Falsafah Pendidikan Negara (FPN) telah ditubuhkan pada tahun 1988.

Falsafah ini
menggariskan istilah, pemikiran dan prinsip berdasarkan bidang pendidikan. Antara lain satu
teras yang turut dikenali sebagai Falsafah pendidikan Kebangsaan (FPK) ini menggariskan
bahaa!
"Pendidikan di #alaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi
p$tensi indi%idu se&ara menyeluruh dan bersepadu untuk meu'udkan insan yang seimbang
dan harm$nis dari segi intelek, r$hani, em$si dan 'asmani berdasarkan keper&ayaan dan
kepatuhan kepada (uhan. )saha ini adalah bagi melahirkan rakyat #alaysia yang berilmu
pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggung'aab dan berkeupayaan
men&apai kese'ahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharm$nian dan
kemakmuran masyarakat dan negara*.
#elalui ruang Kata Pengantar +uraian ,ukatan Pela'aran Kurikulum -ersepadu
,ek$lah .endah -ahasa #elayu ,ek$lah Kebangsaan (ahun /ima yang ditulis $leh 0r.
,harifah #aimunah bt. ,yed 1ain, Pengarah Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian
Pendidikan #alaysia didapati kandungan matlamat, $b'ektif dan kandungan kurikulum
-ahasa #elayu begitu selari dan bertepatan dengan kandungan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK). 2ni memetik kata3kata aluan beliau bahaa +uraian ,ukatan Pela'aran
merupakan satu d$kumen yang memperin&ikan ,ukatan Pela'aran yang bertu'uan untuk
memenuhi &ita3&ita murni semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan menyediakan
murid menghadapi arus gl$balisasi serta ek$n$mi berasaskan pengetahuan pada abad ke341.
#enurut beliau 'uga, dalam melakukan akti%iti penga'aran dan pembela'aran(pdp)
guru3guru turut diharapkan menerapkan serta member penekanan kepada unsure bernilai
tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran tekn$l$gi maklumat dan k$munikasi, kemahiran
&ara bela'ar &ara bela'ar, ka'ian masa depan, ke&erdasan pelbagai, pembela'aran k$ntekstual
dan k$nstrukti%isme.
Kurikulum -ahasa #elayu sek$lah rendah bertu'uan untuk memenuhi hasrat Falsafah
Pendidikan Kebangsaan bagi melahirkan insan yang seimbang dan harm$nis dari segi intelek,
em$si, r$hani dan 'asmani. +uraian ,ukatan Pela'aran -ahasa #elayu ,ek$lah .endah
merangkumi kemahiran bahasa, iaitu kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran
memba&a dan kemahiran menulis. #anakala matlamat Kurikulum -ahasa #elayu sek$lah
rendah pula untuk melengkapkan murid dengan ketrampilan bahasa untuk melengkapkan
murid dengan keterampilan bahasadan k$munikasi bagi memenuhi keperluan diri,
memper$leh ilmu, perhubungan s$sial dan urusan harian. 2ntipati matlamat Kurikulum
-ahasa #elayu ini 'elas mend$k$ng matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan di mana
penyediaan murid men'adi indi%idu yang bukan saha'a menguasai pen&apaian akademik yang
baik malah men'adi arga yang berguna dalam masyarakat sekeliling.
Penerapan nilai em$si dalam FPK dilihat melalui matlamat K-,. -ahasa #elayu
sek$lah rendah di mana murid ditekankan aspek kesantunan berbahasa apabila berbi&ara
dengan $rang. #alah, kemahiran lisan yang terkandung dalam sukatan pela'aran
memb$lehkan murid3murid bela'ar penguasaan berbahasa dengan betul melalui kaedah
simulasi, main peranan dan tun'uk&ara yang dilakukan $leh guru.
5lemen intelek dalam FPK disemai melalui matlamat memper$leh ilmu dalam K-,.
-ahasa #elayu. (eras utama murid3murid hadir ke sek$lah adalah untuk menimba ilmu
pengetahuan sebanyak mungkin. 2ni kerana melalui ilmu pengetahuan murid akan mendapat
bekalan yang se&ukupnya sebelum melangkah ke alam luar persek$lahan. -ak kata pepatah,
ilmu dapat men'aga kita manakala harta belum tentu dapat melaksanakan tugas tersebut.
