Apakah kepentingan

teori huraian dan teori

pemerolehan bahasa?
- Untuk merancang aktiviti p&p
Teori Huraian Bahasa
Tradisional (Panini)
Struktural (Bloomfield)
Transformasi Generatif (Chomsky)
Fungsional (Halliday)
Teori Tradisional
Huraiannya;
- bahasa ialah ucapan fikiran
- pentingkan tulisan
- mempunyai peraturan dan wajib dipatuhi
- tertumpu pada pengajaran nahu terjemahan
Teori Struktural
Huraiannya;
- bahasa adalah sistematis, ada tatabahasa, hidup
dan berubah
- perkaitan unit tatabahasa dianalisis secara
konstituen terdekat
- bersistem, berperaturan, arbitrari
- tumpuan pada fonologi, morfologi dan sintaksis.
- huraian secara induktif
- tidak mementingkan makna
- analisis secara luaran
Teori Transformasi Generatif
Huraiannya;
- kecekapan berbahasa semula jadi
- penutur natif boleh memahami pertuturan baru
- penguasaan bahasa berdasarkan bahasa
pertama
- binaan ayat ada hubungan erat dengan rumus
- ayat dapat dihuraikan secara luaran dan
dalaman
Teori Fungsional
Huraiannya;
- dilihat dari segi struktur dan fungsi
- bahasa berubah semasa berkomunikasi
- bahasa sebagi alat perhubungan
- pentingkan aspek semantik
- bahasa menggambarkan emosi penutur
- pengukuan berlaku secara verbal dan
non-verbal
Teori Pemerolehan Bahasa
Behaviurisme atau Empirik
Mentalis
Interaksionalis
Konstruktivisme
Behaviurisme atau Empirik
bahasa dikuasai melalui pergaulan
penguasaan berdasarkan latihan dan ulangan
pelaziman klasik (hukuman dan ganjaran)
penguasaan bahasa dibantu oleh persekitaran
pengajaran tatabahasa melalui kaedah
induktif/kaedah terus, dengar dan tutur serta
latih tubi

Mentalis
bahasa diperoleh dengan berfikir
kanak-kanak boleh membina rumus
perkembangan bahasa mengikut tahap umur
mengutamakan tulisan dan bacaan
makna lebih utama daripada struktur
tatabahasa secara formal dan diajarkan secara
deduktif
Interaksionalis
pentingkan aktiviti komunikasi
bahasa terhasil apabila diperlukan
melibatkan kognitif dan interaksi lahir
pelbagai jenis ayat


Konstruktivisme

melalui interaksi di dalam bilik darjah
bahasa terbina setelah memahami konsep

Oleh itu, teori huraian dan pemerolehan
bahasa saling berkait. Pemahaman terhadap
kedua-dua eleman ini amat perlu bagi
merancang strategi, pendekatan, kaedah,
teknik, aktiviti dan BBM serta BBB dalam
pengajaran bahasa.
STRATEGI
Langkah yang diambil untuk mencapai objektif
Perspektif yang berkaitan ialah;
Pengajaran berpusat murid
Kepelbagaian teknik
Kepelbagaian sumber
Penggunaan tatabahasa
P&P bertema
Bacaan luas
Penggabungjalinan
Penyerapan
Penilaian
Pemulihan
Pengayaan

Pengajaran Berpusatkan Murid
Membolehkan mereka berinteraksi
Menekankan keperluan murid
Pembelajaran mengikut kadar murid
Menitikberatkan 5 P


Kepelbagaian Teknik
Kepelbagaian kerana kebolehan murid
Untuk meningkatkan minat murid
Pengolahan teknik dan penggunaan BBM
dan BBB dapat merangsang murid untuk
berinteraksi.
Kepelbagaian Sumber Bahan
Kepelbagaian dapat memberikan murid
banyak maklumat dan meningkatkan minat
murid. Antarannya;
Pusat sumber
Internet
Perisian
Bahan cetak

