UNIVERSIDAD ETAC

MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

LIC. ROBERTO TLAPALE MARTNEZ
UNIDAD 5
ENTREVISTA CUALITATIVA
TIPO DE INSTRUMENTO
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN CUALITATIVA EN EDUCACIN
(CONTENIDO)
GRUPO 10
ASESORA: DOCTORA MARA INS CERVANTES RIVERA

TLALNEPANTLA, ESTADO DE MICO. ! DE SEPTIEMBRE DE "01#
TIPO DE INSTRUMENTO
INTRODUCCIN.
Tomando en cuenta que la entrevista nos ayuda a entender y comprender al sujeto
en cuestin es importante llevarla a cabo de un modo amigable y de confianza
para as poder conocer el problema que le acontece al alumno para poderle
ayudar a resolverlo, al mismo tiempo, que l reflexione sobre su comportamiento y
la mejor forma de actuar ante la situacin que se le presente.
Por lo tanto es necesario conocer las diferentes formas de entrevista para la
recoleccin de datos que nos van a ayudar a tomar las decisiones correctas para
dar solucin al problema sin caer en situaciones subjetivas que nos alejen de la
realidad que se est viviendo con el alumno en ese momento. Pastor !"##$,"%&'
"%().
*o +ay que olvidar que la entrevista nos ayuda a recoger +ec+os, informar y
motivar o influir para que se tome la mejor decisin ante una situacin
determinada !,c-ra.ent, "##").
CONTENIDO.
/a entrevista que se va a llevar a cabo es la de confrontacin !,ayer y 0uellet,
"##"123(4 Taylor y 5ogdan, "##6), ya que su funcin fundamental es la de
intentar rectificar sustancialmente cualquier conducta que en apariencia +a sido
negativa o perjudicial para el alumno.
7e requiere la participacin activa del entrevistado incluso que pueda plantear
soluciones al problema para que el asuma su responsabilidad en relacin a la
decisin que se tome !Tremblay, "#6(12"%).
/a entrevista consiste en una pltica dirigida con la finalidad de obtener la solucin
a un problema determinado.
7eg8n el tipo de conduccin se va a emplear la entrevista libre porque es posible
obtener muc+a informacin por parte del entrevistado por la fluidez en que se
desarrolla.
9l papel del entrevistador es fundamental, pues de l depende evitar pasar por
alto todos aquellos aspectos que son importantes para el fin que se persigue.
:ay que tener cuidado con las valoraciones subjetivas y al manejo de prejuicios
que se pueden dar con este tipo de entrevista.
9l entrevistador debe tener un amplio margen de iniciativa para que la informacin
obtenida sea abundante y precisa la conduccin de la entrevista ya que cada
individuo entrevistado posee una biografa y una personalidad 8nica.
/as condiciones variables in+erentes son1
-oncertacin de la cita.
;isposiciones materiales.
0tras fuentes de informacin de que dispone el entrevistador.
/as condiciones variables a la forma y contenido.
9structuracin de la situacin de entrevista.
<rado de planificacin.
=ormas y contenidos de las preguntas.
-onduccin de la entrevista.
/a accin del entrevistador.
ORGANIZACIN.
7e va a utilizar la entrevista de profundidad ya que su propsito explcito es la
explicacin que se le da al entrevistado para realizar unas preguntas con el fin de
solucionar su problema o los problemas que surjan como resultado de dic+a
entrevista !Taylor y 5odgan, "##> cpn?incn -., "##$1>3).
7e va a dar inicio con temas sin trascendencia eso para lograr la confianza del
entrevistado y exprese sus opiniones con naturalidad. Posteriormente le dar las
explicaciones pertinentes para que l sepa el por qu de las preguntas +ay que
recordar que en este tipo de entrevistas se da un proceso de aprendizaje mutuo.
9l dilogo que se establece es asimtrico esto es1 el entrevistador formula todas
las preguntas y la entrevistada +abla sobre sus experiencias !-erda <.,"##$1%63).
/a postura del entrevistador debe ser de inters genuino y con la intencin de
conocer cmo piensa, dice o cree su interlocutor. 7e pretende que el informante
entre en detalles a que se exprese sin limitacin alguna de sus ideas o
valoraciones. Tambin +ay que tener presente que las +istorias de vida son el
resultado de un esfuerzo cooperativo y lo que se quiere establecer es un
compa@erismo antes que el de ser investigador A sujeto.
PRESENTACIN.
7e van a utilizar las preguntas demogrficas o biogrficas ya que se formulan para
conocer las caractersticas de las personas que son entrevistadas. Tambin las
preguntas sobre experienciaBconducta para conocer lo que +ace o +a +ec+o una
persona. Cs como las preguntas sobre sentimientos ya que se quiere que el
informante exprese sus respuestas emotivas +acia sus experiencias. 0tros tipos
de preguntas que se van a emplear son de opininBvalor para conocer cmo