#elalui ilmu dalam ,ub'ek -ahasa #elayu (ahun /ima, murid3murid berpeluang
mempela'ari pelbagai ilmu antaranya ilmu kemasyarakatan. 6$nt$hnya tema yang
terkandung dalam unit tiga buku teks yang berta'uk "Amalan -erbudi +idup +arm$ni* yang
menerapkan ilmu apabila murid merasai pengalaman tersesat 'alan dan perlu berk$munikasi
dengan $rang yang tidak dikenali untuk mengetahui arah 'alan yang hendak ditu'u. ,elain
itu, ilmu Pendidikan ,i%ik dan Kearganegaraan dapat dilihat melalui ta'uk "-apa
Pembangunan Negara* di mana murid3murid dapat mengenali dengan lebih dekat lagi t$k$h
(un Abdul .a7ak, Perdana #enteri Kedua yang turut digelar -apa Pembangunan Negara.
0alam men'alani urusan harian seperti yang terkandung dalam matlamat K-,.
-ahasa #elayu, murid3murid dapat mempela'ari ilmu dan panduan berguna dalam
kehidupan. Pengenalan ilmu Pendidikan Keselamatan 8alan .aya(PK8.) yang memberi
pendedahan mengenali maksud papan tanda, &ara melintas dengan selamat dan peka terhadap
keselamatan menggunakan 'alan raya dapat digunakan $leh murid bagi mengelakkan
kemalangan di 'alan raya. #elalui $b'ektif membuat keputusan pada muka surat 199(buku
teks -ahasa #elayu) pula murid3murid diminta melayari laman eb untuk menambah bahan
ba&aan berkaitan keselamatan 'alan raya, menyenaraikan pun&a dan langkah mengatasi
kemalangan berdasarkan &arian di internet. Kemahiran3kemahiran yang diterapkan 'elas
menun'ukkan betapa selarinya matlamat FPK dengan kandungan +uraian ,ukatan Pela'aran
-ahasa #elayu (ahun :.
(erdapat 1; $b'ektif utama mata pela'aran -ahasa #elayu (ahun : yang menekankan
kemahiran lisan, ba&aan dan tulisan kepada murid3murid. ,elaras hasrat FPK agar arga
pendidik melakukan usaha berterusan dalam memperkembang p$tensi indi%idu, beberapa
elemen dalam $b'ektif ini dapat dilihat dalam men&apai matlamat tersebut. <b'ektif pertama
yang hendak di&apai pada akhir tahun lima ialah mendengar dan memahami pengu&apan
dengan teliti serta menghayatinya dalam k$nteks perbualan harian dan situasi f$rmal. 0alam
$b'ektif tersebut murid disarankan menguasai kemahiran bertutur dengan baik sama ada
situasi biasa atau situasi f$rmal. 2ni bertepatan dengan tu'uan untuk men'adikan arganegara
#alaysia sebagai arga yang berakhlak mulia serta men'amin keharm$nian antara keluarga,
masyarakat dan negara seperti yang terkandung dalam FPK. 0alam ta'uk "Alam -ersih
+idup ,ihat*(ms 9:) umpamanya, murid3murid diminta melak$nkan dial$g tentang
kebersihan kaasan persekitaran kampung. 8elasnya, dial$g yang diu&ap sarat dengan
kesantunan bahasa di samping penggunaan peribahasa untuk menyatakan sesuatu
permasalahan dengan lebih halus dan tidak menyakiti hati mana3mana pihak.
Amalan budaya memba&a turut tersenarai sebagai $b'ektif ke3:. -erdasarkan $b'ektif
tersebut, murid diseru supaya mengamalkan budaya memba&a dalam kehidupan seharian. 2ni
kerana untuk melahirkan arganegara yang berilmu pengetahuan amalan memba&a perlu
disemai bermula peringkat akar umbi iaitu di sek$lah rendah. 0alam buku teks -ahasa
#elayu (ahun /ima disertakan petikan3petikan bagi setiap ta'uk dan tema sebagai latihan
dan bahan ba&aan murid. #elalui teks petikan tersebut murid3murid bukan saha'a dapat
memperbaiki &$rak ba&aan masing3masing malah dapat mengu'i pemahaman mereka dengan
ilmu yang terkandung dalam petikan melalui s$alan kefahaman yang disertakan.
