Solucionario Naturales6

RESPUESTAS UNIDAD 1
Pg. 11
Explica
1. Necesita alimentarse, respirar y reproducirse.
2. umedad, lu! solar, temperatura y el espacio donde se desarrolla.
". Ellas ase#uran la $ida en el planeta, ya %ue son uno de los pocos or#anismos
capaces de captar la ener#&a solar y trans'ormarla en la materia or#(nica %ue
necesitan los dem(s seres $i$os como alimento para poder e'ectuar sus 'unciones
$itales.
En comunidad
Adriana o''man es una )ot(nica c*ilena %ue *a escrito $arios li)ros so)re 'lora y plantas
medicinales. a identi'icado 1+, especies de cact(ceas y es una promotora de la de'ensa
del )os%ue nati$o, lo %ue la *a lle$ado a ser reconocida por las Naciones Unidas como
una de las 2- l&deres am)ientalistas de la d.cada de los /+.
Pg. 12
E$aluaci0n inicial
1. Reproducci0n, relaci0n, nutrici0n, respiraci0n y excreci0n.
2.
". 1a presencia de cloroplastos 2solo en c.lulas $e#etales3, pared celular 2presentes
en )acterias, *on#os, al#as y plantas3 y el tama4o de la $acuola 2en la c.lula
animal es muy pe%ue4a, mientras %ue en la c.lula $e#etal muy #rande3.
5. 1a ima#en de la i!%uierda es una c.lula animal y la de la derec*a es una c.lula
$e#etal. 1a primera di'erencia es %ue la c.lula de la derec*a presenta pared
celular, caracter&stica principal de la c.lula $e#etal6 tam)i.n tiene $acuolas muy
#randes, lo %ue ocurre en c.lulas $e#etales, y cloroplastos.
o7as
Tallo
Ra&ces
o7as8 Son los 0r#anos $e#etales
encar#ados de reali!ar la 'otos&ntesis.
Tallos8 Son los encar#ados de sostener
las *o7as, 'lores y 'rutos. Adem(s,
transportan nutrientes entre las ra&ces y
las *o7as.
Ra&ces8 9antienen la planta 'i7a al suelo
y a)sor)en a#ua y sales minerales %ue
nutren la planta.
-. a. En las hojas de las plantas se encuentran los cloroplastos, encar#ados de
reali!ar la 'otos&ntesis.
). Una planta, a di'erencia de un animal, es capa! de reali!ar la fotosntesis.
Pg. 13
,. 1a ni4a de la i!%uierda est( en la ra!0n, ya %ue los or#anismos aut0tro'os son los
%ue tienen la capacidad de producir su propio alimento a tra$.s de la 'otos&ntesis.
:.
a. Son las productoras del oxgeno del planeta que utilizan los seres vivos.
b. Son la base de la pirmide alimentaria de los seres vivos en el ecosistema.
c. Ayudan a consumir todo el oxgeno que se genera en el planeta Tierra.
;.
a. Todas las plantas poseen clulas en sus estructuras?
). !mo es el desplazamiento de las plantas?
c. "u estructuras les permiten a las plantas obtener los nutrientes para
desarrollar sus #unciones vitales?
d. "u les sucedera a las plantas si se les cortan las $o%as?

Pg. 14
9e aproximo al conocimiento
Am)iente *<medo, !ona tropical.
Pg. 15
Desarrolla tus *a)ilidades
1. =ue son todos or#anismos 'otosinteti!adores.
2. acen posi)le el 'lu7o de la ener#&a pro$eniente del sol, %ue es trans'ormada en
materia or#(nica y %ue puede ser consumida por los *eter0tro'os.
". Rosas, pasto, (lamos, palmeras. Plantas, mayoritariamente.
Pg. 16
S. %ue el mundo a$an!a
Se utili!an la ca4a de a!<car y remolac*a. 1os pa&ses %ue m(s la culti$an son >rasil, India
y ?*ina y en menor medida Tailandia, 9.xico, Pa@ist(n, Australia, ?olom)ia, Estados
Unidos y Auatemala.
Pg. 17
1. a. Aut0tro'o8 Br#anismo %ue #enera sus propios nutrientes a partir de sustancias
inor#(nicas y una 'uente de ener#&a.
). eter0tro'o8 Br#anismo %ue no puede 'a)ricar sus propios nutrientes y los
o)tiene de otros seres $i$os.
c. =uimiosinteti!adores8 Br#anismos %ue utili!an ener#&a %u&mica para producir
sus propios nutrientes.
d. Cotosinteti!adores8 Br#anismos %ue utili!an la ener#&a solar para producir sus
propios nutrientes.
?onceptos Di'erencias Seme7an!as
Aut0tro'o 1a 'orma de o)tener sus
nutrientes.
Son seres $i$os.
eter0tro'o
=uimiosinteti!adores
Cotosinteti!adores
2.
A B C
&o%as 'i%an la planta al suelo Absorben agua y sales
minerales
Tallo (rganos
#otosintetizadores
Transporta agua y
nutrientes
)aces ontiene el sistema
vascular
*articipan en la
#otosntesis+ respiraci!n
y transpiraci!n

