BAN-PT

PEDOMAN EVALUASI-DIRI
UNTUK AKREDITASI PROGRAM STUDI DAN
INSTITUSI PERGURUAN TINGGI
BADAN AKREDITASI NASIONAL PERGURUAN TINGGI
JAKARTA 2009
EDISI
7 JANUARI
2010
PENGANTAR
Evaluasi adalah awal suatu proses pengembangan dan penjaminan mutu
(quality assurance). Evaluasi-diri merupakan suatu kegiatan yang sangat
penting sehingga disebut sebagai salah satu kegiatan utama dalam sektor
pendidikan tinggi seperti dikemukakan dalam Undang-undang No. 25/2000
tentang rogram embangunan Nasional.
Pedoman Evaluasi-diri Program Studi dan Perguruan Tinggi ini
disiapkan untuk membantu para pejabat di perguruan tinggi dalam
mempersiapkan! melaksanakan! menyusun laporan! dan meman"aatkan hasil
evaluasi-diri pada program studi/ perguruan tinggi. #eseluruhan Pedoman ini
berisi penjelasan mengenai hal-hal berikut.
$.
$$.
$$$.
$%.
%.
%$.
endahuluan
&akna dan tujuan evaluasi-diri
#omponen evaluasi-diri
rosedur evaluasi-diri
'nalisis data evaluasi-diri
(aporan hasil evaluasi-diri
Pedoman ini disampaikan dengan maksud agar para pengasuh program
studi pada semua tingkat program! dan semua perguruan tinggi yang
melakukan kegiatan evaluasi-diri dapat melaksanakannya dengan lan)ar!
sesuai dengan ketentuan-ketentuan dan prosedur yang diharapkan sebagai
awal dari keseluruhan daur penjaminan mutu/akreditasi. *i samping itu!
diharapkan pula agar para pengasuh program studi dan para pejabat
perguruan tinggi dapat menggunakan hasil evaluasi-diri tersebut sebagai
bahan untuk mengisi borang atau menyusun porto"olio akreditasi se)ara baik!
kemudian menyajikannya sebagai salah satu bukti kebenaran isi borang atau
porto"olio pada saat asesmen lapang yang dilakukan oleh +'N-,.
-emoga Pedoman ini dapat berman"aat bagi semua pihak yang
berkepentingan.
.akarta! /0 0ktober 2001
+adan 'kreditasi Nasional erguruan ,inggi!
Ketua,
Prof. Dr. Kamato Suarto
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
ii
DA)TAR ISI
halaman
EN2'N,'3.............................................................................................................. ii
*'4,'3 $-$................................................................................................................ iii
$. EN*'5U(U'N...................................................................................................... /
'. 3asionel /
+. eranan Evaluasi-diri dalam engembangan dan enyelenggaraan rogram
endidikan 2
$$. &'#N' *'N ,U.U'N E%'(U'-$-*$3$.................................................................6
'. &akna Evaluasi dan Evaluasi-diri 6
+. ,ujuan Evaluasi-diri 6
7. &an"aat Evaluasi-diri 6
*. 7iri Evaluasi-diri yang +aik 8
E. Evaluasi-diri dalam *aur enjaminan &utu/'kreditasi 8
$$$. #0&0NEN E%'(U'-$-*$3$...............................................................................5
'. $denti"ikasi #omponen Evaluasi-diri 5
#omponen '. %isi! &isi! ,ujuan dan -asaran! serta -trategi en)apaian 9
#omponen +. ,atapamong! #epemimpinan! -istem engelolaan dan
enjaminan &utu :
#omponen 7. &ahasiswa dan (ulusan :
#omponen *. -umberdaya &anusia ;
#omponen E. #urikulum! embelajaran! dan -uasana 'kademik ;
#omponen 4. embiayaan! -arana dan rasarana! dan -istem $n"ormasi /0
#omponen 2. enelitian! elayanan/engabdian kepada &asyarakat! dan
#erjasama //
+. enentuan komponen evaluasi-diri dikaitkan dengan kebijakan mutakhir. //
$%. 30-E*U3 E%'(U'-$-*$3$............................................................................../6
'. ersiapan dan peren)anaan /6
+. enataan organisasi kerja /6
7. elaksanaan evaluasi-diri /8
*. eman"aatan pakar sejawat /8
E. ,indak lanjut /8
%. 'N'($-$- *',' E%'(U'-$-*$3$........................................................................./8
(angkah-langkah elaksanaan 'nalisis -<0, /8
%$. ('03'N 5'-$( E%'(U'-$-*$3$...................................................................../;
'. &akna (aporan 5asil Evaluasi-diri /;
+. 4ormat (aporan 5asil Evaluasi-diri /;
7. erwajahan (aporan /1
*'4,'3 3U.U#'N.................................................................................................. 20
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
iii
I. PENDA*ULUAN
A. Ra%&oe$
*alam rangka akreditasi program studi/perguruan tinggi yang bertujuan!
terutama untuk menilai dan memberikan jaminan mutu program dan satuan
pendidikan tinggi (quality assessment and assurance), evaluasi-diri yang
merupakan evaluasi internal pada program dan satuan pendidikan tinggi
=program studi dan perguruan tinggi>! adalah langkah pertama yang hasilnya
dapat digunakan untuk berbagai maksud. 5asil evaluasi-diri dapat digunakan
untuk memutakhirkan pangkalan data program studi/perguruan tinggi dalam
bentuk pro"il yang komprehensi"! peren)anaan! strategi pengembangan dan
perbaikan program studi/perguruan tinggi se)ara berkelanjutan! penjaminan
mutu internal program studi/perguruan tinggi! dan untuk mempersiapkan
evaluasi eksternal atau akreditasi.
+agi beberapa program studi/perguruan tinggi! evaluasi-diri merupakan
sesuatu yang baru! belum pernah dilaksanakan! bahkan belum di"ahami.
