DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIN

Y POSGRADOS
TESIS DE GRADO PREVIO LA OBTENCIN DEL TTULO
DE MAGISTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PORTADA
TEMA:
La lectura crtca e! el ce!tr" #e e#ucac$! %&'ca #e la e'cuela
("') Pel&e* #el ca!t$! Te!a+ ,r"-!ca #e Na,".
Autor:
LIC/ ANA ROSARIO MAC0ADO GASIT1A
Director:
DR/ RA1L BENAVIDES L/
Lnea de investigacin: Lectura Crtca
A2%at" 3 Ecua#"r
i
PONTI4ICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL ECUADOR
SEDE AMBATO
UNIDAD ACAD5MICA DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIN Y
POSTGRADO
0O(A DE APROBACIN
Te2a:
LA LECTURA CRTICA EN EL CENTRO DE EDUCACIN !"ICA DE LA
E"CUELA #O"$ %EL!E&' DEL CANTN TENA( %RO)INCIA DE NA%O'
Aut"r: LIC* ANA RO"ARIO +AC,ADO -A"IT.A
Dr* Ra/0 enavides L* 1* 222222222222222222222
DIRECTOR DE TE"I"
CALI3ICADOR 1* 222222222222222222222
CALI3ICADOR 1* 222222222222222222222
DIRECTOR UNIDAD ACAD$+ICA 1* 222222222222222222222
"ECRETARIO -ENERAL %UCE"A 1* 222222222222222222222
ii
DECLARACIN DE AUTENTICIDAD Y RESPONSABILIDAD
4o( Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a 6ortador de 0a c7du0a de ciudadana No*
89::8;9<;=> dec0aro ?ue 0os resu0tados o@tenidos en 0a investigacin ?ue
6resento coAo in1orAe 1ina0( 6revio 0a o@tencin de0 ttu0o de +agister en
Ciencias de 0a Educacin son a@so0utaAente origina0es( aut7nticos B 6ersona0es*
En ta0 virtud( Dec0aro eC6resaAente ?ue e0 tra@aDo de grado es de eCc0usiva
res6onsa@i0idad 0ega0 B acad7Aica de0 autor* "in eA@argo 0os derec5os de
6u@0icacin estEn reservados 6ara e0 estudiante coAo autor( ta0 coAo dicta 0a
actua0 LeB de %ro6iedad Inte0ectua0 de0 Ecuador
Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
CI* 89::8;9<;=>
iii
AGRADECIMIENTO
A Ai 1aAi0ia B aAigos ?ue 1orAan 6arte de Ai vida AisAa( 6or estar todo e0
tieA6o 6endientes de A B dis6uestos a aBudarAe B a6oBarAe sieA6re*
A todos 0os 6ro1esiona0es ?ue dando 6arte de su va0ioso tieA6o( orientaron con
6aciencia B e1icacia este tra@aDo*
A Ais aAigos B aAigas( 6or sus 6a0a@ras de vida ?ue a cada AoAento a0entaron
Ai ser*
A Ai 5iDa Nata0B )i00acr7s ?ue su a6oBo B dedicacin 5a estado a Ai 0ado durante
Ais estudios de 6ostgrado*
-racias a Dios ?uien 6erAiti ?ue todos ustedes est7n cerca de A( ?ue sea 70
?uien con sus @endiciones Ae aBud B 6rotegi( 6oniendo su Airada so@re A(
ustedes B sus 1aAi0ias*
Ana Rosario +ac5ado -asit/a
iv
DEDICATORIA
A Ai Aadre( Ais 5iDos Nata0B( DannB( -a@B B FendB ?ue sieA6re 1orAarEn 6arte
indis6ensa@0e de A*
A Ais aAigos ?uienes con su aAor B cariGo Ae 5an a6oBado en cada 6aso ?ue 5e
dado( 6ero 6or so@re todo a Dios Ai 6adre ce0estia0 ?ue Ae 5a dado Auc5as
@endiciones B sa@idura*
Ana Rosario +ac5ado -asit/a
RESUMEN
v
E0 6resente tra@aDo investigativo trata so@re 0a Lectura Crtica en e0 Centro de
Educacin Esica de 0a Escue0a #os7 %e0EeH de0 cantn Tena( 6rovincia de Na6o(
e0 AisAo ?ue tiene coAo o@Detivo desarro00ar 6rocesos de 0a 0ectura crtica ?ue
contri@uir a0 desarro00o B 1orta0eciAiento de0 6roceso enseGanHa = a6rendiHaDe en
0os estudiantes de0 centro de educacin en Aencin( en e0 6eriodo 0ectivo >:8> I
>:8<* %ara e0 e1ecto se uti0iH Aetodo0oga docuAenta0( de caA6o B eC6eriAenta0
6ara e0 estudio de 0as varia@0es( a trav7s de 0a a60icando inicia0Aente encuestas
estructuradas tanto a docentes ?ue dictan 0a Aateria de 0engua B 0iteratura( coAo a
0os estudiantes ?ue reci@en 0a AisAa desde e0 <J aGo de @Esica( esto 6ara
diagnosticar 0os as6ectos 6edaggicos de 0a 0ectura crtica( 6osteriorAente se
rea0iH una gua didEctica en @ase a 0as necesidades identi1icadas en e0 diagnstico
6ara 1aci0itar e0 a6rendiHaDe de 0a 0ectura crtica( 6ara 1ina0Aente a trav7s de su
iA60eAentacin coA6ro@ar 0os avances res6ecto a 0a Aotivacin B 1orta0eciAiento
de 0a 0ectura crtica en e0 esta@0eciAiento en estudio( coA6ro@ando 0a 5i6tesis
60anteada ?ue seGa0a ?ue e0 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crtica de1initivaAente
AeDora e0 6roceso de enseGanHa I a6rendiHaDe'* Conc0uBendo ?ue eCiste un d71icit
en e0 6roceso de enseGanHa de 0a 0ectura crtica en 0a institucin( 6ero con 0a
a60icacin de estrategias Aetodo0gicas B didEcticas adecuadas( se Aotiva a0
a6rendiHaDe de0 estudiante( se 6uede AeDorar e0 AisAo( teniendo resu0tados
1avora@0es en 0a educacin de 0a 0ectura crtica*
ABSTRACT
vi
T5is researc5 KorL dea0s Kit5 t5e Critica0 Reading in asic Education Center
#ose %e0EeH' "c5oo0 Canton Tena( Na6o %rovince ( t5e saAe one t5at aiAs to
deve0o6 critica0 reading 6rocesses t5at contri@ute to t5e deve0o6Aent and
strengt5ening o1 t5e teac5ing = student 0earning education center in ?uestion( in
t5e acadeAic Bear >:8>=>:8< * 3or t5is 6ur6ose Ke used Aet5odo0ogB
docuAentarB ( 1ie0d and eC6eriAenta0 studB o1 t5e varia@0es ( t5roug5 initia00B
a660Bing structured surveBs @ot5 teac5ers dictating terAs o1 0anguage and
0iterature( and students receiving t5e saAe 1roA t5e <rd @asic Bear ( t5is to
diagnose t5e 6edagogica0 as6ects o1 critica0 reading ( t5en t5ere Kas a tutoria0
@ased on t5e needs identi1ied during t5e assessAent to 1aci0itate 0earning o1 critica0
reading ( and 1ina00B t5roug5 Bour Aonitor 6rogress on iA60eAentation Aotivation
and strengt5ening critica0 reading studB setting ( c5ecLing t5e 5B6ot5esis K5ic5
states t5at Mstrengt5ening critica0 reading de1inite0B iA6roves t5e teac5ing =
0earning*M Conc0uding t5at t5ere is a de1icit in t5e teac5ing o1 critica0 reading in
t5e institution( @ut Kit5 t5e a660ication o1 a66ro6riate Aet5odo0ogica0 and didactic
strategies ( Aotivating t5e student 0earning can iA6rove Bourse01 ( Kit5 1avora@0e
resu0ts in t5e education o1 t5e critica0 reading*
NDICE DE CONTENIDOS
vii
%ORTADA****************************************************************************************************************
,O#A DE A%ROACIN**************************************************************************************
DECLARACIN DE AUTENTICIDAD 4 RE"%ON"AILIDAD*********************
A-RADECI+IENTO*********************************************************************************************
DEDICATORIA*******************************************************************************************************
RE"U+EN**************************************************************************************************************
A"TRACT***********************************************************************************************************
NDICE DE CONTENIDO"********************************************************************************
NDICE DE -R!3ICO"**************************************************************************************
Introduccin*************************************************************************************************************
SECCIN I: MARCO TERICO Y METODOLGICO
CAPTULO 6
4UNDAMENTOS TERICOS
8*83UNDA+ENTACIN TERICA*********************************************************************
8*> LECTURA********************************************************************************************
8*>*8 ,istoria de 0a Lectura****************************************************************************
8*>*> EnseGanHa de 0a Lectura************************************************************************
8*>*< IA6ortancia de 0a Lectura**********************************************************************
8*>*N Los %rocesos de Lectura**********************************************************************
8*>*O Las T7cnicas de Lectura**********************************************************************
8*>*9 La CoA6rensin de 0a 0ectura*************************************************************
8*< LA LECTURA CRTICA********************************************************************
8*N EL RA&ONA+IENTO L-ICO*******************************************************
8*N*8 Las )entaDas de0 RaHonaAiento 0gico************************************************
8*O EL %EN"A+IENTO L-ICO***********************************************************
8*9 LO" %ROCE"O" DE EN"EPAN&A*************************************************
8*; LA DID!CTICA*********************************************************************************
8*;*8 Las Estrategias de 0a DidEcticas**********************************************************
8*;*> DiAensiones****************************************************************************************
viii
8*;*< En1o?ues**********************************************************************************************
8*;*N Caractersticas de 0a didEctica*************************************************************
8*Q EL +$TODO DE EN"EPAN&A*******************************************************
8*Q*8 Las Caractersticas de 0os +7todos de EnseGanHa******************************
8*Q*> C0asi1icacin de 0os +7todos de EnseGanHa***************************************
8*Q*< Re0acin con e0 contenido*******************************************************************
CAPTULO 7
METODOLOGA
>*8 ANTECEDENTE" IN)E"TI-ATI)O"********************************************
>*> %LANTEA+IENTO DEL %ROLE+A********************************************
>*>*8 ConteCtua0iHacin********************************************************************************
>*>*> 3orAu0acin de0 6ro@0eAa******************************************************************
>*>*< De0iAitacin de0 6ro@0eAa******************************************************************
>*>*<*8 De0iAitacin Es6acia0*************************************************************************
>*>*<*> De0iAitacin teA6ora0*************************************************************************
>*>*<*< De0iAitacin %o@0aciona0********************************************************************
>*< #U"TI3ICACIN********************************************************************************
>*N O#ETI)O"****************************************************************************************
>*N*8 O@Detivo -enera0*********************************************************************************
>*N*> O@Detivos Es6ec1icos**************************************************************************
>*O DE"CRI%CIN DE LA" CATE-ORA" 3UNDA+ENTALE"******
>*O*8 )aria@0e Inde6endiente************************************************************************
>*O*> )aria@0e de6endiente***************************************************************************
>*9 ,I%TE"I"*****************************************************************************************
>*; EN3ORUE******************************************************************************************
>*Q +ODALIDAD !"ICA DE IN)E"TI-ACIN******************************
>*S NI)ELE" O TI%O" DE IN)E"TI-ACIN**************************************
>*8: %OLACIN 4 +UE"TRA**************************************************************
>*Q*8 CE0cu0o de 0a +uestra**************************************************************************
>*88 T$CNICA" E IN"TRU+ENTO" !"ICO" DE
RECOLECCIN DE LA IN3OR+ACIN***************************************
iC
>*S*8 T7cnicas e InstruAentos**********************************************************************
>*88*8 InstruAentos****************************************************************************************
>*88*> %rocesaAiento de 0a in1orAacin********************************************************
>*8> )ALIDE& 4 CON3IAILIDAD********************************************************
>*8< %LAN DE RECOLECCIN DE LA IN3OR+ACIN*********************
>*8N %LAN %ARA EL %ROCE"A+IENTO DE IN3OR+ACIN
O9
SECCIN II: RECOPILACIN DE IN4ORMACIN Y RESULTADOS
CAPTULO 8
RESULTADOS
<*8 DIA-NO"TICO DE LO" A"%ECTO" DE LA LECTURA
CRTICA EN LO" E"TUDIANTE" DEL CENTRO DE
EDUCACIN !"ICA #O"$ %EL!E& DEL CANTN
TENA**************************************************************************************************
<*8*8 AnE0isis de 0as encuesta a60icadas a 0os estudiantes de 0a
escue0a #os7 %e0EeH'**************************************************************************
A* DATO" DE CONTROL*****************************************************************************
* %RE-UNTA" "ORE LA LECTURA*****************************************************
C* %RE-UNTA" "ORE "U CO+%REN"IN*******************************************
D* CO+O +E#ORAR EL ,!ITO DE LEER 4 CO+%RENDER
;S
<*8*> ResuAen de 0os resu0tados de 0as encuestas de 0os estudiantes
*************************************************************************************************************
<*8*< AnE0isis de 0as encuesta a60icadas a 0os docentes de 0a escue0a
#os7 %e0EeH'***************************************************************************************
A* DATO" DE CONTROL*****************************************************************************
* %RE-UNTA" DEL %ROCE"O DE %LANI3ICACIN***************************
C* %RE-UNTA" "ORE EL DE"ARROLLO DE LA LECTURA
DE "U" DOCENTE"*************************************************************************
D* %RE-UNTA" DEL %ROCE"O DE EN"EPAN&A**********************************
C
E* %RE-UNTA" DE LA" NECE"IDADE" %ARA LA +E#ORA
DE LA LECTURA EN DOCENTE"************************************************
<*8*N ResuAen de 0os resu0tados de 0as encuestas a60icadas a 0os
docentes*********************************************************************************************
CAPTULO 9
PROPUESTA
N*> DI"EPO DE UNA -UA DID!CTICA %ARA EL
3ORTALECI+IENTO DE LA LECTURA CRTICA EN EL
CENTRO DE EDUCACIN !"ICA #O"$ %EL!E& DEL
CANTN TENA*******************************************************************************
N*>*8 Datos in1orAativos****************************************************************************
N*>*> Antecedentes de 0a 6ro6uesta************************************************************
N*>*< #usti1icacin***************************************************************************************
N*>*N O@Detivos de 0a 6ro6uesta*****************************************************************
N*>*O 3acti@i0idad****************************************************************************************
N*>*9 3undaAentacin terica= cient1ica 6ara 0a e0a@oracin de 0a
-ua didEctica************************************************************************************
N*>*; Contenidos de 0a -ua DidEctica*******************************************************
A* -UA DE E"TRATE-IA" %ARA INCENTI)AR EL
A%RENDI&A#E DE LA LECTURA CRTICA********************************
* E"TRATE-IA NJ 8**********************************************************************************
C* E"TRATE-IA NJ >**********************************************************************************
D* E"TRATE-IA NJ <**********************************************************************************
E* E"TRATE-IA NJ N**********************************************************************************
3* E"TRATE-IA NJ O**********************************************************************************
-* E"TRATE-IA NJ9***********************************************************************************
N*>*Q %0an de Accin de 0a %ro6uesta*********************************************************
N*>*S AdAinistracin de 0a 6ro6uesta*********************************************************
N*>*8: %0an de Aonitoreo B eva0uacin********************************************************
N*>*88 +arco adAinistrativo************************************************************************
Ci
CAPTULO :
AN;LISIS DE RESULTADOS
O*8 CO+%ROACIN DE LO" A)ANCE" RE"%ECTO A LA
+OTI)ACIN 4 3ORTALECI+IENTO DE LA LECTURA
CRTICA EN EL E"TALECI+IENTO EN E"TUDIO*****************
O*8*8 )a0idacin de Resu0tados de 0a eva0uacin***************************************
O*8*8*8 Decisin Estadstica de 0a encuesta a60icada a 0os estudiantes
de 0a Escue0a #os7 %e0EeH******************************************************************
O*8*8*> Decisin Estadstica de 0a encuesta a60icada a 0os docentes
***********************************************************************************************************
O*8*8*< Decisin Estadstica de 0a encuesta a60icada a 0os docentes
***********************************************************************************************************
O*> DI"CU"IN 4 AN!LI"I"***************************************************************
CAP<TULO =
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
9*8 CONCLU"IONE"****************************************************************************
9*> RECO+ENDACIONE"*******************************************************************
ILIO-RA3A**************************************************************************************************
Lincogra1a ****************************************************************************************************
ANETO" ***********************************************************************************************************
Cii
NDICE DE CUADROS
Cuadro NJ* 8 3rAu0a 6ara ca0cu0ar e0 taAaGo de 0a Auestra***********************************
Cuadro NJ* > %o@0acin*********************************************************************************************
Cuadro NJ* < %0an de reco0eccin de in1orAacin*****************************************************
Cuadro NJ* N %0an de 6rocesaAiento de in1orAacin************************************************
Cuadro NJ* O Edad*****************************************************************************************************
Cuadro NJ* 9 AGo de @Usica***************************************************************************************
Cuadro NJ* ; AGo 0ectivo*******************************************************************************************
Cuadro NJ* Q -7nero**************************************************************************************************
Cuadro NJ* S Incentivo de 0a 0ectura crtica***************************************************************
Cuadro NJ* 8: %ractica de 0ectura en casa*****************************************************************
Cuadro NJ* 88 Tareas de 0ectura*********************************************************************************
Cuadro NJ* 8> +ateria0 didUctico uti0iHado 6ara 0a 0ectura****************************************
Cuadro NJ* 8< 3recuencia de 0a 6rUctica de 0a 0ectura***********************************************
Cuadro NJ* 8N Li@ros 0eidos a0 aGo****************************************************************************
Cuadro NJ* 8O Nive0 de 0ectura 6ara 0a coA6rensiVn************************************************
Cuadro NJ* 89 %re1erencia en 0a 0ectura*********************************************************************
Cuadro NJ* 8; C0ases de 0engua B 0iteratura**************************************************************
Cuadro NJ* 8Q Tra@aDo en gru6o de 0ectura***************************************************************
Cuadro NJ* 8S O6ciones en teAas de 0ectura*************************************************************
Cuadro NJ* >: Li@ros de teCto ?ue incentivan 0a 0ectura*******************************************
Cuadro NJ* >8 Los 0i@ros 0e aBudan a desarro00ar 0a 0ectura**************************************
Cuadro NJ* >> Nive0 de coA6rensiVn************************************************************************
Cuadro NJ* >< ABuda 6ara 0as tareas de 0ectura*********************************************************
Cuadro NJ* >N ABuda de0 Aaestro en 0a coA6rension de 0a 0ectura***************************
Cuadro NJ* >O Tecnicas 6ara 0a 0ectura 6or 6arte de sus Aaestros*****************************
Cuadro NJ* >9 A0ternativas de enseGanHa******************************************************************
Cuadro NJ* >; 3actores 6ara AeDorar 0a 0ectura*********************************************************
Cuadro NJ* >Q EDeA60o de 6adres B docentes 6ara 0a 0ectura************************************
Cuadro NJ* >S Conocer 0a iA6ortancia de 0eer**********************************************************
Cuadro NJ* <: Cuadro resuAen resu0tados estudiantes*********************************************
Cuadro NJ* <8 AGos de tra@aDo en 0a institucin********************************************************
Ciii
Cuadro NJ* <> AGo de @asica*************************************************************************************
Cuadro NJ* << %0ani1icaciVn adecuada de estartWgias didUcticas 6ara 0a 0ctura*********
Cuadro NJ* <N %0ani1icaciones t7cnicas 6ara e0 desarro00o de0 raHonaAiento************
Cuadro NJ* <O +etodo0ogXas es6ecia0es 6ara 0a 0ectura*********************************************
Cuadro NJ* <9 ReestructuraciVn de 0a 60ani1icaciVn 6ara 00egar a 0os estudiantes*****
Cuadro NJ* <; %roceso de a6rendiHaDe***********************************************************************
Cuadro NJ* <Q EAisiVn de coAentarios certeros de 0o ?ue 0een 0os estudiantes*******
Cuadro NJ* <S Uso correcto de0 0enguaDe ora0***********************************************************
Cuadro NJ* N: -usto 6or a6render 0a 0ectura*************************************************************
Cuadro NJ* N8 %rEctica de0 6roceso de a6rendiHaDe de 0a 0ectura******************************
Cuadro NJ* N> Re0aciVn entre enseGanHa B a6rendiHaDe de 0a 0ectura************************
Cuadro NJ* N< Ta00eres en 0as actividades de0 au0a****************************************************
Cuadro NJ* NN AtenciVn a 0as recoAendaciones de 0os estudiantes***************************
Cuadro NJ* NO -usto de0 6roceso de enseGanHa de 0a 0ectura crXtica*************************
Cuadro NJ* N9 Lecturas adecuadas 6ara e0 6roceso de enseGanHa*****************************
Cuadro NJ* N; %roceso de enseGanHa I a6rendiHaDe de 0a 0ectura****************************8::
Cuadro NJ* NQ As6ectos 6ara AeDorar 0a 0ectura en 0os docentes****************************8:8
Cuadro NJ* NS IA60eAentaciVn de una sa0a de 0ectura********************************************8:>
Cuadro NJ* O: Ca6acitaciVn en e0 teAa de 0a 0ectura crXtica************************************8:<
Cuadro NJ* O8 %0anes de 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crXtica*********************************8:N
Cuadro NJ* O> -uia didUctica 6ara 1orta0ecer 0a 0ectura******************************************8:O
Cuadro NJ* O< ResuAen resu0tados docentes**********************************************************8:9
Cuadro NJ* ON Estructura de0 %0an de accin de 0a 6ro6uesta**********************************8N:
Cuadro NJ* OO Estructura de0 %0an de +onitoreo de 0a %ro6uesta***************************8N8
Cuadro NJ* O9 Incentivo de 0a 0ectura crtica 6or 0os Aaestros********************************8N>
Cuadro NJ* O; +eDoraAiento de 0as c0ases de 0ectura*********************************************8N<
Cuadro NJ* OQ Atencin e interaccin 6or 6arte de 0os estudiantes*************************8NN
Cuadro NJ* OS 3orta0eciAiento de 0a 0ectura************************************************************8NO
Cuadro NJ* 9: ABuda de 0a gua 6ara AeDorar 0a Aetodo0oga*********************************8N9
Cuadro NJ* 98 Lecturas ?ue se inc0uBen en e0 Aateria0 didEctico***************************8N;
Cuadro NJ* 9> Re0acin entre 0a enseGanHa B e0 a6rendiHaDe de 0a 0ectura**************8NQ
Cuadro NJ* 9< Dis1rute de 0os estudiantes 6or a6render 0a 0ectura**************************8NS
Cuadro NJ* 9N Cuadro resuAen de resu0tados de 0a eva0uacin******************************8O:
Civ
Cuadro NJ* 9O 3recuencias O@servadas*******************************************************************8O8
Cuadro NJ* 99 ResuAen 3recuencias O@servadas***************************************************8O>
Cuadro NJ* 9; 3recuencias Es6eradas*********************************************************************8O>
Cuadro NJ* 9Q C5i Cuadrado encuesta a estudiantes***********************************************8O<
Cuadro NJ* 9S 3recuencias O@servadas*******************************************************************8O<
Cuadro NJ* ;: 3recuencias O@servadas*******************************************************************8ON
Cuadro NJ* ;8 3recuencias Es6eradas*********************************************************************8OO
Cuadro NJ* ;> C5i Cuadrado encuesta a docentes***************************************************8OO
Cuadro NJ* ;< 3recuencias O@servadas*******************************************************************8O9
Cuadro NJ* ;N 3recuencias O@servadas*******************************************************************8O9
Cuadro NJ* ;O 3recuencias Es6eradas*********************************************************************8O9
Cuadro NJ* ;9 C5i Cuadrado de 0a eva0uacin a docentes**************************************8O9
NDICE DE GR;4ICOS
Cv
-rE1ico NY 8 Lectura en 0a escue0a**************************************************************************N
-rE1ico NY > 3on7tica**********************************************************************************************;
-rE1ico NY < Reacciones eAociona0es*********************************************************************S
-rE1ico NY N Estrategias B t7cnicas 6ara AeDorar 0a coA6rensin 0ectora*************8N
-rE1ico NY O Conce6tos( 6rocediAientos B 5a@i0idades****************************************8;
-rE1ico NY 9 Esti0o 0gico**************************************************************************************>8
-rE1ico NY ; Ada6tacin de0 cono de a6rendiHaDe*************************************************><
-rE1ico NY Q Estrategias didEcticas***********************************************************************>O
-rE1ico NY S +ode0o 6edaggico**************************************************************************<8
-rE1ico NY 8: Edad**********************************************************************************************OQ
-rE1ico NY 88 AGo de @Usica*******************************************************************************OS
-rE1ico NY 8> -7nero******************************************************************************************9:
-rE1ico NY 8< Incentivo de 0a 0ectura crtica*******************************************************98
-rE1ico NY 8N %ractica de 0ectura en casa************************************************************9>
-rE1ico NY 8O Tareas de 0ectura***************************************************************************9<
-rE1ico NY 89 +ateria0 didUctico uti0iHado 6ara 0a 0ectura**********************************9O
-rE1ico NY 8; 3recuencia de 0a 6rUctica de 0a 0ectura******************************************99
-rE1ico NY 8Q Li@ros 0eidos a0 aGo**********************************************************************9;
-rE1ico NY 8S Nive0 de 0ectura 6ara 0a coA6rensiVn*******************************************9Q
-rE1ico NY >: %re1erencia en 0a 0ectura***************************************************************9S
-rE1ico NY >8 C0ases de 0engua B 0iteratura*********************************************************;:
-rE1ico NY >> Tra@Do en gru6o de 0ectura************************************************************;8
-rE1ico NY >< O6ciones en teAas de 0ectura*******************************************************;>
-rE1ico NY >N Li@ros de teCto ?ue incentivan 0a 0ectura**************************************;<
-rE1ico NY >O Los 0i@ros 0e aBudan a desarro00ar 0a 0ectura*********************************;N
-rE1ico NY >9 Nive0 de coA6rensiVn*******************************************************************;O
-rE1ico NY >; ABuda 6ara 0as tareas de 0ectura***************************************************;9
-rE1ico NY >Q ABuda de0 Aaestro en 0a coA6rension de 0a 0ectura*********************;;
-rE1ico NY >S Tecnicas 6ara 0a 0ectura 6or 6arte de sus Aaestros***********************;Q
-rE1ico NY <: A0ternativas de enseGanHa************************************************************;S
-rE1ico NY <8 3actores 6ara AeDorar 0a 0ectura***************************************************Q:
-rE1ico NY <> EDeA60o de 6adres B docentes 6ara 0a 0ectura*******************************Q8
Cvi
-rE1ico NY << Conocer 0a iA6ortancia de 0eer*****************************************************Q>
-rE1ico NY <N AGos de tra@aDo en 0a institucin**************************************************QO
-rE1ico NY <O %0ani1icaciVn adecuada de estartWgias didUcticas 6ara 0a 0ctura* * *Q9
-rE1ico NY <9 %0ani1icaciones t7cnicas 6ara e0 desarro00o de0 raHonaAiento******Q;
-rE1ico NY <; +etodo0ogXas es6ecia0es 6ara 0a 0ectura***************************************QQ
-rE1ico NY <Q ReestructuraciVn de 0a 60ani1icaciVn********************************************QS
-rE1ico NY <S %roceso de a6rendiHaDe*****************************************************************S8
-rE1ico NY N: EAisiVn de coAentarios certeros de 0o ?ue 0een 0os estudiantes* *S>
-rE1ico NY N8 Uso correcto de0 0enguaDe ora0******************************************************S<
-rE1ico NY N> -usto 6or a6render 0a 0ectura*******************************************************SN
-rE1ico NY N< %rEctica de0 6roceso de a6rendiHaDe de 0a 0ectura*************************SO
-rE1ico NY NN Re0aciVn entre enseGanHa B a6rendiHaDe de 0a 0ectura******************S9
-rE1ico NY NO Ta00eres en 0as actividades de0 au0a***********************************************S;
-rE1ico NY N9 AtenciVn a 0as recoAendaciones de 0os estudiantes*********************SQ
-rE1ico NY N; -usto de0 6roceso de enseGanHa de 0a 0ectura crXtica*******************SS
-rE1ico NY NQ Lecturas adecuadas 6ara e0 6roceso de enseGanHa*********************8::
-rE1ico NY NS %roceso de enseGanHa I a6rendiHaDe de 0a 0ectura**********************8:8
-rE1ico NY O: As6ectos 6ara AeDorar 0a 0ectura en 0os docentes***********************8:>
-rE1ico NY O8 IA60eAentaciVn de una sa0a de 0ectura***************************************8:<
-rE1ico NY O> Ca6acitaciVn en e0 teAa de 0a 0ectura crXtica******************************8:N
-rE1ico NY O< %0anes de 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crXtica****************************8:O
-rE1ico NY ON -uia didUctica 6ara 1orta0ecer 0a 0ectura*************************************8:9
-rE1ico NY OO t7cnicas estrat7gicas 6ara 0a gua didEctica********************************88;
-rE1ico NY O9 Lectura coA6rensiva******************************************************************88S
-rE1ico NY O; Co00age****************************************************************************************8><
-rE1ico NY OQ Interrogatorio******************************************************************************8>9
-rE1ico NY OS "u@raBado***********************************************************************************8<:
-rE1ico NY 9: %a0a@ra c0ave*******************************************************************************8<<
-rE1ico NY 98 Discusin dirigida***********************************************************************8<;
-rE1ico NY 9> Incentivo de 0a 0ectura crtica 6or 0os Aaestros**************************8N<
-rE1ico NY 9< +eDoraAiento de 0as c0ases de 0ectura****************************************8NN
-rE1ico NY 9N Atencin e interaccin 6or 6arte de 0os estudiantes*******************8NO
-rE1ico NY 9O 3orta0eciAiento de 0a enseGanHa = a6rendiHaDe de 0a 0ectura******8N9
Cvii
-rE1ico NY 99 ABuda de 0a gua 6ara AeDorar 0a Aetodo0oga***************************8N;
-rE1ico NY 9; Re0acin entre 0a enseGanHa B e0 a6rendiHaDe de 0a 0ectura******8NQ
-rE1ico NY 9Q Dis1rute de 0os estudiantes 6or a6render 0a 0ectura*********************8NS
-rE1ico NY 9S &ona de ace6tacin de 0a ,i6tesis********************************************8O8
I!tr"#ucc$!
Cviii
E0 6roceso de enseGanHa a6rendiHaDe B e0 entorno cu0tura0 es AuB iA6ortante
dentro de 0os aGos esco0ares( e0 cua0 re?uiere una 0ectura de ca0idad(
coA6roAetidos 6erAitiendo ?ue 0os conociAientos sean asiAi0ados 6or e0
estudiante*
A trav7s de 0a o@servacin se 6uede notar ?ue 0as escue0as no cuentan con
AecanisAos adecuados de 1orta0eciAiento B AaneDo de 0a 0ectura crtica ?ue
a6oBen e0 6roceso de a6rendiHaDe 6ara niGos de educacin @Esica*
En 0a escue0a #os7 %e0EeH' de0 cantn Tena se 6resenta un inconveniente en e0
teAa de 0a 0ectura crtica de sus niGos( Ba ?ue se encuentran en un entorno donde
aun?ue 0a AaBora de 0a 6o@0acin es Zic5Ka( 6redoAina 0a educacin en e0
idioAa es6aGo0( vi7ndose nota@0eAente a1ectada 0a educacin en genera0 6or e0
6oco AaneDo de0 AisAo( deterAinEndose 0a necesidad de iA6u0sar o diseGar una
gua didEctica ?ue 6erAita e0 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crtica B a 0a veH 0a
coA6rensin de contenidos 6or 0os estudiantes*
Con e0 uso de una gua didEctica 0a institucin darE una a6ertura signi1icativa de
re1orHaAiento B e0 a6rendiHaDe de 0os contenidos de 0a asignatura de 0engua B
0iteratura as coAo de una Aanera 6ara0e0a 1orta0ecer e0 a6rendiHaDe de 0os
estudiantes*
E0 desconociAiento de0 AaneDo de 0a 0ectura crtica 6or 6arte de 0os docentes
coAo una Aetodo0oga de enseGanHa e1ectiva de 0engua B 0iteratura es un as6ecto
a toAar en cuenta( Ba ?ue se de@e e0 6otencia0 B 0a creatividad de 0os docentes en
e0 AoAento de iA6artir su c0ase e interactuar con 0os estudiantes*
Los conociAientos acerca de0 uso B @ene1icios de una 0ectura crtica coAo
1orta0eHa 6ara e0 6roceso de enseGanHa a6rendiHaDe son AuB 6ocos( 6or 0o tanto 0a
a60icacin de este 6roBecto( se torna necesaria* %ero es necesario recordar ?ue con
0a rea0iHacin de0 AisAo se 6retende Aotivar a 0a 0ectura coA6rensiva B crtica
CiC
coAo a6orte directo 6ara AeDorar 0a enseGanHa de 0a Aateria de 0engua B 0iteratura(
as coAo 1orta0ecer 0a enseGanHa I a6rendiHaDe de 0as deAEs Aaterias*
A5ora @ien( serE Ba gestin de 0as autoridades de 0as instituciones educativas e0
eA60eo B a60icacin de 0a 0ectura crtica coAo nueva Aetodo0oga 6ara e0
desarro00o de0 conociAiento*
E0 6ro@0eAa de0 AaneDo de 0as Aetodo0ogas en e0 teAa de 0a 0ectura crtica B e0
desconociAiento de 0a a60icacin de este A7todo educativo iA6ide 1orta0ecer e0
iA6artiAiento de 0a asignatura de 0engua B 0iteratura de Aanera e1iciente B e1icaH a
0os niGos de educacin @Esica de 0a escue0a #os7 %e0EeH' de0 cantn Tena
La organiHacin de0 contenido de 0a investigacin estE estructurada en seis
ca6tu0os( e0 AisAo ?ue se descri@en a continuacin*
La "ECCI[N I donde se encuentra e0 +ARCO TE[RICO 4 +ETODOL[-ICO(
donde estE E0 CA%TULO 8( 00aAado 3UNDA+ENTO" TE[RICO"( se 1orAa
con 0os antecedentes de 0a investigacin 0as 1undaAenta0es tericas de 0as dos
varia@0es( con 0a 1ina0idad de tener una @ase cient1ica de in1orAacin secundaria
6ara e0 6roceder de 0a 6resente investigacin( AdeAEs se encuentra E0 CA%\TULO
> de 0a +ETODOLO-\A( en ?ue se encuentra e0 en1o?ue de 0a investigacin(
Aoda0idades de 0a investigacin( ti6os de investigacin( 6o@0acin B Auestra(
t7cnicas e instruAentos( 60an de reco0eccin de in1orAacin( anE0isis e
inter6retacin de resu0tados*
La "ECCI[N II de RECO%ILACI[N DE IN3OR+ACI[N 4 RE"ULTADO"( e0
CA%TULO <( 00aAado RE"ULTADO"( contiene anE0isis de0 as6ecto cuantitativo(
inter6retacin de resu0tados( veri1icacin de 5i6tesis( donde se esta@0ecen 0os
resu0tados de cada uno de 0os o@Detivos 60anteados( inc0uBendo 0a 6ro6uesta
60anteada a0 6ro@0eAa identi1icado* AdeAEs estE e0 CA%\TULO N donde se
DiseGa una -ua DidEctica 6ara AeDorar 0a 0ectura Crtica*
E0 CA%TULO O( 00aAado AN!LI"I" 4 )ALIDACIN DE LO"
CC
RE"ULTADO"( contiene 0a discusin con res6ecto a 0os resu0tados o@tenidos en
0a investigacin con @ase en e0 Aarco terico( 0as encuestas B 0a 6ro6uesta
60anteada*
3ina0Aente La "ECCI[N I)( donde se encuentra E0 CA%TULO 9(
corres6ondiente a 0as CONCLU"IONE" 4 RECO+ENDACIONE"*
"e conc0uBe con Aateria0es de re1erencia B 0os aneCos ?ue son 0os instruAentos
6ara 0a reco0eccin de in1orAacin*
CCi
SECCIN I: MARCO TERICO Y METODOLGICO
CAPTULO 6
4UNDAMENTOS TERICOS
6/6 4UNDAMENTACIN TERICA
6/7 LECTURA
La 0ectura es 0a 6rEctica AEs iA6ortante 6ara e0 estudio* En 0as asignaturas de
0etras( 0a 0ectura ocu6a e0 S: ] de0 tieA6o dedicado a0 estudio 6ersona0* +ediante
0a 0ectura se ad?uiere 0a AaBor 6arte de 0os conociAientos B 6or tanto in10uBe
Auc5o en 0a 1orAacin inte0ectua0*
+ediante 0a 0ectura se reconocen 0as 6a0a@ras( se ca6ta e0 6ensaAiento de0 autor B
se contrasta con e0 6ro6io 6ensaAiento de 1orAa crtica* De a0guna 1orAa se
esta@0ece un diE0ogo con e0 autor* "e de1ini 0a 0ectura coAo Msi0encioso co0o?uio
de0 0ector con e0 autorM
Gr&>c" N? Lectura en 0a escue0a
4ue!te: De 0a Torre( ^>::;_
CCii
CoAo se inter6reta e0 grE1ico NJ 8( 0a 0ectura taA@i7n reside en e0 5ec5o de ?ue es
a trav7s de e00a e0 ser 5uAano 6uede coAenHar a reci@ir conociAientos de Aanera
1orAa0 e insertarse as en e0 6roceso tan coA60eDo 6ero /ti0 conocido coAo
educacin( creando situaciones 6ara su desarro00o socia0* La 0ectura su6one
sieA6re atencin( concentracin( coA6roAiso( re10eCin( todos e0eAentos ?ue
5acen a un AeDor e0 deseA6eGo B AeDores resu0tados( 5aciendo uso socia0 B
teniendo un 6roceso educativo a trav7s de 0a 0ectura*
6/7/6 0't"ra #e la Lectura
%ensar 0a 5istoria de 0a 0ectura iA60ica 5acer0o en 1uncin de 0os di1erentes usos B
a6ro6iaciones ?ue 0os teCtos 5an reci@ido a 0o 0argo de0 tieA6o*
Una veH( e0 5istoriador B crtico socia0 @ritEnico Thomas C. (1795-1881) dijo que
todo cuanto la humanidad ha hecho, ha pensado, ha logado o ha sido, pedua
m!gicamente conse"ado en las p!ginas de los li#os$. CiertaAente( no esta@a
e?uivocado*
E0 uso de t7cnicas 6ara 0ectura rE6ida coAenH a desarro00arse a 6rinci6ios de0
sig0o TT( cuando e0 vo0uAen de 0a in1orAacin escrita 5a@a auAentado
considera@0eAente B de@a estar a0 a0cance de AaBor n/Aero de 6ersonas*
Durante 0a %riAera -uerra +undia0 Auc5os 6i0otos 6erdan segundos vita0es
durante coA@ate a0 tratar de distinguir si e0 avin ?ue se a6roCiAa@a era de0 @ando
6ro6io o de0 eneAigo* En res6uesta a e00o se ide e0 00aAado MA7todo
ta?uitosc6icoM( ?ue consista en Aostrar aviones en una 6anta00a durante 6ocos
segundos 6ara adiestrar a 0os 6i0otos a distinguir0os* -radua0Aente se auAenta@a
0a cantidad de iAEgenes ?ue se 6roBecta@an cada veH B se reduca e0 tieA6o de
eC6osicin* Esta idea 1ue toAada 6or 0os 6riAeros cursos de 0ectura ve0oH(
6roBectando cada veH AEs 6a0a@ras en una 6anta00a B reduciendo 6rogresivaAente
e0 tieA6o de eC6osicin* "in eA@argo( si se usa so0aAente este A7todo( 0as
6ersonas tienden a vo0ver a su ve0ocidad de 0ectura 5a@itua0( Ba ?ue en rea0idad no
se 5a desarro00ado una nueva 5a@i0idad 0ectora* E0 increAento en 0a ve0ocidad de
0ectura o@servado en 0os so0dados ?ue eA60earon e0 A7todo ta?uitosc6ico se
de@i 6ro@a@0eAente a 0a Aotivacin*
TieA6o des6u7s( en 0os aGos sesenta( se descu@ri ?ue con un entrenaAiento
adecuado 0os oDos a6renden a Aoverse AEs rE6ido( con 0o cua0 auAenta 0a
cantidad de 6a0a@ras ?ue es 6osi@0e decodi1icar cada Ainuto* Las t7cnicas
Aodernas de 0ectura ve0oH se en1ocan en 0a Mca6tacin dinEAicaM( es decir(
6retenden 00egar a una 0ectura Aenta0 directa ?ue 6erAita a5orrar e0 tieA6o de 0os
6asos > B < ^La voca0iHacin B 0a audicin_ de0 6roceso 0ector descrito arri@a( Ba
?ue no se 6uede 5a@0ar o escuc5ar AEs de 8:: 6a0a@ras 6or Ainuto* %ara e00o
6rocuran 0a visua0iHacin g0o@a0 de varias 6a0a@ras o 1rases enteras* No o@stante(
0os estudios de coA6rensin 0ectora 5acen ver ?ue 0a 0ectura ve0oH( Ba sea
in1orAativa o de eC60oracin( es /ti0 6ara 6rocesar gran cantidad de in1orAacin
en 6oco tieA6o( 6ero inadecuada coAo 5E@ito de estudio*
A trav7s de 0os aGos( 0a 0ectura a trav7s de 0os 0i@ros 5a sido 6rEcticaAente
reeA60aHada 6or 0a tecno0oga usada 6ara escri@ir B conservar teCtos( en 0a
actua0idad( e0 Aasivo uso de coA6utadoras re60antea e0 ro0 tradiciona0 de0 0i@ro de
6a6e0( ?ue durante ?uinientos aGos 5a sido un 6aradigAa entre 0os Aedios de
in1orAacin B entreteniAiento* ,oB( coA6ite con otros Aedios( ?ue integran
0etras( sonidos e iAEgenes contro0a@0es 6or 0os suDetos*
6/7/7 E!'e@a!*a #e la Lectura
La enseGanHa de 0a 0ectura 5a reci@ido una atencin considera@0e en 0os /0tiAos
aGos 6or 6arte de diversas disci60inas: 0a 6sico0oga( 0a 0ing`stica( 0as
neurociencias B 0a inte0igencia arti1icia0( entre otras* Las investigaciones rea0iHadas
5an creado un s0ido cuer6o de conociAientos so@re 0a natura0eHa de0 acto de 0eer(
so@re e0 6roceso de ad?uisicin de esta coA6etencia B so@re 0as di1icu0tades ?ue
encuentra e0 a6rendiH en ta0 6roceso* No o@stante( B re10eDando 0a enorAe
iA6ortancia ?ue tiene en nuestra sociedad 0a a01a@etiHacin 60ena de toda 0a
6o@0acin( 0os de@ates so@re 0os A7todos de enseGanHa siguen siendo intensos*
a,aB ?ue enseGar a 0eerb %0antear esta 6regunta 6resu6one ?ue 6udiera no ser
necesario 5acer0o( ?ue se 6uede a6render a 0eer coAo se a6rende a 5a@0ar( es decir(
sin enseGanHa organiHada sisteAEticaAente* Todos 0os niGos ad?uieren su 0engua
Aaterna sin 6rograAas de enseGanHa ni Aaestros* asta con 0a 6resencia de
adu0tos ?ue 5a@0an sin intencin de enseGar 6ara ?ue 0os niGos a6rendan sin
vo0untad de a6render* "eg/n ANTONIO )* ^8SS;_ A6render a 0eer( 6or e0
contrario( eCige c0ases( 6rograAas( 6ro1esores( B a 6esar de todos estos es1uerHos(
60antea 6ro@0eAas a una 6ro6orcin grande de niGos* "in eA@argo( a0gunos
autores de1ienden 0a idea de ?ue a6render a 0eer B ad?uirir 0a 0engua Aaterna no
son con?uistas 1undaAenta0Aente di1erentes* Es cierto ?ue Auc5os niGos
a6renden a 0eer con una 1aci0idad asoA@rosa* %ero( Dunto a 7stos( se encuentran
otros 6ara ?uienes esta tarea es casi irrea0iHa@0e* Ta0es di1erencias individua0es no
