Analisis Del Problacion de Los Niños

ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS
Por qu existe el
problema?
Qu podemos averiguar
del problema?
Dnde averiguar? COmo IO
averiguamos?

Por la falta de conciencia en la
conservacin del medio
ambiente
Por falta de precisin en la
ubiCacin espacitl

Como se encuentra
nuestro planeta
Como podemos evitF fTl
contaminacin
Como
protegernos del
''
Como ahorrar agua
Ubicarnos correctamente
en el espacio
Reconocer los dos lados
de nuestro cuerpo.

Con nuestro cuerpo
E ei auia
En la casa
En la comunidad
En material grfico
y

concreto.

Observando,
comentando sobre
las causas y los
efectos de
nuestras acciones.
rialogando

UNIDAD DE APRENDIZAJE JUNIO

Nombre de la Unidad:
"Qu linda es nuestra TIERRA, sus fiestas, costumbres, historia"
Duracin:
Del 03 al 28 de junio
Tema transversal
"Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.
Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental
Valor:
obediencia"
Justificacin:
El mes d junio es un mes muy 9ignificativo para nosotros los cusqueos pues se celebra las fiestas de nuestra provincia
y regin, movo por el cual es necesario conocer y valorar nuestra identidad cultural, local y regional as como los
momentos histricos que nos dejaron nuestros antepasados y Es necesario iniciar a los nios desde muy corta edad en el
respeto, civismo y amor hacia nuestra bandt3Fa, as mismo apfendan a ubicarse en su espacio y a seguir trayectorias
Del mismo modo en la ctualidad urge formar desde muy pequeos en nuestros nios la conciencia por el cuidado del medio
ambiente en todos sus aspectos, asi mismo los nios deben tener una adecuada orientacin y ubicacin espacial

SELECCIN DE CAPACIDADES

AREA Dominio/ Competencia
Organizador
Capacidades Indicadores
COMUN COMPRES JON Comprende crticamente diversos tipos ESC UCHA ACTIVAMENTE Hace preguntas y responde sobre lo
ICACIO ORAL de textos orales en diferentes
mt2fl Sljes En
d istintas r.it1lCiOl4t?S dC
q
ue le interesa saber o lo que in
N situaciones comunicativas, mediante teraccin oral.
is

procesos de escucha activ
IDENTIFICA informacin en diversos Habla de las situaciones que vive
intcrpretaciii y reflexin
tipos
y
/o de los pei sonajes o hechcs
de texto orales ocurridos en las historias que
escucha si tu iendo el orden eii qu -
s. pres: ntan.
REORGANIZ A la iiifrmac in de
diversos
tipos de textos orales
Dice con sus propias palabras lo que
entiende de aquello que escucha:
cuentos, dilogos, conversaciones. y
demuestra su comprensin con gestos
EXPRES IN Produce de forma coherente
ORAL diversos tipos de textos orales
segn su propsito comunicativo,
de manera espontnea o
planificando, usando variados recursos
expresivos
COMPREN SI Comprende crticamente diversos tipos
N DE TEXTOS de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn el
propsito de lectura mediante procesos
de interpretacin y reflexin
EXPRESA con claridad USt al bras conocidas por el nio,
mellSje empleafldo las convenciones del opias de su ambiente fam i Jiar y local.
lenguaje oral

Identifica algunas palabras conocidas,
como su propio noiri brc en textos de su
entorno letrado, relacionando elementos
del mundo escrito: imgenes ttulos
PRODoCci
o
Produce reflexivamente diversos tipos SE APROPIA del sistema de esci itura. Escribe a su manera, siguiendo la
de textos escritos en variads I inalidad (escribe sobre una J iiea
situaciones comunicativas. con una maria)
coherencia y. cohesin, utilizando
vocbu l ario pertinente y las

convenciones del lenguaje escrito
iiiediante procesos de planificacin,
textual izacin y revisin, con la
final idad de utilizarlos en diversos
contextos.

MATEM
A TICA
NMERO Y
OPERACION
ES
Resuelve sitiiac iones probleiriaticas d
contexto real y matemt CO QUE
impl ican la construccin d
significado y el uso de los nmeros y
sus operaciones empleando d iversas
e t rategias de soiuciu, justi ficando
valorando procedimientos y

M FEMATlZA situac iones que iii v luc raa
a ntidades v magnitudes en diversos
contextos.

REPRESENTA situaciones que involucran
cantidades magnitudes en diversos

COMUN ICA situaciones que int olllCfllfl
cantidades y magnitudes en diversos
contexto .

ELABORA estrategias haciendo uso de los
nmeros v operaciones para resolver
problemas.

Explora situaciones cotidianas
refei idas a agrupar una colecc in de
de a nerd o a un criterio
perceptu. l
Efecta relacin dc -.ri ac un dc
objetos de su entorno por su tamao:
grande pequeo grande pequeo
tG bd o.
Establece rc!aci n de seriacion de
objetos ble u entorno por su longitud:
largo pequeo grande
Ubica en fila reconociendo el
orden d les eres v x erbal iza la:
posiciones que c c como primero.
UTILIZA expresiones sinib ticas, tcn icas
terceio v l tmo

y formales de los numeros y las
Determ ina e J orden que cc upan las
operaciones en la resolucin de
personas e. n n re pre sentac in
problemas.
grfica.

