Matapelajaran : Dunia seni visual Tarikh : 03 feb 2014 Masa : 07.00 pagi 8.00 pagi (60minit) Kelas : Tahun 3 Dedikasi Bilangan murid : 22 orang Bidang : Menggambar Aktiviti : Montaj Tema : Objek buatan manusia Media : Alat = gunting Bahan = kertas lukisan, gam dan surat khabar Bahan bantu mengajar : contoh montaj hasil guru sendiri Pengetahuan sedia ada : murid kenal akan perdanan menteri ke-6 malaysia dan selalu melihatnya di media massa. EMK : keusahawanan, kreativiti dan inovasi KB : membanding beza dan mengkategori Nilai : tolenrasi dan berkerjasama Standard kandungan 1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, ruang kepelbagaian dan kesatuan objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan gambar teknik montaj. 2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan gambar teknik montaj. 3. Pengzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan gambar teknik montaj 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah dan budaya.
4
Standard pembelajaran 1.1 Persepsi estetik : murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada gambar teknik montaj. 1.1.1 unsur seni 1.1.1.1 : bentuk ilusi 1.1.1.2 : ruang ilusi 1.1.2 prinsip rekaan 1.1.2.1 : kepelbagaian imej 1.1.2.2 : kesatuan komposisi 1.2 Aplikasi seni : murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan gambar teknik montaj. 1.2.1 : mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 1.2.1.1 : alat gunting 1.2.1.2 : bahan : kertas lukisan, gam dan surat khabar 1.2.2 mengetahui penggunaan media, proses dan teknik penghasilan karya. 1.2.2.1 Teknik : Montaj 1.3 Ekspresi kreatif : murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan kerya 1.3.1 memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif 1.3.2 menggunakan bahasa seni visual iaitu bentuk, ruang, imbangan, kepelbagaian dan kesatuan dalam penghasilan karya. 13.3 mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya. 1.4 Apresiasi Seni : murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri, rakan berpandukan bahasa seni visual. 1.4.1 : mempamerkan karya yang dihasilkan
5
1.4.2 : menghargai & menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan Objektif Pembelajaran : Pada akhir sesi pembelajaran, murid dapat 1. Menghasilkan montaj wajah perdana menteri ke-6 dengan betul. 2. Menyatakan langkah-langkah menghasilkan montaj dengan betul dan teratur. 3. Murid-murid menunjukkan kerjasama dalam kumpulan dan murid menunjukkan kerajinan dalam menghasilkan montaj. Aktiviti PdP Standard Pembelajaran Ilustrasi Aktiviti / catatan Set Induksi (5 minit) Persepsi Estetik Guru mempamerkan gambar contoh montaj dan murid mengenal pasti objek yang ada dalam montaj tersebut. Tetapi sebelum guru mempamerkan montaj kepaa murid, guru akan membawa murid-murid menyanyikan lagu Janji Ditepati lagu patriotik sambil membuat pergerakan seperti melambai tangan, bergerak ke kiri, kanan depan dan belakang. Guru meminta murid menyebut bahasa seni (unsur seni / prinsip rekaan) yang ada pada montaj guru.
Langkah 1 (10 minit) Aplikasi Seni Guru memperkenalkan media yang digunakan Guru membuat demontrasi cara menggunting gambar perdana menteri ke-6 daripada surat khabar dan cara melekat yang sesuai dan tersusun serta menghasilkan satu komposisi yang menarik Guru meminta murid menyatakan media lain yang boleh digunakan untuk menghasilkan teknik montaj. Guru mengedarkan surat khabar dan
-surat khabar -gunting
6
alat / bahan kepada murid mengikut kumpulan yang ditentukan oleh guru. -gam -kertas lukisan Langkah 2 (30 minit) Ekspresi Kreatif Murid menggunting surat khabar yang terdapat wajah perdana menteri ke-6 dan melekatkan ke kertas lukisan mengikut kreativiti mereka Guru akan membimbing murid dalam menghasilkan montaj
Langkah 3 (10 minit) Apreasiasi Seni Murid mempamerkan karya masing- masing Guru memanggil kumpulan mengikut kumpulan kehadapan untuk pameran Guru menggunakan bahasa seni visual untuk menerangkan hasil karya murid untuk menunjukkan murid belajar bahasa seni visual.
Penutup (5 minit) Guru membuat kesimpulan dan membuat penutup secara akademik Guru membawa murid-murid menyanyikan lagu janji ditepati sebagai lagu penutup.
