UNIVERSIDAD PRIVADA DEL

ESTADO DE MEXICO
CAMPUS TECAMAC

PROYECTO DE INVESTIGACIÒN:

‘’EL DIRECTOR COMO

GESTIÒN DEL CAMBIO’’.
 PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
• El presente trabajo de investigación se llevará
acabo en un jardín de niños ubicado en la
localidad de Ojo de Agua, municipio de
Tecámac, Estado de México.
• Uno de los problemas que se consideró
relevante es que he observado que la directora
no cuenta con un perfil adecuado para
desempeñar este papel lo que provoca una
verdadera desorganización en el plantel.
 PREGUNTAS DE
INVESTIGACIÒN
¿Cuáles son las percepciones de las
docentes del Jardín de Niños referente al
desenvolvimiento de la directora como
líder?
• ¿Cuales son las características que debe
tener un líder organizacional?
• ¿Como debe ser un director?
 OBJETIVOS
• GENERAL:
• Formar un grupo de lideres especializados
en promover procesos de mejora de la
calidad educativa, el desarrollo de
habilidades de liderazgo; ser agente de
cambio y creador de una cultura
profesional de colaboración
 PARTICULARES
• Promover procesos de mejora constante a nivel
organizacional en el jardín de niños, por medio de un
proyecto de mejora de actualización organizacional.
• Propiciar el desarrollo de habilidades de liderazgo y
sociabilización que permita al dueño la promoción de
planes de mejora para el desarrollo de la escuela en
general.
• Propiciar que el dueño y la directora desarrollen
habilidades de liderazgo y sean capaces de llevar a
cabo la gestión curricular del plantel
 JUSTIFICACIÒN.
• La directora y el dueño del plantel en un 80% no llevan
adecuadamente una buena organización como una
estrategia educativa para el desarrollo y crecimiento de
la institución.
• Si no se realiza esta investigación el problema puede ir
en crecimiento dentro del plantel y repercutir en las
aulas de clase.
• Al realizar esta investigación se cuenta con recursos a
favor.
• Esta investigación pretende ampliar la visión de la
directora y dueño del preescolar respecto a que se tiene
que ver y llevar a cabo un buen desarrollo
organizacional, y una buena dirección de mando.
 MARCO TEÓRICO
• Este proyecto se sustenta teóricamente en el liderazgo y
gestión, así como de Fayol.
• Un director, es una persona con alto grado de autoridad
formal y capacidad decisoria en la pirámide
organizacional, y que desarrolla funciones o
responsabilidades de dirección de personas y tareas, en
línea con las metas y objetivos de la organización.
•
El director como gestor del cambio, tiene una participación
significativa, coordinando la reingeniería educativa de la
organización y promoviendo innovación educativa en el
aula.
• El directivo debe tener determinados
conocimientos habilidades, competencias,
capacidades y aptitudes en su actuación, para
lograr que la escuela que dirige sea afectiva,
(eficaz y eficiente).
• El directivo, como responsable de la gestión del
cambio, necesita sustentar su función directiva,
dentro de la escuela, en una serie de aspectos
clave:
• * Contar con una nueva concepción del proceso
directivo
• * Ejercer la representación oficial de la escuela
• *Ejecutar una planificación estratégica,
organizar y evaluar los medios establecidos
para el logro de los objetivos.
• * Velar por el logro de los objetivos de la
escuela, orientar y dirigir todas sus actividades.
• * Integrar un equipo de trabajo responsable.
• *Comprometer a toda la comunidad al
cumplimiento de la misión y visión institucional y
del propio plantel.
• *Optimización de recursos humanos, financieros
y materiales.
• *Promover el desarrollo profesional y académico
de sus docentes,
• * Conocer y aplicar la normatividad institucional,
• * Trabajar en equipo y red.
• * Ejercer el liderazgo
• * Reconocer y respetar el liderazgo docente en
el aula.
• * Aplicar modelos de calidad, con una mejora
continua.
• * Promover la eficacia escolar.
• *Propiciar la comunicación adecuada con todos
los actores de la comunidad
• *Establecer aspectos complementarios que le
permitan al alumno obtener una formación
integral, para entregar a la sociedad egresados
altamente competitivos.
 Distinción inicial entre gestión y
liderazgo
Gestión Liderazgo
(se ocupa de la complejidad de la (se ocupa de los cambios)
Organización)
A través de la planificación,A través de fijar una orientación,
presupuestos, metas, estableciendoelaborando
etapas, objetivos. una visión de futuro junto con
estrategias que
Permitan introducir cambios.
La capacidad para desarrollar el plan esEl plan se desarrolla a través de la
a coordinación de personas, esto es
través de la organización y dotación de comunicar y hacer comprensible la
personal nueva orientación.