U bjc i
". RGU M EN TA el uso de los nmeros y |
G ran de,
operaciones en la resol uc in
problemas
entorno

Diferenc io entre giueso y de gado en
iferen tes objetos

IDENTIDAD
Se relaciona con otras personas,
Autoestima Explora su entorno inmediato.
demostrando autonoma, conciencia de
SOC lAL PERSONAL $us principales cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de vista
su propio inters.
Explora, reconoce y valora segn su propia iniciativa e
positivamente sus caracteristicas i ntereses.
y cualidades personales mostrando Menciona sus caractersticas fsicas,
confianza en s m ism o alan le mejora habi l idades j cualidades con
e n tu s iasinc
Conciencia emocional
Reconoce y expresa sus emoc iones,
expl icaiido sus motivos
Se muestra contento de participar en
eventos culturales que se desarrollan
en su comun idad: concurso de danzas.
Visita y participa en fiestas
costumbristas de su comunidad de
acuerdo a su ; requerimiento
Autonoma NI ue c u cuerpo en diversas
Toma decisiones y realiza actividade ituac iones dentro y fuera de su aula
independencia y seguridad. segn sus
deseos, necesidades e intereses.

CONVfV ENCIA Convive de irianera democrtica en Cplbracin y tolerancia versa y j uega espontneamente
i?EMOCRATICA cualquier contexto o circunstancia y
J;
itei acta respetando las diferencias, con sus amigos y compaeros.
con tods las personas sin distinCif> l
incluyendo a todos. )jp
c.rte con amigos, de

IN TERCULTUR

DI.SARROLL
manera espontnea. sus juegos,
al imentos. tiles.
Defiende sus amigos ms
pequeos cuando siendo
molestados o aredidos.
Normas de convivencia Cumple acuerdos del o de J
Se compromet- con In norma! u erd c ms pequeo. s,
como base
para la
c nvivcnc ia d
J
los juguetes en el asignlldo
L plora de manera autnoma el Adqu iere progresivamente domin io de su Reconoce la l atcra l idad en su cuerpo:

O DE LA
espacio. su cuerpo y Jos objetos. e l ateralidad, reconociendo derecha e
interacta en s ituac iones de J
uego y de izquierda en su cuerpo.
derecha e izquierda

PS ICOMOTRI
la vida cotid iana con seguridad ensus
posibilidades, y cuidando su integridad
CIDAD DCN fsica.
Adquiere coord macin, agilidad, eq uil ibi io
postural y un adecuado control de sus
moviiiiientos en las diferentes actividades.
Maneja progresivamente el espacio en
relacin con su cueipo y los objetos: un
lado, el otro, arriba, abajo, delante detrs.
Vivencia con su < uerpo la nocin
tiempo: rpido-lento mucho tiempo poco
tiempo. Coordina brazos y piernas al
desplazarse.
correr .al tar, trepar reptar, bailar, entre
otros.
biCa en su c-uerpo su derechl C
i zq u ierda sin dudar.
Colorea el lado derecho del cuerpo de
un e i o dibujado en un papel.
Dibuja obJ tos la derecha dc una
persona
Se relieve a la derecha o izquierda
obedeciendo consi;nas dadas
Diferencia el tiempo al rea.lizar
acti v idades con sus cuerpos rp'do
lento
Rea l iza mcx mientos si qu eiido
ritmos: rpido - lento al re ilizar
actix idades motrices.

CJ NCI
/\ Y
AMBIE
NTE
CUERPO Practica con agrado hbitos de
HUMANO Y alimentacin higiene y cuidado de su
CONSERVAC reconociendo su importancia
ION DE LA para conservar su salud
SALUD

Reconoce alimento nutritivos y no
n utritivos.
Menciona al incn tos propios de su
com '!nidad

Prctica hbitos de h giene personal para el
cuidado de sii salud lavado d ttanos lltt2S
y despus de tomar Is alimentos, de usar
los servicios higinicos cepi l lado de
dientes.
Se lava las manos antes y despus
de ir el barro
SERES
vivirN rEs,
MUNDO
FISICO Y
Reconoce y valora la vida d US
grasas, la. plantas y aniinals
caractersticas generales de med io
mbier te demostrando in eres por su
cu idado conservac in.

Practica hbitos saludables en el cuidado
del agua y manejo de residuos slidos
Practica hbitos alimenticios cuan
do come su refrigerio

CONSERVAC I
ON DEL
AMBIENTE

Mircoles 05

La contaminacin
ocasiona problemas
Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina
Utilizacin libre de los sectores
Planificacin: los nios juegan
libremente, la maestra hace seguimiento para el cumplimiento
de lo planificado, tomando nota de conductas observadas.
Ordenan el material utilizado y socializan su juego y productos.