7
3.0 Ulasan perancangan aktiviti Rancangan Pengajaran Harian
Secara keseluruhan, perancangan aktiviti rancangan pengajaran harian ini adalah mengajar murid bagaimana untuk membina sebuah sebuah montaj. Dalam perancangan ini, saya telah masukkan seni dalam pendidikan seperti seni, muzik dan pergerakan sejajar dengan kehendak soalan. Melalui seni dalam pendidikan ini, sedikit demi sedikit kita dapat melahirkan individu yang berbudaya dengan mengamalkan pertimbangan kesenian, berjiwa kreatif, inovatif, inventif dan mempunyai jati diri yang tinggi. Aktiviti montaj ialah aktiviti yang menggunakan potongan gambar-gambar yang berkaitan untuk meghasilkan satu tajuk atau tema. Dalam kerja-kerja seni montaj, beberapa gambar foto dicantumkan untuk menjadi satu ilustrasi. Hasil seni mengandungi sebahagian daripada imej yang ada seperti foto-foto yang disusun supaya bercantum, bertindih dan diubahsuai untuk menghasilkan suatu imej. Aktiviti montaj ini dipilih kerana aktiviti ini bukan sahaja dapat meningkatkan pengetahuan murid-murid tentang seni malah turut dapat membantu murid untuk memperkembangkan kemahiran motor halus mereka melalui aktiviti menggunting dan menampal. Kemahiran menggunting dan menampal ini banyak digunakan bukan sahaja ketika disekolah malah turut digunakan di rumah. Aktiviti meminta murid untuk mencari foto perdana menteri ke-6 di surat khabar dan mengunting untuk ditampalkan di dalam satu kertas lukisan. Pemilihan tema perdana menteri adalah untuk menambah semangat patriotik dalam diri murid. Pengetahuan sedia ada murid membantu mereka untuk mengenal wajah perdana menteri ke-6. Aktiviti montaj ini juga membantu murid meningkakan tahap kreativiti dan juga tahap inovasi. Ini kerana mereka bekerjasama untuk membina satu imej baru yang
8
terhasil melalui pencantuman foro-foto yang berbeza namun mempunyai tema yang sama. Sikap toleransi dan kerjasama dapat dipupuk melalui penerpan nilai yang di laksanakan oleh guru pembimbing.
Set induksi dimulakan dengan mempamerkan contoh montaj yang dibina sendiri oleh guru dan murid mengenal pasti objek yang ada dalam montaj tersebut. Dengan mempamerkan contoh montaj, murid dapat mempelajari dan memperkembangkan kreativiti mereka sejajar dengan teori pembelajaran modeling Bandura iaitu satu proses belajar dengan mengamati tingkah laku atau perilaku dari orang lain disekitar. Sebagai membuka minat murid, set induksi diserikan lagi dengan menyanyikan lagu patriotik iaitu lagu Janji Ditepati sambil membuat pergerakan asas seperti melangkah ke kiri, kanan, depan dan belakang. Selain itu, pergerakan menepuk tangan dan melambai tangan turut dibuat. Melalui nyanyian lagu patriotik tersebut, semangat patriotik murid dapat ditingkatkan malah minat mereka dalam bidang muzik dapat di asah. Bak kata pepatah, belakang parang jika diasah turut akan tajam. Begitu jugalah kanak-kanak, jika kita mendorong dan memberi mereka peluang untuk menunjukkan bakat mereka dalam nyanyian, mereka akan berjaya. Pergerakkan yang dilakukan ketika menyanyikan lagu turut dapat membantu murid untuk meningkatkan kemahiran motor mereka. Kemahiran motor sangat penting bagi murid, kemahiran ini bukan sahaja digunakan ketika melakukan aktiviti, malah turut digunakan dalam aktiviti sukan dan aktiviti seharian. Guru turut meminta murid untuk menyatakan bahasa seni yang ada pada contoh montaj. Cara ini dapat meningkatkan pemahaman mereka tentang prinsip dan unsur seni. Cara ini menguatkan ingatan mereka dan sebagai cara melihat samada murid dapat menguasai atau tidak bahasa seni yang telah diajar. Set induksi di akhiri dengan guru menyatakan apa maksud montaj. Cara ini dapat menguatkan ingatan murid kerana perasaan ingin tahu mereka tentang
9
montaj. Pengajaran dimulakan dengan aktiviti menarik dan di sudahi dengan aktiviti teori iaitu penerangan tentang maksud montaj dan cara membuat montaj.
