Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Curso: Trabajo de Grado

CURSO TRABAJO DE GRADO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD-
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
COORDINACIN NACIONAL PROGRAMAS DE PSICOLOGA
BOGOT D.C. 2010.


Tanto si crees que puedes como que no puedes, estas en lo cierto













Autoria
Yesid Hernndez lvarez









La academia debe ser un espacio de incertidumbres.
Debemos convertir la educacin en un laboratorio.
Acostumbrarnos a registrar evidencias.
Reconstruir lo que hacemos a travs de la mediacin escrita.
Darle un valor positivo al error.
Seguirle la pista a un problema.
Apropiarse de un mtodo.
La investigacin no es una asignatura,
Orientar la docencia desde nuestros proyectos de investigacin,
Confrontarse, romper miedos y atreverse a publicar
Yesid Hernndez

AUTORIA INTELECTUAL: YESID HERNANDEZ ALVAREZ. Director nacional Curso Trabajo de Grado

T R A B A J O D E G R A D O

CODIGO 404080

PROTOCOLO DE CURSO

FICHA TECNICA

PALABRAS CLAVE INVESTIGACION - ESPISTEMOLOGIA - ANTEPROYECTO - CULTURA - SOCIEDAD
COMPORTAMIENTO - COMUNIDAD PSICOLOGIA SOCIAL COMUNITARIA
ENFOQUES EN PSICOLOGIA PSICOLOGIA - SISTEMATIZACION - NORMAS APA-
INSTITUCION UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
CIUDAD BOGOTA
AUTORIA YESID HERNANDEZ ALVAREZ
AO II-2010
UNIDAD ACADEMICA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
CAMPO DE FORMACION DISCIPLINAR-PROFESIONAL
AREA DE CONOCIMIENTO CIENCIAS SOCIALES
CREDITOS ACADEMICOS CUATRO (4) CORRESPONDIENTES A 192 HORAS DE TRABAJO ACADEMICO
TIPO DE CURSO TEORICO-PRACTICO
DESTINATARIOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA PSICOLOGIADE LA UNAD CON 152 CREDITOS
Y AREAS DE INTERVENCION EN PSICOLOGIA APROBADAS
COMPETENCIA GENERAL EL ESTUDIANTE ADQUIERE LOS ELEMENTOS CONCEPTUALES, METODOLOGICOS
Y PRAGMATICOS MINIMOS PARA QUE APLIQUE SUS CONOCIMIENTOS
DE UNA MANERA ACERTADA EN EL DESARROLLO DE SU TRABAJO DE GRADO
Y QUEHACER PROFESIONAL
MODALIDAD DE OFERTA A DISTANCIA
FORMATO DE CIRCULACION DOCUMENTO DIGITAL DESCARGABLE
DENOMINACION DE LAS UNIDAD 1. La psicologa como ciencia.
UNIDADES DIDACTICAS UNIDAD 2. Sociedad, cultura y comportamiento
UNIDAD 3. Diseo de proyecto de grado
UNIDAD 4. Sistematizacin y quehacer profesional










AUTORIA INTELECTUAL: YESID HERNANDEZ ALVAREZ. Director nacional Curso Trabajo de Grado
1. PROTOCOLO ACADMICO

1.1. Identificacin del curso acadmico

La realizacin de este documento constituye una mirada terico- prctica-contextual
para la gestin y acompaamiento de los Trabajos de grado, con los lineamientos
dados desde la Coordinacin Nacional del Programa de Psicologa, apoyada en la
gestin conjunta y en documentos de reglamentacin de la UNAD, aporte de las
Normas APA (American Psychological Association), documento sobre las lneas de
Investigacin de Psicologa con nfasis Social Comunitario, Coordinacin del curso de
profundizacin en Desarrollo Humano y Familia.


1.2. Introduccin

El Curso trabajo de grado tiene como propsito la consolidacin de conocimientos,
habilidades y actitudes producto de los saberes y competencias adquiridas durante su
proceso de formacin. Es el momento coyuntural para que los estudiantes reflexionen
sobre sus competencias como profesionales del comportamiento humano con
orientacin hacia lo social y lo comunitario. En otras palabras, es la oportunidad para
que como consecuencia de su trasegar por las intervenciones psicosociales en familia,
en el contexto educativo, en el contexto organizacional, en el contexto jurdico,
psicosocial y en comunidad, junto con las competencias adquiridas con las prcticas
profesionales y su sistematizacin, realicen una interiorizacin o introspeccin,
entendidas stas como la tarea de mirarse hacia dentro, y asumir este curso como la
oportunidad de evaluar su idoneidad y potencial como psiclogos con nfasis en lo
comunitario y lo social.

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El estudiante debe tener el 95% de los cursos aprobados, pues estos representan el
fundamento esencial de formacin que posibilita la calidad de sus productos.

El curso, ms all de apoyar el proceso de titulacin y avances en su opcin de
Trabajo de Grado debe estimular el espritu por la bsqueda de nuevos
conocimientos y competencias que beneficien y enriquezcan el ejercicio profesional
en los componentes de investigacin y proyeccin social desde el aprender
haciendo, pues los contenidos de este documento, ofrecen elementos de primera
mano que posibilitan la reflexin, el conocimiento, el tratamiento, la hermenutica , la
praxis y la sistematicidad en el campo de desarrollo de proyectos y productos de
investigacin, buscando la formacin de profesionales competentes, idneos y
comprometidos con los nuevos retos de un mundo dinmico y globalizado.