". Pro)a)lemente morir&an, ya %ue las plantas y otros or#anismos 'otosinteti!adores
son los %ue inician la cadena alimentaria, y sin este #rupo ser&a muy di'&cil
mantener la $ida.
5. Para cuidar las ra&ces de posi)les da4os y de a#entes externos %ue podr&an atacar
a la planta en el proceso del trasplante.
-. No podr&a *acer el proceso de 'otos&ntesis de manera correcta, ya %ue di'&cilmente
entrar&a di0xido de car)ono y no podr&a salir el $apor de a#ua y ox&#eno a la
atm0s'era.
S. comprometerme
De)er&an plantarse m(s (r)oles y pro*i)ir las talas indiscriminadas. Tam)i.n ser&a
importante *acer cursos y seminarios so)re el cuidado y respeto a la 'lora.
Pg. 18
Estas *o7as no reali!ar&an 'otos&ntesis de la manera %ue lo *acen a las %ue le lle#a la lu!
directa del sol. Pro)a)lemente s& se $er( a'ectada la 'otos&ntesis.
Pg. 1
1. a. 1as plantas y al#as son or#anismos %ue 'a)rican su propio alimento mediante
un proceso llamado fotosntesis.
). 1as c.lulas $e#etales tienen unos or#anelos llamados cloroplastos, y en su
interior contienen un pi#mento $erde llamado clorofila.
c. Durante la 'otos&ntesis, las plantas incorporan !i"#i!o !e car$ono de la
atm0s'era y a#ua por las races para sinteti!ar gl%cosa y li)erar o#geno.
2.
&a'ia $r%ta &a'ia ela$ora!a
1&%uido 'ormado por a#ua y sales
minerales %ue se despla!a desde las
ra&ces y %ue asciende por los $asos
conductores del tallo *asta las *o7as.
1&%uido rico en sustancias or#(nicas
%ue se 'orma a partir de la sa$ia )ruta
y se despla!a desde las *o7as *acia los
di$ersos 0r#anos de la planta. Sir$e de
alimento para la planta.
Pg. 21
(C")o infl%*en !istintas concentraciones !e !i"#i!o !e car$ono en el proceso !e
la fotosntesis+
?omo el di0xido de car)ono es uno de los componentes principales para %ue se produ!ca
la 'otos&ntesis, si *ay muc*a concentraci0n de este, se *ar( m(s e'icientemente la
'otos&ntesis. Por el contrario, si *ay )a7a concentraci0n, se reali!ar( a una e'iciencia
menor.
Anali!a
a. ?ompro)ar la importancia del di0xido de car)ono en el desarrollo y crecimiento de
la planta.
). Tam)i.n necesitan de di0xido de car)ono para su crecimiento. Esto se puede
a'irmar por los resultados o)tenidos del estudio, %ue muestran %ue el crecimiento
es mayor cuando las plantas se encuentran en un am)iente enri%uecido por
di0xido de car)ono.
1. a. No, tam)i.n necesit0 a#ua, di0xido de car)ono y lu! solar.
). No, tam)i.n tu$o contacto con el sol y el aire circundante.
c. Del di0xido de car)ono del aire y del sol.
d. Por%ue no tom0 en cuenta los dem(s 'actores %ue ayudan al crecimiento de la
planta6 por e7emplo, el di0xido de car)ono presente en el aire y la lu! solar.
2. Am)os son i#ualmente importantes, ya %ue se re%uieren en la misma proporci0n.
Pg. 22
Interpreta
a. Primero, se cu)re una *o7a con una cinta por $arios d&as. 1ue#o, se sumer#e la
*o7a en alco*ol y se calienta a )a4o mar&a. Se la$a y se ti4e con lu#ol. En la *o7a
se nota la di'erencia de colores entre la !ona %ue *a)&a estado tapada y la !ona
%ue esta)a li)re.
). Prue)an la in'luencia del sol so)re los or#anismos $e#etales, ya %ue en la !ona
%ue estu$o tapada, al no lle#arle la lu! del sol, tampoco produ7o almid0n.
Al atrapar a sus presas, estas, cuando se mue$en dentro de las plantas, estimulan
la secreci0n de 7u#os di#esti$os, %ue poseen en!imas %ue los desinte#ran, y as&
di#ieren a los insectos.
1. Crente a la ausencia de minerales en los suelos en %ue crecen, desarrollaron
una alimentaci0n carn&$ora, lo %ue les permite in#resar nitr0#eno a sus
or#anismos.
2. Para atraer a sus $&ctimas, desarrollaron un l&%uido similar a un n.ctar dulce.
". 9odi'icaron sus *o7as para crear trampas y as& atrapar a sus $&ctimas.
Pg. 23
1. a. El rat0n de la situaci0n > muere al no tener ox&#eno para poder respirar y
reali!ar sus 'unciones $itales.
). So)re$i$i0 por%ue la planta #enera ox&#eno a partir de di0xido de car)ono
producido por el rat0n.
2.
".
A#ua Di0xido de car)ono 1u! solar
Experimento de
Dan elmont
?omposici0n del aire
de in$ernadero
Detecci0n de
presencia y ausencia
de almid0n en *o7as
S. comprometerme
Una !ona )oscosa es donde *ay muc*os (r)oles. Estos necesitan de la lu! solar para
poder crecer y desarrollarse. Si las nu)es o el *umo de un #ran incendio )lo%uean los
rayos del sol, la 'otos&ntesis se $er( pro'undamente a'ectada, y los (r)oles no se podr(n
desarrollar normalmente.
Pg. 24
E$aluaci0n intermedia
1. 1os or#anismos aut0tro'os son capaces de producir su propio alimento por medio
de sustancias inor#(nicas y una 'uente de ener#&a. Si estos or#anismos utili!an la
lu! solar como 'uente de ener#&a para sinteti!ar sus nutrientes, se llaman
'otosinteti!adores.
2. Plantas, ciano)acterias, al#as.
*lantas
agua di!xido de carbono
oxgeno
cloroplastos
estomas
luz solar
glucosa
los %ue
poseen
tienen en sus *o7as
%ue utili!an para e'ectuar la
'otos&ntesis
%ue #enera productos como
". El proceso de 'otos&ntesis con$ierte la ener#&a l%)nica en ener#&a ,%)ica
almacenada en car$ohi!ratos. 1as plantas son or#anismos a%t"trofos por%ue
producen sus propios nutrientes. Esto %uiere decir %ue pueden sinteti!ar gl%cosa
a partir de C-2 y .2-.
5. a. No se reali!ar&a la 'otos&ntesis, por%ue en las *o7as se encuentran los
cloroplastos %ue son los encar#ados del proceso 'otosint.tico.
). En los cloroplastos, u)icados en las c.lulas de las *o7as y partes $erdes de las
plantas.
c. No se 'ormar&an, por%ue la planta para poder producirlos necesita a#ua.
-.
Col%)na A Col%)na B
Cotos&ntesis ?,12B,
Re%uerimiento de la
'otos&ntesis
Estomas
Producto de la 'otos&ntesis Aut0tro'a
?.lula $e#etal ?loroplasto
o7as ?B2
Pg. 25
,.
a. ,a glucosa es utilizada en la #otosntesis por las plantas. /
). -l az.car de las plantas puede convertirse en almid!n. C
c. -l #il!so#o Arist!teles propuso que el aire era alimento para las plantas. /
d. -l oxgeno /0
1
2 que respiramos proviene de la trans#ormaci!n de la molcula
de di!xido de carbono /0
1
2 durante el proceso de #otosntesis.
/
e. ,a energa lumnica es captada por la cloro#ila que se encuentra en los
cloroplastos.
C
:. a. Para compro)ar la 'unci0n de los pelos a)sor)entes presentes en las ra&ces de
las plantas.
). =ue los pelos a)sor)entes son muy necesarios en el proceso de a)sorci0n de
a#ua y nutrientes, lo %ue permite %ue se realice )ien el proceso de 'otos&ntesis.
Pg. 26
1as plantas, a tra$.s de la 'otos&ntesis, aportan la ener#&a %u&mica, %ue #aranti!a la $ida
de todos los consumidores, ya %ue directa o indirectamente necesitamos de ellas.
Aaranti!an tam)i.n la respiraci0n, ya %ue producen el ox&#eno.
Pg. 27
Experimenta
A. Disminuy0.
>. Bx&#eno.
?. Se rea$i$a la llama, por lo %ue se trata de ox&#eno.
Pg. 28
Anali!a
a. El resto del a#ua se utili!a por la planta para el transporte de sustancias y la
transpiraci0n.
). Una parte, sale por los estomas al am)iente como transpiraci0n, y la otra parte la
a)sor)e la planta.
c. Para e$itar la p.rdida de a#ua al am)iente y tener la e$idencia de la transpiraci0n.
Pg. 2
1.
1u! solar
A#ua
B2
?B2
Alucosa
2. Existe una relaci0n de productos y reacti$os de 18,, por lo %ue para 12 mol.culas
de #lucosa se necesitan :2 mol.culas de a#ua y :2 de di0xido de car)ono.
". a. Durante el proceso de la fotosntesis, la ener#&a pro$eniente de la lu! solar es
trans'ormada en ener#&a ,%)ica.
). En la 'ase luminosa de la 'otos&ntesis se produce o#geno, %ue pro$iene de la
ruptura de la mol.cula de ag%a.
c. 1a gl%cosa es una mol.cula sinteti!ada en la 'ase !epen!iente !e la l%0 de la
'otos&ntesis.
S. comprometerme
Principalmente *a aumentado el e'ecto in$ernadero por la %uema indiscriminada de
recursos '0siles, como el car)0n, el petr0leo y el #as natural. Tam)i.n por la de'orestaci0n
y mal uso del suelo.
Pg. 31
A*ora, *a!lo t<
Plantea preg%ntas cientficas
1. Con!ici"n1 E=u. pasar&a con la 'otos&ntesis si las plantas no reci)en lu! del solF
2elaci"n1 E=u. relaci0n existe entre el a#ua a)sor)ida por las ra&ces y el ox&#eno
li)erado por los estomasF
Co)paraci"n * contraste1 EEn %u. se di'erencian la sa$ia )ruta y la sa$ia
ela)oradaF
Pro*ecci"n1 E=u. suceder&a con la nutrici0n y crecimiento de una planta si se
o)struyen los 'loemasF
2. Cactores %ue a'ectan la 'otos&ntesis.
El proceso de 'otos&ntesis.
Productos de la 'otos&ntesis.
Br#anismos 'otosinteti!adores.
". E=u. suceder&a con la nutrici0n y el crecimiento de una planta si se o)struyen los
'loemasF
Daria)le independiente8 B)struir los 'loemas en la planta.
Daria)le dependiente8 Nutrici0n y crecimiento de la planta.
5. El m.todo para lle$ar a ca)o la in$esti#aci0n es experimental. Para ello se
re%uiere de dos plantas del mismo tipo y de i#ual tama4o, un *ilo 'irme y una
*uinc*a de medir. El procedimiento %ue se de)e se#uir es el si#uiente8
GAmarrar 'uertemente alrededor del tallo central un *ilo de 'orma de o)struir el
'loema de una de las plantas.
GB)ser$ar la planta por al#<n tiempo 2desde un d&a *asta tres meses3 y re#istrar
su crecimiento.
G1a otra planta de7arla como control para esta)lecer las comparaciones.
Pg. 32
S. *acer ciencia
Plantear preg%ntas
A. E=u. relaci0n existe entre el n<mero de )ur)u7as producidas por la planta y la
distancia con la 'uente de lu!F
Tipo de pre#unta8 De relaci0n.
Daria)le independiente8 Posici0n de la 'uente de lu!.
Daria)le dependiente8 N<mero de )ur)u7as producidas.
>. E=u. suceder&a con las )ur)u7as producidas por la planta si se elimina la 'uente
de lu! durante un d&aF
Tipo de pre#unta8 De proyecci0n.
Daria)le independiente8 Eliminaci0n de la 'uente de lu! por un d&a.
Daria)le dependiente8 >ur)u7as producidas.
?. E=u. suceder&a con las )ur)u7as producidas por la planta si se disminuye la
cantidad de a#uaF
Tipo de pre#unta8 De condici0n.
Daria)le independiente8 ?antidad de a#ua.
Daria)le dependiente8 >ur)u7as producidas.
3or)%lar hip"tesis
Si la distancia de la 'uente de lu! es cercana a la planta, entonces mayor es el n<mero de
)ur)u7as producidas.
/nterpretar e'i!encias
a. In'luye directamente, ya %ue a mayor cercan&a a la 'uente de lu!, mayor cantidad
de )ur)u7as producidas.
). 1a cantidad de cloro'ila y la intensidad luminosa.
c. Bx&#eno.
4la$orar concl%siones
Se $eri'ica la *ip0tesis. En este caso la *ip0tesis se comprue)a por%ue se o)ser$a una
disminuci0n de la cantidad de )ur)u7as cuanto m(s le7os se encuentra la planta de la
'uente luminosa.
Pg. 34
No, depende de 'actores externos, como la temperatura, y de 'actores internos, como la
edad de la planta.
Pg. 35
1. a. Se $e a'ectada positi$amente, ya %ue aumenta la tasa 'otosint.tica *asta su
tasa m(xima y de a*& se mantiene constante.
). 1a tasa 'otosint.tica aumenta con la temperatura *asta un punto m(ximo, lue#o
comien!a a descender.
2. a. 1as *o7as 70$enes y del#adas como la 2)3, 2a3 y 2e3.
). 1as *o7as $ie7as y #ruesas como la 2c3, 2d3 y 2'3.
Pg. 36
Explora
a. =ue se li)er0 ?B2, %ue es detectado por el a#ua de cal. El a#ua del monta7e A no
se pone tur)ia por%ue en el am)iente no *ay presencia de di0xido de car)ono.
). De)er&a apa#arse al poco rato en el caso >. En el caso A, la $ela permanece
prendida por%ue la planta est( e'ectuando 'otos&ntesis, #racias a la presencia de
lu!, por lo %ue li)era B2 al am)iente.
c. 1a planta en A se encuentra reali!ando 'otos&ntesis. Esto si#ni'ica %ue a)sor)e del
medio el di0xido de car)ono y li)era ox&#eno al medio #racias a la presencia de
lu!. 1a planta en > no puede reali!ar la 'otos&ntesis, por%ue se encuentra en la
oscuridad, por lo %ue solo puede respirar, es decir, utili!a el ox&#eno del medio y
li)era di0xido de car)ono.
1os in$ernaderos a&slan las plantas del resto del am)iente, por lo %ue dentro de ellos se
pueden controlar la temperatura, *umedad y cantidad de ?B2 en el aire. ?omo resultado,
se optimi!a la 'otos&ntesis y le permite a las plantas crecer m(s y me7or.
Pg. 37
1.
Intensidad lum&nica Temperatura Disponi)ilidad de a#ua
2. a. Intensidad lum&nica y 'otos&ntesis.
). 1 1a producci0n de #lucosa se ele$a cuando aumenta la intensidad luminosa6 2
1a producci0n de #lucosa solo aumenta *asta cierto punto, m(s all( de .l no $ar&a,
independiente del incremento en la intensidad luminosa6 3 ?uando la intensidad
luminosa es muy )a7a, se produce #lucosa6 4 cuando la intensidad luminosa es +,
no se produce #lucosa6 se #asta.
S. comprometerme
1a re'orestaci0n aumenta la cantidad de a#ua captada por las monta4as, los suelos y el
caudal de los r&os.
1os (r)oles interceptan las #otas de llu$ia, lo %ue e$ita %ue lle#uen con 'uer!a al suelo y
lo arrastra pendiente a)a7o6 sus ra&ces sostienen al suelo, disminuyendo el a$ance de las
!an7as, y sus copas aminoran la $elocidad del $iento, reduciendo la erosi0n e0lica.
9ediante una re'orestaci0n se aten<an los procesos erosi$os de los suelos.
?on las *o7as %ue caen, los (r)oles pro$een materia or#(nica al suelo, 'ertili!(ndolo,
aumentando su $olumen y su capacidad de a)sorci0n de a#ua. ?on la re'orestaci0n se
aumenta la capacidad de retenci0n de a#ua del suelo. Durante la .poca de las llu$ias,
aminora las crecientes de los r&os, lo %ue permite %ue ten#an un mayor caudal de a#ua en
la .poca in$ernal %ue en la de se%u&a.
1os )os%ues aumentan la calidad paisa7&stica de la !ona. A tra$.s de la re'orestaci0n se
puede incrementar la a'luencia de turismo.
1os (r)oles son utili!ados como com)usti)le y para *acer postes, $i#as y artesan&as. 1a
re'orestaci0n e$entualmente contri)uir( para cu)rir las necesidades de las personas de
una 'orma m(s sustenta)le %ue la explotaci0n de los (r)oles reali!ada en la actualidad.
Pg. 38
S. sinteti!ar
Pg. 3
E$aluaci0n 'inal
1. A ,. ?
2. ? :. A
". A ;. >
5. D /. >
-. ?
Pg. 45
1+. a. 1as *o7as.
). Di0xido de car)ono.
c. Bx&#eno y #lucosa.
11. a. Alrededor de 2+ H?.
). No existe acti$idad 'otosint.tica en estas temperaturas de)ido a %ue son
temperaturas muy extremas.
12. Se reali!ar&a 'otos&ntesis y la $ela continuar&a encendida.
1". a. E=u. relaci0n existe entre las sales minerales y el crecimiento de la plantaF
). Importancia de las sales minerales en el crecimiento de una planta.
c. Daria)le independiente8 presencia de sales minerales, y $aria)le dependiente8
crecimiento de la planta.
d. El m.todo %ue se desarrollar( es experimental. El procedimiento consiste en
tener dos plantas de caracter&sticas similares, %ue de)en ser colocadas en $asos
distintos, uno con a#ua destilada y otro con sales minerales. 1ue#o, se de)e
comparar el crecimiento de las plantas cada semana. El instrumento de medici0n
de)e ser una *uinc*a m.trica.
RESPUESTAS UNIDAD 2
Pg. 43
Explica
1. 1as plantas.
2. Por%ue reali!an la 'otos&ntesis #racias a sus 0r#anos especiali!ados. En cam)io,
los animales necesitan o)tener los nutrientes de otros seres $i$os.
". En carn&$oros, *er)&$oros y omn&$oros.
5. De or#anismos %ue *a)itan en los r&os, pe%ue4os crust(ceos y al#as.
4n co)%ni!a!
Rodol'o Aa7ardo 'ue un ec0lo#o c*ileno %ue se especiali!0 en el estudio de (r)oles y
plantas en los ecosistemas. Tam)i.n 'ue uno de los pioneros en la creaci0n de la Cacultad
de ?iencias Corestales de la Uni$ersidad de ?*ile.
Dentro de los li)ros %ue pu)lic0 destaca I1a De#etaci0n natural de ?*ile. ?lasi'icaci0n y
distri)uci0n #eo#r('icaJ, %ue #ener0 las )ases cient&'icas para el desarrollo del actual
Sistema Nacional de Kreas Sil$estres Prote#idas del Estado de ?*ile.
Pg. 44
4'al%aci"n inicial
1.
2.
Acu(tico 2de a#ua dulce3 Acu(tico 2marino3 Terrestre
".
o7as en 'orma de espinas
para e$itar la p.rdida de
a#ua.
Almacenan en sus tallos
#randes cantidades de
a#ua, ya %ue el clima
donde crecen es muy (rido
y seco.
Al ser muy pe%ue4o,
desarroll0 el camu'la7e, el
cual le permite pasar
desaperci)ido por los
depredadores.
?aracteri!ado por la
in#esta de *ormi#as y
termitas, desarroll0 un
*ocico especiali!ado en el
%ue tiene una lar#a y
pe#a7osa len#ua. Posee
poderosas #arras, lo %ue le
permite exca$ar y romper
los termiteros.
5. c L a L )
omponentes bi!ticos omponentes abi!ticos
Ave+ plantas+ rboles. Agua+ $umedad+ luz+ aire+ temperatura.
Pg. 45
-.
Aato Sapo
Pe! Pasto
B$e7a Rat0n
Serpiente 9os%uito
,.
a. -vitar la pesca en los perodos de reproducci!n de las especies marinas.
b. apturar especies aut!ctonas para tenerlas en el $ogar como mascotas.
c. -stablecer medidas de protecci!n de algunas zonas por medio de parques
nacionales.
d. )ealizar estudios ecol!gicos de #lora y #auna en peligro de extinci!n.