Pada langkah satu, aktiviti di dahului dengan memperkenalkan media yang digunakan, ini merupakan salah satu teknik pengawalan kelas kerana jika media diberikan kepada murid sebelum penerangan dan perkenalan media dijalankan, murid tidak akan mendengar ulasan keran sibuk dengan media tersebut. Dalam aktiviti ini, murid akan melihat dahulu cara guru mengunting dan menampal. Guru akan menjadi model kepada murid, murid akan meniru dan malah akan mengalami proses kreativiti. Diakhir langkah satu, alatan, media dan bahan diberikan kepada murid. Ini kerana untuk memudahkan guru membuat penerangan kerana tumpuan murid mudah terganggu jika diberi bahan terlalu awal. Langkah dua, murid akan mula mencari dan menggunting dan menampal gambar perdana menteri. Kemahiran menggunting memerlukan kemahiran motor halus yang baik dan koordinasi mata tangan bagi menggunting keratan gambar dengan sempurna. Melalui aktiviti ini, murid dapat menambah kemahiran mereka secara menyeluruh iaitu melalui motor halus dan koordinasi mata tangan. Kedua- dua kemahiran tersebut penting untuk murid menjalankan aktiviti harian mereka nanti. Nilai-nilai murni seperti toleransi dan kerjasama dapat dipupuk dalam aktiviti ini kerana mereka saling berkerjasama mengunting dan menampal gambar dan bertoleransi sesama mereka. Langkah 3, aktiviti mempamerkan karya murid yang telah siap. Melalui aktiviti ini, guru dapat meningkatkan minat murid dalam seni kerana hasil karya mereka mendapat perhatian dari guru dan orang lain. Ini akan menyebabkan mereka ingin bergiat dalam seni. Aktiviti mempamerkan hasil karya mereka sememangnya akan meningkatkan minat mereka dalam seni montaj malah turut menjangkiti ke aktiviti seni yang lain. Guru memberikan pujian terhadap karya murid dan menerangkan sekali lagi kepada murid tentang bahasa seni visual. Teknik pengulangan ini akan dapat menambah daya ingatan murid tentang tajuk ini.
10
Penutup, guru akan membuat kesimpulan tentang aktiviti yang telah dijalankan sebagai satu cara mengingat semula untuk murid. Cara ini membantu murid ingat tentang cara membuat montaj dengan betul. Bagi menambah minat murid dalam seni, guru mengajak murid untuk sekali lagi menyanyikan lagu patriotik beserta dengan gerakan asas yang telah dilakukan pada set induksi.
Kesimpulannya, matlamat seni dalam pendidikan adalah bertujuan untuk membentuk keperibadian generasi Malaysia yang celik budaya, mempunyai nilai-nilai estetika yang tinggi, imaginatif, kritis, kreatif, inovatif dan inventif. Selain itu, ia juga bertujuan untuk meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan, menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan warisan bangsa serta dapat menyumbangkan ke arah pembangunan diri, keluarga, masyarakat dan negara. Seni dalam penidikan ini juga mengintegrasikan tiga kompenan yang mampu melengkapkan pembinaan otak kanan dan otak kiri. Ia bertitik tolak daripada pengintergrasian inilah perkembangan menyeluruh dari segi jasmani , emosi, rohani dan intelek akan berlaku. Oleh itu, perancangan pengajaran harian seorang guru perlu menitik berat tentang elemen-elemen penting dalam seni pendidikan. Matlamat ini tidak akan tercapai jika guru tidak bertindak sebagai penggerak dalam dunia pendidikan untuk memastikan elemen-elemen seni dalam pendidikan diselitkan dalam setiap slot pengajaran sama ada pengajaran mikro atau pun makro. Guru perlu sedar tanggungjawab ini bagi membina generasi serba boleh kelak.
11
4.0 Refleksi
Saya menerima tugasan ini oleh pensyarah pembimbing daya bagi subjek Seni dalam pendidikan. Menerusi tugasan ini, saya perlu menyiapkan perancangan pengajaran harian bagi mana-mana satu matapelajaran yang diajar di sekolah rendah. Subjek seni dalam pendidikan ini sangat mencabar saya dalam pengetahuan teori seni saya. Sebelum ini saya tidak tahu tentang kepentingan seni dalam pendidikan, kini saya dapat menerangkan kepentingannya. Ianya turut dapat melahirkan guru yang kreatif, inovatif, peka, berpesonalti yang berketrampilan dan professional. Seperti kata-kata seorang iaitu tokoh Leonardo da Vinci yang merupakan seorang seniman, jurutera, anatomis dan saintis menyatakan bahawa dengan penghayatan seni yang betul, ianya akan memotivasikan kita untuk menjadi seorang guru yang kreatif, inovatif, peka,berpesonaliti yang seimbang, berketrampilan dan professional. Guru yang kreatif dan inovatif mampu menarik perhatian atau tumpuan pelajar untuk belajar dengan lebih yakin dan berkesan. Contohnya melalui aktiviti seni visual, muzik dan pergerakan, guru dapat membantu murid-muridnya melibatkan diri secara aktif dalam pembelajaran dan mendorong kanak-kanak menggunakan imaginasi, eksperesi, inkuiri dan kecerdasan kepada murid-murid dan ini akan lebih menyeronokkan murid-murid tersebut. Selain itu, semasa menjalankan tugasan yang diberikan kekuatan saya ialah saya bersungguh-sungguh apabila melaksanakan tugasan. Saya yakin dengan apa yang buat. Seni membantu para guru dalam memahami diri dan persekitaran. Aktiviti seni visual, muzik dan pergerakan memudahkan proses menghubungkait semua benda dalam alam ini. Dengan demikian, seni dapat membantu untuk mengaktifkan proses pembelajaran dan perpindahan pembelajaran.