se o@servan en 0a ad?uisicin de 0a 0engua Aaterna( 0o ?ue res6a0da 0a idea de ?ue
a6render a 0eer B a6render a 5a@0ar entraGa AecanisAos di1erentes* ECisten varios
A7todos de enseGanHa de 0a 0ecturac 0os AEs re0evantes son 0os siguientes:
E0 2)t"#" >$!c" se @asa en e0 6rinci6io a01a@7tico( e0 cua0 iA60ica 0a asociacin
AEs o Aenos directa entre 1oneAas B gra1eAas* Este A7todo( cuBa a60icacin
de@e ser 0o AEs teA6rana 6osi@0e( coA6rende una enseGanHa eC60cita de este
6rinci6io( con es6ecia0 atencin a 0as re0aciones AEs 6ro@0eAEticas B Bendo de 0as
voca0es a 0as consonantes* E0 1undaAento terico de este A7todo es ?ue una veH
coA6rendida esta sisteAEtica e0 niGo estE ca6acitado 6ara entender cua0?uier
6a0a@ra ?ue se 0e 6resente*
Gr&>c" N? 3on7tica
4ue!te: +i00En( #* A* ^>::8_
CoAo se Auestra en e0 grE1ico NJ >( eCiste una direccin de0 a6rendiHaDe( donde(
6riAero 0a t7cnica B 0uego e0 signi1icado( a trav7s de un eAisor( a trav7s de un
cana0 donde se 00ega a0 rece6tor( donde 0o AEs iA6ortante de 0a 0ectura es 0a
coA6rensin de 0o ?ue se 0ee* E0 A7todo( o@viaAente s0o /ti0 en 0enguas con
sisteAa de escritura a01a@7tico( 60antea 6ro@0eAas en a0gunas de 7stas( donde 0a
re0acin 1oneAad0etra no es ni Auc5o Aenos unidirecciona0*
E0 2)t"#" Al"%al( 6or su 6arte( considera ?ue 0a atencin de@e centrarse en 0as
6a0a@ras 6ues son 0as unidades ?ue tienen signi1icado( ?ue es a0 1ina0 e0 o@Detivo de
0a 0ectura* LgicaAente( este A7todo se @asa en 0a AeAoriHacin inicia0 de una
serie de 6a0a@ras ?ue sirven coAo @ase 6ara 0a creacin de 0os 6riAeros
enunciadosc 6osteriorAente( e0 signi1icado de otras 6a0a@ras se reconoce con 0a
aBuda de a6oBo conteCtua0 ^di@uDos( conociAientos 6revios( etc*_* De 5ec5o( un
as6ecto @Esico de este A7todo es 0a conviccin de ?ue e0 signi1icado de un
enunciado no eCige e0 conociAiento individua0 de todas 0as 6a0a@ras ?ue 0o
coA6onen( sino ?ue es un resu0tado g0o@a0 de 0a 0ectura rea0iHada ?ue( a su veH(
terAina 6or asignar un signi1icado a a?ue00as 6a0a@ras antes desconocidas*
E0 2)t"#" c"!'truct-'ta( @asado en 0a o@ra de #ean %iaget( 60antea 0a enseGanHa
de 0a 0ectura a 6artir de 0as 5i6tesis iA60citas ?ue e0 niGo desarro00a acerca de0
as6ecto 1ono0gicoc esto es( un niGo en su a6rendiHaDe norAa0 de 0a 0engua escrita
terAina 6or desarro00ar natura0Aente ideas so@re 0a escritura( en e0 sentido de
advertir( 6or eDeA60o( ?ue no es 0o AisAo ?ue 0os di@uDos B 00egando a esta@0ecer
re0aciones entre 0o ora0 B 0o escrito*
6/7/8 I2,"rta!ca #e la Lectura
"eg/n un anE0isis 6ro6io 0a 0ectura es iA6ortante 6or?ue:
A trav7s de e00a se ad?uiere 0a AaBora de 0os conociAientos*
Es 0a 6rEctica de AaBor iA6ortancia en e0 estudio*
AuAenta nuestra cu0tura*
E0 7Cito o e0 1racaso de6enden en gran 6arte de 0a e1iciencia en 0a 0ectura*
A trav7s de e00a se transAiten 0os conociAientos de una generacin a otra*
%ro6orciona diversas eAociones*
Gr&>c" N? Reacciones eAociona0es
4ue!te: -onHa0es Ca@anac5( ^>::;_
CoAo se a6recia en e0 grE1ico NJ <( 0a 0ectura desencadena dos coA6onentes ?ue
se esta@0ecen en e0 caA6o a1ectivo de0 ?ue 0a rea0iHa( Ba ?ue en e0 6roceso se
uti0iHa raHones B Aetas( as coAo 0as auto6erce6ciones B creencias( construBendo
un aA@iente B desarro00o educaciona0 satis1actorio 6ara e0 a6rendiHaDe*
%illan & ('((1) se)ala que la lectua a*uda al desaollo * pe+eccionamiento del
lenguaje. %ejoa la e,pesi-n oal * escita * hace el lenguaje m!s +luido.
.umenta el "oca#ulaio * mejoa la otoga+/a. ,aB Auc5as raHones 6ara re10eDar
0a iA6ortancia de 0a 0ectura:
La 0ectura AeDora 0as re0aciones 5uAanas( enri?ueciendo 0os contactos
6ersona0es*
La 0ectura da 1aci0idad 6ara eC6oner e0 6ro6io 6ensaAiento B 6osi@i0ita 0a
ca6acidad de 6ensar*
La 0ectura es una 5erraAienta eCtraordinaria de tra@aDo inte0ectua0 Ba ?ue
6one en accin 0as 1unciones Aenta0es agi0iHando 0a inte0igencia* %or eso
tiene re0acin con e0 rendiAiento esco0ar*
La 0ectura auAenta e0 @agaDe cu0tura0c 6ro6orciona in1orAacin(
conociAientos* Cuando se 0ee se a6rende*
La 0ectura aA60a 0os 5oriHontes de0 individuo 6erAiti7ndo0e 6onerse en
contacto con 0ugares( gentes B costuA@res 0eDanas a 70 en e0 tieA6o o en e0
es6acio*
La 0ectura estiAu0a B satis1ace 0a curiosidad inte0ectua0 B cient1ica*
La 0ectura 6erAite entrar en contacto con gran cantidad de in1orAacin( 0a
iA6ortancia de estar in1orAados B de ser 6ersonas inde6endiente no tiene 6recio B
0a 0ectura nos 0os 6erAite( as ?ue es iA6ortante rea0iHar0a e interesarse 6or
desarro00ar0a con t7cnica coAo 0a 0ectura rE6ida B 0a 1oto 0ectura 6ara as ser
0ectores coA60etos
6/7/9 L"' Pr"ce'"' #e Lectura
Durante d7cadas( 0a idea @Esica so@re 0a 0ectura 5a sido ?ue 0eer es 6oco AEs ?ue
reconocer ciertos sA@o0os grE1icos B asociar0os a sonidos 6ara trans1orAar 0o
escrito en ora0 B a60icar 0uego( so@re ese discurso Ba ora0iHado( 0as 5a@i0idades de
coA6rensin de 0a 0engua 5a@0ada* Desde esta 6ers6ectiva( a6render a 0eer no era
sino ad?uirir 0a ca6acidad de reconocer ta0es sA@o0os B a6render 0as reg0as ?ue
0os asocian a 0os sonidos*
Lerner( D* ^>:::_* +enciona ?ue e0 6roceso Aediante e0 cua0 0eeAos consta de
cuatro 6asos
8
:
La -'ual*ac$!* Cuando 0eeAos no des0iHaAos de Aanera continua 0a
Airada so@re 0as 6a0a@ras( sino ?ue rea0iHaAos un 6roceso discontinuo: cada
6a0a@ra a@sor@e 0a 1iDacin ocu0ar durante unos >::=>O: Ai0isegundos B en
a6enas <: Ai0isegundos se sa0ta a 0a siguiente( en 0o ?ue se conoce coAo
1
Lerner D* ^>:::_* %roceso de 0a 0ectura
AoviAiento sacEdico* La ve0ocidad de des60aHaAiento es re0ativaAente
constante entre unos B otros individuos( 6ero Aientras un 0ector 0ento en1oca
entre cinco B dieH 0etras 6or veH( un 0ector 5a@itua0 6uede en1ocar
a6roCiAadaAente una veintena de 0etrasc taA@i7n in10uBe en 0a ve0ocidad
0ectora e0 tra@aDo de identi1icacin de 0as 6a0a@ras en cuestin( ?ue vara en
re0acin a su conociAiento 6or 6arte de0 0ector o no*
La >"!ac$!* Articu0acin ora0 consciente o inconsciente( se 6odra decir
?ue 0a in1orAacin 6asa de 0a vista a0 5a@0a* Es en esta eta6a en 0a ?ue
6ueden darse 0a voca0iHacin B su@voca0iHacin de 0a 0ectura* La 0ectura
su@voca0iHada 6uede 00egar a ser un Aa0 5E@ito ?ue entor6ece 0a 0ectura B 0a
coA6rensin( 6ero 6uede ser 1undaAenta0 6ara 0a coA6rensin de 0ectura de
Aateria0es coAo 0a 6oesa o 0as transcri6ciones de discursos ora0es*
La au#c$!* La in1orAacin 6asa de0 5a@0a a0 odo ^0a sonoriHacin
introauditiva es genera0Aente inconsciente_*
La cere%rac$!* La in1orAacin 6asa de0 odo a0 cere@ro B se integran 0os
e0eAentos ?ue van 00egando se6arados* Con esta eta6a cu0Aina e0 6roceso de
coA6rensin*
ECiste taA@i7n e0 6roceso de eCtraccin( inter6retacin B re10eCin*
6/7/: La' T)c!ca' #e Lectura
"eg/n 0o eC6one CassanB ^>::9_( 0a tarea de0 0ector crtico considera >> t7cnicas(
?ue se 6re1iere 00aAar estrategias de 0ectura ?ue son
>
:
Reconocer 0os intereses ?ue Aueven a0 0ector a construir su discurso( con e0
contenido( 0a 1orAa B e0 toAo ?ue da a su discurso*
Identi1icar 0a Aoda0idad ^actitud( 6unto de vista_ ?ue ado6ta e0 autor
res6ecto a 0o ?ue dice* Detecta 0a irona B e0 sarcasAo( 0os do@0es sentidos(
0a aA@ig`edad 6reAeditada*
Reconocer e0 g7nero discursivo uti0iHado: 0a 1uncin ?ue rea0iHa en su
disci60ina( 0a estructura( e0 esti0o( 0a 1raseo0oga B 0as secuencias discursivas
5a@itua0es( 0as 1orAas de cortesa*
2
CassanB ^>::9_( T7cnicas de 0ectura
Recu6erar 0as connotaciones ?ue concurren en 0as eC6resiones de0 discurso*
Las 6a0a@ras se asocian con e0 iAaginario B 0a cu0tura 6ro6ia de cada
coAunidad*
Distinguir 0a diversidad de voces si0enciadas o convocadas
Eva0/a 0a so0ideH( 1ia@i0idad B va0ideH de 0os arguAentos( eDeA60os o datos*
AdeAEs( e0 0ector crtico va AEs a00E de0 signi1icado 6ro6osiciona0 de0
discurso B 6uede ver otros e0eAentos ?ue aBuda a inter6retar e0 teCto( coAo:
Lugar( AoAento B circunstancias de 0a 6roduccin de0 discurso:
Discursos 6revios a0 actua0
%er1i0 de0 0ector a0 ?ue se dirige e0 discurso
Identidad de0 0ector
En e0 Aarco de0 anE0isis crtico de0 discurso ^ACDI_ Danie0 CassanB 6ro6one
6reguntas( AetE1oras e indicaciones( 6ara re0acionar e0 teCto con e0 conteCtoc o( en
6a0a@ras de0 autor: re0acionar 0as 6a0a@ras con 0a rea0idad'*
+icro 5a@i0idades:
a* %erce6cin* Adiestrar e0 coA6ortaAiento ocu0ar de0 0ector: ensanc5ar e0
caA6o visua0( reducir e0 n/Aero de 1iDaciones( desarro00ar discriAinacin B
agi0idad visua0es( a6render a 6erci@ir 0o AEs signi1icativo de0 teCto*
@* +eAoria* Desarro00ar 0a AeAoria a corto 60aHo*
c* Antici6acin* Desarro00ar 0as estrategias de 6rediccin( o@servacin B
antici6acin*
d* "LiAAing B scanning ^ec5ar un vistaHo B 0ectura atenta_* Desarro00ar 0os dos
ti6os @Esicos de 0ectura*
e* In1erencia* ,acer 5i6tesis so@re 0as 0agunas de signi1icado ^voca@u0ario
desconocido( Aanc5as ti6ogrE1icas( re1erencias o citas desconocidas( errores
07Cicos o sintEcticos( etc*_* Uti0iHar in1orAacin conteCtua0 B co=teCtua0 6ara
coA6render una 6arte de0 teCto*
1* Ideas 6rinci6a0es* DiscriAinar 0o re0evante de 0os deta00es* Distinguir0o ?ue
es iA6ortante 6ara e0 autor( 6ara e0 0ector( en e0 teCto( etc*
g* Estructura B 1orAa* Desarro00ar 0a coA6rensin de 0as estructuras teCtua0es:
Aacro estructura( su6erestructura( organiHacin de0 teCto( etc*
5* Leer entre 0neas* CoA6render 0o ?ue no se dice: 6resu6osiciones(
aA@ig`edades( e0 5uAor( 0a irona( e0 sarcasAo B todo 0o ?ue ?ueda
iA60cito en e0 teCto* AnE0isis de0 conociAiento coA6artido de0 Aundo entre
autor B 0ector*
i* Autoeva0uacin Tener contro0 so@re e0 6roceso de coA6rensin B sa@er
corregir 0os errores* )eri1icar 5i6tesis de signi1icado
T7cnicas:
a* %reguntas Ru7( cAo B cuEndo se de@e 6reguntar so@re un teCto 0edo* Ti6os
de 6reguntas: a@iertas( cerradasc 0a desviacin ^@ias_ en 0as 6reguntas*
@* L0enar vacos T7cnicas de c0oHe: 6Erra1os( 1rases( 6a0a@ras( 0etras( ti0des*
c* A6areDard InterteCtua0iHar Re0acionar teCtos con teCtos( teCtos con
coA60eAentos: 1otos( di@uDos( 1rases*
d* Trans1erir in1orAacin EDercicios con es?ueAas( cuadros( res/Aenes(
Aa6as* Trans1erencia de in1orAacin de uno a otro*
e* +arcar e0 teCto* 3orAas de Aarcar e0 teCto B a6oBar 0a coA6rensin:
seGa0es( crcu0os( notas( su@raBados( etc*
1* #uegos 0ing`sticos de 0ectura* CrucigraAas( tests( so6as de 0etras( Aa6as
Aenta0es( autode1inidos( acrsticos( daAerograAas( 0iteratura interativa(
anagraAas*
g* RecoA6oner teCtos* Ordenar 1ragAentos( re6arar teCtos( c0asi1icar teCtos
distintos*
5* CoA6arar teCtos* AnE0isis coA6arativos entre teCtos a todos 0os nive0es
0ing`sticos B coAunicativos*
i* Ttu0os B res/Aenes EDercicios de reduccin de 0a in1orAacin B desntesis*
+ateria0es:
a* %rensa* %osi@i0idades didEcticas de 0a 6rensa: Aateria0 teA6ora0( ateA6ora0(
coAo Aedio de coAunicacin*
@* Literatura* Leer 0iteratura* IA60icaciones Aetodo0gicas( ti6o de 0ectura( uso(
etc*
c* Rea0iHo Aateria0es rea0es de 0ectura* Ti6o0oga B de1inicin*
d* +ateria0es de consu0ta* Diccionarios( Aanua0es( graAEticas B otros 0i@ros de
consu0ta 6ara 0eer*
EDercicios:
a* Li@ros de teCto* EC60otacin de 0a 0ectura de 0i@ros de teCto de cua0?uier
Aateria*
@* Escritos de 0os a0uAnos* La 0ectura en e0 6roceso de 6roduccin de teCtos* La
co0a@oracin entre a0uAnos B 6ro1esores*
Gr&>c" N? Estrategias B t7cnicas 6ara AeDorar 0a coA6rensin 0ectora
4ue!te: DaH B ,ernEndeH* ^>::;_
CoAo se Auestra en e0 grE1ico NJ N( eCisten estrategias B t7cnicas 6ara AeDorar 0a
10uideH B coA6rensin 0ectora ?ue no necesariaAente se convierten en reg0as
in?ue@ranta@0es( 6ero si aBudan a su desarro00o( ta0es coAo 0a eC6resividad( 0a
ve0ocidad B 6recisin B 0a entonacin B 6ausas necesarias 6ara una e1icaH 10uideH
0ectora( Aientras ?ue 6ara un coA6rensin 0ectora direccionada se tiene 0a
coA6rensin 0itera0 B 0a coA6rensin in1erencia0( ?ue 6oseen a su veH t7cnicas
c0aras 6ara su desarro00o*
T7cnicas de 0ectura crtica
<
:
a* Identi1ica e0 6ro6sito
@* Descu@re 0as coneCiones
c* Retrata a0 autor
d* Descri@e su idio0ecto
e* Rastrea 0a su@Detividad
1* Detecta 6osicionaAientos
g* Descu@re 0o ocu0to
5* Di@uDa e0 Aa6a sociocu0tura0'
i* Identi1ica e0 g7nero B descr@e0o
D* EnuAera a 0os contrincantes
L* ,aH un 0istado de voces
0* Ana0iHa 0as voces incor6oradas
A* Lee 0os noA@res 6ro6ios
n* )eri1ica 0a so0ideH B 0a 1uerHa
o* ,a00a 0as 6a0a@ras dis1raHadas
6* Ana0iHa 0a Derar?ua in1orAativa*
?* De1ine tus 6ro6sitos
r* Ana0iHa 0a soA@ra de0 0ector
s* Acuerdos B desacuerdos
t* IAagina ?ue eres***
u* En resuAen***
v* +edita tus reacciones
6/7/= La C"2,re!'$! #e la lectura
%roviene de0 voca@0o 0atino 0ectuA'( ?ue es e0 su6ino de0 ver@o 0egere' cuBo
sentido 6riAario esc e0egir( se0eccionar* Es 0a inter6retacin B se0eccin de un
AensaDe ?ue se 5a reci@ido 6or escrito'* 0eason, (1981) se)ala que 2a
3
D* CassanB* ^>::9_* Tras 0as 0neas* "o@re 0a 0ectura conteA6orEnea*
compensi-n tal, * como se conci#e actualmente, es un poceso a ta"3s del cual
el lecto ela#oa un signi+icado en su inteacci-n con el te,to$.
La interaccin entre e0 0ector B e0 teCto es e0 1undaAento de 0a coA6rensin* En
este 6roceso de coA6render( e0 0ector re0aciona 0a in1orAacin ?ue e0 autor 0e
6resenta con 0a in1orAacin a0Aacenada en su Aentec este 6roceso de re0acionar 0a
in1orAacin nueva con 0a antigua es( e0 6roceso de 0a coA6rensin*
4omingo T. (1999) 2a lectua nos pemite enta en contacto con otas maneas
de "e la "ida, de compende el +en-meno de la poducci-n de desaollo, la "ida
econ-mica o la pol/tica de un pue#lo o naci-n$. (p!g. s5n)
La coA6rensin de 0ectura tiene AaBor 6eso dentro de0 conteCto de 0os eDercicios
de0 raHonaAiento B tiene coAo o@Detivo desarro00ar 0a 5a@i0idad 6ara 0eer en 1orAa
ana0ticac constituBe uno de 0os o@Detivos @Esicos de 0os nuevos en1o?ues de 0a
enseGanHa*
Los eDercicios de coA6rensin de 0ectura Aiden:
La ca6acidad 6ara reconocer e0 signi1icado de una 6a0a@ra o 1rase en e0
conteCto de 0as deAEs ideasc
La 5a@i0idad 6ara entender e identi1icar 0o 1undaAenta0 de 0a 0ecturac
La 5a@i0idad 6ara identi1icar 0as re0aciones entre 0as ideas 6ara rea0iHar e0
anE0isis B sntesis de 0a in1orAacin*
A6render a reconocer 0a estructura de 0os teCtos ^Aor1o0oga B sintaCis_ in10uBe de
Aanera iA6ortante so@re e0 recuerdo( 0a coA6rensin B 0a redaccin de 0os
AisAos* "i consideraAos ?ue 0a 0ectura B 0a escritura ocu6an gran 6arte de 0as
actividades de 0a vida acad7Aica de 0os a0uAnos( resu0ta o@0igatorio tra@aDar 6ara
AeDorar 0a coA6rensin de 0ectura*
6/8 LA LECTURA CRTICA
"eg/n 0a de1inicin de 0ectura crtica ?ue o1rece 2eonado 6. (1997), puede deci
que8 9s la capacidad del lecto paa hace consciente una postua popia so#e
lo e,pesado en el te,to, descu#iendo los supuestos impl/citos, la idea diecti:,
los puntos +uetes * d3#iles de los agumentos * popone otos planteamientos
que supeen a los del auto paa as/ ea+ima o modi+ica su popia postua.
(p!g. s5n)
Gr&>c" N? Conce6tos( 6rocediAientos B 5a@i0idades
4ue!te: Danie0 #* Zur0and* ^>::<_
"eg/n Danie0 #* ^>::<_ en 0a grE1ica NJ* O esta@0ece ?ue 0a Lectura Crtica es una
t7cnica ?ue 6erAite descu@rir ideas e in1orAacin dentro de un teCto escrito( este
ti6o de 0ectura 5ace re1erencia a 0a t7cnica o e0 6roceso ?ue 6erAite descu@rir 0as
ideas B 0a in1orAacin ?ue su@Bacen dentro de un teCto escrito* Esto re?uiere de
una 0ectura ana0tica( re10eCiva B activa
La 0ectura crtica( 6or 0o tanto( es e0 6aso 6revio a0 desarro00o de un 6ensaAiento
crtico/ "0o a0 coA6render un teCto en su tota0idad( desentraAando e0 AensaDe
iA60cito de0 contenido AEs a00E de 0o 0itera0( es 6osi@0e eva0uar sus aseveraciones
B 1orAarse un Duicio con 1undaAento*
6/9 EL RABONAMIENTO LGICO
E0 raHonaAiento es e0 conDunto de actividades Aenta0es ?ue consiste en 0a
coneCin de ideas de acuerdo a ciertas reg0as B ?ue darEn a6oBo o Dusti1icarEn una
idea* En otras 6a0a@ras AEs siA60es( e0 raHonaAiento es 0a 1acu0tad 5uAana ?ue
6erAite reso0ver 6ro@0eAas*
ECisten dos ti6os de raHonaAientos( e0 raHonaAiento 0gico( ?ue 5ace uso de0
entendiAiento 6ara 6asar de unas 6ro6osiciones a otras( 6artiendo de 0o Ba
conocido o de 0o ?ue se cree conocer a 0o desconocido o Aenos conocido* En este(
0os raHonaAientos ?ue se 5agan a trav7s de esta 1orAa 6ueden ser vE0idos o no
vE0idos* "erE considerado coAo vE0ido cuando sus 6reAisas o1reHcan un su1iciente
so6orte a 0a conc0usin B en e0 no vE0ido sucede eCactaAente 0o contrario*
4 0uego se encuentra e0 raHonaAiento no 0gico( taA@i7n conocido coAo
in1orAa0( e0 cua0 no so0aAente se @asarE en 6reAisas coAo e0 anterior sino ?ue
adeAEs se aBuda de 0a eC6eriencia B de0 conteCto* E0 raHonaAiento( adeAEs( se
corres6onde con 0a actividad ver@a0 de arguAentar( 6or?ue un arguAento es 0a
eC6resin ver@a0 de un raHonaAiento( 0uego de 5a@er esta@0ecido 6rinci6ios de
c0asi1icacin( ordenacin( re0acin B signi1icados*
A 6esar de ser una ca6acidad inte0ectua0 en e1ecto AuB iA6ortante 6ara 0as
6ersonas( 6or?ue a trav7s de e00a( coAo seGa0aAos( se 6odrEn reso0ver desde 0os
6ro@0eAas AEs siA60es 5asta 0os AEs coA60eDos( resu0ta ser una de 0as ?ue Aenos
desarro00a 0a AaBora de 0as 6ersonas* %or eDeA60o( 0a escue0a ?ue de@era ser 0a
6rinci6a0 res6onsa@0e ?ue esta ca6acidad se desarro00e( 6or 0a 1uncin 1orAadora
?ue deseA6eGa( se centra AEs( a trav7s de asignaturas coAo Lengua( en ?ue e0
a0uAno estudie B a6renda de ortogra1a o graAEtica( 6ero estEn en deuda con e0
a6rendiHaDe de 0os A7todos de eC6resin ?ue son esencia0es 6ara ?ue 0os a0uAnos
6uedan 5acer un uso AEs coA60eto de0 0enguaDe*
A0gunos de 0os eDercicios ?ue AEs recoAiendan 0os es6ecia0istas 6ara 6oder
eDercitar esta ca6acidad tan iA6ortante son: ana0ogas ver@a0es( eDercicios en 0os
?ue 5aBa ?ue coA60etar oraciones( ordenaAiento de 1rases B Duegos en 0os ?ue
5aBa ?ue eCc0uir ciertos conce6tos de un gru6o'
N
*
6/9/6 La' Ve!taCa' #el Ra*"!a2e!t" l$Ac"
Nosotros coAo individuos uti0iHaAos e0 raHonaAiento 0gico en nuestro da a da(
inc0uso a veces sin darnos cuenta* ;eg<n =ussell, ;., > ?o"ig, 0. ('((1). 9,isten
distintas "entajas que se o#tienen de usa el a:onamiento l-gico como lo son la
ha#ilidad de pensa * soluciona po#lemas con ma*o apide: * e+iciencia, el
desaolla * eniquece intelectual as/ como +/sicamente nuesto cee#o, la
ha#ilidad de pode enconta la espuesta o soluci-n a los tantos po#lemas *
peguntas desde las m!s peque)as hasta las m!s complejas que la "ida nos
pesenta a lo lago de esta misma* Las ventaDas son 0as siguientes
O
:
usca una direccin 6ara 00egar a un 1in
Es 6rovocativo
3oAenta 0a creatividad
Es un 6roceso 6ro@a@i0ista
%uede crear o Aodi1icar 0os Aode0os e anE0isis
EC60ora cua0?uier sugerencia aun?ue esta 6areHca ridcu0a o no tenga sentido
ABuda 6ara toAar decisiones correctas
Es un re1uerHo 6ara a6render a ordenar datos
%erAite visua0iHar( agi0iHar e0 cere@ro B a a6render tEcticas
En sntesis( e0 raHonaAiento nos 6erAite aA60iar nuestros conociAientos sin tener
?ue a6e0ar a 0a eC6eriencia* TaA@i7n sirve 6ara Dusti1icar o a6ortar raHones en
1avor de 0o ?ue conoceAos o creeAos conocer* En a0gunos casos( coAo en 0as
AateAEticas( e0 raHonaAiento nos 6erAite deAostrar 0o ?ue sa@eAos*
E0 desarro00o de 0a 5a@i0idad de raHonar coAo ca6acidad de 0a inte0igencia( 6erAite
un a0to deseA6eGo en 0as di1erentes situaciones ?ue se 0e 6resenten( tanto
estudianti0es coAo de 0a vida AisAa( 6uesto ?ue 0e 6erAite tener di1erentes
4
Desde: 5tt6:ddKKK*de1iniciona@c*coAdgenera0draHonaAiento*656
5
Russe00( "*( e Norvig( %* ^>::N_*)entaDas de0 raHonaAiento 0gico
ca6acidades 5uAanas desea@0es 6ara un adecuado convivir B coA6resin de 0os
as6ectos ?ue caracteriHan a 0os individuos*
Una 6ersona ?ue tenga 0a ca6acidad de 6ensar B 6roducir 6ensaAientos ?ue
resue0van 6ro@0eAas( tiene asegurado su andaAiaDe 6or e0 caAino 6ro1esiona0 de
su 6re1erencia( 6uesto ?ue es una 5a@i0idad deseada en 0as 6ersonas( B de seguro
se 0e a@rirEn caAinos de 7Cito 0a@ora0 B 6ro1esiona0*
TaA@i7n es iA6ortante destacar 0a iA6ortancia de0 desarro00o de 0a inte0igencia
6ara estructurar 0a 6ersona0idad de una 6ersona( 6uesto ?ue un a0uAno ?ue 6iensa
correctaAente( es un estudiante ?ue act/a correctaAente de Aanera co5erente a
sus raHonaAientos( de 1orAa ?ue es necesario 6ro6iciar e0 raHonaAiento en 0as
6ersonas 6ara conseguir una 6ersona0idad adecuada( evidenciada en sus actos(
eC6resiones( doAinio de s AisAo( auto Aotivacin( audacia( entre otros
coA6ortaAientos ?ue resa0tan un e0evado nive0 de inte0igencia eAociona0(
6roducto de sus acertados raHonaAientos*
E0 6ensaAiento 6roducto de 0a accin de 6ensar( Dunto con un adecuado nive0 de
inte0igencia eAociona0( 0e 6erAite a0 a0uAno B a 0as 6ersonas en genera0( 00egar a
un a0to grado de 7Cito en sus eA6resas( 6uesto ?ue 0e @rinda AaBores
o6ortunidades de escoger 0as AeDores o6ciones( 0os AeDores caAinos( B toAar
decisiones c0aves ?ue en Auc5os casos son deterAinantes 6ara e0 7Cito o 1racaso
de un 6roBecto'
9
*
6/: EL PENSAMIENTO LGICO
En e0 0atn B taA@i7n en e0 griego es donde nos encontraAos con e0 origen
etiAo0gico de 0as dos 6a0a@ras ?ue dan 1orAa a0 t7rAino 6ensaAiento 0gico ?ue
a5ora vaAos a ana0iHar en 6ro1undidad* En concreto( 6ensaAiento eAana de0
ver@o 6ensare ?ue es sinniAo de 6ensar'* Lgico( 6or su 6arte( tiene en e0
6
De: 5tt6:ddcargiova*@0ogs6ot*ACd>:8>d:<densaBo=de=raHonaAiento=0ogico*5tA0
griego su 6unto de origen 6ues 6rocede de0 voca@0o 0ogos ?ue 6uede traducirse
coAo raHn'*
;eg<n Campistous, (199@). como se muesta en el g!+ico ?A 7 considea que el
pensamiento l-gico es aquel que se despende de las elaciones ente los o#jetos *
pocede de la popia ela#oaci-n del indi"iduo$. ;uge a ta"3s de la
coodinaci-n de las elaciones que pe"iamente ha ceado ente los o#jetos. (p!g.
s5n). Es as ?ue en e0 grE1ico se 6uede ver ?ue e0 esti0o 0gico( 6erAite organiHar(
raHonar( ana0iHar B conocer todo ti6o de in1orAacin 6ara 0uego ser asiAi0ada* Es
iA6ortante tener en cuenta ?ue 0as di1erencias B seAeDanHas entre 0os o@Detos s0o
eCisten en 0a Aente de a?ue0 ?ue 6uede crear0as* %or eso e0 conociAiento 0gico
no 6uede enseGarse de 1orAa directa* En caA@io( se desarro00a Aientras e0 suDeto
interact/a con e0 Aedio aA@iente*
Gr&>c" N? Esti0o 0gico
4ue!te: CaA6istrous( ^8SS<_*
E0 6ensaAiento 0gico es iA6ortante 6ara e0 estudiante 6or?ue 0e 6erAite 6oner
orden en sus 6ensaAientos( a eC6resar con c0aridad 0os AisAos( a rea0iHar
inter6retaciones o deducciones correctas( a descu@rir 1a0sedades B 6reDuicios( as
coAo a asuAir actitudes crticas ante deterAinadas situaciones*
AdeAEs de 0o anterior( e0 6ensaAiento 0gico 0e 6erAite en e0 caA6o de 0a
investigacin cient1ica( suAinistrar e0 eA60eo correcto de 0os es?ueAas vE0idos de
in1erencia( a 6ro6orcionar 0ega0idad a 0os 6rocediAientos deductivo ( inductivo B
ana0gico( a esta@0ecer 0as @ases 6ara toda o6eracin raciona0( B 1ina0Aente( a
rea0iHar de Aanera co5erente( consistente B sisteAEticaAente todo e0 6roceso de
investigacin*
6/= LOS PROCESOS DE ENSEDANBA
CoAo Aenciona -iAeno ^8SS<_* E0 6roceso de enseGanHa consiste(
1undaAenta0Aente( en un conDunto de trans1orAaciones sisteAEticas de 0os
1enAenos en genera0( soAetidos 7stos a una serie de caA@ios gradua0es cuBas
eta6as se 6roducen B suceden en orden ascendente( de a?u ?ue se 0a de@a
considerar coAo un 6roceso 6rogresivo B en constante AoviAiento( con un
desarro00o dinEAico en su trans1orAacin continua* coAo consecuencia de0
6roceso de enseGanHa tiene 0ugar caA@ios sucesivos e ininterruA6idos en 0a
actividad cognoscitiva de0 individuo ^a0uAno_ con 0a 6artici6acin de 0a aBuda de0
Aaestro o 6ro1esor en su 0a@or conductora u orientadora 5acia e0 doAinio de 0os
conociAientos( de 0as 5a@i0idades( 0os 5E@itos B conductas acordes con su
conce6cin cient1ica de0 Aundo( ?ue 0o 00evaran en su 6rEctica eCistencia a un
en1o?ue consecuente de 0a rea0idad Aateria0 B socia0( todo 0o cua0 iA60ica
necesariaAente 0a trans1orAacin esca0onada( 6aso a 6aso( de 0os 6rocesos B
caractersticas 6sico0gicas ?ue identi1ican a0 individuo coAo 6ersona0idad*
"eg/n "antos +* ^>:::_ E0 6roceso enseGanHa=a6rendiHaDe constituBe un
verdadero 6ar dia07ctico en e0 cua0 B( res6ecto a0 6riAer coA6onente( e0 AisAo se
de@e organiHar B desarro00ar de Aanera ta0 ?ue resu0te coAo 0o ?ue de@e ser: un
e0eAento 1aci0itador de 0a a6ro6iacin de0 conociAiento de 0a rea0idad o@Detiva
?ue( en su interaccin con un sustrato Aateria0 neurona0( asentado en e0
su@sisteAa nervioso centra0 de0 individuo( 5arE 6osi@0e en e0 Aenor tieA6o B con
e0 AaBor grado de e1iciencia B e1icacia a0canHa@0e( e0 esta@0eciAiento de 0os
necesarios engraAas sensoria0es( as6ectos inte0ectivos B Aotores 6ara ?ue e0
re1erido re10eDo se Aateria0ice B concrete( todo 0o cua0 constituBen en de1initiva
6reAisas B re?uisitos 6ara ?ue 0a Aoda0idad de Educacin a Distancia 0ogre 0os
o@Detivos 6ro6uestos*
Gr&>c" N? Ada6tacin de0 cono de a6rendiHaDe
4ue!te: Da0e ^8S9S_( ZiBosaLi ^>::;_
"eg/n e0 grE1ico NJ ; se deterAina un escenario en e0 ?ue 0os a0uAnos interioriHan
0o ?ue 5an tra@aDado Ba ?ue 5acen ciencia B Aovi0iHan todos sus conociAientos(
6rocediAientos( actitudes B a6titudes( seGa0ando 0os 6orcentaDes de 0o ?ue
recuerdan dos seAanas des6u7s de 0eer B 0o ?ue se suscita en torno a0
invo0ucraAiento activo o 6asivo en cada uno de 0os 6rocesos*
6/E LA DID;CTICA
.mos, &. ('(((). %enciona que la did!ctica "iene del giego didasBein,
Cense)a, instui, e,plicaC, es la disciplina cient/+ico-pedag-gica que tiene como
o#jeto de estudio los pocesos * elementos e,istentes en la ense)an:a * el
apendi:aje$. Es( 6or tanto( 0a 6arte de 0a 6edagoga ?ue se ocu6a de 0as t7cnicas B
A7todos de enseGanHa( destinados a 60asAar en 0a rea0idad 0as 6autas de 0as teoras
6edaggicas* DaH arriga 0a de1ine coAo: una disci60ina terica( 5istrica B
6o0tica* Tiene su 6ro6io carEcter terico 6or?ue res6onde a conce6ciones so@re 0a
educacin( 0a sociedad( e0 suDeto( e0 sa@er( 0a ciencia* Es 5istrica( Ba ?ue sus
6ro6uestas res6onden a AoAentos 5istricos es6ec1icos* 4 es 6o0tica 6or?ue su
6ro6uesta estE dentro de un 6roBecto socia0 DaH Daiga, (199'), ca#e destaca
que esta disciplina es la encagada de aticula la teo/a con la p!ctica. &uan
.mos Comenio +ue qui3n acu)o la pala#a did!ctica en su o#a C4id!ctica
%agnaC, desaollada en 1757. 9st! "inculada con otas disciplinas pedag-gicas
como, po ejemplo, la ogani:aci-n escola * la oientaci-n educati"a, la
did!ctica petende +undamenta * egula los pocesos de ense)an:a *
apendi:aje.
+attos eC6resa ?ue 6ara 70 consiste en una doctrina 6edaggica cuBa Aeta es
de1inir una t7cnica adecuada de enseGanHa B dirigir e1icaHAente e0 a6rendiHaDe de
un gru6o* %osee un carEcter 6rEctico B norAativo ?ue de@e ser res6etado*
Los coA6onentes ?ue act/an en e0 acto didEctico son:
E0 docente o 6ro1esor
E0 discente o estudiante
E0 conteCto socia0 de0 a6rendiHaDe
E0 currcu0o
6/E/6 La' E'trateAa' #e la D#&ctca'
4e acuedo con Camilloni ('((@) las estategias did!cticas son Clas +omas en
que el docente cea una situaci-n que pemita al alumno desaolla la acti"idad
de apendi:ajeC, es decir( 5acer re1erencia a una accin 60aneada es6ecia0Aente
6ara una situacin concreta* A0 res6ecto( Eaistein * F*ssels ('((@) indican que
una estategia did!ctica puede plani+icase paa una clase o una seie de ellas,
especi+icando la +oma de ogani:a el gupo, el oden de pesentaci-n de los
contenidos, la pepaaci-n del am#iente de apendi:aje, el mateial did!ctico a
utili:a las acti"idades a eali:a po los alumnos * el tiempo paa cada una de
ellas.
Gr&>c" N? Estrategias didEcticas
4ue!te: %i0ar "Enc5es R* ^>::Q_
A0 inter6retar 0a grE1ica NJ Q se tiene ?ue 0a autora %i0ar "Enc5es 6ro6one un
es?ueAa en e0 cua0 en @ase a 0a necesidad esta@0ecida se desarro00a una
6re6aracin ora0 de 0a escritura o 0a o@servacin de Aode0os en so6ortes ora0es(
reconociendo 6erce6tivaAente 0a 0ectura inter6retativa 6ar 6osteriorAente contar
con un so6orte Aode0o( 6ara conseguir consignas de0 tra@aDo( 1ina0iHando con una
re0ectura ?ue 6erAita 0a autocorreccin( con 0a aBuda de0 docente( e0 AisAo ?ue
esta@0ece varias estrategias didEcticas 6ara su tra@aDo*
6alen:uela ('((@) se)ala que e,isten di"esas estategias did!cticas que pueden
aplicase en la ense)an:a de la lectuaG sin em#ago, es +undamental los
pincipios te-icos de los pincipales en+oques so#e ello. %or e00o sugiere 0as
siguientes
;
:
8* Crear un aA@iente 6ro6icio 6ara 0a 0ectura: 0o 1undaAenta0 es 6ro6iciar e0
autoconociAiento( 0a coo6eracin B e0 diE0ogo( vivenciando es6acios donde
se 5aga uso de0 0enguaDe escrito* Esto se 6uede 0ograr Aediante 0as
siguientes acciones sisteAEticas:
7
)a0enHue0a ^>::<_* Estrategias didEcticas ?ue 6ueden a60icarse a 0a enseGanHa de 0a 0ectura
Con1orAacin de es6acios 6ara ?ue 0os estudiantes B e0 docente 6ongan en
coA/n B con1ronten 0as estrategias de 0ectura ?ue uti0iHan( con e0 6ro6sito
de 1oAentar 0a auto re10eCin B avanHar en e0 6roceso de coA6rensin B
avanHar en e0 6roceso de coA6rensin 0ectora*
>* %ro6orcionar eC6eriencias de interaccin con e0 0enguaDe escrito: en este
6roceso( e0 docente B 0a escue0a cuA60en un 6a6e0 1undaAenta0 6or Aedio
de 0as siguientes acciones sisteAEticas:
%0ani1icacin de acciones 6ara invo0ucrar e0 re6resentante( 6ro6oniendo
actividades ?ue e00os 6ueden rea0iHar en e0 5ogar o invo0ucrEndose 6ara ?ue
6artici6en en e0 tra@aDo de interaccin con 0os a0uAnos*
Es6acios 6ara 0a 0ectura con di1erentes intenciona0idades B en situaciones 0o
AEs 6arecidas a 0a 6rEctica socia0*
<* Desarro00ar 0as actividades @Esicas de0 0enguaDe coAo 6rocesos
interre0acionados 6ro6iciando ?ue e0 a0uAno 6artici6e en di1erentes
situaciones ora0es( 1orAa0es B no 1orAa0es ?ue 0e 6erAitan( adeAEs de
conversar( descri@ir B narrar( arguAentar( convencer( discutir( 6reguntar(
eC6oner( eC60icar( so0icitar B 6ro6orcionar in1orAacin* Todo esto con e0
6ro6sito de 1oAentar e0 diE0ogo( 0a arguAentacin B 0a eAisin de Duicios
crticos( 6restando atencin a 0a estructura de 0as 1rases B a0 07Cico de cada
situacin coAunicativa* E0 a6rendiHaDe de 0a graAEtica B 0a ortogra1a se
de@e rea0iHar en un conteCto 1unciona0 B coAunicativo ?ue 6ro6icie 0a auto
re10eCin so@re esos as6ectos B 0a coo6eracin entre 0os estudiantes B e0
docente*
Los teCtos ?ue se 0een en c0ase no de@en estar diseGados 6ara a6render a 0eer sino
?ue e0 docente de@e 6ro6iciar a 0os a0uAnos Aateria0es de 0ectura no tradiciona0
coAo revistas( envases 6ara ?ue esta se desarro00e en un conteCto 1unciona0
6arecido a 0a 6rEctica socia0* Otro gru6o de estrategias didEcticas 6ara AeDorar 0a
0ectura en 0os a0uAnos es e0 6ro6uesto 6or +angruA B 3organ ^>::<_ e0 cua0
consiste en e0 uso de 0as c0aves 6rovenientes de0 conteCto: visua0es( sintEcticas(
seAEnticas B 1nicas* Estas c0aves conteCtua0es 1aci0itan a0 0ector in1orAacin
re1erente a 6a0a@ras cercanas a 0a 6a0a@ra 6or reconocerse* E0 uso de e00as coAo
aBuda 6ara e0 reconociAiento de 6a0a@ras es una destreHa necesaria B va0iosa tanto
6ara 0os 6rinci6iantes coAo 6ara 0os 0ectores avanHados*
C0aves visua0es
Q
: 0os autores antes seGa0ados eC6resan ?ue 0as c0aves
visua0es son i0ustraciones u otros grE1icos siAi0ares ?ue 6roveen 0os autores
6ara eC6andir( sustanciar o c0ari1icar un teCto escrito* %ueden usarse 6ara
?ue 0os a0uAnos identi1i?uen 6a0a@ras desconocidas* En e0 0ector Aaduro(
sin eA@argo( esta re0acin teCto=rea0idad concreta se sustituBe gradua0Aente
6or 0a re0acin teCto=conce6to o teCto=iAaginacin*
C0aves sintEcticasc 6erAiten a0 niGo veri1icar si 0a 6a0a@ra 6ro6uesta encaDa
@ien en 0a oracin( de 0o contrario 6uede sustituir0a 6or 0a adecuada*
C0aves seAEnticas: 0e 6erAiten a 0os a0uAnos identi1icar una 6a0a@ra
deduciendo su signi1icado de 0as 6a0a@ras restantes de 0a oracin o 6Erra1o*
C0aves 1nicas: su uso se @asa en 0a corres6ondencia gra1eAa=1oneAa* Esta
corres6ondencia son 0as re0aciones entre 0as 0etras de0 a01a@eto B 0os sonidos
?ue e00as re6resentan*
%ara 6oder uti0iHar 0as c0aves 1nicas( 0os niGos de@en tener cierto
conociAiento de corres6ondencias 1oneAa=gra1eAa( esta es 0a raHn 6or 0a
cua0 0as c0aves 1nicas son e0 /0tiAo ti6o de c0aves 6rovenientes de0 conteCto
?ue se enseGan*
%ara1raseo: consiste en re1orAu0ar una in1orAacin de Aanera e?uiva0ente*
%uede ser seAEntico B sintEctico* E0 seAEntico coA6rende e0 uso de
sinniAos en 0ugar de a0guna de 0as 6a0a@ras de 0a oracin origina0* E0
sintEctico iA60ica un caA@io en e0 orden de 0as 6a0a@ras( 6ero conservando
e0 signi1icado origina0*
Re0aciones causa0es: se 6ueden a60icar desde e0 nive0 de oracin 5asta 0a
coA6rensin de teCtos coA60etos* Consiste en identi1icar causas o
eC60icaciones B sus e1ectos* %ara e00o e0 0ector uti0iHa t7rAinos ?ue denotan
re0aciones* Los AEs usados son: 6or?ue( Ba ?ue( coAo( 6or 0o tanto( as(
coAo resu0tado de*
8
+angruA B 3organ ^>::<_( C0aves visua0es
"in eA@argo( Auc5as veces 0a causa0idad no estE eC60citaAente eC6resada* En
estos casos se de@e eC60icar a 0os niGos ?ue 0as causas genera0Aente res6onden a
0a 6regunta M6or?u7M( Aientras ?ue 0os e1ectos res6onden a 0a 6regunta M?u7
sucediM*
AnE1oras
S
: son t7rAinos sustitutivos ?ue se uti0iHan 6ara evitar 0a re6eticin
de 0as 6a0a@ras en una oracin*
%untuacin: es necesario ?ue 0os a0uAnos entiendan( seGa0a e0 autor antes
Aencionado( ?ue 0as seGa0es de 6untuacin no s0o indican 0os 0ugares 6ara
5acer una AaBor o Aenor 6ausa( sino ?ue taA@i7n seGa0an di1erencias en e0
signi1icado( ta0 coAo sucede con 0os signos de interrogacin B adAiracin*
Cuando se 0een ora0Aente teCtos 0argos( 0a 1a0ta o uso inadecuado de 0a
6untuacin resu0ta en una 0ectura con1usa B sin 0as variantes de entonacin
adecuada*
Otros autores
8:
6ro6onen tres ti6os de estrategias: 6rediccin( va0or coAunicativo
B eCtraccin de in1orAacin es6ec1ica*
Estrategias de 6rediccinc son a?ue00as ?ue 6roBectan una idea g0o@a0 de0
contenido de 0os teCtos*
Estrategias de contenidoc se re1ieren es6ec1icaAente a0 contenido de0 teCto*
"e su@dividen en: a 6artir de0 ttu0o o su@ttu0o( de 0a 6riAera 0nea( 0ectura
g0o@a0* +ediante 0as 6riAeras e0 0ector se 1orAa un Aa6a Aenta0 de0 teCto a
0eer( 0as segundas sirven 6ara ca6tar 0a atencin de0 0ector B 0as /0tiAas
tienen coAo 6ro6sito 0ograr una coA6rensin g0o@a0 de0 contenido*
Todas 0as anteriores estrategias didEcticas 6ueden desarro00arse Aediante 0a
a60icacin de situacin de a6rendiHaDe( ta0es coAo:
Dedicar un es6acio de tieA6o 6ara ?ue e0 docente B 0os estudiantes coAenten
0i@reAente 0o ?ue 0eBeron B recoAienden 0os teCtos ?ue AEs 0es gustaron o 0es
a6ortaron( 6ara e00o e0 docente de@e 60ani1icar visitas a 0a @i@0ioteca esco0ar B
9
"toodt ^>::;_* De1inicin de anE1oras
10
De 0a Torre ^>::;_( estrategias de 0ectura
6/@0ica B Dunto con sus a0uAnos organiHar un rincn de 0ectura 6ara ?ue e00os
se0eccionen 0i@reAente 0os teCtos ?ue ?uieren 0eer( sugiriendo a 0os estudiantes
?ue antes de 5acer0o o@serven 0as i0ustraciones( 0ean e0 ttu0o B rea0icen
antici6aciones acerca de0 contenido de 0a 0ectura*
Ante una 6a0a@ra o eC6resin desconocida ?ue inter1iera en 0a coA6rensin de 0a
0ectura( e0 docente de@e guiar a 0os estudiantes en 0a in1erencia de0 signi1icado a
6artir de 0as c0aves de0 conteCto B en caso de no 0ograr0o( sugerir0es ?ue recurran
a0 diccionario( se0eccionando entre 0as di1erentes o6ciones 0a corres6ondiente a0
conteCto( so@re todo en 0os teCtos de in1orAacin cient1ica( 6eriodsticos e
instrucciona0es en donde de@e orientar0os en 0a identi1icacin de voca@0os ?ue se
re1ieren a otros dentro de0 AisAo escrito( 0as cua0es son uti0iHadas 6or e0 autor
6ara dar0e sentido a su 6roduccin escrita evitando re6eticiones*
E0a@orar res/Aenes de 0os teCtos 0edos 6ara ser 6u@0icados en carte0era B
6eridicos esco0ares( en donde se inc0uBan teCtos de0 1o0L0ore 6o6u0ar coAo
co60as adivinanHas( re1ranes( d7ciAas( tra@a0enguas( entre otros*
Dedicar 6or 0o Aenos ?uince ^8O_ Ainutos de c0ase( diarios( a 0a 0ectura si0enciosa(
dado ?ue estos 6eriodos aBudan a 6rovocar e0 inter7s de 0os a0uAnos 5oDeando
0i@ros( 0eBendo B 1orAu0ando 5i6tesis acerca de0 contenido de0 teCto*
Los a0uAnos coA6renderEn AeDor si e0 docente 0ee un teCto en voH a0ta 0a 6riAera
veH* TaA@i7n es e1ectiva 0a 0ectura siAu0tEnea 6or e0 docente B 0os a0uAnos e0
AisAo teCto* E0 docente taA@i7n 6uede crear gru6os de tra@aDo en ?ue un a0uAno
0ee a sus coA6aGeros de gru6o* Estas t7cnicas 6erAiten a 0os a0uAnos coA6render
e0 signi1icado de0 teCto*
Las estrategias Aetacognitivas ?ue son AEs e1icientes 6ara 0a coA6rensin de 0a
0ectura son: resuAir teCtos( ac0arar su signi1icado con 0as 6ro6ias 6a0a@ras( 5acer
6reguntas B 6redecir( Aediante e0 uso de un ttu0o o di@uDo( de ?u7 trata e0 teCto B
dar o6iniones 6ersona0es*
2a compensi-n de la lectua, se)alan 4/a: * Hen!nde: ('((7) que es una
acti"idad cucial paa el apendi:aje escola, pues una gan cantidad de
in+omaci-n que los alumnos adquieen, discuten * utili:an en las aulas suge a
pati de los te,tos escitos$. %or tanto( e0 docente de@e considerar 0os siguientes
ti6os de conociAientos invo0ucrados en e00a
88
:
,a@i0idades 0ing`sticas necesarias de ti6o 07Cico( sintEctico( seAEntico B
6ragAEtico*
E0 conociAiento conce6tua0 ^es?ueAas_ ?ue se activa B se 6one en Aarc5a(
cuando e0 0ector se en1renta a 0a in1orAacin nueva inc0uida en un teCto*
Las 5a@i0idades estrat7gicas( Aetacognitivas B autorregu0adoras 6ara
introducirse a nive0es 6ro1undos de coA6rensin B a6rendiHaDe*
E0 conociAiento de ?ue 0os teCtos 6ueden coA6render una aA60ia variedad
de g7neros B estructuras teCtua0es*
E0 conociAiento de ?ue 0os teCtos tienen 6ro6sitos variados B ?ue de@en
conteA60arse enAarcados dentro de actividades o 6rEcticas socia0es B
coAunicativas de distintos ti6os*
6/E/7 D2e!'"!e'
)a0enHue0a ^>::<_ dice ?ue 0a didEctica 6uede ser ana0iHada @EsicaAente en tres
diAensiones 0a socio0gica( 0a e6isteAo0gica B 0a 6edaggica* Es c0aro ?ue esta
di1erenciacin en 6ers6ectivas de anE0isis 0o iA60ica 0a reduccin conce6tua0 de
6roceso educativo en genera0( 6or e0 contrario( su en1o?ue es6ec1ico 6ro6orciona
e0eAentos AuB iA6ortantes ?ue son necesarios 6ara una visin AEs 6ro1unda
so@re e0 5ec5o educativo*
11
DaH B ,ernEndeH ^>::;_* Ti6os de conociAientos de 0a coA6rensin 0ectora
Gr&>c" N? +ode0o 6edaggico
4ue!te: )erna ,i0de@rand( ^>::O_
La grE1ica NJ S Auestra 0a visin de0 a0uAno con res6ecto a0 6roceso de
enseGanHa I a6rendiHaDe( Ba ?ue se encuentra inAerso en un aA@iente de
contenidos con e0 desarro00o 6rogresivo B secuencia0 6ara a6render a ser 6ersona(
con Aetas esta@0ecidas 6ara a6render a a6render( con 0a uti0iHacin de A7todos
?ue uti0iHa e0 Aaestro 6ara 00egar a0 a0uAno B viceversa*
AdeAEs seg/n "o07 ^>::;_ se consideran tres diAensiones de 0a coA6etencia
didEctica ?ue son
8>
:
a/ Me#"'
E0 6ro1esor uti0iHa un 0enguaDe vivo 6ara 5a@0ar a0 a0uAno*
E0 0enguaDe de0 6ro1esor de@e 5acer 6osi@0e 0a coAunicacin B tiene ?ue
00egar a0 a0uAno*
E0 6ro1esor de@e ser ca6aH de accin M6rEcticoM*
12
"o07 ^>::;_* DiAensiones de 0a coA6etencia didEctica
E0 6ro1esor de@e ser ca6aH de tener oDos 6ara ver B odos 6ara or( tiene ?ue
ser e0 AisAo ca6aH de ver a0go en un o@Deto( en un cuadro de or a0go en una
6artitura Ausica0*
Cuando e0 6ro1esor dis6one as de 0os Aedios AEs e0eAenta0es de 0a
1orAacin de 0a eC6eriencia( es AuB 6ro@a@0e ?ue doAine taA@i7n e0
0enguaDe escrito B ?ue 6ueda aBudar a 0os a0uAnos a AaneDar teCtos*
%/ C"!te!#"'
No eCiste coA6etencia de Aedios sin contenidos
No 5aB doAinio de0 0enguaDe sin ?ue se tenga a0go ?ue decir*
Los 6riAeros contenidos de es?ueAa de 0a vida Aenta0 son 0os es?ueAas de
accin*
As se aA60a nuestra de0 6ro1esor B de 0a enseGanHa en su diAensin de
contenido: no so0o es ca6aH de 5acer a0go( sino ?ue sa@e taA@i7n a0go acerca de0
Aundo*
c/ 4u!c"!e'
E0 6ro1esor de@e intentar ?ue se inicien en e0 6ensaAiento B coA6ortaAiento
de 0os estudiantes 6rocesos de so0ucin de 6ro@0eAas B( a0 reso0ver0os(
a0cance 0os es?ueAas de accin( 0as o6eraciones B 0os conce6tos ?ue
deseaAos transAitir0es*
Es iA6ortante 6ro6orcionar a0 estudiante un instruAenta0 de 5erraAientas
6re6aradas 6ara ser a60icadas( B 6oner0e en situacin de 5acer uso de e00as*
E0 6ro1esor de@e conocer e0 desarro00o de 0os 6rocesos de a6rendiHaDe tanto
terica coAo 6rEcticaAente( ?ue 6osee una sensi@i0idad de ca6tar 0a
secuencia de 0as 1ases necesarias ^o 1unciones_ de ese 6roceso*
6/E/8 E!>"Fue'
"eg/n +arn ^>::9_( La didEctica es entendida coAo una teora de 0a enseGanHa(
6ero 0a di1erencia de en1o?ues estE en cAo entendeAos 0a enseGanHa( ?ue se
traduce en
8<
:
a/ E!>"Fue Tra#c"!al: "e @asa en una conce6cin denoAinada transAisora
de 0as verdades'* TransAisin de 0a cu0tura( conociAientos ?ue se
consideran coAo verdades 6erAanentes* Esta 6ostura se a6oBa en una
conce6cin raciona0 de0 conociAiento*
Los contenidos son 0istados de teAas( 6resentados de Aanera 1ragAentada( 0os ?ue
0uego son AeAoriHados 6or 0os estudiantes* La Ciencia constituBe 0a condicin de
incuestiona@0e*
%/ E!>"Fue Tec!c'ta: La enseGanHa es una actividad cient1ica( rigurosa B
e1icaH* "e 5a@0a de 0a 6edagoga 6or o@Detivos* Los va0ores son 0a e1icacia B
0a e1iciencia* Lo iA6ortante es 0a 60ani1icacin deta00ada* "e insta0a 0a
raciona0idad instruAenta0* Los contenidos son a0go dado( 5aB una
conce6cin e6isteAo0gica 6ositivista* Las verdades son acuAu0ativas*
E0 A7todo eC6eriAenta0 es 0a va de acceso a0 sa@er o@Detivo* La 6sico0oga
conductista 1undaAenta tericaAente este en1o?ue* "e 6rioriHan 0os o@Detivos
cognitivos* Los contenidos( 0as estrategias B 0a eva0uacin( son su@sidiarios de 0os
o@Detivos* E0 6ro1esor eDecuta e0 currcu0uA e0a@orado 6or es6ecia0istas( B e0
a0uAno concreta 0as tareas de a6rendiHaDe*