Actividad de desarrollo de la unidad
DG
R
rtando el inters. Se presenta a los nios una silueta
de un planeta tierra triste.
RC
R
racn de saberes previos: quin es? por qu
estar asl qu lo puso triste y enfermo?
' P/anfeamienfo del conflicto cognitivo. Qu ocurre cuando
nuestro planeta se enferma?
Presentacin del tema. La contaminacin de nuestro planeta
Construccin cfe/ aprend/za/e: La maestra invita a los nios a
salir por los alrededores del jardin para observar en qu
estado se encuentra la limpieza de nuestra comunidad al
F?Qt3SEtF al aUlEt GlTl3ntamos qu observaron? qu hb
en el piso? quines ensucian? qu votaban los tubos de
escape de los carros? Etc.. . Luego se les presenta un
papelote con el siguiente mapa:

Bloquea-dor solar

Ficha
Tijeras
Goma

La contaminacin de nuestro planeta

a ire tierra

Conversamos con los nios sobre estos motivos por los que el
planeta tierra se encuentra enfermo y al ocurrir esto se
generan varios problemas como el debilitamiento de la capa
de ozono y lo sentimos hoy que salimos fuera del colegio;
como los rayos del sol quemaban nuestra piel por tal motivo
cada vez que salgamos al sol debemos usar bloqueador
solar y sombrero, se les proporciona a los nios diversos
envases y sachet de bloqueadores solares para que
manipulen.
Confrontacin de los saberes previos con el nuev'o
aprendizaje. Qu ocurre cuando el planeta se enferma?
indicacin de los criterios de eva/uacin: Cumplir la
consigna correctamente.
A
R!
cacn de lo aprendido: En una ficha lo nios identifican
las acciones que ocasionan contaminacin en nuestro

Jueves 06

Diferenciamos
tamaos Grande
pequeo
planeta
Evaluacin. Nos auto-evaluamos
Metacognicin: qu aprendimos hoy? qu fue lo que ms
te gust? en qu tuviste dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva.
Confeccionamos nuestro sombrero para el recreo:
coloreamos o adornamos 7 papelote libremente luego la
maestra lo pone encima de la cabeza del nio y con cinta de
embalaje pega alrededor, luego dobla la falda del sombrero,
recorta dndole forma y Iisto!
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
Recreo
Constancia de tamao (grande pequeo)

Tamaos: Grande, mediano y pequeo. Contamos el cuento
de ricitos de oro y los tres osos luego sacamos siluetas y
describimos el tamao de las camas, las sillas y las sopas.
Indicando que son de tamao, grande, mediano y pequeo,
Nivel juego:
En el patio juegan utilizando pelotas pequeas y grandes
verDaiizan los trminos grande pequeo
Nivel concreto:
En el aula agrupan objetos grandes y pequeos, verbalizando
los trminos : grande pequeo
Nivel grafico:
En una hoja de aplicacin con la tcnica del punzado caan la
figura grande y lo verbaliza

Pelotas, bloques logicos hoja
de aplicacin

Viernes 07 Actividades permanente9 de entrada
Acciones de rutina
Conociendo la historia
utilizacin libre d lOS 9CtOIS
de la bandera
Lamina
Planificacin: los nios juegan libremente, la maestra hace
seguimiento para el cumplimiento de lo planificado, tomando
nota de conductas observadas.
Ordenan el material utilizado y socializan su juego y productos
Despertando el inters Mostramos una bandera del
Per y preguntamos. la conocen?
Recuperacin de saberes previos: De qu color es?
qu forma tiene?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Por qu la
bandera del Per es roja y blanca?
Presentacin del tema: Hoy conoceremos porque la
bandera es roja y blanca
Construccin del aprendizaje: Narramos la historia del
sueo de Don Jos de San Martn, utilizando una
lmina.
Explicamos que si San Martin no se hubiera soado
con las parihuanas nuestra bandera sera de otro color.
Observan cmo fue nuestra bandera primero Iuego y se
qued para siempre as
".

Mostramos la bandera ue usamos cada lunes, la

observamos y describimos: es de color rojo y blanco,
tiene forma de rectngulo, con el dedo pasamos por el
borde de la bandera.
Conversamos sobre el significado de los colores de la
bandera del Per.
Rojo: representa la sang/e que derramaron todos los
peruanos por defender la patria.
Blanca: la paz, que debe haber en el Per.
Por lo que representa la bandera del Peru, no debemos
jugar nunca con ella.
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo
aprendizaje: Por qu la bandera es de color roja y
blanca?
Indicacin de los criterios de evaluacin: Pinta sin
salirse de la lnea.
Elaboracin de
Aplicacin de lo aprendido: Pinta la bandera del Per y
Banderas
elaboramos nuestras banderas
Evaluacin: Exponen sus trabajos y lo auto-evalan
Metacognicin: qu aprendimos hoy? qu fue lo que
ms te gusto? en qu tuviste dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Se
Desfile de Banderas
comprometen a respetar a la bandera del Per por lo
que representa.
Salimos al patio a marchar con nuestras banderas
Actividad de aseo, refrigerio
Recreo
Actividact literaria

Motivacin. Colocamos un papelote en la pizarra con la
poesa.
Desarrollo: Observamos y junto con la profesora leemos
la poesa.
Banderita, banderita
banderita del P3F
tus colores rojo y blanco
blanco y rojo quiero yo.