-ementara itu! banyak program studi/perguruan tinggi yang telah pernah
bahkan sering melakukan evaluasi-diri untuk berbagai maksud. +agi
beberapa program studi/perguruan tinggi! evaluasi-diri telah menjadi agenda
berkelanjutan! dan telah menjadi ?budaya@ dalam kehidupan akademiknya.
-istem dan prosedur evaluasi-diri yang telah dilaksanakan itu kadang-kadang
berbeda satu dengan yang lainnya! bergantung kepada keperluan yang
dirasakan sendiri oleh perguruan tinggi! atau kepada hal-hal yang
dipersyaratkan oleh masing-masing pihak yang meminta laporan evaluasi-diri
program studi atau perguruan tinggi.
erbedaan itu mungkin karena isi atau karena prosedur yang dianut oleh
perguruan tinggi atau yang dituntut oleh pihak yang berkepentingan.
erguruan tinggi yang telah biasa melakukan evaluasi-diri! pada umumnya
memiliki panduan evaluasi-diri sendiri. Namun demikian! sepanjang berkaitan
dengan akreditasi program studi dan perguruan tinggi yang dilakukan oleh
+'N-,! prosedur dan isi evaluasi-diri itu ditata oleh +'N-,. $ni tidak berarti
bahwa evaluasi-diri yang diminta oleh +'N-, dilakukan tersendiri di luar
evaluasi-diri yang telah biasa dilakukan program studi/perguruan tinggi. 5asil
evaluasi-diri yang telah biasa dilakukan program studi/perguruan tinggi itu
dapat digunakan untuk menyusun laporan evaluasi-diri yang diminta oleh
+'N-,.
+'N-, menempatkan evaluasi-diri itu sebagai salah satu aspek dalam
keseluruhan daur akreditasi! dan menempatkannya dalam posisi yang sangat
penting! yaitu sebagai suatu langkah yang mendahului pemberian in"ormasi
dan data akreditasi dari program studi atau perguruan tinggi kepada +'N-,!
sehingga hasil evaluasi-diri itu dapat merupakan bahan untuk mengisi borang
akreditasi atau menyusun porto"olio akreditasi! serta dapat digunakan sebagai
bahan yang disediakan pada saat dilakukan asesmen lapang oleh +'N-, di
tempat program studi/perguruan tinggi. Naskah ini merupakan Pedoman
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
/
Evaluasi-diri Program Studi dan Perguruan Tinggi yang terkait dengan
akreditasi yang dilakukan oleh +'N-,.
B. Peraa E#a$ua%&!"&r& "a$am Pe'em+a'a "a Pe,e$e''araa
Pro'ram Pe"&"&-a
-esungguhnya! evaluasi-diri bagi program studi dan perguruan tinggi bukan
hanya suatu proses yang harus dilakukan pada saat-saat khusus tertentu!
misalnya dalam rangka menghadapi akreditasi oleh +'N-,! atau untuk
mengajukan proposal suatu proyek tertentu! melainkan seyogianya menjadi
suatu aspek dalam daur pengembangan program studi/perguruan tinggi!
penjaminan mutu internal! perbaikan program se)ara berkelanjutan! dan
untuk melengkapi serta memutakhirkan pangkalan data setiap program
studi/perguruan tinggi.
'pabila evaluasi-diri telah menjadi ?budaya@! maka program studi/perguruan
tinggi akan selalu siap dengan data dan in"ormasi yang selalu dimutakhirkan
(updated)! apabila diminta atau dituntut oleh pihak-pihak yang
membutuhkannya. 0leh karena itu evaluasi-diri seyogianya dilakukan se)ara
berkala untuk memperbaharui/memutakhirkan pangkalan data dan in"ormasi
se)ara berkelanjutan.
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
2
II. MAKNA DAN TUJUAN E.ALUASI!DIRI
A. Ma-a E#a$ua%& "a E#a$ua%&!"&r&
Evaluasi! se)ara umum merupakan suatu proses pengumpulan serta
pemrosesan data dan in"ormasi yang akan digunakan sebagai dasar
pengambilkan keputusan! pengelolaan dan pengembangan program
studi/perguruan tinggi.
Evaluasi-diri merupakan upaya program studi/perguruan tinggi untuk
mengetahui gambaran mengenai kinerja dan keadaan dirinya melalui
pengkajian dan analisis yang dilakukan oleh program studi/perguruan tinggi
sendiri berkenaan dengan kekuatan! kelemahan! peluang! tantangan!
kendala! bahkan an)aman. engkajian dan analisis itu dapat dilaksanakan
dengan meman"aatkan pakar sejawat dari luar program studi/perguruan
tinggi! sehingga evaluasi-diri dapat dilaksanakan se)ara objekti".
B. Tu/ua E#a$ua%&!"&r&
Evaluasi-diri dimaksudkan untuk hal-hal berikutA
/. enyusunan pro"il lembaga yang komprehensi" dengan data mutakhir.
2. eren)anaan dan perbaikan-diri se)ara berkelanjutan.
6. enjaminan mutu internal program studi/lembaga perguruan tinggi.
8. emberian in"ormasi mengenai program studi/perguruan tinggi kepada
masyarakat dan pihak tertentu yang memerlukannya (stakeholders).
5. ersiapan evaluasi eksternal =akreditasi>.
0. Mafaat E#a$ua%&!"&r&
5asil evaluasi-diri dapat digunakan oleh program studi/perguruan tinggi untuk
hal-hal berikut.
/. &embantu dalam identi"ikasi masalah! penilaian program dan
pen)apaian sasaran.
2. &emperkuat budaya evaluasi kelembagaan (institusional evaluation)
dan analisis-diri.
6. &emperkenalkan sta" baru kepada keseluruhan program studi/
perguruan tinggi.
8. &emperkuat jiwa korsa dalam lembaga! memperke)il kesenjangan
antara tujuan pribadi dan tujuan lembaga dan mendorong keterbukaan.
5. &enemukan kader baru bagi lembaga.
9. &endorong program studi/perguruan tinggi untuk meninjau kembali
kebijakan yang telah usang.
:. &emberi in"ormasi tentang status program studi/perguruan tinggi
dibandingkan dengan program studi/perguruan tinggi lain.