Debe entenderse claramente que llegar a este punto, es decir, llegar a realizar el curso
de Trabajo de grado no se constituye en la culminacin de la carrera, sino, por el
contrario es el ingreso a la profesionalizacin del psiclogo, pues es aqu como a
travs de las diversas actividades que debe cumplir durante el proceso del curso y la
seleccin y desarrollo de la Opcin de grado logra su consolidacin como profesional
de la psicologa.

Este documento se ha diseado como apoyo y orientacin del elemento terico y
prctico que corresponde al desarrollo del Curso de Trabajo de grado a la vez que a la
elaboracin de la opcin de trabajo de grado de los estudiantes, forma parte importante
de la malla curricular y es requisito para la obtencin del grado de profesional en
psicologa.

La articulacin del curso con los propsitos del ncleo de formacin en el marco del
diseo curricular se constituye en la recta final de importancia vital en el campo de
formacin del Psiclogo de la UNAD, pues su funcionalidad consiste en fundamentar
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las bases conceptuales y procedimentales de orden epistemolgico y pedaggico para
solidificar los aspectos determinantes de su quehacer en el curso y trabajo de opcin
de grado. Corresponde a este curso, en articulacin con la formacin en Prcticas
Profesionales, el evidenciar lo procedimental, lo que demuestra la interiorizacin y
construccin del conocimiento, su hermenutica, o demostracin mediante el
desarrollo de la Opcin de grado de sus competencias profesionales, es por ello que se
tendr en especial consideracin la interdisciplinariedad con las prcticas
profesionales durante el semestre, referidas a la observacin, diagnstico,
implementacin y sistematizacin de experiencias desde sus diferentes categoras de
anlisis.
El fin procesual, procedimental y formativo del presente curso es constituirse en la
cpula evaluativa de la formacin de competencias propositivas, investigativas y
profesionales del psiclogo con formacin social comunitaria de la UNAD, pues se
constituye en el pinculo formativo en el que se articulan los saberes, actitudinales,
aptitudinales y procedimentales resultado de su trasegar por los diversos cursos
tericos, las intervenciones terico-practicas en familia, en comunidad, en jurdica,
educativa y organizacional y sus prcticas profesionales.

1.3. Justificacin

El curso de Trabajo de grado fortalece la cultura investigativa y contribuye a
enriquecer y cualificar el programa de psicologa en la construccin nacional de un
Proyecto que d cuenta del desarrollo de la lnea de investigacin articulado al Plan de
estudios, partiendo de los lineamientos planteados por la Universidad sobre la
formacin investigativa, los que hacen hincapi en la orientacin hacia los procesos de
investigacin a travs de todos y cada uno de los cursos acadmicos del plan de
estudios, que involucra las actividades acadmicas, de tal manera que permita
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oportunidades de formacin investigativa en los estudiantes con la pretensin de
desarrollar y/o consolidar competencias y actitudes investigativas.

A travs de la realizacin de este curso se logra un alto nivel de integracin de los
diferentes aprendizajes especficos alcanzados durante el proceso de formacin. Se
considera la investigacin elaborada durante el Curso de Trabajo de Grado como
uno de los elementos de mxima importancia dentro del proceso de formacin
profesional y disciplinar, buscando que el psiclogo en formacin se concientice de
sus saberes y competencias a su vez que d cuenta de las realidades psicosociales que
le corresponden como agente de cambio social.


En el programa de psicologa tienen cabida todas las formas de investigacin. Esta
accin investigativa debe estar en estrecha relacin con las necesidades del contexto y
del pas. A este propsito deben atender en lo posible los Trabajos de Grado, mediante
un estudio profundo y pertinente de la realidad local, nacional e internacional.

El curso pretende fortalecer los conocimientos y las competencias para realizar un
trabajo de investigacin segn la alternativa de grado por la que opte el estudiante,
permitiendo el desarrollo de la lnea de investigacin del programa de psicologa,
fortaleciendo los grupos de investigacin del programa a nivel nacional, permitiendo
la generacin de nuevos conocimientos desde la psicologa, partiendo de las
dinmicas y problemticas propias del contexto donde el estudiante desarrolla el
trabajo de grado, contribuyendo as la transformacin de realidades y as la suya
propia.

El curso parte del conocimiento terico prctico que el estudiante ha adquirido en los
diferentes cursos del eje disciplinar e investigativo del currculo, buscando que ste
pueda aplicarlas de manera pertinente a su trabajo de grado y cumpla con las
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expectativas y exigencias del programa para formar psiclogos(as) investigadores que
se puedan proyectar en diversos mbitos del desempeo profesional, dando respuesta
a las dinmicas socio-histricas actuales.

Estas premisas le permitirn ser competitivo en el mundo de hoy y del maana,
siempre que adquiera una actitud de actualizacin y crecimiento personal continuo y
progresivo.

