Zulaikha binti Mohamad Kanak-kanak & Seni Siapakah yang dimaksudkan dengan kanak-kanak? Kanak-kanak (juga digelarkan budak atau anak kecil) ialah manusia yang muda, iaitu seorang yang masih belum mencapai baligh. Kanak-kanak merupakan kelompok manusia yang sangat suka akan seni. Kanak-kanak dilahirkan dengan mempunyai sifat yang dinamik serta berkembang mengikut fitrah semula jadi proses tumbesaran mereka. Perkembangan kanak-kanak Perkembangan kanak-kanak ialah kajian proses dan mekanisme yang bertindak sewaktu perkembangan fizikal dan mental seorang bayi menjadi orang dewasa. Sebaliknya, "pediatrik" merupakan cabang perubatan yang berkenaan dengan penjagaan kanak-kanak dari waktu pranatal sehingga remaja dan dewasa muda (umur antara 0 sehingga 21 tahun). Objektif pendidikan seni untuk kanak-kanak Mempertingkatkan kefahaman tentang fitrah kanak- kanak dalam proses perkembangan diri mereka. Memenuhi keperluan asas kanak-kanak. Memahami konsep perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak. Menjelaskan konsep kanak-kanak sebagai insan sosial. Definisi Seni Seni dari bahasa Inggeris art istilah Latin ars bermaksud untuk menyusun Seni merujuk kepada sebarang bentuk objek yang disusun mengikut aturan tertentu. Seni merupakan intipati kepada ekspresi kreativiti seseorang Menggunakan sesuatu medium untuk menyampaikan maksud-maksud tertentu. Terdapat berbagai tafsiran- kerana subjektif/abstrak
Cabang Seni Muzik Visual Pergerakan
Hasil kerja seni visual yang dihasilkan berfungsi sebagai alat komunikasi dan merupakan refleksi pemikiran kanak - kanak. Hasil kerja seni kanak-kanak merupakan alat komunikasi dan hasil refleksi pemikiran mereka. Karya seni orang dewasa biasa dikaitkan dengan kecantikan. Karya seni kanak-kanak lebih kepada bentuk luahan perasaan/ekspresif (Lownfeld,1975)
Sifat kanak-kanak gemar melukis Lukisan kanak-kanak berbeza berbanding orang dewasa. Melalui SV kita dapat mengesan perasaan dan perkembangan kognitif kanak-kanak Aktiviti P&P PSV hendaklah disesuaikan dengan perkembangan artistik & keinginan asas kanak-kanak Di dalam pembelajaran beri peluang kanak-kanak berkongsi dan berkerjasa dengan rakan-rakan mereka.
KEPENTINGAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KEPADA KANAK KANAK (a) Aspek Kognitif Penganjuran aktiviti seni visual yang tersusun dan terancang dapat melahirkan kanak-kanak yang mempunyai keupayaan menyelesaikan masalah serta mampu membuat penilaian dan bijak membuat keputusan. (b) Aspek Fizikal Penggunaan alat dan bahan memberikan satu bentuk latihan berkesan kepada otot tangan (psychomotor) dan koordinasi tangan serta mata. (c) c) Aspek Kreativiti Latihan dan projek yang bersifat terbuka dapat membantu murid untuk mengembangkan aspek kreativiti mereka. Aktiviti dan projek di dalam pendidikansenivisual mengutamakan proses, berbanding dengan hasilan akhir. d) Aspek Persepsi murid boleh mempertingkatkan dan menajamkan penggunaan pancaindera dan deria melalui prosespenghasilan dan hasilan seni, produk dan objek yangterdapat di sekeliling mereka.
(e) Aspek Sosial dan Emosi Murid boleh berinteraksi dan meningkatkan keupayaanbersosial selain meningkatkan keyakinan diri. Mata pelajaran seni dalam pendidikan juga menganjurkan semangat kerjasama di dalam aktiviti kumpulan yang dibentuk.
TEORI PERKEMBANGAN ARTISTIK ( HURWITZ DAN DAY) (a) Peringkat Manipulatif atau Zaman Awal Kanak- kanak (2-4Tahun)
Kanak-kanak tidak mempunyai kawalan pada pergerakan tangan. Lukisan yang dihasilkan juga selalunya tidak terkawal dan banyak terdapat di dinding, di atas meja dan kertas lukisan dengan menggunakan pelbagai jenis bahan dan medium seperti krayon, pensel serta bahan-bahan lain.
Tidak bersifat realistik dan banyak menggunakan lukisan garisan bagi menggambarkan sesuatu imej.
Terdapat empat peringkat contengan pada peringkat manipulatif iaitu contengan garisan tidak terkawal, contengan garisan terkawal, contengan rupa terkawal dan contengan rupa. (b) Peringkat Membuat Simbol (6-9 Tahun) kanak-kanak mula beralih ke peringkat menghasilkan simbol.Pada peringkat ini, kanak-kanak sangat terpengaruh dengankeadaan sekelilingnya.
(c) Pra-Remaja (10-13 Tahun) Terdapat percubaan untuk melukis figura dengan saiz yangbetul.Lukisan figura pula mula dilukis dengan menitikberatkandaya saiz sebenar objek.