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
6
D. 0&r& E#a$ua%&!"&r& ,a' Ba&-
Evaluasi-diri yang baik memiliki )iri-)iri sebagai berikut.
/. *ilakukan dengan motivasi intrinsik.
2. impinan mendukung penuh.
6. -emua pihak dalam lembaga mendukung.
8. *iren)anakan sesuai denan keperluan lembaga.
5. *imaksudkan untuk menilai kembali tujuan lembaga.
9. roses evaluasi-diri dilaksanakan dan dipimpin dengan baik.
:. Evaluasi-diri dilaksanakan se)ara terbuka/transparan! objekti"! jujur!
bertanggung jawab dan akuntabel.
;. &endeskripsikan dan menganalisis kekuatan dan kelemahan yang
dimiliki program studi/perguruan tinggi! dan peluang serta an)aman
yang ada di lingkungan program studi/perguruan tinggi.
1. +erbagai permasalahan diteliti dan di)arikan alternati" peme)ahannya.
/0. 5asil evaluasi-diri diman"aatkan untuk menyusun strategi dan ren)ana
pengembangan dan perbaikan program se)ara berkelanjutan.
//. 5asilnya berupa perbaikan proses evaluasi kelembagaan dan analisis-
diri! serta perbaikan dan pengembanan program se)ara berkelanjutan
(continuous program improvement and development).
/2. (aporan disusun dengan baik.
E. E#a$ua%&!"&r& "a$am Daur Pe/am&a Mutu1A-re"&ta%&
-eperti dikemukakan terdahulu! evaluasi-diri merupakan salah satu aspek
penting dalam keseluruhan daur akreditasi dengan berbagai peran dan
kegunaannya! termasuk penjaminan mutu (quality assurance). #eseluruhan
daur penjaminan mutu dalam rangka akreditasi program studi/perguruan
tinggi itu dilukiskan dalam +agan /.
PERBAIKAN INTERNAL
DAN PEMBINAAN
PERBAIKAN
INTERNAL
KEPUTUSAN
AKREDITASI
E.ALUASI EKSTERNAL1
AKREDITASI
"a %eteru%,a2
E.ALUASI!DIRI
Ba'a 3. Daur Pe/am&a Mutu "a$am
Ra'-a A-re"&ta%&
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
8
III. KOMPONEN E.ALUASI!DIRI

A. I"et&f&-a%& Kom4oe E#a$ua%&!"&r&
*alam akreditasi yang dilakukan oleh +'N-,! evaluasi-diri dilaksanakan
dengan menilai! menelaah dan menganalisis keseluruhan sistem program
studi/perguruan tinggi! yang men)akup masukan! proses! keluaran, hasil, dan
dampak (input, process, output, autcome, and impact) berdasarkan data!
in"ormasi dan bukti-bukti lainnya yang berkenaan dengan komponen-
komponen sistemik dari seluruh penyelenggaraan program studi/perguruan
tinggi. 'nalisis komponen sistemik penyelenggaraan program studi itu
digambarkan dalam 2ambar 2.
+erdasarkan analisis tersebut! dijabarkan dimensi penilaian yang digunakan
dalam evaluasi program studi/perguruan tinggi yang se)ara garis besar terdiri
atas komponen-komponen berikut.
Ma%u-a! men)akupA
/. %isi dan misi program studi.
2. ,ujuan dan sasaran.
6. &ahasiswa.
8. -umberdaya manusia.
5. #urikulum.
9. -arana dan prasarana.
:. embiayaan.
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
5
Pro%e%! men)akupA
1. ,atapamong (governance).
. engelolaan program.
!. #epemimpinan.
". roses pembelajaran.
#. -uasana 'kademik.
$. enelitian dan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat.
Ke$uara1*a%&$! men)akupA
/. (ulusan.
2. #eluran lainnyaA publikasi hasil penelitian dan atau produk
penelitian dalam bentuk patent! ran)ang bangun! prototip!
perangkat lunak! dsb.
Dam4a-! men)akupA
/. -istem in"ormasi.
2. -istem peningkatan dan penjaminan mutu.
#omponen-komponen hasil analisis sistemik itu kemudian dihimpun dan
dikelompokkan menjadi komponen evaluasi-diri sebagai berikut.
#omponen '.
#omponen +.
#omponen 7.
#omponen *.
#omponen E.
#omponen 4.
#omponen 2.
%isi! &isi! ,ujuan dan -asaran! serta -trategi en)apaian.
,atapamong! #epemimpinan! -istem engelolaan! dan
enjaminan &utu
&ahasiswa dan (ulusan.
-umberdaya &anusia.
#urikulum! embelajaran! dan -uasana 'kademik.
endanaan! -arana! dan rasarana! serta -istem $n"ormasi.
enelitian! elayanan/engabdian kepada &asyarakat! dan
#erjasama.
-elanjutnya setiap komponen itu dirin)i sebagai berikut.
Kom4oe A. .&%&, M&%&, Tu/ua "a Sa%ara, %erta Strate'& Pe5a4a&a
/. 3umusan visi program studi yang konsisten dengan visi lembaga.
2. 3umusan misi program studi yang diturunkan dari misi lembaga.
6. 3umusan tujuan program studi yang merujuk tujuan lembaga dan
merupakan turunan dari misinya.
8. 3umusan sasaran program studi yang relevan dengan misinya.
5. 'nalisis keterkaitan antara visi! misi! tujuan! dan sasaran program studi
Sum%er in&ormasi! antara lainA -tatuta! 3enstra! direktori program
studi! kurikulum! peraturan perundang-undangan terkait.
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
9
Kom4oe B. Tata4amo', Ke4em&m4&a, S&%tem Pe'e$o$aa "a
Pe/am&a Mutu
/. ersonil beserta "ungsi dan tugas pokoknya.
2. -istem kepemimpinan! dan pengalihan (deputi'ing) serta
akuntabilitas pelaksanaan tugas.
6. artisipasi civitas academica dalam pengembangan kebijakan! serta
pengelolaan dan koordinasi pelaksanaan program.
