Metodologa para la Elaboracin de Planes de Beca de Investigacin y Docencia: Una

Herramienta Usada para Generar Competencias en l!mnos de Ingeniera

Susana Prado
1
,

Andrea Pinzn
1
1
Universidad Nacional de General Sarmiento, Los Polvorines, Buenos Aires, Argentina
miratchet@ungs.edu.ar, ainzon@ungs.edu.ar
Articulacin entre docencia e investigacin en la !ducacin Suerior
Pala"ras claves. #nvestigacin, docencia, cometencias, $ormacin, innovacin.
%esumen. Promover la creatividad, innovacin & el desarrollo de cometencias de"e ser uno de los
rositos en el roceso de $ormacin de ro$esionales. Actualmente se aunta a desarrollar
caacidades & cometencias emrendedoras en los estudiantes ara 'ue uedan lani$icar la
concrecin de sus ideas & ro&ectarse a ser gestores de sus roias emresas. !l gran reto docente
consiste en encontrar los medios & las herramientas ara tra"a(arlas en el aula, teniendo 'ue adotar
un rol creativo & recursivo, esecialmente cuando se trata de carreras 'ue no tienen "ases
emresariales.
Nuestro rosito en este tra"a(o es resentar la e)eriencia realizada con "ecas de $ormacin en
docencia e investigacin ara estudiantes de grado de la carrera de #ngenier*a !lectromec+nica con
orientacin en Automatizacin de la Universidad Nacional de General Sarmiento.
Los asectos tenidos en cuenta, or el e'uio de investigacin, al encarar los lanes de "eca son, a-
desertar el gusto or la investigacin en los alumnos al estudiar un tema novedoso & actual
relacionado con una asignatura, desarrollar una alicacin & trans$erirla los alumnos. "- #ncluir al
"ecario dentro del ro&ecto de investigacin del e'uio docente vinculando la l*nea con el
contenido de las asignaturas. c- /e$inir en $orma consensuada con el "ecario las tareas a e(ecutar en
el lan, orientadas al desarrollo de cometencias emrendedoras en conocimientos, ha"ilidades &
actitudes, resultado de la lani$icacin, e(ecucin & documentacin del lan.
!s imortante 'ue desde las instituciones se generen los esacios & mecanismos ara 'ue los
alumnos uedan articiar en investigacin & docencia, or'ue como resultado de esta e)eriencia
se gener una cultura de cam"io, innovacin, de arender a arender.
!n este tra"a(o se descri"e el roceso ara la ela"oracin & e(ecucin de los lanes de tra"a(o, las
cometencias 'ue se desarrollaron en los "ecarios & los arendiza(es roducidos en los docentes.
I" Introd!ccin
La Universidad Nacional de General Sarmiento 0UNGS- u"icada en el 1onur"ano Bonaerense,
nacida en 1223, ha comenzado una nueva etaa con una $uerte e)ansin de la o$erta $ormativa. !n
el caso de las carreras t4cnicas 0#ngenier*as & 5ecnicaturas- los gruos de investigacin de la UNGS
est+n orientados a desarrollar +reas 'ue sean romocionadas or el estado, como la ciencia,
tecnolog*a e innovacin. Las +reas de investigacin se comonen a su vez de distintas l*neas, lo
cual ermite 'ue se uedan vincular a los e'uios, investigadores con diversos er$iles & alumnos a
trav4s del Programa de Becas de 6ormacin en #nvestigacin &7o /ocencia.
!n este tra"a(o se resenta un resumen de la metodolog*a ara la ela"oracin & e(ecucin de lanes
de "ecas de investigacin & docencia de alumnos de nivel suerior de la 1arrera de #ngenier*a
!lectromec+nica, desarrollados en el marco de ro&ectos de investigacin relacionados con
e$iciencia energ4tica, nuevas tecnolog*as, energ*as renova"les & ro"tica, & en asignaturas de la
carrera en las cuales se han emezado a incluir estos temas de avanzada con el $in de 'ue los
alumnos los interioricen en su aso or la Universidad desde asignaturas de 5ecnolog*as B+sicas.
