Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 1

SILABUS PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH
MATA PELAJARAN :TAFSIR DAN ILMU TAFSIR
KELAS/PROGRAM : X (SEPULUH) / KEAGAMAAN

Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah..
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

SILABUS PEMBELAJARAN : TAFSIR DAN ILMU TAFSIR KELAS X SEMESTER GANJIL
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1. Meyakini
kebenaran Al-
Quran yang
harus diterima
dan diamalkan
dalam
kehidupan
sehari-hari

-

-

-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan

-

-
1.2. Menghayati
-

-

-
Observasi
-

-

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 2
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
tafsir, tawil,
terjemah dan
ilmu tafsir
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
1.3. Menghayati
sejarah
penafsiran Al-
Quran pada
periode Nabi
Muhammad
Saw., sahabat,
tabiin dan
periode
pembukuan
tafsir (tadwrn)

-

-

-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan

-

-
1.4. Menyakini
nilai-nilai
asbwbun-nuzyl
Al-Quran

-

-

-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan

-

-
1.5. Menyadari
pentingnya nilai-
nilai munwsabah
dalam menafsirkan
Al-Quran

-

-

-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan

-

-
2.1. Memiliki sikap
sebagaimana
yang
terkandung

-

-

-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan

-

-

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 3
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dalam Al
2.2. Memiliki sikap
sebagaimana
seorang
mufassir pada
masa Nabi
Muhammad
Saw., sahabat,
tabiin, dan masa
tadwrn dalam
menafsirkan Al

-

-

-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan

-

-
2.3. Meneladani
prilaku seorang
mufassir dalam
menafsirkan Al

-

-

-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan

-

-
2.4. Menunjukkan
sikap yang
menunjukkan
diri berpedoman
terhadap
asbwbun

-

-

-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan

-

-
2.5. Meneladani adab
dan syarat seorang
mufassir dalam

-

-

-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat

-

-

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 4
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
menafsirkan Al Jurnal / Catatan



3.1. Memahami
pengertian Al-
Quran
4.1. Mendeskripsi-
kan pengertian
Al-Quran
3.1.1. Menjelaskan
pengertian al-
Quran menurut
pendapat
beberapa ulama

3.1.2. Membanding-
kan pengertian
al-Quran
menurut para
ulama

3.1.3. Menjelaskan isi
kandungan al-
Quran

3.1.4. Menganalisis
bukti
keotentikan al-
Quran.

4.1.1. Menceritakan an
pengertian al-
Quran

a. Pengertian al-
Quran
b. Unsur-unsur
pengertian al-
Quran
c. Kandungan dan isi
Al-Quran
d. Bukti keotentikan
al-Quran
Mengamati
Mencermati pendapat ulama
dalam mendefinisikan al-Quran.
Membaca unsur-unsur definisi al-
Quran
Menyimak penjelasan tentang
kandungan dan bukti keotentikan
al-Quran.

Menanya
Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
identifikasi pendapat-pendapat
ulama.
Mengajukan pertanyaan mengenai
istilah-istilah, unsur-unsur

Eksperimen/explore
Secara berkelompok mencari
contoh-contoh yang termasuk al-
Quran dan yang tidak termasuk
al-Quran
Diskusi membandingkan pendapat
tentang pendapat-pendapat ulama
dalam mendefinisikan al-Quran.
Secara berpasangan mendialogkan
tentang pengertian, kandungan,
Tugas
Menuliskan ayat-ayat
yang berisi tentang
muamalah.
Menuliskan hasil
pengamatan perlakuan
umat islam disekitarnya
terhadap hadis.

Observasi
Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume

Portofolio
Membuat paparan
tentang pengertian al-
Quran, kandungan, dan
bukti-bukti keotentikan
3 x 45
Menit

























Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
Al-Quran dan
Terjamahanya
Buku

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 5
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dan bukti keotentikan al-Quran.

Asosiasi
Menganalisis, tentang kandungan
dan bukti keotentikan Al-Quran.
Melakukan analisis terhadap
pendapat ulama tentang definisi
al-Quran.