:. a. Ser&an a)sor)idos por los oc.anos y se a'ectar&a la $ida acu(tica, %ue
ocasionar&a la extinci0n de especies. Entre los #ases %ue reci)e la atm0s'era est(
el di0xido de car)ono, %ue al lle#ar al oc.ano produce un aumento de la acide! del
a#ua, %ue altera la $ida de las especies marinas.
). 1as a#uas estar&an limpias y oxi#enadas, lo %ue contri)uir&a a la mantenci0n de
las especies acu(ticas.
Pg. 46
6e apro#i)o al conoci)iento
Todos los or#anismos de un ecosistema esta)lecen relaciones entre ellos, ya sean de
alimentaci0n entre una especie y otra o de relaci0n entre la misma especie. As&, tam)i.n,
interact<an con el medio %ue les aporta aire, a#ua, temperatura, entre otros.
Pg. 47
7esarrolla t%s ha$ili!a!es
1. El ecosistema es un sistema natural %ue est( 'ormado por los componentes $i$os
y el medio '&sico donde se relacionan, mientras %ue el )iotopo es el medio '&sico
donde se relacionan los componentes $i$os.
2. ?omponentes )i0ticos8 Peces, )acterias, al#as, patos, tortu#as, la#arti7as,
mariposas y plantas.
?omponentes a)i0ticos8 Suelo, piedras, aire, temperatura, a#ua y lu!.
". a. Peces y patos %ue $i$en en un mismo la#o, patos %ue se alimentan de
pe%ue4os crust(ceos y al#as, tortu#as %ue se alimentan de plantas.
). Sol %ue calienta el a#ua del la#o, a#ua %ue erosiona el suelo, aire %ue disipa el
calor.
c. Patos y tortu#as %ue toman ox&#eno del aire6 al#as y plantas %ue reali!an la
'otos&ntesis.
Pg. 48
&8 co)pro)eter)e
Al#unos animales e insectos $i$en en colonias para ayudarse en el cuidado de unos con
otros. E7emplos de estos son las *ienas, %ue $an a ca!ar 7untas6 los del'ines, %ue $i$en en
#rupos6 la mayor&a de los *er)&$oros, como las o$e7as o $acas, e insectos, como las
*ormi#as y las a)e7as. Si estu$ieran solos, pro)a)lemente se les di'icultar&an muc*o sus
acti$idades y les costar&a adaptarse )ien a los distintos ecosistemas.
Pg. 4
&8 co)pro)eter)e
1as a$es %ue crecen en am)iente a.reo, al tenerlas como mascotas a'ectan
pro'undamente su modo de $ida, ya %ue %uedan en 7aulas muy pe%ue4as %ue no les
permite desarrollarse como lo *ar&an en su am)iente natural.
1os cone7os, los eri!os de tierra y los peces tam)i.n presentan estos mismos pro)lemas,
ya %ue necesitan de muc*o espacio para poder desarrollarse, por lo %ue no de)er&an
mantenerse como mascotas.
Pg. 55
Tiene una alimentaci0n *er)&$ora, principalmente de *o7as, *ier)as y $e#etales.
Pg. 51
1. Productores8 Plantas y (r)oles.
?onsumidores8 1o)os, cone7os, a$es.
Descomponedores8 on#os y )acterias.
2. ?*ampi40n8 descomponedor6 cere!o8 productor6 la#arti7a8 consumidor y cocodrilo8
consumidor.
". 1as ranas se sit<an dentro de los consumidores secundarios y los renacua7os se
sit<an dentro de los consumidores primarios. 1a $enta7a %ue trae es %ue al estar
en ni$eles distintos, no compiten por la misma 'uente de alimentos.
5. a. Si no existieran los productores ser&a imposi)le %ue se #enerara la $ida en la
tierra, ya %ue se necesita de ellos para iniciar las cadenas tr0'icas.
). Si no existieran los consumidores, se podr&a se#uir la $ida, pero aumentar&an
muc*o los descomponedores, como las )acterias y *on#os.
c. Si no existieran los descomponedores, existir&a muc*a materia or#(nica no
utili!a)le y desec*os.
Pg. 53
1.
Productores ?onsumidores Descomponedores
Totora. 1an#osta, rana, #ar!a,
(#uila.
on#os.
2. El productor es la totora, %ue es comida por la lan#osta, un consumidor primario.
1a lan#osta es comida por la rana, %ue es un consumidor secundario, y esta a su
$e! es comida por la #ar!a, un consumidor terciario. 1a #ar!a es comida por el
(#uila, %ue es el consumidor cuaternario. Cinalmente, una $e! %ue muere el
(#uila, es descompuesta por los *on#os y as& trans'orman los restos de animales
en materia inor#(nica para %ue $uel$a a ser utili!ada por las plantas como materia
or#(nica.
".
Di'erencias ?adena alimentaria Red alimentaria
a. Relaci0n alimentaria en %ue uno solamente
se alimenta de otro.
). Posi)les relaciones alimentarias entre los

distintos seres $i$os.
c. El caracol y la rana pueden ser comidos por

la #ar!a.
d. 1a totora es un productor.
e. 1a #ar!a puede pertenecer a distintos ni$eles
tr0'icos.
5. Totora 1an#osta Nutria

Plancton Pe7errey Nutria
Plancton ?aracol Pato
Totora 1an#osta Pato
Plancton ?aracol Rana
&8 ,%e el )%n!o a'an0a
1os @oalas son marsupiales ar)or&colas %ue se alimentan de las *o7as de los eucaliptus, y
$i$en arri)a de los (r)oles casi toda su $ida. ?on la construcci0n de $i$iendas y la
de'orestaci0n de )os%ues, *a deca&do la po)laci0n de @oalas, ya %ue mueren de *am)re
'rente a la poca cantidad de eucaliptus.
Pg. 55
&8 )anejar infor)aci"n
2eali0a %n )o!elo
1. ?uaderno y l(pi! para anotar, 'rascos para #uardar muestras, re#la para medir,
c(mara 'oto#r('ica.
2. Animales %ue $i$en en li#ustrinas y alrededores.
". Relaciones alimentarias entre animales y plantas %ue $i$en en la li#ustrina y
alrededores.
5. En Internet para )<s%ueda de insectos y *on#os %ue no conocemos8 chrysoperla,
bacilus thuringiensis.
-. 1i#ustrina Bru#as 1ar$a chrysoperla on#os bacilus thuringiensis.
Pg. 56
1.
?omponentes )i0ticos del ecosistema Clamencos, a$es, totora y (r)oles.
?omponentes a)i0ticos del ecosistema A#ua, aire, lu!, temperatura, piedras y
rocas.
Interacci0n entre componentes )i0ticos Clamencos %ue se alimentan de
crust(ceos y al#as.
Interacci0n entre componentes a)i0ticos Sol %ue calienta y aumenta la
temperatura.
Interacci0n entre componentes )i0ticos y
a)i0ticos
Totora %ue reali!a 'otos&ntesis.
Relaciones intraespec&'icas Clamencos con 'lamencos.
Relaciones interespec&'icas Depredaci0n por parte de los
'lamencos.
2. a. Depredaci0n
). Parasitismo
c. Sim)iosis
d. ?omensalismo
e. 9utualismo
Pg. 57
". 1a )iocenosis es el con7unto de los or#anismos %ue coexisten en un mismo
espacio. En cam)io, el )iotopo es el espacio en donde $i$en estos or#anismos.
5. a. ier)a.
). ?aracol, rat0n, escara)a7o y $enado.
c. Morro y puma.
d. Descomponedores.
-. ier)a ?aracol Morro
ier)a Denado Puma
ier)a Rat0n Puma
,. Ser&a imposi)le %ue se mantu$iera la cadena tr0'ica, ya %ue los consumidores
primarios morir&an de *am)re.
Pg. 58
&8 hacer ciencia
3or)%lar hip"tesis
a. N<mero de los componentes )i0ticos.
). Daria)le independiente8 Tipo de especies del 7ard&n del cole#io.
Daria)le dependiente8 N<mero de especies.
c. ()itat de las 'lores, sa)er si son especies end.micas o introducidas. Se )usca
in'ormaci0n en Internet y en li)ros.
d. Si la 'lor ro7a es la especie m(s a)undante, entonces predomina por so)re la 'lor
rosada, por%ue el ecosistema re<ne las caracter&sticas m(s adecuadas para su
reproducci0n y desarrollo.
2egistrar !atos
9uestra Especie A Especie >
3 34 35
1 33 5
5 4 5
4 5 5
6 1 1
Total 54 14
a. 1a especie A.
). S&, no *ay cuadrantes donde la otra especie predomine.
Al muestrear las especies de flores rojas y flores rosa!as del sitio, se encontr0 %ue
predominan las flores rojas por so)re las flores rosa!as. Esto comprue)a la *ip0tesis.
Pg. 65
1a materia 'luye en direcci0n a los consumidores y en cuanto a la ener#&a, una parte 'luye
a los consumidores y la otra se disipa en 'orma de calor.
Pg. 61
1. Es di'&cil situarlos en una pir(mide, por%ue utili!an materia procedente de todos los
otros ni$eles tr0'icos 2aun%ue al#unos autores los sit<an en un rect(n#ulo apoyado
so)re los productores y paralelo a los otros ni$eles3.
2. Se di'erencian se#<n los o)7eti$os de estudio. Al#unas se preocupan de la
cantidad de seres $i$os %ue existen por pelda4o, mientras %ue otras se preocupan
del 'lu7o de la ener#&a.
Pg. 62
9sa )o!elos
1. Primero ser&a el modelo de la cadena alimentaria %ue solo muestra la relaci0n
entre los di'erentes or#anismos. 1ue#o ser&a la %ue muestra la cantidad de
or#anismos por cada especie, lo %ue da la idea de la proporci0n en la %ue de)en
estar para %ue sea un sistema e%uili)rado. Despu.s $endr&a la pir(mide tr0'ica,
%ue muestra las relaciones alimentarias identi'icando los di'erentes pelda4os
2productores, consumidores primarios y secundarios3. N por <ltimo, la red
alimentaria %ue ocurre entre todos los or#anismos del )iotopo.
2. Por%ue de esa manera se anali!an los di'erentes procesos y relaciones entre las
distintas especies.
". 1a red alimentaria, ya %ue especi'ica las relaciones alimentarias directas e
indirectas entre los or#anismos.
5. El modelo de la red alimentaria, por%ue muestra las relaciones %ue se esta)lecen
entre los consumidores, productores y descomponedores.
Pg. 63
1. a. S&, est(n todos los ni$eles tr0'icos8 productores, consumidores y
descomponedores.
).
Trigo
)at!
n
Saltamonte
s
*asto
7orri!
n
ulebr
a
*uma
8orro
one%
o
,agarti%
a
,ec$uz
a
,ombriz
9acteria
s y
$ongos
c. Por%ue son los descomponedores. 1as )acterias y *on#os descomponen a todos
los otros or#anismos6 la lom)ri!, al alimentarse de los or#anismos en
descomposici0n, #enera el *umus, y contri)uye as& a la 'ormaci0n del suelo.
2. Al reali!ar un modelo material o conceptual es necesario tener presentes los
si#uientes indicadores8
G Dominio del tema.
G Cacilidad para entenderlo.
G Uso adecuado de los materiales disponi)les en la propuesta.
G Br#ani!aci0n y distri)uci0n de los elementos $isuales.
G Btros.
S. relacionarme
Para leer las emociones de los dem(s es necesario estar atentos a sus #estos y pala)ras.
Para ello, pueden pre#untar de la si#uiente manera8
E9e parece %ue est(s tristeF
E9e parece %ue est(s en'adadoF
E9e parece %ue est(s ale#reF
Estas pre#untas permitir(n conocer al#o m(s de otras personas.
Pg. 64
S&, por%ue se encuentran )astantes componentes naturales en .l.
Pg. 65
1. 1a po)laci0n A, ya %ue a pesar de %ue no lle$a un $alor constante de indi$iduos,
se mantiene dentro de un mismo ran#o de indi$iduos.
2. 1a po)laci0n > est( desapareciendo.
". Pro)a)lemente ya no existir&a.
S. relacionarme
Para e$aluar las 'oto#ra'&as consideren los si#uientes indicadores8
GEst( claro cu(l es el centro de inter.s del tema.
GNitide! de la ima#en.
GEs creati$o el en'o%ue.
GElementos %ue a)arca la ima#en.
G?uenta una *istoria.
GBtros.
Pg. 66
1os productores, ya %ue se di'icultar&a la 'otos&ntesis de las al#as por la disminuci0n de
lu! solar de)ido a la contaminaci0n del a#ua, %ue impide %ue esta pase *acia !onas
pro'undas.
Pg. 67
&8 co)pro)eter)e
?am)ian el e%uili)rio natural %ue existe en la naturale!a cuando se %ueman muc*os
(r)oles, no se respetan los ciclos naturales de los animales en las industrias alimenticias,
se li)eran #ases t0xicos %ue producen contaminaci0n am)iental, se introducen especies
ex0ticas, tanto de 'lora como 'auna, y se reducen cada $e! m(s las !onas prote#idas.
En cam)io, se tiene un trato respetuoso con la naturale!a si se si#uen al#unas de las
si#uientes acciones8
1. Reciclar8 En la casa y la escuela se puede separar la )asura en $idrio, papel, pl(stico,
entre otros, para as& ser reutili!ada y no contaminar tanto el medio am)iente.
2. ?onser$ar el a#ua8 Tratando de a*orrar a#ua cuando se )a4a, se la$a, se rie#an las
plantas o se la$a el auto, ya %ue en el mundo *ay muy poca a#ua, y adem(s se trata de
no contaminarla con %u&micos y )asura para no a'ectar a los r&os, la#os y mares.
". A*orrar ener#&a8 Apa#ar los aparatos el.ctricos %ue no se est.n utili!ando y cam)iar los
'ocos incandescentes por 'ocos 'luorescentes o de )a7o consumo, ya %ue esto permite
a*orrar muc*a ener#&a y producir menos calor.
5. Reutili!ar las )olsas8 No )otar las )olsas de las compras y $ol$erlas a utili!ar o comprar
)olsas de tela para *acer las compras.
-. Recar#ar las )ater&as8 Usa )ater&as recar#a)les, ya %ue no son desec*a)les y son
menos t0xicas %ue las tradicionales.
,. ?omprar reciclado. ?ompra productos en pa%uetes reutili!a)les y recicla)les, %ue usen
menos empa%ues y %ue est.n *ec*os con materiales reciclados.
:. ?uidar los )os%ues8 No )otar )asura, no %uemar )asura, no tirar desec*os t0xicos, no
cortar los (r)oles y si es posi)le plantar (r)oles, por%ue son los pulmones del planeta.
;. 9antener en )uen estado el autom0$il8 Re$isar el autom0$il para %ue no est. )otando
muc*o *umo contaminante, y as& e$itar el calentamiento #lo)al.
/. Reutili!ar los cuadernos8 Reutili!ar los cuadernos del a4o anterior como )orrador. As&
e$itar(s comprar y a*orrar m(s papel.
1+. Plantar (r)oles en la escuela y utili!ar la me7or ener#&a posi)le del aula y los
la)oratorios.
Pg. 68
&8 sinteti0ar

