SNB

Entrevista con Philippe Perrenoud

Aspectos bsicos de la formacin basada en
competencias (Tobn)

Construir las competencias, es darle la espalda a los
saberes? Perrenoud

La nocin de
competenci
as, su
importancia
en la
educacin
actual
Facultad de movilizar un conjunto de
recursos cognitivos. Estn vinculadas a
contextos culturales a oficios a condiciones
sociales.
La moda actual de las competencias se
ancla en dos constataciones: la
transferencia y la movilizacin de las
capacidades y conocimientos no son dados
en la marcha, es necesario trabajarlos
involucrarlos

El enfoque de competencias implica cambios y
transformacin profundas en los diferentes
niveles educativos, y seguir este enfoque es
comprometerse con una docencia de calidad,
buscando asegurar el aprendizaje de los
estudiantes.
La nocin de competencias remite a las prcticas cotidianas que no movilizan
ms que saberes de sentido comn, como saberes de experiencia en realidad
nos referimos en los dos casos al dominio practico de un tipo de tareas y de
situaciones. Se afirma que las competencias requeridas reenvan a
situaciones en las cuales es preciso tomar decisiones y resolver problemas.
La ubicacin
de las
competenci
as en el
contexto del
currculum
(Marco
macro) y su
impacto en
la
planeacin
de la
docencia
(Marco
Micro).
Este movimiento es internacional por lo
que se dio seguimientos a los currculos
antes de iniciar estos cambios. La
justificacin est basada en las exigencias
de desarrollar un curso es necesario
aprender a contar para aprender a
solucionar problemas. Que los contenidos
curriculares deben desarrollar
competencias para convertirse en un buen
ciudadano, aclararse en la vida, tener
cuidado de su salud. Reduccin radical del
contenido disciplinario y una evaluacin
formativa y certificada orientada
claramente a las competencias.

En el perfil profesional de egreso se indica las
competencias y sus respectivas unidades de
competencias. Se recomienda describir cada
unidad de competencias con los siguientes
componentes: un verbo de desempeo, un
objeto, una finalidad y una condicin de
calidad.
Las competencias elementales evocadas no existen sin
relacin con los programas escolares y los saberes
disciplinares. Desarrollando en el educando
competencias para la vida. Desarrollar las
competencias en la escuela no es una nueva moda, sino
un retorno a las fuentes a las razones del ser de la
institucin escolar. Las planeaciones tiene cumplir con
desarrollar las competencias genricas y disciplinares
en los alumnos
La relacin
entre
competenci
Los profesores deben cambiar sus
representaciones y sus prcticas. Hay que
trabajar problemas y proyectos para
El enfoque de formacin basado en
competencias, mas implica que el aprendizaje
comienza a ser el centro de la educacin, ms
Poseer conocimientos o capacidades no significa ser
competente. Podemos conocer las tcnicas o las reglas
de gestin contable y no saberlas aplicar en un
Desarrolle un anlisis comparativo con base en la siguiente tabla sugerida:

as y el
proceso de
enseanza y
aprendizaje.
desarrollar las competencias. Tareas
complejas, retos que inciten a los alumnos
a movilizar sus acervos de conocimientos y
habilidades y hasta cierto punto
completarlas. El principal recurso del
profesor ser su postura reflexiva, su
capacidad de observacin, controlar,
innovar, aprender de otros, de los alumnos
de la experiencia etc. Pedagoga activa y
constructivista.
que la enseanza. Esto significa que en vez de
centrarnos en cmo dar una clase y preparar
los recursos didcticos para ello, ahora el reto
es establecer con que aprendizaje vienen los
estudiantes, cules son sus expectativas, que
han aprendido y que no han aprendido, cules
son sus estilos de aprendizaje y cmo ello
pueden involucrarse de forma activa en su
propio aprendizaje.
momento oportuno.
Transferencia de conocimientos.
Situaciones complejas

Las formas
ms idneas
de
promover
las
competenci
as.
Tardara varios aos sin embargo la
prctica, el cambio de los profesores
valorar sus propias competencias.
Aumentar el sentido del trabajo escolar.
Favorecer los enfoques constructivistas.
Tambin es desde el docente.
Define las competencias como procesos
complejos de desempeo con idoneidad en un
determinado contexto, con responsabilidad y
describe el contexto en el que efectan esta
definicin: procesos: acciones dinmicas y
flexibles, con principios y fin identificables;
complejos: multidimensional y evolutiva,
enfrenta incertidumbres; Desempeos: accin
en la realidad; Idoneidad: eficacia, eficiencia,
efectividad, pertenencia y apropiacin;
Contexto: determinar situaciones;
Responsabilidad: Asumir consecuencias.
Es prioritario a aquellos que no aprenden solo a los
jvenes que tiene xito en sus estudios acumulan
saberes y construyen competencias no es necesario
cambiar la escuela sino para aquellos que aun hoy da
salen desprovisto de competencias indispensables para
vivir en el fin del siglo XXI
La forma de
evaluar las
Competenci
as
Se refiere a problemas complejos.
Rubricas, Exige colaboracin por pares,
proyectos.
A travs de un proyecto productivo para
satisfacer una necesidad para la comunidad.
Situaciones complejas, proyectos.