Yo te quiero banderita
Yo te quiero con fervor
Y tu imagen nunca, nunca
Borrar de mi corazn.
Evaluacin: Recitamos en grupo, luego en grupos
pequenos.
Salida
Lunes 10 Actividades permanentes de entrada
Buenos dias! Formacin.
Saludo a Dios y la Virgen.
Entonamos la primera estrofa del Himno Nacionai
Actualizamos carteles
Juego y comparto Utilizacin libre de los sectores
Planificacin: Los nios deciden el sector por grupos.
Organizacin: Organizan su juego grupal.
Ejecucin: Juegan de acuerdo a su organizacin
Orden: Guardan y ordenan el material
Socializacin: Socializan o verbalizan lo realizado.

Mi pap y su rol Actividad de desarrollo de la unidad
Despertando el inters: Observan un ttere El pap de Juan Lamina
donde dialoga sobre lo que hace todos los das. Ttere
Recuperacin de saberes previos: A quin vimos? Qu
nos cont? Qu hace todos los das?
Planteamiento del conflicto cognitivo. Por qu trabajan
nuestfos paps tanto?
Presentacin del tema: Mi papito y su rol.
Construccin del aprendizaje: Esta semana festejaremos el
da del padre y vamos a hacer cosas bonitas para que est
feliz.
Cada nio menciona el nombre de su pap. Tambin dicen
sus cualidades.
Dialogamos sobre el rol del pap en el hogar: proteger, velar
por la seguridad de su familia, dar cario, traer el pan al hogar.
Observan lminas donde hayan paps, las describen y
comentan.
Dialogamos sobre el cario, respeto y obediencia que le
debemos tener a nuestro pap.
Confrontacin de lO9 S6beres previos con el nuevo
aprendizaje: Qu hace nuestro pap? Para qu?
Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabajan con limpieza
Aplicacin de lo aprendido: Se les entrega una hoja para Papel bond
que pinten al pap y luego adornan la parte de afuera Crayolas
libremente.
Evaluacin: Realizan la auto-evaluacin.
Metacognicin: qu aprendimos hoy? qu fue lo que ms te
gust? en qu tuviste dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a una 9ituacin nueva. Le
reuntan a sus pa s r ue comida les rusta, dnde trabajan,

qu utilizan en su trabajo.
ACTIVIDAD DE ASEO Y REFRIGERIO
RECREO

Identifica el orden 1
O

2 y 3
O

De9pertando el inters: Mostramos una lmina.
Recuperacin de saberes previos: Qu estn haciendo los Siluetas
animales? Todos corren juntos? cmo van?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Cul es el orden
que ocupan en la competencia?
Presentacin del tema: Hoy conoceremos el orden primero
segundo, tercero.
Construccin del aprendizaje: Narramos la historia la
competencia de los animales de la selva.
Primera escena.
Preguntamos: quin va primero en la competencia? quin
va segundo? quin est tercero? quin est al ltimo?
Segunda escena: De pronto el len se pinch con una espina
una patita y ya no pudo continuar corriendo tan rpido y dijo
regresemos a la partida caminando.
Ahora quin va primero? quin va segundo? quin va
tercero? quin va al itimo?
Llamamos a 4 nios adelante les pedimos que se formen
mirando hacia la puerta quin est primero, segundo, tercero
y ltimo?
Entregamos siluetas para que las manipulen y ordenen segn
indique la maestra.
aprendizaje: Colocamos 4 siluetas en forma ordenada cul

va primero, segundo, tercero, ltimo?
Indicacin de los criterios de evaluacin: Cuenta el orden e
, identifica correctamente. Papel bond
Aplicacin de lo aprendido: En una hoja pinta con rojo el que Crayolas
va primero, con azul el segundo, con amarillo el tercero.
Evaluacin: Exponen sus trabajos y coevalan
Metacognicin: qu aprendimos hoy? qu fue lo que
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Cuenta
el orden de sus compaeros en la fila

Regalo para PAP Actividad grfico - plstica
Motivacin: Qu le vamos a regalar a nuestro pap?
Tenemos plata para comprarle algo? Qu les parece si le
hacemos una tarjeta y un regalo
Desarrollo: Se les entrega silueta de un chaleco para que

Sileta de chaleco y
camisa
adoren con liter. Por el otro lado se escribe: Te amo papito"
Botone
Corrospun
Socializacin: Les gusta hacer estos trabajos. Por qu?
Salida
gliter

Martes 11 Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina
. Actividad de desarrollo de la unidad

Despertando el inters: Sale un ttere y les pide ayuda para
determinar cul es su mano derecha y ponerse el reloj que le Ttere
Reconozco mi Iado
egaIarn.