Pg. 6
4'al%aci"n final
1. ? ,. ?
2. > :. ?
". D ;. D
5. A /. A
-. D 1+. D
11. ?omponentes a)i0ticos8 Sol, tierra, aire, temperatura.
?omponentes )i0ticos8 Clores, (r)ol, $aca, cone7o, serpiente, (#uila.
12. Relaciones de depredaci0n 2serpienteGcone7o3 y competencia 2$aca y cone7o por el
pasto3.
1". Productores, consumidores primarios, secundarios y terciarios.
15. Pasto ?one7o Serpiente K#uila.
1-.
1,. a. 1os peces se despla!an *acia otros lu#ares por%ue pre'ieren las a#uas 'r&as
para desarrollarse.
). S&, *a)r( cam)ios en otras po)laciones, por%ue al alimentarse de estos peces
%ue ya no se encuentran, pro)a)lemente ten#an %ue )uscar otro tipo de alimento
o podr&an morir por *am)re.
Productores
?onsumidores primarios
?onsumidores secundarios
?onsumidores terciarios
c. 1os cam)ios en el ecosistema a'ectan a los pescadores de nuestro pa&s, por%ue
disminuyen las po)laciones de estos peces y tienen %ue ir a )uscarlos *acia otras
!onas o en lo m(s pro'undo del mar.
RESPUESTAS UNIDAD "
Pg. 73
4#plica
1. Para me7orar la calidad de $ida y as& e$itar en'ermedades como el so)repeso, la
dia)etes o las en'ermedades cardio$asculares. Tam)i.n, para 'ortalecer la!os
'amiliares y #enerar un 'actor protector 'rente al consumo de sustancias noci$as.
2. Se podr&an cam)iar ciertas actitudes, como usar escaleras normales 'rente a las
escaleras mec(nicas6 caminar las distancias %ue no sean tan lar#as, en $e! de
usar locomoci0n6 salir a 7u#ar a la calle, en lu#ar de 7u#ar con el computador.
4n co)%ni!a!
Reali!ar campeonatos estudiantiles de di$ersos deportes. De esta manera participa toda
la comunidad escolar y se promue$e la acti$idad deporti$a.
Pg. 74
4'al%aci"n inicial
1. 1a masa corporal %ue poseen 2mayor en *om)res3, los 0r#anos sexuales y la
distri)uci0n corporal del pelo.
2.
1 , -
5 " 2

". c L e L a L # L ' L ) L d.
5. a L c L a L c L a L c L a.
Pg. 75
-. L A L
,.
arolina quiere saber si al %ugar con el video%uego aumenta su #recuencia
cardaca. Ay.dala a desarrollar esta investigaci!n.
*regunta de
investigaci!n
"u sucede con mi frecuencia cardaca si %uego con el
video%uego?
&ip!tesis reo que aumenta
mi frecuencia
cardaca.
*redicci!n Si %uego 3: min con el videojuego+ entonces mi
frecuencia cardaca aumenta .
;ateriales <ise=o experimental
>relo% con segundero.
>consola de video%uego con
%uegos.
>televisor.
>silla.
3. ;ide tu frecuencia cardaca en reposo+ sentado en la silla.
1. -lige un %uego al azar y %uega con l por 3: min+ y luego mide tu
frecuencia cardaca+ sentado en la silla.
5. ?uelve a repetir el experimento+ pero antes permanece en reposo por 6
min y mide tu frecuencia cardaca. <espus+ %uega con el video%uego
por 3: min y mide tu frecuencia cardaca.
4. ompara los resultados y obtn un promedio.
)esultados onclusi!n
*romedio de mi #recuencia
cardaca en reposo 90 latidos
por minuto.
*romedio de mi #recuencia
cardaca despus de %ugar
con el video%uego 100
latidos por minuto.
Se comprueba la $ip!tesis porque al %ugar
con los video%uegos+ aumenta la #recuencia
cardaca.

Pg. 76
Se producen cam)ios '&sicos, psicol0#icos y sociol0#icos.
Pg. 77
1. Am)os aumentan r(pidamente de estatura, la piel se torna m(s #rasa, aparece el
acn., cam)ian la $o!, aparece el $ello axilar y el $ello p<)ico y aumento y
en#rosamiento del $ello corporal.
En las mu7eres los cam)ios propios son el desarrollo de #l(ndulas mamarias, el
ensanc*amiento de las caderas y la pel$is, aparici0n del ciclo menstrual,
redistri)uci0n de la #rasa corporal *acia pec*os, caderas, muslos y a)domen,
cam)io de la 'orma corporal.
En los *om)res, ocurre la aparici0n de $ello 'acial, redistri)uci0n de la masa
muscular, crecimiento del pene y los test&culos, desarrollo de espermato!oides y
semen, el ensanc*amiento de la espalda y las primeras eyaculaciones.
2. Por la proli'eraci0n de los t<)ulos semin&'eros, %ue son los encar#ados de la
producci0n de los espermato!oides.
". Para en'rentar de me7or 'orma el em)ara!o y la lactancia. As&, el cuerpo se
prepara acumulando #rasa su)cut(nea.
Pg. 78
&8 co)pro)eter)e
Primero, se clasi'ica el tipo de )asura %ue m(s producimos para $er la cantidad de
contenedores %ue necesitaremos.
1ue#o, se )uscan los lu#ares donde reciclan y si es posi)le %ue ellos nos 'aciliten los
contenedores.
A continuaci0n, en un lu#ar caracter&stico del cole#io, se u)ican los contenedores con
colores distintos para di'erenciar el tipo de )asura8 or#(nica, pl(sticos, cartones, $idrio,
latas.
Pg. 7
1. a. C&sica
). Sociol0#ica
c. Sociol0#ica
d. Psicol0#ica
e. C&sica
'. Psicol0#ica
2. a. Por%ue entiende m(s cosas y *a desarrollado sus capacidades intelectuales, lo
%ue le permite un mayor entendimiento de ciertos aspectos %ue antes no
cuestiona)a.
). S&, considero %ue es necesario cuestionar las ense4an!as y re#las de 'orma
respetuosa para lo#rar ser una persona cr&tica y se#ura de s& misma y con pleno
conocimiento de las situaciones %ue le rodean.
Uno de los m<ltiples tratamientos %ue existen para com)atir el acn. es el de los
anti)i0ticos t0picos. El 'in de este tratamiento es atacar a las )acterias %ue se *an
anidado en los 'ol&culos )lo%ueados, causando cicatrices y *eridas. Al ser t0pico, o sea,
%ue se aplica directamente en la piel, reduce los e'ectos secundarios y las interacciones
con otras dro#as %ue actualmente est. tomando.
Al#unos medicamentos de este tipo son8 eritromicina, clindamicina, estimicina y
tetraciclina.
Pg. 85
1es *a crecido el $ientre, *a aumentado el tama4o de sus mamas y pro)a)lemente
su)ieron de peso. Internamente, se *an mo$ido sus $&sceras a causa del crecimiento del
<tero.
Pg. 81
1.
Al(ndulas ?onductos
Des&culas seminales
Pr0stata
Al(ndula de ?oOper
Test&culos
Epid&dimo
?onducto de'erente
Uretra
Pene
2. Test&culos 2t<)ulos semin&'eros3 Epid&dimo ?onducto de'erente Des&cula
seminal Uretra.
Pg. 82
El s&ndrome del o$ario poli%u&stico est( li#ado a cam)ios en el ni$el de ciertas *ormonas8
G 1os estr0#enos y la pro#esterona, las *ormonas 'emeninas %ue les ayudan a los
o$arios de una mu7er a li)erar 0$ulos.
G 1os andr0#enos, una *ormona masculina %ue se encuentra en pe%ue4as
cantidades en las mu7eres.
No se comprende completamente por %u. o c0mo se producen los cam)ios en los ni$eles
*ormonales. 1os cam)ios les di'icultan a los o$arios de una mu7er la li)eraci0n de 0$ulos
completamente desarrollados 2maduros3. Normalmente, se li)eran uno o m(s 0$ulos
durante el per&odo menstrual, lo cual se denomina o$ulaci0n. En el s&ndrome del o$ario
poli%u&stico, los 0$ulos maduros no se li)eran desde los o$arios. En su lu#ar, pueden
'ormar %uistes muy pe%ue4os all&.
El s&ndrome del o$ario poli%u&stico puede pro$ocar el desarrollo de caracter&sticas
sexuales masculinas, llamado $irili!aci0n. 1os s&ntomas a)arcan8
G Aumento del $ello corporal en el pec*o, el a)domen y la cara, al i#ual %ue
alrededor de los pe!ones.
G Disminuci0n del tama4o de las mamas.
G A#randamiento del cl&toris.
G De)ilitamiento del ca)ello en la ca)e!a, llamado cal$icie de patr0n masculino.
G En#rosamiento de la $o!.
G Tam)i.n se pueden presentar cam)ios en la piel.
G Empeoramiento del acn..
G 9arcas y plie#ues cut(neos #ruesos u oscuros alrededor de las axilas, la in#le, el
cuello y las mamas
1as si#uientes a'ecciones m.dicas son comunes en mu7eres con el s&ndrome del o$ario
poli%u&stico8
Dia)etes.
ipertensi0n arterial.
?olesterol alto.
Aumento de peso y o)esidad.
Pg. 83
1. a. S L A
). S
c. A
d. A
e. S
2. No se desarrollar&an los caracteres secundarios. Por lo %ue se se#uir&a $iendo
como un ni4o.
". Pro)a)lemente )a7e, aun%ue toda$&a ser&a capa! de o$ular con el otro o$ario.
5. Denta7a8 No se necesita m(s de un indi$iduo para la reproducci0n.
Des$enta7a8 Produce descendencia sin $aria)ilidad #en.tica y son id.nticos a su
pro#enitor.
&8 co)pro)eter)e
Por lo #eneral, las pro'esiones y o'icios relacionados con matem(tica, computaci0n,
construcci0n o in#enier&a son desarrollados principalmente por *om)res, y a%uellos
relacionados con la salud, el cuidado de personas o la ense4an!a son desarrollados por
mu7eres.
Pro)a)lemente exista esta di'erencia por tradici0n o costum)re. Actualmente, este tipo de
di'erencias no tiene muc*o sentido, ya %ue am)os sexos pueden reali!ar los mismos
tra)a7os.
Pg. 84
4'al%aci"n inter)e!ia
1. a. C
). C
c. D
d. D
2. a.
).
c.
d.
e.
3. Aestaci0n L In'ancia L Pu)ertad L Adolescencia L Adulte! L De7e!.
4. En la adulte!, ya %ue am)os *an alcan!ado una madure! corporal, sociol0#ica y
psicol0#ica.
5. Para %ue desarrollen su ima#inaci0n y o)ten#an nue$os aprendi!a7es.
Pg. 85
6.
2epro!%cci"n ase#%al 2epro!%cci"n se#%al
Di'erencias
Se necesita de un solo pro#enitor para
tener descendencia.
Se necesita de dos pro#enitores para
tener descendencia.
No existe $aria)ilidad #en.tica en la
descendencia.
Existe $aria)ilidad #en.tica en la
descendencia.
Seme7an!as Perpetuar la especie. Perpetuar la especie.
7. d L a L e L c L )
8. No se desarrollar&an las caracter&sticas sexuales secundarias, por lo %ue tendr&a
aspecto de ni4a.
Pg. 86
=ue el consumo a)usi$o y prolon#ado de dro#as *ace mal.
Pg. 87
1. Existen muc*as dro#as l&citas e il&citas %ue tienen e'ectos noci$os en la salud. Por
e7emplo, los anal#.sicos opioides 2para el tratamiento del dolor3, como el tramadol
y la oxicodona, causan tolerancia y dependencia por parte del or#anismo, esto
si#ni'ica %ue despu.s de meses de uso, el cuerpo necesita del medicamento y
cada $e! en dosis mayores para alcan!ar el e'ecto inicial.
Pxtasis8 Es estimulante de la 'amilia de las an'etaminas.
Pasta )ase de coca&na8 Es adicti$a y produce eu'oria, depresi0n, psicosis y
alucinaciones.
Antidepresi$os8 Son utili!ados para el tratamiento de la depresi0n y el dolor.
Btros.
2. Esto ocurre por%ue no existe una claridad so)re las dro#as %ue realmente *acen
da4o y las %ue no. Dentro de las medidas de protecci0n, pueden ser campa4as
in'ormati$as so)re el actuar de las distintas dro#as, seminarios so)re estos temas
e implantar pro#ramas dentro de la comunidad educati$a.
Pg. 8
1.
Pxtasis E ?ocaina E
1SD A Alco*ol D
Pasta >ase EGDGA Antidepresi$o E
Nicotina E ero&na D
2. a. 1os accidentes de tr(nsito.
). 1as di'icultades acad.micas.
c. Reali!ar deporte u otra acti$idad en el tiempo li)re y tener una alta $aloraci0n de
uno mismo.
&8 relacionar)e
El adiestramiento para detecci0n de dro#as se *ace por el Im.todo de reconocimiento
ol'ati$oJ. Se les ense4a premi(ndolos cuando encuentran la sustancia y el perro aprende
a )uscarla. El premio es un 7u#uete o #olosina especial para perros.
Pg. 1
2eali0a la planificaci"n * con!%cci"n !e %na enc%esta
B)7eti$o de la encuesta
Pre#unta8 E=u. medidas de control
de)en aplicarse a adultos %ue
conducen )a7o la in'luencia del
alco*olF
ip0tesis8 1os adultos %ue conducen
)a7o la in'luencia del alco*ol su'ren
accidentes de tr(nsito.
B)7eti$o8 Determinar medidas de
control aplicadas a los adultos %ue
conducen )a7o la in'luencia del alco*ol.
Pre#unta8 (:%8 )e!i!as !e control !e !rogas
!e$e aplicarse en los j"'enes %ni'ersitarios+
ip0tesis8 ;os %ni'ersitarios ,%e cons%)en
!rogas tienen !ific%lta!es aca!8)icas.
B)7eti$o8 7eter)inar )e!i!as !e control !e !rogas
para los j"'enes %ni'ersitarios.
Dise4o de la encuesta
Se reali!ar( un cuestionario
autoadministrado.
N<mero de pre#untas8 2+
E7emplo de pre#unta8 ESe pueden
aumentar las penas a conductores
e)riosF
a. S& c. No
?aracter&stica del #rupo %ue ser(
encuestado8 *om)res y mu7eres 2"+ a
5+ a4os3.
9ar%uen el tipo de cuestionario %ue ela)orar(n.
Autoadministrado.
Administrado #rupalmente.
4ntre'ista personal1 telef"nica
N<mero de pre#untas8 5
Escri)an las pre#untas %ue *ar(n.
1. (Cree ,%e las !ific%lta!es aca!8)icas !e
los %ni'ersitarios se !e$en por el cons%)o
!e !rogas+ S/No
2. (C%les consi!era ,%e son los factores !e
riesgo ,%e lle'an al cons%)o !e !rogas+
Entorno social / Familiares / Realizar
deportes/Amistades.
. (C%l cree ,%e es la !roga ,%e )s
cons%)en los %ni'ersitarios+
!arihuana/"ocana/Antidepresi#os/$tra.
4. <o)$re alg%na )e!i!a !e control para las
!rogas.
%. (Conoce j"'enes %ni'ersitarios ,%e ha*an
pasa!o por este pro$le)a+ S/No.
?aracter&stica del #rupo %ue ser( encuestado8
ho)$res * )%jeres entre 25 * 26 a=os.
*as
o 1
*as
o 3
Prue)a piloto
?*e%uear8
Redacci0n y orto#ra'&a.
1en#ua7e adecuado.
ay pre#untas '(ciles y di'&ciles.
1as pre#untas se relacionan con los
o)7eti$os.
1a prue)a piloto se reali!ar( a die!
adultos de la Re#i0n 9etropolitana.
An(lisis del cuestionario8 existen tres
pre#untas %ue *ay %ue re'ormular
por%ue $arios no las respondieron.
?*e%ueen8
Redacci0n y orto#ra'&a.
1en#ua7e adecuado.
Pre#untas '(ciles y di'&ciles.
1as pre#untas se relacionan con el o)7eti$o.
1a prue)a piloto se reali!ar( a 15 j"'enes !e la
2egi"n 6etropolitana.
Analicen lo )ueno del cuestionario8 4s corto> por lo
,%e la gente lo respon!e consciente)ente.
De)en me7orarQre'ormular el cuestionario8 <o
1le$ar a ca)o la encuesta
Tiempo re%uerido para responder8 "+
min.
Tiempo destinado a in$esti#aci0n8 1
mes.
Se encuesta a los adultos de la
Re#i0n 9etropolitana.
1os datos se anotan y anali!an con
ta)las y #r('icos.
Tiempo re%uerido para responder8 5 )in%tos .
Tiempo para reali!ar la in$esti#aci0n8 1 se)ana
Se encuesta a8 j"'enes !e la 2egi"n
6etropolitana.
1os datos se anotan y anali!an con8 ta$las *
grficos.
Pg. 2
S. *acer ciencia
Plantear preg%ntas
E=u. 'actores de ries#o y de protecci0n est(n presentes en la $ida cotidiana de
los alumnos de Sexto A4o >(sicoF
Daria)le manipulada8 Cactores de ries#o y de protecci0n.
Daria)le respuesta8 Reconocimiento de los 'actores de ries#o y de protecci0n del
entorno.
3or)%lar hip"tesis
Si los estudiantes de Sexto A4o >(sico identi'ican los 'actores de protecci0n y de
ries#o del entorno, entonces los reconocen adecuadamente.
*as
o 5
*as
o 4
Planificar %na in'estigaci"n
Pasos ?aracter&sticas
E?u(l es el o)7eti$o de la encuestaF Determinar si los alumnos de Sexto A4o >(sico reconocen los
'actores de ries#o y de protecci0n en su $ida cotidiana.
EA %u. #rupo est( diri#ida la
encuestaF
Estudiantes de Sexto A4o >(sico.
E=u. tipo de cuestionario se
utili!ar(F
Autoadministrado. n.R

