UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE LETRAS
ASIGNATURA: Educacin, pol!ica " #oci$dad " Did%c!ica G$n$&al
PROFESORA: Ro'$&o, Sand&a " Ma&!n$(, Sil)ia
TUTOR*A: Ca#!a+o, H$,$- a ca&.o d$ la a#i.na!u&a: Li!$&a!u&a Eu&op$a II
SEDE, /apala
A0O, 1234
Alu'no: M$&cado, Ma&co# A&i$l
PLANIFICACION UNIDAD III
FUNDAMENTACI5N
Se propone ampliar la lectura de autores y gneros iniciada en aos anteriores. De este modo, se espera que
los alumnos/as profundicen el conocimiento sobre las distintas maneras de pensar la realidad y dar forma a la
experiencia humana que se plasma en la literatura, a travs de la dimensin creadora del lenguae, y puedan
reflexionar sobre la especificidad de la comunicacin literaria.
Se pretende tambin que los alumnos/as, en tanto lectores, puedan apreciar un corpus cada ve! m"s diverso
de obras para desarrollar su competencia literaria y comen!ar a armar, con autonom#a creciente, sus proyectos
personales de lectura, eligiendo las tem"ticas, los autores y los gneros, seg$n sus propios gustos estticos. %a lectura
literaria se organi!a alrededor de temas, por eemplo& '%os lugares(, '%os exilios( y '%os preuicios, la
discriminacin, la marginacin(.
)l profesor podr" tomar los tres temas, elegir dos de ellos en funcin del tiempo disponible, u optar por otros
temas de su preferencia. %o importante es que, cualquiera sea el tema elegido, se realice a lo largo del ao una
actividad permanente de lectura que permita transitar gneros, pocas, autores y apreciar ciertos alcances de la
intertextualidad y de la polifon#a de los textos.
CONTENIDO TE5RICO
UNIDAD 678 9La :iccin co'o c&$ado&a d$ 'undo# po#i,l$#9
*exto literario. +neros literarios cl"sicos e h#bridos.
,mores desavenidos -s )namorados rom"nticos& ./omeo y 0ulieta. de Sha1espeare, .2ascarada. de 3ieffer,
./omance del enamorado y la muerte. ,nnimo, .Desayuno. de 4rvet, .,rrabalera. de +$iraldes, .)l pecado
de Sui 5ug. de ,ndersen.
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%a realidad futura 78top#a o distop#a9 :ntroduccin al gnero. Definicin, caracter#sticas, temas& .)l peatn., .)l
hombre bicentenario. de ,simov, y otros.
/elato& lectura y an"lisis. .%a metamorfsis. de 3af1a, versin dibuada por 0uan 2art#n ;on y .%a
metamorfsis. de 3af1a, adaptacin de 3uper, 4eter.
)l texto l#rico& recursos expresivos y nociones gnerales de vesificacin. Seleccin de poes#as y canciones.
<aligramas. *aller de escritura.
O;<ETIVOS
;rindar m$ltiples oportunidades en el aula y fuera de ella, para que los alumnos/as sean part#cipes activos de una
comunidad de lectores de literatura, y desarrollen una postura esttica frente a la obra literaria.
=frecerles una amplia variedad de textos literarios de los diversos gneros para que puedan profundi!ar y
diversificar sus recorridos de lectura, y reconocer las diversas formas de pensar la realidad que se plasman en la
%iteratura, sus distintas visiones acerca de la experiencia humana y sus utop#as.
4roveer a los alumnos/as las herramientas conceptuales b"sicas de teor#a y cr#tica literarias necesarias para
enriquecer sus interpretaciones de los textos.
2ostrar las relaciones entre la %iteratura y las otras artes, promoviendo la comprensin por parte de los
estudiantes del alcance y las proyecciones de los distintos movimientos, corrientes y generaciones literarias que
se han dado a lo largo de la historia de la humanidad.
;rindar oportunidades para la produccin y la comprensin de textos que les permitan a los estudiantes
apropiarse de las estrategias cognitivas y metacognitivas necesarias para abordar con eficacia distintos tipos
textuales.
,yudar a los alumnos/as a construir las estrategias apropiadas para comprender los textos de estudio
colaborando, de esta manera, con el desarrollo de su autonom#a como estudiantes.
=frecer m$ltiples y diversas oportunidades para la produccin de distintos tipos de texto, con distintos
propsitos, para diferentes destinatarios, acerca de diversos temas, a fin de que los alumnos se conviertan en
usuarios cada ve! m"s competentes de la lengua escrita.
=frecer situaciones que promuevan la construccin de las relaciones entre actividades de escritura y de lectura.
CRITERIOS = ESTRATEGIAS METODOL5GICAS
%a compleidad del obeto de ensean!a obliga a una reduccin de contenidos y a una cuidada seleccin,
erarqui!acin y secuenciacin de los mismos de modo tal de alcan!ar una sistemati!acin adecuada y un abordae
did"ctico preciso. , tal efecto, se ha de trabaar los contenidos desde dos ees o dimensiones. 8n ee hori!ontal, de
car"cter conceptual, que articular" los bloques dentro del espacio curricular&
E>$ ?i#!&ico o .$n@!ico& la reconstruccin de las coordenadas geogr"ficas e histricas y de las determinantes
que act$an en los diversos contextos de produccin y recepcin de los discursos sociales, en general, y los
discursos verbales, literarios o no literarios, en particular.
