Entre las tcnicas que nos ayudan a organizar nuestra lectura tenemos:

Subrayado: Lineal, estructural, realce.

Esquemas: De llaves, ramificarlos, de flechas, numrico.
Maas: Sem!ntico , concet"ales
#es"menes
$otas
A) SUBRAYADO
El subrayado era una tcnica ersonal, or lo tanto, cada ersona uede tener su
roio c%digo ara realizarlo.
$o obstante, nosotros e&onemos, a modo de sugerencia algunas ideas que te
ueden ayudar a efectuar un subrayado m!s eficaz. $o olvides que debes
resaltar solo lo m!s imortante.
'omo uedes comrobar en este documento no solo te decimos como subrayar,
sino que te e&onemos un e(emlo ractico, ya que el roio contenido est!
subrayado siguiendo las ideas e&uestas.
) continuaci%n vamos a ver los tios de subrayado y las estrategias gr!ficas o
c%digos a utilizar en cada uno de ellos.
El subrayado lineal consiste en trazar distintas modalidades de l*neas + recta ,
doble , discontinua, ondulada,- , or deba(o o sobre las alabras .si se realiza
con rotulador fluorescente/ recuadros, flechas , corchetes , etc., destacando
las ideas rinciales , las secundarias , detalles de inters , etc. 0ara ello uedes
utilizar uno o varios colores. )l rinciio conviene utilizar l!iz ara oder hacer
las correcciones que necesites1 ero m!s adelante, cuando domines la tcnica
es imortante que utilices un color que destaque sobre el imreso del te&to.