de
pre#untas
1-
?*e%ueo, 'ormato y estilo Redacci0n Brto#ra'&a 1en#ua7e
Aplicaci0n de prue)a piloto EA %u. #rupoF Estudiantes
de ,.R
>(sico.
An(lisis de
pre#untas
n.R

de pre#untas aplicadas
5
Aplicaci0n de l a encuesta Duraci0n de la
in$esti#aci0n
" semanas.
Duraci0n de la encuesta 1- minutos.
Arupo de aplicaci0n Estudiantes de Sexto A4o >(sico.
An(lisis de datos Ta)las y #r('icos.
Pg. 3
Btras pre#untas8
-. Utili!o mi tiempo li)re en deportes.
,. Ten#o una mala relaci0n con mis padres.
:. 9e 7unto con ami#os %ue me entienden.
a. 1a pre#unta 2 y la pre#unta 5.
). S&. 1a mayor&a de los estudiantes encuestados lo#raron identi'icar los 'actores de
ries#o y de protecci0n.
Se $eri'ica la *ip0tesis inicial. En este caso, la *ip0tesis se rec*a!a por%ue f%eron
capaces !e reconocer los !istintos factores.
Entonces, los escolares de Sexto A4o >(sico del cole#io s& reconocen los 'actores de
ries#o y de protecci0n de su $ida cotidiana, pues 'ueron capaces de identi'icar las
situaciones de ries#o y de protecci0n presentadas en la encuesta.
Pg. 4
De)er&a asearse todos los d&as para e$itar la aparici0n de microor#anismos da4inos para
la salud.
Pg. 5
1. E$itar en'ermedades como las in'ecciones.
2. S&, ya %ue en am)ientes limpios no se desarrollan microor#anismos %ue pueden
causar en'ermedades.
". a. No acumular ropa sucia.
). >otar la )asura donde corresponde.
c. 9antenerla ordenada.
Pg. 6
&8 relacionar)e
9edidas de *i#iene personal Acti$idades
1. 9e cepillo los dientes despu.s de cada
comida.
2. 9e duc*o todos los d&as.
". 9e la$o las manos despu.s de ir al )a4o.
5. 9e cam)io de ropa todos los d&as.
1. Deo tele$isi0n.
2. Sue#o en el computador.
". Sue#o al aire li)re con
mis ami#os y ami#as.
5. Doy al cole#io.
Para e$aluar si las medidas de *i#iene personal y las acti$idades '&sicas re'le7an una
actitud comprometida y adecuada de la calidad de $ida es necesario considerar la
'recuencia y duraci0n de las mismas.
Pg. 7
1.
A. El ca)ello de)e la$arse con c*amp< una $e! por semana.
>. Es recomenda)le la$arse los dientes despu.s de cada comida.
?. Antes de cocinar es recomenda)le la$arse las manos con a#ua y 7a)0n.
D. Puedes usar la misma ropa mientras se $ea limpia.
2. a. S&, ya %ue las acti$idades %ue m(s reali!an los ni4os de nuestro pa&s son $er
tele$isi0n y 7u#ar $ideo7ue#os.
). De)er&an ser m(s *oras para acti$idades como practicar deporte, pasear, 7u#ar
con los ami#os y 7u#ar al aire li)re.
&8 relacionar)e
Es un pro#rama implementado por el presidente Se)asti(n Pi4era en mar!o de 2+11.
Pretende construir una cultura de *()itos saluda)les en toda la po)laci0n mediante cuatro
compromisos8
1. 9antener una alimentaci0n saluda)le.
2. Reali!ar acti$idad '&sica.
". Incenti$ar la $ida en 'amilia.
5. Incenti$ar la $ida al aire li)re.
Pg. 8
&8 sinteti0ar
Pg.
4'al%aci"n final
1. ? -. D
2. A ,. A
". ? :. >
5. D ;. >
Pg. 155
. Por%ue presenta cam)ios '&sicos, psicol0#icos y sociol0#icos.
15. Recorrido del o$ocito
11. 9antener una alta $aloraci0n de s& mismo L Reali!ar deporte L 9antener una
relaci0n de con'ian!a con la 'amilia.
12.
>ene'icios acti$idad '&sica En'ermedades sedentarismo
1. Pre$iene en'ermedades coronarias.
2. 9e7ora el rendimiento '&sico en #eneral,
aumentando los ni$eles de 'uer!a, $elocidad,
resistencia, entre otras.
". Tiene e'ectos tran%uili!antes y antidepresi$os.
5. Pre$iene el insomnio y re#ula el sue4o.
1. Dia)etes
2. Bsteoporosis
". ipertensi0n
5. B)esidad
-. Accidentes cardio$asculares
13.
Indicador de estilo de $ida saluda)le 9uy de
acuerdo
De
acuerdo
Parcialmente
de acuerdo
No estoy de
acuerdo
Su#ar al aire li)re es muc*o m(s
saluda)le %ue 7u#ar $ideo7ue#os.
9antener una )uena *i#iene personal

me permite tener una )uena autoestima.
Al reali!ar deportes me siento muc*o

me7or %ue al pasar todo el d&a sentado o
encerrado.
14.
OBJETIVO !eterminar "u# actividades $eneficiosas para la salud e %igiene reali&an con
ma'or frecuencia los ni(os ' las ni(as.
;arca
3. Sueles ver televisi!n de 1 a 5 $oras diarias. Siempre A veces @unca
1. Auegas a la pelota al menos 5 veces a la semana. Siempre A veces @unca
5. Auegas video%uegos al menos B $oras semanales. Siempre A veces @unca
4. Andas en bicicleta los #ines de semana. Siempre A veces @unca
6. ,avas tus dientes 5 veces por semana. Siempre A veces @unca
B. Te ba=as todos los das. Siempre A veces @unca
Pg. 153
4'al%aci"n se)estral 1
I. Pre#untas de alternati$as.
A B C 7 A B C 7
1 ? 21 ?
2 ? 22 ?
" ? 2" ?
5 ? 25 ?
- ? 2- ?
, ? 2, ?
: ? 2: ?
; ? 2; ?
/ ? 2/ ?
1+ ? "+ ?
11 ? "1 ?
12 ? "2 ?
1" ? "" ?
15 ? "5 ?
1- ? "- ?
1, ? ", ?
1: ? ": ?
1; ? "; ?
1/ ? "/ ?
2+ ? 5+ ?
Pg. 154
II. Pre#unta de desarrollo.
4fecto 7escripci"n !el efecto
1a explotaci0n no sosteni)le de los
recursos naturales de)ido a la ca!a,
pesca, comercio ile#al de especies,
so)reexplotaci0n y tala de )os%ues causa
una alteraci0n en las redes alimentarias.
1a instalaci0n de )asurales y $ertederos
ile#ales para acumular )asura y desec*os
industriales altera las redes alimentarias.
1a contaminaci0n am)iental producida por
la acti$idad *umana, tanto a ni$el
domiciliario como industrial, #enera
alteraciones so)re las redes alimentarias.
1a introducci0n de especies ex0ticas %ue
in$aden los *()itats y %ue no tienen
depredadores naturales propa#an
en'ermedades y pueden depredar a
especies aut0ctonas, entre otras.
RESPUESTAS UNIDAD 5
Pg. 115
4#plica
1. 1as olas del mar son producidas por el $iento %ue circula. El $iento se #enera por
la di'erencia de $ol<menes y temperatura pro$ocada por los rayos solares %ue
calientan el suelo y las super'icies acu(ticas.
2. 1a ener#&a pro$eniente del sol es utili!ada por los seres $i$os para e'ectuar sus
acti$idades )(sicas. 1as plantas la utili!an para reali!ar la 'otos&ntesis. Adem(s,
controla el clima de la tierra y calienta el a#ua. 1os *umanos la utili!amos para
#enerar electricidad y cale'acci0n, entre otros usos.
". No, el calor se re'iere a la ener#&a trans'erida de un cuerpo a otro y la temperatura
es la cuanti'icaci0n de la ener#&a cin.tica de las mol.culas %ue constituyen un
cuerpo.
4n co)%ni!a!
1uis Aom)ero'' 'ue un '&sico te0rico especiali!ado en '&sica at0mica, estrella de neutrones
y '&sica del plasma. Cue uno de los l&deres en el estudio de ondas i0nicas ciclotr0nicas y
ondas de Al'$.m, %ue se relacionan con 'en0menos de la ma#netos'era terrestre y del
$iento solar. Descu)ri0 c0mo se #enera el $iento solar r(pido. Es autor de m(s de 15+
pu)licaciones.
Pg. 116
4'al%aci"n inicial
1.

