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¿Qué es el e-learning 2.0?.
Una definición de "
e-learning 2.0
" muy sencilla dice: es la
Web 2.0 aplicada alaprendizaje
y la formación.Ahora bien ¿Qué es la Web 2.0?, un vídeo nos puede clarificar muy bien el tema (hazclic en el enlace).http://www.youtube.com/watch?v=6gmP4nk0EOEBásicamente, como dice el autor del término, y propietario de la marca registrada "Web2.0" a nivel internacional, Tim O'Reilly,
la Web 2.0 es la forma de ver la Web como unaplataforma donde desarrollar aplicaciones que vayan mejorando cuanto más gente lasutilice
. Así de simple. En la práctica, se trata de utilizar en la formación
redes sociales
,
blogs
,
wikis, etiquetas, subscripciones
a fuentes de noticias
RSS o Atom
, interfaces deusuario más ágiles y sencillas de usar (
Ajax
), etc.Ahora bien,
¿cómo aplicamos la Web 2.0 al aprendizaje para tener un verdadero "e-learning 2.0"?
Básicamente se trata de utilizar aprendizaje informal, sin currículo alguno,adaptado a las necesidades de cada uno en cada momento y de seguir la teoría conectivistade aprendizaje, que básicamente viene a decir que el
aprendizaje tradicional
, basado en
contenidos, no sirve
actualmente, debido a la gran rapidez con la que fluye el
conocimiento
, y que lo importante es permitir que fluya,
creando conexiones
entre susfuentes.En definitiva..."
e-learning 2.0"= e-learning+Web 2.0
 
Metodología: Aprendizaje informal y Conectivismo
Bases, principios y tendencias delElearning 2.0
Las bases del elearning en la web 2.0, el elearning social o 2.0 lo encontramos en
Larealidad del Aprendizaje virtual 
, de Stephen Downes (traducción al español).Decir, para empezar, que las
bases teóricas del E-learning 2.0 se sustentan, tanto enla emergencia de la web2.0 como en la teoría pedagógica Conectivista de GeorgeSiemens
, la aproximación más certera al modo en que aprendemos en esta nueva red.
 Integrantes: Batistela Claudio – Boccolini Amalia – Jacobi Alicia – Sterki Alicia
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En pocas palabras, lo que postularía Siemens es que el caos, la distribución en red de lainformación en el nuevo entorno requiere de un modo de aprendizaje afín. Afín a la red, afína nuestros propios mecanismos cerebrales (
noomorfosis digital 
) y basado así en
conexiones
entre distintos tipos de conocimiento, normalmente libre (incluso prestigiosasinstituciones como la Universidad de Harvard han liberado muchos de sus textosrecientemente).Las teorías de aprendizaje que basaban los modelos conocidos hasta ahora, basados enLMS (
Learning Management Systems
o Plataformas), en sistemas de contenido cerrados,fueron pensadas para el aprendizaje en las aulas y resultarían incapaces de abordar lacomplejidad, el carácter informal, contextual, de casi
serendipity 
que caracteriza alconocimiento en el nuevo entorno.En definitiva,
aprender será ahora instanciar patrones de conectividad en la mente
,en la red neural. No elaboramos significado ni construimos significado sino que hacemoscrecer, incrementamos el valor del significado de forma casi infinita mediante la propiaconectividad. Las herramientas para ello: las nacidas para la web 2.0, principalmente
blogs,wikis y redes sociales.
En base a esta definición inicial y recogiendo información de la abundante “webgrafía” alrespecto, estas serían las principales características y diferencias entre elearning 2.0 yelearning tradicional:
1- COLABORACIÓN: Aprendizaje en red, más allá de los grupos.
El aprendizaje
Conectado
se basa no tanto en contenidos como en conversaciones e interacción dentrode redes, de equipos abiertos de trabajo (
TEAM: Together Everyone Achieve More
:“juntos todos conseguimos más”).Desde este punto de vista, así como la sociedad de la conversación es un nuevosinónimo para la web2.0,
el elearning social
o Social learning sería sinónimo de elearning2.0.
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O dicho en términos cartesianos en el mismo texto: estaríamos evolucionando desde“Pienso luego existo” al derivado del constructivismo social y de la propia concepción de laweb2.0:
“Participo, luego existo”.
La
comunicación
es, a diferencia de lo queocurría para los LMS, elemento clave y noaccesorio en el proceso. Sus herramientas, lasredes sociales adaptadas (como Elgg/EduSpaces), comunidades de práctica (comoNing), entornos colaborativos (Googledocs,wikis) o cualquier otro instrumento genuino de la web2.0 (blogs, redes sociales generalistascomo Facebook o Twitter, wikis, etc...).Existen muchos motivos, además del ya visto sobre la afinidad entre nuestros cerebros yla propia red, para defender la idoneidad de estas nuevas formas de aprendizaje social:
•
Es un tipo de formación en entornos normalmente abiertos, más democrática y decarácter potencialmente universal. Incluso las instituciones son vistas,
in extremis
,como algo caduco, fruto de desigualdades de poder y necesitadas de un cambiode planteamiento. Reciente es el aperturista caso de Harvard, que ha liberadoparte de sus publicaciones.
•
La calidad del conocimiento, cuando este se dirige a usuarios críticos o conformación previa de base, aumenta. En otros contextos, como los grupales, el líder y sus programas, conocimientos o preconcepciones pueden limitar las decisionessobre los contenidos y la forma de aprenderlos. Las redes requieren apertura, losgrupos o plataformas voces focalizadas o líderes (Stephen Downes).
•
Interacción, satisfaccción del instinto de comunidad: De ahi el éxito de los blogs,que cuando hablamos de e-learning2.0 se denominan edublogs, learningblogs yson instrumentos privilegiados de formación de comunidad.
•
La diversidad, derivada de los tres anteriores (“el pensamientomás diverso sería el más acertado”, Teemu Arina), nos llevaráa la tolerancia. ¿Envuelve el proceso el máximo espectroposible de puntos de vista? La gente que interpreta el asuntoa partir de una serie de asunciones de base, las matizamediante la interacción con otros.Cambian incluso conceptos “clave”: Si antes hablábamos de reglas, categorías, etc…hoypodemos hablar de patrones, similaridades o afinidades temáticas.
 Integrantes: Batistela Claudio – Boccolini Amalia – Jacobi Alicia – Sterki Alicia
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