Uno de los resultados m+s interesantes 'ue se ha roducido en esta e)eriencia es la generacin de
nuevas caacidades, ha"ilidades & cometencias emrendedoras en los alumnos8"ecarios ara
en$rentarse 9al mundo e)terior:. !sto es lo 'ue se conoce como 5ra&ectoria 6ormativa, 'ue
consiste en 'ue
9"uena arte del arendiza(e de los emrendedores din+micos ha sido el resultado de
e)eriencias & vivencias 'ue han comenzado a ocurrir, inclusive, mucho antes de 'ue surgiera
el deseo de emrender. !ste acervo de sa"eres, ha"ilidades & caacidades acumulados a trav4s
de las e)eriencias, sumado a las motivaciones & e)ectativas, con$igura el er$il emrendedor:
0;antis, <=11, >-.
Podemos a$irmar 'ue el tra"a(o de $ormacin 'ue se realiza a trav4s de las "ecas de investigacin &
docencia, es una gran herramienta ara comlementar el er$il de los alumnos, desarrollando
actividades 'ue re'uieren la incororacin de concetos actuales, e(ecucin, divulgacin,
roduccin & documentacin de un lan de tra"a(o.
II" Marco Instit!cional
/ado 'ue estatutariamente la UNGS declara 9su rosito de incidir en la $ormacin & desarrollo
de una investigacin ertinente ara el crecimiento de la comunidad:, es 'ue se cre el Programa
de Becas de 6ormacin en #nvestigacin &7o /ocencia. Para estudiantes las "ecas se dividen en,
Becas de $ormacin en docencia ara estudiantes 01< meses de duracin-, /edicacin
arcial 01< hs. Semanales-.
Becas de $ormacin en investigacin & docencia ara estudiantes 01< meses de duracin-,
/edicacin e)clusiva 0?= hs. Semanales, 'ue inclu&e sus horas de cursadas-.
Los ostulantes acceden a la "eca or estricto orden de m4rito, se eval@a el lan de $ormacin en
docencia resentado ara una asignatura, en el cual de"en descri"irse las actividades a desarrollar
en el aula, las de lani$icacin educativa & las $ormativas internas & e)ternas. Adem+s, el alumno
de"e cumlir re'uisitos acad4micos ara ostularse. !n el caso de "eca de $ormacin en
investigacin, de"e adem+s adscri"irse el lan a un ro&ecto de investigacin vigente.
III" Metodologa de los Planes de Becas
Al no contar con antecedentes de "ecarios de investigacin & docencia de las carreras t4cnicas en la
UNGS, el roceso en su rimera etaa no $ue e)itoso, sirviendo esto como arendiza(e ara el
e'uio investigador8docente 0#/-, 'ue se re$le( en una me(ora signi$icativa ara encarar & ela"orar
los siguientes lanes rouestos & aro"ados, iniciando cada lan so"re la de$inicin del o"(etivo
rincial, (unto con el alumno, constru&endo una sola idea @nica, de tal manera 'ue e)ista
coherencia entre la ela"oracin & la e(ecucin de los di$erentes lanes de "ecas.
La caracter*stica rincial de cada lan de "eca es 'ue el alumno lidera una tarea 'ue es novedosa
o innovadora en la UNGS, a"riendo caminos nuevos, siendo el e'uio #/ resetuoso del roceso
de cada alumno, cuidando 'ue no se ierda el $oco & los tiemos autados ara la e(ecucin de la
"eca, & entendiendo 'ue inducir a un estudiante a la metodolog*a de investigacin signi$ica un
es$uerzo de acomaAamiento & suervisin imosi"le de sosla&ar.
Los lanes de "eca de $ormacin solo en docencia, or normativa de la UNGS, de"en contener
actividades en el aula, de asistencia a la docencia & de lani$icacin educativa. & actividades de
$ormacin interna & e)terna. !n el caso de los lanes de "eca de investigacin, se de"e agregar
adem+s, la rouesta de investigacin enmarcada en un ro&ecto de investigacin vigente.