2. a. D
). C
c. D
d. D
".
Pg. 117
5. a. S0lido G 1&%uido
). 1&%uido G Aaseoso
-. a. Aumentar la temperatura de un cuerpo8 Aumenta los c*o%ues entre las
mol.culas de un cuerpo, lo %ue ele$a la temperatura.
). Dilataci0n de los cuerpos8 ?uando un cuerpo se calienta, las part&culas %ue lo
componen se mue$en m(s r(pido, ocupando m(s espacio y por consi#uiente su
$olumen aumenta.
c. ?am)ios de estado8 El calor pro$oca %ue la materia pase de un estado a otro.
Para ello a)sor)e o li)era calor.
,.
a. Tipo de re'ri#eradores usados en los *o#ares.
). 1os de consumo medio.
Pg. 118
1a ener#&a *ace posi)le los distintos cam)ios en la naturale!a y en el entorno cotidiano.
Pg. 11
&8 co)pro)eter)e
Pro)%e'en el 'alor )s $sico1 el respeto a los seres 'i'os
1as plantas no son el t&pico o)7eto de consumo %ue se usa y se tira r(pidamente. Antes de
re#alar una planta es importante ase#urarse de si la persona %ue la $a a reci)ir asumir( la
responsa)ilidad de cuidarla.
A$sor$en los ca)pos electro)agn8ticos
Btro de los )ene'icios de las plantas es %ue tam)i.n neutrali!an numerosos campos
electroma#n.ticos per7udiciales para la salud %ue #eneran los aparatos el.ctricos, los
electrodom.sticos y los e%uipos in'orm(ticos en las $i$iendas y en los lu#ares de tra)a7o.
-#igenan> filtran * p%rifican el aire
En lu#ares cerrados donde no se a)ren las $entanas, el %ue *aya $arias plantas resulta
muy pr(ctico por%ue consumen el di0xido de car)ono y lo trans'orman en ox&#eno limpio.
Tam)i.n a)sor)en la contaminaci0n %ue ori#inan el ta)aco y la cocina, y captan los #ases
de los aerosoles y limpiadores dom.sticos.
&%a'i0an la te)perat%ra en in'ierno * 'erano
Al crear som)ra y e$aporar el a#ua, las plantas *acen %ue en $erano el am)iente est.
m(s 'resco. En in$ierno aten<an el 'r&o, por%ue, aun%ue de manera poco llamati$a,
despiden calor como cual%uier or#anismo $i$o.
1os (r)oles y las plantas de *o7a caduca en $erano dan som)ra %ue e$ita %ue la
temperatura dentro del *o#ar sea m(s alta, y, al contrario, al ca.rseles las *o7as, de7an
pasar los rayos del sol y permiten %ue la casa se caliente.
2eg%lan la h%)e!a! !el a)$iente
1as plantas, al e$aporarse su a#ua de 'orma constante, producen *umedad. Esta
*umedad e$ita los pro)lemas %ue crean los am)ientes secos, como la se%uedad de las
mucosas, la tos y la irritaci0n de la piel.
7is)in%*en la pol%ci"n
Btro de los )ene'icios de las plantas es %ue aminoran la poluci0n y reducen la presencia
de esporas y )acterias %ue contiene el aire normalmente #racias a %ue emiten ciertas
sustancias 'ito%u&micas.
Co)o ele)entos !ecorati'os> personali0an * !an carcter a los espacios
1as plantas proporcionan un car(cter especial a cual%uier $i$ienda. Un edi'icio cuyo
ar%uitecto *a pre$isto espacios para las plantas se ase#ura un dise4o su#erente.
Una enredadera trepando por una 'ac*ada proporciona, sin duda, un to%ue ele#ante.
Aun%ue cual%uier planta no se adapta a cual%uier espacio, *ay tantas plantas %ue cada
persona puede ele#ir el color y la textura de acuerdo con sus #ustos.
Proporcionan $ienestar psicol"gico
El estado de (nimo de los en'ermos me7ora si tienen plantas a su alrededor, lo cual, a su
$e!, in'luye en su me7or&a '&sica.
Parece ser %ue en los lu#ares de tra)a7o, la sola presencia de las plantas disminuyen el
estr.s, lo cual redunda en una mayor concentraci0n y un mayor rendimiento la)oral. Es un
*ec*o %ue los colores sua$es y las 'ra#ancias naturales producen un e'ecto rela7ante.
Per)iten %n sal%!a$le a%tocons%)o
Si se dispone de poco espacio en la $i$ienda, en una $entana o en la misma cocina se
puede tener una maceta con al#unas plantas arom(ticas '(ciles de mantener.
En una $i$ienda %ue cuente con una terra!a, un patio o un 7ard&n es 'acti)le culti$ar
plantas %ue proporcionen alimentos.
El *uerto ur)ano es otro e7emplo de los )ene'icios de las plantas, siendo una modalidad
de autoconsumo %ue se practica cada $e! m(s.
4l c%lti'o !e plantas se p%e!e con'ertir en %na gran afici"n
1as plantas se muestran tan a#radecidas %ue aca)an apasionando. 1as plantas re<nen
todos los re%uisitos para con$ertirse en una #ran a'ici0n. =uien se acerca al mundo de las
plantas, encontrar( ense#uida otros a'icionados con los %ue compartir sus experiencias.
6ejoran * h%)ani0an la 'i!a %r$ana
Uno de los moti$os por los %ue las ciudades a#o)ian a sus *a)itantes es la 'alta de
plantas. El mo$imiento Slo&, una corriente ciudadana %ue de'iende la lentitud y $i$ir de
acuerdo con los ciclos de las estaciones, recomienda %ue se emplee el tiempo en
a'iciones %ue impli%uen el detenimiento y el sosie#o, como la lectura o la pintura, y por
supuesto la 7ardiner&a.
1as plantas en los espacios ur)anos, en las $i$iendas y en los lu#ares de tra)a7o
conectan a las personas con los ritmos de la naturale!a.
Pg. 121
1. Se mani'iesta tam)i.n aumentando la temperatura de la tierra, *aciendo posi)le
%ue los seres $i$os se desen$uel$an correctamente.
2. Un e7emplo de las trans'ormaciones del Sol para un a'ic*e es8
Pg. 122
Ener#&a e0lica.
Pg. 123
1. 1a ener#&a solar, ya %ue es la #eneradora de la mayor&a de las otras ener#&as
reno$a)les.
2. Es posi)le si se so)reexplota y no se *ace un )uen uso de ellos.
Pg. 124
Se *an desarrollado )uses *&)ridos para #randes capacidades de personas. El
'uncionamiento es similar a los autom0$iles *&)ridos6 un sistema de motores el.ctricos y
un motor petrolero acoplado a un #enerador de corriente continua.
Pg. 126
1a )atidora el.ctrica trans'orma la ener#&a el.ctrica en ener#&a cin.tica 2de mo$imiento3,
ener#&a cal0rica y ener#&a sonora.
Pg. 127
1. Ener#&a el.ctrica Ener#&a sonora8 En un parlante de radio.
Ener#&a cin.tica Ener#&a t.rmica8 Al 'rotarse las manos, se trans'orma la
ener#&a cin.tica en ener#&a t.rmica 2aumenta la temperatura en las manos3.
Ener#&a lum&nica Ener#&a el.ctrica8 1as celdas 'oto$oltaicas en los paneles
solares.
2. a. Al calentarse el a#ua, se empie!a a mo$er en la direcci0n contraria al lu#ar por
donde sale el $apor.
1as 'ormas de ener#&a %ue inter$ienen son la ener#&a cal0rica y la ener#&a
cin.tica.
). 1a ener#&a cal0rica se trans'orm0 en ener#&a cin.tica, ya %ue primero calienta el
a#ua, lo %ue *ace %ue esta aumente su temperatura. ?uando lle#a al punto de
e)ullici0n, el a#ua se e$apora y sale el $apor por el tu)o del l(pi! pasta,
produciendo la 'uer!a motri! y pro$ocando el mo$imiento del sistema.
". Respuesta $aria)le.
Pg. 128
1.
A
>
No se podr&a reali!ar la $ida tal como la
conocemos, ya %ue los or#anismos
aut0tro'os no podr&an *acer la
'otos&ntesis, por lo %ue los dem(s
or#anismos de la cadena no podr(n
alimentarse y morir&an.
2.
Pg. 12
".

5. 1os recursos ener#.ticos no reno$a)les son todos los recursos %ue se encuentran
en una cantidad limitada en el planeta, por lo tanto, con el tiempo y con la
explotaci0n, se aca)ar(n. E7emplos8 petr0leo, car)0n, #as natural y uranio.
Descripci0n
Se produce de)ido a %ue
el Sol calienta de 'orma
irre#ular la atm0s'era.
?orresponde a los restos
descompuestos durante
millones de a4os de
plantas y animales %ue
utili!aron la lu!
pro$eniente del Sol.
Incorporan la ener#&a
lum&nica del Sol y pueden
ser utili!ados para
producir ener#&a cal0rica a
partir de su com)usti0n.
Ima#en
-.
,.

:. Principalmente la ener#&a es de#radada en 'orma de calor por los procesos
internos %ue reali!an los seres $i$os.
Pg. 135
1os *ielos son a#ua en estado l&%uido y se encuentran a cero #rados ?elsius. Al entrar en
contacto con el aire aumentan su temperatura y cam)ian de estado al pasar a a#ua
l&%uida.
Pg. 131
1. a. 2/",1- T
). 2:",1- T
c. 2-;,1- T
2. Temperatura en R? U Temperatura en T L 2:",1-
Ener#&a el.ctrica en
ener#&a cin.tica.
Ener#&a e0lica en
ener#&a cin.tica.
Ener#&a el.ctrica en
ener#&a cal0rica.
Pg. 132
De)e ocurrir una trans'erencia de ener#&a. En este caso, al aumentar la temperatura
dentro de la tetera, las mol.culas de a#ua se mue$en m(s r(pido *asta el punto en %ue
*ier$en y pasan al estado #aseoso.
Pg. 134
a. 1a cantidad e$aporada depende de las propiedades %ue presenta la olla y de la
temperatura alcan!ada al interior de ella. 1a ener#&a necesaria para *er$ir el a#ua
pro$iene del calor cedido por el 'ue#o al calentar la olla.
). Al de7arla en el con#elador, disminuye la ener#&a cin.tica de las part&culas. Se
trans'iere ener#&a desde el a#ua *acia el am)iente.
c. De)er&a aumentar su temperatura *asta lle#ar al e%uili)rio con la temperatura
am)iente.
Pg. 135
5.
Tiempo Temperatura
am)iente
Temperatura
2$aso 13
Temperatura
2$aso 23
Temperatura
2$aso "3
+ min 2+ 2+ 2+ :+
2+ min 2+ 1+ 2+ 2-
5+ min 2+ 1" 2+ 2"
,+ min 2+ 1: 2+ 21
;+ min 2+ 2+ 2+ 2+
a. A)sor)e calor, ya %ue se produce una trans'erencia de ener#&a entre el a#ua, los *ielos,
el $aso y el term0metro.
). 9antiene su temperatura en e%uili)rio, por%ue posee la misma temperatura del medio
externo.
c. Trans'iere ener#&a al term0metro y al am)iente.
d. Disminuye por la trans'erencia de ener#&a *asta e%uipararse con la del medio externo.
e. Disminuye su temperatura a medida %ue pasa el tiempo *asta e%uipararse con la del
medio externo.
'. Todas $ar&an desde condiciones iniciales *asta alcan!ar el e%uili)rio en los 2+ H?.
#. Es la misma temperatura, esto se explica por el e%uili)rio t.rmico reali!ado entre los
$asos y el am)iente.
Pg. 137
4la$ora %na ta$la * %n grfico
Paso 2. Brdena los datos en una ta)la
En'riamiento de una sustancia
Tiempo 2s3 Temperatura 2H?3
+ :+
- ,+
1+ -+
1- 5+
2+ "+
2- 2+
Paso ". ?onstruye un #r('ico
Paso 5.a. Disminuye.
). ?ede calor.
c. De)er&a tener alrededor de 1+ H?.
Pg. 138
&8 hacer ciencia
3or)%lar hip"tesis
Si la temperatura disminuye a medida %ue pasa el tiempo, entonces cede ener#&a al
medio am)iente.
Daria)le manipulada8 Temperatura de una sustancia.
Daria)le respuesta8 Tiempo de en'riamiento.
Pg. 13
2egistrar !atos
Temperatura en H? 15+ 15+ 15+ 15+ ;+ 2+ 2+
Tiempo en min + 1+ 2+ "+ 5+ -+ ,+
a. En'riamiento de una sustancia
). Daria)le manipulada8 Temperatura de una sustancia
Daria)le respuesta8 Tiempo de en'riamiento
a. En estado s0lido.
). 15+ H?
c. 2+ H?
d. 2+ H?
e. Alrededor de 15+ H?. Existe en estado #aseoso y l&%uido.
'. El cam)io de estado.
a. S&, se pudo compro)ar la *ip0tesis inicial.
). Son similares, se di'erencian en las temperaturas a las cuales cam)ian de estado.
Pg. 145
&8 sinteti0ar
Pg. 141
4'al%aci"n final
1. D ,. >
2. > :. D
". A ;. ?
5. > /. A
-. > 1+. >
Pg. 142
11.
Ener#&a %u&micaQ )iomasa Ener#&a e0licaQ $iento Ener#&a cin.ticaQ a#ua
12.
Ener#&a %u&mica a
cal0rica.
Ener#&a el.ctrica a
lum&nica.
Ener#&a el.ctrica a
cin.tica.
1". > L ? L A. En >, las part&culas tienen un mo$imiento muy )a7o, dado %ue est(n
muy 7untas. En ?, las part&culas tienen un mo$imiento mayor %ue en >. En A, las
part&culas tienen un mayor mo$imiento %ue en ?.
15. 1a temperatura se re'iere a la medida de la ener#&a interna de las sustancias y el
calor se re'iere a la ener#&a %ue se trans'iere entre distintos cuerpos.
1-. a. Por%ue el ran#o de temperatura del a#ua al calentarla o en'riarla puede oscilar
en $alores cercanos a los marcados por el term0metro.
). Se esperar&a re#istrar temperaturas desde + R? *asta 1++ R?. Estas
temperaturas indican los distintos estados en %ue se encuentra el a#ua durante un
calentamiento.
c.