Aseguramiento del Plan: a través delIntroduce elementos de motivación e

control y la resolución de problemas eninspiración para asegurar el
comparación con el plan original. cumplimento del plan.
 Para tener un Liderazgo Escolar
Exitoso se necesita tomar en cuenta:
• 1. En el centro de la mayoría de las definiciones de
liderazgo existen dos funciones: brindar dirección y
ejercer influencia
• 2. Los líderes no imponen meramente metas a sus
seguidores, si no que trabajan con otros para crear un
sentido compartido de propósito y dirección.
• 3. Los líderes trabajan principalmente a través de y con
otra gente.
• 4. El liderazgo es más una función que un rol.
• 5. En suma, los líderes escolares son aquellas personas,
que ocupando varios roles en la escuela, brindan
dirección y ejercen influencia para lograr las metas de la
escuela.
Lo que deben saber y hacer los buenos
directores:
• Reconocer la enseñanza y el aprendizaje como las
principales tareas de la escuela.
• Comunica la misión de la escuela claramente y
consistentemente
• Fomenta estándares para la enseñanza y el aprendizaje
que son exigentes pero logrables
• Brinda objetivos claros y monitorea el progreso de
los/las estudiantes hacia el logro de esos objetivos
• Pasa el tiempo en el aula y en escuchara los/las
maestros/as
• Organiza un buen equipo y hace del desarrollo
profesional la preocupación principal y no tolera
malos/as maestros/as
 Teoría Clásica de la Organización
de Fayol
• 1. División del Trabajo
• 2. Autoridad
• 3. Disciplina
• 4. Unidad de Dirección
• 5. Unidad de Mando
• 6. Subordinación
• 7. Remuneración
• 8. Centralización
• 9. Jerarquía
• 10. Orden
• 11. Equidad
• 12. Estabilidad del Personal
• 13. Iniciativa
• 14. Espíritu de Grupo
 Fayol identificó cinco reglas o
deberes de la administración:
• Planeación: diseñar un plan de acción para el mañana.
• Organización: brindar y movilizar recursos para la puesta
en marcha del plan.
Dirección: dirigir, seleccionar y evaluar a los empleados
con el propósito de lograr el mejor trabajo para alcanzar
lo planificado.
• Coordinación: integración de los esfuerzos y
aseguramiento de que se comparta la información y se
resuelvan los problemas.
• Control: garantizar que las cosas ocurran de acuerdo
con lo planificado y ejecución de las acciones correctivas
necesarias de las desviaciones encontradas.
Competencias gerenciales para ser un
buen director
• Gerenciamiento de la Motivación del Personal
• Conducción de Grupos de Trabajo
• Liderazgo
• Comunicación Eficaz
• Dirección de Personas
• Gestión del Cambio y Desarrollo de la
Organización:

• Esta formulación es un intento por sistematizar las

habilidades que requiere un gerente en el contexto actual
para desempeñarse exitosamente y conducir así a su
personal en dirección a los objetivos y metas corporativos.
La escuela como centro de cambio.
• Hay un planteamiento sistemático para el
cambio.
• El cambio ha de basarse en las ‘’condiciones
internas’’ de la escuela.
• Las metas educativas se consiguen de forma
más eficaz.
• Se necesita una perspectiva multi-nivel.
• Las estrategias de desarrollo están integradas.
• Existe una tendencia hacia la
institucionalización.
 MARCO METODOLÓGICO.
• Investigación Acción.
• La finalidad de la investigación acción es
resolver problemas cotidianos e
inmediatos y mejorar prácticas concretas.
Sandín (2003) señala que la investigación
acción pretende, propiciar el cambio
social, transformar la realidad y que las
personas tomen consciencia de su papel
en ese proceso de transformación.
• Esto es lo que se quiere conseguir en este
proyecto, lograr que tanto las educadoras
y principalmente el dueño y la directora
tomen consciencia de que una estrategia
tan efectiva como lo es el liderazgo y la
organización, se le puede sacar mucho
provecho para impulsar un mejor
desarrollo organizacional.
• Esta investigación se llevará acabo en el jardín de niños
“Ricardo Flores Magón’’, teniendo como muestra 3
maestras, una directora y el dueño del preescolar,
siendo estos los que conforman dicha organización.
• Esto se hace con la finalidad de que está investigación
tenga un control para saber que está ocurriendo con la
relación entre los miembros del preescolar ya que no
hay una buena organización y así poder mejorarla.
• Para esto se implementara un proyecto de mejora
organizacional, el cual consiste primeramente en dar
una platica sobre lo que es el liderazgo y las funciones
que debe desempeñar una directora para que el
preescolar lleve una buena organización, así mismo se
llevara acabo un plan de tareas en donde todos los
miembros que conformen la institución estén enterados
de cual es la función que deben desempeñar cada uno y
así mismo sean participes de las tareas a realizar.
 INSTRUMENTOS.
• Observación participante
• Encuestas
• Entrevistas
• Cuestionarios
 CUESTIONARIOS
• 1.- ¿Considera que la organización dentro de la escuela es?
• a) Muy buena b) Buena c) Regular d) Mala e) Muy mala
• ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
• 2.- ¿La funciones Administrativas (Planeación, Organización, Control, Evaluación) se están llevando acabo?
• a) Si ( ) b) Regular ( ) c) No ( )
• 3.- ¿Usted como directora cree que está cumpliendo bien su función?
• a) Totalmente ( ) b) Medianamente ( ) c) Regularmente ( )
• 4.- ¿Quién cree que debería promover el cambio para obtener mejores resultados organizacionales?
• a) El dueño ( ) b) Directora ( ) c) Maestras ( ) d) ay b ( ) e) a,b,y c ( )
• 5.- ¿Usted como directora sabe cuales son las habilidades y competencias que debe desempeñar?
• a) Si ( ) b) No ( )
• 6.- ¿Cree que aplica todas esas habilidades y competencias en su práctica docente? ¿En que porcentaje?
• a) 10 a 25 % ( ) b) 30 a 45 % ( ) c) 50 a 65 % ( ) d) 70 a 90 % ( ) e) 100% ( )
• 7.- ¿Cree que la gestión y el liderazgo son importantes dentro del centro escolar?
• a) Si ( ) b) No ( )
• 8.- ¿Sabe cuales son las funciones de un líder?
• a) Si ( ) b) No ( )
• 9.- ¿Usted se considera un buen líder?
• a) Si ( ) b) No ( )
• 10.- ¿De que forma aplica el liderazgo?
• a) Mandando ( ) b) Mostrando interés por cumplir objetivos ( ) c) resolviendo conflictos ( )
Valoración 1.- Siempre 2.- A veces 3.-Nunca 1 2 3 Total
PREGUNTAS

1.- Demuestra tener conocimiento de los problemas educativos

2.- Cumple con lo que les promete

3.- Comprende y resuelve inteligentemente los conflictos del plantel

4.- Promueve actividades para garantizar el futuro del plantel. (proyección de futuro)

5.-Negocia con usted las decisiones de proyectos donde están incluidos

6.- Demuestra tener conocimiento claro, recto e inmediato de tus acciones sin necesidad
de razonamiento.

7.- Da a entender que algunos de sus conocimientos han sido adquiridos mediante la
práctica y la observación educativa.