Para el programa de psicologa es fundamental este curso de Trabajo de Grado, porque
busca que los estudiantes se interroguen y avancen en la comprensin de la
importancia de la investigacin y las claves desde las cuales se construye la realidad
social. De igual manera, la Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades dentro
de su misin busca contribuir al desarrollo de la sociedad y de pas mediante la
formacin de profesionales ntegros, orientados al mejoramiento de procesos sociales
y a la aplicacin del conocimiento en el campo de las Ciencias Sociales.

El curso contempla los siguientes aspectos:

Un adecuado acompaamiento tutorial para el trabajo individual, grupo colaborativo
de aprendizaje y grupo de curso, a fin de contribuir de manera efectiva al desarrollo de
operaciones intelectuales, psicoafectivas y actualizaciones cognitivas para el
potenciamiento del aprendizaje por parte del estudiante.

La metodologa de trabajo acadmico en el contexto de la educacin a distancia que
imparte la UNAD se trabaja en 3 fases de aprendizaje:

Reconocimiento, Profundizacin y Transferencia, a fin de que adquiera un sentido
estratgico para su potenciamiento y desarrollo efectivo.

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Es fundamental la participacin del estudiante a travs de la lectura programada y
sugerida, para lo cual debe tener presente la interpretacin y apropiacin asertiva de la
misma para posteriormente utilizar el conocimiento y adaptarlo en contextos y
necesidades socio-culturales determinadas.

La realizacin del trabajo estar orientada directamente por el tutor del curso, quien
asesorar los procesos metodolgico, investigativo y disciplinar, con el propsito que
se desarrollen ms que caractersticas informativas, competencias formativas e
investigativas en el profesional en formacin.

Al interior de estos procesos macro se realizarn, como momentos de seguimiento, la
auto evaluacin, Coevaluacion y la heteroevaluacin que se deben confrontar
directamente en una lgica tutorestudiante y estudiantetutor, durante el desarrollo
del curso desde la presentacin hasta el producto final, proceso durante el que es muy
importante tener claro el instrumento evaluativo y su aplicabilidad respecto al tema
para mayor precisin y claridad del mismo.

La pertinencia temtica, la constancia individual y la exigencia social son los
elementos que se deben tener presentes respecto al sistema evaluativo durante el curso,
as como tambin las fortalezas metodolgicas durante el desarrollo del mismo debido
a la combinacin cognoscitiva, actitudinal y procedimental que debe caracterizar cada
presentacin. Por lo tanto, la evaluacin se constituir en un ejercicio interactivo e
integral que tendr como finalidad la comprobacin y verificacin de los procesos de
apropiacin y aprendizaje del estudiante, centrados en la estructuracin cognitiva,
meta cognitiva, socio afectiva y comunicativa.

1.4. Intencionalidades formativas

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Desarrollar en el estudiante actitudes profesionales, axiolgicas y ticas de la mejor
calidad, para que logre un papel digno de un profesional en psicologa de la UNAD, a
su vez que una calidad de vida objetiva y ejemplar. Lograr su concientizacin sobre la
problemtica del comportamiento y la cultura en Colombia. Familiarizarlo con las
diferentes opciones de grado y la normatividad vigente en la UNAD sobre las mismas,
sus caractersticas, desarrollando en los estudiantes una actitud crtica y tica en su
campo de desempeo, la proyeccin social, la sociedad, la investigacin y la vida
humana.

Los propsitos del mdulo son:

Proporcionar el conocimiento de la normatividad y los lineamientos institucionales
de las alternativas de Trabajo de grado.
Caracterizar y socializar las diversas opciones de trabajo de grado, para que segn
las posibilidades y disposicin de cada estudiante, opte por la opcin ms
conveniente.
Desarrollar consideraciones epistemolgicas, gnoseolgicas, hermenuticas y
ticas en torno al quehacer, saber y proceder del psiclogo de hoy y del maana.
Consolidar herramientas conceptuales y procedimentales sobre la sistematizacin
de las prcticas profesionales, sus ventajas y sus bondades.
Proporcionar una ruta de accin para la elaboracin de su Trabajo de grado, sin
desconocer la importancia del acompaamiento que deben hacer los tutores a los
estudiantes en este proceso, por tanto esta dinmica ser de suma importancia para
la orientacin en la accin de tutores y estudiantes.
Realizar las consideraciones necesarias a nivel de proyeccin social del psiclogo
de la UNAD, quien debe realizar la apropiacin sobre el contexto sociocultural,
psicosocial y comunitario donde se desempaa.

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Fortalecer o consolidar saberes, actitudes y aptitudes sobre su papel como
profesionales del comportamiento, con nfasis en lo social-comunitario.
Respecto a los perfiles de formacin y desempeo, estos son de orden cognoscitivo,
instrumental y actitudinal, a saber:

Del dominio actitudinal
Genera un proceso de reflexin personal con base en cada una de las Unidades
temticas, cuestionando su gnesis y desarrollo en la realidad inmediata y futura
de la prctica profesional.
Identifica y concientiza al estudiante en formacin del rol del Psiclogo social
comunitario y sus campos de accin en la comunidad.
Toma una posicin epistemolgica hacia el saber y hacer del psiclogo.

Del dominio cognoscitivo
Conceptualiza sobre las concepciones epistemolgicas y del conocimiento del
quehacer del psiclogo.
Conoce y conceptua sobre las principales bases tericas de la Epistemologa en
relacin con la psicologa y su hermenutica en la prctica.
Justifica su quehacer desde los rdenes epistemolgicos y pragmticos.