c/ E!>"Fue Act-": En1o?ue taA@i7n denoAinado es6ontEneo'( corriente
6edaggica ?ue considera ?ue 0a Educacin 6re6ara 6ara 0a vida( se da en 0a
vida B co0oca a0 a0uAno en e0 centro de 0a re10eCin*
#/ E!>"Fue Pr"%le2at*a#"r: Este en1o?ue se 6resenta coAo una 6ro6uesta
a0ternativa a 0as 0iAitaciones de 0os en1o?ues anteriores* En estas
eC60icitaciones no de@eAos deDar de considerar ?ue cada en1o?ue rea0iHa
a6ortes B 6resenta 0iAitaciones* La 6ro6uesta de0 en1o?ue 6ro@0eAatiHador
13
+arn ^>::9_( En1o?ues B sus di1erencias con 0a enseGanHa
estE encuadrada en 0a didEctica constructivista B crtica* "e denoAina as
6or?ue asuAe una 6ers6ectiva crtica=re10eCiva en re0acin con e0 conteCto(
B con todos 0os coA6onentes didEcticos*

e/ E!>"Fue C"!te2,"r&!e": %ara a0gunos esta educacin se @asa
1undaAenta0Aente( en 0a 6sico0oga de0 niGoc 6ero( ca@e recordar ?ue 0a
educacin anterior no ignor sisteAEticaAente 0os caracteres 6ro6ios de 0a
Aenta0idad de0 AisAo( es decir( 0a 6sico0oga de 7ste( aun?ue en genera0 era
eA6rica B sin 6retender e0 noA@re de cienciac AEs a/n( no se 00ega@a a
esta@0ecer ?ue 0a Aenta0idad de0 niGo di1iere de 0a de0 adu0to* "e ace6ta
coAo una 6sico0oga ?ue no tiene nada de cient1ica( ?ue s0o es eA6irisAo(
aun?ue 0as tareas 6edaggicas tuvieron en cuenta 0a 6sico0oga in1anti0 en
distintas 76ocas* Lo cierto es ?ue 0a 6sico0oga de0 niGo surgida de0
eA6irisAo se 5a e0evado a 0a categora de ciencia B @ene1icia sin duda
a0guna( a 0a 6edagoga( 6or?ue AeDora sus A7todos B t7cnicas*
6/E/9 Caracter'tca' #e la ##&ctca
De0 anE0isis de 0as estructuras sintEctica( seAEntica B organiHativa de 0a DidEctica
rea0iHada 6or CaAi00oni ^>::<_ se deducen sus 6rinci6a0es caractersticas:
Tener un sentido intenciona0*
"u con1iguracin 5istrico=socia0*
"u sentido eC60icativo( norAativo B 6roBectivo*
"u 1ina0idad interventora o 6rEctica*
"u interdisci60inariedad*
"u iA6redeci@i0idad o indeterAinacin*
;eg<n %edina ('(('). Tene un Csentido intencionalC quiee deci que todos los
pocesos did!cticos que se lle"an a ca#o en las aulas tienen po +inalidad la
consecuci-n de los o#jeti"os esta#lecidos en los cu/culos a +in de consegui el
desaollo de las capacidades cogniti"as, a+ecti"as, motices, de elaci-n * de
integaci-n social* %or e00o 0a DidEctica es una disci60ina 6edaggica orientada
6or 0a 1ina0idad educativa B coA6roAetida con e0 0ogro de 0a AeDora de todos 0os
seres 5uAanos*
"u Mcon1iguracin 5istricoM socia0 se re1iere a ?ue e0 enseGar B e0 a6render 5a
sido connatura0 a0 5oA@re desde su eCistencia B ?ue e0 a6rendiHaDe tiene una
iA6ortante diAensin socia0 6or?ue a6rendeAos en re0acin con 0os deAEs B 6ara
integrarnos e1icaH B creativaAente en 0a sociedad* En 6a0a@ras de runer ^>:::_(
Me0 a6rendiHaDe B e0 6ensaAiento sieA6re estEn situados en un conteCto cu0tura0 B
sieA6re de6enden de 0a uti0iHacin de recursos cu0tura0esM*
"u Msentido eC60icativo( norAativo B 6roBectivoM( en 1uncin de su 6ro6ia
e6isteAo0oga a0 ser un sa@er terico ?ue eC60ica B da norAas( 6rEctico ?ue
inter6reta B a60ica( B artstico B creativo ?ue se aDusta a 0a rea0idad 6asada(
6resente B 6osi@0e ^0as tres M6fsM 60anteadas 6or runer( ^>:::_*
En cuanto a su M1ina0idad interventivaM 5a ?uedado Dusti1icada cuando nos 5eAos
re1erido a su carEcter 6rEctico* TaA@i7n +edina se re1iere a este as6ecto( diciendo
?ue es una disci60ina de gran 6roBeccin 6rEctica 0igada a 0os 6ro@0eAas concretos
de docentes B estudiantes a 1in de conseguir e0 6er1eccionaAiento de aA@os* "u
Minterdisci60inariedadM( 6or su situacin dentro de 0as Ciencias de 0a Educacin(
?ue constituBen un sisteAa Au0tidisci60inar ?ue 0a 1undaAentan cient1icaAente B
con 0as ?ue esta@0ece re0aciones de Autua coo6eracin cient1ica*
%or /0tiAo( Msu indeterAinacinM( a 0a ?ue Ba nos 5eAos re1erido( es una
consecuencia de 0a coA60eDidad de0 suDeto B e0 o@Deto de 0a DidEctica( as coAo de
0os conteCtos sociocu0tura0es en 0os ?ue se desarro00a( 0o ?ue Dusti1ica su
diAensin artstica( e innovadora*
6/G EL M5TODO DE ENSEDANBA
EtiAo0gicaAente e0 terAino A7todo 6roviene de0 griego A7todos ?ue signi1ica
caAino( va( Aedio 6ara 00egar a0 1in* En 0a ciencia e0 A7todo se de1ine coAo un
sisteAa de reg0as ?ue nos sirven 6ara a0canHar un o@Detivo deterAinado B ?ue
6ersigue taA@i7n 0os AeDores resu0tados*
Hen!nde: * Itos ('((7) de1ine a0 %3todo de ense)an:a es el conjunto de
momentos * t3cnicas l-gicamente coodinados paa diigi el apendi:aje del
alumno hacia deteminados o#jeti"os* E0 A7todo es ?uien da sentido de unidad a
todos 0os 6asos de 0a enseGanHa B de0 a6rendiHaDe B coAo 6rinci6a0 a 0a
6resentacin de 0a Aateria B a 0a e0a@oracin de 0a AisAa*
Tali:ina, (1991). 4esde el punto de "ista +ilos-+ico, el m3todo es8 C2a +oma de
asimilaci-n te-ica * p!ctica de la ealidad que pate de las egulaidades del
mo"imiento del o#jeto estudiado o como el sistema de pincipios eguladoes de
la acti"idad tans+omadoa p!ctica, cognosciti"a * te-ica.C (p!g. s5n)
En resuAen A7todo de enseGanHa* Es e0 Aedio ?ue uti0iHa 0a didEctica 6ara 0a
orientacin de0 6roceso enseGanHa=a6rendiHaDe*
6/G/6 La' Caracter'tca' #e l"' M)t"#"' #e E!'e@a!*a
+o?uete( #* ^8SSO_ considera ?ue e0 A7todo es e0 e0eAento director de0 6roceso de
educacin en va0ores* Re6resenta e0 sisteAa de acciones de 6ro1esores B
estudiantes( coAo vas B Aodos de organiHar 0as actividades cognoscitivas B
educativas de 0os estudiantes o coAo regu0adores de 0a actividad interre0acionada
de estos( dirigidas a0 0ogro de 0os o@Detivos* Este coA6onente estE estrec5aAente
re0acionado con e0 contenido B e0 o@Detivo( 00egando a constituirse esta re0acin en
un as6ecto de es6ecia0 iA6ortancia 6ara 0a direccin de0 6roceso 6edaggico* En
ocasiones se deterAina B 1orAu0a @ien e0 o@Detivo B se se0ecciona @ien e0
contenido( 6ero en cuanto a deterAinar cAo sa@er enseGar B educar B cAo
a6render( resu0ta 0a AaBora de 0as veces( e0 e0eAento AEs coA60eDo B di1ci0( tanto
6ara e0 6ro1esor coAo 6ara e0 estudiante*
E0 A7todo es e0 coA6onente de0 6roceso 6edaggico ?ue eC6resa 0a con1iguracin
interna de0 6roceso( 6ara ?ue a6ro6iEndose de0 contenido se a0cance e0 o@Detivo
?ue se Aani1iesta a trav7s de 0a va( e0 caAino ?ue escoge e0 suDeto 6ara
desarro00ar0o* E0 Aodo de desarro00ar e0 6roceso 6or 0os suDetos es e0 A7todo( es
decir( e0 orden( 0a secuencia( 0a organiHacin interna durante 0a eDecucin de dic5o
6roceso* La deterAinacin de ?u7 va o caAino seguir iA60ica taA@i7n un orden o
secuencia( es decir( una organiHacin( 6ero a di1erencia de 0a 1orAa esta
organiHacin es un as6ecto AEs interno de0 6roceso*
Es en e0 6roceso 6edaggico( en ?ue e0 contenido coAo cu0tura( coAo raAa de0
sa@er( ad?uiere signi1icacin( sentido socia0( B se 6uede trans1orAar en o@Detivo
Aediante 0os A7todos de enseGanHaIa6rendiHaDe B de educacin( en 0a
coAunicacin( en 0a actividad docente ^0a c0ase( 0as actividades eCtradocentes o
eCtraesco0ares_*
"e 6arte de0 0ugar B 6a6e0 esencia0 de0 A7todo en e0 trataAiento 6edaggico de0
6roceso de educacin en va0ores( en 0a Aedida en ?ue este re1iere e0 es1uerHo 6or
a0canHar un 1in( e0 conDunto de reg0as ?ue se siguen 6ara a0canHar un resu0tado* Un
as6ecto esencia0 a considerar es 0a necesaria re0acin entre e0 A7todo( 0as t7cnicas
B 0os 6rocediAientos 0o ?ue sin dudas 6arten de0 en1o?ue sist7Aico B se concreta
en cada una de 0as vas estudiadas*
"e 6uede resuAir 0as caractersticas de estos A7todos centrados en 0os discentes
de 0a siguiente Aanera:
a* E0 6roceso didEctico se centra en 0a actividad de0 a0uAno* E0 6ro1esor tra@aDa
aBudando directaAente a 7ste*
@* Co@ra es6ecia0 iA6ortancia e0 a6render B e0 6roceso de enseGanHa se su@ordina
a ?ue e0 a6rendiHaDe se desarro00e de 0a AeDor Aanera*
c* %asa a segundo 60ano 0a 0a@or in1orAativa( siendo 0o 6rioritario 0a 0a@or
1orAativa*
d* ECiste un tra@aDo 6revio de0 estudiante*
Aun cuando se trate de A7todos de enseGanHa en gru6o( se intenta 6ersona0iHar de
a0g/n Aodo e0 6roceso de enseGanHa B 00egar a0 a0uAno concreto( individua0* Los
gru6os reducidos 6erAiten una atencin B un seguiAiento AEs 6ersona0iHado B
una coAunicacin con un AaBor grado de individua0iHacin en 0a atencin a0
discente*
6/G/7 Cla'>cac$! #e l"' M)t"#"' #e E!'e@a!*a
)ereAos a5ora 0a c0asi1icacin genera0 de 0os A7todos de enseGanHa( toAando en
consideracin una serie de as6ectos( a0gunos de 0os cua0es estEn iA60citos en 0a
6ro6ia organiHacin de 0a escue0a* Estos as6ectos rea0Han 0as 6osiciones de0
6ro1esor( de0 a0uAno( de 0a disci60ina B de 0a organiHacin esco0ar en e0 6roceso
educativo*
;il"este I. (1999). 2os aspectos tenidos en cuenta son8 en cuanto a la +oma de
a:onamiento, coodinaci-n de la mateia, conceti:aci-n de la ense)an:a,
sistemati:aci-n de la mateia, acti"idades del alumno, glo#ali:aci-n de los
conocimientos, elaci-n del po+eso con el alumno, aceptaci-n de lo que
ense)ado * ta#ajo del alumno$.(p!g. s5n)
ECisten a0gunos ti6os de A7todos ora0es ta0es coAo:
La narracin: "e uti0iHa con e0 1in de descri@ir un 5ec5o B con 1recuencia se
acoA6aGa de una carga eAotiva ?ue incide en 0a 1orAacin Aora0 de 0os
esco0ares*
La conversacin Re?uiere ?ue 0os a0uAnos tengan a0g/n conociAiento de0
contenido o@Deto de estudio( Ba ?ue no 6uede 5a@er conversacin cuando
una de 0as dos 6artes( en este caso 0os estudiantes( desconoce 6or coA60eto
e0 o@Deto de estudio*
La eC60icacin: ConstituBe uno de 0os A7todos AEs recurridos 6or 0a
1orAacin de conce6tos cient1icos( 6ues cuando es @ien uti0iHado se
caracteriHa 6or Aostrar 0a 0gica de0 raHonaAiento*
Tra@aDo con e0 0i@ro de teCto: es una iA6ortante 1uente de ad?uisicin de
conociAientos( 6or e00o 0a necesidad de desarro00ar 5a@i0idades 6ara tra@aDar
con 70*
+7todos inductivos: son 0os ?ue 6roAueven 0a asiAi0acin de 0os
conociAientos Aediante e0 eA60eo de Aedios de enseGanHa( 0os cua0es
deterAinan e0 carEcter de 0a a6ro6iacin de 0os conociAientos*
+7todos 6rEcticos: inc0uBen 0a eDercitacin( 0a rea0iHacin de tareas 6rEcticas
B 0os tra@aDos de 0a@oratorio B de ta00er* Estos son @Esicos 6ara 0a 1orAacin
de 5a@i0idades B 5E@itos*
=ui: ;., &os3 %. (1991). 4ice8 Todo tipo de ense)an:a * apendi:aje tiene luga
mediante tes +omas #!sicas, en las cuales se conceta el encuento m!s +ecundo
ente los alumnos, el contenido de la ense)an:a * el po+eso
11
. (p!g. s5n)
+7todo eC6ositivo: estE dirigido a 0a a6ro6iacin de nuevos conociAientos
coAo cuestin didEctica de 0a c0ase* En 70 Duega un 6a6e0 iA6ortante 0a
actividad in1orAativa de0 6ro1esor( as coAo su direccin en 0a actividad
cognoscitiva de 0os estudiantes*
+7todo de tra@aDo inde6endiente: es 0a rea0iHacin 6or 6arte de 0os
estudiantes @aDo 0a direccin de0 6ro1esor* Este A7todo no oAite e0 6a6e0
dirigente de0 6ro1esor( 6ues acuerdo a0 Aodo con ?ue 70 dirige e0 6roceso de
0a enseGanHa( e0 a0uAno se AostrarE AEs o Aenos inde6endiente*
E0a@oracin conDunta: e0 AEs uti0iHado es 0a conversacin o dia0ogo(
de1inido coAo un 6roceso de 6ensaAiento co0ectivo( destacando as 0a
6artici6acin de0 6ro1esor B 0os a0uAnos en 0a ad?uisicin de conociAientos(
Aediante e0 6a6e0 dirigente de0 6riAero de 1orAa in?uisitiva( ?ue eCige una
res6uesta 6or 6arte de 0os a0uAnos*
6/G/8 Relac$! c"! el c"!te!#"
La uti0iHacin de un deterAinado A7todo de6ende de 0a asignatura B de0 teAa
14
RuiH "*( #os7 +* ^8SSN_*+7todos ora0es 6ara e0 a6rendiHaDe
concreto a tratar* Cada asignatura re10eDa 0a 0gica de 0a ciencia ?ue 0e sirve de
@ase( 6or 0o tanto cada una re?uiere de un A7todo es6ec1ico 6ara su estudio*
"uEreH ^8SSQ_ seGa0a ?ue 0a eta6a ora0 o de0 0enguaDe eCterno en e0 6roceso de
enseGanHa( sin a6oBo de acciones eCternas Aateria0iHadas( eCige un raHonaAiento
en voH a0ta( 0o ?ue re1uerHa 0a asiAi0acin de0 contenido de enseGanHa B( 6or tanto(
su 6ensaAiento se 1orAa a trav7s de0 0enguaDe* En genera0( se considera ?ue e0
0enguaDe es 0a rea0idad inAediata de0 6ensaAiento( 6arte integrante de este( coAo
si 1uera su 1orAa( su envo0tura Aateria0* A0 inc0uirse en 0a 6erce6cin( e0 0enguaDe
auAenta 0a ca0idad de 0a 6erce6cin B o@servacin de0 a0uAno( asegura una
coA6rensin B AeAoriHacin AEs e0evada( es6ecia0Aente en 0as 6riAeras eta6as
de 0a enseGanHa*
Cuando AEs 6reciso B c0aro sea e0 0enguaDe( tanto AEs e0evado serE e0 nive0 de 0a
Aente B tanto AeDor 0a cognicin B 0a actividad creadora de 0os a0uAnos* En esta
eta6a( se a60ica e0 A7todo de enseGanHa de e0a@oracin conDunta o dia0ogada en
0os seAinarios* "eg/n e0 nive0 de asiAi0acin( 0os A7todos 6ueden ser
re6roductivos B 6roductivos B coAo A7todo 6ro@07Aico se uti0iHa e0 de 0a
conversacin 5eurstica*
CAPTULO 7
METODOLOGA
7/6 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
Revisado 0a 0iteratura de 0a @i@0ioteca de 0a Universidad T7cnica de AA@ato( se
encuentra tra@aDos siAi0ares de Aetodo0ogas en di1erentes asignaturas ?ue
corro@ora a 0a Investigacin de este 6roBecto*
As AisAo eCisten di1erentes investigaciones rea0iHadas 6or 6edagogos( ?ue con
sus a6ortes cient1icos 5an sido 6arte 1undaAenta0 de 0a ca0idad de 0a educacin*
Caasco =. .. ('((() en sus tesis H!#itos adecuados e inadecuados de estudio
* sus elaci-n con el endimiento acad3mico, se)ala que las acti"idades del
alumno +ente a la acci-n educati"a son di+eentes de#ido a sus distintos
inteeses, e,peiencias pe"ias e im!genes popias$ (p!g. @9)
De Casa( +anue0a C* ^>::9_ en sus tesis Causas 1aAi0iares de0 nive0 de
coA6rensin 0ectora en 0os estudiantes indica ?ue 0os 6ro@0eAas de @aDo
rendiAiento se de@en a 0os diversos 6ro@0eAas ?ue iA6ide un c0aro deseA6eGo
0ector*
;eg<n Denjam/n D. (1998) son tes los gandes dominios o las dimensiones que
compende la totalidad del desaollo humano8 el cogniti"o, el a+ecti"o *
psicomoto, la +alta de esto in+lu*e en el #ajo endimiento acad3mico geneando
un #ajo h!#ito de lectua. (p!g. s5n)
En @ase a estos antecedentes se 6uede deterAinar ?ue e0 6roceso de enseGanHa
a6rendiHaDe B e0 entorno cu0tura0 es AuB iA6ortante dentro de 0os aGos esco0ares(
ante esto se 6resenta 0a necesidad de AeDorar 0a ca0idad de 0a 0ectura a trav7s de 0a
enseGanHa B 1orta0eciAiento de una 0ectura crtica( ?ue sea coA6rensiva B
asiAi0ada 6or e0 estudiante* %or Aedio de 0a o@servacin se 6uede notar ?ue 0as
escue0as no cuentan con AecanisAos adecuados de 1orta0eciAiento B AaneDo de 0a
0ectura crtica ?ue a6oBen e0 6roceso de a6rendiHaDe 6ara niGos de educacin
@Esica*
En 0a escue0a #os7 %e0EeH de0 cantn Tena se 6resenta un inconveniente en e0 teAa
de 0a 0ectura crtica de sus niGos( Ba ?ue se encuentran en un entorno donde
aun?ue 0a AaBora de 0a 6o@0acin es Zic5Ka 6redoAina 0a educacin 0aica en 0a
Hona ur@ana( vi7ndose nota@0eAente a1ectada 0a educacin en genera0 6or e0 6oco
AaneDo de0 idioAa es6aGo0( donde se cree estrictaAente necesario iA6u0sar o
diseGar una gua didEctica ?ue 6erAita e0 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crtica B a 0a
veH coA6rensiva 6ara 0os estudiantes*
Con e0 uso de una gua didEctica 6ara e0 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crtica en 0a
institucin darE una a6ertura signi1icativa ?ue 6erAita re1orHar e0 a6rendiHaDe de
0os contenidos de 0a asignatura de 0engua B 0iteratura as coAo de una Aanera
6ara0e0a 1orta0ecer 0as deAEs Aaterias* E0 desconociAiento de0 AaneDo de 0a
0ectura crtica 6or 6arte de 0os docentes coAo una Aetodo0oga de enseGanHa
e1ectiva 6ara 0a enseGanHa de 0engua B 0iteratura es un 6arEAetro ?ue se de@e tener
en cuenta con 0a 1ina0idad de a6rovec5ar e0 6otencia0 B 0a creatividad de 0os
docentes en e0 AoAento de iA6artir su c0ase e interactuar con 0os estudiantes*
Los conociAientos acerca de0 uso B @ene1icios de una 0ectura crtica coAo
1orta0eHa 6ara e0 6roceso de enseGanHa a6rendiHaDe son AuB 6ocos( 6or 0o tanto 0a
a60icacin de este 6roBecto( se torna necesaria* %ero es necesario recordar ?ue con
0a rea0iHacin de0 AisAo se 6retende Aotivar a 0a 0ectura coA6rensiva B crtica
coAo a6orte directo 6ara AeDorar 0a enseGanHa de 0a Aateria de 0engua B 0iteratura(
as coAo 1orta0ecer 0a enseGanHa I a6rendiHaDe de 0as deAEs Aaterias*
A5ora @ien( serE Ba gestin de 0as autoridades de 0as instituciones educativas 6ara
?ue 6uedan su6erar estas di1icu0tades B AoderniHarse en e0 eA60eo B a60icacin de
0a 0ectura crtica coAo nueva Aetodo0oga 6ara e0 desarro00o de0 conociAiento*
E0 6ro@0eAa de0 AaneDo de 0as Aetodo0ogas en e0 teAa de 0a 0ectura crtica B e0
desconociAiento de 0a a60icacin de este A7todo educativo iA6ide 1orta0ecer e0
iA6artiAiento de 0a asignatura de 0engua B 0iteratura de Aanera e1iciente B e1icaH a
0os niGos de educacin @Esica de 0a escue0a #os7 %e0EeH de0 cantn Tena*

7/7 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
7/7/6 C"!teHtual*ac$!
La educacin de@e ser e0 6rinci6io de todo 6rogreso( un 6ue@0o 6rogresarE de
Aanera constante si sus 5a@itantes 6oseen iniciativa( ideas nuevas( di1erentes a 0a
cotidianidad o construB7ndo0os a 6artir de conce6tos con una visin res6onsa@0e B
coA6roAetedora 6ara e0 caA@io( Aediados 6or una verdadera B aut7ntica
deAocracia( so@re todo( con ideas nuevas 6ara en1rentar 0os retos actua0es( en un
Aundo cada veH AEs g0o@a0iHado( esta 6ers6ectiva de 0a educacin se 0ograra si se
6roAueve una 0ectura crtica en 0os estudiantes desde e0 nive0 @Esico*
Un Aundo en e0 ?ue 0a in1orAacin 6arece ser 0a /nica 1uente de desarro00o
inte0ectua0( 6ara e0 desenvo0viAiento de 0as 6ersonas en 0a sociedad( estaAos ante
una invasin in1orAEtica( -utierres ^>::O_( Aenciona ?ue: M0a era de0
conociAiento 5a 00egado( es AoAento de 60antear coAo en1rentar este 6resente B
AEs a/n un 1uturo 6roAetedor( 6ero catico 6ara a?ue00os ?ue no 6osean 0as
5erraAientas B 5a@i0idades necesarias 6ara 5acer 1rente a estos aconteciAientosM*
En e0 EA@ito internaciona0( e0 6rograAa 6ara 0a eva0uacin internaciona0 de
estudiantes de 0a OrganiHacin 6ara 0a coo6eracin B e0 desarro00o econAicos
^%I"A( 6or sus sig0as en ing07s_ se @asa en e0 conce6to de a01a@etiHacin o
coA6etencia 0ectora B 0o de1ine coAo: 0a ca6acidad 6ara coA6render( eA60ear
in1orAacin B re10eCionar a 6artir de teCtos escritos( con e0 1in de 0ograr 0as Aetas
individua0es( desarro00ar e0 conociAiento B e0 6otencia0 6ersona0( B 6artici6ar
e1icaHAente en 0a sociedad ^%I"A( >::>_*
E0 autor conci@e a 0a 0ectura B coA6rensin 0ectora coAo 6rocesos siAi0ares
des6u7s de 0a revisin de diversos autores coAo %I"A ^>::>_c TreviGo ^>::9_c
"o07 ^>::;_c -AeH ^8SS;_c ArenHana B -arca ^8SSO_( ?ue sostienen ?ue aun?ue
0a sociedad 0os conci@e de di1erente Aanera( aA@os 6rocesos rea0iHan una
actividad inte0ectua0 a0 interactuar e0 0ector con e0 teCto B e0 conteCto( es un acto
de 6rocesaAiento de 0a in1orAacin( situaciones ?ue iA60ican un es1uerHo Aenta0c
eCisten in1inidad de tra@aDos con res6ecto a 0a coA6rensin 0ectora( 6ero 6ocos se
5an 6reocu6ado 6or una 0ectura crtica( ?ue es una 5a@i0idad necesaria e
indiscuti@0e 6ara 0os tieA6os actua0es* CoAo 0o a1irAa -uti7rreH ^>::O_( M0a era
de0 conociAiento 5a 00egado( es AoAento de 60antear coAo en1rentar este 6resente
B AEs a/n un 1uturo 6roAetedor( 6ero catico 6ara a?ue00os ?ue no 6osean 0as
5erraAientas B 5a@i0idades necesarias 6ara 5acer 1rente a estos aconteciAientosM
un Aundo en e0 ?ue 0a in1orAacin 6arece ser 0a /nica 1uente de desarro00o
inte0ectua0( 6ara e0 desenvo0viAiento de 0as 6ersonas en 0a sociedad( estaAos ante
una invasin in1orAEtica*
La Lectura crtica de@e ser 6rioritaria en 0a Educacin Esica( 6ara 0a era de0
conociAiento ?ue nos es6era no serE su1iciente( es necesario eA6eHar a dar un
signi1icado B sentido a 0os conce6tos( eva0uEndo0a B asuAiendo una 6osicin
1rente a0 teCto 6ara 6oder trans1orAar nuestro Aundo* La educacin @Esica de 5oB
de@e desarro00ar 5a@i0idades 6ara en1rentar 0os tieA6os actua0es( 0a 0ectura crtica
es una 5a@i0idad ?ue 6uede aBudar a0 estudiante a desarro00ar ciertas 5a@i0idades
6ara usar B Aani6u0ar 0a in1orAacin( en es6ecia0 ?ue serE 0a @ase 6ara su
1orAacin 1utura( de esta 1orAa 6odrE desenvo0verse AeDor en 0os nive0es
su@secuentes* La 0ectura crtica( de@e considerarse coAo un 6roceso en donde e0
0ector eAite un Duicio va0orativo( coA6arando 0as ideas 6resentadas en 0a se0eccin
con criterios ?ue denoAina eCternos e internosc donde 0a 0ectura crtica iA60ica
una actividad Aenta0 6ara Aani6u0ar B as construir nuevos signi1icados(
AeDorando e0 nive0 de enseGanHa I a6rendiHaDe de 0a institucin educativa #os7
%e0EeH*
E0 estado en ?ue se encuentra 0a 0ectura crtica en 0a Escue0a #os7 %e0EeH(
deterAina una corta de1iciencia en e0 a6rendiHaDe B AaneDo de 0a 0ectura
coA6rensiva B con criterio ?ue 6odran ser a6rovec5ados 6ara AeDorar e0 6roceso
de enseGanHa I a6rendiHaDe de 0os niGos de0 esta@0eciAiento B eA6render as una
AeDor ca0idad en 0a educacin esco0ar( Ba ?ue se identi1ica en e0 grE1ico anterior e0
desinter7s de 0os 6adres 6or 1oAentar una 0ectura crtica en 0os 5ogares( as coAo
0os Aaestros en 0as au0as 6or 0a 1a0ta de ca6acitacin en e0 teAac de igua0 Aanera
sucede con sus costuA@res cu0tura0es 6ara incentivar 0a 0ectura ?ue da a da
tienden a desa6arecer 6or 0as nuevas costuA@res en 0as ?ue no se tiene coAo
6rioridad 0a 0ectura( 0o cua0 0es 6rivarE de e0evar su nive0 de educacin*
La 0ectura crtica( es una actividad 5uAana ?ue va0e 0a 6ena rescatar0a( conservar0a
e incentivar0a da a da( en virtud de e00o( conservar signi1ica: garantiHar( asegurar
0os @ene1icios 6erAanentes B sostenidos( intangi@0es ?ue 0os seres 5uAanos
a6rovec5aAos 6ara un AeDor B AaBor desarro00o inte0ectua0( 0o cua0 so0o es
6osi@0e a trav7s de0 AanteniAiento de 0a costuA@re de 0a 0ectura B 0os
coA6onentes de0 conDunto inte0ectua0 ?ue esta con00eva*
Otro 1actor deterAinante en 0a 6reservacin de 0a costuA@re B 1oAento de 0a
0ectura crtica es 0a ausencia de una 6o0tica adAinistrativa ?ue vincu0e a 0os
docentes( 6adres de 1aAi0ia en este 6roceso de 6artici6ar en e0 desarro00o
inte0ectua0 de 0os estudiantes( Ba ?ue 0os 6adres 6iensan ?ue con Aandar a sus
5iDos a 0a escue0a cuA60en con e0 6roceso educaciona0 B 0os Aaestros creen ?ue a0
iA6artir sus Aaterias 6or 0o cua0 reci@en un sa0ario Ba cuA60en con e0 6roceso
educativo( 0o cua0 5ace ?ue eCista Aediocridad en 0a educacin B 1a0encias en e0
6roceso de 0a 0ectura crtica Ba ?ue se tiene un coA6ortaAiento a6Etico( generando
desinter7s de 0a iA6ortancia ?ue 0a 0ectura re6resenta en e0 6roceso de enseGanHa I
a6rendiHaDe 0o ?ue da coAo consecuencia ?ue se vaBa 6erdiendo 6rogresivaAente
e0 5E@ito de 0a 0ectura en 6erDuicio de0 desarro00o inte0ectua0 B autocrtico de 0as
nuevas generaciones*
De no rea0iHarse 0a investigacin no se o@tendrE resu0tados de coAo incidirE en e0
6roceso enseGanHa I a6rendiHaDe 0a 1a0ta de inter7s 6or 1oAentar B 1orta0ecer 0a
0ectura crtica en 0a Aateria de 0engua B 0iteratura de Escue0a #os7 %e0EeH( se
increAentarE e0 desinter7s en 0a 0ectura B estarE aAenaHado e0 desarro00o
autocrtico de 0os estudiantes 6or 0a di1icu0tad ?ue 6resentarE en 0a 0ectura crticac
0os estudiantes de 0a escue0a continuarEn deDando e0 5E@ito de 0a 0ectura crtica(
6or consiguiente eCistirE un @aDo nive0 de educacin en 0a Escue0a #os7 %e0EeH*
7/7/7 4"r2ulac$! #el ,r"%le2a
aCAo incide 0a inadecuada 6rEctica de 0a 0ectura crtica en 0a asignatura de
0engua B 0iteratura 6ara e0 1orta0eciAiento de0 6roceso enseGanHa I a6rendiHaDe de
0os niGos de 0a Escue0a #os7 %e0EeH de0 cantn Tena( 6rovincia de Na6ob
7/7/8 Del2tac$! #el ,r"%le2a
Per"#": >:8<
E',ac": Escue0a #os7 %e0EeH
;rea: Lectura Crtica = Lengua B Literatura
O%Cet" #e I!-e'tAac$!: Educacin
U!#a# EH,er2e!tal: Estudiantes B Docentes
7/7/8/6 Del2tac$! E',acal
La investigacin se rea0iHarE en 0a Escue0a #os7 %e0EeH u@icada en 0a ciudad de
Tena( cantn Tena( %rovincia de Na6o*
7/7/8/7 Del2tac$! te2,"ral
E0 6ro@0eAa estE siendo estudiado en e0 6eriodo coA6rendido en e0 aGo >:8<
7/7/8/8 Del2tac$! P"%lac"!al
EstE coA6uesto 6or 0os estudiantes B docentes de 0a escue0a #os7 %e0EeH
7/8 (USTI4ICACIN
E0 desarro00o de0 6resente 6roBecto es iA6ortante Ba ?ue 0a escue0a #os7 %e0EeH de0
cantn Tena no cuenta con 6rograAas siAi0ares a0 60anteado( B Aenos a/n ?ue
6erAita direccionar e0 a6rendiHaDe a trav7s de 0a 0ectura crtica de 0a asignatura de
0engua B 0iteratura*
A nive0 de 0a ciudad de Tena B de 0a AAaHona entera es un 6roBecto innovador
?ue @usca 6ro6oner actividades 6ara e0 6roceso enseGanHa a6rendiHaDe de 0a
asignatura de 0engua B 0iteratura( a6unta0ando taA@i7n a0 1orta0eciAiento cu0tura0
de 0os niGos en estudio( 0o cua0 iA60ica @aDo costo 6or no tener ?ue 6agar estudios
6ara 0a 6resente investigacin*
E0 diagnstico de necesidades 6ara 0a creacin de 0a gua didEctica so@re 0a 0ectura
crtica 6erAitirE tener una 5erraAienta de a6oBo 6ara 0a enseGanHa de 0a
asignatura de 0engua B 0iteratura adeAEs ?ue se convertirE en un recurso ?ue
6erAitirE contar con in1orAacin actua0iHada tanto 6ara docentes coAo 6ara
estudiantes*
A0 conocer 0as ventaDas B 1aci0idades ?ue 6ro6orciona e0 6roBecto 6ara e0
1orta0eciAiento de 0a 0ectura crtica B 0uego de 5a@er ad?uirido 0os conociAientos
necesarios 6ara e0 eA60eo de 0a AisAa es necesario a60icar estos conociAientos
desarro00ando un entorno ?ue 6roAueva 0a 0ectura crtica en 0a enseGanHa de 0a
0engua B 0iteratura en niGos de educacin @Esica*
La creatividad B e0 @uen uso de 0a in1orAacin reco6i0ada en 0a gua didEctica(
de@e encaAinarse en un /nico 1in ?ue es 1aci0itar e0 6roceso de enseGanHa
a6rendiHaDe en e0 au0a uti0iHando e0 recurso 5uAano eCistente @rindando as una
educacin de ca0idad a nuestros estudiantes*
7/9 OB(ETIVOS
7/9/6 O%Cet-" Ge!eral
Desarro00ar 6rocesos de 0ectura crtica ?ue contri@uBa a0 desarro00o B
1orta0eciAiento de0 6roceso de enseGanHa = a6rendiHaDe en 0os estudiantes de0
Centro de Educacin Esica #os7 %e0EeH'( de0 cantn Tena( 6rovincia de Na6o(
en e0 6eriodo >:8<
7/9/7 O%Cet-"' E',ec>c"'
1. Diagnosticar as6ectos re0acionados a 0a 0ectura crtica en 0os estudiantes de0
Centro de Educacin Esica #os7 %e0EeH' de0 cantn Tena*
>* DiseGar una gua didEctica en @ase a 0as necesidades identi1icadas en e0
diagnstico 6ara e0 a6rendiHaDe de 0a 0ectura crtica*
<* CoA6ro@ar 0os avances res6ecto a 0a Aotivacin B 1orta0eciAiento de 0a
0ectura crtica en e0 esta@0eciAiento en estudio*
7/: DESCRIPCIN DE LAS CATEGORAS 4UNDAMENTALES
7/:/6 Vara%le I!#e,e!#e!te
a* RaHonaAiento Lgico
@* Lectura
c* Lectura crtica ^varia@0e inde6endiente_
7/:/7 Vara%le #e,e!#e!te
a* %roceso de enseGanHa ^)aria@0e de6endiente_
@* Recursos Natura0es
c* Conservacin AA@ienta0
7/= 0IPTESIS
Con e0 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crtica se 0ograrE AeDorar e0 6roceso de
enseGanHa = a6rendiHaDe en e0 centro de educacin @Esica #os7 %e0EeH de0 cantn
Tena( 6rovincia de Na6o*
7/E EN4OIUE
E0 en1o?ue de 0a 6resente investigacin es de ti6o cuanti = cua0itativo( adeAEs 0a
investigacin tiene carEcter crtico 6ro6ositivo 6or?ue crtica 0a rea0idad eCistente
identi1icando un 6ro@0eAa investigativo coAo 0o es 0a 0ectura crtica( 6ara
6osteriorAente 60antear una a0ternativa de so0ucin asuAiendo una rea0idad
educaciona0 B socia0 ?ue a1ecta 0a educacin* En 0o ?ue re6resenta e0 en1o?ue de 0a
Aoda0idad cuantitativa se coA60eAent con a0gunas 5erraAientas estadsticas
coAo 0a encuesta 6ara 5acer de este un 6roceso Aonitoreado en @ase a datos rea0es
de 0a 6ro@0eAEtica actua0 de0 Centro educativo #os7 %e0EeH'* Es una
investigacin ?ue se orienta a0 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crtica 6ara e0 6roceso
de enseGanHa = a6rendiHaDe( Aitigando 0os e1ectos negativos de 0a @aDa ca0idad de
0a 0ectura actua0* +eDorando adeAEs e0 nive0 de educacin de cada uno de 0osd0as
estudiantes*
Es una investigacin cua0itativa( Ba ?ue se orienta a 0a caracteriHacin de 0os
estudiantes en 0o ?ue res6ecta a0 6roceso de 0ectura Aitigando 0os e1ectos de 0a
inadecuada 0ectura crtica( ?ue se Aani1iesta en 0a rea0idad socia0 B educativa
actua0* AdeAEs e0 6roBecto se gua en 0os 6rinci6ios de0 6aradigAa crtico( con un
carEcter investigativo( cua0itativo B cuantitativo 6ara o@tener AaBor in1orAacin
de 0os di1erentes Aedios docuAenta0es coAo( teCtos( internet( 1o00etos entre otros*
Igua0Aente se @as 6rinci6a0Aente en eta6as ?ue tienen un carEcter dinEAico B
retroactivo 6erAitiendo un 1Eci0 AaneDo B actua0iHacin de in1orAacin e 5iHo
6osi@0e tra@aDar de acuerdo a 0as condiciones actua0es de 0a coAunidad educativa
en estudio* La Aoda0idad ?ue se considerara en 0a 6resente investigacin serE 0a
siguiente:
7/G MODALIDAD B;SICA DE INVESTIGACIN
+oda0idad de caA6o( considerando ?ue e0 estudio sisteAEtico se 0o rea0iHarE en e0
0ugar ?ue se 6roducen 0os 5ec5os re0acionados a 0os as6ectos ?ue di1icu0tan 0as
actividades norAa0es en e0 a6rendiHaDe en @ase a 0a 0ectura crtica en 0a escue0a(
o@Deto de investigacinc 0a rea0idad educativa de 0os estudiantes* %ara 0a
in1orAacin cient1ica se sustenta en 0a @i@0iogra1a docuAenta0( 0a AisAa ?ue
6erAite detectar( aA60iar B 6ro1undiHar di1erentes en1o?ues( teoras(
conce6tua0iHaciones B criterios de diversos actores so@re una cuestin deterAinada
@asEndose en docuAentos coAo: en 0i@ros( revistas( 6eridicos B otras
6u@0icaciones*
La investigacin de ti6o @i@0iogrE1ica= docuAenta0 nos 6erAiti e0a@orar e0 Aarco
terico conce6tua0( so@re 0a 6ro@0eAEtica de 0a investigacinc es con 0a 1ina0idad
de conocer e0 criterio de varios autores B corriente con re0acin a 0a 0ectura
crtica( e0 6roceso de enseGanHa( ?u7 son 0os 6rocesos de enseGanHa I a6rendiHaDe(
?u7 es 0a didEctica( as coAo una eC60icacin de 0o ?ue se entiende 6or 0ectura( su
iA6ortancia B desarro00o adecuado* Las Aoda0idades es6ecia0es de 0a
investigacin ?ue consisti en e0a@orar B desarro00ar un Aode0o o6erativo varia@0e(
6ara so0ucionar 6ro@0eAas de gru6os socia0es de carEcter educativo con 0a aBuda
de iA60eAentacin de 6ro6uestas de enseGanHa I a6rendiHaDe*
7/J NIVELES O TIPOS DE INVESTIGACIN
E0 teAa desarro00ado se enAarca en 0a investigacin de ti6o cua0itativa( 6or cuanto
se sustenta en 6reguntas directrices o 5i6tesis de tra@aDo ?ue orienta 0a
investigacin( teniendo coAo o@Detivo caracteriHar 0a rea0idad de 0a 0ectura crtica
B e0 6roceso de enseGanHa as coAo descri@ir 0a rea0idad de gru6o estudianti0 ?ue
se desarro00a a trav7s de 70* La investigacin serE de ti6o eC60oratoria( Ba ?ue este
ti6o 6erAite a6roCiAarse a 1enAenos desconocidos( con e0 1in de auAentar e0
grado de 1aAi0iaridad B contri@uBen con ideas res6ecto a 0a 1orAa correcta de
a@ordar una investigacin en 6articu0ar* Con e0 6ro6sito de ?ue estos estudios no
se constituBan en 67rdida de tieA6o B recursos( es indis6ensa@0e a6roCiAarse a
e00os( con una adecuada revisin de 0a 0iteratura*
La investigacin se 00eva a ca@o Aediante 0a a60icacin de encuestas con 0os
estudiantes( 6adres de 1aAi0ia B docentes de 0a escue0a #os7 %e0EeH' de0 cantn
Tena( ?ue 6erAitirEn registrar datos c0aros B 6recisos so@re 0a 6ro@0eAEtica
identi1icada* Este nive0 de investigacin avanHa 5asta asociar varia@0es
de6endientes e inde6endientes en donde /nicaAente se 6retende 1orta0ecer 0a
0ectura crtica 6ara AeDorar e0 @aDo rendiAiento de 0os estudiantes B de esta Aanera
iA6u0sar estrategias innovadoras B actua0iHadas 6ara invo0ucrar a 0os estudiantes
AEs en 0a educacin B e0 6roceso de 0ectura* La investigacin taA@i7n serE de ti6o
descri6tiva Ba ?ue tra@aDa so@re rea0idades de 5ec5o B su caracterstica
1undaAenta0 es 0a de 6resentar una inter6retacin correcta de 0os resu0tados* Esta
6uede inc0uir 0os siguientes ti6os de estudios: Encuestas( EC60oratorios( Causa0es(
De Desarro00o( %redictivos( De Corre0acin* %uesto ?ue 0os resu0tados son
necesarios 6ara rea0iHar e0 anE0isis e inter6retacin corres6ondiente( 0uego 60antear
conc0usiones B recoAendaciones 6or 6arte de 0a investigadora en @ene1icio de 0os
estudiantes B docentes de0 60ante0*
7/6K POBLACIN Y MUESTRA
E0 6roducto estE destinado a 0os estudiantes de educacin @Esica de 0a escue0a #os7
%e0EeH de0 cantn Tena( destacando ?ue a 6artir de esta se increAentarEn nuevas
iniciativas 6ara niGos entre 0os rangos educativos ?ue reci@en 0a Aateria de 0engua
B 0iteratura* %ara e0 cE0cu0o de0 universo de estudio se tra@aD con e0 n/Aero de
estudiantes ?ue reci@en 0a Aateria de 0engua B 0iteratura de0 esta@0eciAiento
educativo #os7 %e0EeH de0 cantn Tena* Donde e0 n/Aero de estudiantes de
educacin @Esica( se o@tiene 6or Aedio de0 Director de0 esta@0eciAiento( donde se
deterAina ?ue eCiste un tota0 de >N> estudiantes B Q Aaestros ?ue iA6arten 0a
Aateria de 0engua B 0iteratura en 0a institucin( deterAinEndose un universo de
estudio de:
N g 797 u!-er'" #e e'tu#"
7/G/6 C&lcul" #e la Mue'tra
A60icando 0a 1rAu0a de -a@a0don +* N7stor ^8SQ:_( 6ara Auestra de 6o@0acin
1inita:
Aut"r: -a@a0don +* N7stor ^8SQ:_
0J K ? 9
?0J K
n
> _ 8 ^ >
>
+
=
LeBenda:
n g N/Aero de e0eAentos de 0a Auestra*
N g N/Aero de e0eAentos de0 universo*
%dR g %ro@a@i0idades con 0as ?ue se 6resenta e0 1enAeno*
&> g )a0or crtico corres6ondiente a0 nive0 de con1ianHa e0egidoc sieA6re se
o6era con va0or sigAa >( 0uego & g >*
E g +argen de error 6erAitido ^O]_*
Cua#r" NL/ 6 4$r2ula ,ara calcular el ta2a@" #e la 2ue'tra
4RMULA PARA CALCULAR EL TAMADO DE LA MUESTRA: POBLACIN
4INITA
CONDICIONES 4RMULA
P"%lac$!: 3inita
Mue'tre": A0eatorio
Ta2a@" #e la P"%lac$!: >N>
N-el #e C"!>a!*a: SO]
E'ta#'tc" #e ,rue%a al J:/:M #e
c"!>a!*a NBO:
>
Pr"%a%l#a# #e 5Ht" N,O: O:]
Pr"%a%l#a# #e 4raca'" NFO: O:]
Err"r M&H2" NeO: O
Ta2a@" #e la Mue'tra N!O: 6:6
4ue!te: Direccin de 0a escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" ,"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
Entonces:
ng >h i>N>iO:iO:
Oh i ^>N>=8_j^>h iO:iO:_
n g 8O8(:8N
!P 6:6 T"tal e!cue'ta' a a,lcar
Entonces seg/n 0a inter6retacin de0 cuadro anterior se tiene ?ue con un universo
de estudio de >N> estudiantes B ca0cu0ando 0a Auestra se 6udo deterAinar ?ue 5aB
?ue a60icar 8O8 encuestas con un :(O de Aargen de error*
Cua#r" NL/ 7 P"%lac$! Q Mue'tra
I!>"r2a!te' 4recue!ca
D"ce!te' #e Le!Aua Q Lteratura
E'tu#a!te'
Q
8O8
0J K ? 9
?0J K
n
> _ 8 ^ >
>
+
=
T"tal 6:J
4ue!te: Direccin de 0a escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" ,"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
7/66 T5CNICAS E INSTRUMENTOS B;SICOS DE RECOLECCIN DE
LA IN4ORMACIN
7/J/6 T)c!ca' e I!'tru2e!t"'
%ara 0a eDecucin de 0a 6resente investigacin se uti0iH 0a t7cnica de a!&l''
#"cu2e!tal de 0i@ros( docuAentos @i@0iogrE1icos( internet 6ara 0a e0a@oracin de0
1undaAento terico de 0a AisAac de 0a AisAa Aanera 6ara e0 6roceso AisAo de
eDecucin se uti0iH 0a t7cnica de la "%'er-ac$! ?ue se desarro00a en e0 tra@aDo
diario en 0a institucin educativac 1ina0Aente se a60ic la e!cue'ta+ ?ue a trav7s de
un cuestionario e0a@orado tanto 6ara estudiantes coAo 6ara docentes( donde 0a
encuesta e0a@orada 6ara 0os estudiantes ?ue se encuentra en e0 AneCo NY8 consta
de 6reguntas de datos de contro0( 6reguntas so@re 0a 0ectura( 6reguntas so@re su
coA6rensin B 6reguntas 6ara sa@er cAo AeDorar e0 5E@ito de 0eer B coA6render(
0a AisAa ?ue sirvi 6ara deterAinar 0a rea0idad en e0 teAa de 0ectura crtica en e0
Erea de 0engua B 0iteratura( o@Deto de investigacin* A su veH 0a encuesta
estructurada 6ara 0os docentes ?ue se encuentra en e0 AneCo NY> consta de
6reguntas de datos de contro0( 6reguntas so@re e0 6roceso de 60ani1icacin(
6reguntas so@re e0 desarro00o de 0a 0ectura de sus docentes( 6reguntas de0 6roceso
de enseGanHa B 6reguntas de 0as necesidades 6ara 0a AeDora de 0a 0ectura en
docentes*
7/66/6 I!'tru2e!t"'
En 0o ?ue corres6onde a 0os instruAentos 6ara e0 desarro00o de 0a investigacin se
6ueden descri@ir 0os siguientes a continuacin:
3ic5as @i@0iogrE1icas*= 3ue destinada 6ara anotar 0os datos de un 0i@ro o artcu0o*
Estas 1ic5as se 5icieron 6ara todos 0os 0i@ros o artcu0os ?ue eventua0Aente 1ueron
/ti0es a 0a investigacin( en e00as se registr 0as 1uentes encontradas( 6or eDeA60o(
en e0 catE0ogo de una @i@0ioteca( en una @i@0iogra1a( en ndices de 6u@0icaciones(
etc*
Cuestionarios*= La encuesta se rea0iH sieA6re en 1uncin de un cuestionario(
siendo 7ste 6or tanto( e0 docuAento @Esico 6ara o@tener 0a in1orAacin en 0a gran
AaBora de 0os resu0tados de 0a investigacin* E0 cuestionario 6ara 0os estudiantes
const de cuatro secciones con un tota0 de >O 6reguntas cerradas de o6cin
A/0ti60e( Aientras 0a encuesta 6ara 0os docentes estE estructurada 6or O secciones
con un tota0 de >N 6reguntas( AisAas ?ue se encuentran en 0os AneCos 8 B >( con
e0 1in de ?ue sus res6uestas 6uedan o1recer toda 0a in1orAacin ?ue se 6recisa*
7/66/7 Pr"ce'a2e!t" #e la !>"r2ac$!
Luego de recogidos 0os datos 1ueron trans1orAados siguiendo 0os siguientes
6rocediAientos:
"e 0iA6i 0a in1orAacin de toda contradiccin( ?ue no sea incoA60eta( no
6ertinente* "i se detect 1a00as se vo0vi a re6etir 0a reco0eccin de 0a in1orAacin*
3ina0Aente se ta@u0 seg/n 0as varia@0es( en este caso 0a varia@0e inde6endiente B
0a varia@0e de6endiente( con e0 uso de0 6rograAa ECce0 B e0 anE0isis directo de
cada una de 0as encuestas B resu0tados* %osteriorAente en @ase a 0os resu0tados de
0as encuestas se 60ante una 6ro6uesta acorde a 0as necesidades identi1icadas en 0a
6ro@0eAEtica inicia0 B de diagnstico*
7/67 VALIDEB Y CON4IABILIDAD
Val#e*
En e0 desarro00o de0 tra@aDo investigativo a0 tratarse de una ciencia socia0 se
deterAina 0a va0ideH de 0as t7cnicas en e0 AoAento en ?ue se deAuestra
cuantitativaAente 0a re0acin de 0as varia@0es a trav7s de su O6eraciona0iHacin B
0a 1orAu0acin de 0a 5i6tesis*
C"!>a%l#a#
%ara 0a a60icacin de1initiva de 0os instruAentos en 0a investigacin 0a
con1ia@i0idad se esti6u0 6ara e0 teAa: La Lectura Crtica en 0a Escue0a de
educacin @Esica #os7 %e0EeH de0 cantn Tena( 6rovincia de Na6o* 6ara rea0iHar
una coA6aracin cua0i=cuantitativa*
7/68 PLAN DE RECOLECCIN DE LA IN4ORMACIN
Cua#r" NL/ 8 Pla! #e rec"lecc$! #e !>"r2ac$!
PREGUNTAS
B;SICAS
ERPLICACIN 4EC0AS
8 SPara
Fu)T
%ara a0canHar 0os o@Detivos de
investigacin:
Identi1icar 0as categoras
1undaAenta0es de 0a investigacin*
DeterAinar 0as di1icu0tades de 0a
0ectura crtica en 0a escue0a #os7 %e0EeH*
Descri@ir 0as 6otencia0idades ?ue
o1rece 0a 0ectura crtica 6ara e0 6roceso
de enseGanHa I a6rendiHaDe*
Descri@ir 0a rea0idad educativa de 0os
estudiantes( 6ara deterAinar su
6artici6acin en e0 6roceso de
enseGanHa = a6rendiHaDe
DiseGar una 6ro6uesta de
AeDoraAiento de0 6roceso enseGanHa I
a6rendiHaDe de 0engua B 0iteratura a
trav7s de 0a 0ectura crtica*
:>d:Od>:8<
89d:Od>:8<
>8d:9d>:8<
:8d:;d>:8<
>9d:Qd>:8<
9 SDe Fu)
,er'"!a' u
"%Cet"'T
Docentes de 0engua B 0iteratura
Estudiantes :>d:Od>:8<
8/ SS"%re Fu)
a',ect"'T
La actividad 0a 0ectura crtica B su
incidencia en e0 6roceso de enseGanHa
de 0engua B 0iteratura*
:>d:Od>:8<
9/ SIu)!T
SIu)!e'T
Investigador: Ana Rosario +ac5ado
-asit/a
:>d:Od>:8<
>Sd88d>:8<
:/ SCu&!#"T "egundo seAestre de0 aGo >:8< >Sd88d>:8<
=/ SD$!#eT Escue0a #os7 %e0EeH cantn Tena :>d:Od>:8<
E/ SCu&!ta'
-ece'T
%rue@a 6i0oto B encuestas* Una veH
89d:Od>:8<
G/ SIu) t)c!ca'
#e rec"lecc$!T
Es6eci1icacin de t7cnicas:
O@servacin B encuestas*
:>d:Od>:8<
>Sd88d>:8<
J/ SC"! Fu)T InstruAentos: Cuestionarios(
i@0iogra1a
:>d:Od>:8<
6K/ SE! Fu)
'tuac$!T
En e0 Au0a 89d:Od>:8<
Ela%"ra#" ,"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
4ue!te: La Autora
7/69 PLAN PARA EL PROCESAMIENTO DE IN4ORMACIN
Cua#r" NL/ 9 Pla! #e ,r"ce'a2e!t" #e !>"r2ac$!
ACTIVIDADES
4EC0AS
MaQ" (u!" (ul" AA"'t" Se,te2%re Octu%re N"-e2%re
Revisin crtica de 0a
in1orAacin recogidac 0a
0iA6ieHa de in1orAacin
de1ectuosa: contradictoria(
incoA60eta( no 6ertinente*