RESPUESTAS UNIDAD -
Pg. 145
4#plica
1. 1as distintas capas %ue posee la Tierra, como la #eos'era, la *idros'era y la atm0s'era.
Estas nos pro$een de alimento, nos permiten respirar y reali!ar todas nuestras
acti$idades.
2. Aracias a estos componentes es posi)le %ue *aya $ida en el planeta.
". Se produce un dese%uili)rio en el planeta, lo %ue se traduce en pro)lemas
medioam)ientales, como extinci0n de especies, 'alta de alimentos y erosi0n de la corte!a
terrestre.
4n co)%ni!a!
Auillermo ?*on# es un #e0lo#o c*ileno propulsor de la di$ul#aci0n de la #eolo#&a en
?*ile. a escrito $arios li)ros y pu)licaciones. Es el creador del 9useo Aeol0#ico
VPro'esor um)erto Cuen!alida Dille#asV, %ue al)er#a piedras milenarias y restos de
animales pre*ist0ricos encontrados en ?*ile. Tam)i.n *a cola)orado con la NASA.
Pg. 146
4'al%aci"n inicial
1.
Atm0s'era Aeos'era idros'era

2. A. 1a at)"sfera contiene principalmente nitr0#eno y o#geno.
>. 1a hi!rosfera incluye a los )ares, los r&os y la#os, el a#ua su)terr(nea, las
nie$es y los glaciares.
".
N<cleo
?orte!a
9anto
5. c L a L )
-.
?ord0n monta4oso Calla tect0nica 1a#o tect0nico
Pg. 147
,.
Sismo Erupci0n $olc(nica 9aremoto
:. c L a L )
;. a. Terremotos, sismos y erupciones $olc(nicas.
). El estudio de terremotos y sismos %ue #eneran ondas s&smicas %ue atra$iesan
la #eos'era.
Pg. 148
1a *idros'era, la atm0s'era y la #eos'era.
Pg. 14
1. Por%ue es un excelente re#ulador del clima, tiene una #ran capacidad disol$ente,
proporciona las sales minerales necesarias y aporta al modelado del paisa7e.
2. Ser&a imposi)le reali!ar las 'unciones $itales, ya %ue todas necesitan de a#ua para
su 'uncionamiento.
". Se re%uiere de a#ua en la mayor&a de las tareas cotidianas, por e7emplo al
)a4arse, en la preparaci0n de los alimentos y en las la)ores de limpie!a, como
cepillarse los dientes.
&8 relacionar)e
El consumo responsa)le y consciente del a#ua se puede mani'estar al no de7ar el a#ua
corriendo muc*o tiempo, reali!ar duc*as cortas, cerrar la lla$e al cepillarse los dientes si
no se est( usando.
Pg. 155
Aotas de a#ua l&%uida de tama4o microsc0pico.
Pg. 151
&8 co)pro)eter)e
G No utili!ar productos %ue conten#an #ases contaminantes como los ?C?.
G E$itar incendios 'orestales.
G Reali!ar un plan de educaci0n a las personas so)re la importancia de la atm0s'era
y los m.todos en %ue se puede e$itar contaminar.
Pg. 152
A los distintos minerales %ue se encuentran en la tierra.
Pg. 153
1. 1a #eos'era es toda la parte %ue est( 'ormada por material rocoso, en cam)io la
litos'era es una parte de la #eos'era %ue comprende la corte!a y la parte m(s
externa del manto.
2. El modelo din(mico, ya %ue se )asa en el comportamiento de los materiales
presentes en la tierra.
". Un e7emplo de comparaci0n es el si#uiente8
Criterios !e
co)paraci"n
6o!elo
esttico
6o!elo
!in)ico
&e)ejan0as 7iferencias
Di$isi0n del
planeta en
capas
& &
?apas %ue lo
componen
Corte0a
6anto
<@cleo
;itosfera
Astenosfera
6esosfera
<@cleo
4l n@)ero
!e capas
,%e
constit%*en
el planeta
Di'erencias
entre las
capas
;os
)ateriales
,%e las
constit%*en
4l
co)porta)iento
!e los
)ateriales
A)$os
tienen
n@cleo * el
)anto ,%e
co)pren!e
la
astenosfera
* la
)esosfera
;a litosfera
,%e
constit%*e
la corte0a *
parte !el
)anto
Pg. 155
1. Si las condiciones del am)iente se caracteri!an por su *umedad, entonces existe
muc*a $e#etaci0n.
2. 1os ca)$ios cli)ticos corresponden a la modi'icaci0n del clima con respecto al
*istorial clim(tico a una escala #lo)al o re#ional. Tales cam)ios se producen a
escalas de tiempo muy di$ersas y so)re todo respecto de los par(metros
meteorol0#icos8 temperatura, presi0n atmos'.rica, precipitaciones, nu)osidad, etc.
En teor&a, son de)idos tanto a causas naturales como producto de las acti$idades
*umanas.
1a litos'era y la *idros'era tienen un papel principal en la #eneraci0n de los
cam)ios clim(ticos, ya %ue al estar en constante cam)io, modelan la super'icie
terrestre y las condiciones de *umedad.
". a. 1a hi!rosfera es la capa 'ormada por los oc.anos, r&os y la#os, a#uas
su)terr(neas, nie$es y #laciares.
). En la estratosfera se encuentra la capa de o!ono, %ue 'iltra las radiaciones
ultra$ioleta para prote#ernos de ellas.
c. 1a troposfera es la capa m(s cercana a la litos'era, donde la mayor&a de los
seres $i$os o)tienen el o#geno necesario para la respiraci0n.
d. 1as plantas incorporan di0xido de car)ono de la at)"sfera, pero tam)i.n
necesitan sales minerales y a#ua %ue o)tienen de la litosfera para poder 'a)ricar
sus nutrientes y desarrollarse.
e. 1as placas tect"nicas son #randes 'ra#mentos en %ue est( di$idida la litos'era.
Pg. 156
En las !onas %ue existen suelo y %ue entre#an las condiciones adecuadas para %ue *aya
$e#etaci0n.
Pg. 157
1. Por%ue no existe suelo o es poco pro'undo, lo %ue %ue no permite el in#reso de las
ra&ces de los (r)oles.
2. 1os l&%uenes, mus#os y otros microor#anismos.
". Entonces se acumular&a materia or#(nica sin descomponer. 1a 'unci0n de las
)acterias y *on#os es la de trans'ormar la materia or#(nica en inor#(nica,
enri%ueciendo el suelo y *aci.ndolo '.rtil.
5. a. Piedritas, *o7as, ramitas, seres $i$os.
). S&, por%ue presenta las caracter&sticas de suelo, es decir, posee 'ra#mentos de
rocas y minerales, materia or#(nica, aire y a#ua.
Pg. 158
Por%ue los mus#os son poco exi#entes y no necesitan de muc*os 'actores para poder
desarrollarse6 les )asta con tener a#ua y una super'icie donde crecer.
Pg. 15
1. El suelo A ser&a aut0ctono y el suelo > ser&a al0ctono.
2. El suelo A es un suelo 7o$en, ya %ue no presenta un #ran #rosor y la $e#etaci0n
%ue posee es principalmente matorrales, mientras %ue el suelo > corresponde a un
suelo maduro, ya %ue presenta (r)oles y una #ran pro'undidad.
". De)er&a *a)er un tipo de roca madre no tan resistente %ue permita la 'ormaci0n de
suelo, el clima tendr&a %ue ser predominantemente *<medo y c(lido, el relie$e sin
muc*a pendiente y tener una $e#etaci0n a)undante.
Pg. 165
Por el tipo de suelo %ue presenta, ya %ue es muy poroso, por lo %ue el a#ua pasa
'(cilmente, y contiene una muy )a7a cantidad de materia or#(nica.
4#peri)enta
a. Para separar la materia or#(nica y las piedras.
). Tendr&a %ue ser intermedia o *um&'era.
Pg. 161
El composta7e es un proceso natural de trans'ormaci0n de la materia or#(nica para
conse#uir a)ono. Es un proceso )astante sencillo para reali!ar en la casa o cole#io, ya
%ue solo se necesita aislar la )asura diaria %ue conten#a materia or#(nica como restos de
comidas, 'rutas, $erduras, ramas de poda u *o7as, y me!clarla en un compostador, %ue es
cual%uier recipiente. Se de7a por m(s de dos meses y se o)tiene una tierra oscura, en la
%ue no se pueden distin#uir los restos depositados anteriormente.
Encontrar(n m(s orientaciones en la p(#ina 1/1 en la Re$ista S. in'ormarme.
Pg. 162
&8 co)pro)eter)e
1a a#ricultura ecol0#ica se )asa en la utili!aci0n 0ptima de los recursos naturales sin
emplear productos %u&micos para %ue se desarrollen los culti$os. Se relaciona con la
conser$aci0n del suelo de culti$o, ya %ue no in#resan or#anismos externos a los %ue
*a)itan en el suelo naturalmente. Tam)i.n se reali!a rotaci0n de culti$os para e$itar %ue
el suelo se a#ote y se plantan en una misma !ona distintas especies, o)teni.ndose una
siner#ia entre ellas, lo %ue e$ita la presencia de par(sitos.
Pg. 163
1.
Pasa el a#ua muy r(pido Pasa el a#ua m(s lento Pasa el a#ua muy lento.
2. a.
). El *ori!onte + es muy del#ado y presenta material or#(nico. En el *ori!onte A
podemos $er un color m(s oscuro. Este se de)e al *umus %ue presenta. El
*ori!onte > es de un color m(s claro y presenta m(s rocas, y por <ltimo, el *ori!onte
? presenta rocas de #ran tama4o.
ori!onte +
ori!onte A
ori!onte >
ori!onte ?
c.
d. Es de un color claro 2casta4o, amarillo, )lanco o ro7o3, ya %ue predominan las
materias inor#(nicas 2arena, arcilla, piedras3.
". 1a pro'undidad de los suelos determina el tipo de $e#etaci0n %ue $a a estar
presente, ya %ue a suelos m(s pro'undos se pueden 'i7ar las ra&ces de #randes
(r)oles sin pro)lemas, en cam)io, en suelos poco pro'undos, %ue tienen un
su)suelo muy duro, solo crecer(n ar)ustos pe%ue4os y plantas de poca
pro'undidad.
1os )ioestimulantes son sustancias or#(nicas %ue cooperan en el crecimiento y desarrollo
de las plantas. 1os )ioestimulantes incluyen 'ito*ormonas, extractos naturales, 'un#icidas
y (cido salic&lico. Son usados para *acer a las plantas m(s tolera)les al estr.s del medio
am)iente, espec&'icamente para neutrali!ar los radicales de ox&#eno. Btra caracter&stica
importante es %ue son de r(pida asimilaci0n por las plantas.
Pg. 164
1.
idros'era Atm0s'era Aeos'era
Se re'iere a todas las
a#uas del planeta
2oc.anos, mares, r&os,
nie$es, la#os, #laciares y
a#uas su)terr(neas3
Es la masa #aseosa %ue
rodea a la Tierra y *ace
posi)le la respiraci0n y la
propa#aci0n del sonido.
Es la parte del planeta %ue
est( 'ormada por material
rocoso.
2.
Re#uladora del clima ?apacidad disol$ente 9odeladora del paisa7e
Aracias a esta 'unci0n, no
se alcan!an temperaturas
tan extremas, lo %ue
ase#ura la existencia de
especies y la $ida en la
Tierra.
Aracias a esta 'unci0n, las
plantas pueden a)sor)er
el a#ua por sus ra&ces y
suministrar nutrientes a
ellas.
Aracias a esta 'unci0n
existen di'erentes paisa7es
y se puede desarrollar 'lora
y 'auna distinti$a de cada
lu#ar.
".
1 2 "
ace posi)le la respiraci0n
de los seres $i$os.
ace posi)le la
'otos&ntesis al suministrar
di0xido de car)ono.
Permite %ue las a$es
puedan $olar y %ue las
aerona$es puedan
mantenerse en $uelo.
5. c L d L a L )
-. a. 9odelo din(mico.
). Se estructura en #randes 'ra#mentos llamados placas tect0nicas o placas
litos'.ricas.
c. El suelo se ori#ina a partir de las rocas, %ue est(n en contacto con la atm0s'era,
la *idros'era y los seres $i$os.
d. Se compone de 'ra#mentos de rocas y minerales, materia or#(nica, aire y a#ua.
e. Existen muc*os tipos distintos de suelo, y se caracteri!an por su permea)ilidad
al a#ua, 'ertilidad, los nutrientes, su textura y su composici0n.
'. Depende del #rosor de las part&culas %ue lo componen.
Pg. 165