derecho e izquierdo RecuperaCin d 9beres previos: Cul es la mano
izquierda del ttere y cul su derecha?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Cul es tu Iado
derecho y cul tu izquierdo?
F9ritaciFt del tema: Mi cuerpo tiene dos lados: derecha e
izquierda.
Construccin del aprendizaje: la maestra presenta una
mueca de plstico y con un plumn la divide por la mitad
indicando que uno es el Iado derecho y el otro el izquierdo
luego imaginamos que nuestro cuerpo lo partimos en dos y
sealamos todos los rganos del lado derecho: ojo, oreja,
brazo, pierna, hombro, etc. Lo mismo con el lado izquierdo,
luego la maestra colorea todo el lado derecho de la mueca
con plumn rojo, y todo su Iado izquierdo con azul. Se les
proporciona un plumn rojo y azul con tapa para que los
nios hagan lo mismo en su cuerpo pero con el plumn
tapado.
Finalmente para no olvidarnos la maestra les regala
rojo para que se lo pongan en la mano derecha.
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje
Cul es tu mano derecha? Cul es tu izquierda?
Indicacin de los criterios de evaluacin Recorta por la
lnea y pinta sin equivocarse
Aplicacin de lo aprendido: Se entrega la hoja doblada para
que recorten por la lnea y coloreen en el mueco el lado
Reloj

mueco

Tijeras
Crayolas

derecho de rojo y el izquierdo de azul.
Evaluacin: Nos auto y co-evaluamos
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva:
Cantamos: levanto mi mano derecha, sacudo m. .. con
mmica.

Utilizacin del cuerpo y del espacio
Sigamos trayectorias
Fase inicial: Salimos al patio ordenadamente y hacemos
ejercicios de calentamiento por todo el espacio delimitado.
Caminamos de puntitas, de talones, corremos, saltamos.
Fase central: Formamos un crculo y nos cogemos de la mano
para jugar al gato y al ratn.
Un nio ser el gato que estar fuera de la rueda y otro ser el
ratn que estar dentro.
Dnde est el gato? Y el ratn?
A la cuenta de 3 el gato persigue al ratn los amigos del grupo
protegen al ratn y le avisan cuando est en peligro
haciendolo pasar dentro de la casa.
Colocamos bolsitas rellenas dispersas en el patio.
Trazamos un punto de partida y un punto de llegada.
Quiero llegar a mi casita usando diferentes caminos
! La profesora traza cada camino con tizas diferentes de colores

Bolsitas da arena
Tizas
para papa Recordamos la poesa para Pap
Pegamos los botones en el chaleco y lo

Salida
Silicona
Corrospun
Botones
Mircoles 12 Actividades permanentes de Entrada
Acciones de rutina
Identifica su lado
derecho e izquierdo
Despertando el inters: Mostramos a 2 nios hacia dnde
en situaciones
estn mirando?

Tizas
Siluetas

nuevas
Recuperacin de saberes preVio9' Cul es U hombro
derecho? Cul es su rodilla izquierda?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Reconoces tu lado
derecho e izquierdo.
Presentacin del tema: Derecha - izquierda
Construccin del aprendizaje: Narramos una historia de un
nio que no saba cul es su Iado derecho e izquierdo y se
confunda, su mam le pint de rojo su lado derecho, su Iado
izquierdo lo dej en blanco.
Mostramos dos siluetas de un nio de frente y otro de
espaldas.
Observan e identifican en las siluetas los lados derecho e
cintas

izquierdo.
Practicamos con las siluetas hacindolos pararse frente a
frente, y darse la mano, y formarse uno detrs del otro.
Colocamos una cinta roja en la mano derecha de cada nio.
Invitamos a 4 nios a salir adelante y formarse uno detrs de
otro y les decimos: Levanten la mano derecha"
Observan que todas las manos tienen la cinta roja colocarse
frente a frente y darse la mano derecha"
Qu pas con las manos? Por qu?
Pedimos a los nios se coloquen mirando haca delante y hacia
atrs.
Levanten su mano derecha"qu pas? Por qu?
Levanten su mano izquierda" Qu pas? Por qu?
Agarrarse su ojo derecho, hombro derecho,
Con todos los nios del aula jugamos a formar dos filas,
levantar su mano derecha e izquierda.
Buscan a un compaero y se saludan dndose la mano
derecha.
Confrontacin de ION 9beres previos con el nuevo
aprendizaje: Seala tu lado derecho e izquierdo.
Indicacin de los criterios de evaluacin: Observa cn
atencin
Aplicacin de lo aprendido: En una ficha identifica y pinta de
rojo el Iado derecho de cada nio.
Evaluacin: identifica en su trabajo lado derecho e izquierdo
de los nios.
Metaco nicin: qu aprendimos hoy? qu fue lo o,ue ms
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Realizan
otras fichas para reforzar lateralidad cruzada.
Bandera del Cusco
Actividad grfico - plstica
Motivacin: Mostramos una Bandera del Cusco y
dialogamos 9obre ella
Desarrollo: Pegamos tiras de colores sobre la bandera del
Cusco

Salida
Jueves 13 Actividades permanentes de entrada

Acciones de rutina
Desarrollo de la unidad
D9[3rtartdo el inters: La maestra presenta a 2 ttcres:
Diferencio entre grueso '
Payasn y Payasn.

