Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
15Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Pembelajaran Matematika Di SMP Negeri 3 Pati

Pembelajaran Matematika Di SMP Negeri 3 Pati

Ratings: (0)|Views: 2,807|Likes:
Published by Eny Susiana
tugas teori pembelajaran
tugas teori pembelajaran

More info:

Published by: Eny Susiana on Dec 09, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/06/2012

pdf

text

original

 
Pembelajaran Pertidaksamaan Satu Variabel pada Kelas 7di SMP Negeri 3 Pati Pendekatan Teori Dienes
OlehEny Susiana
1.
Latar Belakang Masalah di Sekolah
 Tulisan ini akan dimulai dengan kegiatan mengilas-balik,merefleksi, atau merenungkan kembali hal-hal yang sudah dilakukanpara guru matematika di SMP Negeri 3 Pati termasuk saya selamabertahun-tahun di kelasnya masing-masing. Misalkan saja Anda,seorang guru SMP akan membimbing para siswa SMP yang sedangmempelajari topik pertidaksamaan satu variable, bagaimanakah caraanda melaksanakan tugas tersebut? Langkah-langkah apa yang Andalakukan agar para siswa dapat memahami opik tersebut denganmudah? Dan kemungkinan yang sering terjadi selama ini adalahmenerangkan, menceramahi, atau menjelaskan bahwa untukmenentukan hasil suatu pertidaksamaan.Pendidikan matematika di Indonesia pada umumnya masihberada pada pendidikan matematika konvensional yang banyakditandai oleh ‘strukturalistikdan ‘mekanistik’. Di samping itu,kurikulumnya terlalu sarat dan kelasnya didominasi pelajaran yangberpusat pada guru. Seperti sebagian besar dari kita cenderung untukmenggunakan strategi pembelajaran tradisional yang dikenal denganbeberapa istilah seperti: pembelajaran terpusat pada guru (teachercentred approach), pembelajaran langsung (direct instruction),pembelajaran deduktif (deductive teaching), ceramah (expositoryteaching), maupun whole class instruction.
 
Pada dasarnya, tugas utama seorang guru matematika adalahmembantu siswanya mendapatkan informasi, ide-ide, keterampilan-keterampilan, nilai-nilai, dan cara-cara berpikir serta cara-caramengemukakan pendapat. Namun tugas yang paling utama dari paraguru matematika adalah membimbing para siswa tentang bagaimanabelajar yang sesungguhnya serta bagaimana belajar memecahkanmasalah sehingga hal-hal tersebut dapat digunakan di masa depanmereka, di saat mereka sudah meninggalkan bangku sekolah laluterjun ke lapangan-lapangan kerja yang sesuai.Pertanyaan yang dapat diajukan adalah apakah yang sudah kitalakukan selama proses pembelajaran di kelas telah sesuai denganyang dibutuhkan mereka? Karena tujuan jangka panjang pembelajaranmatematika adalah untuk meningkatkan kemampuan para siswa agarmereka mampu mengembangkan diri mereka sendiri dan mampumemecahkan masalah yang muncul, untuk itu, di samping dibekalidengan pengetahuan dan keterampilan matematis, mereka sudahseharusnya dibekali juga dengan kemampuan untuk belajar mandiridan belajar memecahkan masalah.
2.Aljabar untuk Siswa Kelas VII
Aljabar merupakan bahasa simbol dan relasi. Karena bahasaaljabar menggunakan simbol yang bukan hanya angka melainkan jugahuruf, maka bentuk aljabar
 
yang mulai dipelajari di kelas I SMP,peralihan dari hanya angka ke angka dan huruf, sungguh merupakanbagian yang sangat perlu dipahami siswa. Dengan kata lain,pembelajaran bentuk aljabar yang diawali dengan pengenalan variabelperlu memperoleh perhatian.Kompetensi siswa dalam memahami, kemudian menyusunbentuk aljabar dan selanjutnya merelasikan bentuk aljabar yangtersusun menjadi kalimat atau model matematika, merupakanprasyarat siswa untuk mampu atau kompeten dalam menyelesaikan
 
masalah verbal baik yang menyangkut pertidaksamaan danpengembangannya. Kemampuan dasar ini perlu mendapatkanperhatian atau penanganan sebelum masuk ke pertidaksamaan dalamaljabar. Kemampuan dasar itu dapat digali dari pengalaman belajarsiswa.Pengubahan dari soal cerita atau masalah verbal ke kalimatterbuka inilah yang kiranya menjadi salah satu kesulitan siswa.Kesulitannya tidak hanya dalam masalah kebahasaan yangmenyangkut interpretasi suatu kalimat, namun juga kesulitan dalampenuangannya ke dalam bentuk simbol yang memiliki makna terkaitdengan suatu masalah. Pengubahan ke simbol dan rangkaian simbolyang diantaranya merupakan bentuk aljabar, sebagai suatu ungkapanmatematis dari suatu pernyataan keseharian, dan sebaliknya dariungkapan matematis ke bahasa sehari-hari kurang dikuasai siswakarena latihan transformasi dari bentuk satu ke bentuk lain tersebutkurang. Banyak siswa masih ”rancu” dengan menganggap huruf yangmerepresentasikan bilangan dipandang sebagai huruf yangmerepresentasikan objek atau benda, di samping sering memandanghuruf sebagai representasi satu macam bilangan.Kesulitan awal tersebut diantaranya terkait dengan strategipembelajaran yang dikembangkan atau teknik untuk memberikanlandasan bagaimana menyelesaikan pertidaksamaan satu variableterkait dengan pembuktian kebenaran sifat “pertidaksamaan berubahtanda jika kedua ruas dikalikan dengan bilangan negative yang sama”.
3.Permasalahan
Bagaimanakah pembelajaran pertidaksamaan untuk kelas 7semester 1 di SMP Negeri 3 Pati berkaitan dengan pembuktiankebenaran sifat
pertidaksamaan berubah tandanya jika kedua ruasdikalikan dengan bilangan negatif yang sama”?

Activity (15)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Pujar Wanto liked this
emirosita liked this
Dian Usdiyana liked this
bundabian liked this
Gusry Poenya liked this
Don King liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->