Komunikasi
Menyajikan paparan hasil analisis
pendapat ulama tentang
pengertian al-Quran
Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang kandungan, dan
bukti keotentikan al-Quran.
Menanggapi paparan hasil diskusi
tentang kandungan, dan bukti
keotentikan al-Quran.
Menyusun kesimpulan materi
tentang kandungan, dan bukti
keotentikan al-Quran.
al-Quran.
Membuat paparan
analisis dan identifikasi
tentang pengertian,
kandungan al-Quran

Tes
Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan uraian
Tes lisan pemaparan
materi dari pemahaman
siswa.





Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajaran
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran







3.2. Memahami
pengertian ilmu
tafsir,tafsir,
tawrl dan
terjamah Al-
Quran
4.2 Menunjukkan
contoh ilmu
3.2.1. Mengidentifikasi
ilmu tafsir, tafsir,
tawil dan
tarjamah.
3.2.2.Membandingkan
pengertian ilmu
tafsir, tafsir,
tawil dan
Pengertian Ilmu Tafsir,
Tafsir, TAwil, dan
Terjamah al-Quran
Mengamati
Mencermati definisi para ulama
tentang ilmu tafsir, tafsir, tawil,
dan terjamah al-Quran.
Menyimak unsur-unsur definisi
ilmu tafsir, tafsir, tawil, dan
terjamah al-Quran
Menyimak penjelasan tentang
Tugas
Menuliskan contoh tafsir,
tawil, dan terjamah al-
quran

Observasi
Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
3 x 45
Menit






Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 6
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
tafsir, tafsir,
tawrl dan
tarjamah Al-
Quran
tarjamah al
Quran.
3.2.3. Menyimpulkan
ilmu tafsir, tafsir,
tawil, dan
tarjamah
3.2.4. Menyimpulkan
pengertian ilmu
tafsir, tafsir,
tawil dan
tarjamah al
Quran.

4.2.1.Menyajikan
contoh ilmu tafsir,
tafsir, tawil, dan
tarjamah


ilmu tafsir, tafsir, tawil, dan
terjamah al-Quran

Menanya
Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
pengertian ilmu tafsir, tafsir,
tawil, dan terjamah al-Quran
Mengajukan pertanyaan mengenai
unsur definisi, perbedaan,
persamaan ilmu tafsir, tafsir,
tawil, dan terjamah al-Quran.

Eksperimen/explore
Secara berkelompok mencari
membahas tentang ilmu tafsir,
tafsir, tawil, dan terjamah.
Diskusi tentang perbedaan antara
tafsir, ilmu tafsir, tawil, dan
terjamah al-Quran
Secara berpasangan tanya jawab
tentang tafsir, ilmu tafsir, tawil,
dan terjamah al-Quran

Asosiasi
Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
diskusi
Mengidentifikasi dan
menganalisis perbedaan antara
tafsir, ilmu tafsir, tawil, dan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
Isi diskusi
Sikap yang
ditunjukkan siswa
Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume

Portofolio
Membuat paparan
unsur-unsur definisi
yang ilmu tafsir, tafsir,
tawil, dan terjamah al-
Quran.
Membuat paparan
anaisis dan identifikasi
tentang ilmu tafsir,
tafsir, tawil, dan
terjamah al-Quran.

Tes
Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
























Keagamaan
Kemenag
RI 2014
Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
Al-Quran dan
Terjamahanya
Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajaran
Lingkungan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 7
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
terjamah al-Quran

Komunikasi
Menyajikan paparan hasil diskusi
tentang tafsir, ilmu tafsir, tawil
dan tarjamah al-Quran
Menanggapi pemaparan tentang
tafsir, ilmu tafsir, tawil, dan
terjamah al-Quran.
Menyusun kesimpulan tentang
tafsir, ilmu tafsir, tawil, dan
terjamah al-Quran.
pilihan ganda dan uraian
Tes lisan bercerita
tentang kondisi hadis
dari waktu ke waktu.


sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran







3.3. Mengetahui
sejarah tafsir
pada periode
Nabi
Muhammad
Saw. dan
sahabat, tabiin,
dan periode
pembukuan
(tadwrn)
4.3. Menceritakan
sejarah
penafsiran Al-
Quran pada
periode Nabi
Muhammad
SAW,Sahabat,
Tabiin dan
3.3.1. Mendeskrip-
sikan sejarah
tafsir pada
masa Nabi
Muhammad
3.3.2. Menguraikan
sejarah tafsir
pada masa
sahabat
3.3.3. Mendeskrip-
sikan sejarah
tafsir pada
masa tabiin.
3.3.4. Menguraikan
sejarah tafsir
pada masa
pembukuan

4.3.1. Menceritakan
sejarah
Sejarah Tafsir pada
masa Nabi, Sahabat,
Tabiin dan masa
Tadwin.
Mengamati
Mencermati penafsiran pada masa
Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin
Menyimak dan mengamati
tentang sejarah penafsiran pada
masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan
masa tadwin
Menyimak penjelasan tentang
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin

Menanya
Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
sejarah penafsiran pada masa
Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin
Mengajukan pertanyaan mengenai
Tugas
Mengumpulkan gambar/
berita/ artikel yang
memuat tentang prilaku
yang meneladani Nabi,
sahabat, tabiin, dalam
memaknai al-Quran
Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
perilaku para ulama
dalam mencari makna al-
Quran yang obyektif.

Observasi
Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
Isi diskusi
3 x 45
Menit


















Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 8
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
tadwrn penafsiran Al-
Quran pada
periode Nabi
Muhammad
SAW,Sahabat,
Tabiin dan
tadwrn.
ciri-ciri penafsiran pada masa
Nabi, sahabat, tabiin dan masa
tadwin.

Eksperimen/explore
Secara berkelompok mencari
kelengkapan sejarah penafsiran
pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin
dan masa tadwin
Diskusi tentang perbedaan
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
Secara berpasangan tanya jawab
tentang sejarah penafsiran pada
masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan
masa tadwin

Asosiasi
Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pencarian kelengkapan sejarah
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
Mengidentifikasi dan
menganalisis perbedaan
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin

Komunikasi
Mendemonstrasikan contoh
penafsiran pada masa Nabi,
Sikap yang
ditunjukkan siswa
Mengamati pelaksanaan
disusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume

Portofolio
Membuat paparan
tentang sejarah
penafsiran al-Quran
Membuat paparan
anaisis dan identifikasi
keadaan penafsiran al-
Quran dari masa nabi,
sahabat, tabiin, dan
masa tadwin.

Tes
Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan uraian
Tes lisan bercerita
tentang kondisi sahabat












Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
Al-Quran dan
Terjamahanya
Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajaran
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran







Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 9
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
Menyajikan paparan hasil
pencarian kelengkapan sejarah
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang sejarah penafsiran
pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin
dan masa tadwin
Menanggapi paparan hasil diskusi
Menyusun kesimpulan tentang
ciri-ciri penafsiran pada masa
Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin
yang banyak
meriwayatkan hadis



3.4. Memahami
asbwbun-nuzyl
dalam
menafsirkan Al-
Quran.
4.4. Menunjukkan
contoh
beberapa
asbwbun-nuzyl
dalam
menafsirkan Al-
Quran


3.4.1. Menjelaskan
pengertian
asbabun-nuzul
dalam
menafsirkan al-
Quran
3.4.2. Membanding-
kan fungsi,
faedah, dan
bentuk redaksi
asbabun-nuzul
dalam
menafsirkan al-
Quran.
3.4.3. Menjelaskan
pendapat ulama
tentang asbabun-
Asbabun-Nuzul al-
Quran

Mengamati
Mencermati pengertian asbabun-
Nuzul
Menyimak dan mengamati faedah,
bentuk redaksi asbabun-nuzul al-
Quran
Menyimak penjelasan tentang
faedah, bentuk redaksi asbabun-
nuzul al-Quran

Menanya
Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
faedah, bentuk redaksi asbabun-
nuzul al-Quran
Mengajukan pertanyaan mengenai
pendapat ulama tentang asbabun-
Tugas
Mengumpulkan contoh-
contoh penaafsiran
dengan menggunakan
asbabun nuzul.
Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
perilaku yang meneladani
semangat berkarya para
mufasirin

Observasi
Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
Isi diskusi
3 x 45
Menit















Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 10
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
nuzul al quran.