Penggunaan Tatabahasa
Tatabahasa yang tepat
Contoh yang sesuai mengikut konteks
P&P Bertema
Pembelajaran tatabahasa dan
pengembangan kosa kata dapat
disepadukan dan dikukuhkan
Penyerapan ilmu dan disiplin lain dapat
diserapkan

Bacaan Luas
Membentuk sahsiah
Meningkatkan daya fikir
Menambah minat terus membaca
Penggunaan bahan ilmiah dan bahan
sastera

Penggabungjalinan
Penggabungjalinan kemahiran
Penggabungjalinan mata pelajaran
Penyerapan
Penyerapan nilai
Penyerapan ilmu
Penyerapan kemahiran
Penilaian
Penting untuk mengesan pencapaian
objektif
Untuk mengesan penguasaan kemahiran
Untuk memberikan tindakan susulan

Pemulihan
Membantu murid menguasai kemahiran
Memberi tugasan yang lebih mencabar
Pengayaan
c
Memberi tugasan yang lebih mencabar

Pendekatan
Merupakan suatu prosedur yang perlu
dilakukan dalam proses pengajaran dan
pembelajaran
Prosedur yang dilakukan perlulah
berasaskan kepada teori yang berkaitan
dengan sesuatu P&P
Empat Jenis Pendekatan
Induktif
Deduktif
Eklektif
Komunikatif
Konsep Induktif
Dimulai dengan contoh dan diikuti dengan
kesimpulan
Kesimpulan dibina dengan bimbingan guru
Memerlukan daya penaakulan yang tinggi
Konsep Induktif Dalam Pengajaran
Bahasa
Mencari dan mengumpul maklumat untuk
membentuk hukum
Membina suatu kesimpulan
Ciri-ciri Pendekatan Induktif
Mementingkan kekerapan ulangan
Pengajaran berbentuk konkrit
Selaras dengan linguistik struktural
Belajar di bawah bimbingan guru
Penglibatan pelajar secara aktif
Penekanan kepada aspek lisan
Menggunakan model contoh kepada
generalisasi
Prinsip Pendekatan Induktif
Perlu ada satu struktur isi agar mudah difahami
pelajar
Perlu ada penyoalan yang tersusun bagi pelajar
membentuk konsep dan generalisasi
Memerlukan kemahiran intelektual
Aktiviti perlu dirancang dengan betul
BBM perlu untuk meningkatkan pemahaman
Contoh perlu sesuai untuk membina konsep
Bimbingan perlu diberikan

Prosedur Pengajaran Induktif
Peringkat pendedahan
Peringkat pembentukan konsep
Peringkat mencuba generalisasi
Peringkat penutup

Peringkat Pendedahan
Peringkat induksi atau permulaan
pengajaran gunakan contoh untuk
mendedahkan unsur bahasa dahulu
Jangan terangkan objektif atau tajuk
pengajaran pada permulaan
Gunakan pengetahuan sedia ada
Peringkat Pembentukan Konsep
Pembentukan konsep melalui contoh
Ayat daripada guru atau murid
Untuk penguasaan murid, beri banyak
contoh
Pandu murid untuk membuat kesimpulan
Peringkat Generalisasi
Dilakukan dalam bentuk bertulis
Latihan secara individu atau kumpulan
Penutup
Tutup pengajaran dengan memberikan
rumusan
Berikan aktiviti susulan untuk pengukuhan
Pendekatan Deduktif
Memahami sesuatu berdasarkan hukum
Menjelaskan fakta untuk membuktikan
pernyataan umum
Menganalisis fakta yang membentuk
generalisasi
Daripada umum kepada spesifik
Ciri-ciri Pendekatan Deduktif
Mementingkan pengetahuan yang diperoleh
Bermula daripada generalisasi kepada
contoh
Memudahkan pembelajaran
Kefahaman lebih tekal