!l roceso de ela"oracin, resentacin & e(ecucin de los lanes de "ecas resentados &
aro"ados, se realiza teniendo en cuenta las siguientes autas,
a- /e$inir en e'uio un tema7unidad de inter4s del alumno dentro de la asignatura en donde se
ueda hacer un aorte innovador, &a sea or su contenido terico o su alicacin r+ctica, 'ue a
su vez est4 acotado a su nivel de conocimiento.
"- Planear la actividad a desarrollar en investigacin, ara 'ue sea e(ecuta"le en el tiemo de la
"eca & 'ue le ermita al "ecario continuar su $ormacin & articiar de actividades de docencia,
lo cual re'uiere reuniones entre 4l & el e'uio #/.
c- #ncluir al "ecario dentro del ro&ecto de investigacin del e'uio #/, vinculando su tra"a(o con
el contenido de las asignaturas.
d- %ealizar u"licaciones del tra"a(o del "ecario en congresos, ha"ilitado ara esto, dado 'ue el
desarrollo de su "eca hace arte de un ro&ecto de investigacin.
e- AcomaAar al "ecario en la seleccin de material de estudio & realizar recomendaciones &
sugerencias, orient+ndolo a 'ue $orme criterios roios ara osteriores etaas de ad'uisicin
de conocimiento esecializado.
$- Gestionar cursos esec*$icos ara los "ecarios 0!n una etaa conveniente de la "eca-.
I#" $es!men del Proceso Completo
!n la 5a"la 1 se resumen en t4rminos generales el rol de cada uno 0"ecarios & e'uio #/- en el
roceso, de$iniendo tres etaas 'ue agruan el tra"a(o comleto, /eteccin de inter4s, !la"oracin
del lan & !(ecucin de la "eca. Para este roceso es de gran utilidad la herramienta /ro"o). !n la
5a"la < se descri"en las actividades de los "ecarios.
5a"la 1. %esumen del roceso de Becas de #nvestigacin & /ocencia
Deteccin de inter%s Elaboracin del plan E&ec!cin de la beca
Becarios
/emuestran inter4s.
Averiguan so"re las "ecas
& los osi"les temas.
/e$inen el tio &
dedicacin de "eca.
!n con(unto con los
docentes,
Se de$ine la idea rincial
del tra"a(o.
Se lantean la (usti$icacin
& o"(etivos claros &
realiza"les acordes a la
dedicacin de la "eca.
Se organizan las dos artes
del lan de "eca 0docencia
e investigacin-.
Se lantea el tema de
investigacin.
Se diseAa el cronograma.
1on$orman su roia "ase
de datos & ad'uieren
ha"ilidades en recoilacin
& organizacin de
"i"liogra$*a.
/e$inen cmo realizar+n
sus tareas & los lazos ara
cada una, arendiendo a
acotar el tema, &
rooniendo soluciones a
los ro"lemas 'ue van
encontrando.
Se integran al e'uio de
tra"a(o.
E'!ipo
ID
Genera el esacio ara 'ue
los estudiantes e)resen
sus ideas & rouestas, e
identi$ican caracter*sticas.
1uando un alumno
mani$iesta inter4s los
docentes lo orientan en la
de$inicin del tema de
investigacin & la
dedicacin adecuada.
AcomaAan el roceso de
los alumnos & realizan el
feedback necesario ara
'ue el lan ueda
$ormularse de $orma
coherente & comleta, &
so"re todo 'ue tenga un
alcance concreto.
Asesoran & acomaAan el
desarrollo del lan.
Gu*an al "ecario en el
mane(o de los lazos ara
las tareas 0en el inicio el
roceso es lento-.
!scuchan sus dudas &
cola"oran ara 'ue
encuentren soluciones.
1oordinan reuniones
eridicas con minutas.
