4.4.

3 Prinsip Pendidikan Pengayaan

o Perlu mengambil kira beberapa perkara semasa
merancang aktiviti pengayaan.

o Membuat perancangan yang rapi supaya aktiviti-
aktiviti yang dijalankan bersesuaian dengan murid-
murid mengikut peringkat perkembangan, umur,
dan kebolehan mereka.

o Antaranya adalah seperti berikut:

o Bercorak belajar sendiri & mengandungi arahan
/penerangan yang jelas, murid dapat
menjalankannya tanpa banyak memerlukan
pimpinan dan tunjuk ajar daripada guru.

o Boleh dijalankan sama ada secara perseorangan
atau kumpulan.

o Menarik, mencabar dan sesuai dengan kebolehan,
minat dan bakat murid yang berbeza-beza.

o Boleh berbentuk program harian atau berbentuk
projek yang mungkin mengambil masa satu atau
dua minggu
o Diletak atau disimpan di tempat yang mudah
digunakan oleh murid-murid.

o Mengandungi bahan-bahan yang dipelbagaikan
sama ada dibuat sendiri atau diperoleh daripada
pasaran.

o Sebaik-baiknya bahan-bahan itu mengandungi
aktiviti yang berkaitan dengan kemahiran yang
telah dipelajari sama ada secara lngsung atau
tidak langsung.

o Kesimpulannya, aktiviti pengayaan itu memberi
penekanan kepada penggunaan daya usaha
sendiri; membuat kerja sendiri dan hasilan kendiri.

o Aktiviti pengayaan juga memberikan penekanan
kepada aktiviti yang bersifat kreatif dan
eksperimental, menggunakan kaedah dan
organisasi yang mudah ubah serta melibatkan
pembacaan luas.

o Semua ini akan memberikan murid peluang untuk
mengembangkan sifat kepimpinan sosial mereka.
Rumusan Prinsip Pengayaan
4.4.4 Pendidikan Kreatif
Kreativiti satu sikap / tabiat / bakat yang boleh kita
gunakan sama ada untuk ke arah kebaikan atau
keburukan.

Kreativiti dan bakat memang perlu ada.

Dengan demikian, sudah tentunya kreativiti itu seiring
dengan inovasi dan bukan motivasi semata-mata.

Justeru, kreativiti itu, sudah tentunya menggunakan
minda untuk difikirkan segala macam yang ingin kita
rekaciptakan.
Pendidikan Kreatif - keupayaan melakukan pendidikan yang
berorientasi pada pengembangan murid yang kreatif dan inovatif.

Didasarkan bahawa setiap murid itu mempunyai potensi yang
berbeza-beza , dapat dikembangkan menjadi individu yang kreatif
dan unggul.

Melakukan kegiatan pembelajaran dengan hanya memindahkan
ilmu sudah tidak sesuai lagi untuk pembelajaran masa ini.

Kemampuan guru yang memberikan corak pembelajaran seperti
ini hanya akan menciptakan murid yang pandai menghafaz, tidak
kompetitif dan tidak mempunyai semangat juang.




KREATIVITI

ARTISTIK, BERVISI, INOVATIF, ASLI
DAN PRODUKTIF
BERMAKSUD BERSENDI KAN
KEMAMPUAN UNTUK
MEREKA; MENCI PTA ATAU
MENGI LHAMKAN
PERKATAAN BARAT
KEUPAYAAN MENCI PTA
ATAU DAYA CI PTA
( HASSAN, 1997) .


PERKATAAN LATI N
UNTUK MEMBUAT

PERKATAAN GREEK

MEMENUHI ( YOUNG 1999)

KESI MPULAN
KEMAMPUAN UNTUK MENCI PTA
SESUATU YANG ASLI , UNI K,
BERGUNA, BERNI LAI DAN I A
BERKAI T RAPAT DENGAN
KEMAHI RAN MEMBUAT DAN
I MAGI NASI ( HASSAN, 1991. ) .















KREATIVITI JUGA BOLEH DILIHAT SEBAGAI
KECERDASAN KREATIF YANG MENGANDUNGI
EMPAT GAYA IAITU INTUITIF, INOVATIF,
IMAGINATIF DAN ILHAM BAGI MENGHASILKAN
SESUATU YANG BARU DAN BERBEZA
O L D H A M D A N C U M M I N G ( 1 1 9 6 )

KREATI VI TI I ALAH
ORI GI NAL, BERKAI TAN,
PRODUK YANG
BERMANFAAT ATAU
PROSEDUR MENGHASI LKAN
I DEA BARU.
Rowe, 2004
MUMFORD DAN GUSTAFSON (1998)

MENYEBUT KREATIVITI IALAH PENGHASILAN
PRODUK-PRODUK DAN DIHARGAI OLEH
MASYARAKAT.
NYSTROM ( 1979)

MENYATAKAN KREATI VI TI
SEBAGAI PENEMUAN BARU
DI MANA I A MENUJU KE
ARAH YANG LEBI H
REALI TI .
I r vi g Tayl or ( 1959)


1. PERI NGKAT EKSPRESI F

2. PERI NGKAT PRODUKTI F

3. PERI NGKAT I NVENTI F

4. PERI NGKAT I NOVATI F

5. PERI NGKAT EMERGENTI F
SI APAKAH MURI D
CEMERLANG
> MURI D CEMERL ANG SENT I ASA
BERUSAHA UNT UK MENJ ADI KAN
DI RI NYA L EBI H BAI K DARI SEMASA KE
SEMASA.
> Murid cemerlang sentiasa menganggap satu kegagalan
bukan gagal buat selama-lamanya.
> Murid cemerlang akan menjadikan kesilapan yang lalu
sebagai pembantu, bukan sebagai penghalang kejayaan.
> Murid cemerlang menjadikan kesilapan itu satu penguat
semangat bukannya pematah semangat.
> Murid cemerlang mempunyai keyakinan diri, jika orang lain
boleh kenapa dia tidak.
> Murid cemerlang menghadapi cabaran dengan bijaksana.

KESIMPULAN
SEMUA MANUSI A MEMPUNYAI PEL BAGAI
KECERDASAN T ETAPI DAL AM DARJ AH YANG
BERBEZ A. SEBAGAI CONTOH T ERDAPAT
I NDI VI DU YANG KURANG BERBAKAT DAL AM
MUZ I K T ETAPI MEMPUNYAI BAKAT DAL AM
L OGI KA ATAU PENAAKUL AN. OL EH YANG
DEMI KI AN, SI NT ESI S PENGETAHUAN
DENGAN MENGGUNAKAN I NT EGRASI
PEL BAGAI J ENI S KECERDASAN I NI UNT UK
MENGATASI KECERDASAN MURI D YANG
L EMAH ADAL AH DI GAL AKKAN.