Ta@u0acin o cuadros
seg/n varia@0es*

Estudio estadstico de
datos 6ara 6resentacin de
resu0tados

AnE0isis de 0os resu0tados
estadsticos( destacando
tendencias o re0aciones
1undaAenta0es de acuerdo
con 0os o@Detivos*

Inter6retacin de 0os
resu0tados( con a6oBo de0
Aarco terico( en e0
as6ecto 6ertinente*

)eri1icacin de 5i6tesis*
E0a@oracin de 0a
6ro6uesta

Esta@0eciAiento de
conc0usiones B
recoAendaciones*

Ela%"ra#" ,"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
4ue!te: La Autora
SECCIN II: RECOPILACIN DE IN4ORMACIN Y
RESULTADOS
CAPTULO 8
AN;LISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
Dentro de 0a investigacin cuantitativa es necesario rea0iHar un anE0isis de 0a
in1orAacin de 1orAu0ar resu0tados de 0as encuestas ?ue se rea0iH 6ara o@tener
o@Detivos de 0a investigacin coAo: rea0iHar 6rocesos de 0ectura crtica ?ue
contri@uBa a0 desarro00o B 1orta0eciAiento de0 6roceso enseGanHa I a6rendiHaDe en
0os estudiantes de0 centro de educacin @Esica #os7 %e0EeH' de0 cantn Tena*
Dic5o anE0isis de resu0tados 6or 0o tanto( no es AEs ?ue 0a inter6retacin de0
6roceso de 0a 6artici6acin de 0os investigados en 7ste 6roceso ?ue 1orAan 6arte
de0 conteCto a investigar( en este caso( 0os actores cuBas versiones o
contestaciones intervienen en 0a investigacin*
Las 6onencias de 0os actores encuestados en torno a 0as categoras o diAensiones
de 0as varia@0es de 0a 6resente investigacin( se @asaron en 0os o@Detivos
es6ec1icos( se registr a 6artir de 0os teAs de acuerdo a 0os indicadores ?ue se
o@tuvieron rea0iHando un anE0isis de 0a rea0idad actua0 de 0a 0ectura crtica en e0
centro educativo( 0as res6uestas se eC6resan en 6orcentaDesc B 6osteriorAente se
ana0iHa 0os resu0tados de 0os teAs Aediante grE1icas estadsticas*
%ara una AeDor coA6rensin de0 6roceso de ta@u0acin B anE0isis de 0os resu0tados
o@tenidos en 0a a60icacin de 0as encuestas se 6resenta una ca0i1icacin de 8 a O
donde 8 es 0a AaBor B O es 0a Aenor( 6or 0o ?ue se cuenta con cinco a0ternativas de
res6uesta a eCce6cin de 0os datos de contro0( ?ue coAo su noA@re 0o indican
sirven /nicaAente 6ara conocer in1orAacin genera0 de0 investigado*
8/6 DIAGNOSTICO DE LOS ASPECTOS DE LA LECTURA CRTICA
EN LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO DE EDUCACIN B;SICA
(OS5 PEL;EB DEL CANTN TENA/
8/6/6 A!&l'' #e la' e!cue'ta a,lca#a' a l"' e'tu#a!te' #e la e'cuela ("')
Pel&e*.
A/ DATOS DE CONTROL
Cua#r" NL/ : E#a#
E#a#
E a G <; >N(O
G a J <8 >:(O
J a 6K <; >N(O
6K a 66 >9 8;(>
2&' #e 66 >: 8<(>
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
"e 6uede ver en 0a ta@0a anterior de 0a 6rengunta so@re 0os datos de contro0 so@re
0a edad de0 investigado ?ue 0os estudiantes encuestados 1ueron se0eccionados a0
aHar( es as ?ue se tiene <; estudiantes entre ; a Q aGos( <8 entre Q a S aGos( <;
estudiantes de S a 8: aGos( >9 de 8: a 88 aGos B >: estudiantes encuestados con
AEs de 88 aGos*
Gr&>c" N? Edad
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
"e 6uede ver en 0a grE1ica NJ* 8: de 0a 6rengunta so@re 0os datos de contro0 so@re
0a edad de0 investigado se tiene estudiantes desde ; a AEs de once aGos de edad
?ue 1ueron encuestados siendo 0os de S a 8: aGos 0a AaBoria con un >O]( seguido
de 0os niGos de ; a Q aGos con un >N]( de Q a S aGos con un >8]( de 8: a 88 aGos
con un 8;] B niGos de AEs de once aGos de grados su6eriores ?ue tinen AEs de
88 Gos*
Cua#r" NL/ = A@" #e %U'ca
Gra#"
9L a :L OO <9(N
=L a EL N; <8(8
GL a JL <9 ><(Q
JL a 6KL 8< Q(9
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior de 0a 6regunta de datos de contro0 en 0a o6cin de 0os grados o
aGo a0 ?ue 6ertenecen 0os niGos encuestados varan Ba ?ue OO estudiantes
encuestados cursan de NJ a OJ aGo( N; estudiantes estan entre 9J B ;J( <9 son de
aGos entre QJ a SJ B 8< cursan entre SJ B 8:J aGo de educacin @Esica*
Gr&>c" N? AGo de @Usica
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a grE1ica NJ* 88 de 0a 6regunta de datos de contro0 en 0a o6cin de 0os grados o
aGo a0 ?ue 6ertenecen 0os niGos encuestados varan Ba ?ue coAo se Aencion
enteriorAente se 5iHo una encuesta con niGos a0 aHar 6or 0o ?ue 0os niGos de NJ a
OJ aGos re6resentan e0 <9] de niGos encuestados( seguido de 0os de 9J a ;J con un
<8]( un >N] de QJ a SJ B 1ina0Aente e0 S] de SJ a 8:J aGos de educacin @Esica*
Cua#r" NL/ E A@" lect-"
A@" lect-"
7K67 V 7K68 8O8 8::
TOTAL 6:6 6KK
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
"e inter6reta 0a ta@0a anterior e0 tota0 de 0a Auestra esta@0ecida de 8O8 estudiantes
encuestados corres6onde a0 6eriodo en e0 cua0 se rea0iH e0 estudio Ba ?ue este 1ue
rea0iHado en e0 6eriodo esco0ar agosto >:8> I Du0io >:8<*
Cua#r" NL/ G G)!er"
G)!er"
Ma'cul!" 9O N<(:
4e2e!!" Q9 O;(:
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
CoAo se Aani1iestan en 0a ta@0a anterior de 0os datos de contro0( con res6ecto a0
g7nero de 0os estudiantes se deterAina una AaBora en e0 g7nero 1eAenino con 9O
B Q9 en e0 g7nero Aascu0ino dentro de 0os estudiantes ?ue se encuentran
estudiando en 0a escue0a #os7 %e0EeH*
Gr&>c" N? -7nero
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
A0 o@servar en 0a grE1ica NJ 8> de 0os datos de contro0( con res6ecto a0 g7nero de
0os estudiantes se Aani1iesta una AaBora en e0 g7nero 1eAenino con e0 O;] B
N<] en e0 g7nero Aascu0ino dentro de 0os estudiantes ?ue se encuentran
estudiando en 0a escue0a #os7 %e0EeH*
B/ PREGUNTAS SOBRE LA LECTURA
Cua#r" NL/ J I!ce!t-" #e la lectura crtca
La lectura e! la E'cuela ("') Pel&e*
a/ La lectura crtca e' !ce!t-a#a ,"r l"' 2ae'tr"' #e aula
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uc5o 9; NN(N
7 astante O; <;(;
8 Nive0 +edio >N 8O(S
9 Un %oco < >(:
: Nada : :(:
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior ?ue se re1iere a 0a 0ectura( de0 0itera0 a* La 0ectura en 0a Escue0a
#os7 %e0EeH ?ue 60antea 0a interrogante con res6ecto a0 teAa de si 0a 0ectura crtica
es incentivada 6or 0os Aaestros de au0a se o@tuvo resu0tados 6ositivos( Ba ?ue 0a
AaBora re6resentada 6or 9; estudiantes Aani1est ?ue 0o 5acen Auc5o( O;
indicaron ?ue 0os Aaestros incentivan @astante a 0a 0ectura( deterAinEndose >9
estudiantes ?ue Aencionaron ?ue 0o 5acen en un nive0 Aedio B < ?ue 0o 5acen
6oco*
Gr&>c" N? Incentivo de 0a 0ectura crtica
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a grE1ica NJ 8< so@re 0a 0ectura( de0 0itera0 a* ?ue 60antea 0a interrogante con
res6ecto a0 teAa de si 0a 0ectura crtica es incentivada 6or 0os Aaestros de au0a se
o@tuvo resu0tados 6ositivos( Ba ?ue 0a AaBora re6resentada 6or e0 NQ] Aani1est
?ue 0o 5acen Auc5o( e0 <Q] indic ?ue 0os Aaestros incentivan @astante a 0a
0ectura( deterAinEndose un 6e?ueGo 6orcentaDe de0 89] ?ue Aenciono ?ue 0o
5acen en un nive0 Aedio B un >] ?ue 0o 5acen 6oco( inter6retando estos
resu0tados coAo 6ositivos Ba ?ue 0a gran AaBora indica ?ue si eCiste e0 tra@aDo de
sus docentes 6or incentivar 0a 0ectura en sus estudiantes*
Cua#r" NL/ 6K Practca #e lectura e! ca'a
La lectura e! la Ca'a
%/ La lectura e' !ce!t-a#a ,"r l"' ,a#re'
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uc5o <N >>(O
7 astante N8 >;(>
8 Nive0 +edio N9 <:(O
9 Un %oco >9 8;(>
: Nada N >(9
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior de 0a 0ectura en e0 iteA @* La 0ectura en 0a Casa( rea0iHando e0
anE0isis so@re e0 invo0ucraAiento de 0os 6adres en e0 6roceso de enseGanHa de 0a
0ectura se tiene ?ue con res6ecto a0 teAa B criterio de 0os niGos indicaron ?ue 0a
0ectura es incentivada 6or 0os 6adres en un nive0 Aedio con un indicador de N8 ?ue
res6ondieron ?ue @astante( <N ?ue Auc5o( N9 en un nive0 Aedio( >9 un 6oco B N
?ue de1initivaAente nada*
Gr&>c" N? %ractica de 0ectura en casa
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a grE1ica NJ 8N de 0a 0ectura en e0 iteA @* Ana0iHando e0 invo0ucraAiento de
0os 6adres en e0 6roceso de enseGanHa de 0a 0ectura se tiene ?ue con res6ecto a0
teAa B criterio de 0os niGos indicaron ?ue 0a 0ectura es incentivada 6or 0os 6adres en un
nive0 Aedio con un indicador de0 <:]( @astante en un >;]( Auc5o en un ><](
identi1icando una 6ro@0eAEtica Ba ?ue 0a AaBora Aani1iestan ?ue no eCiste AaBor
invo0ucraAiento de 0os 6adres generando desinter7s B @aDo rendiAiento de sus
5iDos( teniendo ?ue tra@aDar so@re e0 teAa en 0a institucin B 0os 5ogares de 0os
niGos( ?ue necesitan 1orta0ecer 0a 0ectura 6ara su 1uturo socia0 B educativo*
Cua#r" NL/ 66 Tarea' #e lectura
Tarea' #e lectura
c/ Cua!#" 'u' 2ae'tr"' le e!-a! tarea' relac"!a#a' c"! lectura e't"Q:
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 Tota0Aente de Acuerdo 8< Q(9
7 De acuerdo OS <S(8
8 Ni de acuerdo ni en desacuerdo 9< N8(;
9 En desacuerdo 8> ;(S
: Tota0Aente en desacuerdo N >(9
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior de 0a 0ectura en e0 iteA c* Tareas de 0ectura( donde se ana0iHa
so@re cuando 0os Aaestros envan tareas re0acionadas con 0a 0ectura( 8<
estudiantes Aani1estaron ?ue estEn tota0Aente de acuerdo( OS estEn de acuerdo( 9<
no estEn de acuerdo ni en desacuerdo( 8> estEn en desacuerdo B N tota0Aente en
desacuerdo*
Gr&>c" N? Tareas de 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ 8O de 0a 0ectura en e0 iteA c* donde se ana0iHa so@re cuando 0os
Aaestros envan tareas re0acionadas con 0ectura 0os estudiantes Aani1estaron ?ue
no estEn de acuerdo ni en desacuerdo en un N>]( e0 <S] estE de acuerdo(
deteni7ndonos a ana0iHar ?ue este 1actor es deterAinante( Ba ?ue 0os estudiantes 0o
5acen 6or?ue sa@en ?ue es su o@0igacin coAo estudiantes( B no 6or tener un
gusto 6or 0a 0ectura( identi1icEndose un @aDo 6orcentaDe de a6enas e0 Q] ?ue estE
tota0Aente de acuerdo con 0as tareas de 0ectura( teniendo AuB en cuenta e0
desgano B desinter7s de 0os niGos 6or a6render so@re 0a 0ectura( 6or 0o ?ue no es
6osi@0e 00egar de 0a AeDor Aanera en e0 6roceso de enseGanHa( Ba ?ue no es de0
agrado de 0os estudiantes este 6roceso de enseGanHa = a6rendiHaDe*
Cua#r" NL/ 67 Materal ##Uctc" utl*a#" ,ara la lectura
Materal ##&ctc" #e a,re!#*aCe #e lectura
#/ El 2ateral ##&ctc" utl*a#" ,"r l"' 2ae'tr"' ,ara la lectura e' >&cl2e!te
c"2,re!'%le
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 "ieA6re >Q 8Q(O
7 Casi sieA6re << >8(S
8 A0gunas veces N; <8(8
9 %ocas veces <; >N(O
: Nunca 9 N(:
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior ?ue 5a@0a so@re 0a 0ectura( en e0 teA d* +ateria0 didEctico de
a6rendiHaDe de 0ectura( ?ue tiene ?ue ver con 0a coA6rensin de0 Aateria0
didEctico uti0iHado 6or 0os Aaestros 6ara 0a 0ectura( >Q estudiantes Aencionan ?ue
sieA6re( << casi sieA6re( N; ?ue es 0a AaBora a0gunas veces( <; diDo ?ue 6ocas
veces B 9 ?ue nunca( identi1icando 0a AaBora ?ue Aani1est ?ue so0o a0gunas
veces e0 Aateria0 didEctico uti0iHado 6or 0os Aaestros es 1Eci0Aente coA6rensi@0e(
6or 0o ?ue es necesario tra@aDar con res6ecto a0 teAa B 0ograr ?ue estas
5erraAientas se conviertan en e0eAentos /ti0es B Aotivadores 6ara 0os estudiantes*
Gr&>c" N? +ateria0 didUctico uti0iHado 6ara 0a 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a grE1ica NJ 89 ?ue 5a@0a so@re 0a 0ectura( en e0 teA d* ?ue ana0iHa 0o ?ue
tiene ?ue ver con e0 Aateria0 didEctico uti0iHado 6or 0os Aaestros 6ara 0a 0ectura( e0
<8] de 0os estudiantes encuestados ?ue so0o a0gunas veces es 1Eci0Aente
coA6rensi@0e( e0 >N] indico ?ue 6ocas veces( siendo 0a AaBora ?ue 6iensa de
esta Aanera concurriendo en un teAa 6ara toAar en cuenta( Ba ?ue se de@era
tra@aDar en 5acer AEs 1Eci0Aente coA6rensi@0e e0 Aateria0 didEctico o uti0iHar
t7cnicas ?ue 1aci0iten e0 6roceso( sin deDar de 0ado a0 gru6o de estudiantes ?ue
consideran ?ue casi sieA6re es coA6rensi@0e*
Cua#r" NL/ 68 4recue!ca #e la ,rUctca #e la lectura
4recue!ca #e la ,r&ctca #e la lectura
e/ C"! Fue >recue!ca ,ractca la lectura e! 'u ca'a
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 Todos 0os das 8S 8>(9
7 Tres veces 6or seAana << >8(S
8 Una veH a 0a seAana ;Q O8(;
9 Una veH a0 Aes 8O S(S
: No 0eo 9 N(:
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior con res6ecto a 0a 0ectura( en e0 teA e* 3recuencia de 0a
6rEctica de 0a 0ectura( ?ue 5a@0a so@re si 0a 6rEctica de 0a 0ectura es iA6ortante
dentro de0 6roceso de a6rendiHaDe( 6ara identi1icar 0a 1recuencia con 0a ?ue
6ractican 0a 0ectura en 0a casa 0os estudiantes( 8S Aani1estaron 6racticar0a todos
0os das( << tres veces 6or seAana( ;Q una veH a 0a seAana( 8O una veH a0 Aes B 9
diDeron ?ue no 0een*
Gr&>c" N? 3recuencia de 0a 6rUctica de 0a 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a grE1ica NJ 8; con res6ecto a 0a 0ectura( en e0 teA e* 3recuencia de 0a
6rEctica de 0a 0ectura( ?ue 5a@0a so@re 0a 6rEctica de 0a 0ectura es iA6ortante dentro
de0 6roceso de a6rendiHaDe( 6or 0o ?ue se 5a 6retendido identi1icar 0a 1recuencia
con 0a ?ue 6ractican 0a 0ectura en 0a casa 0os estudiantes siendo un deterAinante 0a
1a00a en este as6ecto Ba ?ue e0 O>] Aani1iesta ?ue 0o rea0iHan una veH a 0a seAana(
Aientras un gru6o Ainoritario de0 >>] 0o rea0iHan tres veces 6or seAana B eso
6or?ue sus Aaestros 0es envan esta tarea a su casa B no 6or e0 gusto de 5acer0o
identi1icEndose dentro de este gru6o a0 8>] ?ue Aani1est 5acer0o todos 0os das
B otro gru6o re6resentado 6or e0 8:] indic 6racticar 0a 0ectura una veH a0 Aes(
teniendo ?ue tra@aDar en e0 teAa con un AaBor invo0ucraAiento de 0os 6adres en
este 6roceso*
Cua#r" NL/ 69 L%r"' le#"' al a@"
L%r"' le#"' al a@"
>/ Cua!t"' l%r"' lee al a@"
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +Es de 8> 8; 88(<
7 Entre S B 88 >N 8O(S
8 Entre O B Q NS <>(O
9 Entre 8 B N O9 <;(8
: Ninguno O <(<
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior con res6ecto a 0a 0ectura( en e0 teA 1* Li@ros 0edos a0 aGo* "e
identi1ic ?ue e0 n/Aero de 0i@ros ?ue 0os niGos 0een a0 aGo es de Aas de 8> en 8;
niGos( >N niGos 0een entre S B 88( NS 0een entre O B Q( O9 entre 8 B N B O
Aencionaron ?ue ninguno( es as ?ue se 5a 6odido identi1icar ?ue 0a AaBor 6arte
de 0os niGos 6ractican 0a 0ectura( 6or 0a necesidad B 0a o@0igatoriedad de rea0iHar
sus tareas( Aas no 6or?ue tienen 0a cu0tura de 0a 0ectura*
Gr&>c" N? Li@ros 0eidos a0 aGo
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ 8Q con res6ecto a 0a 0ectura( en e0 teA 1* Li@ros 0edos a0 aGo* "e
identi1ic e0 n/Aero de 0i@ros ?ue 0os niGos 0een a0 aGo siendo un 6ro@0eAa
identi1icado 0a 1a0ta de 0ectura en 0os AisAos( Ba ?ue e0 <;] indic ?ue 0een 8
0i@ro a0 aGo( Aientras ?ue e0 <<] 0een O 0i@ros( Aientras otros 0een S 0i@ros siendo
un 1actor deterAinante( ?ue no 0o 5acen 6or gusto( sino 6or eCigencias de sus
Aaestros( Ba ?ue 1orAan 6arte de 0as tareas diarias de 0a escue0a*
Cua#r" NL/ 6: N-el #e lectura ,ara la c"2,re!'W!
De'tre*a #e la lectura
A/ Su !-el #e lectura le ,er2te c"2,re!#er l" Fue lee
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uc5o N8 >;(>
7 astante >8 8<(S
8 Nive0 +edio NQ <8(Q
9 Un %oco <Q >O(>
: Nada < >(:
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior con res6ecto a 0a 0ectura( B su nive0 se identi1ic ?ue N8
estudiantes encuestados Aencionaron ?ue su nive0 de 0ectura 0e 6erAite
coA6render Auc5o de 0o ?ue 0een( >8 diDeron ?ue @astante( NQ Aencionaron ?ue
en un nive0 Aedio( <Q ?ue un 6oco B < nada*
Gr&>c" N? Nive0 de 0ectura 6ara 0a coA6rensiVn
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ 8S con res6ecto a 0a 0ectura( B su nive0 se 6retendi identi1icar si
0e 6erAite coA6render 0o ?ue 0ee B 0os estudiantes contestaron en un <>] ?ue 0o
5acen en un nive0 Aedio( Aientras ?ue e0 >O] Aani1esto ?ue so0aAente un 6oco(
Ba ?ue su nive0 de 0ectura no es AuB a0to( teniendo en consideracin ?ue son niGos
?ue Ba de@en AaneDar criterio en 0a 0ectura( siendo un inconveniente a reso0verse*
Cua#r" NL/ 6= Pre>ere!ca e! la lectura
Gu't"' e! la lectura
X/ Cua!#" ,ractca la lectura ,re>ere Fue eH'ta! 2&Ae!e' Q c"l"re' lla2at-"' e! el teHt"
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 "ieA6re 99 N<(;
7 Casi sieA6re <Q >O(>
8 A0gunas veces N> >;(Q
9 %ocas veces O <(<
: Nunca : :(:
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior con res6ecto a 0a 0ectura( B 0a 6re1erencia 6or 0a AisAa se
identi1ic ?ue 99 estudiantes encuestados 6re1ieren ?ue sieA6re eCistan iAEgenes
B co0ores 00aAativos en e0 teCto de 0ectura( <Q res6ondieron ?ue casi sieA6re( N>
a0gunas veces B O 6ocas veces*
Gr&>c" N? %re1erencia en 0a 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a grE1ica NJ >: con res6ecto a 0a interrogante de cuando en 0a 6rEctica de 0a
0ectura se 6re1iere iAEgenes B co0ores 00aAativos en e0 teCto 0os estudiantes
encuestados res6ondieron en un NN] ?ue sieA6re tienen esta 6re1erencia(
Aientras e0 >O] Aani1estaron ?ue casi sieA6re( e0 >Q] a0gunas veces( siendo un
1actor iA6ortante 6ara incentivar a 0a 0ectura en 0os estudiantes( toAando en
consideracin B coAo 6unto iA6ortante 6ara usar coAo una t7cnica de enseGanHa
B 1orta0eciAiento de 0a 0ectura*
Cua#r" NL/ 6E Cla'e' #e le!Aua Q lteratura
La' cla'e' #e le!Aua Q lteratura
/ La' cla'e' '"! 2uQ e!trete!#a' Q lla2a! 2 ate!c$! ,"r la lectura
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 Tota0Aente de Acuerdo 8; 88(<
7 De acuerdo 8> ;(S
8 Ni de acuerdo ni en desacuerdo 9< N8(;
9 En desacuerdo O8 <<(Q
: Tota0Aente en desacuerdo Q O(<
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior donde se ana0iHa ?ue si 0as c0ases de 0ectura de@en ser
entretenidas B 00aAar 0a atencin B generar inter7s 6or 0a AisAa( 8; de 0os
encuestados( Aani1estaron estar tota0Aente de acuerdo( 8> dicen estar de acuerdo(
9< no estEn ni de acuerdo ni en desacuerdo( O8( estEn en desacuerdo con 0as c0ases
B Q estEn tota0Aente en desacuerdo*
Gr&>c" N? C0ases de 0engua B 0iteratura
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a grE1ica NJ >8 se Auestra e0 criterio de 0os encuestados( esta@0eciendo ?ue 0as
c0ases de 0ectura de@en ser entretenidas B 00aAar 0a atencin B generar inter7s 6or
0a AisAa( siendo un 1actor iA6ortante 6ara e0 6roceso de enseGanHa I a6rendiHaDe(
teniendo coAo 6ro@0eAEtica identi1icada 0a 1a0ta de este 1actor( Ba ?ue e0 N>] de
0os estudiantes encuestados Aani1estaron ?ue 0as c0ases no son entretenidas ni
00aAan 0a atencin de 0os AisAos( Ba ?ue Aani1estaron estar en un 6unto neutro de
o6inin a0 res6ecto de 0a interrogante( siendo e0 <N] ?ue Aani1estaron estar en
desacuerdo en ?ue 0as c0ases sean entretenidas B 00aAen 0a atencin 6or 0a 0ectura(
generEndose un aA@iente de insatis1accin B desinter7s 6or 0a 6rEctica de 0a
0ectura*
Cua#r" NL/ 6G Tra%aC" e! Aru," #e lectura
Tra%aC" Aru,al #e lectura c"2,re!'-a
C/ El tra%aC" e! Aru," #e lectura c"2,re!'-a e! cla'e e' u!a ",c$!
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uB @uena 9> N8(8
7 uena N< >Q(O
8 Regu0ar <8 >:(O
9 +a0a S 9(:
: +uB Aa0a 9 N(:
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior se ana0iHa so@re si en 0a actua0idad se recurre en 0a AaBora de
0as c0ases a rea0iHar tra@aDos gru6a0es( teniendo gran acogida de 0os estudiantes 6or
e0 tra@aDo en gru6o de 0a 0ectura coA6rensiva en c0ase( se cuenta con 9> ?ue
consideran ?ue es una o6cin AuB @uena e0 tra@aDar en gru6o( N< 6iensan ?ue es
@uena( <8 0o consideran regu0ar( S ?ue es una Aa0a o6cin B 9 AuB Aa0a*
Gr&>c" N? Tra@Do en gru6o de 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ >> donde se ana0iHa e0 tra@aDo en gru6o de 0ectura coA6rensiva
donde en 0a actua0idad se recurre en 0a AaBora de 0as c0ases a rea0iHar tra@aDos
gru6a0es( teniendo gran acogida de 0os estudiantes 6or e0 tra@aDo en gru6o de 0a
0ectura coA6rensiva en c0ase( Ba ?ue e0 N8] considera una AuB @uena o6cin(
seguido de0 >Q] ?ue taA@i7n o6ina ?ue es una @uena a0ternativa de tra@aDo en
c0ase( con una o6inin @astante controversia0 de0 >8] ?ue Aenciona ser una
o6cin regu0ar B Aa0a en un 9] de o6inin( Ba ?ue tienen e0 conce6to de ?ue no
todos tra@aDan( no deDan concentrarse o siA60eAente se dedican a deDar ?ue otros
5agan su tra@aDo*
Cua#r" NL/ 6J O,c"!e' e! te2a' #e lectura
O,c"!e' #e lectura
Y/ La' lectura' ,ara Fue 'ea! #e 2eC"r ac"A#a #e%e! 'er '"%re te2a' actuale'
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 Tota0Aente de Acuerdo ;O NS(;
7 De acuerdo <; >N(O
8 Ni de acuerdo ni en desacuerdo >Q 8Q(O
9 En desacuerdo 88 ;(<
: Tota0Aente en desacuerdo : :(:
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior donde se ana0iHa so@re e0 teAa de si 0as 0ecturas 6ara ?ue sean
de AeDor acogida de@en ser so@re teAas actua0es( con res6ecto a este as6ecto 0os
;O estudiantes encuestados o6inan ?ue estEn tota0Aente de acuerdo( <; estEn de
acuerdo( >Q no estEn ni de acuerdo ni en desacuerdo B 88 estEn en desacuerdo*
Gr&>c" N? O6ciones en teAas de 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ >< se o@serva 0os criterios con res6ecto a si 0as 0ecturas 6ara ?ue
sean de AeDor acogida de@en ser so@re teAas actua0es( con res6ecto a este as6ecto
0os estudiantes o6inan en un NS(;] ?ue estEn tota0Aente de acuerdo( Ba ?ue
necesitan conocer teAas de 0a actua0idad( seguido de un >N(O] ?ue Aenciona
estar de acuerdo 6or 0a iA6ortancia e inter7s ?ue generan 0os teAas de 0a
actua0idad( B un 8Q(O] no estEn de acuerdo ni en desacuerdo( Ba ?ue a/n no
encuentran e0 gusto 6or 0a 0ectura*
C/ PREGUNTAS SOBRE SU COMPRENSIN
Cua#r" NL/ 7K L%r"' #e teHt" Fue !ce!t-a! la lectura
L%r"' #e teHt"
l/ L"' l%r"' #e teHt" Fue utl*a !ce!t-a! la lectura
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 Tota0Aente de Acuerdo 88 ;(<
7 De acuerdo 8> ;(S
8 Ni de acuerdo ni en desacuerdo QQ OQ(<
9 En desacuerdo 8Q 88(S
: Tota0Aente en desacuerdo >> 8N(9
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior donde se esta@0ecen 6reguntas so@re 0a coA6rensin B se
Aani1iestan 0os encuestados so@re si 0os 0i@ros de teCto ?ue 0os estudiantes uti0iHan
incentivan a 0a 0ectura( con res6ecto a 0as res6uestas o@tenidas en 0a encuesta
a60icada se tiene ?ue 88 estEn tota0Aente de acuerdo( 8> Aencionaron estar de
acuerdo( QQ no estEn ni de acuerdo ni en desacuerdo( 8Q Aani1iestan estar en
desacuerdo B >> tota0Aente en desacuerdo*
Gr&>c" N? Li@ros de teCto ?ue incentivan 0a 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ >N so@re 0as 6reguntas de coA6rensin donde se interroga so@re
si 0os 0i@ros de teCto ?ue 0os estudiantes uti0iHan( con res6ecto a 0as res6uestas
o@tenidas en 0a encuesta a60icada se tiene ?ue e0 OQ] 6re1ieren no o6inar si
incentivan o no 0a 0ectura( deterAinEndose un desinter7s 6or rea0iHar 0a 6rEctica de
0a AisAa( identi1icEndose un gru6o de0 8O] ?ue estE en tota0 desacuerdo en e0
teAa Ba ?ue o6inan ?ue sus 0i@ros no incentivan a 0a 0ectura( seguido de un 8>]
?ue tiene 0a AisAa o6inin( siendo un 1actor deterAinante en e0 desinter7s de 0os
estudiantes 6or 1orta0ecer e0 5E@ito de 0a 0ectura( tanto en e0 au0a coAo en 0a casa*
Cua#r" NL/ 76 L"' l%r"' le aQu#a! a #e'arr"llar la lectura
C"2,re!'$! #e l"' l%r"' #e teHt"
2/ L"' l%r"' #e teHt" Fue utl*a 'u 2ae'tra le aQu#a! a #e'arr"llar la lectura
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 Tota0Aente de Acuerdo Q O(<
7 De acuerdo 8< Q(9
8 Ni de acuerdo ni en desacuerdo O8 <<(Q
9 En desacuerdo ;; O8(:
: Tota0Aente en desacuerdo > 8(<
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior donde se esta@0ecen 6reguntas de coA6rensin de 0a 0ectura
0os encuestados res6ondieron so@re si 0os 0i@ros de teCto ?ue uti0iHa 0a Aaestrado
de@en aBudar a desarro00ar 0a 0ectura teniendo Q ?ue estEn tota0Aente de acuerdo(
8< de acuerdo( O8 ni de acuerdo ni en desacuerdo( ;; en desacuerdo B >
tota0Aente en desacuerdo*
Gr&>c" N? Los 0i@ros 0e aBudan a desarro00ar 0a 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a grE1ica anterior NJ >O donde se ana0iHa so@re si 0os 0i@ros de teCto ?ue uti0iHa
0a Aaestrado de@en aBudar a desarro00ar 0a 0ectura teniendo un O8] a0arAante ?ue
o6ina ?ue no es as( Ba ?ue 0os Aaestros no uti0iHan 0i@ros ?ue aBuden a desarro00ar
0a 0ectura( inc0uBendo en este gru6o a0 <N] de estudiantes ?ue no estEn de acuerdo
ni en desacuerdo Aani1estando insatis1accin a0 res6ecto( con su 1a0ta de criterio
identi1icEndose nuevaAente otro as6ecto de 0a 1a0ta de Aotivacin ?ue reci@en 0os
estudiantes 6or 6arte de sus Aaestros 6ara incentivar 0a 0ectura*
Cua#r" NL/ 77 N-el #e c"2,re!'W!
N-el #e c"2,re!'$!
!/ De l" Fue le"+ c"2,re!#"
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uc5o 8< Q(9
7 astante <S >O(Q
8 Nive0 +edio O> <N(N
9 Un %oco NO >S(Q
: Nada > 8(<
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior so@re 0a coA6rensin( 8< estudiantes Aani1iestan ?ue de 0o
?ue 0een coA6renden Auc5o( <S( @astante( O> en un nive0 Aedio( NO un 6oco B >
nada( donde se identi1ica c0araAente ?ue 0a AaBora de estudiantes se encuentran
en un nive0 Aedio de coA6rensin( seguido AuB de cerca de otro gru6o de
estudiantes ?ue coA6renden so0o un 6oco( identi1icEndose 0a 6ro@0eAEtica
6rinci6a0*
Gr&>c" N? Nive0 de coA6rensiVn
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ >9 se gra1ica 0o anteriorAente identi1icado( coAo 0a 1a0ta de
inter7s B adecuados A7todos de enseGanHa de 0a 0ectura un <N] de estudiantes ?ue
Aani1iestan ?ue de 0os ?ue 0een coA6renden en un nive0 Aedio( Aientras e0 <:]
Aani1iesta ?ue de 0o ?ue 0een coA6renden so0o un 6oco( siendo un 6ro@0eAa 6ara
e0 6roceso de una 0ectura coA6rensiva B crtica( ?ue con 0a aBuda de0 >9] de
estudiantes ?ue coA6renden @astante de 0o ?ue 0een B e0 S] ?ue coA6renden
Auc5o se 6uede rea0iHar un tra@aDo conDunto entre Aaestros B coA6aGeros con 0a
1ina0idad de igua0ar inter7s B conociAientos*
Cua#r" NL/ 78 AQu#a ,ara la' tarea' #e lectura
Tarea' #e c"2,re!'$!
"/ Cua!#" te!A" Fue real*ar tarea' #e a!&l'' Q c"2,re!'$! #e u!a lectura !ece't"
aQu#a
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 "ieA6re >8 8<(S
7 Casi sieA6re N< >Q(O
8 A0gunas veces O; <;(;
9 %ocas veces >< 8O(>
: Nunca ; N(9
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior se 6uede identi1icar ?ue con res6ecto a 0a aBuda ?ue necesitan
0os estudiantes 6ara rea0iHar 0as tareas de anE0isis B coA6rensin de una 0ectura( >8
Aencionan ?ue sieA6re necesitan aBuda( N< casi sieA6re( O; a0gunas veces( ><
6ocas veces B ; nunca( siendo un 1actor iA6ortante 0a gua B a6oBo de un adu0to
6ara e0 1orta0eciAiento de0 6roceso de 0ectura*
Gr&>c" N? ABuda 6ara 0as tareas de 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ >; se Aani1iestan 0os estudiantes encuestados ?ue a0 AoAento de
rea0iHar tareas de anE0isis B coA6rensin de una 0ectura en un <Q] necesitan
aBuda a0gunas veces( Aientras un >Q] Aani1est necesitar aBuda casi sieA6re(
seguido de un 8O] ?ue diDo necesitar aBuda 6ocas veces( B de un reGido 8N] ?ue
diDo necesitar aBuda sieA6re( 6or 0o ?ue se 5a identi1icado una necesidad de 0os
estudiantes 6or tener asesoraAiento continuo tanto en tareas coAo en tra@aDos en
e0 au0a 6ara 0a 6rEctica de 0a 0ectura( su anE0isis B criterio a0 res6ecto de 0a AisAa*
Cua#r" NL/ 79 AQu#a #el 2ae'tr" e! la c"2,re!'"! #e la lectura
I!-"lucra2e!t" #el 2ae'tr"
,/ Cua!#" te!A" ,r"%le2a' c"! la c"2,re!'$! #e u!a lectura 2 2ae'tr" 2e aQu#a
!#c&!#"2e c"2" #e%" real*arl"
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 "ieA6re OS <S(8
7 Casi sieA6re >; 8;(S
8 A0gunas veces O> <N(N
9 %ocas veces 8< Q(9
: Nunca : :(:
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior donde se 60ante 0a interrogante so@re cuando 0os estudiantes
tienen 6ro@0eAas con 0a coA6rensin o@tienen o no aBuda de su Aaestra( OS
diDeron ?ue sieA6re( >; casi sieA6re( O> a0gunas veces B 8< 6ocas veces( teniendo
una AaBora de estudiantes ?ue necesitan aBuda constante B continua( 6or 0o ?ue
se de@e tra@aDar con nuevas Aetodo0ogas ?ue iA6u0sen e0 tra@aDo individua0 B
coA6roAetido de 0os estudiantes*
Gr&>c" N? ABuda de0 Aaestro en 0a coA6rension de 0a 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
"eg/n e0 grE1ico >Q( cuando 0os estudiantes tienen 6ro@0eAas con 0a coA6rensin
de una 0ectura e0 <S] de 0os encuestados Aani1est ?ue su Aaestra sieA6re 0es
aBuda indicEndo0es cAo de@en rea0iHar0o( seguido de cerca de0 <N] ?ue indico
?ue en a0gunas veces 0es indica cAo 5acer0o( B un 8Q] ?ue Aencion ?ue casi
sieA6re reci@e esta aBuda( siendo un teAa controversia0( Ba ?ue 0os estudiantes
estEn de6endiendo AaBoritariaAente de su Aaestra( Aani1estando @aDo criterio de
0o ?ue 0een( 6or 0o tanto se de@e tra@aDar en estrategias Aetodo0gicas ?ue
invo0ucren AaBoritariaAente a 0a estudiante*
Cua#r" NL/ 7: Tec!ca' ,ara la lectura ,"r ,arte #e 'u' 2ae'tr"'
I!-"lucra2e!t" #el 2ae'tr"
F/ Su' 2ae'tr"' le aQu#a! a 2eC"rar 'u lectura+ e!'e@&!#"le' t)c!ca'
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 "ieA6re NQ <8(Q
7 Casi sieA6re O> <N(N
8 A0gunas veces N> >;(Q
9 %ocas veces S 9(:
: Nunca : :(:
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior se ana0iHa e0 invo0ucraAiento de0 Aaestro( en 0a enseGanHa de
t7cnicas 6ara AeDorar 0a 0ectura( donde NQ estudiantes contestaron ?ue sieA6re( O>
casi sieA6re( N> a0gunas veces B S 6ocas veces( identi1icando una de@i0idad en e0
6roceso B 0as t7cnicas eA60eadas( Ba ?ue 0a AaBora Aencionan ?ue casi sieA6re(
Aientras un n/Aero Aenor 6ero AuB cercano considera ?ue 6uede AeDorar*
Gr&>c" N? Tecnicas 6ara 0a 0ectura 6or 6arte de sus Aaestros
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ >S se destaca 0a iA6ortancia de ?ue e0 Aaestro sea 0a gua de sus
estudiantes( 6ara 0o cua0 de@e enseGar0es t7cnicas ?ue 0e aBuden a AeDorar 0a
0ectura( siendo as ?ue 0os estudiantes encuestados indicaron en un <N] ?ue casi
sieA6re 0es enseGan esas t7cnicas( B un <>] Aencionaron ?ue sieA6re 0o 5acen( B
un >Q] ?ue indicaron ?ue en a0gunas veces B no sieA6re( teniendo diversidad de
criterios( B dEndose a conocer una @aDa coA6rensin de 0os estudiantes de 0as
t7cnicas enseGadas 6or sus Aaestros o 6or 0a inadecuada a60icacin de 7stas*
Cua#r" NL/ 7= Alter!at-a' #e e!'e@a!*a
Alter!at-a' #e e!'e@a!*a
r/ Sera 2,"rta!te Fue 2 2ae'tr" a,re!#a !ue-a' t)c!ca' ,ara aQu#ar!"' #e 2eC"r
2a!era a la ,r&ctca #e la lectura crtca
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 Tota0Aente de Acuerdo 8:8 99(S
7 De acuerdo >S 8S(>
8 Ni de acuerdo ni en desacuerdo 8N S(<
9 En desacuerdo ; N(9
: Tota0Aente en desacuerdo : :(:
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior en donde se ana0iHa 0as a0ternativas de enseGanHa se 6uede
identi1icar ?ue de0 tota0 de estudiantes encuestados 8:8 estEn tota0Aente de
acuerdo en ?ue sera iA6ortante ?ue su Aaestro a6renda nuevas t7cnicas 6ara
aBudar0os de AeDor Aanera a 0a 6rEctica de 0a 0ectura crtica( >S estEn de acuerdo(
8N no estEn ni de acuerdo ni en desacuerdo B ; en desacuerdo( 6or 0o ?ue se
esta@0ece 0a necesidad de iA6u0sar nuevas estrategias*
Gr&>c" N? A0ternativas de enseGanHa
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ <: se ana0iHa 0a iA6ortancia de a6render nuevas t7cnicas 6ara
AeDorar de Aanera 6rEctica de 0a 0ectura crtica( donde e0 9;] de estudiantes
o6ina ?ue sera iA6ortante ?ue e0 Aaestro a6renda nuevas t7cnicas 6ara aBudar0os
de AeDor Aanera a 0a 6rEctica de 0a 0ectura crtica( Ba ?ue coAo 5an Aani1estado
anteriorAente( no tienen inter7s 6or a6render o desarro00ar 0a 0ectura B Aenos a/n
6racticar0a 6or iniciativa 6ro6ia( identi1icando un gran inter7s 6or ?ue se
desarro00en nuevas B AeDores t7cnicas de enseGanHa de 0a AisAa*
D/ COMO ME(ORAR EL 0;BITO DE LEER Y COMPRENDER
Cua#r" NL/ 7E 4act"re' ,ara 2eC"rar la lectura
4act"re' ,ara 2eC"rar 'u lectura
'/ Iue XaQa 2&' l%r"' Fue le Au'te e! la %%l"teca
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uB iA6ortante ;> N;(;
7 IA6ortante NS <>(O
8 Nive0 +edio >N 8O(S
9 %oco IA6ortante 9 N(:
: Nada IA6ortante : :(:
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior so@re 0os 1actores 6ara AeDorar 0a 0ectura en e0 cua0 se ana0iHa
e0 ?ue 5aBa AEs 0i@ros ?ue 0e guste en 0a @i@0ioteca( ;> estudiantes( consideran
AuB iA6ortante( NS iA6ortante( >N no 0o consideran ni iA6ortante ni 6oco
iA6ortante( B 9 0o consideran 6oco iA6ortante( destacando a 0a AaBora ?ue
genera una eC6ectativa 6ara e0 1orta0eciAiento de 0a @i@0ioteca*
Gr&>c" N? 3actores 6ara AeDorar 0a 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ <8 se 6uede o@servar 0os resu0tados so@re 0a iA6ortancia 6ara
AeDorar 0a 0ectura a trav7s de0 increAento de 0i@ros de agrado de 0os estudiantes en
0a @i@0ioteca de 0a escue0a( Ba ?ue e0 NQ] considera AuB iA6ortante 0a
iA60eAentacin de 0a AisAa( seguido de0 <>] ?ue considera una iA6ortante
iniciativa( Ba ?ue 0a AaBora de estudiantes 0es gustara ?ue eCistan 0i@ros ?ue
00aAen su atencin B 6or ende 0es genere e0 inter7s necesario 6ara acercarse a 0a
@i@0ioteca en @usca de una 0ectura dinEAica B AuB 6rEctica 6ara su 6roceso de
a6rendiHaDe de 0a 0ectura crtica en 0a institucin educativa*
Cua#r" NL/ 7G ECe2,l" #e ,a#re' Q #"ce!te' ,ara la lectura
4act"re' ,ara 2eC"rar 'u lectura
t/ El eCe2,l" #e Fue 'u' ,a#re' Q 2ae'tr"' Fue lea!
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uB iA6ortante 99 N<(;
7 IA6ortante O8 <<(Q
8 Nive0 +edio >S 8S(>
9 %oco IA6ortante O <(<
: Nada IA6ortante : :(:
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior con res6ecto a 0os 1actores 6ara AeDorar 0a 0ectura( se ana0iHa
e0 eDeA60o ?ue @rindan 0os 6adres B Aaestros en este 6roceso( teniendo coAo
resu0tado 99 estudiantes ?ue consideran AuB iA6ortante su eDeA60o( O8 ?ue 0o
categoriHan coAo iA6ortante( >S ?ue se encuentran en un criterio Aedio B O ?ue
0o tienen coAo 6oco iA6ortante( destacando ?ue 0a gran AaBora necesitan de un
eDeA60o a seguir 6ara de esta Aanera invo0ucrarse B ca6tar 0a iniciativa de sus
6adres B Aaestros( con 0a 1ina0idad de iA6u0sar su 6roceso de a6rendiHaDe*
Gr&>c" N? EDeA60o de 6adres B docentes 6ara 0a 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ <> teniendo coAo antecedente 0o Aani1estado 6or 0os estudiantes(
e0 NN] consideran AuB iA6ortante e0 eDeA60o de sus 6adres B Aaestros Aientras
e0<N] cree es AuB iA6ortante 6ara generar eC6ectativas so@re 0a 0ectura( Ba ?ue si
no 5aB un tra@aDo coordinado e inc0uBente de 6adres( Aaestros B docentes en esta
tan iA6ortante 6rEctica( sera AuB di1ci0 o@tener resu0tados 1avora@0es a 1uturo*
Cua#r" NL/ 7J C"!"cer la 2,"rta!ca #e leer
4act"re' ,ara 2eC"rar 'u lectura
u/ Iue u'te# 'e,a la 2,"rta!ca #e leer+ Q le #e#Fue 2&' te2,"
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uB iA6ortante OQ <Q(N
7 IA6ortante 98 N:(N
8 Nive0 +edio >Q 8Q(O
9 %oco IA6ortante N >(9
: Nada IA6ortante : :(:
TOTAL 6:6 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior de 0os 1actores 6ara AeDorar 0a 0ectura OQ estudiantes
Aani1iestan ?ue es AuB iA6ortante sa@er 0a iA6ortancia de 0eer B su dedicacin de
AEs tieA6o 6ara 0a 6rEctica( 98 Aencionan ?ue es iA6ortante( >Q Aantienen su
criterio en un nive0 Aedio B N 0o consideran 6oco iA6ortante( su@raBando ?ue 0a
AaBora 0o tienen en un rango de iA6ortancia a0to*
Gr&>c" N? Conocer 0a iA6ortancia de 0eer
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
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En e0 grE1ico NJ << se reca0ca 1ina0Aente 0a iA6ortancia de 0eer B e0 tieA6o ?ue se
dedi?ue a esta 6rEctica tiene Auc5siAa iA6ortancia 6ara e0 desarro00o e1iciente de
una 0ectura coA6rensiva B crtica( es 6or esto ?ue e0 N:] 0o considera AuB
iA6ortante( Aientras e0 <Q] 0o considera iA6ortante( siendo un teAa re0evante
?ue 0os estudiantes conoHcas ?ue es B 6ara ?u7 sirve una 0ectura e1icaH*
8/6/7 Re'u2e! #e l"' re'ulta#"' #e la' e!cue'ta' a,lca#a' a l"' e'tu#a!te'
Cua#r" NL/ 8K Cua#r" re'u2e! re'ulta#"' e'tu#a!te'
PREGUNTAS SOBRE LA LECTURA
La lectura e! la E'cuela ("') Pel&e*
a/ La lectura crtca e' !ce!t-a#a ,"r l"' 2ae'tr"' #e aula
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
8(: +uc5o 9;(: NN(N
La lectura e! la Ca'a
%/ La lectura e' !ce!t-a#a ,"r l"' ,a#re'
<(: Nive0 +edio N9(: <:(O
Tarea' #e lectura
c/ Cua!#" 'u' 2ae'tr"' le e!-a! tarea' relac"!a#a' c"! lectura e't"Q:
<(: Ni de acuerdo ni en desacuerdo 9<(: N8(;
Materal ##&ctc" #e a,re!#*aCe #e lectura
#/ El 2ateral ##&ctc" utl*a#" ,"r l"' 2ae'tr"' ,ara la lectura e' >&cl2e!te
c"2,re!'%le
<(: A0gunas veces N;(: <8(8
4recue!ca #e la ,r&ctca #e la lectura
e/ C"! Fue >recue!ca ,ractca la lectura e! 'u ca'a
<(: Una veH a 0a seAana ;Q(: O8(;
L%r"' le#"' al a@"
>/ Cua!t"' l%r"' lee al a@"
N(: Entre 8 B N O9(: <;(8
De'tre*a #e la lectura
A/ Su !-el #e lectura le ,er2te c"2,re!#er l" Fue lee
<(: Nive0 +edio NQ(: <8(Q
Gu't"' e! la lectura
X/ Cua!#" ,ractca la lectura ,re>ere Fue eH'ta! 2&Ae!e' Q c"l"re' lla2at-"' e! el teHt"
8(: "ieA6re 99(: N<(;
La' cla'e' #e le!Aua Q lteratura
/ La' cla'e' '"! 2uQ e!trete!#a' Q lla2a! 2 ate!c$! ,"r la lectura
<(: Ni de acuerdo ni en desacuerdo 9<(: N8(;
Tra%aC" Aru,al #e lectura c"2,re!'-a
C/ El tra%aC" e! Aru," #e lectura c"2,re!'-a e! cla'e e' u!a ",c$!
8(: +uB @uena 9>(: N8(8
O,c"!e' #e lectura
Y/ La' lectura' ,ara Fue 'ea! #e 2eC"r ac"A#a #e%e! 'er '"%re te2a' actuale'
8(: Tota0Aente de Acuerdo ;O(: NS(;
PREGUNTAS SOBRE SU COMPRENSION
L%r"' #e teHt"
l/ L"' l%r"' #e teHt" Fue utl*a !ce!t-a! la lectura
<(: Ni de acuerdo ni en desacuerdo QQ(: OQ(<
C"2,re!'$! #e l"' l%r"' #e teHt"
2/ L"' l%r"' #e teHt" Fue utl*a 'u 2ae'tra le aQu#a! a #e'arr"llar la lectura
N(: En desacuerdo ;;(: O8(:
N-el #e c"2,re!'$!
!/ De l" Fue le"+ c"2,re!#"
<(: Nive0 +edio O>(: <N(N
Tarea' #e c"2,re!'$!
"/ Cua!#" te!A" Fue real*ar tarea' #e a!&l'' Q c"2,re!'$! #e u!a lectura !ece't"
aQu#a
<(: A0gunas veces O;(: <;(;
I!-"lucra2e!t" #el 2ae'tr"
,/ Cua!#" te!A" ,r"%le2a' c"! la c"2,re!'$! #e u!a lectura 2 2ae'tr" 2e aQu#a
!#c&!#"2e c"2" #e%" real*arl"
8(: "ieA6re OS(: <S(8
F/ Su' 2ae'tr"' le aQu#a! a 2eC"rar 'u lectura+ e!'e@&!#"le' t)c!ca'
>(: Casi sieA6re O>(: <N(N
Alter!at-a' #e e!'e@a!*a
r/ Sera 2,"rta!te Fue 2 2ae'tr" a,re!#a !ue-a' t)c!ca' ,ara aQu#ar!"' #e 2eC"r
2a!era a la ,r&ctca #e la lectura crtca
8(: Tota0Aente de Acuerdo 8:8(: 99(S
COMO ME(ORAR EL 0;BITO DE LEER Y COMPRENDER
4act"re' ,ara 2eC"rar 'u lectura
'/ Iue XaQa 2&' l%r"' Fue le Au'te e! la %%l"teca
8(: +uB iA6ortante ;>(: N;(;
t/ El eCe2,l" #e Fue 'u' ,a#re' Q 2ae'tr"' Fue lea!
8(: +uB iA6ortante 99(: N<(;
u/ Iue u'te# 'e,a la 2,"rta!ca #e leer+ Q le #e#Fue 2&' te2,"
>(: IA6ortante 98(: N:(N
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
8/6/8 A!&l'' #e la' e!cue'ta a,lca#a' a l"' #"ce!te' #e la e'cuela ("')
Pel&e*.
La encuesta estructurada 6ara 0os docentes de 0engua B 0iteratura de 0a escue0a
#os7 %e0EeH' ?ue se encuentra en e0 AneCo NJ> estE con1orAada 6or cinco
secciones ta0es coAo: Datos de contro0( ?ue sirven 6ara conocer 0os aGos de
tra@aDo de 0os docentes Aateria ?ue dictan( aGo de @Esica donde dan c0ase B
g7nero( de 0a AisAa Aanera se tiene a 0a seccin so@re %reguntas de0 6roceso de
60ani1icacin donde se deterAina e0 6roceso de 60ani1icacin( continuando con 0a
seccin de 6reguntas so@re e0 desarro00o de 0a 0ectura de sus docentes( 0a AisAa
?ue conteA60a e0 6roceso de a6rendiHaDe( 6ara seguir con 0a seccin de 6reguntas
de0 6roceso de enseGanHa( 1ina0iHando con 0a seccin de 6reguntas de 0as
necesidades 6ara 0a AeDora de 0a 0ectura en docentes( en 0a ?ue se ana0iHa e0
6roceso de enseGanHa I a6rendiHaDe B as6ectos 6ara AeDorar 0a 0ectura en 0os
docentes* Las res6uestas se eC6resan en 6orcentaDesc B 6osteriorAente se ana0iHa
0os resu0tados de 0os teAs Aediante grE1icas estadsticas*
A/ DATOS DE CONTROL
Cua#r" NL/ 86 A@"' #e tra%aC" e! la !'ttuc$!
A@"' #e tra%aC" e! la I!'ttuc$!
K a : > >O(:
= a 6K < <;(O
66 a 6: 8 8>(O
6= a 7K : :(:
7= a 8K > >O(:
M&' #e 8K : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior de 0os datos de contro0 rea0iHada a 0os docentes( se tiene ?ue >
docentes tienen entre : a O aGos de tra@aDo en 0a institucin( < de 9 a 8: aGos( 8 de
89 a >: aGos B > de >9 a <: aGos de servicio docente en 0a institucin*
Gr&>c" N? AGos de tra@aDo en 0a institucin
4ue!te: Cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ <N( 0os docentes ?ue tra@aDan en 0a institucin en es6ecia0
dictando 0a Aateria de 0engua B 0iteratura( en su AaBora re6resentadas 6or e0 <;]
tienen de 9 a 8: aGos de servicio( seguido de un >O] res6ectivaAente ?ue 0a@oran
entre : a O aGos B >9 a <: aGos B un 8<] ?ue 0a@ora entre 88 a 8O aGos(
deterAinEndose( ?ue en 0a institucin eCisten docentes 6re6arados( con
eC6eriencia en 0a 6rEctica docente*
E0 tota0 de docentes dictan 0a Aateria de 0engua B 0iteratura( ?ue son Q 6ara
Aotivos de0 estudio( ?uienes son 0os 6rinci6a0es art1ices de 0a enseGanHa de 0a
0ectura en 0as au0as de 0a escue0a #os7 %e0EeH*
Cua#r" NL/ 87 A@" #e %a'ca
A@" #e %&'ca e! Fue #cta cla'e
6L : :
7L : :
8L 8 8>(O
9L 8 8>(O
:L 8 8>(O
=L 8 8>(O
EL 8 8>(O
GL 8 8>(O
JL 8 8>(O
6KL 8 8>(O
TOTAL G 6KK
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior de 0os datos de contro0 so@re 0os aGos de @Esica en 0os ?ue
dictan c0ases 0os docentes encuestados se esta@0eci un docente de 0engua B
0iteratura 6or cada aGo desde 6riAero 5asta d7ciAo de educacin @Esica( siendo
?ue 0os docentes se encontra@an dictando esta Aateria desde <J aGo de @Esica*
B/ PREGUNTAS DEL PROCESO DE PLANI4ICACIN
Cua#r" NL/ 88 Pla!>cacW! a#ecua#a #e e'tartZAa' ##Uctca' ,ara la
lctura
Pr"ce'" #e Pla!>cac$!
Pla!>ca u'te# a#ecua#a2e!te 'u' e'trateAa' ##&ctca' ,ara la lectura e! el Pr"ce'" #e
e!'e@a!*a a,re!#*aCe
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 "ieA6re 9 ;O(:
7 Casi sieA6re > >O(:
8 A0gunas veces : :(:
9 %ocas veces : :(:
: Nunca : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior de 0as 6reguntas de0 6roceso de 60ani1icacin 9 docentes
Aencionan ?ue sieA6re 60ani1ican adecuadaAente sus estrategias didEcticas 6ara
0a 0ectura en e0 6roceso de enseGanHa I a6rendiHaDe( teniendo e0 criterio de >
docentes ?ue Aencionar0o 5acer0o casi sieA6re*
Gr&>c" N? %0ani1icaciVn adecuada de estartWgias didUcticas 6ara 0a 0ctura