8. eren)anaan program jangka panjang =3enstra> dan monitoring
pelaksanaannya sesuai dengan visi! misi! sasaran dan tujuan program.
5. E"isiensi dan e"ektivitas kepemimpinan.
9. Evaluasi program dan pela)akan lulusan.
:. eren)anaan dan pengembangan program! dengan meman"aatkan
hasil evaluasi internal dan eksternal.
;. #erjasama dan kemitraan.
1. *ampak hasil evaluasi program terhadap pengalaman dan mutu
pembelajaran mahasiswa.
/0. engelolaan mutu se)ara internal pada tingkat program studi
=misalnya kajian kurikulum! monitoring dan mekanisme balikan bagi
mahasiswa! dosen dan penguji eksternal>.
//. 5ubungan dengan penjaminan mutu pada tingkat lembaga.
/2. *ampak proses penjaminan mutu terhadap pengalaman dan mutu
hasil belajar mahasiswa.
/6. &etodologi baku mutu (%enchmarking).
/8. engembangan dan penilaian pranata kelembagaan.
/5. Evaluasi internal yang berkelanjutan.
/9. eman"aatan hasil evaluasi internal dan eksternal/akreditasi dalam
perbaikan dan pengembangan program.
/:. #erjasama dan kemitraan instansi terkait dalam pengendalian mutu.
Sum%er in&ormasi! antara lainA -tatuta! 3enstra! laporan tahunan!
risalah rapat pimpinan! hasil studi pela)akan! ren)ana
pengembangan program! hasil evaluasi internal! hasil akreditasi!
pedoman pelaksanaan penjaminan mutu internal! laporan khusus
unit pelayanan in"ormasi! pengamatan peman"aatan sistem
in"ormasi! peraturan perundang-undangan terkait.
Kom4oe 0. Ma6a%&%7a "a Lu$u%a

/. -istem rekrutmen dan seleksi )alon mahasiswa.
2. ro"il mahasiswaA akademik! sosio-ekonomi! pribadi =termasuk
kemandirian dan kreativitas>.
6. #eterlibatan mahasiswa dalam berbagai komisi yang relevan.
8. #egiatan ekstra-kurikuler.
5. #eberlanjutan penerimaan mahasiswa =minat )alon mahasiswa dan
kebutuhan akan lulusan program studi>.
9. elayanan untuk mahasiswaA
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
:
a. +antuan tutorial yang bersi"at akademik.
b. $n"ormasi dan bimbingan karir.
). #onseling pribadi dan sosial.
:. #ompetensi dan etika lulusan yang diharapkan.
;. 5asil pembelajaranA
a. #ompetensi yang di)apai dibandingkan dengan yang
diharapkan.
b. #esesuaian kompetensi yang di)apai dengan tuntutan dan
kebutuhan peman"aat lulusan.
). *ata tentang kemajuan! keberhasilan! dan kurun waktu
penyelesaian studi mahasiswa =termasuk $# dan yudisium
lulusan>.
d. #epuasan lulusan.
1. #epuasan peman"aat lulusan dan keberlanjutan penyerapan lulusan.
/0. roduk program studi berupa model-model! karya inovati"! hak paten!
hasil pengembangan prosedur kerja! produk "isik sebagai hasil
penelitian.
Sum%er in&ormasi! antara lainA -tatuta! 3enstra! laporan tahunan!
buku pedoman rekrutmen dan seleksi )alon mahasiswa! pedoman
layanan mahasiswa! hasil studi pela)akan! laporan wisuda
tahunan/tengah tahunan! transkrip hasil belajar para lulusan!
direktori lulusan program studi! hasil studi pela)akan! peraturan
perundang-undangan yang terkait.
Kom4oe D. Sum+er"a,a Mau%&a
/. -istem rekrutmen dan seleksi dosen dan tenaga
pendukung.
2. engelolaan dosen dan tenaga pendukung.
6. ro"il dosen dan tenaga pendukungA mutu! kuali"ikasi!
pengalaman! ketersediaan =ke)ukupan! kesesuaian! dan rasio dosen-
mahasiswa>.
8. #arya akademik dosen =hasil penelitian! karya lainnya>.
5. eraturan kerja dan kode etik.
9. engembangan sta".
:. #eberlanjutan pengadaan dan peman"aatannya.
Sum%er in&ormasi! antara lainA -tatuta! 3enstra! laporan
tahunan!buku pedoman rekrutmen dan seleksi )alon dosen dan
tenaga pendukung! direktori program studi! program
pengembangan sta"! laporan tahunan pimpinan perguruan
tinggi/program studi! peraturan perundang-undangan terkait.
Kom4oe E. Kur&-u$um, Pem+e$a/ara, "a Sua%aa A-a"em&-

/. #esesuaian dengan visi! misi! sasaran! dan tujuan.
2. 3elevansi dengan tuntutan dan kebutuhan stakeholders.
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
;
6. -truktur dan isi kurikulum =keluasan! kedalaman! koherensi! penataan/
organisasi>.
8. *erajat integrasi materi pembelajaran =intra dan antar disiplin ilmu>.
5. #urikulum lokal yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat terdekat
dan kepentingan internal lembaga.
9. &ata kuliah pilihan yang merujuk pada harapan/kebutuhan mahasiswa
se)ara individual/kelompok mahasiswa tertentu.
:. eluang bagi mahasiswa untuk mengembangkan diriA melanjutkan
studi! mengembangkan pribadi! memperoleh pengetahuan dan
pemahaman materi khusus sesuai dengan bidang studinya!
mengembangkan keterampilan yang dapat dialihkan (trans&era%le
skills)! terorientasikan ke arah karir! dan pemerolehan pekerjaan.
;. &isi pembelajaran
a. engembangan/pelatihan kompetensi yang diharapkan.
b. E"isiensi internal dan eksternal.
1. &engajarA
a. #esesuaian strategi dan metode dengan tujuan.
b. #esesuaian materi pembelajaran dengan tujuan mata kuliah.
