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LUIS HERNANDO MUTIS IBARRA
PáginaWeb:www.D10Z.com
 
APRENDAMOS A SEGUIR YFORMULAR INSTRUCCIONES
RepúblicadeColombiaDepartamentodeNariñoMunicipiodepasto
 
Aprendamos a seguir y formular instrucciones Luis Hernando Mutis Ibarra2
PROYECTO
 
PEDAGÓGICO
 
EN
 
EL
 
AULA
1
 
EJEMPLO
 
OPERATIVO
 APRENDAMOS A SEGUIR Y FORMULAR INSTRUCCIONES 
C
 
O
 
N
 
T
 
E
 
N
 
I
 
D
 
O
1.
IDENTIFICACIÓN
2.
CONTENIDOS
3.
METODOLOGÍA
3.1.Faseconceptual3.2.Faseoperativa
 
3.3.Variablesmetodológicas3.4.Fasedeseguimientoyevaluación3.5.Fasedesistematización3.6.
CRONOGRAMA
 
1
. Esta fue una experiencia que realice con el grado tercero de primaria, en la Escuela Rural Mixta de San Juan Alto(Municipio de Pasto) entre los meses de noviembre de 1994 y febrero de 1995. El tratado conceptual de los ProyectosPedagógicos en el Aula y su articulación con Los Planes de estudio, está expuesto en el libro escrito con Luis AlbertoMartínez y Mariana Vallejo Fuertes,
titulado: “LA DIMENSIÓN HUMANA DE LA EDUCACIÓN”, Segunda edición,
San Juan de Pasto, Febrero del 2001.
 
Aprendamos a seguir y formular instrucciones Luis Hernando Mutis Ibarra3
1.
 
IDENTIFICACIÓN
Tiempo aproximado de consecución:
2meses.
 Área que coordina el proyecto:
Humanidades,lenguaCastellanaeIdiomaExtranjero
 Propósitos del proyecto:
 
Realizarlecturasyseguimientosliterales.
 
Identificarlasintencionespragmáticasdequienesparticipanenlacomunicaciónyelpapelquejueganenlamisma.
 
Reconocerelsignificado,implícito,deloquesediceoseescribeenrelaciónconunatemáticaocampodeideas.
 
Comprenderyexplicarlasintencionescomunicativaseideológicasdelostextosylasformascómoseorganizaelcontenidodelosmismos.
 
Establecerrelacionesentreloqueeltextolediceallectoryloqueelestudianteyasabe,entreelcontenidodeuntextoyeldeotrostextos.
 Tipología textual del trabajo:
EltipodetextoatrabajarenelproyectoeselInstructivo,elcualexhorta(forzara)ypuedensercamposfavorablesdetrabajo:Recetasdecocina,reglamentos,reglasdejuego,códigos,manualesdeempleoyusodeaparatosy/oelectrodomésticos,instructivosoguíasdetrabajo,cartas,propagandas,prepararunafiestaorecepción,proyectosdedecoraciónoacondicionamientodeespaciosfísicos,ensamblajeoarmadodeunmuebleoaparato,criteriosdeusoomanejo,fichasdeinstalación,kids,manualesoinstructivosdeprogramasdejuegos,programasosistemasoperativos,organizacióndelúdicas,recreación,centrosdecomputación,bibliotecas,caminatasecológicas,paseos,libretos,fichasdeconstrucciónofabricación,diligenciarformularios,llenarformatos,pagoelectrónicodeserviciospúblicos,dietas,consumodedrogafarmacéutica.
 
2.
 
CONTENIDOS
Eje articulador (aspecto del trabajo o línea vital):
Ejereferidoalosprocesosdeinterpretaciónyproduccióndetextos.
 Estándares que se pretenden conquistar (logros académicos o metasde rendimiento):
Losproyectosdeaulapretendenoperativizarlaestructuradecontenidodelplandeestudios.Enelproyectopuedenincluirseunoovarioslogrosdependiendodelaestructuralógicaquesepretendadesarrollar.
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