12
Kelemahan saya pula, saya kurang menggunakan kepelbagaian teknik dalam merancang pengajaran harian. Tetapi melalui seni dalam pendidikan, Guru dapat mempelbagaikan teknik dan strategi dalam pangajaran dan pembelajaran. Dalam Teori Kecergasan Manusia, Gardner (1983) mengesyorkan bahawa terdapat tujuh jenis kecergasan tetapi kebanyakkan sekolah memberi penekanan kecergasan linguistik dan matematik sahaja.Kecergasan lain mungkin akan hilang.Teori ini menyokong seni perlu diberi peranan yang penting dalam kurikulum, ini kerana manusia memperolehi pengetahuan melalui pelbagai kecergasan dan juga melalui perbagai teknik pengajaran. Oleh itu, guru hendaklah menggunakan pelbagai teknik dan strategi serta kelebihan diri untuk menggalakkan murid mencapai objektif kendiri dalam melancarkan lagi proses pengajaran dan pembelajaran. Pendidikan Seni menyarankan strategi pembelajaran yang bersepadu. Dalam setiap kegiatan seni perkara seperti pemupukan nilai dan pemahaman unsur seni dihubungkaitkan dengan kemahiran asas seni. Cara bekerja yang teratur, cermat dan selamat dalam proses membuat sentiasa ditegaskan Penambahbaikkan, bidang seni pendidikan menjurus kepada pengetahuan yang berupaya meningkatkan kebolehan dalam memahami dengan gerak hati, membuat taakulan,berimaginasi dan kepantasan dalam membentuk ekspresi dan komunikasi. Seni juga adalah penghubungkait anatara kecergasan otak dan kesan tindakan seseorang. Ianya memberi keupayaan dalam kemahiran berfikir seperti menyelesaikan masalah, membuat analisis, sintaksis dan penilaian melalui perasaan, ekspresi dan imaginasi. Seorang bakal guru perlu menguasai pelbagai kemahiran agar dapat membantu murid dalam meningkatkan kemahiran dan ilmu mereka. Akhir sekali, setiap kelemahan dan kekurangan yang dikesan memerlukan penambah baikan bagi meningkatkan kualiti pengajaran pada masa akan datang. Berdasarkan kelemahan dan kekurangan yang didapati dapat membantu saya untuk mengubah cara pengajaran yang lebih berkesan lagi dan memberi pengajaran kepada saya. Semua tugasan ini saya sudah pun menjayakannya dengan usaha gigih dan semangat. Saya mengucapkan ribuan terima kasih kepada pensyarah kerana telah memberi ilmu dan tunjuk ajar yang berguna kepada saya dan rakan- rakan. Semoga ilmu yang baik ini dapat saya manfaatkan untuk menjadi guru yang berguna apabila saya ditempatkan di sekolah nanti.
13
5.0 Bibliografi
Azilah Binti Alias. (2011). Permainan Untuk Kanak-kanak. Shah Alam: Gerak Ilmu Sdn. Bhd. Azilah Binti Alias, Loy Chee Luen, Mazlina Binti Mustafa, Norly Binti Jamil. (2011). Muzik dan Perkembangan Kanak-Kanak. Shah Alam: Gerak Ilmu Sdn. Bhd. Md. Nasir Ibrahim, Prof. Madya Iberahim Hassan. (2003). Pendidikan Seni Untuk Maktab dan Universiti. Bentong: PTS publications & Distributors Sdn. Bhd. . http://zul9990.blogspot.com/2012/01/matlamat-seni-dalam-pendidikan.html di akses pada 25 julai 2014. Seni dalam pendidikan. http://lifeasaartstudentlilizala.blogspot.com/2012/03/montaj.html di akses pada 25 julai 2014. Aktiviti montaj.