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ <O 6ara rea0iHar e0 anE0isis de resu0tados de0 6roceso de
60ani1icacin ?ue rea0iHan 0os docentes se 6retende conocer 0as estrategias
didEcticas 6ara 0a 0ectura en e0 %roceso de enseGanHa a6rendiHaDe ?ue rea0iHan 0os
docentes de 0engua B 0iteratura de 0a escue0a #os7 %e0EeH ?uienes res6ondieron en
un ;O] ?ue sieA6re 60ani1ican adecuadaAente 0as estrategias didEcticas 6ara 0a
0ectura( identi1icando un >O] ?uienes Aani1estaron ?ue casi sieA6re 0o rea0iHan(
teniendo ?ue tra@aDar en ese gru6o Ainoritario con 0a 1ina0idad de 1orta0ecer e0
6roceso de enseGanHa I a6rendiHaDe de 0a 0ectura*
Cua#r" NL/ 89 Pla!>cac"!e' t)c!ca' ,ara el #e'arr"ll" #el ra*"!a2e!t"
Pr"ce'" #e Pla!>cac$!
Su' ,la!>cac"!e' utl*a! t)c!ca' ,ara #e'arr"llar el ra*"!a2e!t" -er%al #e la lectura
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 "ieA6re O 9>(O
7 Casi sieA6re < <;(O
8 A0gunas veces : :(:
9 %ocas veces : :(:
: Nunca : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior de 0os 6rocesos de 60ani1icacin( O de 0os docentes
encuestados Aencionan ?ue sieA6re sus 60ani1icaciones uti0iHan t7cnicas 6ara
desarro00ar e0 raHonaAiento ver@a0 de 0a 0ectura B < diDeron ?ue casi sieA6re*
Gr&>c" N? %0ani1icaciones t7cnicas 6ara e0 desarro00o de0 raHonaAiento
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ <9( 0os docentes encuestados so@re si en 0as 60ani1icaciones
uti0iHan t7cnicas 6ara desarro00ar e0 raHonaAiento ver@a0 de 0a 0ectura sieA6re en
un 9>]( Aientras e0 <Q] Aani1est ?ue casi sieA6re 0as uti0iHan( teniendo ?ue
tra@aDar en e0 grado de res6onsa@i0idad de 0os docentes ?ue se encuentran en e0
gru6o Ainoritario con 0a 1ina0idad de generar AaBor inter7s 6or esta 0a@or tan
iA6ortante 6ara e0 desarro00o de0 6roceso enseGanHa I a6rendiHaDe de 0a Aateria de
0engua B 0iteratura*
Cua#r" NL/ 8: Met"#"l"A[a' e',ecale' ,ara la lectura
Pr"ce'" #e Pla!>cac$!
E! l"' ,r"Ara2a' #e ,la!>cac$! ,ara la 2atera #e le!Aua Q lteratura c"!'#era
2et"#"l"Aa' e',ecale' ,ara el #e'arr"ll" #e la lectura crtca
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 "ieA6re < <;(O
7 Casi sieA6re O 9>(O
8 A0gunas veces : :(:
9 %ocas veces : :(:
: Nunca : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior de0 6roceso de 60ani1icacin en 0os 6rograAas de 60ani1icacin
6ara 0a Aateria de 0engua B 0iteratura < de 0os docentes encuestados sieA6re
consideran Aetodo0ogas es6ecia0es 6ara e0 desarro00o de 0a 0ectura crtica(
Aientras 0os otros cinco docentes diDeron ?ue casi sieA6re( 6or 0o ?ue se de@e
1orta0ecer e0 6roceso de 60ani1icacin en cuanto a0 teAa( 6ara de esta Aanera
@rindar una educacin de ca0idad en e0 6roceso de enseGanHa I a6rendiHaDe de 0a
0ectura crtica*
Gr&>c" N? +etodo0ogXas es6ecia0es 6ara 0a 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ <; so@re si en 0os 6rograAas de 60ani1icacin 6ara 0a Aateria de
0engua B 0iteratura <;] de 0os docentes encuestados sieA6re consideran
Aetodo0ogas es6ecia0es 6ara e0 desarro00o de 0a 0ectura crtica( Aientras ?ue e0
9<] Aenciona ?ue casi sieA6re consideran Aetodo0ogas es6ecia0es en 0os
6rograAas de 60ani1icacin 6ara 0a Aateria de 0engua B 0iteratura( Ba ?ue va0oran
0a iA6ortancia de 0a 0ectura en e0 a6rendiHaDe( siendo un 1actor iA6ortante re1orHar
0os 6rograAas de 60ani1icacin 6ara 0a 0ectura*
Cua#r" NL/ 8= Ree'tructuracW! #e la ,la!>cacW! ,ara lleAar a l"'
e'tu#a!te'
Pr"ce'" #e Pla!>cac$!
Cua!#" eH'te! ,r"%le2a' e! el 2)t"#" #e e!'e@a!*a #e la lectura+ ree'tructura la
,la!>cac$! ,ara lleAar #e 2eC"r 2a!era a l"' e'tu#a!te'
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 "ieA6re > >O(:
7 Casi sieA6re < <;(O
8 A0gunas veces < <;(O
9 %ocas veces : :(:
: Nunca : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior de0 6roceso de 60ani1icacin > docentes Aencionan ?ue
sieA6re cuando eCisten 6ro@0eAas en e0 A7todo de enseGanHa de 0a 0ectura(
reestructuran 0a 60ani1icacin 6ara 00egar de AeDor Aanera a 0os estudiantes(
Aientras < docentes diDeron ?ue casi sieA6re B otros < a0gunas veces*
Gr&>c" N? ReestructuraciVn de 0a 60ani1icaciVn 6ara 00egar a 0os estudiantes
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ <Q se esta@0ece ?ue cuando eCisten 6ro@0eAas en e0 A7todo de
enseGanHa de 0a 0ectura 0os docentes encuestados res6ondieron en un <Q] ?ue
a0gunas veces reestructuran 0a 60ani1icacin 6ara 00egar de AeDor Aanera a 0os
estudiantes( con un <;] ?ue 0o 5acen casi sieA6re B un >O] ?ue sieA6re 0o
5acen( siendo una 6ro@0eAEtica identi1icada( Ba ?ue 0os docentes si o@servan ?ue
no 00egan a 0os estudiantes( de@en reestructurar su 60ani1icacin con 0a 1ina0idad de
5acer ?ue 0os estudiantes a6rendan( B no se cierren en su 60ani1icacin sin
6reocu6arse 6or e0 desarro00o educativo de sus estudiantes*
C/ PREGUNTAS SOBRE EL DESARROLLO DE LA LECTURA DE SUS
DOCENTES
Cua#r" NL/ 8E Pr"ce'" #e a,re!#*aCe
Pr"ce'" #e a,re!#*aCe
Su' e'tu#a!te' '"! X&%le' Q creat-"' ,ara leer Q arAu2e!tar '"%re la lectura
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uc5o < <;(O
7 astante > >O(:
8 Nive0 +edio > >O(:
9 Un %oco 8 8>(O
: Nada : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior so@re e0 6roceso de a6rendiHaDe( < docentes consideran ?ue sus
estudiantes son AuB 5E@i0es B creativos 6ara 0eer B arguAentar so@re 0a 0ectura(
Aientras > docentes consideran ?ue si son @astante 5E@i0es( > ?ue so0o en un nive0
Aedio B 8 ?ue so0o un 6oco( eCistiendo di1erencia de criterio en cada uno de 0os
Aaestros( 6ara 0o cua0 es necesario tra@aDar en e0 teAa*
Gr&>c" N? %roceso de a6rendiHaDe
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ <S de0 6roceso de 60ani1icacin con res6ecto a 0a interrogante de
si 0os estudiantes son 5E@i0es B creativos 6ara 0eer B arguAentar so@re 0a 0ectura( e0
<;] de docentes res6ondi ?ue Auc5o( un >O] res6ectivaAente res6ondi ?ue
@astante B otros en un nive0 Aedio( B un Aenor gru6o de0 8<] res6ondi ?ue un
6oco( eCistiendo variacin de criterios entre 0os Aaestros de 0engua B 0iteratura(
6or 0o ?ue se de@eran ada6tar estrategias ?ue incentiven a 0os estudiantes a ser
AEs crticos B de esta Aanera 0os docentes se6an B aseguren de 0a 5a@i0idad de sus
estudiantes en 0a 5a@i0idad B creatividad 6ara 0a 0ectura*
Cua#r" NL/ 8G E2'W! #e c"2e!tar"' certer"' #e l" Fue lee! l"' e'tu#a!te'
Pr"ce'" #e a,re!#*aCe
Su' e'tu#a!te' 'a%e! e2tr c"2e!tar"' certer"' '"%re l" Fue lee!
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uc5o > >O(:
7 astante > >O(:
8 Nive0 +edio > >O(:
9 Un %oco > >O(:
: Nada : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior de0 6roceso de a6rendiHaDe > docentes encuestados consideran
?ue sus estudiantes sa@en Auc5o eAitir coAentarios certeros so@re 0o ?ue 0een(
otros > docentes consideran ?ue 0o 5acen @astante( > AEs consideran ?ue en un
nive0 Aedio B otros > ?ue so0o un 6oco*
Gr&>c" N? EAisiVn de coAentarios certeros de 0o ?ue 0een 0os estudiantes
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ N: de 0a interrogante con res6ecto a 0a eAisin de criterios 6or
6arte de 0os estudiantes de 0o ?ue 0een es @astante diverso( Ba ?ue sus Aaestros
consideran en 6artes igua0es de un >O] ?ue a0gunos de sus estudiantes sa@en
eAitir Auc5os coAentarios so@re 0o ?ue 0een( otros 6iensan ?ue @astante( otros
?ue tienen un nive0 Aedio en 0a eAisin de coAentarios certeros B 1ina0Aente
otros ?ue eAiten so0o un 6oco( siendo una interrogante 0a desigua0dad de criterios
eCistente entre 0os 6ro6ios docentes ?ue dictan 0a Aateria de 0engua B 0iteratura(
6or 0o ?ue se evidencia un tra@aDo descoordinado B desinteresado 6or 1orta0ecer 0a
0ectura en 0os estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH*
Cua#r" NL/ 8J U'" c"rrect" #el le!AuaCe "ral
Pr"ce'" #e a,re!#*aCe
Su' e'tu#a!te' 'a%e! utl*ar c"rrecta2e!te el le!AuaCe "ral ,ara c"2u!car la' #ea'
e2t#a' ,"r el aut"r #e la lectura e'tu#a#a
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uc5o 8 8>(O
7 astante > >O(:
8 Nive0 +edio < <;(O
9 Un %oco > >O(:
: Nada : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior ?ue re1iere a0 6roceso de a6rendiHaDe( 8 docente considera ?ue
sus estudiantes sa@en uti0iHar Auc5o B correctaAente e0 0enguaDe ora0 6ara
coAunicar 0as ideas eAitidas 6or e0 autor de 0a 0ectura estudiada( > docentes
6iensan ?ue 0o 5acen @astante( < en un nive0 Aedio B > so0o un 6oco*
Gr&>c" N? Uso correcto de0 0enguaDe ora0
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ N8* Los docentes encuestados o6inan ?ue sus estudiantes en un
<Q] sa@en uti0iHar correctaAente e0 0enguaDe ora0 6ara coAunicar 0as ideas
eAitidas 6or e0 autor de 0a 0ectura estudiada( Aientras e0 >O] so0o 0o 5ace un 6oco
en controversia con e0 otro >O] ?ue seg/n 0os Aaestros 0o 5acen @astante 6ero no
a un nive0 de eCce0encia( teniendo ?ue tra@aDar en este teAa( Ba ?ue es AuB
iA6ortante ?ue 0os Aaestros se6an cAo 00egar a 0os estudiantes 6ara 0ograr 0a
uti0iHacin adecuada de0 0enguaDe ora0 6ara coAunicar 0as ideas rescatadas de 0a
0ectura( siendo un inconveniente 6rinci6a0 e0 idioAa( Ba ?ue en 0a escue0a #os7
%e0EeH 0a AaBor 6arte de estudiantes son Lic5Kas 6or 0o ?ue se 0es di1icu0ta e0
5a@0a es6aGo0*
Cua#r" NL/ 9K Gu't" ,"r a,re!#er la lectura
Pr"ce'" #e a,re!#*aCe
Su' e'tu#a!te' #'>ruta! el a,re!#er la lectura
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uc5o 8 8>(O
7 astante 8 8>(O
8 Nive0 +edio N O:(:
9 Un %oco > >O(:
: Nada : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior( cuando se 0es 6regunt a 0os docentes 6or e0 gusto de sus
estudiantes 6or a6render 0a 0ectura 8 res6ondi ?ue Auc5o( otro res6ondi ?ue
@astante( N ?ue so0o en un nive0 Aedio B > un 6oco*
Gr&>c" N? -usto 6or a6render 0a 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ N> de0 6roceso de a6rendiHaDe( con res6ecto a0 dis1rute de 0os
estudiantes en e0 6roceso de enseGanHa I a6rendiHaDe de 0a 0ectura( B cuando se 0es
6regunt a 0os docentes( e0 O:] res6ondi ?ue sus estudiantes dis1rutan e0
a6render 0a 0ectura so0o en un nive0 Aedio( e0 otro >O] o6in ?ue so0o 0o
dis1rutan un 6oco( encontrando una 1a00a didEctica B Aetodo0gica 6ara e0 6roceso
de enseGanHa de 0a 0ectura( Ba ?ue este de@era ser entretenido( divertido B
atractivo 6ara 0os estudiantes( Ba ?ue es 0a 6arte 1undaAenta0 6ara 0a escue0a B 0a
vida diaria*
Cua#r" NL/ 96 Pr&ctca #el ,r"ce'" #e a,re!#*aCe #e la lectura
Pr"ce'" #e a,re!#*aCe
El ,r"ce'" #e a,re!#*aCe #e la lectura crtca e' ,ractca#" c"! 'u' e'tu#a!te'
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uc5o > >O(:
7 astante > >O(:
8 Nive0 +edio < <;(O
9 Un %oco 8 8>(O
: Nada : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior donde se ana0iHa e0 6roceso de a6rendiHaDe de 0a 0ectura B si es
o no 6racticado con sus estudiantes( > docentes encuestados Aani1iestan ?ue
Auc5o( otros > ?ue @astante( Aientras < ?ue so0o en un nive0 Aedio B 8 un 6oco*
Gr&>c" N? %rEctica de0 6roceso de a6rendiHaDe de 0a 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ N< de0 6roceso de a6rendiHaDe de 0a 0ectura crtica seg/n 0as
res6uestas de 0os docentes es 6racticado Auc5o B @astante con sus estudiantes en
un >O]( Aientras ?ue e0 <;] so0o 0o 5ace en un nive0 Aedio( B e0 8<] 0o 5ace un
6oco( inter6retando estos resu0tados coAo una de@i0idad de0 6roceso de
a6rendiHaDe de 0a 0ectura( Ba ?ue 7sta en genera0 de@e ser sieA6re 6racticada 6or
0os docentes con sus estudiantes*
Cua#r" NL/ 97 RelacW! e!tre e!'e@a!*a Q a,re!#*aCe #e la lectura
Pr"ce'" #e a,re!#*aCe
C"2" cal>ca la relac$! e!tre la e!'e@a!*a #e la lectura c"! el a,re!#*aCe Ae!eral #e l"'
e'tu#a!te'
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uB @uena < <;(O
7 uena 8 8>(O
8 Regu0ar N O:(:
9 +a0a : :(:
: +uB Aa0a : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior( en @ase a 0a interrogante de acAo ca0i1ica 0a re0acin entre 0a
enseGanHa de 0a 0ectura con e0 a6rendiHaDe genera0 de 0os estudiantesb( < docentes
0a ca0i1ican de AuB @uena( 8 de @uena B N de regu0ar( teniendo un 6ro@0eAa casi
genera0iHado en @ase a 0a interrogante 60anteada( Ba ?ue 0a AaBor 6arte de
estudiantes no consideran AuB @uena 0a re0acin estre 0a enseGanHa de 0a 0ectura
con e0 a6rendiHaDe de 0a AisAa( siendo un 1actor deterAinante 6ara un adecuado
a6rendiHaDe*
Gr&>c" N? Re0aciVn entre enseGanHa B a6rendiHaDe de 0a 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a grE1ica NJ NN se ana0iHa 0a interrogante de acAo ca0i1ica 0a re0acin entre 0a
enseGanHa de 0a 0ectura con e0 a6rendiHaDe genera0 de 0os estudiantesb( e0 O:] de
0os docentes contestaron ?ue es regu0ar( contra un <;] ?ue AencionV ser AuB
@uena B un 8<] @uena( teniendo ?ue considerar ?ue 0a Aitad de 0os docentes
encuestados no tienen un @uen criterio a0 res6ecto( 6or 0o ?ue se de@e tra@aDar con
AaBor interWs en e0 teAa*
D/ PREGUNTAS DEL PROCESO DE ENSEDANBA
Cua#r" NL/ 98 Tallere' e! la' act-#a#e' #el aula
Pr"ce'" #e E!'e@a!*a
U'te# real*a tallere' e! la' act-#a#e' #el aula ,ara >"rtalecer la lectura
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 "ieA6re 8 8>(O
7 Casi sieA6re > >O(:
8 A0gunas veces N O:(:
9 %ocas veces 8 8>(O
: Nunca : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior se o@serva 0as res6uestas con res6ecto a0 6roceso de enseGanHa
B si e0 docente rea0iHa o no ta00eres en 0as actividades de0 au0a 6ara 1orta0ecer 0a
0ectura( teniendo a 8 docente ?ue Aenciona 5acer0o sieA6re( >( casi sieA6re( N
a0gunas veces B 8 6ocas veces*
Gr&>c" N? Ta00eres en 0as actividades de0 au0a
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ NO se destaca 0as actividades rea0iHadas 6or 0os docentes 6ara
1orta0ecer 0a 0ectura de sus estudiantes( Ba ?ue es AuB iA6ortante B deterAinante(
Aencionando ?ue son estas 0as ?ue generan e0 inter7s de 0os AisAos 6or 0a 0ectura(
6ero en 0a escue0a #os7 %e0EeH e0 O:] de 0os docentes so0o a0gunas veces rea0iHa
ta00eres en 0as actividades de0 au0a 6ara 1orta0ecer 0a 0ectura( B otro >O] Aencion
?ue casi sieA6re( deDando de 0ado 0a constancia e inter7s 6or 00egar de AeDor
Aanera a 00aAar 0a atencin e inter7s de 0os estudiantes( teniendo ?ue tra@ar en
Aetodo0ogas B actividades adecuadas 6ara e0 0ogro de o@Detivos*
Cua#r" NL/ 99 Ate!cW! a la' rec"2e!#ac"!e' #e l"' e'tu#a!te'
Pr"ce'" #e E!'e@a!*a
Pre'ta ate!c$! a la' rec"2e!#ac"!e' #e 'u' e'tu#a!te' c"! re',ect" al 2)t"#" #e
e!'e@a!*a
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 "ieA6re 8 8>(O
7 Casi sieA6re 8 8>(O
8 A0gunas veces N O:(:
9 %ocas veces > >O(:
: Nunca : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior de0 6roceso de enseGanHa( se ana0iHa 0a atencin ?ue dan 0os
docentes a 0as recoAendaciones de sus estudiantes con res6ecto a0 A7todo de
enseGanHa( teniendo a 8 docente ?ue diDo 5acer0o sieA6re( otro ?ue Aencion ?ue
casi sieA6re( N a0gunas veces B > 6ocas veces( eCistiendo desinter7s 6or 6arte de
0os docentes en 6restar atencin a 0as necesidades B sugerencias de sus
estudiantes*
Gr&>c" N? AtenciVn a 0as recoAendaciones de 0os estudiantes
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ N9 se identi1ica ?ue e0 O:] de docentes so0o a0gunas veces
6restan atencin a 0as recoAendaciones de sus estudiantes con res6ecto a0 A7todo
de enseGanHa( Aientras e0 >O] 0o 5ace 6ocas veces( siendo un inconveniente 0a
1a0ta de atencin ?ue 6restan a sus estudiantes( Ba ?ue se identi1ica e0 AisAo
A7todo de 0a antig`edad donde en e0 au0a se 5ace 0o ?ue e0 Aaestro dice B
6unto'( siento una de@i0idad @astante signi1icativa 6ara 0a 60anta docente*
Cua#r" NL/ 9: Gu't" #el ,r"ce'" #e e!'e@a!*a #e la lectura cr[tca
Pr"ce'" #e E!'e@a!*a
El ,r"ce'" #e e!'e@a!*a #e la lectura crtca e' #'>ruta#" ,"r l"' e'tu#a!te'
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 "ieA6re : :(:
7 Casi sieA6re > >O(:
8 A0gunas veces < <;(O
9 %ocas veces < <;(O
: Nunca : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior de0 anE0isis de0 6roceso de enseGanHa de 0a 0ectura crtica( >
docentes encuestados Aani1estaron ?ue 7ste 6roceso casi sieA6re es dis1rutado
6or 0os estudiantes( < Aencionaron ?ue a0gunas veces B < ?ue 6ocas veces(
teniendo una 1a00a en e0 6roceso de enseGanHa de 0a AisAa( siendo una de@i0idad
nota@0e( Ba ?ue 0a AaBor 6arte de docentes son conscientes de 0a insatis1accin B
desgano ?ue tienen sus estudiantes 6or a6render 0a 0ectura*
Gr&>c" N? -usto de0 6roceso de enseGanHa de 0a 0ectura crXtica
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ N; se identi1ica ?ue e0 6roceso de enseGanHa de 0a 0ectura crtica
seg/n 0os docentes encuestados e0 <Q] 6ocas veces es dis1rutado 6or 0os
estudiantes( seguido de0 <;] ?ue o6ina ?ue a0gunas veces B un >O] ?ue diDo ?ue
casi sieA6re( teniendo nuevaAente e0 6ro@0eAa de e0 no sa@er 00egar a 0os
estudiantes 6ara ?ue deAuestres inter7s 6or desarro00ar 0a 0ectura*
Cua#r" NL/ 9= Lectura' a#ecua#a' ,ara el ,r"ce'" #e e!'e@a!*a
Pr"ce'" #e E!'e@a!*a
La' lectura' Fue 'e !cluQe! e! el 2ateral ##&ctc" utl*a#" e! el ,r"ce'" #e e!'e@a!*a
'"! la' a#ecua#a'
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 "ieA6re : :(:
7 Casi sieA6re < <;(O
8 A0gunas veces < <;(O
9 %ocas veces > >O(:
: Nunca : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior donde se ana0iHa e0 6roceso de enseGanHa( donde 0as 0ecturas
?ue se inc0uBen en e0 Aateria0 didEctico uti0iHado son o no 0as adecuadas( <
docentes contestaron ?ue casi sieA6re 0o son( Aientras otros < docentes
Aencionaron ?ue a0gunas veces B > 6ocas veces*
Gr&>c" N? Lecturas adecuadas 6ara e0 6roceso de enseGanHa
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ NQ se identi1ica a 0os docentes ?ue Aencionaron en un <Q] ?ue
casi sieA6re 0as 0ecturas ?ue se inc0uBen en e0 Aateria0 didEctico uti0iHado son
6ara ?ue e0 6roceso de enseGanHa sea adecuado( Aientras ?ue e0 >O] Aencionaron
?ue 0o 5acen 6ocas veces( B un <;] 0o 5acen casi sieA6re( siendo ?ue esto de@e
ser 0a @ase 6ara un adecuado 6roceso de enseGanHa I a6rendiHaDe( Ba ?ue si 0os
A7todos( estrategias( Aateria0 didEctico( entre otros no son adecuados aCAo se
6retende 00egar a 0os estudiantesb
E/ PREGUNTAS DE LAS NECESIDADES PARA LA ME(ORA DE LA
LECTURA EN DOCENTES
Cua#r" NL/ 9E Pr"ce'" #e e!'e@a!*a 3 a,re!#*aCe #e la lectura
Pr"ce'" E!'e@a!*a A,re!#*aCe
El ,r"ce'" #e e!'e@a!*a V a,re!#*aCe #e la lectura e't& %a'a#a e! u!a lectura
c"2,re!'-a+ crtca Q #!&2ca
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 Tota0Aente de Acuerdo < <;(O
7 De acuerdo < <;(O
8 Ni de acuerdo ni en desacuerdo > >O(:
9 En desacuerdo : :(:
: Tota0Aente en desacuerdo : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior de0 6roceso de enseGanHa I a6rendiHaDe de 0a 0ectura se ana0iHa
si 0a 0ectura ?ue se 6ractica es coA6rensiva( crtica B dinEAica( donde < docentes
estEn tota0Aente de acuerdo con 0a a1irAacin( otros < estEn de acuerdo B dos
estEn neutra0es*
Gr&>c" N? %roceso de enseGanHa I a6rendiHaDe de 0a 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ NS donde se ana0iHa si e0 6roceso de enseGanHa = a6rendiHaDe de 0a
0ectura estE @asada en una 0ectura coA6rensiva( crtica B dinEAica( es 6or esto ?ue
todos 0os docentes de@eran tra@aDar 6ara 0ograr estos as6ectos( 6ero
0aAenta@0eAente eCiste un >O] ?ue no estE de acuerdo ni en desacuerdo(
eCistiendo /nicaAente un <;] ?ue estE tota0Aente de acuerdo( identi1icEndose 0a
1a0ta de ca6acitacin de 0os docentes con res6ecto a0 teAa( 6ara ?ue de esta
Aanera se6an 0a iA6ortancia ?ue 0a 0ectura B e0 6roceso coAo se 0a enseGe tiene
6ara e0 1uturo de sus estudiantes*
Cua#r" NL/ 9G A',ect"' ,ara 2eC"rar la lectura e! l"' #"ce!te'
A',ect"' ,ara 2eC"rar la lectura e! l"' #"ce!te'
0aQa 2&' l%r"' Fue le Au'te e! la %%l"teca
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uB iA6ortante N O:(:
7 IA6ortante 8 8>(O
8 Nive0 +edio 8 8>(O
9 %oco IA6ortante 8 8>(O
: Nada IA6ortante 8 8>(O
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior so@re 0os as6ectos 6ara AeDorar 0a 0ectura en 0os docentes( N
res6ondieron ?ue es AuB iA6ortante ?ue 5aBa AEs 0i@ros ?ue 0e guste en 0a
@i@0ioteca( 8 0o considera iA6ortante 0a sugerencia( 8 se Aantiene en un nive0
Aedio( otro Aenciona ?ue es 6oco iA6ortante B 8 ?ue es nada iA6ortante( 6or 0o
tanto eCiste todava resistencia 6or 6arte de 0os docentes 6ara servir de eDeA60o a
0os estudiantes en este 6roceso*
Gr&>c" N? As6ectos 6ara AeDorar 0a 0ectura en 0os docentes
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico N O: se rea0iHa e0 anE0isis ?ue 6ara 1orta0ecer 0a 0ectura en 0os
docentes es iA6ortante crear una cu0tura de 0ectura en 0os AisAos B ?ue de eta
Aanera sirvan de eDeA60o 6ara sus estudiantes( 6ara 0o cua0 e0 O:] de 0os docentes
encuestados cree ?ue de@era 5a@er AEs 0i@ros ?ue 0es guste en 0a @i@0ioteca de 0a
escue0a( eCistiendo de 0a AisAa Aanera distintos criterios en @ase a0 teAa Ba ?ue
e0 8>] cree ?ue es una iA6ortante iniciativa( otros se Aantienen en un nive0
Aedio de o6inin( otros 6oco iA6ortante B otros ?ue no 0o consideran iA6ortante(
Ba ?ue 5an 6erdido 0os 5E@itos de 0ectura*
Cua#r" NL/ 9J I2,le2e!tacW! #e u!a 'ala #e lectura
A',ect"' ,ara 2eC"rar la lectura e! l"' #"ce!te'
I2,le2e!tac$! #e u!a 'ala #e lectura
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uB iA6ortante 9 ;O(:
7 IA6ortante 8 8>(O
8 Nive0 +edio 8 8>(O
9 %oco IA6ortante : :(:
: Nada IA6ortante : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior donde se ana0iHan 0os as6ectos 6ara AeDorar 0a 0ectura en 0os
docentes( se 60antea 0a iA60eAentacin de una sa0a de 0ectura( donde 0os docentes
tengan un es6acio tran?ui0o 6ara 0a 6rEctica de 0a AisAa( en 0a cua0 9 docentes 0o
consideran AuB iA6ortante( 8 iA6ortante B uno se Aantiene en un nive0 Aedio*
Gr&>c" N? IA60eAentaciVn de una sa0a de 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ O8 se ana0iHa otro as6ecto iA6ortante 6ara 1orta0ecer 0a 0ectura en
0os docentes coAo es 0a iA60eAentacin de una sa0a de 0ectura( donde 5a eCistido
gran acogida de 0os docentes Ba ?ue e0 ;O] cree ?ue sera una AuB iA6ortante
iniciativa( Ba ?ue necesitaran un es6acio B tieA6o adecuado 6ara 0a 6rEctica de 0a
AisAa( sin distracciones B 0a @u00a de 0os niGos( donde se 0a 6ueda 6racticar
tran?ui0aAente( coAo un Aedio de re0aDacin*
Cua#r" NL/ :K Ca,actacW! e! el te2a #e la lectura cr[tca
A',ect"' ,ara 2eC"rar la lectura e! l"' #"ce!te'
Se ca,acte e! el te2a #e la lectura crtca
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uB iA6ortante O 9>(O
7 IA6ortante > >O(:
8 Nive0 +edio 8 8>(O
9 %oco IA6ortante : :(:
: Nada IA6ortante : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior donde se ana0iHa 0os as6ectos 6ara AeDorar 0a 0ectura en 0os
docentes( O consideran AuB iA6ortante ?ue se ca6acite en e0 teAa de 0a 0ectura
crtica( > 0o consideran iA6ortante B 8 en un nive0 Aedio( teniendo ?ue destacar 0a
iA6ortancia ?ue 0e dan a0 teAa de ca6acitacin en 0ectura crtica( 6or 0o ?ue se
de@e considerar e0 AisAo 6ara 0os 6rocesos de ca6acitacin docente*
Gr&>c" N? Ca6acitaciVn en e0 teAa de 0a 0ectura crXtica
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7
%e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ O> de 0os as6ectos 6ara AeDorar 0a 0ectura( 0os docentes
encuestados consideran en un 9>] ?ue necesitan ser ca6acitados en e0 teAa de 0a
0ectura crtica( teniendo un >O] ?ue o6ina ?ue es iA6ortante 0a ca6acitacin 6ara
conocer 0a iA6ortancia B nuevas t7cnicas( Aetodo0ogas( actividades entre otras
?ue 0es aBuden a 00egar a sus estudiantes*
Cua#r" NL/ :6 Pla!e' #e >"rtalec2e!t" #e la lectura cr[tca
A',ect"' ,ara 2eC"rar la lectura e! l"' #"ce!te'
La !'ttuc$! #e%era 2,ul'ar ,la!e' #e >"rtalec2e!t" #e la lectura crtca ta!t" e!
2ae'tr"' c"2" e! e'tu#a!te'
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uB iA6ortante O 9>(O
7 IA6ortante < <;(O
8 Nive0 +edio : :(:
9 %oco IA6ortante : :(:
: Nada IA6ortante : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior se 6uede ver ?ue O de 0os docentes encuestados consideran ?ue
0a institucin de@era iA6u0sar 60anes de 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crtica( tanto
en Aaestros coAo en estudiantes( Aientras < consideran iA6ortante e0 teAa(
siendo necesario dar a conocer 0a re0evancia de 0a 0ectura crtica en e0 desarro00o
inte0ectua0 6ara 0a educacin B 0a vida diaria*
Gr&>c" N? %0anes de 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crXtica
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ O< se 6uede ver ?ue 0os docentes encuestados consideran en un
9>] ?ue 0a institucin de@era iA6u0sar 60anes de 1orta0eciAiento de 0a 0ectura
crtica tanto en Aaestros coAo en estudiantes( siendo un 1actor deterAinante 6ara
dar a conocer tanto a docentes coAo estudiantes 0a iA6ortancia de 0a 0ectura
crtica en e0 desarro00o inte0ectua0 6ara 0a educacin B 0a vida diaria*
Cua#r" NL/ :7 Gua ##Uctca ,ara >"rtalecer el ,r"ce'" e!'e@a!*a 3
a,re!#*aCe #e la lectura
A',ect"' ,ara 2eC"rar la lectura e! l"' #"ce!te'
C"!tar c"! u!a Aua ##&ctca ,ara >"rtalecer el ,r"ce'" e!'e@a!*a 3 a,re!#*aCe #e la
lectura crtca
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uB iA6ortante ; Q;(O
7 IA6ortante 8 8>(O
8 Nive0 +edio : :(:
9 %oco IA6ortante : :(:
: Nada IA6ortante : :(:
TOTAL G 6KK+K
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior se 6uede o@servar ?ue ; docentes consideran AuB iA6ortante
contar con una gua didEctica 6ara 1orta0ecer e0 6roceso enseGanHa I a6rendiHaDe
de 0a 0ectura crtica B 8 ?ue 0o ve coAo iA6ortante*
Gr&>c" N? -uia didUctica 6ara 1orta0ecer 0a 0ectura
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico NJ ON( 6ara 1ina0iHar( e0 Q;] ?ue es 0a AaBora de 0os docentes
encuestados o6ina ?ue se de@e contar con una gua didEctica 6ara 1orta0ecer e0
6roceso enseGanHa I a6rendiHaDe de 0a 0ectura crtica( Ba ?ue consideran
iA6ortante ?ue todos AaneDen un AisAo 0enguaDe( con a0ternativas c0aras de
so0ucin a 0os 6ro@0eAas identi1icados en e0 diagnstico rea0iHado con res6ecto a
0a 0ectura crtica( tanto en Aaestros coAo 6ara e0 @ienestar de sus estudiantes*
8/6/9 Re'u2e! #e l"' re'ulta#"' #e la' e!cue'ta' a,lca#a' a l"' #"ce!te'
Cua#r" NL/ :8 Re'u2e! re'ulta#"' #"ce!te'
PREGUNTAS PROCESO DE PLANI4ICACIN
Pr"ce'" #e Pla!>cac$!
Pla!>ca u'te# a#ecua#a2e!te 'u' e'trateAa' ##&ctca' ,ara la lectura e! el Pr"ce'" #e
e!'e@a!*a a,re!#*aCe
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
8 "ieA6re 9(: ;O(:
Su' ,la!>cac"!e' utl*a! t)c!ca' ,ara #e'arr"llar el ra*"!a2e!t" -er%al #e la lectura
8 "ieA6re O(: 9>(O
E! l"' ,r"Ara2a' #e ,la!>cac$! ,ara la 2atera #e le!Aua Q lteratura c"!'#era
2et"#"l"Aa' e',ecale' ,ara el #e'arr"ll" #e la lectura crtca
> Casi sieA6re O(: 9>(O
Cua!#" eH'te! ,r"%le2a' e! el 2)t"#" #e e!'e@a!*a #e la lectura+ ree'tructura la
,la!>cac$! ,ara lleAar #e 2eC"r 2a!era a l"' e'tu#a!te'
< A0gunas veces <(: <;(O
PREGUNTAS SOBRE EL DESARROLLO DE LA LECTURA DE SUS DOCENTES
Pr"ce'" #e a,re!#*aCe
Su' e'tu#a!te' '"! X&%le' Q creat-"' ,ara leer Q arAu2e!tar '"%re la lectura
8 +uc5o <(: <;(O
Su' e'tu#a!te' 'a%e! e2tr c"2e!tar"' certer"' '"%re l" Fue lee!
N Un %oco >(: >O(:
Su' e'tu#a!te' 'a%e! utl*ar c"rrecta2e!te el le!AuaCe "ral ,ara c"2u!car la' #ea'
e2t#a' ,"r el aut"r #e la lectura e'tu#a#a
< Nive0 +edio <(: <;(O
Su' e'tu#a!te' #'>ruta! el a,re!#er la lectura
< Nive0 +edio N(: O:(:
El ,r"ce'" #e a,re!#*aCe #e la lectura crtca e' ,ractca#" c"! 'u' e'tu#a!te'
< Nive0 +edio <(: <;(O
C"2" cal>ca la relac$! e!tre la e!'e@a!*a #e la lectura c"! el a,re!#*aCe Ae!eral #e l"'
e'tu#a!te'
< Regu0ar N(: O:(:
PREGUNTAS DEL PROCESO DE ENSEDANBA
Pr"ce'" #e E!'e@a!*a
U'te# real*a tallere' e! la' act-#a#e' #el aula ,ara >"rtalecer la lectura
< A0gunas veces N(: O:(:
Pre'ta ate!c$! a la' rec"2e!#ac"!e' #e 'u' e'tu#a!te' c"! re',ect" al 2)t"#" #e
e!'e@a!*a
< A0gunas veces N(: O:(:
El ,r"ce'" #e e!'e@a!*a #e la lectura crtca e' #'>ruta#" ,"r l"' e'tu#a!te'
N %ocas veces <(: <;(O
La' lectura' Fue 'e !cluQe! e! el 2ateral ##&ctc" utl*a#" e! el ,r"ce'" #e e!'e@a!*a
'"! la' a#ecua#a'
< A0gunas veces <(: <;(O
%RE-UNTA" DE LA" NECE"IDADE" %ARA LA +E#ORA DE LA LECTURA EN
DOCENTE"
Pr"ce'" E!'e@a!*a A,re!#*aCe
El ,r"ce'" #e e!'e@a!*a V a,re!#*aCe #e la lectura e't& %a'a#a e! u!a lectura
c"2,re!'-a+ crtca Q #!&2ca
> De acuerdo <(: <;(O
A',ect"' ,ara 2eC"rar la lectura e! l"' #"ce!te'
0aQa 2&' l%r"' Fue le Au'te e! la %%l"teca
8 +uB iA6ortante N(: O:(:
I2,le2e!tac$! #e u!a 'ala #e lectura
8 +uB iA6ortante 9(: ;O(:
Se ca,acte e! el te2a #e la lectura crtca
8 +uB iA6ortante O(: 9>(O
La !'ttuc$! #e%era 2,ul'ar ,la!e' #e >"rtalec2e!t" #e la lectura crtca ta!t" e!
2ae'tr"' c"2" e! e'tu#a!te'
8 +uB iA6ortante O(: 9>(O
C"!tar c"! u!a Aua ##&ctca ,ara >"rtalecer el ,r"ce'" e!'e@a!*a 3 a,re!#*aCe #e la
lectura crtca
8 +uB iA6ortante ;(: Q;(O
4ue!te: Cuestionario a60icado a docentes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
CAPTULO 9
PROPUESTA
Una veH ana0iHados 0os resu0tados de 0as encuestas a60icadas a 0os estudiantes B
docentes de0 Centro de Educacin Esica #os7 %e0EeH se 6uede deterAinar seg/n
datos de 0os estudiantes ?ue 0a 0ectura crtica si es incentivada 6or 0os docentes de
0a institucin( aun?ue no 6ueden Aani1estar 0o AisAo con res6ecto a sus 6adres(
Ba ?ue 0o 5acen de veH en cuando( identi1icando ?ue adeAEs e0 Aateria0 didEctico
6ocas veces es 1Eci0Aente coA6rensi@0e( identi1icando 6oca 6rEctica de 0a 0ectura
6or 6arte de 0os estudiantes( Aanteniendo un nive0 Aedio de 0ectura B 6re1iriendo
?ue en sus 0i@ros de 0ectura eCistan iAEgenes B co0ores 00aAativos 6ara atraer su
atencin( teniendo en cuenta ?ue 0os estudiantes no 6resentan interkes 6or 0as
c0ases en 0as ?ue se 6ractica 0a 0ectura B 6re1iriendo teAEticas actua0es 6ara 0a
6rEctica de 0a AisAa( Ba ?ue consideran ?ue sus Aaestros uti0iHan 0ecturas
desactua0iHadas ?ue 0es a@urren( necesitando aBuda 6ara coA6render 0os
contenidos de 0a AisAa( teniendo en consideracin coAo a0ternativa de so0ucin
?ue 0os Aaestros a6rendan nuevas t7cnicas ?ue 0es aBude de AeDor Aanera a 0a
6rEctica de 0a 0ectura crtica*
%or otra 6arte 0os docentes consideran ?ue rea0iHan adecuadaAente sus estrategias
didEcticas 6ara 0a 0ectura en e0 6roceso de enseGanHa I a6rendiHaDe( sin eA@argo
deDan de 0ado 0as consideraciones Aetodo0gicas es6ecia0es 6ara e0 desarro00o de 0a
0ectura crtica( 6or 0o ?ue se evidencia ?ue sus estudiantes 6ocas veces eAiten
coAentarios certeros so@re 0o ?ue 0een( deDando de 0ado e0 correcto uso de0
0enguaDe 6ara eAitir 0as ideas de0 autor( 6or 0o ?ue no dis1rutan a6render 0a 0ectura
B se deDa en segundo 60ano e0 1orta0eciAiento de 0a AisAa*
3ina0Aente se destaca ?ue 0os docentes consideran ?ue es necesario ?ue 0a
institucin iA6u0se 60anes de 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crtica( tanto en
Aaestros coAo en estudiantes( aski coAo re?uieren contar con una gua didEctica
6ara 1orta0ecer e0 6roceso de enseGanHa I a6rendiHaDe de 0a 0ectura crtica* Estos
resu0tados se toAaron coAo @ase 6ara 6ro6oner una a0ternativa de so0ucin*
9/7 DISEDO DE UNA GUA DID;CTICA PARA EL
4ORTALECIMIENTO DE LA LECTURA CRTICA EN EL CENTRO
DE EDUCACIN B;SICA (OS5 PEL;EB DEL CANTN TENA
9/7/6 Dat"' !>"r2at-"'
N"2%re #el Pla!tel: Escue0a #os7 %e0EeH
Pr"-!ca: Na6o
Ca!t$!: Tena
Drecc$!: Centro de 0a ciudad de Tena
Cla'e #e ,la!tel: 3isca0
N-ele': Educacin @Esica
4u!c"!a2e!t": +atutino
G)!er" #e e'tu#a!te': ,oA@re I +uDer
N\2er" #e ,r">e'"re': Q Aaestros de 0engua B 0iteratura
9/7/7 A!tece#e!te' #e la ,r",ue'ta
En 0a Escue0a #os7 %e0EeH no eCisten t7cnicas re0acionadas con e0 teAa de 0a
Lectura Crtica en e0 rendiAiento acad7Aico de 0os niGos de 0a institucin( Ba ?ue
seg/n 0os resu0tados eC6uestos en e0 diagnstico rea0iHado( eCiste un a0to
6orcentaDe de niGos ?ue no 6ractican 0a Lectura( ni tienen inter7s 6or a6render(
de@ido a esto no entienden e0 AensaDe ?ue da e0 autor*
AdeAEs 0a AaBor 6arte de 6adres de 1aAi0ia deDan a cargo de 0os docentes 0a tarea
de 0a 0ectura( cuando en rea0idad no es as( Ba ?ue 0a educacin es tri6artita es
decir 0o tiene ?ue 5acer e0 6adre de 1aAi0ia( 0os Aaestros B 0os niGos*
ECiste 0a necesidad seg/n e0 estudio de diagnstico rea0iHado de ?ue e0 %ersona0
Docente se ca6acite en e0 teAa de 0a 0ectura crtica( 0as Aetodo0ogas B actividades
6ara a60icar con 0as de@idas destreHas 0as c0ases de 0ectura es6ecia0Aente 0a Crtica
6ara as o@tener un a6rendiHaDe signi1icativo con 0os estudiantes con inter7s B
dedicacin*
%or 0o tanto 1ue necesario toAar en cuenta 0os criterios va0iosos de 0os Docentes(
coAo eC6ertos B de 0os niGos 6or Aedio de 0as encuestas rea0iHadas( taA@i7n de
teCtos( 1o00etos( B 0i@ros consu0tados so@re 0a 0ectura crtica 6ara de esta Aanera
6resentar una 6ro6uesta t7cnica cient1icaAente 1undaAentada 6ara 0a
a60ica@i0idad de 0a 6ro6uesta en e0 au0a ?ue se convierta en una innovacin
6edaggica 5acia un a6rendiHaDe signi1icativo B as cuA60ir con 0os o@Detivos
60anteados*
9/7/8 (u't>cac$!
,a@iendo deterAinado en e0 conteCto de0 Aarco terico B 0os resu0tados de0
diagnstico rea0iHado se 6udo esta@0ecer 0a iA6ortancia ?ue tiene 0a Lectura
Crtica B su incidencia en e0 rendiAiento acad7Aico de 0os niGos de 0a escue0a
#os7 %e0EeH( e0 6ro6sito de 0a investigacin es AeDorar 0a ca0idad de 0a a60icacin
de esta 0ectura 6ara o@tener un AeDor a6rendiHaDe e inter7s 6or 0a 0ectura*
Lo novedoso de 0a 6ro6uesta radica toAando en cuenta ?ue en 0a institucin( no se
5a@a a60icado este teAa( B en esta investigacin se 0o rea0iHa( 6ara de esta 1orAa
tra@aDar de una Aanera articu0ada entre niGos B docentes de una Aanera acad7Aica
B as 0ograr una 1orAacin integra0*
Los @ene1iciarios directos serEn 0os estudiantes de 0a Institucin 6or cuanto
caA@iarE radica0Aente 0a a60icacin de 0a 0ectura crtica a0 6oseer un Aateria0 ?ue
6erAitirE a 0os docentes AaneDarse articu0adaAente de una Aanera organiHada B
Aetodo0gicaAente actua0 con 0a 1ina0idad de 0ograr un tra@aDo coordinado B
e1iciente( as coAo taA@i7n orientar 0a 0ectura ?ue re?uieren 0os niGos 6ara de esta
1orAa 6roAover e0 de0eite 6or 0a 0ectura B as o@tener niGos creativos(
constructivistas B re10eCivos*
9/7/9 O%Cet-"' #e la ,r",ue'ta
9/7/9/6 O%Cet-" Ae!eral
E0a@orar una gua didEctica 6ara e0 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crtica en e0 centro
de educacin @Esica #os7 %e0EeH de0 cantn Tena
9/7/9/7 O%Cet-"' e',ec>c"'
%oner en 6rEctica 0as estrategias didEcticas en 0a 0ectura crtica 6ara AeDorar
0a Aetodo0oga uti0iHada 6or 0os docentes de 0engua B 0iteratura( B de esta
Aanera AeDorar e0 rendiAiento acad7Aico de 0os estudiantes*
Incor6orar estrategias didEcticas ?ue 6erAitan desarro00ar 5a@i0idades ?ue
6erAitan rea0iHar 0ecturas crticas B coA6rensivas**
9/7/9/8 O%Cet-" #e la Gua
Estructurar estrategias 6ara generar a6rendiHaDes signi1icativos a 6artir de 0as
t7cnicas didEcticas activas*
9/7/: 4act%l#a#
9/7/:/6 P"ltca' a 2,le2e!tar'e
Las 6o0ticas a iA60eAentarse antes( durante B des6u7s de 0a 6ro6uesta son 0as
siguientes:
"e 6ro5@e 0a co6ia B 0a re6roduccin de 0a tesis so@re 0a Lectura Crtica de
0os niGos de 0a escue0a #os7 %e0EeH sin autoriHacin de 0a autora*
Los directivos( docentes B adAinistrativos de 0a institucin de@erEn acogerse
a 0as sugerencias rea0iHadas 6or 0a autora de 0a 6resente 6ro6uesta( 6ara ?ue
6osteriorAente 6ueda ser eva0uada*
9/7/:/7 A',ect" S"c"V cultural
En sentido genera0( 6roAueve 0a trans1orAacin de0 entorno socia0 B cu0tura0 6ara
reaDustar sus 1unciones B dar un es6acio a todos 0os estudiantes B docentes en
1uncin de 0a integracin*
Estos caA@ios 6ueden derivar de una reorganiHacin uti0iHa@0e en otros as6ectos
de 0a actividad educativa( Ba ?ue son considerados coAo caA@ios 0os nuevos ro0es
B AeDoraAiento en genera0 de toda trans1orAacin educativa ?ue 6erAita 0a
Aanera de 6er1eccionar 0a ca0idad de 0a educacin B 0a 1orAacin integra0 de0
estudiante*
En 0o cu0tura0 coA6rende todos 0os antecedentes 5istricos( ideo0gicos de 0os
va0ores B norAas de 0a sociedad B a?ue00os as6ectos ?ue de1inen a 0a natura0eHa
de 0os sisteAas instituciona0es educativos*
E0 sisteAa de organiHacin iA6erante en una sociedad 0a@ora0 en un AoAento
deterAinado se su6one un esti0o de vida( deAanda cu0tura0( B todos 0os as6ectos
?ue consideran ?ue no 5a@rE 6ro@0eAas 6uesto ?ue e0 6roBecto no atenta a su
cu0tura( AEs @ien ?uiere caA@iar 0a 1orAa de organiHar 0as actividades B e0 tieA6o
de 0os docentes*
9/7/:/8 A',ect"' Tec!"l$Ac"'
Los avances cient1icos B tecno0gicos 6erAiten 0a generacin de 0os
deterAinados @ienes B servicios ?ue re6ercuten en 0a ca0idad de vida de 0os
ciudadanos B 6erAiten una considera@0e a60icacin B renovacin de sus
eC6ectativas socia0es B 6ersona0es*
La escue0a #os7 %e0EeH( cuenta con un 0a@oratorio de CoA6utacin( con todas 0as
insta0aciones re?ueridas 6ara e0 uso adecuado de 0os niGos( en donde 6ueden
encontrar Aateria0 de 0ectura 6ara enri?uecerse*
AdeAEs se de@e esta@0ecer ?ue 0a institucin cuenta con retro6roBector( te0evisor(
coA6utadoras( D)D( entre otros 6ara ?ue se 6roBecten videos( Aateria0es de
in1orAacin( cuentos( 6ara ?ue ca6ten con 1aci0idad 0os niGos ?ue re?uieran
6racticar 0a Lectura*
9/7/:/9 OrAa!*ac"!al
Las 6rEcticas de 0a 0ectura estEn destinadas a todos 0os niGos de 0a institucin B a
0os Aaestros de 0engua B 0iteratura en es6ecia0*
9/7/:/: A2%e!tal
Esta 6ro6uesta a0 ser de carEcter educativa re6ercute directaAente en un aA@iente
6ositivo de tra@aDo( toAando en cuenta ?ue a0 ser 0a coAunidad educativa 0a
@ene1iciaria( se va a AeDorar e0 trato con 0a AisAa*
"e de@e destacar taA@i7n ?ue en 0a 60ani1icacin consta una secuencia 0gica de
6rEcticas B de so0uciones a esca0a 6ara evitar 0a contaAinacin de0 Aedio
aA@iente coAo un a6orte 6ara 0os re?ueriAientos de 0a coAunidad
9/7/:/= Ec"!$2ca 4!a!cera
La escue0a #os7 %e0EeH cuenta con un 6resu6uesto otorgado 6or e0 +inisterio de
Educacin 6ara 0a AeDora de 0os di1erentes servicios ?ue 6resta( adeAEs e0 sector
educativo tiene asignado un 6resu6uesto no so0o 6ara 0a educacin B 1orAacin de
0os AieA@ros de 0a Institucin sino taA@i7n se asigna un va0or indeterAinado 6ara
6roBectos encaAinados a AeDorar e0 6roceso de enseGanHa a6rendiHaDe*
%ero ca@e destacar ?ue 0a constitucin de esta 6ro6uesta no tiene 1ines es6ec1icos
de 0ucro sino de accin socia0 en @ene1icio de 0a coAunidad( 6or 0o ?ue todos 0os
costos 6ara su diseGo e iA60eAentacin son asuAidos 6or 0a investigadora*
9/7/:/E Marc" LeAal
En nuestro 6as( 0a situacin 6o0tica se ve a0terada con Auc5a 1recuencia 6or 0o
?ue es necesario actua0iHarnos constanteAente en 0as re1orAas 0ega0es ?ue se 5ace
a Instituciones %/@0icas B es necesario ?ue todas 0as 6ersonas invo0ucradas en e0
caA6o educativo se actua0icen en 0as nuevas LeBes B Reg0aAentos de 0a
Institucin* %or 0o ?ue esta 6ro6uesta tiene coAo gua 6ro6orcionar a 0os Docentes
de 0engua B 0iteratura una gua didEctica 6ara e0 1orta0eciAiento de 0a 0ectura
crtica B as 1orta0ecer 0o ?ue esta@0ece e0 Aarco 0ega0 de0 uen )ivir*
9/7/= 4u!#a2e!tac$! te$rcaV ce!t>ca ,ara la ela%"rac$! #e la Gua
##&ctca
9/7/=/6 SIu) e' u!a Gua ##&ctcaT
La gua didEctica es e0 instruAento ^digita0 o iA6reso_ con orientacin t7cnica(
?ue inc0uBe toda 0a in1orAacin necesaria 6ara e0 correcto uso B AaneDo
6rovec5oso de 0os e0eAentos B actividades ?ue con1orAan una asignatura(
inc0uBendo 0as actividades de a6rendiHaDe B de estudio inde6endiente de 0os
contenidos de un curso*
La gua didEctica de@e a6oBar a0 estudiante a decidir ?u7( cAo( cuEndo B
con aBuda de ?u7( estudiar 0os contenidos( a 1in de AeDorar e0
a6rovec5aAiento de0 tieA6o dis6oni@0e B AaCiAiHar e0 a6rendiHaDe B su
a60icacin*
Es 0a 6ro6uesta Aetodo0gica ?ue aBuda a estudiar e0 Aateria0( inc0uBe e0
60anteaAiento de 0os o@Detivos genera0es B es6ec1icos( as coAo e0 desarro00o de
todos 0os coA6onentes de a6rendiHaDe incor6orados 6ara cada unidad B teAa*
%ara Aotivos de 0a 6resente 6ro6uesta se 6uede estudiar taA@i7n a0 Aanua0'
coAo 6rinci6a0 instruAento 6ara e0 diseGo de 0a AisAa( e0 AisAo ?ue es un
1o00eto( 0i@ro( car6eta( en 0os ?ue de una Aanera 1Eci0 de AaneDar se concentran en
1orAa sisteAEtica( una serie de e0eAentos adAinistrativos 6ara un 1in concreto:
orientar B uni1orAar e0 deseA6eGo de un deterAinado gru6o de estudiantes ?ue
6ertenece a una institucin*
Es un registro escrito de in1orAacin e instrucciones ?ue conciernen a 0os
invo0ucrados en un 6roceso( ?ue es uti0iHado 6ara orientar e0 deseA6eGo de 0os
estudiantes B de 0os docentes de1ini7ndo0o coAo una eC6resin 1orAa0 de 0as
in1orAaciones e instrucciones necesarias 6ara o6erar en un deterAinado 0ugar( es
una gua ?ue 6erAite encaAinar en 0a direccin adecuada 0os es1uerHos de0
6ersona0 o6erativo
9/7/=/7 O%Cet-"' #e u! Ma!ual
Instruir a 0a 6ersona so@re 0os as6ectos ta0es coAo: o@Detivos( 1unciones(
re0aciones( 6o0ticas( 6rocediAientos( B norAas*
%recisar 0as 1unciones B re0aciones de cada unidad 6ara des0indar
res6onsa@i0idades( evitar du60icidad B detectar oAisiones*
CoadBuvar a 0a eDecucin correcta de 0as 0a@ores asignadas a0 6ersona0( B
6ro6iciar 0a uni1orAidad en e0 tra@aDo*
"ervir coAo Aedio de integracin B orientacin a0 6ersona0 de nuevo
ingreso( 1aci0itando su incor6oracin a 0as distintas 1unciones o6eraciona0es*
%ro6orcionar in1orAacin @Esica 6ara 0a 60aneacin e iA60eAentacin
9/7/E C"!te!#"' #e la Gua D#&ctca
%otenciar 0a 0ectura B 6roAover e0 uso de 0a gua o Aanua0 de estrategias
didEcticas activas 6ara 0a 0ectura crtica en 0os estudiantes 6ara AaneDar con
e1icacia 0a actua0 Aetodo0oga uti0iHada 6or 0os docentes en 0a actua0idad( B de esta
Aanera coA6rendan su iA6ortancia 6ara e0 a6rendiHaDe( B e0 dis1rute de 0os
estudiantes*
A/ GUA DE ESTRATEGIAS PARA INCENTIVAR EL APRENDIBA(E
DE LA LECTURA CRTICA
Esta gua consta de estrategias con sus res6ectivas actividades dentro de 0ecturas
con t7cnicas 6ara a60icar a 0os niGos B niGas de educacin @Esica*
I!tr"#ucc$!
%or Aedio de 0a 0ectura crtica 0os estudiantes tendrEn 0a o6ortunidad de entender
0os contenidos 6ara desenvo0verse en e0 EA@ito socia0( Ba ?ue e0 estudiante 6odrE
eC6resarse con 10uideH uti0iHando un voca@u0ario adecuadoc en e0 EA@ito cu0tura0(