! Tteres
y delgado
Recuperacin de saberes previos: Cmo se Ilaman? Han
! visto algunos payasos como estos? Cmo son? En qu se
parecen? Qu comern?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Cmo se denomina
a la contextura de estos payasos y otros objetos?
Presentacin del tema: Grueso y delgado.
Construccin del a rendiza]e: la maestra coloca una lmina

donde muestra las imgenes de dos rboles y les indica que
un es grueso y el otro delgado y que as se denomina a

Buscando caminos
(trayectoriasl
estas dimensiones de personas y objetos, luego se
proporciona diverso material para que manipulen rotativamente
por grupos ejm: plumones, crayolas, pinceles, pilas, tubos,
canutos de hilo, libros, etc.
Identificando grueso y delgado, finalmente se coloca siluetas
en el franelgrafo para que observen y comparen mencionando
sus dimensiones (grueso, delgado)
aprendizaje: Cmo se denomina a estas dimensiones?
Indicacin de los criterios de evaluacin: Cumple la consigna
sin equivocarse.
Aplicacin de lo aprendido: En una ficha identifica
dimensiones grueso y delgado y colorean usando plumn
grueso y delgado.
Evaluacin: Hetero-evaluacin.
te gusto? en qu tviste dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva:
Aprendemos la rima de Payasin y Payason.
RECREO
Actividad grfico plstica
Motivacin: UtiliZando siluetas de un conejito, una zanahoria y
un laberinto narramos una breve historia.
Preguntamos: Tpdos los caminos hacen Ilegar a su comida al

Lmina
Siluetas

Objetos de diferente
grOsOr

Siluetas

Trajes tpicos de Urcos
conejito? Por qu?
Desarrollo: Entregamos en una hoja un laberinto
Los nios buscan el camino con su dedo
Luego lo harn pintando el camino correcto con crayola.
Evaluacin: Exponen sus trabajos
(grafo motricid3d)
Actividad grfico -
plstica

Motivacin: Mostramos diferentes vestimentas tpicas y
mencionamos sus nombres

Desarrollo: Adornamos creativamente con grafias
nuestros trajes tpicos de Urcos
Salida
Viernes 14

Aprendemos a segui
la direccin de las
Despertando el inters: Mostramos a un conejito mirando
unas flechas
Recuperacin de saberes previos: Qu hace el conejo?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Se puede llegar a un
sitio siguiendo flechas?
Presentacin del tema: Aprendemos a seguir la direccin de
las flechas.
Construccin del aprendizaje: Pegamos una tira con flechas
en la pizarra

flechas

Qu me indicarn estas flechas? Con ayuda de siluetas de
una coneja con su hijito recorremos la cuadrcula, siguiendo
la direccin de las flechas.
- Ayudamos a la mam a llegar donde su hijito
- Explicamos que cada flechita me hace avanzar un cuadrado.
Practicamos otros recorridos ms
Entregamos a cada grupo en un papelote un ejercicio para
que practiquen primero con chapas, Iuego, dibuje el camino

Siluetas
flechas
segn indique las flechas.
aprendizaje: Preguntamos: hacia dnde va esta flecha? -9

Mencionan segn corresponda.
Indicacin de los criterios de evaluacin. Observa con
atencin
Aplicacin de lo aprendido: Se le entrega en una hoja una

cuadrcula para que cuente y trace el camino correcto.
Evaluacin: Exponen sus trabajos.
Metacognicin: qu apiendimos hoy? qu fue lo que ms
te gusto? en qu tuviste dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Realiza
otros ejercicios para reforzar lo aprendido.
Recreo
Trajes tpicos de Urcos
(grafo motricidad)

Siluetas de trajes

mencionamos sus nombres
Desarrollo: Adornamos creativamente con grafias nuestros
trajes tpicos de Urcos
SALIDA

Lunes 17 Concurso De Danzas
folklricas
por el aniversario de la Provincia de Quispicanchis del Nivel
Inicial
Pompones
Martes 18

Peso objetos livianos y
pesados
Formacin, saludo a Dios, saludo a la bandera.
Control y actualizacin de carteles del aula.


Bolsas negras de

Despertando el inters: La maestra presenta 2 bolsas negras
llenas y les pregunta cul pesar ms?
Recuperacin de saberes previos: Qu tamao tienen? Cul
pesar ms? Qu contendrn?
Planteamiento del conicto cognitivo: Cmo puedo determinar
el peso de los objetos?
Presentacin del tema: Liviano y pesado.

Construccin del aprendizaje: La maestra invita a los nios a
levantar las bolsas y determinar el peso: liviano pesado
luego observan el contenido, posteriormente manipulamos
diversos objetos comparando sus pesos: algodn, piedras,
pelota, cubos de madera, latas vacas, candados, cojines,
cajas llenas y vacas, luego separamos en un lado objetos
pesados y en otro los livianos, observamos en siluetas y
colocamos en el franelgrafo en un lado las que representan
a objetos livianos y en el otro los pesados.
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje:
Qu objetos son pesados? Qu objetos son livianos?
Indicacin de los criterios de evaluacin: Cumple la consigna
correctamente
Aplicacin de lo aprendido: En una ficha identifican objetos
livianos y pesados.
Evaluacin: Hetero-evaluacin.
Metacognicin: qu aprendimos hoy? qu fue lo que ms te
gusto? en qu tuviste dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Realizamos
el juego de pesar a los compaeros puestos como ollitas"
sentados en cuclillas y dos compaeros lo balancean
agarrndolo de los brazos uno de cada Iado.
Actividad de aseo y refrigerio
Recreo