Del dominio instrumental
Desarrolla estrategias profesionales slidas y bien fundamentadas que puedan
aplicarse en bien del contexto social.
Identifica, disear e implementar las estrategias ms adecuadas en psicologa,
de acuerdo a los requerimientos de la poblacin objeto de intervencin.
Planea, proyecta y ejecuta proyectos inteligentes en la mejora de procesos
comunitarios y/o sociales.

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Objetivo general
Proporcionar a los estudiantes la consolidacin de conocimientos, habilidades y
actitudes con base en los saberes adquiridos durante su proceso de formacin. Es el
momento coyuntural para que los estudiantes reflexionen sobre sus competencias
como profesionales del comportamiento humano con orientacin hacia lo social y lo
comunitario a travs de la construccin de un ANTEPROYECTO DE
INVESTIGACION. En otras palabras, es el momento para que como consecuencia de
su trasegar por las intervenciones psicosociales en familia, en el contexto educativo,
en el contexto organizacional, en el contexto jurdico, psicosocial y en comunidad,
junto con las prcticas profesionales y su sistematizacin, realicen una interiorizacin
o introspeccin, entendidas estas como la tarea de mirarse hacia dentro, para que
entiendan que sta es la oportunidad de evaluar su idoneidad como psiclogos con
nfasis en lo comunitario y lo social.
Objetivos Especficos

Incentivar el desarrollo de trabajos que impliquen investigacin y aporten al
conocimiento con nfasis en lo social y comunitario, as como los elementos
mnimos que le permitan al estudiante realizar un adecuado trabajo de
investigacin y que contribuyan al desarrollo socioeconmico y cultural del pas.

Hacer un recorrido por los diferentes aspectos y procesos que el estudiante debe
seguir para la elaboracin de un Trabajo de investigacin.

Proporcionar la informacin pertinente y suficiente a los estudiantes en el
conocimiento y reglamentacin (Reglamento Acadmico y Reglamento
Estudiantil) de las diferentes alternativas para el desarrollo de su Opcin de grado,
estas son: Proyecto social aplicado, Proyecto de investigacin, Monografa,
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Experiencia Profesional Dirigida, obtencin de crditos en el nivel de
especializacin y Curso de Profundizacin, y as permitir una acertada toma de
decisiones.
Permitir el conocimiento de textos importantes y representativos en materia de
investigacin.

Posibilitar la adquisicin de competencias sobre el desarrollo metodolgico del
trabajo de trabajos de investigacin y las reglas para una adecuada presentacin del
trabajo final, acorde a las Normas APA

Buscar la comprensin del psiclogo en formacin de la importancia y
trascendencia de sistematizar sus experiencias profesionales.

Fomentar en el estudiante espacios de reflexin crtica en torno al contexto
sociocultural colombiano, la sociedad inmediata en la que se va a desempear
como profesional de las ciencias sociales.

Influir en el entender del estudiante en cuanto a la importancia de la relacin
terico-prctica y la articulacin de saberes en lo procedimental.

Estimular el espritu por la bsqueda de nuevos conocimientos y competencias que
beneficien y enriquezcan el ejercicio profesional y as lo social a travs de los
componentes de investigacin y proyeccin social.

Facilitar el conocimiento de las normas que regulan su quehacer como
profesionales. Basados en la Ley 1090 por la cual se reglamenta el ejercicio de la
profesin de psicologa, se dicta el cdigo deodontolgico y biotico y otras
disposiciones.

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Metas

Desarrollar en el estudiante actitudes profesionales, axiolgicas y ticas de la mejor
calidad, para que logre un papel digno de un profesional en psicologa de la UNAD, a
su vez que una calidad de vida objetiva y ejemplar. Lograr su concientizacin sobre la
problemtica del comportamiento, la sociedad y la cultura en Colombia. Familiarizarlo
con las diferentes opciones de grado y la normatividad vigente en la UNAD sobre las
mismas, sus caractersticas, desarrollando en los estudiantes una actitud crtica y tica
en su campo de desempeo, la proyeccin social, la sociedad, la investigacin y la
vida humana.

1.5. Contexto terico

Es comnmente conocida la problemtica del estudiante universitario tradicional a la
hora de enfrentarse a la toma de decisin sobre qu y cmo adelantar su trabajo de
grado.

A pesar de que ya han trasegado por cursos sobre metodologa de la investigacin,
estos se ven enfrentados a mltiples incertidumbres e interrogantes que les limitan
realizar una adecuada toma de decisiones. Si bien es cierto que un proyecto es una
herramienta o instrumento que busca recopilar, crear, analizar en forma sistemtica un
conjunto de antecedentes y datos para la obtencin de resultados esperados, el
estudiante en muchos casos no cuenta o cree no contar con los requisitos conceptuales
y los lineamientos metodolgicos y/o procedimentales que le permitan dar respuesta
asertiva a la concepcin de esa "idea" que busca la solucin de un problema o la forma
de aprovechar una oportunidad. Por lo tanto se proporciona nuevamente al estudiante
la oportunidad de hacer un recorrido y abordaje por los diferentes aspectos y pasos que
deben seguirse para la elaboracin de un trabajo de investigacin.
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Es por ello que el trabajo que realice el estudiante debe constituirse no solo en el
mecanismo que facilite la normatividad de la Obtencin de un ttulo, representado en
un cartn, sino en un Proyecto de Vida, del cual cada uno pueda sentirse orgulloso y
competente. Debe ser el resultado de un proceso juicioso de Investigacin que permita
La identificacin y descripcin detallada de los aspectos tcnicos, administrativos, de
control y de personal, necesarios para resolver un problema. Debe tener como
objetivo presentar y describir detalladamente lo que se va a investigar, la base terica,
conceptual, los componentes metodolgicos y los recursos humanos, tcnicos y
econmicos necesarios para realizar la Investigacin.

