100%

0%
Items N1
Si
No
CAPITULO IV

ANALISIS DE LOS RESULTADOS

Una vez aplicado el instrumento a los docentes de la II etapa de la
Escuela Bsica Ezequiel Zamora y en este caso fue una encuesta simple
integrada por 12 preguntas la cual 9 eran cerradas y 3 abiertas, se presentan
a continuacin el anlisis de los resultados.

Tabla N 1
tems N 1Desarrolla actividades artsticas en el aula?
Alternativa Fi %
Si 6 100%
No 0 0%
Total 6 100%
Fuente: Jara y Muchacho (2014)
Grafico N 1
83%
0%
17%
0%
Items N 2
Semanal
Quincenal
Mensual
Anual
Anlisis: En la encuesta aplicada en la Escuela Bsica Ezequiel Zamora a
las docentes de la II etapa se pudo apreciar que un 100% de las docentes SI
realizan actividades artsticas en el aula.

Tabla N 2
tems N 2 Con que frecuencia incluye en su planificacin las actividades
artsticas?
Incluye con frecuencia en su planificacin las actividades artsticas
Alternativa Fi %
Semanal 5 83%
Quincenal 0 0%
Mensual 1 17%
Anual 0 0%
Total 6 100%
Fuente: Jara y Muchacho (2014)
Grafico N 2





Anlisis: En la encuesta aplicada en la Escuela Bsica Ezequiel Zamora a
las docentes de la II etapa se pudo notar que un 83% incluye en su
planificacin semanal las actividades artsticas, y un 17% las incluye en su
planificacin mensual.

50% 50%
Items N 4
Si
No
tems N 3 Cules actividades artsticas promueve en el aula para el
desarrollo de la psicomotricidad fina?
Promueve actividades artsticas en el aula para el desarrollo de la
psicomotricidad fina?
Un 50% de las docentes coincides en diversas actividades como
dibujar, colorear, pintar, recortar y rasgar al contrario del otro 50% que realiza
actividades audiovisuales, dinmicas de afinidad y manualidades.
Crees que las actividades artsticas desarrolladas por el docente permiten el
desarrollo de la psicomotricidad fina?
Tabla N 3
tems N 4 Segn su apreciacin y experiencia considera que sus
alumnos(as) presentan difunciones en el desarrollo motriz fino?
Alternativa Fi %
Si 3 50%
No 3 50%
Total 6 100%
Fuente: Jara y Muchacho (2014)
Grfico N 3





Anlisis: En la encuesta aplicada en la Escuela Bsica Ezequiel Zamora a
las docentes de la II etapa se pudo apreciar que un 50% de los estudiantes
50% 50%
Items N 6
Si
No
SI presentan disfunciones en el desarrollo motriz fino, al contrario de un 50%
NO presentan disfunciones en el desarrollo motriz fono.
tems N 5 Mencione Cuales difunciones observa en sus alumnos(as) a
nivel psicomotor fino con mayor frecuencia?
Considerando los datos recabados mediante la encuesta aplicada en
la Escuela Bsica Ezequiel Zamora se considera que un 50% de las
docentes observa en sus alumnos disfunciones como la torpeza motriz que
se ve reflejado al momento de recortar, dibujar, colorear y pintar, al contrario
del otro 50% de las docentes no observa en sus alumnos ningn tipo de
disfunciones.

Tabla N 4
tems N 6 Ha desarrollado algunas actividades especficas para aminorar
esas difunciones encontradas?
Alternativa Fi %
Si 3 50%
No 3 50%
Total 6 100%
Fuente: Jara y Muchacho (2014)
Grfico N 4





17%
50%
Items N 7
Si
No
Anlisis: En la encuesta aplicada en la Escuela Bsica Ezequiel Zamora a
las docentes de la II etapa se pudo notar que un 50% desarrollan actividades
como: pintar, rasgar dibujar, recortar para aminorar las disfunciones
encontrada en sus estudiantes.

Tabla N 5
tems N 7 Posee conocimiento o formacin en cuanto al uso de
herramientas didcticas (plegado) dirigidas al desarrollo psicomotor fino de
los educandos al cual usted ensea?
Alternativa Fi %
Si 1 17%
No 5 83%
Total 6 100%
Fuente: Jara y Muchacho (2014)
Grfico N 5






Anlisis: En la encuesta aplicada en la Escuela Bsica Ezequiel Zamora a
las docentes de la II etapa se pudo notar que un 83% NO posee
conocimiento o formacin en cuanto al uso del plegado, al contrario de un
17% SI posee conocimiento en cuanto al uso del plegado.
100%
0%
Items N 9
Si
No

tems N 8 Cules herramientas didcticas ha utilizado para desarrollar o
reforzar las capacidades psicomotoras finas de sus estudiantes?
En la encuesta aplicada en la Escuela Bsica Ezequiel Zamora a las
docentes de la II etapa se obtuvo el resultado de que 4 docentes coinciden
en las herramientas utilizadas dentro del aula de clase al contrario de una de
las docentes que promueve una herramienta diferente a diferencia de una
docente que no aplica ninguna herramienta.

Tabla N 6
tems N 9 Considera una opcin utilizar el plegado para el desarrollo de la
psicomotricidad fina en los alumnos(as) de II etapa?
Alternativa Fi %
Si 6 100%
No 0 0%
Total 6 100%
Fuente: Jara y Muchacho (2014)
Grfico N 6





0%
100%
Items N 10
Si
No
Anlisis: En la encuesta aplicada en la Escuela Bsica Ezequiel Zamora a
las docentes de la II etapa se pudo apreciar que un 100% considera la
utilizacin del plegado para el desarrollo de la psicomotricidad fina.
Tabla N 7
tems N 10 Cuenta usted con un manual o programa didctico para la
enseanza del plegado que contribuya al desarrollo psicomotor fino de los
estudiantes de II etapa?
Alternativa Fi %
Si 0 0%
No 6 100%
Total 6 100%
Fuente: Jara y Muchacho (2014)
Grfico N 7





Anlisis: En la encuesta aplicada en la Escuela Bsica Ezequiel Zamora a
las docentes de la II etapa se pudo apreciar que el 100% NO cuenta con un
manual didctico para la enseanza del plegado dentro del aula de clase.

Tabla N 8
100%
0%
Items N 11
Si
No
tems N 11 Considera necesario incluir estrategias metodolgicas para la
enseanza del plegado para el desarrollo de las habilidades de sus
estudiantes en el rea artstica?

Alternativa Fi %
Si 6 100%
No 0 0%
Total 6 100%
Fuente: Jara y Muchacho (2014)

Grfico N 8






Anlisis: En la encuesta aplicada en la Escuela Bsica Ezequiel Zamora a
las docentes de la II etapa se pudo notar que el 100% SI considera necesario
incluir estrategias metodolgicas para la enseanza del plegado dentro del
rea artstica.

Tabla N 9
tems N 12 Tomara en cuenta el plegado como estrategia dentro del aula?
100%
0%
Items N 12
Si
No

Alternativa Fi %
Si 6 100%
No 0 0%
Total 6 100%
Fuente: Jara y Muchacho (2014)
Grfico N 9





Anlisis: En la encuesta aplicada en la Escuela Bsica Ezequiel Zamora a
las docentes de la II etapa se pudo apreciar que un 100% SI tomara el
plegado como una nueva estrategia dentro del aula de clase.