Objetos

Siluetas

Qu lindas botellitas!
Motivacin: La maestra pregunta el agua pesa? Hoy haremos Botellas descartables
adornos para la mesita de noche. Tcnica embolillado. Papel sedita

Desarrollo: Los nios realizan bolitas de pedazos de papel
crepe o sedita de variados colores y los van metiendo en una
botellita al Ilenarla la cierran, luego llenan algunos pedazos de
papel aluminio de colores en la otra botellita y la llenan de
agua cerramos y listo 2 botellitas de colores cul pesa ms?
Evaluacin: Jugamos con las botellitas y las exponemos.

Ensayo de la Marcha
Salida.
Papel aluminio
Agua.
Mircoles 19 Desfile Aniversario de
Urcos
Participamos del Desfile Cvico por el Aniversario dela
Provincia d Quispicanchis
Uniformes
Jueves 20

Comprensin Lectora
Acciones de rutina
Utilizacin libre d lOS 9CtOFS

Leemos un texto icono verbal con los nios
Texto
Realizamos preguntas de comprensin lectora acerca del
Ficha

cuento, realizamos preguntas literales, inferenciales y crticas
Llenamos la ficha de comprensin lectora
Gordo y flaco: les mostramos a los nios dos siluetas una de
un payaso gordo y otra silueta de un payaso flaco, los
comparamos y buscamos en nuestro saln a un nio gordo y a

Gordo y flaco:

Juego con mi cuerpo

Actividad Grafico
plstica
delimitamos el espacio, caminando de puntas y luego
indicamos que realizaremos diversos juegos y que debemos
respetar el sonido del silbato.
Fase central: Jugaremos a que somos juguetes que funcionan
a pilas al sonido empezamos a mover los brazos hacia
delante con fuerza al sonar el silbato caen los brazos como si
las pilas se acabaran, y asi realizamos diversos ejercicios
como balancear piernas, bailar, mover dedos, etc.
Echados en el patio levantamos piernas, brazos y al sonido del
silbato dejar caer las extremidades que estn usando.
Fase final: Nos relajarnos pasando una pluma por nuestro
rostro y manos.
Salida: El da de maana traer 2 botellas vacas de gaseosa,
las ms pequeas.

Celebrando la fiesta de mi comunidad
Dialogamos sobre las actividades realizadas por el aniversari
de Urcos
Trabajamos el libro pag. 153

Silbato

LibFO
SALIDA
Viernes 21 FERIADO FERIADO ANIVERSARIO DE LA PROVINCIA DE
QUISPICANCHI
Lunes 24 FERIADO FERIADO ANIVERSARIO DE LA REGION CUSCO
Martes 25 Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina

Da del Campesino

A travs del juego ritmo go-go mencionamos nombres de
alimentos

Comprensin Lectora
Realizamos interrogantes como Les ha gustado el juego?
Qu tipos de alimentos cultiva el campesino? Qu
herramientas utiliza el campesino para cultivar la tierra?
Mostramos una lmina del campesino
Dialogamos sobre la labor que realiza el campesino y los
productos que cultiva alimentos sanos y nutritivos
Pintan al campesino
Dialogamos sobre el lnti Raymi y la fiesta del Cusco
RECESO
Leemos un texto icono verbal con los nios
Realizamos preguntas de comprensin lectora acerca del
cuento, realizamos preguntas literales, inferenciales y crticas.
Llenamos la ficha de comprensin lectora

SALIDA
Mircoles 26 Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina .

Quispicanchi y sus
distritos

Buscando caminos
(trayectorias)
Observan el mapa del provincia de Quispicanchi
Comentan sobre lo que saben de sus distritos
Dialogamos sobre algunos lugares importantes de la provincia
ubicando a qu distrito pertenecen como el templo de
Andahuaylillas (museo ) de Huaro (pan) Oropesa (rocoto)
Marcapata

Lamina
Crayolas <<
Colorean el mapa de la provincia y cuentan los distritos que
tienen
Creamos un texto a i provincia de Quispicanchi

Actividad grfico plstica
Motivacin: Utilizando siluetas de un conejito, una zanahoria y
un laberinto narramos una breve historia.
Preguntamos: Todos los caminos hacen llegar a su comidi 3
conejito? Por qu
Desarrollo. Entregamos en una hoja un laberinto
Los nios buscan el camino con su dedo
Luego lo harn pintando el camino correcto con crayola.
Evaluacin: Exponen sus trabajos
Salida

Siluetas
Papelote

Hoja

Crayola
Jueves 27 Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina

WATIADA
Comentamos sobre la finalidad de las cosechas
Seleccionamos la papa de acuerdo al tamao
Construimos el horno para las watias
Participan de juegos mientras cocinan las watias
Compartimos y degustamos las watias
Crean textos sobre la experiencia
En sus cuadernos dibujan el horno de las watias