). E"isiensi dan produktivitas.
d. -truktur dan rentang kegiatan mengajar.
e. enggunaan teknologi in"ormasi.
/0. +elajarA
a. #eterlibatan mahasiswa.
b. +imbingan tesis.
). eluang bagi mahasiswa untuk mengembangkanA
/> pengetahuan dan pemahaman materi khusus sesuai bidangnya!
2> keterampilan umum dan yang dapat dialihkan (trans&era%le)!
6> pemahaman dan peman"aatan kemampuannya sendiri!
8> kemampuan belajar mandiri!
5> nilai! motivasi dan sikap.
//. enilaian kemajuan dan keberhasilan belajarA
a. eraturan mengenai penilaian kemajuan dan penyelesaian
studi mahasiswa.
b. -trategi dan metode penilaian kemajuan dan keberhasilan
mahasiswa.
). enentuan yudisium (pernyataan kualitati& dari hasil %ela(ar
seorang mahasis)a pada akhir (en(ang pendidikan).
d. enelaahan mengenai kepuasan mahasiswa.
/2. -arana yang tersedia untuk memelihara interaksi dosenBmahasiswa!
baik di dalam maupun di luar kampus! dan untuk men)iptakan iklim
yang mendorong perkembangan dan kegiatan akademik/pro"esional.
/6. &utu dan kuantitas interaksi kegiatan akademik dosen! mahasiswa dan
civitas academica lainnya.
/8. 3an)angan menyeluruh untuk mengembangkan suasana akademik
yang kondusi" untuk pembelajaran! penelitian! dan pengabdian kepada
masyarakat.
/5. #eikutsertaan civitas academica dalam kegiatan akademik =seminar!
simposium! diskusi! eksibisi> di kampus.
/9. engembangan kepribadian ilmiah.
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
1
/:. 5asil pembelajaranA
a. #ompetensi yang di)apai dibandingkan dengan yang diharapkan.
b. #esesuaian kompetensi yang di)apai dengan tuntutan dan
kebutuhan peman"aat lulusan.
). *ata tentang kemajuan! keberhasilan! dan kurun waktu
penyelesaian studi mahasiswa =termasuk $# dan yudisium
lulusan>.
d. #epuasan lulusan.
/;. #epuasan peman"aat lulusan dan keberlanjutan penyerapan lulusan.
/1. roduk program studi berupa model-model! karya inovati"! hak paten!
hasil pengembangan prosedur kerja! produk "isik sebagai hasil
penelitian.
Sum%er in&ormasi! antara lainA -tatuta! 3enstra! laporan tahunan!
buku pedoman pengembangan kurikulum! hasil studi pela)akan!
statuta! 3enstra! kebijakan pimpinan! kebijakan-kebijakan
mengenai pembelajaran! pedoman evaluasi hasil pembelajaran!
pedoman pembelajaran! hasil pengamatan! laporan tahunan!
peraturan akademik yang berlaku! laporan wisuda tahunan/tengah
tahunan! transkrip hasil belajar para lulusan! direktori lulusan
program studi! hasil studi pela)akan! peraturan perundang-
undangan yang terkait.
Kom4oe ). Pem+&a,aa, Saraa "a Pra%araa, "a S&%tem Iforma%&
1. -istem alokasi dana.
. engelolaan dan akuntabilitas penggunaan dana.
!. #eberlanjutan pengadaan dan peman"aatannya.
". engelolaan! peman"aatan! dan pemeliharaan sarana dan prasarana.
#. #etersediaan dan kualitas gedung! ruang kuliah! laboratorium!
perpustakaan! dll.
$. 4asilitas komputer dan pendukung pembelajaran dan penelitian.
*. #esesuaian dan ke)ukupan sarana dan prasarana.
+. #eberlanjutan pengadaan! pemeliharaan dan peman"aatannya.
,. 3an)angan pengembangan sistem in"ormasi.
1-. #e)ukupan dan kesesuaian sumber daya! sarana dan prasarana
pendukung untuk pemberdayaan sistem in"ormasi.
11. E"isiensi dan e"ektivitas peman"aatan sistem in"ormasi
1. #eberadaan dan peman"aatan on-campus connectivity devices
(intranet).
1!. #eberadaan dan peman"aatan glo%al connectivity devices (internet).
Sum%er in&ormasi! antara lainA -tatuta! 3enstra! laporan tahunan!
laporan keuangan tahunan! ren)ana pengembangan lembaga!
peraturan perundang-undangan terkait.
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
/0
Kom4oe G. Pee$&t&a, Pe$a,aa1Pe'a+"&a -e4a"a Ma%,ara-at,
"a Ker/a%ama
/. #ualitas! produktivitas! relevansi sasaran! dan e"isiensi
peman"aatan dana penelitian dan pelayanan/pengabdian kepada
masyarakat.
2. 'genda! keberlanjutan! diseminasi hasil penelitian dan
pelayanan/ pengabdian kepada masyarakat.
6. #egiatan penelitian dan pelayanan/pengabdian kepada
masyarakat bersama dosen dan mahasiswa.
8. +anyak dan kualitas kegiatan penelitian dan
pelayanan/pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh
mahasiswa.
5. 5ubungan antara pengajaran! penelitian dan
pelayanan/pengabdian kepada masyarakat.
9. +anyak dan kualitas kegiatan penelitian dan publikasi dosen.
:. 5ubungan kerjasama dan kemitraan penelitian dengan lembaga
dalam dan luar negeri.
;. #ualitas dan kurun waktu penyelesaian tesis =termasuk proses
penulisan tesis dan pembimbingannya>.
1. ublikasi hasil penelitian! karya inovati"! dan rangkuman tesis.
/0. #erjasama dengan instansi yang relevan.
//. &onitoring dan evaluasi pelaksanaan kerjasama.
/2. 5asil kerjasama yang saling menguntungkan.