E>$ $#!@!ico& relacin de la %iteratura con otras pr"cticas y con otros lenguaes art#sticos> rescate de la
especificidad de la %iteratura como hecho art#stico y del lenguae literario como espacio de la plurisignificacin.
E>$ .$n@&ico " !ipol.ico: formas de organi!acin de la informacin ?tipos de textos& narrativos, descriptivos,
dialogales, argumentativos y expositivos@ y gneros discursivos.
E>$ #ocioAcul!u&al: cuestiones referidas a la %engua y la %iteratura en tanto pr"cticas o acontecimientos sociales
y culturales con sus elementos constitutivos, su din"mica de regulacin y con los aspectos normativos que ambas
A
presuponen, considerando, para ello, la cultura como di"logo, la %iteratura y las pr"cticas sociales> el lenguae
con el lenguae literario y los lenguaes art#sticos.
E>$ !$cnol.ico, oralidad y escritura& medios y canales por medio de los cuales se expresan y comprenden los
mensaes verbales estudiando las marcas de la subetividad presentes en ellos, el impacto que dichos medios
eercen sobre la percepcin y la comprensin de la realidad, el modo como stos transmiten y transforman la
informacin y el tipo de conocimiento que ambas tecnolog#as de la informacin producen.
4or otro lado, el ee o dimensin vertical ayuda a seleccionar, erarqui!ar y secuenciar contenidos en relacin
con las habilidades lingB#sticas, comunicativas y cognitivas que se pretende desarrollar en los alumnos/as&
%ectoCcomprensin& tipos de lecturas y estrategias utili!adas para la elaboracin del sentido de los textos.
4roduccin escrita, oral e #conoverbal ?texto verbal e imagen@& dominio de la lengua como instrumento expresivo
y comunicativo.
/epresentacin de conocimientos& formacin de conceptos, integracin en estructuras compleas y proyeccin de
conocimientos de un dominio a otro.
,n"lisis, valoracin e interpretacin de la realidad socioCcultural& capacidad para elaborar uicios y desarrollar el
pensamiento cr#tico, particularmente, a partir de la reflexin en torno a los mundos simblicos creados a travs
de la %iteratura.
Dormacin de la cultura general y de la identidad individual y social& considerada en diferentes marcos de
integracin local, regional, nacional, global.
,ctitud investigativa y desarrollo del trabao intelectual& posicin frente al conocimiento, problemati!acin de la
realidad, valor de la investigacin y el trabao intelectual, rol de la ciencia, el arte y la tecnolog#a frente al
conocimiento, formas de contribuir con la creacin o produccin de conocimiento.
4or lo antes expuesto, se trabaar" a partir de&
Dichas elaboradas por el Departamento que incluyen gu#as para el abordae de los textos y bibliograf#a espec#fica.
;ibliograf#a espec#fica de consulta.
4ara la contextuali!acin histrica de las obras se partir" de los datos aportados por los alumnos/as luego de un
trabao de investigacin o de la proyeccin de videos sobre el tema, seg$n los casos, luego se comentar" en
forma conunta el contexto histrico y social en el que surgieron las obras le#das. Se establecer"n siempre las
relaciones con otras manifestaciones art#sticas como la m$sica, artes pl"sticas, arquitectura, etc.
4ara cada una de las obras base del programa se establecer"n conexiones con otros textos de la literatura
universal para ver relaciones tem"ticas, perdurabilidad de ciertos tpicos, etc.
)n todas las oportunidades se propiciar" el debate, el an"lisis cr#tico de las obras vistas y la produccin de
nuevos textos a partir de ellas.
4roponer actividades que impliquen distintos tipos de comunicacin oral de modo que los estudiantes puedan
desarrollar la capacidad de expresarse oralmente a travs de diferentes formatos, ante diversos interlocutores y de
escuchar de manera comprensiva y cr#tica.
4romover el an"lisis y la interpretacin cr#tica de los mensaes provenientes de los medios masivos de
comunicacin, haciendo hincapi en la perspectiva de estos medios en relacin con representaciones, identidades,
valores y estereotipos que circulan en la cultura.
4ropiciar el conocimiento de la gram"tica, el lxico y la ortograf#a, a partir del uso de la lengua y de la reflexin
E
acerca de sus recursos para llegar a la sistemati!acin de las estructuras lingB#sticas y de sus componentes,
orientando este conocimiento hacia la optimi!acin de las pr"cticas de lectura, escritura y oralidad.
)s necesario que el profesor estable!ca el tiempo y las condiciones did"cticas para que el alumno/a act$e en el
aula como participante activo/a de una comunidad de lectores, lea, comente lo le#do, comparta con los
compaeros/as aquellos aspectos que m"s les han gustado, interesado/a o aburrido/a de lo le#do, discuta
interpretaciones, hable sobre el impacto emocional que ha sentido al leer algunos textos, en s#ntesis, 'vivencie( la
%iteratura.
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