TEORI PERKEMBANGAN ARTISTIK KANAK-KANAK (LOWENFELD DAN BRITAIN) (a) Peringkat Scribbling (2-4 Tahun) Pada peringkat ini kanak-kanak menghasilkan contengan secara rawak dan tidak terkawal. Mula melukis dari peringkat contengan kepada lukisan garisan lurus dan melintang kepada melukis bulatan.
(b) Peringkat Preschematic (4-7 Tahun) Peningkatan daripada contengan bulatan kepada percubaan pertama untuk melukis objek yang terdapat di sekelilingny adengan menggunakan garisan.
(c) Peringkat Schematic (7-9 Tahun) Lukisan mula dihasilkan mengikut skema atau konsep tertentu.Penekanan lebih diberikan kepada cara penyusunan objek dalam imej selain daripada imej manusia dan objek yangterdapat disekelilingnya. lukisan yang dihasilkan adalah spontan, bebas dan berskala besar.
(d) Peringkat Dawning Realism atau The Gang Age (9- 12Tahun) Kanak-kanak terus melukis dengan mengekalkan konsep dan skema tertentu. Imej yang dilukis secara realistik dan teliti.Imej lukisan mula mengecil dari segi saiz dan kanak-kanak mula menunjukkan sifat kritikal dengan hasil karya sendiri. Mereka mula membandingkan karya dengan karya rakan sebaya dan ini menjadikan mereka berhati-hati dan sedikit individualistik serta menitikberatkan kualiti karya yang dihasilkan.
(e) Peringkat Pseudonaturalistic atau Reasoning (12- 14Tahun) Pada peringkat ini, kanak-kanak mula peka dengan konsep realistik di dalam menghasilkan lukisan. Mereka menitikberatkan konsep kedudukan dan saiz rasional imej. Mereka lebih gemar untuk melukis melalui konsep peniruan atau melalui objek di hadapan mata berbanding dengan lukisan menerusi imaginasi.
(f ) Peringkat Period If Decision atau Adolescent Art in HighSchool (14-17 Tahun) Peringkat ini merupakan peringkat penekanan terhadapproses penghasilan karya seni dan penciptaan objek. Peringkat ini memperlihatkan kematangan di dalam membuatkeputusan dan pemilihan bahan yang sesuai. SENI MUZIK
Menurut Campbell 1995, muzik adalah suatu kesenian yang tertumpu pada aspek pendengaran atau aural. Oleh yang demikian, muzik boleh diperkenalkan kepada bayi dan kanak-kanak pra sekolah dalam bentuk elemen bunyi.
Kepelbagaian jenis muzik berguna untuk masa depan bayi anda kerana ia memupuk kemahiran menulis, membaca dan perbahasan
Dr. Lihanna Borhan, pensyarah Perkembangan Kanak- kanak di Universiti Malaya.
Muzik juga memiliki keupayaan memulih ke atas kanak-kanak. Mengikut hasil kajian yang dijalankan oleh Stanford University telah mendedahkan bahawa muzik meningkatkan pembacaan untuk kanak-kanak dileksia.
Cara terbaik bagi kanak-kanak belajar adalah dengan cara melakukan (learning by doing: Dalcroze 1950) kerana tubuh adalah alat paling utama dan merupakan asas keseluruhan pergerakan muzik dan seterusnya mengembangkan daya komunikasi yang mengintegrasikan telinga (pendengaran), minda dan tubuh badan serta respon fizikal secara improvisasi kepada muzik.
SENI PERGERAKAN Pergerakan adalah perlakuan/aksi individu yang boleh berlaku secara : Automatis Spontan Terurus (melibatkan perancangan yang lebih tersusun) melalui postur, gerak isyarat dan pelbagai pergerakan badan
JENIS PERGERAKAN MENGIKUT PERKEMBANGAN DARI MUDAH KE KOMPLEKS Gerakan mengikut lirik lagu Gerakan asas dengan muzik Interpretasi muzik dengan gerakan Gerakan bebas dengan muzik Gerakan yang menunjukkan cerita atau tema
KEPENTINGAN SENI MUZIK DAN SENI PERGERAKAN EMOSI Aktiviti muzik memberi peluang kepada kanak-kanak untuk meluahkan perasaan dan emosi yang tidak menyenangkan. Melibatkan kanak-kanak dalam aktiviti dan mengadakan aktiviti mendengar dapat menenangkan perasaan kanak-kanak. KOGNITIF Meningkatkan daya pendengaran Kemahiran membezakan nada bunyi tinggi dan rendah
KEGEMBIRAAN Aktiviti muzik merupakan salah satu cara untuk menyediakan suasana riang kepada kanak kanak. Irama dan rentak muzik yang ceria dapat menarik perhatian kanak-kanak. FIZIKAL Muzik juga melibatkan pergerakan. Kanak- kanak membuat pergerkan secara bebas dan kreatif mengikut rentak muzik ynag didengar. Meningkatkan kemahiran motor Menggalakkan koordinasi anggota badan, mata dan tangan
KEYAKINAN DIRI Aktiviti muzik dan pergerakn kreatif dapat memupuk keyakinan diri dalam kalangan kanak. Bermula dengan menyanyi secara berkumpulan diikuti menyanyi secara solo adalah asas latihan keyakinan diri. KREATIVITI Dapat mendorong kanak kanak mengubah suai seni kata lagu dan pergerakan kreatif mengikut ciptaan sendiri.