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Es Tan Injusto Tratar Igualmente a Los Desiguales

Es Tan Injusto Tratar Igualmente a Los Desiguales

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“Es tan injusto tratar igualmente a los desiguales, como tratar desigualmente a los iguales”.Aristóteles
Estimado Profesor Tourón: -¿Como puede ayudar una tutora desde su aula o centro a las familias con niñoscon altas capacidades? ¿En que debemos incidir más con las familias?
La alta capacidad (en plural o singular) no es ningún síndrome. Es una circunstancia quemuestra simplemente el hecho diferencial de las personas. Todos somos distintos por razonesmuy diversas: genéticas, ambientales educativas, etc. Unas podemos controlarlas, otras no.No estamos hablando de un problema sino de un regalo: primera idea.Una alta capacidad es un reto para la educación, pero no mayor que el reto que plantea unacapacidad media o baja o cualquier otra circunstancia. Se trata de aceptar el hechoincontrovertible de la diversidad humana. Somos distintos, con niveles de capacidad diversos yello requiere atenciones educativas distintas.Por tanto en el aula el profesor o tutor tiene que reconocer estas necesidades y atenderlas demanera singular individualizando la enseñanza y llevando a cada niño a su propio ritmo.Los padres tienen que educar a un niño de alta capacidad como a cualquier otro, procurandoque desarrolle todo su potencial intelectual y humano de manera equilibrada, como lopretenderán con cualquier otro hijo. Los niños de alta capacidad no tienen “privilegioseducativos” en la familia y han de colaborar y cooperar en lo que sea propio del estilo educativode cada familia como uno más.
 -Altas capacidades en edad Infantil (3-4-5 años) que aconseja? existen programasespecíficos para ellos? que recursos informáticos existen? A que edad se puedediagnosticar que un niño es de altas capacidades?
A partir de los 3-4 años hay niños que tienen un desarrollo muy avanzado que denominamosprecocidad. En ese momento hay que tratarlos con arreglo a la misma, aunque luego sudesarrollo llegase a normalizarse. Hay que pensar que las necesidades educativas han de ser atendidas cuando se producen. No estamos hablando de un atributo de las personas (por esono hablamos de “superdotado”) si no de un potencial por desarrollar. Cuando este se manifiestehay que planificar las ayudas adecuadas que pueden ser cambiantes a lo largo del tiempo. Deordinario lo serán.Hay muchos programas, le aconsejo visitar la página web de CTY donde pueden verseejemplos. También en la páginawww.educaLine.compuede ver ejemplos interesantes. Eninglés la lista es enorme, en español queda mucho por hacer.
- Sabemos que las nuevas tecnologías son altamente recomendables con los niñoscon altas capacidades, como también lo es su socialización con los alumnos de susedades. ¿Como encontramos el equilibrio?
La socialización de una persona es muy importante pero no lo es menos su desarrollo afectivosin el cual la socialización es difícil. Pero si no estamos satisfechos en cuanto a las demandas ynecesidades cognitivas es probable que tengamos problemas afectivos que repercutiránnegativamente en la socialización.
 
La escuela es, debe ser, un lugar de aprendizaje: permitamos que los niños estén satisfechoscon el nivel de reto de lo que tratamos de enseñarles y entonces estarán en condiciones parasocializarse mejor. La propia dinámica del trabajo escolar facilitará la relación entre los niños,pero un intento forzado de socializarlos a expensas de una enseñanza de nivel adecuado esperder el tiempo.
 - ¿Que consejo, que máxima daría a un profesor que tiene un alumno de altascapacidades en el aula?
Apoyo afectivo, confianza en sus posibilidades y satisfacer su curiosidad intelectual en todomomento permitiéndole trabajar con la profundidad que es capaz de hacerlo.No esperar que siempre cumpla o siempre acierte o que todo lo haga bien.
 - Distintos tipos de inteligencias, para niños con altas capacidades en el área de laeducación física ¿que nos aconseja?
No es mi campo, pero creo que las escuelas de alto rendimiento y los programas deentrenamiento que suelen tener las canteras de los equipos de futbol o los equipos ciclistas sonuna buena pista. No hay deportista sin esfuerzo y eso pasa por entrenamiento intensivo y denivel, justamente el paralelo de lo que vengo diciendo para lo intelectual.
- Proyecto CTY. Da CTY respuesta a familias menos favorecidas?
Hacemos un gran esfuerzo por lograr que muchas personas y empresas puedan apoyar a lasfamilias que no tienen recursos. En nuestra página tenemos sus referencias. Particularmentenos apoyan con becas la Fundación Promete y la Fundación Rafael del Pino, entre otros.
 ¿Alguna conclusión final?
La realidad es que los niños tienen niveles y capacidades distintos nos guste o no. Nuestraobligación como educadores es responder a las necesidades que esos niveles plantean.¿Qué haríamos si un niño tiene capacidad para jugar en un equipo de futbol profesional? ¿Selo impedimos porque otros no pueden?El pretendido afán de tratar a todos por igual es lo más injusto que puede hacerse. Por eso yaAristóteles decía que: “es tan injusto tratar igualmente a los desiguales, como tratar desigualmente a los iguales”.Saludos cordiales
Prof. Dr. Javier TourónDepartamento de EducaciónUniversidad de Navarra31080 Pamplona, Navarra, Españawww.unav.es

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