Es tambin importante y necesario hacer un alto en la visin epistemolgica del
conocimiento para que, teniendo una acertada visin de contexto, el estudiante realice
el mejor y ms prudente acercamiento a esa realidad para lograr la mejor objetividad
posible y construya soluciones pertinentes a la problemtica que desea abordar.

Por stas razones y conscientes de su importancia, docentes y tutores de la Escuela de
Ciencias Sociales, Artes y Humanidades, proponen una metodologa consecuente con
estos aspectos, donde cada investigador (Estudiante y tutor), comprometan su mejor
esfuerzo, conocimientos y entusiasmo en construir una solucin real y efectiva para
una necesidad social especfica.

Penlope Rodrguez y Elssy Bonilla en su libro Ms all del dilema de los mtodos
afirman que "El reto que enfrentan los investigadores sociales no se refiere a su
capacidad de cuantificar o cualificar los fenmenos que estudian, sino a su destreza
para usar los recursos que ofrecen las diferentes perspectivas metodolgicas para
entender la realidad social en sus mltiples dimensiones, teniendo en cuenta las
contradicciones que determinan su dinmica y funcionamiento. "Sus conceptos
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permiten al estudiante analizar cul mtodo es el ms adecuado para adelantar el
trabajo.

Fue necesario tambin reflexionar en torno a cmo sensibilizar al psiclogo en
formacin para que ms que entienda, comprenda lo importante que es para un
profesional de las ciencias sociales tener el hbito y la habilidad de sistematizar
experiencias, a la vez que tener la certidumbre de que en la dinmica cientfica de hoy
se es ms productivo teniendo la capacidad y competencia de trabajar en equipo y
desarrollar la habilidad de comprender la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad
de las profesiones.

El curso de Trabajo de grado se inscribe en el campo de formacin bsica,
disciplinaria y profesional especfica, cuyos nexos tienen que ver con la urgente
necesidad que tiene el profesional de hoy de hacer un acercamiento y tener una actitud
crtica frente al tema de la investigacin. De ah que la perspectiva en la que se sita
de manera particular es la de proporcionar al estudiante los instrumentos tericos y
metodolgicos necesarios para que pueda aplicar sus conocimientos de la manera ms
adecuada en el desarrollo de su trabajo de grado.

1.6. Competencias

Competencia Cognitiva: Esta hace referencia a la apropiacin y construccin del
saber a partir del estudio de las elaboraciones y desarrollos tericos que hacen parte de
la historia epistemolgica de la disciplina. Se espera que el estudiante al finalizar el
curso habr logrado los siguientes dominios:
Desarrolla un conocimiento asertivo de los contenidos del programa que cursa,
como son la proyeccin social y profesional del comportamiento humano.
Conoce, identifica y domina el proceso de desarrollo de un trabajo de
investigacin.
AUTORIA INTELECTUAL: YESID HERNANDEZ ALVAREZ. Director nacional Curso Trabajo de Grado
Identifica y reconoce su perfil de formacin profesional y ocupacional.
Concepta sobre el contexto sociocultural y psicosocial en el que puede
intervenir, dependiendo de sus necesidades particulares.

Competencia Comunicativa: Saber hacer las mejores lecturas y compartirlas. Se
entiende como el saber presente en los actos que realiza un estudiante para la
comprensin de un pretexto, texto o contexto especfico circunscrito al campo del
saber de las diferentes ciencias. Estos actos comunicativos que realiza el estudiante de
carcter interpretativo, argumentativo y propositivo estn orientados a la comprensin
y recreacin de los problemas y concepciones fundamentales que ofreceran una visin
introductoria a una disciplina. Esta competencia se har evidente en el momento en
que el estudiante desarrolle productos como el ensayo, el resumen, mapas
conceptuales, cuadros comparativos, entrevistas, debates, entre otros, donde se
observar su desempeo de comunicacin.

Competencia Valorativa: Es la cosmovisin del estudiante, su visin o postura sobre
lo que le rodea. Indica el saber relacionado con las actitudes que reflejan la interaccin
y apropiacin de los mltiples sentidos presentes en los textos. Esta competencia se
har evidente en la postura que el estudiante asuma frente al compromiso de su
quehacer con la sociedad.

Competencia Contextual: Es el saber que el estudiante posee para interpretar y
confrontar los problemas sociales y culturales de los contextos locales, regionales y
globales con los saberes de la academia (glocalizacion: lo global en lo local y lo local
dentro de lo global). Esta competencia se har evidente en el momento en que el
estudiante se acerque a lo comunitario, es decir, reconozca los aportes de la
investigacin en el desarrollo de la comunidad, a travs de la aplicacin prctica de los
contenidos desarrollados en el curso.