6odrE 6artici6ar en concursos de oratoria( dec0aAacin e inc0uso en o@ras
teatra0es( 0o cua0 6erAitirE a0 estudiante 6otencia0iHar su conociAientoc B en e0
EA@ito educativo Aediante 0a 0ectura crtica( adeAEs 0os estudiantes 6odrEn
desarro00ar 0as destreHas de un @uen 0ector*
Los cuentos son idea0es 6ara AeDorar 0a educacin de 0os niGos B 0a vida 1aAi0iar(
Ba sea en 1aAi0ia o en e0 au0ac coAo audio o coAo 0ecturac con di@uDos o con
teCto( 6adres B Aaestros 6odrEn divertir B educar a 0os niGos B niGas de toda edad*
Las 6ersonas ?ue 6ractican 0a 0ectura cotidianaAente( 6oseen AaBor sensi@i0idad e
iAaginacin( un voca@u0ario aA60io B e0 gusto 6or coA6artir con otros seres
5uAanos( 0os conociAientos ?ue ad?uieren 6or ese Aedio* "in eA@argo( 6ara ser
un 0ector crtico es necesario a6render una serie de estrategias de 6ensaAiento ?ue
aBudan a coA6render( estructurar B eva0uar e0 contenido( e0 signi1icado( B 0a
crtica a0 autor de un teCto( 6ara 0o cua0 se sugieren 0as siguientes estrategias con
sus res6ectivas t7cnicas descritas a continuacin*
Gua ##&ctca ,ara el >"rtalec2e!t" #e la lectura crtca e! el ce!tr" #e e#ucac$! %&'ca ("') Pel&e* #el ca!t$! Te!a
Gr&>c" N? t7cnicas estrat7gicas 6ara 0a gua didEctica
4ue!te: Tra@aDo de CaA6o
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
B/ ESTRATEGIA NL 6
La 0ectura coA6rensiva es a?ue00a donde e0 0ector inter6reta 0a tota0idad de 0os
contenidos de0 teCto* Donde adeAEs ad?uiere AaBor conociAiento B 6ensaAiento
6ro6io*
La 0ectura coA6rensiva tiene 6or o@Deto 0a inter6retacin B coA6rensin critica de0
teCto( es decir en e00a e0 0ector no es un ente 6asivo( sino activo en e0 6roceso de 0a
0ectura( es decir ?ue descodi1ica e0 AensaDe( 0o interroga( 0o ana0iHa( 0o critica(
entre otras cosas*
Una 0ectura coA6rensiva( 5arE ?ue sea AEs 1Eci0 Aantenerte actua0iHado en
cua0?uier teAa B esto es c0ave 5oB en da* La 0ectura coA6rensiva iA60ica sa@er
0eer( 6ensando e identi1icando 0as ideas 6rinci6a0es( entender 0o ?ue dice e0 teCto B
6oder ana0iHar0o de 1orAa activa B crtica*
AdeAEs es 0a gran 5erraAienta 6ara 5acer0o* De una 0ectura e1iciente se deriva
una escritura e1iciente*
E0 6rocediAiento es:
8* uscar en e0 diccionario todas 0as 6a0a@ras cuBo signi1icado no se 6osee 6or
coA60eto*
>* Ac0arar dudas con aBuda de otro 0i@ro: at0as( encic0o6edia( 0i@ro de teCtoc
6reguntar a otra 6ersona ^6ro1esor( etc*_*"i no se 6uede 5acer enseguida se
6onen interrogantes a0 Aargen 6ara recordar 0o ?ue se ?uera 6reguntar*
<* Reconocer 0os 6Erra1os de unidad de 6ensaAiento*
N* O@servar con atencin 0as 6a0a@ras seGa0*
O* Distinguir 0as ideas 6rinci6a0es de 0as secundarias*
9* %erseguir 0as conc0usiones B no ?uedarse tran?ui0o sin coA6render cuE0es
son B cAo se 5a 00egado a e00as*
Gr&>c" N? Lectura coA6rensiva
4ue!te: Tra@aDo de CaA6o
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
EL MANBANO SABIO
Cuento In1anti0 6ara niGosdas( creado 6or: Ana Canti
E0 /nico caAino ?ue 00eva@a a0 6ue@0o atravesa@a una eCtensa 6radera en cuBo
centro se 5a@a un Er@o0 de AanHanas( so0itario( AaDestuoso( generoso* "o@re su
aA60io B retorcido tronco( 0as raAas seAeDa@an Aanos ?ue se dirigan a0 cie0o( ta0
veH( o1reciendo su roDsiAo 1ruto*
Una AaGana un caAinante cansado B 5aA@riento se recost en e0 Er@o0 ?ue
coA6adecido deD caer una grande B Dugosa AanHana( e0 5oA@re dando gracias se
0a coAi* E0 Er@o0 era AuB 1e0iH de 6oder servir a 0os seres 5uAanos B a 0os
deAEs seres de 0a natura0eHa* "u coraHn goHa@a con 0os cantos de 0os 6EDaros ?ue
Duguetones revo0otea@an en su ca@eHa* Era un Er@o0 es6ecia0 B taA@i7n 6oda
sentir 0as eAociones de 0as 6ersonas*
Otro da( @aDo e0 incandescente so0 de verano un viaDero renega@a de su suerte(
@uscando un re6aro se 6os a 0a soA@ra de0 AanHano* Esta@a en1adado B se
0aAenta@a de 0o Auc5o ?ue a/n tena ?ue caAinar 6ara 00egar a0 6ue@0o* L0eno de
ra@ia dio un 6unta 6ie a0 Er@o0 eCigi7ndo0e a0gunas AanHanas* )o0vi a 6atear0o
es6erando ?ue caBeran a0gunas AanHanas*
E0 Er@o0 esta@a triste 6ero decidi dar0e una 0eccin B deD caer una AanHana
verde ?ue e0 5oA@re devor con avideH( 6ronto 0e coAenH un 1uerte do0or de
estAago* Un niGo ?ue 6asa@a 6or a5 se 6uso a 0a soA@ra de0 Er@o0 B 00eno de
a0egra eCc0aA:
= l-racias ar@o0ito 6or ser tan @ueno B generosom Nos rega0as tu soA@ra B 1rescura
?ue @aDo este so0 es una @endicin*
E0 Er@o0 ?ue 0o 5a@a escuc5ado todo B sa@iendo ?ue e0 niGo 5a@0a@a con
sinceridad deD caer una AanHana ?ue e0 niGo coAi con Auc5a a0egra* E0
5oA@re 0o o@serva@a detenidaAente( creBendo ?ue 0as AanHanas no eran @uenas(
es6era@a e0 AoAento en ?ue coAenHara a 00orar de do0or de estAago* E0 niGo
00eno de satis1accin recit 0as gracias a0 Er@o0 cantando:
= l-racias ar@o0ito ?ue Ae rega0as generoso tu @uen 1ruto( ?ue en Ai @oca es un
AanDar B en Ai estAago un sano a0iAentom l-racias ar@o0itom
E0 5oA@re esta@a sor6rendido B se 6uso a 6ensar( 6ronto se dio cuenta de ?ue su
actitud 5a@a sido AuB negativa* Arre6entido diDo coAo e0 niGo:
= -racias ar@o0ito 6or tu soA@ra( 6erdnaAe 6or 5a@erte tratado AuB Aa0* Tengo
un 6oco de 5aA@re 6ero no ?uiero coAer AEs AanHanas 6or?ue estEn Ecidas B
5acen do0er e0 estAago*
E0 Er@o0 ?ue 5a@a entendido todo( deD caer una AanHana sanadora B e0 5oA@re 0a
recogi B se 0a coAi( esta@a du0ce B AuB Dugosa e inAediataAente 0e desa6areci
e0 do0or de estAago* E0 5oA@re sinti verdadero agradeciAiento a0 Er@o0 de
AanHanas B taA@i7n sinti do0or en su coraHn 6or 5a@er0o go06eado* Agac5 0a
ca@eHa B recogi su @o0sa 6ara Aarc5arse cuando e0 Er@o0 ?ue esta@a 00orando de
a0egra deD caer una 00uvia de AanHanas nutrientes B sanadoras*
E0 niGo B e0 5oA@re 00enaron sus @o0sas de AanHanas( 0uego de a@raHar B dar un
sonoro @eso de agradeciAiento a0 Er@o0 siguieron su caAino* E0 Er@o0 AEgico ?ue
0os vio a0eDarse tran?ui0aAente( sinti a0egra en su coraHn B vo0vi a ser 1e0iH 6or
6oder servir a 0as 6ersonas 6ero AEs a/n 6or 5a@er visto 0a trans1orAacin de0
caAinante*
= 4o ?uera darte una 0eccin B tu Ae 0a 5as dado a A( diDo e0 Er@o0* ,e
a6rendido ?ue no 5aB nada AEs 0indo ?ue e0 reconocer una actitud e?uivocada B
corregirse* Este es e0 ti6o de accin ?ue Ae gusta AEs( a5ora Ais AanHanas serEn
AEs du0ces B Dugosasn*
4 as a6rendieron todos( e0 caAinante ?ue Ba nunca AEs trat Aa0 a ning/n ser de
0a natura0eHa B e0 Er@o0 ?ue creci a/n AEs en aAor( 6aciencia B sa@idura*
Co0orn co0orado e0 cuento estE terAinado*
PreAu!ta' #rectrce'
En esta 0ectura e0 0ector se 60antea 0as siguientes interrogantes:
aConoHco e0 voca@u0ariob
aCuE0 o cuE0es ideas 6rinci6a0es contieneb
aCuE0 o cuE0es ideas secundarias contieneb
aRu7 ti6o de re0acin eCiste entre 0as ideas 6rinci6a0es B secundariasb/
Re'ulta#"' alca!*a#"'
In1erencia: se enseGa a0 0ector a uti0iHar 0a in1orAacin ?ue o1rece e0 autor 6ara
deterAinar a?ue00o ?ue no se eC60icita en e0 teCto* E0 a0uAno de@erE a6oBarse
sustancia0Aente en su eC6eriencia 6revia*
Lectura crtica: se enseGa a0 0ector a eva0uar contenidos B eAitir Duicios a Aedida
?ue se 0ee* "e enseGa a0 0ector a distinguir o6iniones( 5ec5os( su6osiciones(
6reDuicios B 0a 6ro6aganda ?ue 6ueden a6arecer en e0 teCto*
Regu0acin: se enseGa a 0os a0uAnos ciertos 6rocesos 6ara ?ue deterAinen a trav7s
de 0a 0ectura si 0o ?ue 0een tiene sentido* Una veH ?ue 5aBan asiAi0ado ta0es
6rocesos( serEn ca6aces de c0ari1icar 0os contenidos a Aedida ?ue 0een* Esto se
6uede conseguir a trav7s de res/Aenes( c0ari1icaciones( 1orAu0acin de 6reguntas
B 6redicciones*
C/ ESTRATEGIA NL 7
La 0ectura crtica es una 0ectura activa* IA60ica AEs ?ue so0aAente coA6render 0o
?ue un escritor estE diciendo* La 0ectura crtica iA60ica dudar B eva0uar 0o ?ue e0
escritor estE diciendo( B 1orAar sus 6ro6ias o6iniones so@re 0o ?ue e0 escritor estE
diciendo* E0 co00age es una t7cnica artstica ?ue consiste en ensaA@0ar e0eAentos
diversos en un todo uni1icado* E0 t7rAino se a60ica so@re todo a 0a 6intura( 6ero
6or eCtensin se 6uede re1erir a cua0?uier otra Aani1estacin artstica( coAo 0a
0iteratura*
E0 6rocediAiento se descri@e en 0a grE1ica a continuacin( donde se 60antean 0os
AisAos( sin ser un Ao0de ?ue no se 6ueda aGadir sugerencias*
Gr&>c" N? Co00age
4ue!te: Tra@aDo de CaA6o
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
EL O"O +ENTIRO"O
,a@a una veH( un oso AuB grande( ?ue viva a 0as a1ueras de una ciudad AuB
grande en Es6aGa( arce0ona*
A nuestro 6rotagonista 0e 00aAa@an e0 Oso Zu@a* Zu@a esta@a 6er1ectaAente
integrado con 0os ciudadanos de arce0ona( 6asea@a 6or 0as ca00es con tran?ui0idad
B tena aAigos a00E donde i@a*
%ero a 0a gente ?ue no 0o conoca( 0e so0a dar Aiedo ver a un oso tan grande 6or
0as ca00es de arce0ona( B coAo Zu@a era AuB Aentirosi00o( en cuanto vea cara de
Aiedo en a0guien( sa0a corriendo B rugiendo 6ara asustar0e( B 0uego se rea a
carcaDadas B deca: %ero si no te voB a 5acer daGomm #aDaDaDa.
,asta ?ue un da( cuando 0e 0evant 0as garras a un turista ?ue aca@a@a de 00egar a
arce0ona( 1ue visto 6or unos 6o0icas( ?ue aun?ue 0e conocan B sa@an ?ue Zu@a
era ino1ensivo( 0e tuvieron ?ue detener 6or desorden 6/@0icoo
Ta0 susto se 00ev Zu@a cuando 0e detuvieron( ?ue nunca AEs vo0vi a Aentir( ni a
engaGar a 0os ?ue no 0e conocan*
4IN
M"raleCa: +entir so@re nosotros no estE @ien( B nos 6uede traer 6ro@0eAas en e0
1uturo*
PreAu!ta' #rectrce'
En esta 0ectura e0 0ector se 60antea 0as siguientes interrogantes:
aCoA6rendo 0o ?ue 5agob
aCuE0es ideas 6rinci6a0es 6retendo destacarb
aCuE0es ideas secundarias contiene e0 co00ageb
aRu7 ti6o de re0acin eCiste entre 0a 0ectura( e0 co00age B 0a rea0idadb/
Re'ulta#"' alca!*a#"'
La 0/dica 1oAenta e0 desarro00o 6sicosocia0( 0a ad?uisicin de sa@eres( 0a
con1orAacin de 0a 6ersona0idad se desarro00a articu0ando 0as estructuras
6sico0gicas g0o@a0es ^cognitivas( a1ectivas( B eAociona0es_ Aediante 0as
eC6resiones socia0es ?ue 0os niGos B niGas tienen* +eDorar e0 nive0 Aotivaciona0 B
0a interaccin de 0os estudiantes* Dar0e ca@ida a estrategias didEcticas B aAenas en
0a escue0a*
D/ ESTRATEGIA NL 8
Es una estrategia ?ue se usa con 1recuencia en 0as tres Ereas o@servadas( estos
interrogatorios deAandan res6uestas 6recisas( teCtua0es B cortas so@re 5ec5os
es6ec1icos( caractersticas de eventos Bdo 6rocesos( c0asi1icaciones coAo 6rue@a
de ?ue se 5an 0ogrado 0os resu0tados es6erados* Este ti6o de estrategias se usan
con otro ti6o de conociAientos( 6or eDeA60o con a?ue00as 6rovenientes de 0a
eC6eriencia cotidiana de 0os a0uAnos( con 1recuencia es 6uesta en Aarc5a 6ara
Aantener e0 contro0 B 0a disci60ina dentro de 0os sa0ones( tratando de esta@0ecer( un
aA@iente tran?ui0o B ordenado donde 0os a0uAnos 6uedan a6render B tra@aDar*
Gr&>c" N? Interrogatorio
4ue!te: Tra@aDo de CaA6o
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
Las 6reguntas coAo estrategia son seAeDantes en cuanto a 1orAa B contenido( 0a
1orAa ?ue ad?uieren 0os interrogatorios tiene ?ue ver con 0as actividades
integrantes B con 0a Hona de sentido ?ue se 00ega a esta@0ecer* Con esta estrategia
se esta@0ece 6redoAinanteAente 0a Hona eva0uativa( se interroga
6redoAinanteAente 6ara eva0uar a 0os a0uAnos( esta eva0uacin 6uede estar
encaAinada a 0a asignacin de ca0i1icaciones o 5acia e0 diagnostico*
EL %ERRO 4 LA" DO" "ALC,IC,A" +A-ICA"
Laser era un 6erro AuB travieso( un da 6or 0a ca00e 6asa@a un niGo ?ue i@a a
coA6rar sa0c5ic5as a una tienda AEgica( Laser 0o sigui B es6er AuB
6acienteAente en 0a 6uerta de 0a tienda 5asta ?ue e0 niGo sa0i con su @o0sa de
sa0c5ic5as AEgicas( entonces Laser ?ue esta@a AuB 5aA@riento es6er ?ue e0 niGo
se descuidara B 0e sac dos sa0c5ic5as de 0a @o0sa ?ue se 0as coAi con Auc5a
6risa*
Cuando se a6resura@a a Aarc5arse Laser eA6ieHa a sentir ?ue a0go raro 0e 6asa(
sigue caAinado B caAinado cuando a0 Airarse 1rente a una 6uerta de vidrio(
lo5l ?u7 gran sor6resa se 5a@a convertido en un 6erro sa0c5ic5a( sin entender ?u7
6asa@a( se Aira@a sus cortas 6atas( su 0argo cuer6o B sus oreDas ?ue 00ega@an casi
5asta e0 sue0oo
aRu7 es estob "e 6regunta@a Laser( a%or ?u7 tengo esta 1orAab( 0uego de Auc5o
6ensar B 6ensar 6or 1in se 0e ocurre a0go : lECiste 0a Aagial' grit( Ae 5e coAido
dos sa0c5ic5as AEgicas B a5ora soB un 6erro sa0c5ic5a* Esta@a entre con1undido B
Aaravi00ado*
Laser AuB a6resurado 1ue a Aostrar0e a sus aAigos su nueva 1orAa( 6ero ninguno
de e00os 0o reconoca B 0o trata@an coAo un coA60eto eCtraGo( Laser ?uera ?ue
sus aAigas 0e creBeran ?ue 70 aun?ue con otra 1orAa segua siendo e0 AisAo 6erro
Duguetn B travieso ?ue todos conocan*
%ero 6or AEs ?ue insista en decir0es a sus aAigos ?ue 70 era Laser ninguno de
e00os 0e crea*
aRu7 voB 5acerb "e 6regunta@a AuB triste Laser( "i Ais aAigos no Ae reconocen
a5ora( acon ?ui7n voB a Dugarb'( se a0eD AuB triste de0 gru6o de aAigos B caAin
rE6idaAente 5asta su casa*
A0 00egar a 0a casa una voH AuB 1uerte 0e iA6ide e0 ingreso l3uera de a?u 6erro(
7sta no es tu casam Laser reconoci enseguida esa voH( 0evant 0a ca@eHa AuB a0to
B vio ?ue era %au0o( su tan ?uerido aAo( %ero si soB Laserm' grita@a( 6ero %au0o
se ri AuB 1uerte B 0e diDo( %erro traA6oso( ?uieres 5acerte 6asar 6or Ai ?uerida
Aascota 6ara ?uedarte en Ai casa( 6ero nada de eso( 1uera( 1uera( 1uera*' 0e grit*
Laser sa0e AuB triste B sin sa@er ?u7 5acer se dirige a 0a 60aHue0a donde 6ens
6asar 0a noc5e( cuando esta@a a 6unto de ?uedarse dorAido se 0e a6areci 0a dueGa
de 0a tienda AEgica B 0e diDo:
Creo ?ue 5as tenido Ba tu Aerecido 6e?ueGo 6erro travieso( 5as toAado cosas
?ue no son tuBas( eso es AuB Aa0o( 6or eso te 6as esto( estEs convertido en un
6erro ?ue no eres t/ B ni tus aAigos ni tu aAo te 5an reconocido B no te ?uieren a
su 0ado( aDiAe a5ora ?u7 5arEsb'
Laser AuB a10igido res6onde: Ruiero discu06arAe 6or 0a travesura ?ue 5e 5ec5o(
no vo0ver7 DaAEs a toAar a0go ?ue no Ae 6erteneHca( l0o 6roAetom'* Entonces 0a
dueGa de 0a tienda AEgica 0e diDo: Te dar7 una ga00eta AEgica ?ue te 5arE vo0ver a
0a norAa0idad B es6ero ?ue cuA60as 0o ?ue estEs 6roAetiendo 6or?ue ?uien toAa
cosas aDenas sieA6re tiene un castigo*
A0 coAer 0a ga00eta( Laser retoAa su 1orAa origina0 de 6erro %astor A0eAEn( se
siente tan contento ?ue corre a su casa donde %au0o 0o es6era@a( 5a@a estado AuB
6reocu6ado 6or?ue no 00ega@a B adeAEs sus aAigos 0o esta@an es6erando( as ?ue
tuvieron una 1iesta*
As Laser a6rendi a ?ue 0as travesuras no signi1ican e0 toAar 0as cosas aDenas*
PreAu!ta' #rectrce'
En esta 0ectura e0 0ector se 60antea 0as siguientes interrogantes:
aCuE0 es e0 teAa 0edob
aCuE0es sin 0as ideas 6rinci6a0es ?ue entendb
aCuE0es son Ais o6iniones con res6ecto a 0a 0ecturab
aRu7 ti6o de re10eCin esta@0eHco de 0a 0ecturab/
aRu7 Aora0eDa Ae deDa 0a 0ecturab
Re'ulta#"' alca!*a#"'
+eDorar e0 nive0 de concentracin( coA6rensin B actuacin de 0os estudiantes con
res6ecto a0 contenido de 0a 0ectura de una Aanera Aotivaciona0 6roAoviendo 0a
interaccin de 0os estudiantes*
E* ESTRATEGIA NL 9
La t7cnica de0 su@raBado( coAo su noA@re indica( consiste en ir su@raBando 0a
in1orAacin ?ue se considera iA6ortante o ?ue de@era ser recordada* "u
iA6ortancia reside 6rinci6a0Aente en e0 5ec5o de tener ?ue decidir cuE0 es 0a
in1orAacin iA6ortante* Conviene ?ue e0 a0uAnado a6renda a uti0iHar 0a t7cnica
de0 su@raBado en c0ase( ?ue se discuta en gru6o coAo 0o 5ace cada uno( coAo 0o
5ara e0 6ro1esor( ?ue 6uedan coA6ro@ar coAo distintos 6ro1esores 0o 5aran de
Aanera di1erente( ?ue 00eguen a conocer diversas 1orAas de a60icar 0a t7cnica de0
su@raBado B ?ue a 6artir de este c/Au0o de eC6eriencias vaBan desarro00ando su
6ro6ia Aanera de 5acer0o B 0a a60i?uen estrat7gicaAente*
Gr&>c" N? "u@raBado
4ue!te: Tra@aDo de CaA6o
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
E0 o@Detivo de0 su@raBado es destacar 0as ideas esencia0es de un teCto*
%osteriorAente( a0 0eer /nicaAente 0o su@raBado se 6uede recordar e0 contenido de
dic5o teCto* Las 6rinci6a0es teoras 6sico0gicas de 0a 6erce6cin 5uAana
1undaAentan esta t7cnica( Ba ?ue estE deAostrado ?ue 0a AeAoria se 1iDa B
recuerda AEs B AeDor a?ue00as cosas ?ue se resa0tan*
-U"TA)O 4 "U A+I-O INTERNAUTA
,a@a una veH un niGo 00aAado -ustavo( ?ue so0a conectarse a internet a0guna
veH a 0a seAana( 6ara ver ?u7 se conta@an sus aAigos en 0as redes socia0es*
Un da( Aientras esta@a navegando 6or internet( eA6eH a 5a@0ar0e( 6or
e?uivocacin( un niGo de C5ina*
-ustavo se ?ued sor6rendido a0 ver ?ue 0e escri@a un niGo con unos rasgos de 0a
cara AuB raros( B a0 ?ue no se 0e entenda nadao
-ustavo( a 6esar de no entender nada de 0o ?ue deca( 00aA a sus 6adres 6ara
6edir0es 6erAiso 6ara 5a@0ar con e0 niGo*
Los 6adres 0e diDeron ?ue s( ?ue 6oda 5a@0ar con 70( B cogieron unas si00as 6ara
sentarse a0 0ado de su 5iDo B conocer taA@i7n a a?ue0 Aisterioso niGo C5ino*
Los 6adres 0e eC60icaron a -ustavo( ?ue a?ue0 niGo era de otro 6as AuB 0eDano( en
e0 ?ue todas 0as 6ersonas tenan 0os oDos rasgados B 0a 6ie0 con un tono
aAari00ento( 6ero 6or 0o deAEs son igua0 ?ue e0 resto de 0a gente ?ue conoceAos*
-ustavo a0 ver ?ue era un niGo coAo 70( eA6eH a escri@ir0e en es6aGo0( B 0e diDo:
?o entiendo lo que me esci#es, peo te digo Hola po si entiendes el espa)ol*
%asaron unos segundos( B e0 niGo C5ino vo0vi a escri@ir( 6ero esta veH( 6ara
sor6resa de todos( escri@i en es6aGo0o B diDo: Hola, so* de China peo esto*
apendiendo espa)ol en la escuela. LJuiees que seamos amigosM'
As 1ue coAo -ustavo 5iHo un nuevo aAigo AuB AuB 0eDos de donde 70 viva* A
6artir de entonces( ?ueda@an todos 0os sE@ados en internet 6ara contarse cAo 0es
5a@a ido 0a seAana*
Tanto -ustavo coAo e0 niGo c5ino a6rendieron( ?ue otras 6ersonas( 6or AuB 0eDos
?ue est7n B AuB distintas ?ue sean( son 6ersonas coAo nosotros B 5aB ?ue
res6etar0as B ?uerer0as coAo a0 resto*
4IN
PreAu!ta' #rectrce'
En esta 0ectura e0 0ector se 60antea 0as siguientes interrogantes:
a%or ?u7 0e 6areci AeDor su@raBar 0as 6artes AEs iA6ortantes de 0a 0ecturab
aCuEndo B ?ue de@o su@raBarb
aRecuerdo AEs 0o ?ue su@raBeb
aRu7 nive0 de coA6rensin se o@tuvob/
Re'ulta#"' alca!*a#"'
Esta@0ecer criterios 6ro6ios de 6rioriHacin de ideas 6rinci6a0es en 0a 0ectura(
ca6tar Ais ideas 6rinci6a0es so@re 0o ?ue trata e0 autor( as coAo Aotivar a0
estudiante a eAitir sus 6ro6ios coAentarios so@re 0o ?ue 5a su@raBado en e0 teCto(
@rindEndo0e 0a o6ortunidad de va0orar sus o6iniones*
4/ ESTRATEGIA NL :
La 6a0a@ra es e0 sonido o conDunto de sonidos articu0ados ?ue descri@e B eC6resa
una iAagen o e0 conce6to de una idea* "in 0as 6a0a@ras no 6odra transAitirse e0
conociAiento B 0as t7cnicas ?ue e0 6rogreso socia0 necesita( ni 6odran 6roducirse
0os caA@ios 6sico=socia0es ?ue nuestras 6o@0aciones re?uieren 6ara 0a su6eracin
de 0os 6ro@0eAas eCistencia0es* E0 A7todo tiene 6or o@Detivo 5acer conocer e0
signi1icado de 0as 6a0a@ras ?ue se uti0iHarEn 6ara ?ue e0 educando ad?uiera e0
conociAiento etiAo0gico de 0as ideas( conce6tos( B deAEs contenidos t7cnico=
6edaggicos ?ue 6or 6riAera veH se transAiten a0 educando'*
Gr&>c" N? %a0a@ra c0ave
4ue!te: Tra@aDo de CaA6o
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
LO" %IRATA" 4 EL TE"ORO %ERDIDO
,a@a una veH un @arco invisi@0e en e0 ?ue 5a@ita@an unos 6iratas Aa0vados* Estos
6iratas( i@an navegando 6or todos 0os Aares B oc7anos @uscando un tesoro AuB
va0ioso( se trata@a de un tesoro 6erdido( a0 ?ue( a/n nadie( 5a@a 0ogrado
encontrar*
Los 6iratas B su @arco( eran invisi@0es( 6ues s0o si eras un 6irata( seras ca6aH de
6oder ver a?ue0 @arco navegando 6or 0os Aares* Rue 1uera un @arco invisi@0e( 0es
6erAita a 0os 6iratas( 00egar antes ?ue nadie( a todos 0os tesoros 6erdidos( 6ues no
deDa@an ninguna 6ista a su 6aso*
CoAo sieA6re( 0os 6iratas se dirigan 5acia un tesoro 6erdido de0 ?ue nadie nunca
5a@a odo 5a@0ar( 6ero sin eA@argo( este tesoro era AuB es6ecia0( 6ues guarda@a
un gran secretoo
Los 6iratas( siguiendo con 0a ruta ?ue Aarca@a e0 Aa6a de0 tesoro 6erdido( esta@an
iA6acientes 6or 00egar cuanto antes a a?ue0 0ugar( 6ues crean ?ue sera e0 AeDor
tesoro ?ue nunca 5a@an visto* E0 @arco invisi@0e de 0os 6iratas Ba se encontra@a
en 0a is0a en 0a ?ue se encontra@a e0 tesoro( eran 0os 6riAeros en 00egar a 0a is0a( as
?ue esta@an AuB contentos*
Ta0 B coAo indica@a e0 Aa6a de0 tesoro( tenan ?ue dirigirse tierra adentro desde 0a
ori00a de 0a 60aBa( concretaAente de@an dar cien 6asos en 0nea recta( girar a su
derec5a B dar oc5o 6asos AEs( B Dusto a5( enterrado en 0a arena se encontrara
dic5o tesoro*
Los 6iratas( con sus 6icos B 6a0as( se 6usieron a cavar todo 0o rE6ido ?ue 6odan(
se i@an turnando cuando se cansa@an* %ero de re6ente( cuando Ba 00eva@an cavado
@astante tieA6o( c5ocaron con a0go de Aeta0o
%or 1in 0o 5eAos encontrado( diDo un 6irata*
,a@an encontrado un vieDo @a/0 en e0 ?ue de@a encontrarse e0 tesoro* #usto
cuando 0o esta@an a@riendo 6ara ver e0 tesoro 6erdido de0 ?ue nadie 5a@a odo
5a@0ar( 6ero de0 ?ue eCista un vieDo Aa6a ?ue 00eva@a 5asta 70( se dieron cuenta de
?ue e0 @a/0 se encontra@a 00eno de arena B con un 6ergaAino en su interior*
RE6idaAente( uno de 0a 6iratas AuB enoDado( cogi e0 6ergaAino 6ara ver si
eC60ica@a donde se encontra@a e0 tesoro*
E0 6irata eA6eH a 0eer: "i 5as 00egado 5asta a?u( es ?ue no te con1orAas con 0o
?ue tienes( B @uscas ser AEs B AEs rico*
%ues no @us?ues AEs( 6or?ue no eCiste ning/n tesoro 6erdido( 0o /nico ?ue eCiste
es este 6ergaAino en e0 ?ue escri@ estas 0neas( 6ues Bo era coAo t/( un 6irata a0
?ue so0o 0e iA6orta@a conseguir e0 AaBor n/Aero de tesoros 6ara ser AEs rico*
4o Ae di cuenta( ?ue 5aB cosas ?ue se encuentran AuB 6or enciAa de 0o
AeraAente Aateria0( coAo e0 dinero* Es6ero ?ue 00egues a a6render0o coAo 0o
5ice Bo'.
As 1ue( coAo estas 6a0a@ras 5icieron re10eCionar a todos 0os 6iratas Aa0vados(
6ues a0guien ?ue deca ser taA@i7n un 6irata( 0es 5a@a dado una 0eccin*
4IN
PreAu!ta' #rectrce'
En esta 0ectura e0 0ector se 60antea 0as siguientes interrogantes:
aCuE0es son 0as 6a0a@ras ?ue no coA6rendenb
a"e 6uede coA6render 0a 0ectura una veH conocidos 0os signi1icados de 0as
6a0a@ras ?ue no conocab
aRecuerdo de AeDor Aanera 0a 0ectura cuando conoHco 0as 6a0a@rasb
aCuE0 es 0a idea de 0a 0ecturab/
Re'ulta#"' alca!*a#"'
Rue e0 docente se 5a@it/e a diseGar( 60ani1icar B reva0orar con ante0acin e0
contenido de 0as c0ases ?ue enseGa( cuidando se0eccionar 0os t7rAinos 6recisos
?ue de@e uti0iHar 6ara 5acer AEs 1Eci0 B coA6rensi@0es 0os contenidos t7cnico=
6edaggicos* +eDorar 0a ca0idad B ca6acidad de a6rendiHaDe de 0os educandos*
+eDorar 0a ca0idad de0 tra@aDo t7cnico=6edaggico de 0os docentes* IncreAentar e0
voca@u0ario 6ara 1orta0ecer 0a autoestiAa B autocon1ianHa de 0os educandos B
docentes* A@reviar e0 tieA6o de eC6osicin de c0ase 6ara dis6oner de AaBor
tieA6o 6ara e0 diE0ogo B 0a aAistad ?ue de@e eCistir entre e0 docente B e0
educando* Incu0car en e0 docente B en e0 educando 0a 0ectura B e0 uso de 0os
diccionarios( con e0 1in de uni1orAiHar B universa0iHar e0 idioAa caste00ano*
+otivar 0a investigacin so@re e0 idioAa ?ue uti0iHaAos 6ara coAunicarnos B 6or
eCtensin 0a investigacin so@re 0as deAEs Aaterias ?ue nos interese conocer*
G/ ESTRATEGIA NL=
E0 A7todo de 0a 0ectura dirigida consiste en ?ue e0 docente oriente e0 a6rendiHaDe
de0 a0uAno 6or Aedio de 0a 0ectura de una adecuada se0eccin de teCtos* +ediante
0a 0ectura de teCtos se0eccionados( e0 docente 00eva a0 a0uAno a rea0iHar e0 estudio
1undaAenta0 de un teAa( o estudios de 6ro1undiHacin o aA60iacin de0 AisAo*
En /0tiAa instancia( e0 A7todo de 0a 0ectura dirigida es una variante de0 A7todo
de 0a 0ectura( s0o ?ue estructurado en otra 1orAa*
Gr&>c" N? Discusin dirigida
4ue!te: Tra@aDo de CaA6o
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
EL PAS DE LOS (UEGOS
Cuentos in1anti0es cortos 6ara niGos escritos 6or: Ana
+a0ena 6asa 5oras 5a@0ando con su !nge0* Cuando a0guien a6arece B 70
desa6arece( Duegan B viven 0as AEs 0indas aventuras*
Un da e0 !nge0 invita a +a0ena a0 %as de 0os #uegos*
Entran 6or una 6uerta grandiosa 6ero Auc5os niGos no 0o 6ueden 5acer 6or?ue no
sa@en Dugar* Recorren 6asi00os( ca00es B auto6istas( 00egan a un 1orAida@0e @a/0
donde ven 6ersonas con 0a 6ie0 Aarc5ita( 0os 0a@ios coAo cerraduras( 0as Aanos
con gar1ios B 0os 6ies de 6iedras( as es coAo se ?uedan 0os ?ue no sa@en Dugar*
+a0ena( AuB triste 6ide regresar B as 6oder enseGar a todos 0os niGos a ?ue
nunca( nunca( nunca( deDen de Dugar*
4IN
PreAu!ta' #rectrce'
En esta 0ectura e0 0ector se 60antea 0as siguientes interrogantes:
aRu7 ideas 0ogr 6ro1undiHar en cuanto a 0a 0ecturab
aRe0aciona 0os contenidos de 0a 0ectura con aconteciAientos cotidianos de su
vidab
aRecuerda 0a idea 6rinci6a0 de 0a 0ecturab
aCuE0 es e0 criterio 6ro6io de0 estudiante con res6ecto a 0a 0ecturab/
Re'ulta#"' alca!*a#"'
,acer ?ue e0 a0uAno 6ro1undice 0os teAas tratadosc
,acer ?ue aA60e 0os estudios( re0acionados con otros teAasc
,acer ?ue toAe conociAiento de 0as tesis AEs actua0es B aun de 0as AEs
divergentes( con res6ecto a un teAa de estudios*
9/7/G Pla! #e Acc$! #e la Pr",ue'ta
Cua#r" NL/ :9 E'tructura #el Pla! #e acc$! #e la ,r",ue'ta
4a'e' " eta,a' O%Cet-"' Act-#a#e' De'cr,c$! Recur'"' Re',"!'a%le' Te2," 4ecXa' #e
A,lcac$!
S"cal*ac$!
"ocia0iHar a0
%ersona0
Docente so@re 0a
a60icacin de 0as
estrategias 6ara
0a 0ectura crtica
Reunin de tra@aDo
con 0os
docentes de 0engua
B 0iteratura de0
esta@0eciAiento
Esta 1ase 1ue indis6ensa@0e 6ara
dar a conocer a 0os docentes B
autoridades de0 60ante0 e0 tra@aDo
?ue se esta@a rea0iHando B de 0a
AisAa Aanera dar a conocer 0a
iA6ortancia de0 AisAo( con 0a
1ina0idad de 0ograr su ace6tacin en
e0 6roceso de iA60eAentacin*
,uAanos
B
Aateria0es
Autoridades(
6ersona0 docente
e investigadora
"egundo
?uiAestre de0
aGo 0ectivo
>:8> = >:8<
Desde
:>d:Sd>:8<
5asta
:9d:Sd>:8<
Ca,actac$!
Entrega de 0a
gua
3orAacin de
gru6os de tra@aDo
6ara su anE0isis B
discusin
Una veH rea0iHado e0 diagnstico B
e0a@orada 0a gua se 6rocedi a
ca6acitar a0 6ersona0 docente so@re
su uso B @ene1icios*
,uAanos
B
Aateria0es
Autoridades B
6ersona0
docente
Investigadora
"egundo
?uiAestre de0
aGo 0ectivo
>:8> = >:8<
:Sd:Sd>:8<
ECecuc$!
Uti0iHar 0a gua
en 0as di1erentes
actividades
dentro de 0as
c0ases de 0engua
B 0iteratura
A60icar 0as
instrucciones ?ue
consta en 0a gua
durante 0as c0ases
de 0engua B
0iteratura
Durante e0 6roceso de eDecucin( e0
AisAo ?ue se 0o rea0iH durante un
Aes 6ara su 6osterior eva0uacin(
se uti0iHaron 0as di1erentes
estrategias 60anteadas durante 0as
c0ases de 0engua B 0iteratura*
,uAanos
B
Aateria0es
Docentes de
0engua B 0iteratura
3ina0 de0
segundo
?uiAestre de0
aGo 0ectivo
>:8> = >:8<
Desde
:Sd:Sd>:8<
5asta
8Qd8:d>:8<
E-aluac$!
Eva0uar 0a
a60icacin de 0a
gua
O@servaciones
6erAanentes a 0os
niGos de 0a escue0a
3ina0Aente 6ara 0a eva0uacin de 0a
6ro6uesta se a60ic una encuesta
estructurada con 0a 1ina0idad de
conocer 0a 1unciona0idad de 0a
gua*
,uAanos
B
Aateria0es
Docentes de
0engua B 0iteratura
AGo 0ectivo
>:8> = >:8<
8Qd8:d>:8<
4ue!te: Tra@aDo de CaA6o
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
9/7/J A#2!'trac$! #e la ,r",ue'ta
La adAinistracin de 0a 6ro6uesta serE de eCc0usiva res6onsa@i0idad de:
Director de 0a Escue0a #os7 %e0EeH*
Docentes de 0engua B 0iteratura de 0a institucin*
Lic* Ana +ac5ado 6or ser 0a creadora de 0a 6ro6uesta B 6or estar ca@a0Aente
convencida de0 7Cito de 0a AisAa*
%osteriorAente con tra@aDo tri6artito 6or 0os 6adres de 1aAi0ia en a6oBo a 0os
docentes de 0a institucin
9/7/6K Pla! #e 2"!t"re" Q e-aluac$!
La eva0uacin de 0a 6ro6uesta se rea0iHarE siguiendo 0a AatriH ?ue a continuacin
se deta00a:
Cua#r" NL/ :: E'tructura #el Pla! #e M"!t"re" #e la Pr",ue'ta
PreAu!ta' %&'ca' EH,lcac$!
6/V SIu)!e' '"lcta! la e-aluac$!T Las autoridades( 0a investigadora
7/V SP"r Fu) e-aluarT "e necesita a1irAar o negar a0go
8/V SPara Fu) e-aluarT %ara sa@er si se a60ica o no se a60ica
9/V SIu) e-aluarT Estrategias 6ara 0a 0ectura crtica
:/V SIu)! e-al\aT La Investigadora
=/V SCu&!#" e-aluarT "egundo ?uiAestre de0 aGo esco0ar >:8> = >:8<
E/V SC$2" e-aluarT Encuestas B o@servacin
G/V SC"! Fu) e-aluarT Encuestas B o@servacin
4ue!te: Tra@aDo de CaA6o
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
9/7/66 Marc" a#2!'trat-"
La escue0a #os7 %e0EeH cuenta con 0os siguientes recursos:
0u2a!"':
Director( "u@director( secretaria( ins6ector B docentes
%adres de 1aAi0ia B estudiantes
CAPTULO :
AN;LISIS DE RESULTADOS
:/6 COMPROBACIN DE LOS AVANCES RESPECTO A LA
MOTIVACIN Y 4ORTALECIMIENTO DE LA LECTURA CRTICA
EN EL ESTABLECIMIENTO EN ESTUDIO
La encuesta 6ara 0a eva0uacin de resu0tados se encuentra en e0 AneCo 9( en 0a ?ue
se 60antean 6reguntas so@re e0 incentivo de 0a 0ectura crtica( 0a evo0ucin de 0as
c0ases( atencin de 0os estudiantes( 6roceso de 60ani1icacin de 0as c0ases(
e1ectividad de 0a gua didEctica( @ene1icio de 0as 0ecturas 6ro6uestas B 0a re0acin
de enseGanHa I a6rendiHaDe de 0a 0ectura crtica* Una veH iA60eAentada 0a
6ro6uesta se 6udo eva0uar 0os resu0tados de 0a AisAa dentro de 0os cua0es se
o@tuvo 0os siguientes datos*
Cua#r" NL/ := I!ce!t-" #e la lectura crtca ,"r l"' 2ae'tr"'
La lectura crtca e' !ce!t-a#a ,"r l"' 2ae'tr"' #e aula
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uc5o O 9>(O
7 astante < <;(O
8 Nive0 +edio : :(:
9 Un %oco : :(:
: Nada : :(:
TOTAL G 8::(:
4ue!te: Encuesta eva0uativa de 0a 6ro6uesta
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior 6ara 0a eva0uacin de 0a a60icacin de 0a 6ro6uesta se 6udo
deterAinar ?ue e0 incentivo de 0a 0ectura crtica 5a AeDorado 6or 6arte de 0os
docentes( Ba ?ue O de e00os consideran ?ue 5a AeDorado Auc5o B < ?ue a
AeDorado @astante( o@servando ?ue se encuentra en un nive0 de su6eracin
@astante ace6ta@0e entre 0os docentes*
Gr&>c" N? Incentivo de 0a 0ectura crtica 6or 0os Aaestros
4ue!te: Encuesta eva0uativa de 0a 6ro6uesta
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico anteriorAente seGa0ado se 6uede veri1icar ?ue actua0Aente 0a 0ectura
crtica es incentivada 6or 0os Aaestros de au0a( Ba ?ue e0 9>] considera ?ue estE
siendo incentivada Auc5o B un <Q] @astante( siendo una directriH 6ara e0 tra@aDo
rea0iHado en 0as au0as*
Cua#r" NL/ :E MeC"ra2e!t" #e la' cla'e' #e lectura
La' cla'e' #e lectura Xa! 2eC"ra#" e! la actual#a#
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uc5o 9 ;O(:
7 astante > >O(:
8 Nive0 +edio : :(:
9 Un %oco : :(:
: Nada : :(:
TOTAL G 8::(:
4ue!te: Encuesta eva0uativa de 0a 6ro6uesta
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior se 6uede o@servar ?ue seg/n e0 criterio de 9 docentes 0as
c0ases de 0ectura 5an AeDorado Auc5o en 0a actua0idad( de 0a AisAa Aanera >
docentes consideran ?ue 5a AeDorado @astante( teniendo coAo antecedente 0a
e1ectividad de 0a gua B 0as estrategias 6ro6uestas en 0a AisAa*
Gr&>c" N? +eDoraAiento de 0as c0ases de 0ectura
4ue!te: Encuesta eva0uativa de 0a 6ro6uesta
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En e0 grE1ico anterior( donde se ana0iHa e0 AeDoraAiento de 0as c0ases de 0ectura( e0
;O]( considera ?ue de1initivaAente 5a eCistido Auc5o AeDoraAiento( Aientras e0
>O] Aani1iesta ?ue si 5a AeDorado @astante( 6or 0o ?ue se tiene una @ase 6ara 0a
continuidad de0 tra@aDo de 0os docentes en 0a actua0idad*
Cua#r" NL/ :G Ate!c$! e !teracc$! ,"r ,arte #e l"' e'tu#a!te'
L"' e'tu#a!te' ,re'ta! 2aQ"r ate!c$! e !teract\a! e! la' cla'e' #e lectura/
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uc5o N O:(:
7 astante 8 8>(O
8 Nive0 +edio 8 8>(O
9 Un %oco 8 8>(O
: Nada 8 8>(O
TOTAL G 8::(:
4ue!te: Encuesta eva0uativa de 0a 6ro6uesta
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior se descri@en 0os datos o@tenidos de 0os docentes donde N de
e00os o6inan ?ue 0os estudiantes 6restan AaBor atencin a 0as c0ases de 0ectura
Auc5o AEs ?ue antes( Aientras 8 res6ectivaAente o6inan ?ue @astante( en un
nive0 Aedio( un 6oco B nada( teniendo discre6ancias de o6iniones con res6ecto a0
teAa( siendo a0go en 0o ?ue se de@e tra@aDar 6ara 5acer ?ue 0os estudiantes tengan
AaBor con1ianHa en s AisAos B en sus criterios( sin Aiedo a eC6resar 0o ?ue
6iensan B sienten*
Gr&>c" N? Atencin e interaccin 6or 6arte de 0os estudiantes
4ue!te: Encuesta eva0uativa de 0a 6ro6uesta
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a grE1ica anterior donde se rea0iHa e0 anE0isis de 0a atencin e interaccin en
c0ases de 0os estudiantes( e0 O:] de 0os docentes considera ?ue de1initivaAente
eCiste Auc5a( Aientras todava se o@servan criterios divididos Ba ?ue e0 8>(O]
seguidaAente tienen criterios de @astante( nive0 Aedio( un 6oco B otro nada(
siendo un teAa ?ue a/n 1a0ta 6or tra@aDar con 0os estudiantes( Ba ?ue 0a 1a0ta de
interaccin viene desde 0os 5ogares( en 0os ?ue 5aB ?ue incu0car ?ue 0a o6inin de0
niGo taA@i7n cuenta B es iA6ortante*
Cua#r" NL/ :J 4"rtalec2e!t" #el ,r"ce'" #e e!'e@a!*a a,re!#*aCe #e la
lectura
El ,r"ce'" #e e!'e@a!*a V a,re!#*aCe #e la' cla'e' #e lectura Xa '#" >"rtalec#" e! la
actual#a#
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uc5o O 9>(O
7 astante 8 8>(O
8 Nive0 +edio 8 8>(O
9 Un %oco 8 8>(O
: Nada : :(:
TOTAL G 8::(:
4ue!te: Encuesta eva0uativa de 0a 6ro6uesta
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior se ana0iHa e0 1orta0eciAiento de0 6roceso de enseGanHa I
a6rendiHaDe de 0a 0ectura( en e0 cua0 O docentes 6iensan ?ue se 5a 1orta0ecido
Auc5o en 0a actua0idad( 8 docente 6iensa ?ue @astante( 8 en un nive0 Aedio B 8
?ue 6oco( 6or 0o ?ue eCisten todava docentes ?ue necesitan tra@aDar con es1uerHo
B entusiasAo con res6ecto a0 teAa*
Gr&>c" N? 3orta0eciAiento de0 6roceso de enseGanHa a6rendiHaDe de 0a 0ectura
4ue!te: Encuesta eva0uativa de 0a 6ro6uesta
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a grE1ica anterior ?ue re6resenta 0os datos de0 1orta0eciAiento de0 6roceso de
enseGanHa I a6rendiHaDe de 0as c0ases de 0ectura en 0a actua0idad( se 6uede
evidenciar ?ue e0 9>] considera ?ue se 5a 1orta0ecido Auc5o( Aientras e0 8>(O]
res6ectivaAente tienen o6iniones de @astante( AEs o Aenos B un 6oco( 6or 0o ?ue
se necesita tra@aDar con 0os docentes ?ue a/n no 0ogran 1orta0ecer este 6roceso*
Cua#r" NL/ =K AQu#a #e la Aua ,ara 2eC"rar la 2et"#"l"Aa
La Aua ##&ctca a aQu#a#" a 2eC"rar la 2et"#"l"Aa #e e!'e@a!*a #e la lectura crtca
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uc5o ; Q;(O
7 astante 8 8>(O
8 Nive0 +edio : :(:
9 Un %oco : :(:
: Nada : :(:
TOTAL G 8::(:
4ue!te: Encuesta eva0uativa de 0a 6ro6uesta
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior se 6uede evidenciar 0os datos de 0os docentes ?ue consideran
?ue 0a gua didEctica iA60eAentada 5a aBudado a AeDorar 0a Aetodo0oga de
enseGanHa de 0a 0ectura crtica( Ba ?ue ; docentes consideran ?ue 0o 5a 5ec5o
Auc5o B 8 ?ue @astante( teniendo eCce0entes eC6ectativas con res6ecto a 0a
AisAa*
Gr&>c" N? ABuda de 0a gua 6ara AeDorar 0a Aetodo0oga
4ue!te: Encuesta eva0uativa de 0a 6ro6uesta
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a grE1ica anterior se 6uede evidenciar ?ue e0 Q;] de 0os docentes encuestados
consideran ?ue 0a gua didEctica a aBudado Auc5o a AeDorar 0a Aetodo0oga de
enseGanHa de 0a 0ectura crtica( teniendo un 8<] ?ue taA@ien 6iensa ?ue a
aBudado @astante*
Cua#r" NL/ =6 Lectura' Fue 'e !cluQe! e! el 2ateral ##&ctc"
La' lectura' Fue 'e !cluQe! e! el 2ateral ##&ctc" utl*a#" e! el ,r"ce'" #e e!'e@a!*a
'"! la' a#ecua#a'/
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uc5o Q 8::(:
7 astante : :(:
8 Nive0 +edio : :(:
9 Un %oco : :(:
: Nada : :(:
TOTAL G 8::(:
4ue!te: Encuesta eva0uativa de 0a 6ro6uesta
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior se ana0iHan 0as res6uestas o@tenidas 6or 0os docentes con
res6ecto si son o no adecuadas 0as 0ecturas ?ue se inc0uBen en e0 Aateria0 didEctico
uti0iHado( teniendo a0 tota0 de 0os Q docentes encuestados ?ue consideran ?ue son
AuB adecuados( encontrEndose 0a 6ro6uesta en una 0nea correcta dentro de 0a
6ro6uesta*
Cua#r" NL/ =7 Relac$! e!tre la e!'e@a!*a Q el a,re!#*aCe #e la lectura
C"2" cal>ca la relac$! e!tre la e!'e@a!*a #e la lectura c"! el a,re!#*aCe Ae!eral #e l"'
e'tu#a!te'
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uB ueno 9 ;O(:
7 ueno : :(:
8 Ni ueno ni +a0o 8 8>(O
9 Regu0ar 8 8>(O
: +a0o : :(:
TOTAL G 8::(:
4ue!te: Encuesta eva0uativa de 0a 6ro6uesta
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior donde se ca0i1ica 0a re0acin entre 0a enseGanHa de 0a 0ectura
con e0 a6rendiHaDe genera0 de 0os estudiantes( 9 docentes 0a ca0i1ican de AuB
@uena( 8 de regu0ar B se Aantiene en un nive0 Aedio( teniendo un increAento
1avora@0e en cuanto a0 criterio de 0os docentes( siendo as una @ase 6ara continuar
tra@aDando*
Gr&>c" N? Re0acin entre 0a enseGanHa B e0 a6rendiHaDe de 0a 0ectura
4ue!te: Encuesta eva0uativa de 0a 6ro6uesta
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a grE1ica anterior se descri@en 0os resu0tados de 0a ca0i1icacin de 0os docentes(
donde 0a AaBora re6resentada 6or e0 ;O] ca0i1ica 0a re0acin entre 0a enseGanHa
de 0a 0ectura con e0 a6rendiHaDe genera0 de 0os estudiantes coAo AuB @uena(
teniendo B 8>(O] res6ectivaAente ?ue 0o ca0i1ica de regu0ar B ni @ueno ni Aa0o(
teniendo un @uen criterio 6or 6arte de 0a AaBora*
Cua#r" NL/ =8 D'>rute #e l"' e'tu#a!te' ,"r a,re!#er la lectura
Su' e'tu#a!te' #'>ruta! el a,re!#er la lectura
Cal>cac$! I!ter,retac$! 4recue!ca P"rce!taCe
6 +uc5o 9 ;O(:
7 astante > >O(:
8 Nive0 +edio : :(:
9 Un %oco : :(:
: Nada : :(:
TOTAL G 8::(:
4ue!te: Encuesta eva0uativa de 0a 6ro6uesta
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a ta@0a anterior( se 6uede o@servar ?ue 9 docentes consideran ?ue 0os
estudiantes dis1rutan Auc5o en 0a actua0idad a6render 0a 0ectura B > consideran
?ue @astante( 6or 0o ?ue satis1actoriaAente se 6uede decir ?ue 0as estrategias
60anteadas con cada una de 0as 0ecturas 1uncionan adecuadaAente*
Gr&>c" N? Dis1rute de 0os estudiantes 6or a6render 0a 0ectura
4ue!te: Encuesta eva0uativa de 0a 6ro6uesta
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
En 0a grE1ica anterior c0araAente se 6uede identi1icar a 0a AaBora de docentes
re6resentada 6or e0 ;O] ?ue considera ?ue sus estudiantes dis1rutan e0 a6render 0a
0ectura actua0Aente( teniendo de 0a AisAa Aanera a0 >O] ?ue consideran ?ue
@astante( 6or 0o tanto se evidencia un e1ectividad de0 uso de 0a gua en 0as c0ases
de 0ectura( en 0a Aateria de 0engua B 0iteratura*
Cua#r" NL/ =9 Cua#r" re'u2e! #e re'ulta#"' #e la e-aluac$!
Ca0i1icacin Inter6retacin 3recuencia %orcentaDe
La 0ectura crtica es incentivada 6or 0os Aaestros de au0a
8 +uc5o O 9>(O
Las c0ases de 0ectura 5an AeDorado en 0a actua0idad
8 +uc5o 9 ;O
Los estudiantes 6restan AaBor atencin e interact/an en 0as c0ases de 0ectura*
8 +uc5o N O:
E0 6roceso de enseGanHa = a6rendiHaDe de 0as c0ases de 0ectura 5a sido 1orta0ecido en 0a actua0idad
8 +uc5o O 9>(O
La gua didEctica a aBudado a AeDorar 0a Aetodo0oga de enseGanHa de 0a 0ectura crtica
8 +uc5o ; Q;(O
Las 0ecturas ?ue se inc0uBen en e0 Aateria0 didEctico uti0iHado en e0 6roceso de enseGanHa son 0as
adecuadas*
8 +uc5o Q 8::
CoAo ca0i1ica 0a re0acin entre 0a enseGanHa de 0a 0ectura con e0 a6rendiHaDe genera0 de 0os
estudiantes
8 +uB ueno 9 ;O
"us estudiantes dis1rutan e0 a6render 0a 0ectura
8 +uc5o 9 ;O
4ue!te: Encuesta eva0uativa de 0a 6ro6uesta
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
:/6/6 Val#ac$! #e Re'ulta#"' #e la e-aluac$!
Ver>cac$! #e la 0,$te''
,
:
: E0 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crtica no AeDora e0 6roceso de enseGanHa =
a6rendiHaDe en e0 centro de educacin @Esica #os7 %e0EeH de0 cantn Tena(
6rovincia de Na6o
,
a
: E0 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crtica AeDora e0 6roceso de enseGanHa =
a6rendiHaDe en e0 centro de educacin @Esica #os7 %e0EeH de0 cantn Tena(
6rovincia de Na6o
B"!a #e RecXa*" #e la 0,$te'' Nula
Gra#"' #e l%erta# NAlO
g0 g ^c =8_^1 = 8_
g0 g ^O = 8_^> =8_
g0 g N C 8
Al P 9
R
7
t
P J+9J c5i cuadrado de 0a ta@0a de0 0i@ro
ReAla #e #ec'$!:
R^,
:
_ si T
>
c
p T
>
t
es decir T
>
c
p S(NS
S(NS
S(NS
Gr&>c" N? B"!a #e ace,tac$! #e la 0,$te''
4ue!te: AnE0isis de0 cuestionario a60icado a estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
CX Cua#ra#" #e la e!cue'ta a,lca#a a l"' e'tu#a!te'
Cua#r" NL/ =: 4recue!ca' O%'er-a#a'
4RECUENCIAS OBSERVADAS
CATEGORIAS
PreAu!ta' S"%re La
Lectura
OPCI]N
6
OPCI]N
7
OPCI]N
8
OPCI]N
9
OPCI]N
:
SUBTOTAL
a 9; O; >N < : 8O8
% <N N8 N9 >9 N 8O8
c 8< OS 9< 8> N 8O8
# >Q << N; <; 9 8O8
e 8S << ;Q 8O 9 8O8
> 8; >N NS O9 O 8O8
A N8 >8 NQ <Q < 8O8
X 99 <Q N> O : 8O8
8; 8> 9< O8 Q 8O8
Zona de rechazo de Ho
Zona de
aceptacin de
Ho
C 9> N< <8 S 9 8O8
Y ;O <; >Q 88 : 8O8
SUBTOTAL 98J 8JG :6J 7=8 97 6==6
PreAu!ta' S"%re Su
C"2,re!'$!
OPCI]N
6
OPCI]N
7
OPCI]N
8
OPCI]N
9
OPCI]N
:
SUBTOTAL
l 88 8> QQ 8Q >> 8O8
2 Q 8< O8 ;; > 8O8
! 8< <S O> NO > 8O8
" >8 N< O; >< ; 8O8
, OS >; O> 8< : 8O8
F NQ O> N> S : 8O8
r 8:8 >S 8N ; : 8O8
SUBTOTAL 7=6 76: 8:= 6J7 88 6K:E
C"2" MeC"rar El
0&%t" #e Leer Q
C"2,re!#er
OPCI]N
6
OPCI]N
7
OPCI]N
8
OPCI]N
9
OPCI]N
:
SUBTOTAL
' ;> NS >N 9 : 8O8
t 99 O8 >S O : 8O8
u OQ 98 >Q N : 8O8
SUBTOTAL 6J= 6=6 G6 6: K 9:8
TOTAL GJ= EE9 J:= 9EK E: 86E6
4ue!te: AnE0isis de 0as res6uestas de0 cuestionario a60icado a estudiantes
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
Cua#r" NL/ == Re'u2e! 4recue!ca' O%'er-a#a'
4RECUENCIAS OBSERVADAS
Vara%le De,e!#e!te N<S <SQ O8S >9< N> 6==6
Vara%le I!#e,e!#e!te NO; <;9 N<; >:; << 6:6K
TOTAL GJ= EE9 J:= 9EK E: 86E6
4ue!te: AnE0isis de 0as res6uestas de0 cuestionario a60icado a estudiantes
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
Cua#r" NL/ =E 4recue!ca' E',era#a'
4RECUENCIAS ESPERADAS
Vara%le De,e!#e!te NNQ <Q; N;Q ><O <;(O 6:G:+:
Vara%le I!#e,e!#e!te NNQ <Q; N;Q ><O <;(O 6:G:+:
TOTAL GJ= EE9 J:= 9EK E: 86E6
4ue!te: AnE0isis de 0as res6uestas de0 cuestionario a60icado a estudiantes
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
C&lcul" #el CX Cua#ra#" NR
7
C
O