/6. #epuasan "ihak-"ihak yang bekerjasama
Sum%er in&ormasi! antara lainA -tatuta! 3enstra! ran)angan
penelitian dan pengabdian kepada masyarakat! da"tar tugas
pembimbingan mahasiswa! )atatan mengenai penyelesaian tesis!
da"tar tesis! naskah &oU kerjasama! peraturan perundang-
undangan terkait.
B. Peetua -om4oe e#a$ua%&!"&r& "&-a&t-a "e'a -e+&/a-a
muta-6&r.
ada tahun 2005 telah diberlakukan beberapa peraturan perundang-
undangan yang se)ara langsung atau tidak langsung terkait dengan rin)ian
komponen evaluasi-diri itu! yaitu Undang-undang No. /8/2005 tentang 2uru
dan *osen! dan /1/2005 tentang -tandar Nasional endidikan. #ebijakan
yang se)ara langsung mempengaruhi sistem evaluasi-diri adalah No.
/1/2005 tentang -tandar Nasional endidikan! khususnya +ab $$! asal 2
yang berbunyi sebagai berikut
=/> (ingkup -tandar Nasional endidikan meliputiA
a. standar isi.
%. standar proses.
c. standar kompetensi lulusan.
d. standar pendidik dan tenaga kependidikan.
e. standar sarana dan prasarana.
&. standar pengelolaan.
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
//
g. standar pem%iayaan. dan
h. standar penilaian pendidikan.
=2> Untuk penjaminan dan pengendalian mutu pendidikan sesuai dengan
-tandar Nasional endidikan dilakukan evaluasi! akreditasi! dan
serti"ikasi.
=6> -tandar Nasional endidikan disempurnakan se)ara teren)ana! terarah!
dan berkelanjutan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal!
nasional! dan global.
.ika hasil analisis sistemik tentang komponen-komponen evaluasi-diri diamati
dari segi asal 2! ayat / dari No. /1/2005 di atas! maka dapat
diperhadapan kedua analisis itu seperti berikut.
*engan demikian! dapat disimpulkan bahwa komponen evaluasi-diri yang
dihasilkan dari analisis se)ara sistemik itu merupakan rin)ian dari standar
nasional pendidikan! yaitu sebagai berikut.
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
/2
I.. PROSEDUR E.ALUASI!DIRI
Evaluasi-diri dilakukan melalui prosedur yang ditata dalam tahap-tahap
berikutA persiapan dan peren)anaan! penataan organisasi! pelaksanaan!
peman"aatan pakar sejawat! dan tindak lanjut. -etiap tahap itu dirin)i sebagai
berikut.
A. Per%&a4a "a 4ere5aaa
,ahap ini men)akup kegiatanA
a. embentukan tim inti.
b. &otivasi sta".
). enentuan "okus dan sasaran sesuai dengan agenda dan masalah
yang dihadapi lembaga.
d. enentuan luas dan kedalaman evaluasi.
e. enataan sumber-sumber data dan in"ormasi yang digunakan.
". embagian tugas tim inti.
g. enentuan jadwal kegiatan.
h. enentuan pihak-pihak yang akan dilibatkan.
B. Peataa or'a&%a%& -er/a
,ahap ini men)akup penentuan tugas dan peran setiap pihak yang terlibat!
pemilihan dan pelatihan tenaga pelaksana! pembentukan tim kerja!
tgermasuk perumusan deskripsi tugas! dan penataan koordinasi dan
komunikasi
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
/6
0. Pe$a-%aaa e#a$ua%&!"&r&
,ahap ini men)akupA
a. emetaan sasaran evaluasi.
b. enelaahan masukan! lingkungan! program! proses dan keluaran.
). engkajian baku mutu eksternal =+'N-,! organisasi pro"esi! dsb.>.
d. engumpulan "akta dan opini.
e. embahasan hasil evaluasi-diri dengan berbagai pihak terkait.
". enyusunan dan penyebarluasan laporan kepada pihak terkait.
g. eman"aatan hasil evaluasi-diri untuk perbaikan dan peningkatan
mutu! peren)anaan dan pengembangan program! persiapan evaluasi
eksternal =akreditasi>! dan penjaminan mutu internal.
D. Pemafaata 4a-ar %e/a7at
.ika perlu! program studi/perguruan tinggi dapat meman"aatkan pakar
sejawat sebagai penasehat/pengkaji dari luar untuk penilaian! tetapi
%ukan untuk menyusun laporan. Nama pakar sejawat di)antumkan dalam
laporan evaluasi-diri. eman"aatan kunjungan tim dari luar untuk
mendorong perubahan. eman"aatan kerjasama dengan badan-badan
eksternal.
E. T&"a- $a/ut
,ahap ini men)akup peman"aatan hasil evaluasi-diri sebagai rujukan
peren)anaan. Untuk maksud itu! program studi/perguruan tinggi harus
memperbanyak evaluasi kelembagaan (institusional evaluation).
.. ANALISIS DATA E.ALUASI!DIRI
*ata dan in"ormasi yang diperoleh dalam rangka evaluasi-diri perlu diolah dan
dianalisis! yang dapat dilakukan melalui berbagai pendekatan. endekatan
yang digunakan dalam evaluasi-diri untuk akreditasi program studi/perguruan
tinggi yang dilaksanakan oleh +'N-, adalah 'nalisis #ekuatan! #elemahan!
eluang! dan 'n)aman (S/0T analysis)! yaitu analisis antarkomponen
dengan meman"aatkan deskripsi -<0, setiap komponen! untuk
merumuskan strategi peme)ahan masalah! serta pengembangan dan atau
perbaikan mutu program studi/perguruan tinggi se)ara berkelanjutan.
La'-a6!$a'-a6 Pe$a-%aaa Aa$&%&% S8OT
'nalisis -<0, dilakuman melalui langkah-langkah seperti berikut.
(angkah /A $denti"ikasi kelemahan dan an)aman yang paling mendesak untuk
diatasi se)ara umum pada semua komponen.
(angkah 2A $denti"ikasi kekuatan dan peluang yang diperkirakan )o)ok untuk
mengatasi kelemahan dan an)aman yang telah diidenti"ikasi lebih
dahulu pada (angkah /.