AUTORIA INTELECTUAL: YESID HERNANDEZ ALVAREZ. Director nacional Curso Trabajo de Grado
Competencia Potestiva: Se refiere a la disposicin anmica y motivacional
demarcada por el inters del individuo por acceder a la informacin y para interiorizar
el conocimiento. Esa motivacin, disposicin emocional e inters personal estn
demarcados por la disposicin proactiva del individuo para hacer las diversas tareas
bien, que implican apropiacin del conocimiento y desarrollo de competencias.

Competencia laboral: Es la habilidad, competencia o dominio que debe tener un
profesional para desarrollar acertadamente las funciones propias de su disciplina.
Competencia con la que a este nivel debe contar el psiclogo en formacin de la
UNAD.

CURSO DE


TRABAJO DE GRADO


U N I D A D C A P I T U L O S L E C C I O N E S

1. LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA 1. SUJETO Y CONTEXTO 1. Lo conceptual
2. Lo contextual
Se pretende en esta Unidad fortalecer las 3. El sujeto
competencias de los estudiantes en torno 4. El objeto
a la investigacion., las lineaas de 5. El metodo
investigacion de la UNAD, el PAP Solidario 2. LINEAS DE INVESTIGACION 1. Lineas de investigacion
Y la normatividad de las diversas 2. Qu, por qu y para qu?
Opciones de Grado. 3. Dimension 1
No se pretende aqu volver a la Metodologia 4. Dimension 2
de la investigacion, sino que el estudiante 5. Dimension 3
logre interiorizar los parametros de 3. OPCIONES DE GRADO Y 1. Experiencia profesional Dirigida
conocimietnto y gestion de la investigacion, NORMATIVIDAD 2. Proyecto Social Aplicado
los fines de la misma en la Universidad, 3. Monografia
asi como las consideraciones en torno a 4. Proyecto de Investigacion
la toma de decisiones sobre la Opcion de 5. Creditos de Especializacion y
grado a elegir. Curso de profundizacion
2. SOCIEDAD, CULTURA 1. SOCIEDAD 1. El individuo
Y COMPORTAMIENTO 2. El individuo y la colectividad
El fin de este capitulo es contextualizar 3. Tendencias e imaginarios sociales
al Psicologo en formacion, de la sociedad 4. El hombre y la tecnologia
en la que esta inmerso, la cultura y la 5. La sociedad del conocimiento
idiosincrasia colombiana. 2. CULTURA 1. Habitos y tradiciones sociales
Esto con el fin que se posibiliten 2. Gnero. Balances y discursos
investigaciones e intervenciones sociales

3. Investigacion y transformaciones sociales
asertivas y acertadas. 4. Sociedad y comunidad
AUTORIA INTELECTUAL: YESID HERNANDEZ ALVAREZ. Director nacional Curso Trabajo de Grado
Es con motivo de este apartado donde estos 5. La sociedad colombiana
deben crear un video a traves del cual 3. COMPORTAMIENTO 1. Evolucin, psique y cultura
demuestren su apropiacion sobre la realidad 2. Enfoques psicologicos
colombiana. 3. Conductismo-Cognoscitivismo
El PAP Proyecto Academico Pedagogico 4. Psicoanalisis
solidario de la UNAD 5. Humanismo y Gestalt
3. DISEO DE PROYECTO DE GRADO 1. DISEO DE PROYECTO 1. Perspectiva cualitativa
2. Perspectiva cuantitativa
La meta de esta Unidad es que el estudiante 3. Mixta
interiorice los aspectos determinantes del 4. Sistemica
proceso de investigacion. 5. Holistica
Lejos de dictar una capacitacion "tecnica" o 2. TENDENCIAS TEORICAS 1. Metodos cualitativos
metodologica en torno al tema, se busca 2. La deduccion
que adquiera o fortalezca sus presaberes 3. la induccion
y competencias. Pues es claro que el 4. El analisis
estudiante ya ha trasegado por una serie 5. La sintesis
de cursos que lo han fundamentado para 3. DISEO METODOLOGICO 1. El proceso metodologico
presentar un ANTEPROYECTO suficientemente 2. Exploratorio
estructurado y de un nivel importante. 3. Analitico
4. Descriptivo
5. Investigacion Accion e I.A.P.
4. SISTEMATIZACION Y EL QUEHACER 1. QU ES SISTEMATIZAR? 1. Reconocimiento del rol
PROFESIONAL

e intereses profesionales
Se busca con esta Unidad que el psicologo 2. Pragmatica y praxis
en formacion tome conciencia, reflexione 3. Referenciacion teorica y conceptual
y desarrolle conocimientos, actitudes y 4. Deconstruccion de la prctica
y habilidades que lo formen como un 5. Instrumentos : Diario de campo
profesional competente, tanto para su 2. COMPETENCIAS 1. Competencias argumentativas
trasegar a lo largo del curso , como para PROFESIONALES 2. PHVA: Planear, Hacer, Verificar. Actuar
su vida personal y profesional. 3. Actualizacion y tics
4. El trabajo en equipo e interdisciplinariedad
5. Derechos de autor
3. NORMAS APA 1. De los trabajos de Investigacion
2. De los trabajos escritos
3. Articulo
4. Resea
5. Ensayo

:Yesid Hernndez lvarez


DIRECTOR NACIONAL DEL
CURSO DE TRABAJO DE
GRADO


PROGRAMA DE PSICOLOGIA



P R O P O S I T O S


Como es de observarse los contenidos del curso hacen un barrido por varias temticas ya abordadas y adelantadas
AUTORIA INTELECTUAL: YESID HERNANDEZ ALVAREZ. Director nacional Curso Trabajo de Grado
por los estudiantes en el plan de estudios.