5a"la <. Actividades de los "ecarios
Becario 1 Primera "eca, Alicaciones educativas de generacin el4ctrica con energ*as
renova"les. 5ra"a(o u"licado 0Agotegara&, <=1<-
Segunda "eca, An+lisis & simulacin del rotor de e(e vertical de la tur"ina elica
Savonius ara sistemas aislados. 5ra"a(o u"licado 0Agotegara&, <=13-
6undador del gruo de ro"tica Beca5eam de la UNGS
Postulante a #/ en <=1?
Becario < Primera "eca, Bodelacin matem+tica & simulacin comutacional del motor
mono$+sico de olos imresos. 5ra"a(o u"licado 0Celiz, <=1<-
Segunda "eca, /eterminacin & a(uste de los ar+metros est+ticos & din+micos
de la m+'uina de Polos #mresos mediante un m4todo aro)imado. 5ra"a(o
u"licado.
#nscricin al rograma de doctorado
!n un cargo de #/ desde <=13
Becario 3 Primera "eca, /iseAo & construccin de un instrumento de medicin de
es$uerzos 0$uerza, de$ormaciones- con el microcontrolador P#11D6EF Paralla)
6undador del gruo de ro"tica Beca5eam de la UNGS
#" Competencias traba&adas
A medida 'ue realiz+"amos la e)eriencia $uimos testigos del surgimiento de caacidades,
ha"ilidades & cometencias 'ue devinieron en un a$ianzamiento, consolidacin & seguridad en los
"ecarios, distingui4ndose de sus comaAeros. !l e'uio #/ muestra una clasi$icacin de las
cometencias 'ue de( la e)eriencia 'ue se condice con la de$inicin del 1GN6!/# 01GN6!/#,
<==D-.
La 5a"la 3 se inclu&e actualmente desde la resentacin del lan, de$ini4ndose desde el rinciio
cmo se comlementar+ la $ormacin del "ecario a $uturo, tras la e(ecucin del mismo. Los lanes
no solo 'uedaron "ien u"icados en el orden de m4rito, sino 'ue adem+s o"tuvieron el unta(e
m+)imo.
5a"la 3. 1ometencias en los alumnos, o"tenidas de las Becas de #nvestigacin & /ocencia
C(MPE)E*CI+
Ad'uirir
conocimientos H
So"re concetos de las unidades de la asignatura.
So"re el tema de investigacin.
/esarrollar
ha"ilidades H
Para rearar & dar clases tericas & r+cticas.
Para diseAar & rooner r+cticas de la"oratorio.
Para mane(ar gruos de alumnos.
Para comunicar ideas & conocimientos en $orma oral & escrita.
Para integrarse a un e'uio de tra"a(o.
Para gestionar sus tiemos a $in de cumlir con un cronograma.
Para lantear una rouesta de investigacin.
Para alicar concetos arendidos durante la carrera.
Actitudes H /e arender a arender, desarrollando la ha"ilidad de arender or s*
mismo ro$undizando sus conocimientos.
/e creatividad, generando innovaciones en las clases tericas &
r+cticas & tra"a(ando en los rototios.
/e motivacin, teniendo actitudes roactivas.
/e comromiso & resonsa"ilidad a trav4s del cumlimiento de los
tiemos autados & de las actividades asignadas.
/e ertenencia a la #nstitucin velando or la calidad de la docencia.
La metodolog*a diseAada e imlementada or el e'uio #/ est+ alicada a la $ormacin de
ingenieros, ero se uede adatar su alicacin a otras +reas. !s interesante tener una mirada
orientada al camo transdiscilinar, 9'ue osi"ilita la construccin del conocimiento como una
accin cola"orativa & solidaria entre 'uienes artician, &a 'ue no se trata de la trasmisin de
metodolog*as de una discilina a otra ara el estudio de un mismo hecho o suceso: 01arrizo, <=1<,
>-, sino de $avorecer el desarrollo de la intuicin, de la imaginacin & la sensi"ilidad ara 'ue
emer(a el es*ritu de innovacin en todos 0docentes8investigadores, "ecarios & ersonal t4cnico de
la"oratorio-.