Cua#r" NL/ =G CX Cua#ra#" e!cue'ta a e'tu#a!te'
C&lcul" CX cua#ra#" O E OVE NOVEO^ NOVEO^_E
N<S NNQ =S Q8 :(>
NO; NNQ S Q8 :(>
<SQ <Q; 88 8>8 :(<
<;9 <Q; =88 8>8 :(<
O8S N;Q N8 89Q8 <(O
N<; N;Q =N8 89Q8 <(O
>9< ><O >Q ;QN <(<
>:; ><O =>Q ;QN <(<
N> <;(O N(O >:(>O :(O
<< <;(O =N(O >:(>O :(O
TOTAL R^c 6:+EE
4ue!te: AnE0isis de 0as res6uestas de0 cuestionario a60icado a estudiantes
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
:/6/6/6 Dec'$! E'ta#'tca #e la e!cue'ta a,lca#a a l"' e'tu#a!te' #e la
E'cuela ("') Pel&e*
Con N grados de 0i@ertad B SO] de con1ia@i0idad 0a T
>
c ca0cu0ado
es de 8O(;; este
va0or cae en 0a Hona de rec5aHo de 0a 5i6tesis nu0a ^,
o
_ 6or ser su6erior a T
>
t ta@u0ar
?ue es de S(NS 6or 0o tanto se ace6ta 0a 5i6tesis a0terna ?ue dice:
E0 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crtica AeDora e0 6roceso de enseGanHa =
a6rendiHaDe en e0 centro de educacin @Esica #os7 %e0EeH de0 cantn Tena(
6rovincia de Na6o'
CX Cua#ra#" #e la e!cue'ta a,lca#a a l"' #"ce!te' #e la E'cuela ("')
Pel&e*
Cua#r" NL/ =J 4recue!ca' O%'er-a#a'
4RECUENCIAS OBSERVADAS
CATEGORIAS
PreAu!ta' Pr"ce'"
#e Pla!>cac$!
OPCI]N
6
OPCI]N
7
OPCI]N
8
OPCI]N
9
OPCI]N
:
SUBTOTAL
6 9 > : : : Q
7 O < : : : Q
8 < O : : : Q
9 > < < : : Q
SUBTOTAL 6= 68 8 K K 87
PreAu!ta' S"%re el
De'arr"ll" #e la
Lectura #e 'u'
D"ce!te'
OPCI]N
6
OPCI]N
7
OPCI]N
8
OPCI]N
9
OPCI]N
:
SUBTOTAL
: < > > 8 : Q
= > > > > : Q
E 8 > < > : Q
G 8 8 N > : Q
J > > < 8 : Q
6K < 8 N : : Q
SUBTOTAL 67 6K 6G G K 9G
PreAu!ta' #el
Pr"ce'" #e
E!'e@a!*a
OPCI]N
6
OPCI]N
7
OPCI]N
8
OPCI]N
9
OPCI]N
:
SUBTOTAL
66 8 > N 8 : Q
67 8 8 N > : Q
68 : > < < : Q
69 : < < > : Q
SUBTOTAL 7 G 69 G K 87
PreAu!ta' #e la'
Nece'#a#e' ,ara la
MeC"ra #e la
Lectura e! D"ce!te'
OPCI]N
6
OPCI]N
7
OPCI]N
8
OPCI]N
9
OPCI]N
:
SUBTOTAL
6: < < > : : Q
6= N 8 8 8 8 Q
6E 9 8 8 : : Q
6G O > 8 : : Q
6J O < : : : Q
7K ; 8 : : : Q
SUBTOTAL 8K 66 : 6 6 9G
TOTAL 7 G 69 G K 87
4ue!te: AnE0isis de 0as res6uestas de0 cuestionario a60icado a docentes
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
Cua#r" NL/ EK 4recue!ca' O%'er-a#a'
4RECUENCIAS OBSERVADAS
Vara%le De,e!#e!te 8Q >8 8; Q : =9
Vara%le I!#e,e!#e!te N> >8 >< S 8 J=
TOTAL =K 97 9K 6E 6 6=K
4ue!te: AnE0isis de 0as res6uestas de0 cuestionario a60icado a docentes
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
Cua#r" NL/ E6 4recue!ca' E',era#a'
4RECUENCIAS ESPERADAS
Vara%le De,e!#e!te <: >8 >: Q(O :(O GK
Vara%le I!#e,e!#e!te <: >8 >: Q(O :(O GK
TOTAL =K 97 9K 6E 6 6=K
4ue!te: AnE0isis de 0as res6uestas de0 cuestionario a60icado a docentes
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
C&lcul" #el CX Cua#ra#" NR
7
C
O