3.4.4. Menjelaskan
hikmah adanya
asbabun-nuzul al
Quran

4.4.1. Menyajikan
contoh asbabun-
nuzul al-Quran

4.4.2. Mempresenta-
sikan fungsi
asbabun-nuzul
dalam
menafsirkan al-
Quran
nuzul al-Quran.

Eksperimen/explore
Secara berkelompok mencari
kelengkapan pengetahuan tentang
faedah, bentuk redaksi asbabun-
nuzul al-Quran
Diskusi tentang pendapat-
pendapat ulama tentang asbabun-
nuzul al-Quran
Secara berpasangan tanya jawab
tentang faedah, bentuk redaksi,
dan pendapat ulama tentang
asbabun-nuzul al-Quran

Asosiasi
Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pencarian kelengkapan
pengetahuan tentang faedah,
bentuk redaksi asbabun-nuzul al-
Quran
Mengidentifikasi dan
menganalisis perbedaan pendapat
ulama tentang asbabun-nuzul al-
Quran

Komunikasi
Mendemonstrasikan contoh-
contoh asbabun-nuzul dalam
menafsirkan al-Quran
Sikap yang
ditunjukkan siswa
Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume

Portofolio
Membuat paparan
tentang contoh asbabun-
nuzul
Membuat paparan
anaisis faedah asbabun
nuzul

Tes
Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan uraian
Tes lisan menjelaskan
tentang pengertian,
faedah, bentuk-bentuk
ungkapan, dan pendapat
ulama tentang asbabun-















Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
Al-Quran dan
Terjamahanya
Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajaran
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran






Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 11
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Menyajikan paparan hasil
pencarian kelengkapan
pengetahuan tentang faedah,
bentuk redaksi, dan pendapat
ulama tentang asbabun-nuzul al-
Quran
Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang faedah, bentuk
redaksi, dan pendapat ulama
tentang asbabun-nuzul al-Quran
Menanggapi paparan hasil diskusi
Menyusun kesimpulan tentang
hasil diskusi
nuzul.




3.5. Memahami
munwsabah
dalam
menafsirkan Al-
Quran.
4.5. Menunjukkan
contoh
munwsabah
dalam
menafsirkan Al-
Quran


3.5.1. Menjelaskan
pengertian
munasabah
dalam
menafsirkan al-
Quran
3.4.2. Menjelaskan
bentuk
munasabah al-
Quran.
3.4.3. Menjelaskan
contoh-contoh
munasabah
dalam al quran.
4.4.1. Menyajikan
contoh
munasabah
dalam al-Quran
Munasabah dalam al-
Quran

Mengamati
Mencermati pengertian
munasabah
Menyimak dan mengamati bentuk
dan contoh munasabah dalam al-
Quran
Menyimak penjelasan tentang
bentuk-bentuk dan contoh
munasabah al-Quran

Menanya
Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
bentuk-bentuk dan contoh
munasabah al-Quran

Eksperimen/explore
Secara berkelompok mencari
Tugas
Mengumpulkan contoh-
contoh munasabah
Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
perilaku yang meneladani
spirit munasabah dalam
kehidupan hari.

Observasi
Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
Isi diskusi
Sikap yang
ditunjukkan siswa
Mengamati pelaksanaan
3 x 45
Menit
















Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 12
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
4.4.2. Mempresenta-
sikan fungsi
munasabah
dalam
menafsirkan al-
Quran
kelengkapan pengetahuan tentang
bentuk-bentuk dan contoh
munasabah al-Quran
Secara berpasangan tanya jawab
tentang bentuk-bentuk dan contoh
munasabah al-Quran

Asosiasi
Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pencarian kelengkapan
pengetahuan tentang bentuk-
bentuk dan contoh munasabah al-
Quran
Mengidentifikasi dan
menganalisis perbedaan bentuk
yang munasabah yang satu dengan
yang lainnya

Komunikasi
Mendemonstrasikan contoh-
contoh munasabah dalam
menafsirkan al-Quran
Menyajikan paparan hasil
pencarian kelengkapan
pengetahuan bentuk-bentuk dan
contoh munasabah al-Quran
Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang bentuk-bentuk dan
contoh munasabah al-Quran
Menanggapi paparan hasil diskusi
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume

Portofolio
Membuat paparan
tentang contoh
munasabah
Membuat paparan
anaisis contoh bentuk-
bentuk munasabah

Tes
Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan uraian
Tes lisan menjelaskan
tentang pengertian,
contoh, bentuk, dan
hikmah munasabah.
















Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
Al-Quran dan
Terjamahanya
Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajaran
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran







Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 13
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Menyusun kesimpulan tentang
hasil diskusi



SILABUS TAFSIR-ILMU TAFSIR KELAS X/ GENAP
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Menghayati hikmah
nwsikh dan mansykh
Al-Quran

-
- -
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
- -
1.2 Menghayati nilai-nilai
qirwwt Al-Quran

-
- -
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
- -
1.3 Menyadari nilai-nilai
kaidah tafsir dalam
menafsirkan Al-Quran

-
- -
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
- -
1.4 Menghayati nilai-nilai
metode tafsir Al-
Quran bil mafur dan
tafsir Al-Quran bir
rayi

-
- -
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
- -

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 14
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.5 Menghayati hikmah
corak tafsir Al-Quran;
taplrli (analitis),
maudyi (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)


-
- -
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan - -
2.1 Memiliki adab dan
syarat seorang mufassir
dalam menafsirkan Al-
Quran dengan
memperhatikan naskh
Al Al-Quran
- - -
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
- -
2.2 Menunjukan prilaku
yang membenarkan
adanya macam-macam
cara membaca al-
Quran
- - -
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawa
Jurnal / Catatan
- -
2.3 Memiliki adab dan
syarat seorang mufassir
dalam menafsirkan Al-
Quran dengan
memperhatikan kaidah-
kaidah penafsiran
dalam memahami Al-
Quran
- - -
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
- -
2.4 Memiliki adab dan - - - Observasi - -

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 15
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
syarat seorang mufassir
dalam menafsirkan Al-
Quran dengan
memperhatikan metode
penafsiran Al-Quran
bil mafur dan bir rayi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
2.5 Memiliki adab dan
syarat seorang mufassir
dalam menafsirkan Al-
Quran dengan
memperhatikan corak
tafsir Al-Quran;
taplrli (analitis),
maudyi (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
- - -
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
- -
3.1 Memahami naskh Al-
Quran dalam
menafsirkan Al-
Quran.
4.1 Menunjukkan contoh
naskh Al-Quran
dalam menafsirkan
Al-Quran


3.1.1. Menjelaskan
pengertian naskh
Al-Quran dalam
menafsirkan Al-
Quran
3.1.2. Mendiskripsikan
contoh naskh Al-
Quran dalam
menafsirkan Al-
Quran
Pengertian
Naskh Al-
Quran

Contoh
Naskh Al-
Quran

Bentuk-bentuk
Naskh Al-
Mengamati
Membaca salah satu ayat naskh
Al-Quran.
Mengamati teks naskh Al-Quran
dalam menafsirkan Al-Quran.
Mendengar,uraian guru tentang
naskh Al-Quran dalam
menafsirkan Al-Quran.

Menanya
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
naskh Al-Quran
dalam menafsirkan
Al-Quran.
Diskusi kelompok
membahas hasil
wawancara tentang
3 x 45
Menit










Buku Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
Buku
Pegangan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 16
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar













3.1.3. Menerangkan
bentuk-bentuk
naskh Al-Quran
dalam menafsirkan
Al-Quran
3.1.4. Menerangkan
manfaat naskh
Al-Quran dalam
menafsirkan Al-
Quran
4.1.1 Mempresenta-
sikan contoh
naskh Al-Quran
dalam menafsirkan
Al-Quran
Quran

Manfaat
Naskh Al-
Quran
Menanyakan unsur pokok
pengertian naskh Al-Quran
dalam menafsirkan Al-Quran
Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan guru
atau teman sejawat
Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang naskh Al-Quran
dalam menafsirkan Al-Quran
Mengeksplorasi
Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan pengertian
naskh Al-Quran dalam
menafsirkan Al-Quran
Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang pengertian naskh Al-
Quran dalam menafsirkan Al-
Quran

Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara
pengertian naskh Al-Quran
dalam menafsirkan Al-Quran
naskh Al-Quran
dalam menafsirkan
Al-Quran
Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
tentang pengertian
naskh Al-Quran
dalam menafsirkan
Al-Quran
Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara di depan
kelas

Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran didalam
kelas atau saat
mengerjakan tugas.

Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok




















Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
Al-Quran dan
Terjamahanya
Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran







Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 17
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan pengertian
naskh Al-Quran dalam
menafsirkan Al-Quran

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
hikmah naskh Al-Quran dalam
menafsirkan Al-Quran
tentang wawancara
tokoh tentang naskh
Al-Quran dalam
menafsirkan Al-
Quran

Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
naskh Al-Quran
dalam menafsirkan
Al-Quran

3.2 Memahami qirwwt
Al-Quran dalam
menafsirkan Al-
Quran
4.2 Menunjukkan contoh
qirwwt Al-Quran
yang sahih
3.2.1 Menjelaskan
pengertian qirwwt
Al-Quran
3.2.2 Menyebutkan
unsur-unsur qirwwt
Al-Quran
3.2.3 Mendiskripsikan
jenis-jenis qirwwt
Al-Quran
3.2.4 Membandingkan
jenis-jenis qirwwt
Al-Quran
Pengertian
Qirwwt Al-
Quran

Unsur-unsur
Qirwwt Al-
Quran

Jenis-jenis
Qirwwt Al-
Quran

Contoh-
Mengamati
Membaca salah satu ayat al-
Quran dengan menggunakan
Qirwwt Al-Quran.
Mengamati salah satu teks ayat
yang menggunakan Qirwwt Al-
Quran.
Mendengar uraian guru tentang
Qirwwt Al-Quran.

Menanya
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
Qirwwt Al-Quran.
Diskusi kelompok
membahas hasil
wawancara tentang
Qirwwt Al-Quran
Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
3 x 45
Menit













Buku Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
Buku
Pegangan
Siswa Mapel

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 18
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4.2.1 Mempresentasikan
contoh qirwwt Al-
Quran

contoh
Qirwwt Al-
Quran


Menanyakan beberapa jenis
Qirwwt Al-Quran
Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan guru
atau teman sejawat
Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang Qirwwt Al-Quran
Mengeksplorasi
Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan Qirwwt Al-
Quran
Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang Qirwwt Al-Quran

Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara
Qirwwt Al-Quran dengan
aspek sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan Qirwwt Al-
Quran

tentang Qirwwt Al-
Quran
Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara tentang
Qirwwt Al-Quran

Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran didalam
kelas atau saat
mengerjakan tugas.

Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang wawancara
tokoh tentang
Qirwwt Al-Quran.

Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
Qirwwt Al-Quran

















Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
Al-Quran dan
Terjamahanya
Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran








Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 19
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
Qirwwt Al-Quran
3.3 Memahami kaidah-
kaidah dalam
menafsirkan Al-
Quran; jama,
mufrad, mukakkar,
muannaf, iamrr,
nakirah, marifah,
suwl wal jawwb
4.3. Menunjukkan contoh
kaidah dalam
menafsirkan Al-
Quran
3.3.1 Menjelaskan
kaidah-kaidah dalam
menafsirkan Al-
Quran;
3.3.2 Menjelaskan
pengertian jama,
mufrad, mukakkar,
muannaf, iamrr,
nakirah, marifah,
suwl wal jawwb
3.3.3 Mendiskripsikan
contoh jama,
mufrad, mukakkar,
muannaf, iamrr,
nakirah, marifah,
suwl wal jawwb,
3.3.4 Membedakan jama,
mufrad, mukakkar,
muannaf, iamrr,
nakirah, marifah,
suwl wal jawwb
Kaidah-kaidah
dalam
menafsirkan
Al-Quran;
jama,
mufrad,
mukakkar,
muannaf,
iamrr,
nakirah,
marifah, suwl
wal jawwb
Mengamati
Mengamati ilustrasi gambar
sampul kitab tafsir al-Misbah.
Mendengar uraian guru tentang
kaidah-kaidah dalam menafsirkan
Al-Quran; jama, mufrad,
mukakkar, muannaf, iamrr,
nakirah, marifah, suwl wal
jawwb.