(untasnya, $b'ektif kesepuluh matlamat K-,. -ahasa #elayu lebih menekankan
amalan nilai murni, sikap p$sitif, semangat patri$tisme dan kearganegaraan yang
digambarkan dengan 'elas dalam FPK. -erdasarkan pengisian kurikulum yang dinyatakan
pendidikan nilai murni, patri$tisme, dan kearganegaraan memberi penekanan selaras
dengan matlamat negara membangunkan masyarakat madani.
+uraian ,ukatan Pela'aran -ahasa #elayu ,K (ahun : memaparkan beberapa sub
utama. Antaranya +asil Pembela'aran yang mengandungi kemahiran berbahasa dan hasil
pembela'aran, +uraian +asil Pembela'aran mengandungi huraian kemahiran berbahasa, dan
&adangan akti%iti, sumber dan &atatan. ,elain itu, disertakan 'uga strategi penga'aran dan
pembela'aran yang menekankan pendekatan berpusatkan murid bagi memb$lehkan mereka
berinteraksi dan menguasai kemahiran bela'ar melalui pengalaman sendiri.
0alam FPK, perkembangan p$tensi indi%idu se&ara menyeluruh dan bersepadu bagi
meu'udkan insan yang seimbang dari aspek 85.2 amat diutamakan. 2ni bermakna hasil
perkembangan p$tensi indi%idu ini akan lahirlah masyarakat yang bukan saha'a menguasai
aspek berbahasa #elayu malah menggunakan ke&ekapan pertuturan bahasa #elayu ini untuk
sur%i%al dalam kehidupan sehari3harian.
+uraian ,ukatan Pela'aran -ahasa #elayu ,ek$lah .endah ini turut mengandungi
perin&ian, pen'elasan serta huraian tentang ,ukatan Pela'aran -ahasa #elayu. 0alam
+uraian ,ukatan Pela'aran ini, dimuatkan senarai ke&ekapan berbahasa dalam kemahiran
mendengar dan bertutur, memba&a, menulis, tatabahasa, pen'$d$h bilangan, peribahasa, dan
perbendaharaan kata yang sesuai bagi peringkat persek$lahan murid. (.$selan -aki, 4;;=).
-erikutnya, matlamat mata pela'aran -ahasa #elayu sek$lah rendah adalah untuk
melahirkan murid yang berketrampilan berbahasa dan menghargai serta menghayati bahasa
#elayu sebagai bahasa rasmi negara, bahasa perpaduan dan bahasa imu selaras dengan
kesesuaian semangat prinsip .ukun Negara dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu usaha
yang berterusan ke arah memperkembang lagi p$tensi indi%idu se&ara menyeluruh dan
bersepadu dan usaha ini adalah semata3mata bertu'uan untuk melahirkan rakyat #alaysia
yang berilmu pengetahuan, berketerampilan dan berakhlak mulia.
)ntuk melihat sama ada $b'ektif ,ukatan Pela'aran dapat dikaitan dengan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan, disini dapat kita f$kuskan apakah $b'ektif ,ukatan Pela'aran
-ahasa #elayu yang telah digubal $leh Kementerian Pela'aran untuk rakyat terutama sekali
kepada insan yang bergelar murid di #alaysia. -ahaa dengan itu, barulah kita dapat melihat
adakah ,ukatan Pela'aran yang digubal selama ini mempunyai kaitan atau men'iai >r$h? dan
semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan. 8ika mempunyai kaitan, kita telah pun berada di
'alan yang betul dalam usaha untuk memartabatkan semangat Falsafah Pendidikan melalui
,ukatan Pela'aran -ahasa #elayu yang dia'ar di sek$lah rendah di #alaysia. 6uma beberapa
pendekatan yang terbaik perlu diberi tambah nilai dari semasa ke semasa untuk memantapkan
pengakaran dan pembela'aran -ahasa #elayu.