Temas como sociedad, cultura, comportamiento, investigacin, individuo y grupo son constructos de ineludible abordaje
en el quehacer del profesional del comportamiento, por lo que se retoman en el curso, no con el fin que se adquieran
conocimientos tericos y/o procedimentales sobre estos, pues en este nivel se espera que ya los estudiantes cuenten
con estos conocimientos, habilidades y actitudes. Se busca con el curso afianzar y/ complementar sus competencias
en el campo del psiclogo con nfasis social comunitario. Al igual que crear incertidumbre para el anlisis, reflexin
y sensibilizacin del saber cientfico en busca del debate profesional en tema de lo social.
Es igualmente importante lograr la comprensin del PAP solidario de la Universidad en relacin con la Investigacin ,
as como su importancia en el quehacer social y comunitario del psiclogo unadista.





















AUTORIA INTELECTUAL: YESID HERNANDEZ ALVAREZ. Director nacional Curso Trabajo de Grado





















1.7. Metodologa

En la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD-, el Modelo pedaggico se
centra en el Aprendizaje Autnomo o independiente, donde el estudiante es el actor
principal de su formacin a travs del desarrollo de la autogestin y autorregulacin
del conocimiento, el cual permite contextualizar las realidades particulares del
estudiante, respeta los ritmos de aprendizaje individuales, permite el aprendizaje
cooperativo y colaborativo, desarrolla la capacidad de autoevaluar, autorregula el
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proceso de aprendizaje e incentiva la creatividad en la construccin de estrategias de
conocimiento.

La metodologa de trabajo es problematizadora y de competencias, con un enfoque de
autoformacin hacia el estudiante, y de actualizacin del profesional que orienta los
cursos, consta de actividades presenciales (Acuerdo pedaggico, tutoras de gran
grupo y de pequeo grupo, prcticas, seminarios, talleres, asesora individual y/
grupal, desarrollo de guas, y convocatoria del curso, pues el mismo no tiene
evaluacin nacional como tampoco modalidad virtual por sus caractersticas) y otras
actividades no presenciales (lecturas, consultas, trabajos en equipo, estudio de casos,
tareas y actividades), la metodologa est orientada hacia la construccin del
conocimiento, partiendo de la estructura cognitiva previa del estudiante y de sus
prcticas personales, acadmicas y laborales cotidianas, en relacin con el objeto de
estudio del programa.
Algunas actividades sern de carcter individual, otras en equipo, se compartirn con
lo integrantes del grupo del curso bajo los siguientes ejercicios didcticos:

Indagacin crtica: la cual consiste en realizar preguntas de contexto o a los temas
desde una postura analtica que le permita evaluar la apropiacin y comprensin de los
contenidos.

Consulta, caracterizacin y clasificacin de la informacin: esta actividad se
desarrolla a travs de una revisin bibliogrfica amplia que permite la resolucin de
problemas planteados por el tutor o que surgen de la dinmica realizada por el mismo
estudiante.

Desarrollo de ejercicios tericos prcticos: son ejercicios planteados por el tutor del
curso. Estos pueden iniciar en una pregunta, una teora, un caso, un resultado o una
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pregunta problmica, y se espera que a partir de este se desarrolle toda una reflexin y
anlisis crtico, acorde al nivel personal, acadmico y muchas veces de experiencia
laboral y profesional del estudiante.

Estudio de casos: Propician la participacin del tutor y los estudiantes en busca de
soluciones a problemas planteados, este tiene como objetivo incentivar la reflexin y
el anlisis crtico, y significa una experiencia vivencial de aprendizaje. Un caso es la
descripcin objetiva de una situacin especfica, este incluye informacin relacionada
con los hechos del caso y se busca finalmente que los estudiantes desarrollen un
pensamiento estratgico dirigido a soluciones acertadas y asertivas de acuerdo con los
lineamientos de trabajo presentados.

Construccin de preguntas cerradas y-o abiertas de bajo, medio y alto nivel: estas
las pueden producir el tutor o el estudiante frente a las temticas estudiadas y permite
la profundizacin y comprensin del tema.

Generacin de hiptesis: en esta estrategia se invita al estudiante a cuestionarse sobre
los planteamientos de los autores, a visualizar la construccin lgica del texto,
identificando los pasos de la interpretacin, argumentacin terica y-o propositiva del
autor.

Graficadores del pensamiento: mediante la invitacin al estudiante por parte del
tutor para a partir de un texto, argumento o problema realice un graficador del
pensamiento para posibilitar la reestructuracin neuronal en su mente y as cognitiva y
conceptual, estos pueden ser el mapa conceptual, el mapa mental, la UVE Heurstica,
el mentefacto y los cuadros de comparacin y contraste, los que, utilizados
asertivamente se constituyen en la herramienta de primera mano para la apropiacin
ordenada y asertiva del conocimiento y su aplicacin.