2n c%digo que uedes utilizar es el siguiente:
333333333333333333333333333 4dea 5eneral
____________________________ 4dea 0rincial
3333333333333333333333333333 4dea Secundaria
/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / )sectos, detalles,
E*grafes, comienzos imortantes.
Etaas, clasificaciones, fechas,
Enlace, cone&i%n, relaci%n,
El subrayado de realce consiste en destacar, las dudas, aclaraciones, untos de
inters, ideas clave, lo que sugiere el te&to etc. 0ara hacerlo se suele utilizar margen
derecho, emleando alabras, interrogaciones, arntesis, asteriscos, flechas, signos
l*neas verticales, etc. 6bsrvalo sobre este mismo te&to.
El c%digo que uedes utilizar es el siguiente:
+ 4dea reetida
* 4mortante
0!rrafos o frases que merecen esecial atenci%n.
0 0reguntar
Llamadas o anotaciones
78 0or qu
33 9alta informaci%n.
0or suuesto no tienes orqu utilizar todas estas estrategias, ni tamoco tienen que
ser necesariamente las mismas que te roonemos.
B) ESQUEMAS
El esquema ayuda a tener las ideas claras las relaciones entre las ideas
rinciales y las secundarias. 0or lo tanto, es necesario que las identifiquen
antes de elaborar tu esquema. En general, los esquemas te brindan un gran
aoyo visual.
a.Esquema de Llaves
Descrici%n /Estructura de llaves
Esquema /Disosici%n izquierda /derecha
de 'aracter*sticas
llaves /4deas rinciales en izquierda
/:isualizaci%n inmediata
:enta(as /9!cil utilizaci%n
/Muy gr!fico
b. Esquema de Flechas
DES'#40'4;$ Estructura de flechas
ES<2EM) Disosici%n izquierda/derecha
DE ')#)'=E#>S=4')S
9LE'?)S 4deas rinciales
#!ida observaci%n
:E$=)@)S Muy gr!fico
9!cil e(ecuci%n
c. Esquema um!"#c$
ESQUEMA %UM&R'(O
). *R'MER E%(ABE+ADO *R'%('*AL
A.A Encabezamientos imortantes
A.B 4dem
A.C 4dem
A.C.A Encabezamiento secundario
A.C.B 4dem
A.C.C 4dem
,. SE-U%DO E%(ABE+ADO *R'%('AL
B.A 0rimera subdivisi%n
B.A.A Segunda subdivisi%n
B.A.B 4dem
d. Esquema "am#.#cad$
4$=E#$)S ED=E#$)S
:ulcanismo Diastrofismo 4ntemerismo Erosi%n Deosici%n
92E#E)S DEL M6DEL)D6 =E##ES=#E
se dividen en :
() MA*AS
Ma/as Sem01#c$s
Ma/as ($ce/1uales
9avorecer
la
comrensi%
n
Ma/as
Sem01#c$s
)licaciones
ara estudiar
6rganizar la
informaci%n
or temas
Desarrollar
vocabulario
general
)ctivar
e&eriencia
s revias
#ecordar y
localizar la
informaci%n
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
CIUDADANOS
para
areos martimos
terrestres
TRASLADARSE
sirven a los
D)Res2mees
6tra ayuda ara organizar la informaci%n son los res"menes.
'uando uno elabora un resumen, uno reformula de una manera m!s concisa lo
que dice el autor +el te&to-. 2no escribe las ideas rinciales y los elementos
esenciales que aoyan a estas ideas.
$6 se debe incluir interretaciones, ideas ersonales o (uicios criticas. De esta
manera, al leerlo uno uede tener un conocimiento reciso y comleto de las ideas
rinciales.
)s* como ara los esquemas y los maas sem!nticos, la habilidad de localizar
ideas rinciales es un re/requisito ara arender a escribir res"menes.
E3ER('('OS
'd#cac#$es4
A. Lee comrensivamente el te&to.
B. Encierra en un c*rculo la idea rincial y subraya las ideas secundarias.
C. Escribe el t*tulo aroiado ara cada te&to en los esacios indicados.
=ED=6A:33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
Saber estudiar es habilidad adquirida y no actividad innata +,.- 2tilizamos como
ornamento y no como au&iliar de instrucci%n +,- Estudiar es un roceso intencionado
y sistematizado ara iniciar o rofundizar la adquisici%n de conocimientos,
valoraciones yFo actitudes +,- Escuchar clases, asivamente, no es estudiar. Estudiar
es activar todas las otencialidades ersonales. Se tiene &ito s%lo cuando se arende
+,- Estudiar no es actividad de simle insiraci%n1 sino lanificada, organizada,
sistematizada y evaluada. Estudiar imlica '#4=4'4D)D, '#E)=4:4D)D,
'660E#)'46$ G '6M0#6M4S6.
=ED=6 B:3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
En la roaganda encontramos un imortante rasgo de la informaci%n de la oini%n
"blica contemor!nea.
En tal sentido, la roaganda es el uso deliberado de mtodos de ersuasi%n u otras
muchas tcnicas simb%licas a fin de cambiar las actitudes y a la ostre, influir sobre la
acci%n. Muchos autores consideran la roaganda como una fase articular de las
actividades ol*ticas, ero ese enfoque es demasiado estrecho. En un sentido mas
limitado, la roaganda fue definida como una tentativa de Hinfluir en las actitudes de
gran cantidad de ersonas resecto de temas discutidos e imortantes ara un gruoI
Muchas ersonas atribuyen a la roaganda una connotaci%n maligna o siniestra.
0ero, como veremos mas adelante, se no es m!s que un (uicio de valor.
=ED=6 C:333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
La roaganda es una realidad un mecanismo destinado a influir sobre nuestro
sistema de creencias.
En este sentido, se vale de la creaci%n del mito y la leyenda. El ro%sito consciente y
deliberado de la roaganda es modificar o crear mitos y leyendas. Mediante diversas
tcnicas de maniulaci%n de s*mbolos, el roagandista influye sobre nuestras
actitudes e ideas. )Jade nuevos relatos, e&licaciones y descriciones de
acontecimientos, todo ello cuidadosamente royectado con el fin de desertar nuestra
arobaci%n de ciertas cosas o temor a otras, y as* incororarlas en nuestras creencias,
actitudes y valores. 'omo gran arte de nuestra conducta, nuestros miedos, c%leras,
irritaciones, acetaciones, rechazos, amores, simat*as, refle(an nuestras actitudes
negativas hacia otros gruos. En s*ntesis, al e(ercer su influencia sobre nosotros, el
roagandista tiene en cuenta el hecho de que ertenezcamos a determinados
gruos.
=4=2L6:33333333333333333333333333333333333333333333333
El hombre de hoy, se encuentra desconcertado , angustiado or reguntas sobre las
transformaciones del mundo, sobre la naturaleza del ser humano, sobre el uesto y la
misi%n del hombre, sobre el sentido de sus esfuerzos, ersonales y sociales , sobre la
raz%n o sin raz%n de la roia e&istencia sobre la tierra.
G curiosamente a todas esas interrogantes sin resuestas se atribuyen al cambio.
K$os ha tocado un mundo en cambiosL Se dice, y se cree haberlos dicho todo. ?oy, los
cambios se suceden unos a otros, a velocidades incre*bles1 son cada vez m!s r!idos,
cada vez m!s absorbentes, y se van e&tendiendo a todo el universo. El cambio no
arece resetar nada. De las carretas y m!quinas a vaor se ha asado al autom%vil,
al avi%n, a los (ets, a los cohetes esaciales. La maravilla del radio y el radar quedan
cortos, anticuados en ocos aJos. La =: a colores, las comunicaciones v*a satlite, las
e&traordinarias comutadoras electr%nicas, son laI vozI del d*a de hoy. Se habla con
admiraci%n del uso difundido de los HciborgsI y de muchas cosas m!s.
Lo que ayer era bueno hoy resulta anticuado y lo que es hoy novedad, maJana estar!
en la basura or in"til. La ciencia y la tecnolog*a fruto del dinamismo creador del
hombre, han roducido todos esos cambios1 fen%menos cuyas ambiguas
consecuencias vienen a caer sobre el hombre mismo.
)s*, imulsados or la constataci%n de una realidad, que hay cambios, que hoy se
roducen transformaciones, y que quiz!s se roducen con mayor frecuencia que
antes, se cae en una sicosis del cambio: que todo cambia, que nada ermanece, que
la vida y el mundo son tan s%lo una situaci%n ermanente.
El cambio lo inunda todo, hasta convertirse en un mito: Ky hoy ya lo esL, se quiere el
cambio or el cambio, se ama el cambio, se vive una asi%n desordenada or el
cambio, con ello, se tiene la sensaci%n de que todo lo asado est! caduco. ?oy, ba(o
este clima se discute todo, incluso los calores ermanentes. El cambio ileg*timamente
se identifica con lo HbuenoI o lo HositivoI.
G no es as*, ues es inminentemente ambiguo. ?ay buenos y malos cambios. En el
asado hay cosas buenas que bien valen la ena conversar, como hay cosas que es
necesario cambiar.
El cambio trae como contrabando la idea de novedad, de rogreso. G as* al decir que
todo cambia, se termina diciendo que todo rogresa. G ni lo uno ni lo otro es verdad. $i
todo cambia, ni todo rogresa.
El cambio es el movimiento de un lugar a otro, de una situaci%n a otra, el aso de un
momento a otro. 'ambio es movimiento, no es algo nuevo, siemre se ha dado: el
cambio no es novedad.
Siemre en medio del cambio hay algo ermanente, algo que no var*a. El cambio no
agota la realidad, es s%lo un momento de ella.