,. + L ID
A L III
> L II
? L I
:. a. El suelo es la capa )s s%perficial !e la litosfera, %ue #eneralmente contiene
una cu)ierta 'egetal.
). El suelo contiene 'ra#mentos de rocas y )inerales, materia orgnica, aire y
ag%a.
c. 1a textura del suelo puede ser s%a'e o gran%lar.
d. El tipo de suelo se#<n la textura puede ser arenoso, arcilloso o h%)fero.
;. a. D
). C
c. D
d. C
Pg. 167
7esarrolla * e'al@a %n proce!i)iento
1. In$esti#ar el tipo de suelo presente en el 7ard&n se#<n el comportamiento al paso
del a#ua.
Se recolectan distintos tipos de muestras de suelo del 7ard&n.
2. Depositar las distintas muestras de suelo del 7ard&n en los em)udos.
Rotular las distintas muestras de suelo del lu#ar del 7ard&n donde 'ueron tomadas.
". Derter la misma cantidad de a#ua so)re las muestras en los em)udos.
B)ser$ar el comportamiento del suelo al paso de a#ua y re#istrar el tiempo.
5. B)ser$ar el comportamiento despu.s de $erter toda el a#ua.
?uanti'icar la cantidad de a#ua o)tenida despu.s del paso por las muestras de
suelo para contrastarla con la a#re#ada inicialmente.
-. De7ar secar a temperatura am)iente las muestras de suelo.
B)ser$ar cu(nto se demoran en $ol$er a su estado ori#inal.
,. El procedimiento responde a la pre#unta inicial, por%ue permite o)tener resultados
%ue permiten o)ser$ar las distintas muestras para compararlas y esta)lecer
di'erencias.
Pg. 168
Plantear pre#untas
ESe puede *acer una canc*a de tenis en el patio del cole#ioF
Cormular *ip0tesis
Si el tipo de suelo es arcilla, entonces tiene las caracter&sticas apropiadas para
reali!ar una canc*a de tenis.
Daria)le independiente8 Tipo de suelo.
Daria)le dependiente8 ?aracter&sticas apropiadas para reali!ar una canc*a de
tenis
Pg. 16
Re#istrar datos
Se conoce el tipo de suelo %ue predomina en la !ona donde %ueremos construir la
canc*a de tenis.
Interpretar e$idencias
a. Por el peso y tama4o de las part&culas, siendo la arena la m(s #ruesa. 1as
part&culas or#(nicas %uedan 'lotando por%ue su peso es )astante in'erior al de las
dem(s part&culas.
). Por%ue no es tan el(stico como el suelo arcilloso.
Ela)orar conclusiones
S&, se pudo determinar. Se podr&an o)tener me7oras si se reali!ara el experimento
con m(s muestras, para ase#urar el tipo de suelo presente. Tam)i.n se podr&a
*acer un estudio de los per'iles del suelo.
?omunicar resultados
Se podr&a reali!ar una exposici0n 'rente al curso con las me7oras de la
in$esti#aci0n.
Pg. 175
Pro)a)lemente por el tipo de suelo %ue presenta y por la erosi0n causada naturalmente.
Pg. 171
4#plora
a. El suelo %ue no tiene nin#una *ier)a.
). Para %ue arrastre de i#ual 'orma la tierra en los dos monta7es.
c. Ser( mayor.
&8 co)pro)eter)e
1. Plantar $e#etaci0n en la mayor parte de los suelos %ue no ten#an co)ertura
$e#etal.
2. ?rear Icorta$ientosJ. Estos son una )arrera de 'ilas de (r)oles u)icados en la !ona
desde donde pro$iene el $iento.
". ?ulti$ar en surcos en las laderas y no a 'a$or de la pendiente.
5. Rotar culti$os para no empo)recer el suelo.
-. Inte#rar materia or#(nica al suelo.
Pg. 172
1a )asura so)re el suelo se descompone en la tierra, da4(ndola y cam)iando el clima
natural de esa !ona. Al $ariar el clima natural pueden interrumpirse las cadenas tr0'icas
%ue ocurr&an en ese lu#ar, deteni.ndolas o eliminando or#anismos %ue la componen.
Pg. 173
1. Principalmente )asura or#(nica y pl(sticos. En mi comunidad, para ayudar a la no
contaminaci0n del suelo, se crearon contenedores de recicla7e espec&'icos para
cada tipo de contaminante8 )asura or#(nica, $idrios, metales y pl(sticos.
2. Se pueden utili!ar distintas 'ormas para comunicar la in'ormaci0n de las pre#untas
solicitadas, como8 a'ic*es, in'ormes, diario mural, diapositi$as, entre otras. En
cual%uiera de ellos, las orientaciones son las si#uientes8
GBr#ani!ar la )asura para darle al#<n uso, ya sea para reutili!arla, reciclarla o
*acer compost.
GAl#unas medidas para cuidar el suelo son las si#uientes8
Pro'eer al s%elo !e )ateria orgnica
1a materia or#(nica es el alimento de la $ida del suelo, especialmente de la $ida
aer0)ica, ya %ue me7ora la estructura del suelo y permite %ue resista la erosi0n,
reten#a la *umedad necesaria y pro$ea a las plantas de los nutrientes %ue
necesitan para crecer sanas.
4l s%elo co)o ali)ento
1as plantas se alimentan de los macro y micronutrientes disponi)les en el suelo.
Nuestro o)7eti$o ser( plani'icar la nutrici0n del suelo a lar#o pla!o, mediante
aportes de materia or#(nica 2restos de culti$os, restos de poda, a)onos $erdes,
compost3, rotaci0n de culti$os, para crear una despensa de la %ue las plantas poco
a poco ir(n aliment(ndose. ay %ue alimentar el suelo, no a las plantas, ya %ue
ser( el suelo el %ue pondr( a disposici0n de las plantas los nutrientes necesarios
para su desarrollo.
6antener s%elta la tierra
Un suelo sano de)e estar )ien aireado. 1as ra&ces necesitan aire. 1a tierra no
de)e ser re$uelta pro'undamente. 1a siem)ra directa y el culti$o al $oleo son los
m(s adecuados.
Se de)e utili!ar la ma%uinaria con muc*o cuidado para e$itar la compactaci0n del
terreno, *ec*o %ue disminuir&a la disponi)ilidad de ox&#eno por parte de las ra&ces
de las plantas.
Proteger la s%perficie porosa !el s%elo contra las ll%'ias * la erosi"n
Esta protecci0n se *ace mediante la co)ertura de male!as o por una siem)ra de
culti$o de co)ertura. 1as cu)iertas $e#etales minimi!an los da4os de las #otas de
a#ua so)re el terreno y sus ra&ces disminuyen la escorrent&a del terreno y las
p.rdidas de suelo por erosi0n.
3o)entar la $io!i'ersi!a! !e c%lti'os
El monoculti$o es m(s propenso a en'ermedades y pla#as. Es necesario 'omentar
la di$ersidad de culti$os, incluir la rotaci0n y respetar el )ar)ec*o.
Proteger los c%lti'os !el 'iento
Sem)rar setos y (r)oles.
1os setos, adem(s de prote#er del $iento, son re'u#io de insectos )ene'iciosos.
4nri,%ecer con )icron%trientes
?uando los culti$os muestran una de'iciencia de al#<n micronutriente, )a7a su
estado de e%uili)rio y de resistencia de la planta, lo %ue pro$oca carencias. En
dic*o caso *ay %ue aportar micronutrientes con car(cter puntual para corre#irlas.
Una $e! solucionado el pro)lema puntual, *aremos un estudio para esta)lecer la
estrate#ia de mane7o del suelo a lar#o pla!o para corre#ir esta carencia y %ue no
se $uel$a a repetir.
Es pre'eri)le a4adirlo de 'orma extra.
Asociar c%lti'os
1as asociaciones de culti$os de plantas )ene'iciosas repelen ciertas pla#as y a la
$e! son el *()itat de insectos )ene'iciosos.
Pg. 174
&8 sinteti0ar
Pg. 175
4'al%aci"n final
1. D ,. A
2. ? :. D
". > ;. ?
5. D /. D
-. D 1+. >
Pg. 176
11. Por%ue es muy poca en comparaci0n con la proporci0n de a#ua salada. Por lo %ue
es necesario cuidar los reser$orios de a#ua dulce, como r&os, la#os, a#uas
su)terr(neas, #laciares al utili!arla en nuestras la)ores y e$itar contaminarla.
12.
Tropos'era Estratos'era Ionos'era Exos'era
?ontiene los #ases
necesarios para la
so)re$i$encia de
los seres $i$os.
En ella se
encuentra la capa
de o!ono, %ue 'iltra
las radiaciones
ultra$ioletas
pro$enientes del
sol.
Desinte#ra los
meteoritos %ue
lle#an desde el
espacio.
Retiene las
part&culas
pro$enientes del sol
2$iento solar3.
1".
?riterios Suelo arenoso Suelo arcilloso Suelo *um&'ero
Textura Aranular Sua$e No es sua$e ni
#ranular
A)sorci0n de a#ua No a)sor)e 9uy poca 9uc*a
Ciltraci0n de a#ua Ciltra muy )ien No 'iltra No 'iltra
15. Ser m(s responsa)les con el cuidado del ecosistema, de'orestar y re'orestar,
di$ersi'icar los culti$os, e$itar el so)repastoreo, *acer m(s e'icientes los sistemas
de rie#o para no aumentar la erosi0n en los suelos.
1-. a. E=u. tipo de suelo 'iltra me7or el a#uaF
). Tipo de suelo 2$aria)le independiente3 y el a#ua 'iltrada 2$aria)le dependiente3.
c. S&, se podr&a comparar la cantidad de a#ua 'iltrada al $erter el mismo $olumen
en cada una de las me!clas y comparar el $olumen o)tenido en cada muestra.
d. Bcupar materiales #raduados para poder comparar cuantitati$amente los
resultados y reempla!ar los materiales de la muestra " por las si#uientes
proporciones8 W de arcilla, W de arena y X de *umus.
Pg. 17
E$aluaci0n semestral 2
I. Pre#untas de alternati$as.
A B C 7 A B C 7
1 ? 21 ?
2 ? 22 ?
" ? 2" ?
5 ? 25 ?
- ? 2- ?
, ? 2, ?
: ? 2: ?
; ? 2; ?
/ ? 2/ ?
1+ ? "+ ?
11 ? "1 ?
12 ? "2 ?
1" ? "" ?
15 ? "5 ?
1- ? "- ?
1, ? ", ?
1: ? ": ?
1; ? "; ?
1/ ? "/ ?
2+ ? 5+ ?
Pg. 185
II. Pre#unta de desarrollo
Reno$a)le No reno$a)le Reno$a)le
No reno$a)le No reno$a)le No reno$a)le
Reno$a)le Reno$a)le Reno$a)le
Apa#a las luces y arte'actos el.ctricos %ue no est.s utili!ando. Es importante apro$ec*ar
la lu! del d&a. Para ello, a)re las cortinas de tu casa, de modo de de7ar entrar la lu! del
Sol.
E$ita a)rir o cerrar la puerta del re'ri#erador a cada momento. Adem(s, cuando lo *a#as,
no la manten#as a)ierta durante muc*o tiempo.
Ense4a a tu 'amilia a mantener el a#ua caliente dentro de un termo. Esta acci0n e$ita
consumir ener#&a en recalentarla.
Promue$e entre tu 'amilia el uso de la )icicleta y la $ida al aire li)re. De esta manera no
solo e$itar(s consumir recursos ener#.ticos a tra$.s de los arte'actos de tu *o#ar, sino
%ue utili!ar(s un medio de transporte completamente limpio.
Pg. 15
Sopa de letras
>usca el camino del TucoGtuco
Adi$inan!as
Soluciones adi$inan!as8 el pl(tano, la sand&a, la pi4a, la pera.
? 1 B R B C I 1 A E R
S I C A D E 1 U T U
A A P R B D U ? T B R
9 A U S T N B R A S I
A 9 A > U R E S D A ?
9 D Y 1 D R B A A S U
E S I 1 ? Z E A I U I
1 U 9 I N I ? A B Z B
D T 9 I T B D N U A B
P ? A S B N B D I D A
A N A E M I A N B S
> ? S U B R B S A D B
? B N S U 9 I D B R 9

Solucionario Naturales6

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RESPUESTAS UNIDAD 1

d. "u les sucedera a las plantas si se les cortan las $o%as?

d. )ealizar estudios ecol!gicos de #lora y #auna en peligro de extinci!n.

). Posi)les relaciones alimentarias entre los

c. El caracol y la rana pueden ser comidos por

5. Totora 1an#osta Nutria

9antener una )uena *i#iene personal

Al reali!ar deportes me siento muc*o

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