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Encuentro de saberes: mediante la indagacin y consulta previa de informacin se
realiza un encuentro donde, a travs de preguntas problemicas creadas por el tutor se
da inicio a un debate donde los estudiantes, previamente familiarizados y aprendidos
sobre el tema cuentan con el conocimiento y las herramientas propicias y suficientes
para que se empodere de la temtica y debata constructiva y reflexivamente en torno a
esta.

Portafolio o cartilla. Este importante instrumento de formacin es la caja de
herramientas del profesional en formacin durante su trasegar por el curso y aun mas
all, en su opcin de grado y vida profesional. Este deber construir un portafolio (o
cartilla) donde depositar y custodiar sus aprendizajes, logros y productos, all
estarn inmersas las tareas que el tutor asigne durante el proceso, los elementos
producto del anlisis, reflexin y construccin del estudiante de manera individual y
grupal. Este instrumento deber ser socializado al final del curso con una reflexin y
retroalimentacin sobre su proceso a lo largo del curso.

En el trabajo de acompaamiento y seguimiento, el estudiante recibir la orientacin
y retroalimentacin de todos y cada uno de los productos presentados, ya que existe
una socializacin del aprendizaje que se constituye en el factor de responsabilidad
frente a la construccin del conocimiento y en l se evidencia el alcance de los logros
propuestos y competencias desarrolladas; espacio tambin propicio para los momentos
de auto evaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.

1.8. Sistema de evaluacin

La evaluacin del curso de Trabajo de Grado se realiza desde la autoevaluacin,
coevaluacin y heteroevaluacin colectiva por parte del grupo de manera cualitativa y
cuantitativa segn la participacin y calidad de los aportes a lo largo del curso.

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Al finalizar el periodo acadmico, en la penltima sesin, se realiza una evaluacin
producto de la socializacin de los trabajos de investigacin realizados durante el
curso, ante los compaeros (entendiendo la evaluacin como un proceso de
retroalimentacin que permite deconstruir y enriquecer procesos). Puede realizarse por
grupos de mximo tres personas, pero la evaluacin es individual dependiendo del
papel de cada uno en el proceso, de los resultados evidenciados y su sustentacin.
Estos sern retroalimentados, ya que son el medio de comunicacin, para el dilogo
entre estudiantes y tutor, este tipo de interacciones permite validar el sentido y la
calidad de la investigacin.

La evaluacin de los procesos de aprendizaje del estudiante ocupa un papel central en
esta propuesta pedaggica. Tiene como propsito generar competencias para que el
estudiante pueda resolver situaciones y actividades por medio de formatos evaluativos
mltiples, tanto de carcter cualitativos como cuantitativos. Para lograr el propsito de
este curso la evaluacin de los productos que el estudiante presentar estn
determinados por tres momentos, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, en
las cuales se busca que el estudiante desarrolle las competencias cognitiva, contextual,
comunicativa y valorativa.

1.9. Glosario de trminos

Competencias: Saber actuar asertivamente segn el contexto en que nos encontremos.

Glocalizacion: Comprensin de lo global en lo local y lo local dentro de lo global.

Investigacin: Es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico,
procura obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
Psiclogo social-comunitario
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Anteproyecto
Es el paso previo a la elaboracin del proyecto de investigacin, es un esbozo
sistemtico de los pasos a seguir a lo largo de la investigacin.

Sistematizacin
Proceso permanente y aditivo de elaboracin de conocimiento basado en experiencias
de una realidad especifica, consiste en un primer nivel de teorizacin de la prctica.

Cultura
Conjunto de modelos y patrones implcitos y explcitos a travs de los cuales una
sociedad regula el comportamiento de sus miembros. Como tal incluye costumbres,
hbitos, cdigos, normas, y reglas en las maneras de ser, normas de comportamiento y
sistemas de creencias.

Sociedad
Gran nmero de personas que obran en conjunto para la satisfaccin de sus
necesidades, personas que comparten una cultura comn, establecen procesos de
pertenencia, comportamientos, adaptacin, evolucin, desarrollo y polticas de
participacin y exclusin.

Comportamiento
Conjunto de actuaciones exhibidas por el ser humano e influenciados por la cultura,
actitudes y emociones, as como la multiplicidad de factores filogenticos y
ontogeneticos.

Comunidad
Conjunto de individuos que comparten elementos en comn, como la cosmovisin del
mundo, idioma, costumbres, hbitos, valores, ubicacin geogrfica, identificacin
social y hasta objetivos comunes.
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Epistemologa
Trata de los problemas filosficos que rodean las teoras del conocimiento, se ocupa
de la definicin y acercamiento al saber y sus relacionados entre sujeto y objeto.

Hermenutica
Disciplina que estudia la interpretacin de un mensaje o texto y lo que significa
expresar o enunciar un pensamiento.

Enfoques
Punto de vista que depende de nuestro punto de ubicacin desde donde se ve una
realidad, por ello para demostrar validez, se debe demostrar o justificar el punto de
ubicacin.
Normas APA
Normas de presentacin de trabajos escritos que dan vala a estos dentro de un rea
disciplinar especfica.

2.0. Referentes bibliogrficos
1. Unidad
2. Unidad
3. Unidad
4. Unidad