!sto se udo ver en alumnos 'ue 'uisieron volcar su arendiza(e a las camadas siguientes a trav4s
de canales 'ue $avorecieran la comunicacin a"ierta de las actividades de la carrera & las
in'uietudes de los estudiantes, a trav4s de un er$il creado en la red social Facebook. #ntegr+ndose
a los cuadros acad4micos con el $in de hacer carrera docente. 1reando el gruo de ro"tica de la
UNGS. Adem+s, se trans$ormaron en re$erentes ara cursadas su"siguientes, lo 'ue gener un
aumento de ostulaciones, en una ma&or cantidad de asignaturas.
#I" Concl!siones
Una vez se comleta la e)eriencia, los alumnos se convierten en generadores de ideas nuevas & el
rol del e'uio #/ es m+s de acomaAamiento., adem+s su motivacin crece rooniendo realizar
investigaciones m+s descollantes, 'ue re'uieren ma&or resonsa"ilidad & comromiso.
La metodolog*a imlementada ermiti o"tener lanes de "eca ordenados, sistem+ticos &
e(ecuta"les, con una gran cuota de innovacin & de creatividad, lo cual $ue el motor 'ue imuls la
concrecin e)itosa & "ene$iciosa ara la institucin, el e'uio docente & or so"re todo el
estudiante7ro$esional.
1on esta e)eriencia se ha uesto de mani$iesto la necesidad de 'ue los #/s sigamos tra"a(ando en
ro$undizar e incororar en nuestros lanes de tra"a(o, el desarrollo de cometencias, ha"ilidades
"landas & caacidades en emrendedorismo e innovacin, como arte imortante del roceso de
$ormacin de los ro$esionales actuales, a trav4s de m+s lanes de "ecas, las asignaturas de la
carrera & actividades en la Universidad como integracin de gruos, servicios a terceros &
voluntariados.
#II" $e,erencias
;antis, Iugo. /rucaro$$, Sergio 0<=11-. Corriendo fronteras para crear y potenciar empresas: Con
las experiencias innovadoras de emprendedores dinmicos latinoamericanos. Buenos Aires,
Granica.
1onse(o 6ederal de /ecanos de #ngenier*a 8 1GN6!/#, 0<==D-. Primer Acuerdo so"re cometencias
gen4ricas. 3er 5aller so"re desarrollo de cometencias en la enseAanza de la #ngenier*a Argentina,
!)eriencia Piloto en las terminales de #ng. 1ivil, !lectrnica, #ndustrial, Bec+nica & Ju*mica. Cilla
1arlos Paz. 3K #n$orme, 1? & 1E de agosto de <==D.
1arrizo L. !nri'ue, 1ervino 1intia C. 0-.1ometencias !mrendedoras en el diseAo curricular de la
carrera #ngenier*a #ndustrial de la UNAL. I Congreso Argentino de Ingeniera. Bar del Plata, M al
1= de agosto <=1<.
Agotegara& Luan, Pinzn Andrea, Prado Susana. #ntroduccin 5emrana de las !nerg*as No
1onvencionales en la 1arrera de #ngenier*a !lectromec+nica. I Congreso de Ingeniera VII
Congreso Argentino de nse!an"a de la Ingeniera# Bar del Plata, M al 1= de agosto de <=1<. #SBN
2FM82MF8131<8?D8F.
C4liz Ba)imiliano, Pinzn Andrea, Prado Susana. Bodelando la B+'uina !l4ctrica de Polos
#mresos 8 Nritten PoleO. I Congreso de Ingeniera VII Congreso Argentino de nse!an"a de la
Ingeniera# Bar del Plata, M al 1= de agosto de <=1<. #SBN 2FM82MF8131<8?D8F.
Agotegara& Luan, Pinzn Andrea, Prado Susana. /iseAo & construccin de un rototio de un
microaerogenerador Savonius. CI$I% &'() * +I Congreso Iberoamericano de Ingeniera
%ecnica. La Plata, 11 al 1? de Noviem"re de <=13. #SBN 2FM82E=83?81=<D8?.