8.- Manifiesta aptitudes para dirigir el plantel.(Competente)

9.- Hace diligencias para resolver los problemas del plantel (ser gerente)

10.- Actúa conforme a la justicia y razón.

11.- Es una persona revestida de poder y mando

12.- les da auxilio y protección cuando lo necesitan ( apoyo)

13.- Cualquier otra anótelo.
 ENTREVISTAS
• 1.- ¿Desde su perspectiva como ve la organización dentro de la institución
y por que?
• 2.- ¿Cree que se esté llevando una Planeación por parte de los directivos,
Por que?
• 3.- ¿Para usted qué cree que esté faltando para llevar acabo una buena
organización?
• 4.- ¿Las funciones Administrativas (planeación, organización, control,
dirección y evaluación) se llevan acabo? Si, De que forma, No, por que.
• 5.- ¿Cree que tanto la directora como el dueño cumplen su función como
tal, por que?
• 6.- ¿Que les falta a los directivos hacer para que la escuela funcione como
debería ser?
• 7.- ¿Cree Usted que la directora es la que tiene que promover el cambio
para obtener mejores resultados escolares, De que forma?
• 8.- ¿Cree que la directora cuente con las habilidades suficientes para tener
este cargo, por que?
• 9.- ¿De que forma debe intervenir la directora para llevar un buen trabajo
en equipo?
• 10.- ¿Cómo cree que debe ser un director?
• 11- ¿Qué propondría para mejorar la organización dentro de la institución?
 RESULTADOS
• Los resultados que obtuve fueron favorables ya que se notó un cambio por
parte tanto de las maestras como de los directivos
• Ya se nota un poco más de organización, hay más comunicación, y las
relaciones humanas han mejorado.
Al implementar mi plan de acción los participantes asumieron algunos
compromisos los cuales fueron:
• Participar en todas las instancias de formación.
• Entregar los trabajos que se soliciten
• Implementar el proyecto elaborado con aportaciones de todos los
participantes, para obtener más mejoras que sean benéficas para la
institución.
• Por otra parte el dueño también asumió compromisos los cuales fueron:
– Apoyar y facilitar la participación de sus maestras en todas las
instancias de formación que integran este proyecto.
– Apoyar económicamente para materiales que beneficien a la institución.
– Contribuir en la mejora educativa.
– Involucrarse más en los problemas institucionales.
 CONCLUSIONES.
• Puedo afirmar que se requiere, de un liderazgo que
haga despertar una multitud de fantasías, de sueños, de
imágenes de mañanas posibles. Debemos darnos
cuenta de que necesitamos educar para una libertad por
encima de todas las limitaciones. La capacidad para
hacer cambiar de perspectiva constituye la estrategia
fundamental del liderazgo educativo.
• Se debe permitir innovar, inventar, cuestionar, valorar,
soñar, repensar e imaginar. Estoy convencida que son,
los educadores líderes, los que a través de su vocación
y con una nueva mentalidad, pueden cambiar la
sociedad.
• El mejor modo de propagar las ideas de cambio es
viviéndolas.
 BIBLIOGRAFÍA.
• AGUERRONDO Inés, La escuela como organización inteligente, Buenos Aires, Troquel,
1996.

• ÁLVAREZ Manuel, El equipo directivo. Recursos técnicos de gestión, Madrid, Editorial

Popular, 1988.

• ANTÚNEZ Serafín, La organización escolar. Práctica y fundamento, Barcelona, Grao,

1996.

• BUZAN Tony, DOTTINO Tony, ISRAEL Richard, La inteligencia del líder, Bilbao-España,
Deusto, 1999.

• Covey, Stephen: El liderazgo centrado en principios. Paidos Empresa. Barcelona. 1995;

• FILHO Lourenco, Organización y Administración escolar, Buenos Aires, Kapelusz, 1992.

• KOTTER John, El líder del cambio, México, Mc. Graw, 1997.

• Rodríguez Flores María E. Ediciones Castillo, Monterrey Nuevo León México.

• Http; // www.mujeresempresarias.org/forma/d.html