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
/8
(angkah 6A &asukkan butir-butir hasil identi"ikasi =(angkah / dan (angkah 2>
ke dalam ola 'nalisis -<0, seperti berikut.
Gam+ar 9. Po$a1Tem4$ate Aa$&%&% S8OT
ada waktu mengidenti"ikasikan kekuatan! kelemahan! peluang
dan an)aman dalam program studi/perguruan tinggi perlu diingat
bahwa kekuatan dan kelemahan merupakan fa-tor &tera$ yang
perlu diidenti"ikasikan di dalam organisasi! program
studi/perguruan tinggi yang bersangkutan! sedangkan peluang
dan ancaman merupakan fa-tor e-%tera$ yang harus
diidenti"ikasikan dalam lingkungan eksternal organisasi! program
studi/perguruan tinggi yang bersangkutan. (ingkungan eksternal
suatu program studi dapat berupaA pemerintah! masyarakat luas!
industri! lulusan -(,'! pasar kerja! stakeholder internal dan
eksternal! dan pesaing
(angkah ini dapat dilakukan se)ara keseluruhan! atau jika terlalu
banyak! dapat dipilah menjadi analisis -<0, untuk komponen
masukan! proses! dan keluaran.
Masukan termasuk mahasiswa! sumberdaya manusia! kurikulum!
pembiayaan! sarana dan prasarana. =#alau perlu visi! misi!
sasaran! dan tujuan dijadikan masukan lingkungan>.
Proses termasuk tatapamong! kepemimpinan! pengelolaan
program! proses pembelajaran! suasana akademik! sistem
in"ormasi! penjaminan mutu! penelitian dan pelayanan/
pengabdian kepada masyarakat! dan kerjasama.
Keluaran termasuk lulusan dan keluaran lainnya yang men)akup
skripsi! model-model! publikasi! hasil pelayanan/ pengabdian
kepada masyarakat.
(angkah 8A 3umuskan strategi atau strategi-strategi yang direkomendasikan
untuk menangani kelemahan dan an)aman! termasuk
peme)ahan masalah! perbaikan! dan pengembangan program
se)ara berkelanjutan. 'nalisis untuk pengembangan strategi
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
/5
pem!e)ahan masalah dan perbaikan/pengembangan program itu
digambarkan pada 2ambar 8.
(angkah 5A ,entukan prioritas penanganan kelemahan dan an)aman itu! dan
susunkah suatu ren)ana tindakan untuk melaksanakan program
penanganan.
5asil analisis -<0, diman"aatkan untuk menyusunan strategi
peme)ahan masalah! serta pengembangan dan atau perbaikan
mutu program se)ara berkelanjutan. .ika kekuatan lebih besar
dari kelemahan! dan peluang lebih baik dari an)aman! maka
strategi pengembangan sebaiknya diarahkan kepada
perluasan/pengembangan program! sedangkan jika kekuatan
lebih ke)il dari kelemahan! dan peluang lebih ke)il dari an)aman!
maka seyogianya strategi pengembangan lebih ditekankan
kepada upaya konsolidasi ke dalam! melakukan penataan
organisasi se)ara internal dengan meman"aatkan kekuatan dan
peluang yang ada! dan mereduksi kelemahan di dalam dan
an)aman dari luar. 'nalisis itu dapat digambarkan sebagai
berikut.
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
/9
Gam+ar :. Aa$&%&% S8OT "a Pr&or&ta% Strate'& Pe'em+a'a
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
/:
.I. LAPORAN *ASIL E.ALUASI!DIRI
A. Makna Laporan Has! E"a!#as-$r
(aporan hasil evaluasi-diri adalah "e%-r&4%&, aa$&%&%, "a ref$e-%& mengenai
keadaan! kinerja! dan perangkat pendidikan suatu program studi/perguruan
tinggi! sebagai hasil kajian dan asesmen yang mendalam dan bersi"at
&tera$. (aporan itu disusun se)ara komprehensi"! lengkap! sistematis! dan
mudah di"ahami! sehingga siapa pun yang memba)a! mengkaji dan
meman"aatkan laporan itu dapat memahami seperti apa yang dimaksudkan
oleh penyusunnya. (aporan itu digunakan! terutama oleh program
studi/perguruan tinggi yang bersangkutan untuk berbagai maksud seperti
dikemukakan pada awal naskah ini! antara lain untuk memutakhirkan
pangkalan data program studi1perguruan tinggi dalam %entuk pro&il yang
komprehensi&, perencanaan dan per%aikan program studi secara sinam%ung,
pen(aminan mutu internal program studi1perguruan tinggi, dan untuk
mempersiapkan evaluasi eksternal atau akreditasi.
&emperhatikan penggunaan laporan evaluasi-diri seperti itu! maka isi laporan
hasil evaluasi-diri mungkin lebih luas dan lebih lengkap dibandingkan dengan
in"ormasi yang dikemas dalam borang dan atau porto"olio akreditasi. Untuk
kelengkapan rujukan bagi borang atau porto"olio yang disampaikan kepada
+'N-,! maka laporan hasil evaluasi-diri itu disiapkan oleh program
studi/perguruan tinggi pada saat asesmen lapang atau kunjungan pakar
sejawat di tempat program studi/perguruan tinggi! yang digunakan sebagai
bahan rujukan utama dalam mengkaji keadaan! kinerja dan perangkat
pendidikan program studi/perguruan tinggi yang bersangkutan.
(aporan evaluasi-diri diawali oleh suatu rangkuman eksekuti&! yang
merupakan singkatan isi laporan lengkap evaluasi-diri! dan dimaksudkan
untuk memberikan gambaran menyeluruh, (elas dan singkat! sehingga
pemba)a laporan dapat menangkap apa yang dilaporkan! tanpa memba)a
keseluruhan laporan lengkap.
B. %or&a' Laporan Has! E"a!#as-$r
-ebenarnya! tidak ada "ormat baku mengenai laporan hasil evaluasi-diri itu.