valoran determinadas situaciones. Tambin nos permiten conocer sobre sus
intenciones, metas, deseos y valores.
:ay que tener presente que en la entrevista de profundidad pueden plantearse, al
menos, tres tipos generales de cuestiones1 descriptivas, estructurales y de
contraste. 9stos tipos de preguntas identificados por 7pradley !"#&#), supone
considerar tres momentos diferentes en el proceso del acercamiento ante un
problema4 que son el conocimiento, la comprobacin y la relacin.
Cl +acer preguntas descriptivas se pretende que el entrevistador se acerque al
contexto en el que el informante desarrolla sus actividades rutinarias. /o que
interesa es la descripcin abundante que facilite el primer acercamiento al
problema. 7e van a usar las preguntas de gran recorrido para obtener una
descripcin verbal de las caractersticas significativas de una actividad o escenario
social. Cluden a espacios, tiempo, +ec+os, personas, acciones y objetos.
Tambin se va a usar las preguntas de lenguaje nativo para que el informante
exprese sus ideas utilizando su lenguaje para recordarle al informante que
queremos aprender su lenguaje.
Cs mismo se +ar uso del esquema de trabajo cultural ya que se pretende que el
informante sea capaz de abstraer los elementos concretos de su actividad,
que+acer, ideas y se ubique en el esquema de interpretacin propio de la cultura a
la que pertenece.
7e podran empezar con las siguientes preguntas !/zaro y Csensi, "#(&, %#>)1
".' D-mo te fue el fin de semanaE
%.' DFu programa de televisin te gusta msE DPor quE
2.' D9n qu grupo estas a+oraE
>.' DFu compa@eros te tocaron del semestre pasadoE
$.' DFu materia te parece que va a ser difcilE
6.' D-undo entras a esa clase que es lo que vesE
&.' ;escrbeme lo que ves, y escuc+as de tus compa@eros sobre la clase.
(.' DFu opinas del maestroE
#.' DFu opinan tus compa@eros del maestroE
"3.' DFu opinan de la claseE
"".' DFu opinas de la clase del maestroE
"%.' DFu actitud crees que debes tomar ante la claseE
"2.' DFu crees que puedes +acer para que la clase sea diferente y te intereseE
">.' DFu +as +ec+o t8 para que la clase sea diferenteE
"$.' DFu sientes cuando ests en claseE
"6.' D-mo crees que se comportan los dems grupos ante esta claseE
"&.' D-rees qu +ay otros jvenes que piensan lo mismo que t8 referente a la
claseE
"(.' D-rees qu ellos +an +ec+o algo para cambiar la situacin que se vive en el
saln de claseE
"#.' DT8 ya +as +ablado con el profesorE
%3.' D-rees que los dems grupos ya +an +ablado con el profesorE
%".' DFu sientes al ver al profesorE
%%.' DFu meta tienes a corto plazoE
%2.' DFu tienes que +acer para lograrloE
%>.' DFu tienes que cambiar para lograr tus metasE
%$.' DC partir de qu momento vas a cambiar para lograr mejores calificacionesE
%6.' D-rees qu alguien te pueda ayudar para lograr lo que pretendesE
%&.' DPuedes contar con tus padres para lograr tus metasE
%(.' DPiensas qu alg8n familiar este interesado en ayudarte para ser mejorE
%#.' D-ul es tu meta a largo plazoE
23.' D9n qu tiempo piensas lograr cada una de tus metasE
CONCLUSIONES.
7i se lleva de una forma adecuada la entrevista lograremos excelentes resultados
y podremos solucionar los problemas desde el inicio contando con la ayuda de los
participantes que tienen este problema ya que los +aremos coparticipes en la
solucin del mismo.
;e esta manera estamos demostrando que los jvenes nos interesan y que no
slo son un n8mero de estadstica escolar sino que son personas 8nicas y que
tienen, de acuerdo a su edad, problemas que se pueden resolver con una pronta
respuesta de parte de nosotros.
9l planear la entrevista tambin nos ayuda para conocer el sentir del informante y
sus experiencias que tiene ante situaciones similares en su diario vivir, as como
nos da la oportunidad de no adelantar juicios y conocer realmente lo que pasa, ya
que cada persona vive de manera diferente cada situacin y por lo tanto no es la
misma forma de ver las cosas ni sus soluciones.
Tristemente me doy cuenta que muc+as veces nos llevamos por lo que vemos y
juzgamos la situacin sin conocer a fondo lo que realmente paso y damos un
juicio, en ocasiones castigos, que no era necesario +acer, logrando con esto que
el problema sea grande y afectando a una persona o ms dentro de la escuela.
-ada vez me siento ms comprometido a +acer un cambio en mi vida para ayudar
a los jvenes que tengo a mi cargo para encontrar soluciones y no pretextos para
no seguir adelante.
RE$ERENCIAS BIBLIOGR%$ICAS.
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