Viernes 28 Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina
Saludamos a Dios santigundose con la mano derecha
- Cantamos la cancin:
Mano derecha aqu

Silueta de flecha
Flechas
Mano derecha all
Mano derecha aqu
Y la movemos as
Bailando el boogie, boogie
Boogre, boogre
Damos la vuelta as
- Repetimos con la mano izquierda, pie derecho e izquierdo
S I t d Conejo

Utilizacin libre d 109 SCtoFS

Aprendo a identificar
hacia dnde van?

lu ando a rendo
Utilizacin del cuerpo y del espacio
- Fase inicial: Salimos al patio y caminamos o corremos al
ritmo del tic, tac.
- Fase central: Sentados los nios escuchan las indicaciones
- La profesora muestra una y pregunta qu es?
hacia dnde apunta? Qu indica una flecha?
Entonces jugaremos a caminar hacia donde indique la flecha
Se les muestra las flechas
Los nios observan con atencin el cambio y siguen la
direccin de Id flecha.
Todos mirando hacia un solo lado cantamos la cancin
haciendo gestos.
Hay un gato debajo de la mesa
Comer quiere un ratn (bis)
Los pobres ratoncitos
Haciendo su gimnasia
Conservan la derecha, derecha, derecha
Conservan la izquierda, izquierda, izquierda
Caminan adelante, adelante, adelante
Caminan hacia, atrs, hacia atrs, hacia atrs
Fase final: En el aula verbalizan lo realizado

Papel

Siluetas
Papelote
Plumones

Papelote
Chapas

Hoja

Aprendemos a segui

la direccin de
flechas
- Despertando el inters: Mostramos a un conejito mirando
unas flechas
- Recuperacin de saberes previos: Qu hace el conejo
- Planteamiento del conflicto cognitivo: Se puede Ilegar a
un sitio siguiendo flechas?
- Presentacin del tema: Aprendemos a seguir la direccin
de las flechas.
- Construccin del aprendizaje: Pegamos una tira con
flechas en la pizarra

- Qu me indicarn estas flechas? Con ayuda de siluetas de
una coneja con su hijito recorremos la cuadrcula, siguiendo la
direccin de las flechas.
Ayudamos a la mam a llegar donde su hijito
Explicamos que cada flechita me hace avanzar un cuadrado.
Practicamos otros recorridos ms
- Entregamos a cada grupo en un papelote un ejercicio para
que practiquen primero con chapas, luego, dibuje el camino
segn indique las flechas.
- Confrontacin de los saberes previos con el nuevo
Plumn

Siluetas de
FI hs

Ficha de trabajo

LlEftS d3
Flechas
aprendizaje: Preguntamos: hacia dnde va esta flecha?
y sta?
Mencionan segn corresponda.
- Indicacin de los criterios de evaluacin: Observa con

atencin
- Aplicacin de lo aprendido: Se le entrega en una hoja una
cuadrcula para que cuente y trace el camino correcto.
- Evaluacin: Exponen sus trabajos.
- Metacognicin: qu aprendimos hoy? qu fue lo que ms
te gusto? en qu tuviste dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Realiza
otros ejercicios para reforzar lo aprendido.
- Recreo
Actividad de experiencia directa
- Colocamos dos flechas en la pizarra

Pedimos a un grupo de nios para que se formen mirando
una flecha
Preguntamos a los que se encuentran sentados hacia
dnde estn yendo estos nios?
Miran su pulsera e identifican hacia la derecha o izquierda
Ahora en la fila colocamos a los nios de la siguiente forma.
Hacia dnde van los nios?
- Entregamos una hoja para que identifiquen y pinten: de
amarillo los que van hacia la derecha y de verde los que van
hacia ia izquierda
- Exponen sus trabajs
Salida

Ficha de trabajo

Aprendo a identificar
hacia dnde van?

EVALUACION

Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Para qu lo hicimos? Qu aprendimos7
Conocer y valorar las
costumbres y tradiciones de
nuestra provincia participando
en las diferentes actividades
programadas por su
aniversario fortaleciendo la
identidad en los nios y nias.
A travs de actividades de
experiencia directa que
involucran estrategias
pertinentes: juegos, canciones,
narracin de historias,
coloquios, asambleas, paseos
de aprendizaje, observacin
directa, lluvia de ideas, anlisis
de casos.
Para que el nio y nia
conozcan y se identifiquen con
la tierra donde nacieron
aprendiendo a quererla y
respetarla.
Conocimos las costumbres de
nuestra provincia.
Participamos de las
festividades de nuestra
provincia.

lHoia do

rea de desarrl lo:

Que quiero hacer?

Para que

Activ idades

Activ idades en el Jugar de v:s ta:

Trabajo practico:

Evaluacin:
PLAN DE VISITA

DlR CTORA

W

ESTAMOS CONSTRUYENDO RELACI0NE6 TODOS JUNTOS
LOGRAREMOS UN PERU GRANDIOSO!

Prof: GLENY PINEDO VILLAFUERTE

Analisis Del Problacion de Los Niños

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