Penekanan aspek r$hani dalam FPK dan dalam mata pela'aran -ahasa #elayu dapat
dilihat melalui penerapan nilai murni dalam 'ia kanak@kanak atau murid@murid. Aspek
nilai@nilai murni yang dia'ar berkait rapat dengan r$hani ini. 0alam penga'aran -ahasa
#elayu, nilai@nilai murni dapat diterapkan dalam diri murid@murid seperti nilai@nilai kasih
sayang, beker'asama, disiplin, t$lenransi, bert$lak ansur, kesyukuran, dan pelbagai lagi. 8ika
nilai@nilai ini dapat disemat dalam diri murid@murid, murid@murid akan bersikap lebih
ker$nahian dari segi tingkah laku dan akhlak mereka. #ereka bersikap lebih baik,
menun'ukkan kes$panan dan tidak melakukan perkara@perkara negatif. 0engan kata lain,
sikap mereka akan lebih men'adi p$sitif dan bertambah mulia. ,ebagai &$nt$h penilaian
s$alan -ahagian 6 Kertas Penulisan )P,. menekankan rumusan di mana murid diminta
men&ari nilai murni yang tersembunyi dan tersirat dalam petikan yang diba&a dan
menghuraikan &$nt$h nilai murni yang di'umpai dalam bentuk rumusan. Aalaupun
penga'aran dan pembela'aran -ahagaian 6 ini lebih tertumpu kepada kaedah men'aab
s$alan peperiksaan, guru3guru seharusnya menggunakan peluang ini untuk menerapkan nilai
murni ke 'ia anak didik se&ara senyap melalui pengalaman dan pembela'aran dalam isi
petikan yang diba&a ini.
0i samping itu, penga'aran -ahasa #elayu 'uga b$leh menekankan aspek 'asmani. 0i
samping r$hani murid yang sihat, aspek fi7ikal 'asmani murid pula perlu sihat dan &ergas.
Buru3guru dapat menggabung'alinkan mata pela'aran Pendidikan 8asmani dan Kesihatan
dalam -ahasa #elayu dengan menyelitkan elemen@elemen kesihatan. 6$nt$hnya penga'aran
tentang petikan kesihatan berkaitan pen'agaan diri, kebersihan diri, makanan seimbang
ataupun menga'ar tentang pergerakan yang melibatkan pergerakan fi7ikal seperti melakukan
l$mpatan, angkat tangan, memegang sesuatu, dan pelbagai lagi.
K$nklusinya, u'udnya Falsafah Pendidikan Kebangsaan adalah untuk memastikan
bahaa u'udnya suatu garis panduan kepada guru3guru untuk mengikutinya. -anyak fungsi
yang bakal dihadapi $leh guru serta tugas yang perlu digalas demi memenuhi matlamat
pendidikan di negara kita ini. FPK 'uga bertu'uan men'adi ru'ukan kepada sesuatu dasar
pendidikan supaya tidak hilang matlamat asal penubuhannya dan sekaligus men'adi identiti
sistem pendidikan di #alaysia ini.
2mplikasi daripada FPK ini adalah untuk menyatakan peranan 'uga dalam men'ayakan
FPK itu sendiri sekaligus akan men'un'ung aspirasi pendidikan yang mahu meletakkan
pendidikan di #alaysia bertaraf dunia. <leh sebab aspirasi ini di'adikan panduan $leh para
guru, maka tidak hairanlah guru memainkan peranan yang penting untuk membentuk
sese$rang pela'ar tersebut dengan berkesan sekali. 2ni selaras dengan K-,. yang mahu
melahirkan pela'ar yang seimbang dari segi r$hani, 'asmani, intelek, dan 'uga em$si yang
sihat.
Peranan guru pula b$leh dibahagikan mengikut &abang falsafah yang men'adi
pegangan para guru di #alaysia ini. Antara &abang berkenan ialah metafi7ik, epistem$l$gi,
aksi$l$gi, dan 'uga l$gik. ,emua &abang ini mempunyai pengertian masing3masing dan
haruslah difahami $leh setiap guru di #alaysia demi men'ayakan FPK dan 'uga K-,. agar
anak didik kita seimbang serta ber'aya dalam semua bidang yang di&eburinya nanti. 0engan
penerapan unsur3unsur falsafah pendidikan yang lebih 'elas dalam pr$ses penga'aran dan
pembela'aran, maka segala aspirasi dan hasrat yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan
Kebangsaan tersebut dapat direalisasikan dengan 'ayanya. #aka, hasrat untuk melahirkan
indi%idu yang berilmu pengetahuan dan seimbang dari aspek r$hani, intelek, em$si dan
'asmani seperti yang digariskan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan akan men'adi
kenyataan.