Menanya
Menanyakan beberapa macam-
macam kaidah dalam
menafsirkan Al-Quran; jama,
mufrad, mukakkar, muannaf,
iamrr, nakirah, marifah, suwl
wal jawwb.
Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan guru
atau teman sejawat
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
kaidah-kaidah
dalam menafsirkan
Al-Quran.
Diskusi kelompok
membahas hasil
wawancara tentang
kaidah-kaidah
dalam menafsirkan
Al-Quran
Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
tentang kaidah-
kaidah dalam
menafsirkan Al-
Quran
3 x 45
Menit























Buku Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
Buku
Pegangan
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
Al-Quran dan
Terjamahanya

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 20
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4.3.1 Mempresentasikan
contoh kaidah dalam
menafsirkan al-
Quran

Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang kaidah-kaidah dalam
menafsirkan Al-Quran; jama,
mufrad, mukakkar, muannaf,
iamrr, nakirah, marifah, suwl
wal jawwb.
Mengeksplorasi
Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan kaidah-kaidah
dalam menafsirkan Al-Quran;
jama, mufrad, mukakkar,
muannaf, iamrr, nakirah,
marifah, suwl wal jawwb.
Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang kaidah-kaidah dalam
menafsirkan Al-Quran; jama,
mufrad, mukakkar, muannaf,
iamrr, nakirah, marifah, suwl
wal jawwb.

Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara
kaidah-kaidah dalam
Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara di depan
kelas

Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran didalam
kelas atau saat
mengerjakan tugas.

Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang wawancara
tokoh tentang kaidah-
kaidah dalam
menafsirkan Al-
Quran

Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
kaidah-kaidah dalam
menafsirkan Al-







Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran








Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 21
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menafsirkan Al-Quran;
dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan kaidah-
kaidah dalam menafsirkan Al-
Quran; jama, mufrad,
mukakkar, muannaf, iamrr,
nakirah, marifah, suwl wal
jawwb.

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
kaidah-kaidah dalam menafsirkan
Al-Quran;.
Quran
3.4 Memahami metode
tafsir Al-Quran bil
mafur dan bir rayi
serta mengenal
contoh-contohnya
4.4 Menunjukkan contoh
kitab tafsir yang
menggunakan metode
3.4.1 Menjelaskan
metode tafsir Al-
Quran bil mafur
3.4.2 Menjelaskan metode
tafsir Al-Quran bir
rayi
3.4.3 Membedakan metode
tafsir Al-Quran bil
Metode tafsir
Al-Quran bil
mafur dan bir
rayi
Mengamati
Membaca salah satu teks tafsir
yang menggunakan metode tafsir
Al-Quran bil mafur.
Mengamati salah satu teks tafsir
yang menggunakan metode tafsir
Al-Quran bir rayi.
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
metode tafsir Al-
Quran bil mafur
dan bir rayi.
Diskusi kelompok
3 x 45
Menit








Buku Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 22
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
bil mafur dan bir-rayi mafur dan bir rayi,
3.4.4 Membandingkan
contoh metode tafsir
Al-Quran bil mafur
dan bir rayi

4.4.1 Mempresentasikan
contoh kitab tafsir
metode tafsir Al-
Quran bil mafur
dan bir rayi

Mendengar uraian guru tentang
metode tafsir Al-Quran bil mafur
dan bir rayi.

Menanya
Menanyakan keutamaan
metode tafsir Al-Quran bil
mafur dan bir rayi
Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan guru
atau teman sejawat
Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang metode tafsir Al-
Quran bil mafur dan bir rayi
Mengeksplorasi
Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan metode tafsir
Al-Quran bil mafur dan bir
rayi
Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang metode tafsir Al-
Quran bil mafur dan bir rayi
Mengasosiasikan
membahas hasil
wawancara tentang
metode tafsir Al-
Quran bil mafur
dan bir rayi
Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
tentang metode
tafsir Al-Quran bil
mafur dan bir rayi
Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara tentang
metode tafsir Al-
Quran bil mafur
dan bir rayi

Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran didalam
kelas atau saat
mengerjakan tugas.

