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Como Hacer Un Trabajo

Como Hacer Un Trabajo

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09/11/2010

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COMO HACER UN TRABAJO
Este ejercicio es el más completo y complicado de todos cuantos se realizan en el proceso de aprendizaje. por lo tanto es necesario comenzar con propuestas breves y concretas antes que plantearse trabajosambiciosos.En primer lugar varias aclaraciones: QUÉ
NO ES
UN TRABAJO
-
Un trabajo no es una acumulación desordenada de datos
-
Un trabajo no es un ejercicio que se valore "a peso": no está mejor hecho el más extenso
-
Un trabajo no es una tarea fácil "para subir nota" o para compensar notas bajas. Lo más frecuente esque quien no trabaja en clase no lo haga bien, o quien no pone empeño en lo más sencillo, puedasacarlo adelanteClaro que siempre puede ocurrir que las clases sean aburridas y alguien destaque por su originalidad y porque esté motivado/a.Así pues ¿Qué es un trabajo?ES SEGUIR LOS PASOS DE LOS QUE REALIZAN UNA INVESTIGACIÓNES APRENDER A APRENDER Como los trabajos que haremos en estas materias están relacionados con el "temario" oficial, lo primeroque habrá que hacer es:
PASOS A SEGUIR ELEGIR UN TEMA,
lo que se hará de acuerdo con el profesor/profesora
PLANTEAR LA ESTRATEGIA
de trabajo. Podemos usar muchas pero aquí os propongo la mássencilla
GUIÓN
Una vez elegido el tema, ELEGIR LOS
ASUNTOS A TRATAR DE ESE TEMA
, es decir, como sihiciéramos el "índice" de ese tema. Muchos de los temas ya estarán más o menos organizados y será fácilescoger. En otros, habrá que esperar a realizar la búsqueda de información para poder hacerlo. Esto pasa porque a veces queremos hablar de algún aspecto del tema pero no encontramos información, así pues no podemos poner nada interesante.Por ejemplo: si vamos a hablar de un
LIBRO NARRATIVO
que hemos leído, os propongo este guión:
-
Argumento
-
Personajes: los más significativos, caracter, sentimientos, opiniones, etc. Evolución a lo largo de lanarración, cambios en su forma de pensar, etc. Si el personaje es histórico, aportar información sobreel personaje que podamos haber obtenido consultando otras fuentes.
-
Temas que se tratan en el libro: aventuras, guerras, conflictos, viajes... Descripción de éstos
-
Contexto histórico y/o geográfico: dónde y cuándo se desarrolla la narración. aportar datos de estostemas que hayamos podido recoger consultando otras fuentes.
-
Comentario, opinión personal, conclusiones o críticasSi se trata de un
HECHO O PERIODO HISTÓRICO
el "guión" suele ser la narración de los hechosmás significativos, en orden cronológico (según se produjeron) o temático (por ejemplo: hechos, personajes, guerras o conflictos, etc.)
-
Es conveniente añadir un
Comentario
, opinión personal, conclusiones o crítica a lo que se narra.
 
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Si seguís la serie CSI - seguro que la conocéis - recordad que la investigación del crimen es minuciosa.Hay que buscar los "indicios", las pruebas, anotarlas ordenadamente y luego, interpretarlas para sacar alguna conclusión.En el trabajo la búsqueda de información es la parte más trabajosa y lenta y a veces parece que no seavanza, pero es necesario hacerla bien porque si no, "se pierden las pruebas".En primer lugar hay que saber DÓNDE BUSCAR (
FUENTES
), algo así como saber dónde está la escenadel crimen, u además hay que saber QUÉ COSAS HAY QUE BUSCAR.Las FUENTES pueden ser:
-
El libro de texto: tiene la ventaja de que está adaptado a vosotros, y la información está ordenada. Sudesventaja es que trae "poca" información, así que se propone como primera aproximación paraluego ampliar esas ideas.
-
Usar la biblioteca, la del instituto y la del barrio. Buscar libros generales, enciclopedias, manuales. Se puede pedir la ayuda de los/las bibliotecarios/as. Si cogéis libros muy especializados lo más probablees que sean muy complicados de vocabulario, y que estén pensados para gente especialista. A veceslibros especializados tienen buenas introducciones generales de los temas que buscamos. Pero esrecomendable huir de lo que sea incomprensible, largo o demasiado especializado. NUNCA copiéisde un libro al pie de la letra, primero porque se nota mucho, y segundo porque no aprendéis nada, quese eso se trata.
-
Internet es hoy por hoy una valiosa fuente de información, pero como en la biblioteca hay que saber  buscar. Si usáis un buscador y visitáis varias páginas enseguida os daréis cuenta de que la gente hacelo que muchos alumnos: se dedica a copiar sin criterio y sin cambiar nada lo que ponen otros. Esnecesario tener un criterio y saber si lo que pone en la red es un hecho seguro o una opinión. En estoes más difícil que en una biblioteca: antes hacía falta "demostrar" cierta sabiduría para que te publicaran un libro. ahora cualquiera escribe en la red o abre un blog. Sugerencia: apuntad lo queencontréis y consultad al profesor/a. La wikipedia a pesar de sus fallos es bastante fiable, y en elRincón del vago hay trabajos enteros (ojo que no los copiéis) que nos servirán de orientación.
RECOGER LA INFORMACI ÓN
Vamos, lo de meter las pruebas en la bolsita con guantes, y anotar qué es y DE DÓNDE SE HASACADO: para ello tenéis información en el Departamento de Lengua: Cómo citar bibliografía (libros) o páginas web.Os sugiero que uséis hojas, cuartillas o fichas y anotéis las cosas por separado poniéndoles un título p0araque sepáis de qué va y no tengáis luego que volver a leerlo todo.
INTERPRETARLA
O sea, leerla, comprenderla, coger lo que nos interesa. en esta parte procederemos como en loscomentarios y prácticos que se hagan en clase: analizar los datos e interpretarlos y ponerlos en relacióncon un contexto geográfico y/o temporal.Par llevar a cabo esta fase es necesario tener una cierta idea sobre lo que se está tratando, así que casisiempre hay un tema de la asignatura que sirve de referencia y se puede consultar.
ORDENARLA
Es muy posible que si hemos buscado de diferentes fuentes, la información esté repetida. Suele ocurrir que de un mismo hecho o aspecto se tengan varias narraciones, versiones u opiniones. Lo primero quehay que hacer es poner lo que se refiera a un mismo tema junto (para esto nos vendrá muy bien el sistemade fichas) incluso podemos ya ir ordenando para el desarrollo final.

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