Namun demikian! untuk memudahkan pengkajian dan asesmen trerhadap
laporan evaluasi-diri dalam rangka akreditasi oleh +'N-,! maka dian(urkan
bahwa laporan hasil evaluasi-diri itu disusun dengan "ormat dan sistematika
yang men)akup materi sebagai berikut.
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
/;
.U*U( ('03'N
#',' EN2'N,'3
*'4,'3 $-$
3'N2#U&'N E#-E#U,$4
-U-UN'N ,$& ENCU-UN *'N *E-#3$-$ ,U2'-NC'
$. *E-#3$-$ -<0, -E,$' #0&0NENA
'. %isi! &isi! ,ujuan! dan -asaran.
+. ,atapamong! #epemimpinan! -istem engelolaan! enjaminan
&utu! dan -istem $n"ormasi.
7. &ahasiswa dan (ulusan.
*. -umber *aya &anusia.
E. #urikulum! embelajaran! dan -uasana 'kademik.
4. embiayaan! -arana! dan rasarana
2. enelitian! elayanan/engabdian kepada &asyarakat! dan
#erjasama.
$$. 'N'($-$- -<0, program studi se)ara keseluruhan!
merujuk kepada deskripsi -<0, setiap komponen.
/. 'nalisis antarkomponen
2. -trategi dan pengembangan
3E4E3EN-$A -umber-sumber utama yang digunakan dalam proses
dan pelaporan evaluasi-diri
('&$3'NA 4ormat-"ormat yang berisi rangkuman data pendukung.
#opi dokumen yang perlu di)antumkan dalam laporan.
*okumen lain yang dirasa perlu dilampirkan.
0. Per7a/a6a La4ora
erwajahan atau layout laporan! seperti halnya dengan "ormat laporan! tidak
ada yang baku. Cang penting dalam hal ini bahwa perwajahan itu konsisten
merujuk pada sistem yang digunakan! dan ditulis se)ara jelas bagi pemba)a.
Namun demikian! sepanjang berkaitan dengan +'N-,! maka perwajahan
laporan itu mengikuti ketentuan sebagai berikut.
1. #ertas '-8
. -pasiA /.5
!. +entuk huru" (2ont)3 Times ne) 4oman atau 5rial
". Ukuran huru"A /2
#. -istematis
$. erwajahan dan tata tulis konsisten
*. +ahasa $ndonesia yang baik D benar
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
/1
0atata;
Uraian mengenai masing-masing komponen dalam laporan!
sedapat mungkin men)akupA
o #eadaan sekarang.
o *ata pendukung.
o *eskripsi kekuatan! kelemahan! peluang! dan an)aman.
*alam menyajikan data dan in"ormasi hasil evaluasi-diri dapat
digunakan "ormat-"ormat yang telah disediakan oleh +'N-,!
dapat juga digunakan "ormat-"ormat yang telah biasa
digunakan oleh program studi/perguruan tinggi sendiri.
*ata dan in"ormasi yang dihasilkan dalam evaluasi-diri
disiapkan pula oleh program studi/perguruan tinggi sebagai
bukti-bukti yang disajikan pada saat asesmen lapang +'N-,
di tempat program studi/perguruan tinggi dalam rangka
veri"ikasi! validasi! dan pelengkapan data dan in"ormasi yang
telah disajikan dalam borang dan atau porto"olio yang telah
disampaikan kepada +'N-,.
*eskripsi kekuatan! kelemahan! peluang dan an)aman adalah
pernyataan singkat dan jelas mengenai keadaan yang
sebenarnya berkenaan dengan setiap komponen evaluasi-diri
program studi/perguruan tinggi.
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
20
DA)TAR RUJUKAN
'))reditation 7ommission "or -enior 7olleges and Universities! 200/.
6and%ook o& 5ccreditation. 'lameda! 7'A <estern 'sso)iation o"
-)hools and 7olleges.
+'N-,! 2000. 7uidelines &or E8ternal 5ccreditation o& 6igher Education.
.akartaA +'N-,.
+'N-,! 2000. 7uidelines &or 9nternal :uality 5ssessment o& 6igher
Education. .akartaA +'N-,.
+'N-,! 200/. Pedoman Evaluasi-diri Program Studi. .akartaA +'N-,.
+'N-,! 200/. Sistem 5kreditasi Program Studi ;-999. .akartaA +'N-,.
+'N-,! 200/. Sistem 5kreditasi Program Studi S1. .akartaA +'N-,.
+'N-,! 200/. Sistem 5kreditasi Program Studi S. .akartaA +'N-,.
+'N-,! 200/. Sistem 5kreditasi Program ;oktor. .akartaA +'N-,.
+'N-,! 2005. Pedoman Evaluasi-diri Program Studi. .akartaA +'N-,.
&)#innon! #.3.! <alker! -.5. D *avis! *.! 2000. <enchmarking3 5 =anual &or
5ustralian >niversities. 7anberraA *epartment o" Edu)ation! ,raining
and Couth '""airs! 5igher Edu)ation *ivision.
National 7oun)il "or '))reditation o" ,ea)her Edu)ation! /11:. Standards,
Procedures, and Policies &or the 5ccreditation o& Pro&essional Education
>nits. <ashington! *7A N7',E.
Euality 'ssuran)e 'gen)y "or 5igher Edu)ation! /11;. :uality 5ssurance in
>? 6igher Education3 5 %rie& guide. 2lou)esterA E''!
httpA/www.Faa.a).uk.
,adjudin! &.#.! 2002. 'sesmen $nstitusi untuk enentuan #elayakan
erolehan -tatus (embaga yang &engakreditasi *iri bagi erguruan
,inggiA *ari 'kreditasi rogram -tudi ke 5udit (embaga erguruan
,inggi. .akartaA +'N-,.
,e)hnologi)al and ro"essional -kills *evelopment -e)tor roje)t! 200/.
7uidelines &or Sel&-evaluation 4eport Su%mission, <atch 99. .akartaA
*ire)torate 2eneral o" 5igher Edu)ation! &inistry o" National Edu)ation.
BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.
20