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razonamiento logico

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problemas matematicos de razonamiento logico
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Published by: Antonio Rojas Flores on Dec 09, 2009
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1.9 PROBLEMAS LÓGICOS O DE RAZONAMIENTOEn términos generales, consideramos que tenemos un problema cuando nos vemos obligados a pensaren lo que debemos hacer con respecto a algo que ha requerido de nuestra atención, voluntaria oinvoluntariamente. Cada ser humano enfrenta permanentemente problemas de muchas clases y nivelesde dificultad: problemas sociales, personales, académicos, abstractos, lógicos, técnicos, etc. La soluciónde un problema puede ser el resultado de un esfuerzo personal de pocos minutos, o de un empeñocolectivo mantenido durante largos períodos; o puede ser una tarea que se adivina ardua y penosa (lasinvestigaciones biomédicas para el desarrollo de una vacuna sintética) o que ha desafiado siglos deesfuerzos (¿Recuerda la conjetura de Goldbäch?).En esta sección trataremos con problemas lógicos, o de razonamiento. Son problemas diseñados para elejercicio de la capacidad de razonamiento. Se caracterizan porque su enunciado es fácil de entender ycontiene toda la información necesaria para alcanzar la solución, aun cuando la descripción toma enocasiones la forma de un amasijo de datos y relaciones entre ellos (rompecabezas lógicos). Estosproblemas exigen al lector un proceso continuo de inferencias y de confrontación de éstas con lasrestricciones o condiciones del problema, y resolverlos puede requerir a veces el conocimiento dealgunas reglas (los problemas de ajedrez). Finalmente: aun cuando no pertenecen a la esfera de losproblemas del mundo real, resolverlos no solamente es divertido, sino que retan la habilidad paraencontrar formas apropiadas de representar información, y la capacidad para concentrar la atención encada elemento informativo y en su relación con los demás.
Ejemplo 1.39
El piloto, el copiloto y el ingeniero de vuelo de una tripulación se llaman Juan, Pedro ySimón, no necesariamente en este orden. El copiloto, hijo único, es el de menor salario. Simón, casadocon una hermana de Pedro, gana más que el piloto. Relacione el nombre de cada persona, con su cargoen la tripulación.(Se le sugiere leer nuevamente lo dicho sobre las características de este tipo de problemas, para que lasidentifique en este ejemplo)
Solución:
En primer lugar, es conveniente separar las premisas y numerarlas porque puede sernecesario hacer referencia a ellas durante el proceso argumentativo.P
1
El piloto, el copiloto y el ingeniero de vuelo de una tripulación se llaman Juan, Pedro y Simón, nonecesariamente en este orden.P
2
El copiloto, hijo único, es el de menor salario.P
3
Simón, casado con una hermana de Pedro, gana más que el piloto.Ahora diseñamos una tabla de tres filas etiquetadas con las profesiones y tres columnas encabezadascon los nombres:Juan Pedro SimónPilotoCopilotoIng. de vuelo
 
 1. La información sobre salarios que aparece en P
2
y P
3
, determina esta relación entre salarios: SalarioSimón >Salario piloto>Salario copiloto. De esto se deduce que Simón no es el piloto y tampoco es elcopiloto. Podemos llevar esta información a la tabla: en la intersección de las filas “Piloto” y“Copiloto” con la columna “Simón”, escribimos NO1; con ello indicamos que Simón no es el piloto niel copiloto. El 1 indica que es la primera inferencia en el proceso.2. De lo anterior se deduce que Simón es el ingeniero de vuelo: SI2Juan Pedro SimónPiloto NO1Copiloto NO1Ing. de vuelo SI23. Los datos familiares contenidos en P
2
y P
3
permiten concluir que Pedro no es el copiloto: NO3: 4.Como Pedro no es el copiloto y tampoco lo es Simón, el copiloto es Juan: SI4.Juan Pedro SimónPiloto NO1Copiloto SI4 NO3 NO1Ing. de vuelo SI21. Ahora es inmediato concluir que Pedro es el piloto. SI5.Juan Pedro SimónPiloto SI5 NO1Copiloto SI4 NO3 NO1Ing. de vuelo SI2Entonces, la solución al problema propuesto es: Juan es el copiloto, Pedro es el piloto, Simón es elingeniero de vuelo.
Ejemplo 2.
Las piezas de cerámica (Moore, 1991, Pág. 21)Blanca y sus cuatro amigas, que asistieron a las mismas clases de cerámica, terminaron hace poco susrespectivas obras maestras. Cada una de ellas eligió un tipo distinto de pieza decorativa. Por ejemplo,hubo una que hizo una figura que era el vivo retrato de su perro. Partiendo de las pistas que damos acontinuación, determine quien hizo cada una de las piezas y el orden en que las acabaron.1. Quien hizo el frutero terminó después de quien hizo el cenicero, pero antes que Flora.2. Carolina, que no eligió hacer una maceta, fue la primera en terminar.
 
3. Martina terminó antes de que estuviesen terminados el cenicero, que no fue obra de Elvira, y laspalmatorias.Solución: En esta clase de problemas es conveniente preparar una tabla como la que se presenta en lapágina siguiente. Se han repetido en ella las casillas referidas al orden de terminación porque en elenunciado este orden está relacionado tanto con las cinco amigas, como con las piezas que fabricaron:
Cenicero Palmatorias Frutero Maceta Figura 1 2 3 4 5BlancaCarolinaElviraFloraMartina12345
El orden es importante en este caso. Por esto utilizaremos la relación de precedencia, que indicaremoscon el símbolo <. Por ejemplo, para indicar que quien hizo el frutero terminó después de quien hizo elcenicero, pero antes que Flora escribiremos h(ce) < h(fr) < F.
Solución:
1. A partir de las premisas 1, 2 y 3 se concluye que Carolina fue la primera, Martina la segunda,quien hizo el cenicero la tercera, quien hizo el frutero la cuarta, y Flora la quinta. Estasinferencias, C<M<h(ce)<h(fr)<F, se disponen en la primera tabla de la página siguiente, con elsímbolo S1,1
Cenicero Palmatorias Frutero Maceta Figura 1 2 3 4 5BlancaCarolina
S1,1
ElviraFlora
S1,1
Martina
S1,1
1

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