Cua#r" NL/ E7 CX Cua#ra#" e!cue'ta a #"ce!te'
C&lcul" CX
cua#ra#"
O E OVE NOVEO^ NOVEO^_E
8Q <: =8> 8NN N(Q
N> <: 8> 8NN N(Q
>8 >8 : : :(:
>8 >8 : : :(:
8; >: =< S :(O
>< >: < S :(O
Q Q(O =:(O :(>O :(:
S Q(O :(O :(>O :(:
: :(O =:(O :(>O :(O
8 :(O :(O :(>O :(O
TOTAL R^c 66+:=
4ue!te: AnE0isis de 0as res6uestas de0 cuestionario a60icado a docentes
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
:/6/6/7 Dec'$! E'ta#'tca #e la e!cue'ta a,lca#a a l"' #"ce!te'
Con N grados de 0i@ertad B SO] de con1ia@i0idad 0a T
>
c ca0cu0ado
es de 88(O9 este
va0or cae en 0a Hona de rec5aHo de 0a 5i6tesis nu0a ^,
o
_ 6or ser su6erior a T
>
t ta@u0ar
?ue es de S(NS 6or 0o tanto se ace6ta 0a 5i6tesis a0terna ?ue dice:
E0 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crtica AeDora e0 6roceso de enseGanHa =
a6rendiHaDe en e0 centro de educacin @Esica #os7 %e0EeH de0 cantn Tena(
6rovincia de Na6o'
Prue%a #e 0,$te'': CX Cua#ra#" #e la e!cue'ta #e e-aluac$!
Cua#r" NL/ E8 4recue!ca' O%'er-a#a'
4RECUENCIAS OBSERVADAS
CATEGORIAS
PREGUNTAS
SOBRE LA
LECTURA
OPCI]N
6
OPCI]N
7
OPCI]N
8
OPCI]N
9
OPCI]N
:
SUBTOTAL
a O < : : : Q
% 9 > : : : Q
c N 8 8 8 8 Q
# O 8 8 8 : Q
e ; 8 : : : Q
> Q : : : : Q
A 9 : 8 8 : Q
X 9 > : : : Q
TOTAL 9E 6K 8 8 6 =9
4ue!te: AnE0isis de 0as res6uestas de0 cuestionario de eva0uacin a60icado a docentes
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
Cua#r" NL/ E9 4recue!ca' O%'er-a#a'
4RECUENCIAS OBSERVADAS
Vara%le De,e!#e!te >< > < < 8 <>
Vara%le I!#e,e!#e!te >N Q : : : <>
TOTAL 9E 6K 8 8 6 =9
4ue!te: AnE0isis de 0as res6uestas de0 cuestionario de eva0uacin a60icado a docentes
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
Cua#r" NL/ E: 4recue!ca' E',era#a'
4RECUENCIAS ESPERADAS
Vara%le De,e!#e!te ><(O O 8(O 8(O :(O 87
Vara%le I!#e,e!#e!te ><(O O 8(O 8(O :(O 87
TOTAL 9E 6K 8 8 6 =9
4ue!te: AnE0isis de 0as res6uestas de0 cuestionario a60icado a docentes
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
C&lcul" #el CX Cua#ra#" NR
7
C
O

Cua#r" NL/ E= CX Cua#ra#" #e la e-aluac$! a #"ce!te'
C&lcul" CX cua#ra#" O E OVE NOVEO^ NOVEO^_E
>< ><(O =:(O :(>O :(:
>N ><(O :(O :(>O :(:
> O =< S 8(Q
Q O < S 8(Q
< 8(O 8(O >(>O 8(O
: 8(O =8(O >(>O 8(O
< 8(O 8(O >(>O 8(O
: 8(O =8(O >(>O 8(O
8 :(O :(O :(>O :(O
: :(O =:(O :(>O :(O
TOTAL R^c 6K+=7
4ue!te: AnE0isis de 0as res6uestas de0 cuestionario de eva0uacin a60icado a docentes
Ela%"ra#" P"r: Lic* Ana Rosario +ac5ado -asit/a
:/6/6/8 Dec'$! E'ta#'tca #e la e!cue'ta a,lca#a a l"' #"ce!te'
Con N grados de 0i@ertad B SO] de con1ia@i0idad 0a T
>
c ca0cu0ado
es de 8:(9> este
va0or cae en 0a Hona de rec5aHo de 0a 5i6tesis nu0a ^,
o
_ 6or ser su6erior a T
>
t ta@u0ar
?ue es de S(NS 6or 0o tanto se ace6ta 0a 5i6tesis a0terna ?ue dice:
E0 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crtica AeDora e0 6roceso de enseGanHa =
a6rendiHaDe en e0 centro de educacin @Esica #os7 %e0EeH de0 cantn Tena(
6rovincia de Na6o'
:/7 DISCUSIN Y AN;LISIS
En @ase a 0os datos de contro0 so@re 0a edad de0 investigado ?ue 6riAeraAente
1ueron encuestados 0os estudiantes B se0eccionados a0 aHar( se consider a 0os
niGos desde ; a AEs de once aGos de edad ?ue 1ueron desde NJ a 8:J aGo de
educacin @Esica( durante e0 aGo 0ectivo agosto >:8> I Du0io >:8<( con niGos de
g7nero Aascu0ino B 1eAenino( 6redoAinando 0as niGas en e0 estudio*
En 0os datos o@tenidos so@re 0a 0ectura con res6ecto a0 teAa de si 0a 0ectura crtica
es incentivada 6or 0os Aaestros de au0a se o@tuvo resu0tados 6ositivos( Ba ?ue 0a
AaBora Aani1est ?ue 0o 5acen Auc5o( ana0iHando e0 invo0ucraAiento de 0os
6adres en e0 6roceso de enseGanHa de 0a 0ectura se identi1ico una 6ro@0eAEtica Ba
?ue 0a AaBora Aani1iestan ?ue no eCiste AaBor invo0ucraAiento de 0os 6adres
generando desinter7s B @aDo rendiAiento de sus 5iDos( teniendo ?ue tra@aDar so@re
e0 teAa en 0a institucin B 0os 5ogares de 0os niGos( ?ue necesitan 1orta0ecer 0a
0ectura 6ara su 1uturo socia0 B educativo* Con res6ecto a cuEndo 0os Aaestros
envan tareas re0acionadas con 0ectura 0os estudiantes 0o 5acen 6or?ue sa@en ?ue
es su o@0igacin coAo estudiantes( B no 6or tener un gusto 6or 0a 0ectura( teniendo
AuB en cuenta e0 desgano B desinter7s de 0os niGos 6or a6render so@re 0a 0ectura(
6or 0o ?ue no es 6osi@0e 00egar de 0a AeDor Aanera en e0 6roceso de enseGanHa( Ba
?ue no es de0 agrado de 0os estudiantes este 6roceso de enseGanHa = a6rendiHaDe*
"iguiendo con e0 teAa de 0a 0ectura ?ue ana0iHa 0o ?ue tiene ?ue ver con e0
Aateria0 didEctico uti0iHado 6or 0os Aaestros 6ara 0a 0ectura( 0a AaBora 6iensa ?ue
se de@era tra@aDar en 5acer AEs 1Eci0Aente coA6rensi@0e e0 Aateria0 didEctico o
uti0iHar t7cnicas ?ue 1aci0iten e0 6roceso( sin deDar de 0ado a0 gru6o de estudiantes
?ue consideran ?ue casi sieA6re es coA6rensi@0e( es as ?ue ana0iHando 0a
1recuencia de 0a 6rEctica de 0a 0ectura( se 5a identi1icado 0a 1recuencia con 0a ?ue
6ractican 0a 0ectura en 0a casa 0os estudiantes siendo un deterAinante 0a 1a00a en
este as6ecto Qa ?ue se de@e tra@aDar en e0 teAa con un AaBor invo0ucraAiento de
0os 6adres en este 6roceso* De 0a AisAa Aanera eCiste un 1actor deterAinante en
e0 AoAento de rea0iHar una 0ectura de 0i@ros Ba ?ue no 0o 5acen 6or gusto( sino
6or eCigencias de sus Aaestros( Ba ?ue 1orAan 6arte de 0as tareas diarias de 0a
escue0a*
Con res6ecto a 0a 0ectura( B su nive0 de coA6rensin no es AuB a0to( teniendo en
consideracin ?ue son niGos ?ue Ba de@en AaneDar un criterio en 0a 0ectura( as
coAo en 0a 6rEctica de 0a 0ectura se 6re1iere iAEgenes B co0ores 00aAativos en e0
teCto 0os estudiantes sieA6re tienen esta 6re1erencia( siendo un 1actor iA6ortante
6ara incentivar a 0a 0ectura en 0os estudiantes( toAando en consideracin B coAo
6unto iA6ortante 6ara usar coAo una t7cnica de enseGanHa B 1orta0eciAiento de 0a
0ectura* AdeAEs 0as c0ases de@en ser entretenidas B 00aAar 0a atencin B generar
inter7s 6or 0a AisAa( sin tener esto 6resente en 0a Aetodo0oga uti0iHada(
generEndose un aA@iente de insatis1accin B desinter7s 6or 0a 6rEctica de 0a
0ectura( Ba ?ue 0os teAas no son actua0iHados( B 0os tra@aDos gru6a0es 0os rea0iHan
unos cuantos B no todos*
En cuanto a 0a coA6rensin de 0os 0i@ros de teCto ?ue 0os estudiantes uti0iHan( es
AuB @aDa( 6rovocando desinter7s de 0os estudiantes 6or 1orta0ecer e0 5E@ito de 0a
0ectura( tanto en e0 au0a coAo en 0a casa( donde se ana0iHa so@re si 0os 0i@ros de
teCto ?ue uti0iHa 0a Aaestrado de@en aBudar a desarro00ar 0a 0ectura teniendo 1a0ta
de Aotivacin ?ue reci@en 0os estudiantes 6or 6arte de sus Aaestros 6ara
incentivar 0a 0ectura( es as ?ue se identi1ica 0a 1a0ta de inter7s e inadecuados
A7todos de enseGanHa de 0a 0ectura tra@aDando en e0 teAa se 6uede rea0iHar un
tra@aDo conDunto entre Aaestros B coA6aGeros con 0a 1ina0idad de igua0ar inter7s B
conociAientos( adeAEs se 5a identi1icado una necesidad de 0os estudiantes 6or
tener asesoraAiento continuo tanto en tareas coAo en tra@aDos en e0 au0a 6ara 0a
6rEctica de 0a 0ectura( su anE0isis B criterio a0 res6ecto de 0a AisAa*
Cuando 0os estudiantes tienen 6ro@0eAas con 0a coA6rensin de una 0ectura casi
sieA6re reci@e aBuda( siendo un teAa controversia0( Ba ?ue 0os estudiantes estEn
de6endiendo AaBoritariaAente de su Aaestra( Aani1estando @aDo criterio de 0o ?ue
0een( 6or 0o tanto se de@e tra@aDar en estrategias Aetodo0gicas ?ue invo0ucren
AaBoritariaAente a 0a estudiante* "e destaca 0a iA6ortancia de ?ue e0 Aaestro sea
0a gua de sus estudiantes( 6ara 0o cua0 de@e enseGar0es t7cnicas ?ue 0e aBuden a
AeDorar 0a 0ectura( 6ero sieA6re con t7cnicas de enseGanHa adecuadas( 6or 0o ?ue
se ana0iHa 0a iA6ortancia de a6render nuevas t7cnicas 6ara AeDorar de Aanera
6rEctica de 0a 0ectura crtica( identi1icando un gran inter7s 6or ?ue se desarro00en
nuevas B AeDores t7cnicas de enseGanHa de 0a AisAa*
Es iA6ortante ?ue eCistan 0i@ros ?ue 00aAen su atencin B 6or ende 0es genere e0
inter7s necesario 6ara acercarse a 0a @i@0ioteca en @usca de una 0ectura dinEAica B
AuB 6rEctica 6ara su 6roceso de a6rendiHaDe de 0a 0ectura crtica en 0a institucin
educativa( teniendo coAo antecedente e0 eDeA60o de sus 6adres B Aaestros 6ara
generar eC6ectativas so@re 0a 0ectura( Ba ?ue si no 5aB un tra@aDo coordinado e
inc0uBente de 6adres( Aaestros B docentes en esta tan iA6ortante 6rEctica( sera
AuB di1ci0 o@tener resu0tados 1avora@0es a 1uturo "e reca0ca 1ina0Aente 0a
iA6ortancia de 0eer B e0 tieA6o ?ue se dedi?ue a esta 6rEctica( Ba ?ue tiene
Auc5siAa iA6ortancia 6ara e0 desarro00o e1iciente de una 0ectura coA6rensiva B
crtica( siendo un teAa re0evante ?ue 0os estudiantes conoHcas ?ue es B 6ara ?u7
sirve una 0ectura e1icaH*
En e0 anE0isis de 0o Aani1estado 6or 0os docentes( ?uienes son 0os 6rinci6a0es
art1ices de 0a enseGanHa de 0a 0ectura en 0as au0as de 0a escue0a #os7 %e0EeH( 6or 0o
?ue se tra@aD con 0os Aaestros ?ue dictan 0a Aateria de Lengua B Literatura(
deterAinEndose( ?ue en 0a institucin eCisten docentes 6re6arados( con
eC6eriencia en 0a 6rEctica docente de 0os aGos de educacin @Esica desde tercer
aGo 5asta d7ciAo* AdeAEs 0as estrategias didEcticas 6ara 0a 0ectura en e0 %roceso
de enseGanHa a6rendiHaDe ?ue rea0iHan 0os docentes de 0engua B 0iteratura 5aB ?ue
1orta0ecer con 0a 1ina0idad de @rindar un 6roceso de enseGanHa I a6rendiHaDe de 0a
0ectura de ca0idad( con 60ani1icaciones t7cnicas 6ara desarro00ar e0 raHonaAiento
ver@a0 de 0a 0ectura sieA6re considerando Aetodo0ogas es6ecia0es 6ara e0
desarro00o de 0a AisAa( Ba ?ue va0oran 0a iA6ortancia de 0a 0ectura en e0
a6rendiHaDe( siendo un 1actor iA6ortante re1orHar 0os 6rograAas de 60ani1icacin
6ara 0a 0ectura*
AdeAEs cuando eCisten 6ro@0eAas en e0 A7todo de enseGanHa de 0a 0ectura 0os
docentes de@en reestructurar su 60ani1icacin con 0a 1ina0idad de 5acer ?ue 0os
estudiantes a6rendan( B no se cierren en su 60ani1icacin sin 6reocu6arse 6or e0
desarro00o educativo de sus estudiantes( 6ara 0ograr ?ue 0os estudiantes sean
5E@i0es B creativos 6ara 0eer B arguAentar so@re 0a 0ectura( 6or 0o ?ue se de@eran
ada6tar estrategias ?ue incentiven a 0os estudiantes a ser AEs crticos B de esta
Aanera 0os docentes se6an B aseguren de 0a 5a@i0idad de sus estudiantes en 0a
5a@i0idad B creatividad 6ara 0a 0ectura B de esta Aanera conseguir 0a igua0dad de
criterios entre 0os docentes ?ue dictan 0a Aateria de 0engua B 0iteratura( 6or 0o ?ue
se evidencia un tra@aDo descoordinado B desinteresado 6or 1orta0ecer 0a 0ectura en
0os estudiantes de 0a Escue0a #os7 %e0EeH*
Es AuB iA6ortante ?ue 0os Aaestros se6an cAo 00egar a 0os estudiantes 6ara
0ograr 0a uti0iHacin adecuada de0 0enguaDe ora0 B coAunicar 0as ideas rescatadas
de 0a 0ectura( siendo un inconveniente e0 idioAa( Ba ?ue en 0a escue0a #os7 %e0EeH
0a AaBor 6arte de estudiantes son Lic5Kas 6or 0o ?ue se 0es di1icu0ta e0 5a@0a
es6aGo0( encontrando una 1a00a didEctica B Aetodo0gica 6ara e0 6roceso de
enseGanHa de 0a 0ectura( Ba ?ue este de@era ser entretenido( divertido B atractivo
6ara 0os estudiantes( Ba ?ue es 0a 6arte 1undaAenta0 6ara 0a vida diaria( 0ogrando
generar e0 inter7s a trav7s de0 eDeA60o de 0os 6adres B docentes( 1orta0eciendo 0a
re0acin entre 0a enseGanHa B e0 a6rendiHaDe*
%ara 0ograr 0os o@Detivos de educar con ca0idad 5aB ?ue iA6u0sar 0a constancia e
inter7s 6or 00egar de AeDor Aanera a 00aAar 0a atencin e inter7s de 0os estudiantes(
teniendo ?ue tra@ar en Aetodo0ogas B actividades adecuadas 6ara e0 0ogro de
o@Detivos( 6restando atencin a 0as o6iniones de 0os estudiantes( va0orando sus
a6ortes a 0a educacin( creando con1ianHa B autoestiAa en e00os( 6ara ?ue as
0ogren dis1rutar de 0as c0ases B 6ara ?ue deAuestres inter7s 6or desarro00ar 0a
0ectura( siendo ?ue esto de@e ser 0a @ase 6ara un adecuado 6roceso de enseGanHa I
a6rendiHaDe( Ba ?ue si 0os A7todos( estrategias( Aateria0 didEctico( entre otros no
son adecuados aCAo se 6retende 00egar a 0os estudiantesb( es 6or esto ?ue todos
0os docentes de@eran tra@aDar 6ara 0ograr estos as6ectos( 6ero 0aAenta@0eAente
eCiste 0a 1a0ta de ca6acitacin de 0os docentes con res6ecto a0 teAa*
%ara 1orta0ecer 0a 0ectura en 0os docentes es iA6ortante crear una cu0tura de 0ectura
en 0os AisAos( 6ara 0o cua0 se considera iA6ortante iA60eAentar una @i@0ioteca
con 0i@ros atractivos 6ara docentes( Aaestros( adAinistrativos( Ba ?ue 5an 6erdido
0os 5E@itos de 0ectura( adeAEs iA60eAentar una sa0a de 0ectura( Ba ?ue
necesitaran un es6acio B tieA6o adecuado 6ara 0a 6rEctica de 0a AisAa( sin
distracciones B 0a @u00a de 0os niGos( donde se 0a 6ueda 6racticar tran?ui0aAente(
coAo un Aedio de re0aDacin( 0o ?ue se 6uede 0ograr con 60anes de 1orta0eciAiento
de 0a 0ectura crtica tanto en Aaestros coAo en estudiantes( siendo un 1actor
deterAinante 6ara dar a conocer 0a iA6ortancia de 0a 0ectura crtica en e0
desarro00o inte0ectua0 6ara 0a educacin B 0a vida diaria( con a0ternativas c0aras de
so0ucin a 0os 6ro@0eAas identi1icados en e0 diagnstico rea0iHado con res6ecto a
0a 0ectura crtica( tanto en Aaestros coAo 6ara e0 @ienestar de sus estudiantes*
En 0a eva0uacin de 0a a60icacin de 0a 6ro6uesta se 6udo deterAinar ?ue e0
incentivo de 0a 0ectura crtica 5a AeDorado 6or 6arte de 0os docentes( o@servando
?ue se encuentra en un nive0 de su6eracin @astante ace6ta@0e entre 0os docentes(
Ba ?ue 0as c0ases de 0ectura 5an AeDorado en 0a actua0idad B 0os estudiantes 6restan
AaBor atencin a 0as c0ases de 0ectura( 6ara 5acer ?ue 0os estudiantes tengan
AaBor con1ianHa en s AisAos B en sus criterios( sin Aiedo a eC6resar 0o ?ue
6iensan B sienten( tra@aDando con 0os docentes con es1uerHo B entusiasAo con
res6ecto a0 teAa( Ba ?ue se ana0iHa a 0a gua coAo una 5erraAienta 6rEctica ?ue 5a
aBudado a AeDorar 0a Aetodo0oga de enseGanHa de 0a 0ectura crtica( Ba ?ue 0as
0ecturas ?ue se inc0uBen en e0 Aateria0 didEctico uti0iHado( son AuB adecuados(
encontrEndose 0a 6ro6uesta en una 0nea correcta( siendo as una @ase 6ara
continuar tra@aDando*
CAP<TULO =
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
=/6 CONCLUSIONES
La investigacin so@re 0a 0ectura crtica en e0 centro de educacin @Esica de 0a
escue0a #os7 %e0EeH de0 cantn Tena( 6rovincia de Na6o 6erAite esta@0ecer 0as
siguientes conc0usiones:
Durante e0 6roceso de diagnstico so@re 0os as6ectos de 0a 0ectura crtica en
0os estudiantes de0 centro de educacin @Esica #os7 %e0EeH de0 cantn Tena(
AEs de0 9:] de niGos encuestados no tienen e0 gusto 6or 0a 0ectura( adeAEs
e0 <:] no 6ractican en casa( AEs de0 <O] no tienen e0 gusto de rea0iHar
tareas ?ue tengan ?ue ver con e0 anE0isis de 0a 0ectura( 6or 0o tanto no
coA6renden e0 AensaDe de0 autorc raHn 6or 0a cua0 e0 rendiAiento
acad7Aico es @aDo*
Los docentes en un <;] creen a60icar t7cnicas activas ?ue 6ro6icien una
0ectura crtica( teniendo coAo resu0tado e0 desinter7s de 0os estudiantes en
un 9:]( 0o ?ue 5ace ?ue 0os estudiantes no coA6rendan e0 AensaDe de0 autor
B Aenos coA6rendan 0a iA6ortancia de 0a 0ectura( es as ?ue 0a AaBor 6arte
de docentes ?ue es e0 ;:] consideran necesario se 0es ca6acite en teAas
re0acionados con 0a 0ectura crtica( 6ara de esta Aanera sa@er 00egar a sus
estudiantes( con estrategias dinEAicas B atractivas 6ara e0 estudiante*
Los estudiantes en su AaBora estEn so0os en e0 6roceso de a6rendiHaDe de 0a
0ectura( Ba ?ue e0 <:] no cuenta con e0 a6oBo coordinado ni coA6roAetido
entre 6adres de 1aAi0ia B docentes 6ara e0 1orta0eciAiento de 0a 6rEctica de 0a
0ectura( 6or 0o ?ue cuando tienen tareas 6ara 1orta0ecer 0a 0ectura( so0o e0
<N] de 0os estudiantes tiene 0a aBuda B coA6roAetiAiento de 0os 6adres de
1aAi0ia*
Los docentes se encuentran en un 6roceso de ada6tacin a 0as nuevas
a0ternativas Aetodo0gicas de enseGanHa( es 6or esto ?ue eCiste 0a necesidad
de ca6acitacin 6or 6arte de 0os docentes en e0 teAa de 0a 0ectura crtica( de
0a AisAa Aanera 0os estudiantes 6ara conocer 0a iA6ortancia de 0a 6rEctica
de 0a 0ectura crtica( e0 <:] consideran 0a necesidad de ?ue eCistan AEs
0i@ros de su agrado en 0a @i@0ioteca( as coAo taA@i7n e0 <>] creen
necesario ?ue se d7 e0 eDeA60o 6or 6arte de 6adres B Aaestros en este
6roceso( 6ara as ir 1orta0eciendo 0os conociAientos B 0a cu0tura de 0a 0ectura*
Durante e0 diseGo de 0a gua didEctica en @ase a 0as necesidades identi1icadas
en e0 diagnstico se estructur estrategias( ?ue 6erAiten 6oner en 6rEctica 0a
0ectura crtica( con 0a 1ina0idad de AeDorar 0a Aetodo0oga uti0iHada 6or 0os
docentes de 0engua B 0iteratura( Ba ?ue durante 0a a60icacin de encuestas( e0
QQ] de 0os docentes consideraron 0a necesidad de e0a@orar esta gua coAo
instruAento de a6oBo 6ara e0 6roceso de enseGanHa I a6rendiHaDe de 0a
0ectura crtica( Ba ?ue consideran iA6ortante ?ue todos AaneDen un AisAo
0enguaDe( con a0ternativas c0aras de so0ucin a 0os 6ro@0eAas identi1icados
en e0 diagnstico rea0iHado con res6ecto a 0a 0ectura crtica( tanto en
Aaestros coAo 6ara e0 @ienestar de sus estudiantes*
Las 6rinci6a0es estrategias 60anteadas en 0a gua 1ueron 0a Lectura
CoA6rensiva'( ?ue tiene coAo 1ina0idad 0ograr ?ue 0os niGos B niGas
eC6resen de Aanera 0i@re B con sus 6ro6ias 6a0a@ras sus 6ensaAientos B
sentiAientos so@re 0a 0ectura( taA@i7n se 60ante 0a estrategia de Co00age'(
e0 AisAo ?ue se e0a@or 6ara crear e inter6retar Aediante e0 co00age de
i0ustraciones de 0a 0ectura de acuerdo a sus 5a@i0idades( siguiendo con 0a
estrategia de0 Interrogatorio'( e0 AisAo ?ue 6retende uti0iHar 6reguntas B
res6uestas 6ara o@tener in1orAacin B 6untos de vista 6ara 0a a60icacin de
0o a6rendido( 6ara 6osteriorAente 60antear 0a estrategia de0 "u@raBado'( e0
AisAo ?ue destaca 0a iA6ortancia ?ue tiene deterAinar 1rases c0aves dentro
de una 0ectura( con e0 1in de aBudar a0 estudio B coA6rensin de 0a 0ectura(
continuando con 0a %a0a@ra C0ave'( ?ue es esencia0 6ara resuAir o
sintetiHar 0os as6ectos iA6ortantes de 0a 0ectura( B 1ina0Aente 0a estrategia de
0a Discusin Dirigida'( 0a AisAa ?ue rea0iHa un anE0isis de 5ec5os(
situaciones( eC6eriencias( 6ro@0eAas con 6resencia de un Aode0ador* Todas
estas estrategias 60anteadas 1ueron rea0iHadas en @ase a 0as necesidades
es6eci1icadas en e0 diagnstico( Ba ?ue uti0iHaron iAEgenes( 0ecturas
atractivas 6ara 0os estudiantes con AensaDes B contenidos educativos( as
coAo con actividades recreativas 6ara 0a interaccin en c0ase*
%ara 1ina0iHar durante 0a coA6ro@acin de 0os avances res6ecto a 0a
Aotivacin B 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crtica en e0 esta@0eciAiento(
0uego de0 uso de 0a gua( se 6rocedi a eva0uar su e1ectividad( teniendo
resu0tados satis1actorios ta0es coAo e0 incentivo de 0a 0ectura crtica 6or
6arte de 0os docentes se 5a increAentado a un 9>]( AeDorando en un ;>] 0a
1orAa de dar c0ase de 0ectura( Ba ?ue 0os estudiantes 6restan AaBor atencin
e interact/a Auc5o AEs en e0 au0a( aun?ue todava se de@e tra@aDar con e0
O:] de estudiantes ?ue a/n no se aco60an a este estudio( 6or?ue 0as c0ases
de 0engua B 0iteratura 5an sido 1orta0ecidas 6ara AeDora de sus estudiantes*
Teniendo AuB 6resente ?ue e0 QQ] de 0os docentes creen ?ue 0a gua
didEctica 6ro6uesta a aBudado Auc5o a AeDorar 0a Aetodo0oga de
enseGanHa de 0a 0ectura 6or 0o ?ue e0 tota0 de 0as 0ecturas 60anteadas son 0as
AEs adecuadas seg/n e0 criterio genera0 de 0os docentes( 6or 0o ?ue e0 ;O]
de 0os estudiantes a5ora si dis1rutan de 0a 0ectura( Ba ?ue 5an deAostrado
inter7s 6or sus contenidos*
=/7 RECOMENDACIONES
CoAo docente investigadora B conocedora de 0a rea0idad educativa so@re 0a
in10uencia de 0a Lectura Crtica en e0 rendiAiento acad7Aico teAa de
investigacin se 6ro6one 0as siguientes recoAendaciones:
Incu0car a 0os estudiantes en una @uena 0ectura( res6etando 0os signos de
6untuacin 6ara ?ue as coA6rendan e0 AensaDe de0 autor en 0as 0ecturas( B
AeDore su rendiAiento acad7Aico( Ba ?ue se convertirEn en niGos crticos(
constructivistas B re10eCivos 6ara su 1uturo educativo*
Los docentes de@en 60ani1icar una serie de actividades ?ue con00even a0
7Cito de uti0iHar t7cnicas adecuadas activas 6ara una @uena 0ectura crtica(
taA@i7n rea0iHar actividades atractivas 6ara 0os estudiantes coAo 0os
1estiva0es de 0ectura ?ue sean en una verdadera 1iesta 6ara 0os niGosc
concursos de 0ecturas ?ue 0e interesen a 0os estudiantesc 1orAar rincones de
0ectura con 0i@ros adecuados a 0as edades e inter7s*
Los 6adres de 1aAi0ia de@en incentivar a sus 5iDos en 0a 6rEctica de 0a 0ectura
crtica B coA6render ?ue 0a enseGanHa=a6rendiHaDe es de una Aanera
tri6artita es decir entre docentes( 6adres de 1aAi0ia B estudiantes*
Dar e0 eDeA60o a 0os estudiantes con 0a 6rEctica de 0a 0ectura 6or 6arte de 0os
docentes( iA60eAentando Ereas o es6acios de 0ectura donde se 6ueda
interactuar con 0os estudiantes e incentivar a 0a 0ectura crtica de 0os
docentes*
Continuar con e0 uso de 0a gua didEctica 6ro6uesta( Ba ?ue 5a tenido
acogida tanto 6or 0os docentes coAo 6or 0os estudiantes( conteA60ando
a0ternativas de renovacin de 0as 0ecturas en 6eriodos ?uiAestra0es en 0os
?ue se 0a@ora en 0a actua0idad*
Ca6acitar a0 6ersona0 docente en genera0 en teAas de 6rocesos( didEcticas B
Aetodo0ogas 6ara e0 6roceso I enseGanHa de 0a 0ectura crtica( Ba ?ue
durante e0 diagnstico( 1ue una so0icitud genera0 de 0os docentes*
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ANEROS
A!eH" NL 6 M"#el" #e e!cue'ta #rA#a a l"' e'tu#a!te'
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES
CoAo Aaestrante de Ciencias de 0a Educacin( Ae encuentro rea0iHando 0a 6resente encuesta 6ara
0a e0a@oracin de Ai tesis( cuBo o@Detivo es DeterAinar 0a incidencia de 0a 0ectura crtica en 0a
Escue0a #os7 %e0EeH*
"u co0a@oracin serE de Auc5a iA6ortancia* Ruego contestar 0as 6reguntas Aarcando con una T'
0as res6uestas ?ue usted creac con 0a AaBor veracidad 6osi@0e*
A/V DATOS DE CONTROL
EDAD GRADO ADO LECTIVO G5NERO
Ma'cul!" 4e2e!!"
B/V PREGUNTAS SOBRE LA LECTURA
La lectura e! la
E'cuela ("') Pel&e*
6
MucX"
7
Ba'ta!te
8
N-el
Me#"
9
U! ,"c"
:
Na#a
a* La 0ectura crtica es
incentivada 6or 0os
Aaestros de au0a
La lectura e! la Ca'a
6
MucX"
7
Ba'ta!te
8
N-el
Me#"
9
U! ,"c"
:
Na#a
@* La 0ectura es
incentivada 6or 0os
6adres
Tarea' #e lectura
6
T"tal2e!te
#e acuer#"
7
De
acuer#"
8
N
#e acuer#"
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#e'acuer#"
9
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#e'acuer#"
:
T"tal2e!te
e!
#e'acuer#"
c* Cuando sus Aaestros
0e envan tareas
re0acionadas con
0ectura estoB:
Materal ##&ctc" #e
a,re!#*aCe #e lectura
6
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7
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8
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-ece'
9
P"ca'
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:
Nu!ca
d* E0 Aateria0 didEctico
uti0iHado 6or 0os
Aaestros 6ara 0a
0ectura es 1Eci0Aente
coA6rensi@0e
4recue!ca #e la
,r&ctca #e la lectura
6
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7
Tre' -ece'
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6ractica 0a 0ectura en
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6erAite coA6render 0o
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Gu't"' e! la lectura
6
Se2,re
7
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8
AlAu!a'
-ece'
9
P"ca'
-ece'
:
Nu!ca
5* Cuando 6ractica 0a
0ectura 6re1iere ?ue
eCistan iAEgenes B
co0ores 00aAativos en
e0 teCto*
La' cla'e' #e le!Aua Q
lteratura
6
T"tal2e!te
#e acuer#"
7
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E!
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T"tal2e!te
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#e'acuer#"
i* Las c0ases son AuB
entretenidas B 00aAan
Ai atencin 6or 0a
0ectura
Tra%aC" Aru,al #e
lectura c"2,re!'-a
6
MuQ
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7
Bue!a
8
ReAular
9
Mala
:
MuQ 2ala
D* E0 tra@aDo en gru6o de
0ectura coA6rensiva en
c0ase es una o6cin
O,c"!e' #e lectura
6
T"tal2e!te
#e acuer#"
7
De acuer#"
8
N #e
acuer#" !
e!
#e'acuer#"
9
E!
#e'acuer#"
:
T"tal2e!te
e!
#e'acuer#"
L* Las 0ecturas 6ara ?ue
sean de AeDor acogida
de@en ser so@re teAas
actua0es
C/V PREGUNTAS SOBRE SU COMPRENSION
L%r"' #e teHt"
6
T"tal2e!te
#e acuer#"
7
De acuer#"
8
N #e
acuer#" !
e!
#e'acuer#"
9
E!
#e'acuer#"
:
T"tal2e!te
e!
#e'acuer#"
0*Los 0i@ros de teCto ?ue
uti0iHa incentivan 0a
0ectura
C"2,re!'$! #e l"'
l%r"' #e teHt"
6
T"tal2e!te
#e acuer#"
7
De acuer#"
8
N #e
acuer#" !
e!
#e'acuer#"
9
E!
#e'acuer#"
:
T"tal2e!te
e!
#e'acuer#"
A* Los 0i@ros de teCto
?ue uti0iHa su Aaestra
0e aBudan a
desarro00ar 0a 0ectura
N-el #e c"2,re!'$!
6
MucX"
7
Ba'ta!te
8
N-el
Me#"
9
U! ,"c"
:
Na#a
n* De 0o ?ue 0eo(
coA6rendo
Tarea' #e
c"2,re!'$!
6
Se2,re
7
Ca'
'e2,re
8
AlAu!a'
-ece'
9
P"ca'
-ece'
:
Nu!ca
o* Cuando tengo ?ue
rea0iHar tareas de
anE0isis B coA6rensin
de una 0ectura necesito
aBuda
I!-"lucra2e!t" #el
2ae'tr"
6
Se2,re
7
Ca'
'e2,re
8
AlAu!a'
-ece'
9
P"ca'
-ece'
:
Nu!ca
6* Cuando tengo
6ro@0eAas con 0a
coA6rensin de una
0ectura Ai Aaestro
Ae aBuda
indicEndoAe coAo
de@o rea0iHar0o
?* "us Aaestros 0e
aBudan a AeDorar su
0ectura(
enseGEndo0es
t7cnicas adecuadas
6
Se2,re
7
Ca'
'e2,re
8
AlAu!a'
-ece'
9
P"ca'
-ece'
:
Nu!ca
Alter!at-a' #e
e!'e@a!*a
6
T"tal2e!te
#e acuer#"
7
De acuer#"
8
N #e
acuer#" !
e!
#e'acuer#"
9
E!
#e'acuer#"
:
T"tal2e!te
e!
#e'acuer#"
r* "era iA6ortante ?ue
Ai Aaestro a6renda
nuevas t7cnicas 6ara
aBudarnos de AeDor
Aanera a 0a 6rEctica
de 0a 0ectura crtica
D/V COMO ME(ORAR EL 0;BITO DE LEER Y COMPRENDER
4act"re' ,ara
2eC"rar 'u lectura
MuQ
I2,"rta!te
I2,"rta!te N-el 2e#"
P"c"
I2,"rta!te
Na#a
I2,"rta!te
s* ,aBa AEs 0i@ros ?ue
0e guste en 0a
@i@0ioteca
t* E0 eDeA60o de ?ue
sus 6adres d Aaestros
0ean
u* Rue usted se6a 0a
iA6ortancia de 0eer( B
0e dedi?ue AEs
tieA6o
``GRACIAS``
A!eH" NL 7 M"#el" #e e!cue'ta #rA#a a l"' 2ae'tr"' #e le!Aua Q lteratura
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS MAESTROS DE LENGUA Y LITERATURA
CoAo Aaestrante de Ciencias de 0a Educacin( Ae encuentro rea0iHando 0a 6resente encuesta 6ara
0a e0a@oracin de Ai tesis( cuBo o@Detivo es DeterAinar 0a incidencia de 0a 0ectura crtica en 0a
Escue0a #os7 %e0EeH*
"u co0a@oracin serE de Auc5a iA6ortancia* Ruego contestar 0as 6reguntas Aarcando con una T'
0as res6uestas ?ue usted creac con 0a AaBor veracidad 6osi@0e*
A/V DATOS DE CONTROL
A@"' #e tra%aC"
e! la !'ttuc$!
Matera Fue #cta
A@" #e %&'ca
e! la Fue #cta
cla'e
G5NERO
Ma'cul!" 4e2e!!"
B/V PREGUNTAS PROCESO DE PLANI4ICACIN
NL Pr"ce'" #e Pla!>cac$! Se2,re
Ca'
'e2,re
AlAu!a'
-ece'
P"ca'
-ece'
Nu!ca
6
%0ani1ica usted adecuadaAente
sus estrategias DidEcticas 6ara 0a
0ectura en e0 %roceso de
enseGanHa a6rendiHaDe

7
"us 60ani1icaciones uti0iHan
t7cnicas 6ara desarro00ar e0
raHonaAiento ver@a0 de 0a 0ectura

8
En 0os 6rograAas de 60ani1icacin
6ara 0a Aateria de 0engua B
0iteratura considera Aetodo0ogas
es6ecia0es 6ara e0 desarro00o de 0a
0ectura critica
9
Cuando eCisten 6ro@0eAas en e0
A7todo de enseGanHa de 0a
0ectura( reestructura 0a
60ani1icacin 6ara 00egar de AeDor
Aanera a 0os estudiantes
C/V PREGUNTAS SOBRE EL DESARROLLO DE LA LECTURA DE SUS DOCENTES
NL Pr"ce'" #e a,re!#*aCe MucX" Ba'ta!te
N-el
Me#"
U! ,"c" Na#a
=
"us estudiantes son 5E@i0es B
creativos 6ara 0eer B arguAentar
so@re 0a 0ectura

E
"us estudiantes sa@en eAitir
coAentarios certeros so@re 0o ?ue
0een

G
"us estudiantes sa@en uti0iHar
correctaAente e0 0enguaDe ora0
6ara coAunicar 0as ideas
eAitidas 6or e0 autor de 0a 0ectura
estudiada
J
"us estudiantes dis1rutan e0
a6render 0a 0ectura

6K
E0 6roceso de a6rendiHaDe de 0a
0ectura crtica es 6racticado con
sus estudiantes

NL Pr"ce'" #e a,re!#*aCe
MuQ
Bue!a
Bue!a ReAlar Mala
MuQ
Mala
66
CoAo ca0i1ica 0a re0acin entre 0a
enseGanHa de 0a 0ectura con e0
a6rendiHaDe genera0 de 0os
estudiantes
D/V PREGUNTAS DEL PROCESO DE ENSEDANBA
NL Pr"ce'" #e E!'e@a!*a Se2,re
Ca'
'e2,re
AlAu!a'
-ece'
P"ca'
-ece'
Nu!ca
66
Usted rea0iHa ta00eres en 0as
actividades de0 au0a 6ara
1orta0ecer 0a 0ectura

67
%resta atencin a 0as
recoAendaciones de sus
estudiantes con res6ecto a0
A7todo de enseGanHa

68
E0 6roceso de enseGanHa de 0a
0ectura crtica es dis1rutado 6or
0os estudiantes

69
Las 0ecturas ?ue se inc0uBen en e0
Aateria0 didEctico uti0iHado en e0
6roceso de enseGanHa son 0as
adecuadas

E/ PREGUNTAS DE LAS NECESIDADES PARA LA ME(ORA DE LA LECTURA EN
DOCENTES
NL
Pr"ce'" E!'e@a!*a
A,re!#*aCe
6
T"tal2e!te
#e acuer#"
7
De acuer#"
8
N #e
acuer#" !
e!
#e'acuer#"
9
E!
#e'acuer#"
:
T"tal2e!te
e!
#e'acuer#"
6:/ E0 6roceso de enseGanHa =
a6rendiHaDe de 0a 0ectura
estE @asada en una 0ectura
coA6rensiva( crtica B
dinEAica
NL
A',ect"' ,ara 2eC"rar la
lectura e! l"' #"ce!te'
MuQ
I2,"rta!te
I2,"rta!te N-el 2e#"
P"c"
I2,"rta!te
Na#a
I2,"rta!te
6=
,aBa AEs 0i@ros ?ue 0e
guste en 0a @i@0ioteca
6E
IA60eAentacin de una
sa0a de 0ectura
6G
"e ca6acite en e0 teAa de 0a
0ectura crtica

6J
La institucin de@era
iA6u0sar 60anes de
1orta0eciAiento de 0a 0ectura
crtica tanto en Aaestros
coAo en estudiantes

7K
Contar con una gua didEctica
6ara 1orta0ecer e0 6roceso
enseGanHa I a6rendiHaDe de 0a
0ectura crtica

``GRACIAS``
A!eH" NL 8 O>c" S"lcta!#" aut"r*ac$! ,ara a,lcac$! #e e!cue'ta'
A!eH" N?/ 9 4"t"Ara>a' #e la a,lcac$! #e la' e!cue'ta' a l"' e'tu#a!te'
A!eH" NL : 4"t"Ara>a' #e la a,lcac$! #e la' e!cue'ta' a l"' #"ce!te'
A!eH" NL 9 4"t"Ara>a' #e la '"cal*ac$! #e la Aua ##&ctca
A!eH" NL : 4"t"Ara>a' #e la E'cuela ("') Pel&e*
A!eH" NL = M"#el" #e e!cue'ta ,ara la c"2,r"%ac$! #e l"' a-a!ce'
re',ect" a la 2"t-ac$! Q >"rtalec2e!t" #e la lectura crtca e!
el e'ta%lec2e!t" e! e'tu#"/
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS MAESTROS DE LENGUA Y LITERATURA
CoAo Aaestrante de Ciencias de 0a Educacin( Ae encuentro rea0iHando 0a
6resente encuesta 6ara 0a e0a@oracin de Ai tesis( cuBo o@Detivo es coA6ro@ar 0os
avances res6ecto a 0a Aotivacin B 1orta0eciAiento de 0a 0ectura crtica en e0
esta@0eciAiento en estudio* "u co0a@oracin serE de Auc5a iA6ortancia* Ruego
contestar 0as 6reguntas Aarcando con una T' 0as res6uestas ?ue usted creac con
0a AaBor veracidad 6osi@0e*
6
MucX"
7
Ba'ta!te
8
N-el
Me#"
9
U! ,"c"
:
Na#a
a* La 0ectura crtica es
incentivada 6or 0os Aaestros
de au0a
@* Las c0ases de 0ectura 5an
AeDorado en 0a actua0idad
c* Los estudiantes 6restan
AaBor atencin e interact/an
n 0as c0ases de 0ectura*
d* E0 6roceso de 60ani1icacin
de 0as c0ases de 0ectura 5a
sido 1orta0ecido en 0a
actua0idad
e* La gua didEctica a aBudado
a AeDorar 0a Aetodo0oga de
enseGanHa de 0a 0ectura
1* Las 0ecturas ?ue se inc0uBen
en e0 Aateria0 didEctico
uti0iHado en e0 6roceso de
enseGanHa son 0as
adecuadas*
g* CoAo ca0i1ica 0a re0acin
entre 0a enseGanHa de 0a
0ectura con e0 a6rendiHaDe
genera0 de 0os estudiantes
5* "us estudiantes dis1rutan e0
a6render 0a 0ectura
``GRACIAS``
A!eH" NL E A!&l'' c"2,arat-" lueA" #e la a,lcac$! #e la ,r",ue'ta
ANTES DESPUES
La lectura crtca e' !ce!t-a#a ,"r l"' 2ae'tr"' #e aula
I!ter,retac$! P"rce!taCe I!ter,retac$! P"rce!taCe
+uc5o NN(N +uc5o 9>(O
ANTES DESPUES
La' cla'e' #e lectura Xa! 2eC"ra#" e! la actual#a#
I!ter,retac$! P"rce!taCe I!ter,retac$! P"rce!taCe
Ni de acuerdo ni en desacuerdo N8(; +uc5o ;O(:
ANTES DESPUES
L"' e'tu#a!te' ,re'ta! 2aQ"r ate!c$! e !teract\a! e! la' cla'e' #e
lectura/
I!ter,retac$! P"rce!taCe I!ter,retac$! P"rce!taCe
A0gunas veces O: +uc5o O:
ANTES DESPUES
La Aua ##&ctca a aQu#a#" a 2eC"rar la 2et"#"l"Aa #e e!'e@a!*a #e la
lectura crtca
I!ter,retac$! P"rce!taCe I!ter,retac$! P"rce!taCe
A0gunas veces <;(O +uc5o Q;(O
ANTES DESPUES
Su' e'tu#a!te' #'>ruta! el a,re!#er la lectura
I!ter,retac$! P"rce!taCe I!ter,retac$! P"rce!taCe
%ocas veces <;(O +uc5o ;O