ningn individuo puede permanecer en un campo social y quedar exento de sus efectos.

Las condiciones sociales tambin determinan la formacin de intereses y propsitos. En

condiciones sociales dadas los individuos hacen cosas que no haran en ausencia de ellas
y los efectos son a menudo asombrosamente fuertes! "#. $sch. %sicologa social . Eudeba
&'()*.
TAREAS DE LA ADOLESCENCIA
Los conceptos de adolescencia y juventud engloban un perodo transicional con
importantes cambios globales (biopsicosociales) en la persona. Dichas cambios han sido
esquematizados dentro del concepto de tareas de desarrollo que han sido de!nidas por
"avighurst de la siguiente manera# $urgen en cierto perodo de la vida del individuo cuya
debida realizaci%n lo conduce a la &elicidad y al '(ito de tareas posteriores y cuyo
&racaso conduce a la in&elicidad del individuo a la desaprobaci%n de la sociedad y a
di!cultades en el logro de tareas posteriores.
La tarea central de la adolescencia ha sido de!nida por )ri*son como la bsqueda de la
identidad. )lla se relaciona con el sentirse a s mismo como estable a lo largo del
tiempo con la adopci%n de una identidad psicose(ual de!nitiva e(presada a trav's de
papeles se(uales socialmente aceptados y con la posibilidad de una conducta se(ual
activa. +uy ligado a lo anterior est, el sentirse preparado para la elecci%n de pareja y su
estabilizaci%n generalmente a trav's del matrimonio. Dicha tarea tiene di&erentes pasos
de relaciones de pr,ctica (pololeos) con grados progresivos de acercamiento &sico
que se consolida al !nal del perodo con la capacidad de estabilizar la relaci%n de pareja
y de casarse.
-na segunda tarea del desarrollo adolescente es la separaci%n de la &amilia de origen
para posibilitar la individuaci%n de la persona. )sta necesidad del adolescente por
de!nirse a s mismo (contestando su tpica pregunta de .qui'n soy yo/) implica un grado
de con0icto incluso de rebelda en la relaci%n con los padres a veces necesaria para
lograr un nivel su!ciente de autonoma personal. La independencia psicol%gica es un
paso necesario a veces previo otras paralelo al logro de la independencia social y
econ%mica. )sta separaci%n 1 individuaci%n se logra en &orma importante a trav's del
desarrollo de lazos amistosos y emocionales con adolescentes de la misma edad# el centro
de gravedad emocional pasa desde la &amilia y los padres hacia el grupo de pares. Dicha
transici%n es importante y especialmente &r,gil# numerosos problemas surgen cuando las
dos generaciones en juego no permiten que se atraviese en &orma 0uida.
-na tercera tarea de la adolescencia es la de!nici%n de la identidad en el plano de la
elecci%n vocacional y laboral. )sta consolidaci%n es quiz, la m,s in0uenciada por el
entorno sociocultural geogr,!co y econ%mico del joven. )l adecuado equilibrio entre
capacidades e(pectativas logros acad'micos y oportunidades laborales determinar, en
buena parte la calidad de vida y satis&acci%n personal posteriores del sujeto.
2342)563 D) 7D)467D8D 5)9$348L
)l desarrollo de la identidad es un proceso complejo que se realiza en la interacci%n con
otros. 2omo se:ala )ri*son#
La identidad representa#
+ La percepcin de la mismidad y continuidad de la propia existencia en el tiempo y en
el espacio y la percepcin del hecho que otros reconocen esa mismidad!. "E. Eri,son
&'(-. .dentidad /uventud y crisis Editorial %aidos 0uenos $ires p.&'*.
2inco puntos importantes a considerar sobre la identidad#
; La identidad se construye en la interacci%n con otros.
; La identidad es una de!nici%n socialmente construida del ser.
; )n la de!nici%n son centrales# la mismidad o sentido del ser la continuidad
espaciotemporal y reconocimiento por otros de la e(istencia.
; La identidad es un &en%meno eminentemente subjetivo que contiene un &uerte
componente emocional.
; La &ormaci%n de la identidad implica un proceso de reconocimiento y valoraci%n de la
propia individualidad por lo que se asocia muy estrechamente a la autoestima.
LA IDENTIDAD DESDE UN PUNTO DE VISTA SOCIAL
Desde un punto de vista social la identidad puede de!nirse como# el sistema unitario de
representaciones de s elaboradas a lo largo de la vida de las personas a trav's de las
cuales se reconocen a s mismas y son reconocidas por los dem,s como individuos
particulares y como miembros de categoras sociales distintivas. La identidad es el
principio a trav's del cual el sujeto de!ne lo que es y lo que es para otros. -na de las
dimensiones clasi!catorias principales de la identidad es el g'nero. +uy temprano en el
desarrollo de la identidad personal los sujetos se piensan en tanto mujeres y hombres. )n
sociedades complejas los sujetos suelen tener sentimientos de pertenencia respecto de
una diversidad de grupos o categoras sociales. Las identidades desde este punto de vista
son m<ltiples y pueden vincular a los sujetos con una diversidad de grupos sociales
desde los m,s pr%(imos al m,s inclusivo como es la humanidad. La noci%n de identidad
como sentido de pertenencia a un determinado grupo cultural tiene sus orgenes en
=reud. 8ctualmente es una noci%n que se utiliza en diversas ciencias sociales
especialmente en historia sociologa y antropologa.
La formacin de la identidad emplea un proceso de re1exin y observacin simult2neas
que tiene lugar en todos los niveles del funcionamiento mental. #egn este proceso el
individuo se /u3ga a s mismo a la lu3 de lo que percibe como la manera en que los otros
lo /u3gan a l compar2ndolo con ellos y en los trminos de una tipologa signi4cativa para
estos ltimos por otra parte /u3ga la manera en que los otros lo /u3gan a l a la lu3 del
modo en que se percibe en comparacin con los otros y en relacin con tipos que han
llegado a ser
importantes para l. %or suerte este proceso es en su mayor parte inconsciente.