Portofolio,






















Buku
Pegangan
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
Al-Quran dan
Terjamahanya
Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran




Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 23
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mencari hubungan antara
metode tafsir Al-Quran bil
mafur dan bir rayi dengan
aspek sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan metode tafsir
Al-Quran bil mafur dan bir
rayi
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
metode tafsir Al-Quran bil
mafur dan bir rayi
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang wawancara
tokoh tentang metode
tafsir Al-Quran bil
mafur dan bir rayi.

Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
metode tafsir Al-
Quran bil mafur dan
bir rayi




3.5 Memahami corak
tafsir Al-Quran;
taplrli (analitis),
maudyi (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
4.5 Menunjukkan contoh
kitab tafsir bercorak
Al-Quran;
3.5.1 Menjelaskan
contoh kitab tafsir
Al-Quran bercorak;
taplrli (analitis),
3.5.2 Menjelaskan contoh
kitab tafsir Al-
Quran, bercorak,
maudyi (tematik),
3.5.3 Mendiskripsikan
contoh kitab tafsir
Contoh kitab
tafsir Al-
Quran,taplrli
(analitis),
maudyi (tema
tik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandi-
ngan)
Mengamati
Membaca contoh kitab tafsir Al-
Quran,bercorak taplrli (analitis),
Mengamati contoh kitab tafsir Al-
Quran,bercorak maudyi,
(tematik),
Mendengar uraian guru tentang
Contoh kitab tafsir Al-
Quran,taplrli (analitis),
maudyi (tematik), ijmwli, (global)
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
contoh kitab tafsir
Al-Quran,taplrli
(analitis), maudyi
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
3 x 45
Menit










Buku Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
Buku
Pegangan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 24
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
taplrli (analitis),
maudyi (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
Al-Quran bercorak
ijmwli (global)
3.5.4 Menerangkan contoh
kitab tafsir Al-
Quran, bercorak
muqarrin
(perbandingan)

4.5.1 Mepresentasikan
contoh kitab tafsir
bercorak Al-Quran;
taplrli (analitis),
maudyi (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)

dan muqarrin (perbandingan).
Menanya
Menanyakan hal-hal yang
terkait dengan Contoh kitab
tafsir Al-Quran,taplrli
(analitis), maudyi (tematik),
ijmwli, (global) dan muqarrin
(perbandingan)
Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan guru
atau teman sejawat tentang
contoh kitab tafsir Al-
Quran,taplrli (analitis),
maudyi (tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan)
Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang contoh kitab tafsir Al-
Quran,taplrli (analitis),
maudyi (tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan)
Mengeksplorasi
Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan contoh kitab
(perbandingan).
Diskusi kelompok
membahas hasil
wawancara tentang
contoh kitab tafsir
Al-Quran,taplrli
(analitis), maudyi
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan).
Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
tentang contoh kitab
tafsir Al-
Quran,taplrli
(analitis), maudyi
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan).
Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara tentang
contoh kitab tafsir




















Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
Al-Quran dan
Terjamahanya
Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran







Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 25
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tafsir Al-Quran,taplrli
(analitis), maudyi (tematik),
ijmwli, (global) dan muqarrin
(perbandingan)
Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang contoh kitab tafsir Al-
Quran,taplrli (analitis),
maudyi (tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan)

Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara
contoh kitab tafsir Al-Quran,
dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan contoh kitab
tafsir Al-Quran,taplrli
(analitis), maudyi (tematik),
ijmwli, (global) dan muqarrin
(perbandingan)
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
Al-Quran,taplrli
(analitis), maudyi
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan).
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran didalam
kelas atau saat
mengerjakan tugas
tentang contoh kitab
tafsir Al-
Quran,taplrli
(analitis), maudyi
(tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan)..
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang wawancara
tokoh tentang contoh
kitab tafsir Al-
Quran,taplrli
(analitis), maudyi
(tematik), ijmwli,


Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 26
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
wawancara di lapangan
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
contoh kitab tafsir Al-
Quran,taplrli (analitis),
maudyi (tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan)
(global) dan muqarrin
(perbandingan).
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
contoh kitab tafsir Al-
Quran,taplrli
(analitis), maudyi
(tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan).