Guía de Diseño de Espacios Educativos - Unesdoc - Unesco

Los cambios pedaggicos de la reforma educacional chilena, el
gran paso a la Jornada Escolar Completa, as como las fuertes

inversiones asociadas, constituyen una oportunidad nica para
replantear los espacios de modo tal que se transformen stos en un
elemento facilitador del proceso educativo.
Para ello se requieren respuestas arquitectnicas que consideren
entre sus determinantes, el proyecto pedaggico institucional de los
establecimientos educacionales y las necesidades de la comunidad.
En este contexto y en funcin de su experiencia acumulada, se
solicit a la Direccin de Arquitectura del Ministerio de Obras
Pblicas el desarrollo de estas guas de diseo, de carcter referencial,
como un elemento ordenador y de apoyo, especialmente dirigido
a educadores y arquitectos, cuyo trabajo conjunto es determinante
para que el espacio y el equipamiento contribuyan a mejorar en
calidad y equidad, el proceso educativo.
Las guas de diseo de espacios educativos forman parte del proyecto
conjunto del Ministerio de Educacin con UNESCO, relacionado
con la optimizacin de la inversin en infraestructura educativa.
La creacin de arquitecturas nuevas, que creen un medioambiente
educativo de mejor calidad acorde con las innovaciones pedaggicas
y curriculares de la reforma y de las variables sociales, econmicas
y culturales de su localizacin, contribuye a la bsqueda de nuevos
y mejores espacios para la educacin.
Jos Pablo Arellano M arn
M inistro de Educacin
Pgina
Captulo 1 Introduccin 9
GENERALIDADES 11
ANTECEDENTES PREVIOS 13
Resea histrica de la edificacin escolar en Chile 13
Dcada de los 90 17
Objetivos: Implantacin de la Reforma Educacional 23
Convenio MINEDUC - UNESCO 24
ALCANCE 25
Niveles y programas de enseanza. Cuadros 1, 2 y 3. Estructura sistema educativo actual. 25
Tipos de edificacin. Edificios nuevos, ampliacin, habilitacin, adecuacin. 29
Capacidades. Definicin de estndares, superficies, N de alumnos por sala, N de alumnos
por establecimiento. Situacin actual. 31
Aspecto metodolgico para la programacin arquitectnica 32
Jornada escolar completa 57
CAMPO DE APLICACION 58
COMPLEMENTO 58
Captulo 2 Requisitos Generales de Diseo 59
CARACTERISTICAS 61
CARACTERISTICAS SEGUN ZONAS CLIMATICAS DE REQUISITOS FISICOS AMBIENTALES Y
CONDICIONES DE CONFORT FISICO 61
Zona norte litoral 63
Zona norte litoral desrtica 65
Zona norte valles transversales 67
Zona central litoral 69
Zona central interior 71
Zona sur litoral 73
Zona sur interior 75
Zona sur extremo 77
Zona andina 79
Anexos y tablas 81
REQUISITOS DE LOS TERRENOS 99
Emplazamiento y localizacin 99
Requisitos generales de seleccin, emplazamiento y localizacin de los terrenos 99
Infraestructura vial 100
Infraestructura de servicios 101
Factibilidad de expansin futura 101
Aspectos topogrficos 101
Anlisis de riesgos 102
Impacto de los establecimientos en el entorno urbano 102
Impacto acstico 102
MATERIALIDAD 103
Consideraciones 103
Indice
ENERGIAS RENOVABLES 107
Utilizacin de energas renovables 107
Autoclimatizacin 107
Ejemplos: energas renovables: su aprovechamiento 108
Captacin de la energa solar pasiva 108
Obtencin de energa a travs del viento 110
Sistemas trmicos solares 112
Medicin de la radiacin solar 113
REQUISITOS DE SEGURIDAD 114
Prevencin de incendios y defensa contra el fuego 114
Prevencin de accin de sismos 114
Seguridad de las personas 115
MOBILIARIO 116
CONSERVACION Y MANTENCION 117
SEALETICA 117
OBRAS Y ARTE 118
Captulo 3 Requisitos Especficos de diseo por niveles Educativos 119
EDUCACION PARVULARIA 121
DEL PROGRAMA ARQUITECTONICO 121
Estudios de capacidad de matrcula 121
Salas de actividades 121
Otros espacios 123
DEL PARTIDO GENERAL 125
Zonificacin 126
Relaciones internas 126
Imagen, pertenencia 126
EQUIPAMIENTO, MOBILIARIO E INSTALACIONES POR RECINTO 127
PATIOS: RECREACION, JUEGOS AL AIRE LIBRE 128
ENSEANZA BASICA 131
Estudios de capacidad de matrcula 131
Requisitos generales del edificio 131
Requisitos del terreno 131
DEL PARTIDO GENERAL DE LA ENSEANZA BASICA 132
Zonificacin 132
Esquemas de relaciones 132
Valores asociados 137
Programa de recintos 138
ESPACIOS EDUCATIVOS 141
Aula 141
Taller multiuso comedor 148
Biblioteca: centro de recursos para aprendizaje (CRA) 151
Recintos de enseanza especializada 160
Taller artes plsticas
Laboratorios de informtica
Enfermera
Invernaderos
Gimnasio y/o multicancha 165
ESPACIOS DE APOYO 167
Direccin - Inspector General Subdirector 167
Area administrativa 168
Sala Unidad Tcnica Pedaggica (U.T.P.) 168
Sala grupo diferencial 169
Sala de apoderados y/o centro de alumnos 169
Sala de profesores - tutoras 170
Servicios higinicos y camarines 172
Cocinas 177
Accesos 183
Patios y reas exteriores 187
Espacios cubiertos recreativos 189
ELIMINACION DE BARRERAS ARQUITECTONICAS PARA DISCAPACITADOS 190
ENSEANZA MEDIA 191
INTRODUCCION
PROGRAMA SEGUN MODALIDADES 192
Formacin general 193
Formacin diferenciada 194
Tipologas
Enseanza Media Cientfico - Humanista
Enseanza Media Tcnico - Profesional
Tiempo de libre disposicin 195
DISTRIBUCION DE PROGRAMAS PEDAGOGICOS SEGUN MODALIDAD 196
CARGA HORARIA SEGUN NIVELES Y PROGRAMAS DE ENSEANZA 196
Estudio de capacidad de matrcula 197
Requisitos generales del edificio 204
Requisitos del terreno 204
Zonificacin - Grfico de relaciones 205
Imagen y pertenencia 205
ESPACIOS EDUCATIVOS 207
Aula temtica 207
Multiuso - comedor 207
Talleres 207
Laboratorios 217
Biblioteca y/o Centros de Recursos de Aprendizaje 223
Gimnasio y/o Multicancha 223
Direccin
Area administrativa
UTP
Sala grupo diferencial
Sala de apoderados y/o centro de alumnos
Sala de apoderados - tutoras
Enfermera - box dental
Servicio higinico - camarines
Accesos
Areas exteriores (patios)
CONSERVACION Y MANTENCION 224
INTERNADOS 225
Estudio de capacidad 227
Programa de recinto 227
Zonificacin 228
Imagen y pertenencia 232
ESPACIOS Y RECINTOS 233
Dormitorio alumnos 233
Dormitorio monitor 236
Multiuso comedor 237
Sala de estudios multiuso 239
Biblioteca: centro de recursos de aprendizaje 239
Gimnasio y/o multicancha 239
Areas de servicios sanitarios 240
Lavadero - Patio de secado 240
Areas exteriores 240
BIBLIOGRAFIA 241
Captulo 1
introducion
Las GUAS DE DISEO DE ESPACIOS EDUCATIVOS"
se desarrollan en el marco del proyecto conjunto del Ministerio de
Educacin con UNESCO-OREALC, denominado REFORMA
EDUCATIVA CHILENA: OPTIMIZACIN DE LA INVERSION EN
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.
E ste co n ve n io su rg e d e la n e ce sid a d d e l M in iste rio d e E d u ca ci n ,
M IN E D U C , d e o p tim iza r lo s e sp a cio s e d u ca tivo s a tra v s d e u n a
a rq u ite ctu ra q u e le a se g u re a la co m u n id a d e d u ca tiva u n a m e jo r
ca lid a d d e vid a y p o sib ilid a d d e fo rm a ci n y su p e ra ci n p e rso n a l.
E n virtu d d e l co n ve n io co n e l M IN E D U C , la D ire cci n d e Arq u ite ctu ra
d e l M in iste rio d e O b ra s P b lica s M O P ) p a rticip a co m o e je cu to r d e e ste
e stu d io , e n co n sid e ra ci n a su e xp e rie n cia e n m a te ria d e e d ifica ci n
e sco la r.
La e la b o ra ci n d e e sta s p a u ta s n o rm a tiva s e st d irig id a a lo s n u e vo s
d ise o s co m o a la a d a p ta ci n d e e d ificio s e xiste n te s, p a ra lo s
e sta b le cim ie n to s e d u ca cio n a le s a co g id o s a la n u e va le y q u e im p la n ta
la Jo rn a d a E sco la r C o m p le ta . C o n e l o b je tivo d e re g u la r y p ro p icia r la
a rq u ite ctu ra q u e d e m e jo r fo rm a p e rm ita d e sa rro lla r lo s p ro g ra m a s y
p lan es d e estu d io q u e im p lica la R efo rm a E d u cacio n al, se h a co n stitu id o
u n e q u ip o d e n tro d e la D ire cci n d e Arq u ite ctu ra q u e e stu d ia lo s te m a s
re la cio n a d o s co n e ste e n ca rg o .
E l tra b a jo se d e sa rro lla e n cu a tro e ta p a s, in clu ye n d o su p u b lica ci n ,
d u ra n te e l p e ro d o co m p re n d id o e n tre e l 3 0 d e m a rzo d e 1 9 9 8 firm a
d e l co n tra to e n tre D A-M O P y U N E SC O ) y 1 6 d e a g o sto d e 1 9 9 9 .
E n la I e ta p a se e n tre g e l a n lisis d e
a n te ce d e n te s p re vio s, o rie n ta d o a l
d ia g n stico d e la situ a ci n a ctu a l y q u e
sirvi d e b a se p a ra e l d e sa rro llo d e e sta
e ta p a , " G u a s d e d ise o d e E sp a cio s
E d u ca tivo s" . E sta s se e la b o ra ro n
co n sid e ra n d o la s zo n a s clim tica s d e l
p a s y la situ a ci n g e o g r fica , ru ra l o
u rb an a d o n d e lo s estab lecim ien to s estn
u b ica d o s.
E l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l e s, d e
a cu e rd o a lo s p la n te a m ie n to s d e la
R e fo rm a E d u ca cio n a l, u n ce n tro q u e
cu m p le fu n cio n es ed u cativas, cu ltu rales,
re cre a tiva s y co m u n ita ria s.
Las etapas son:
INTRODUCCION
Conceptos: U n b u e n d ise o
a rq u ite ct n ico m e jo ra la ca lid a d d e la
e d u ca ci n im p a rtid a e n e se
e sta b le cim ie n to .
R . Alm e id a . Boletn UNESCO N 48. 1 9 9 9 .
I Etapa An te ce d e n te s p re vio s y d ia g n stico .
II Etapa G e n e ra lid a d e s - R e q u isito s g e n e ra le s
d e d ise o d e e sp a cio s e d u ca tivo s -
R e q u isito s e sp e cfico s d e d ise o p a ra
la E n se a n za B sica y P re b sica .
III Etapa R e q u isito s e sp e cfico s d e d ise o p a ra
la E n se a n za M e d ia e in te rn a d o s.
IV Etapa P u b lica cio n e s.
11
Generalidades
introduccion
La R e fo rm a E d u ca cio n a l p la n te a n u e vo s co n ce p to s y m to d o s d e
e n se a n za , lo q u e im p lica u n a fle xib iliza ci n e n e l d e sa rro llo d e lo s
co n te n id o s d e la s m a te ria s, o su b se cto re s d e a p re n d iza je . P a ra e sto , la
d ire cci n d e l e sta b le cim ie n to co n la co m u n id a d y lo s D AE M e n e l ca so
d e l Se cto r P b lico ) d e fin e n e l p ro ye cto e d u ca tivo q u e re q u ie re n . D e
e ste p ro ye cto e d u ca tivo re su lta r n lo s e sp a cio s q u e co m p le m e n ta n lo s
p ro g ra m a s a rq u ite ct n ico s b sico s in co rp o ra d o s e n e sta g u a . Ve r
p g . 4 1 , C u a d ro 4 : Tip o lo g a s d e E sta b le cim ie n to s E d u ca cio n a le s .
Ad e m s d e lo s re q u isito s g e n e ra le s y e sp e cfico s d e lo s e sp a cio s, re cin to s
y el co n ju n to d el estab lecim ien to ed u cacio n al, en estas g u as se p resen ta
u n a m e to d o lo g a q u e p e rm ite ra cio n a liza r e l u so d e lo s e sp a cio s
e d u ca tivo s e n b e n e ficio d e la co m u n id a d e sco la r y d e la circu n d a n te
Ve r p g . 3 1 ) .
E sto im p lica q u e to d o s lo s re cin to s y e sp a cio s in te rio re s y e xte rio re s d e l
e sta b le cim ie n to d e b e n cu m p lir u n a fu n ci n q u e a p o ye a l p ro ye cto
e d u ca tivo . In clu so se p la n te a u n a fu n ci n re cp ro ca co n lo s e sp a cio s
d e la co m u n id a d . P o r e je m p lo , si e n e l e n to rn o e xiste u n C e n tro
C o m u n ita rio co n co cin a y/o co m e d o r, e l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l
d e b e p ro ye cta rse p a ra h a ce r u so d e ste . Y si a l co n tra rio e n la co m u n a
o b a rrio n o e xiste g im n a sio , e l d e l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l d e b e
p ro ye cta rse a l u so co m u n ita rio , co n ca m a rin e s y a cce so in d e p e n d ie n te
a l d e l a lu m n a d o . E sto su p o n e u n a g e sti n y m o tiva ci n d e la D ire cci n
d el estab lecim ien to y su co m u n id ad p ara el tiem p o o cio so d e la to talid ad
d e l e d ificio .
C o n estas G u as d e D ise o se estab lecen req u isito s, n o rm as y estn d ares,
q u e p re te n d e n a se g u ra r q u e lo s n u e vo s p ro ye cto s q u e se e la b o re n ,
licite n y co n stru ya n , cu m p la n co n lo s e stu d io s a ctu a le s vig e n te s q u e
lo s e sp e cia lista s h a n co n sid e ra d o d e b e n fo rm a r p a rte d e lo s e d ificio s
e d u ca cio n a le s.
Estructura del
sistema regular
educacional chileno
Generalidades
INTRODUCCION
Conceptos: E l e sp a cio
e d u ca tivo , a tra v s d e
la a rq u ite ctu ra se
co n stitu ye e n u n a
h e rra m ie n ta d e
fo rm a ci n .
12
U n a re visi n d e la h isto ria d e la e d ifica ci n e sco la r e n C h ile se p u e d e
in icia r a m e d ia d o s d e l sig lo XVI co n la lle g a d a d e lo s e sp a o le s cu a n d o
s lo q u ie n e s tie n e n a cce so a la ig le sia re cib e n in stru cci n . E s e n lo s
co n ven to s d o n d e p eq u e o s g ru p o s, elites y p o r lap so s co rto s ap ren d en
a le e r y e scrib ir.
Alg u n o s an teced en tes in d ican q u e a m ed iad o s d el sig lo XVII se em p ieza
a a d a p ta r vivie n d a s p a ra im p a rtir e d u ca ci n fo rm a l y q u e s lo a fin e s
d e l sig lo XVIII se in icia la b sq u e d a d e e sp a cia lid a d p a ra la fu n ci n , se
d e fin e n crite rio s d e d im e n sio n e s y e q u ip a m ie n to d e l a u la d o n d e se
tra n sm ite n lo s co n o cim ie n to s e n fo rm a o ra l.
D e sd e su in icia ci n co m o R e p b lica , C h ile h a te n id o a tra v s d e su s
g o b ie rn o s u n a e sp e cia l p re o cu p a ci n p o r la e d u ca ci n . Se co n stru a n
e scu e la s p e ro se co n tin u a b a a d a p ta n d o e d ificio s co n stru id o s p a ra
vivie n d a s u o tro s fin e s.
Se d e sta ca n lo s g o b ie rn o s d e lo s p re sid e n te s M o n tt, B a lm a ce d a , B a rro s
Lu co y Sa n fu e n te s.
E n 1 8 5 2 ya h ay 5 7 1 estab lecim ien to s d e en se an za p rim aria fu n cio n an d o
e n e l p a s. Ad e m s d e l In stitu to N a cio n a l 1 8 3 7 ) , la U n ive rsid a d d e C h ile
1 8 4 7 ) y e l Lice o d e La Se re n a 1 8 6 3 ) .
E n 1 8 3 7 se crea la O F IC IN A C E N TR AL D E AR Q U ITE C TU R A d ep en d ien te
d e l M in iste rio d e In stru cci n P b lica ) q u e d e sa rro lla lo s p la n o s d e l Lice o
d e Va lp a ra so .
Esquema de Claustro Universidad de
San Felipe en Santiago de Chile.
Fines del siglo XVIII.
13
Generalidades
previos
antecedentes
DE LA EDIFICACION
ESCOLAR EN CHILE
Resea Histrica
Ivn Nez
E n 1 8 8 3 se d icta la p rim e ra le y so b re co n stru cci n d e e scu e la s p rim a ria s
d e stin a n d o $ 1 . 2 0 0 . 0 0 0 q u e d ice : " la s e scu e la s se co n stru ir n e n la s
cap itales d e p ro vin cias y d ep artam en to s en q u e n o h aya lo cales ad ecu ad o s,
u n a d e h o m b re s y u n a d e m u je re s. . . " .
" . . . P o r n o ta p id o a U . S. , Sr. M in istro d e In stru cci n P b lica , sa b e r p a ra
q u n m e ro d e n i o s d e b e co n su lta rse e l e d ificio . . . F IR M AD O VIC E N TE
D VILA LAR R AN .
A n cu a n d o la C o n stitu ci n d e cla ra q u e la e d u ca ci n e s a te n ci n
p re fe re n te d e l E sta d o , se le a sig n a n e sca so s re cu rso s, p o r lo q u e la
in fra e stru ctu ra e sco la r e s in su ficie n te p a ra re sp o n d e r a la d e m a n d a .
Se crea el M in isterio d e O b ras P b licas q u e in icia lo s p lan o s y co n stru cci n
d e e scu e la s.
E n 1 8 8 8 se cre a la D IR E C C I N D E AR Q U ITE C TU R A D E L M IN ISTE R IO D E
IN D U STR IA D E O B R AS P B LIC AS q u e d e sa rro lla lo s p rim e ro s p la n o s tip o
p a ra e scu e la s ru ra le s.
A lo la rg o d e l sig lo XIX se m a n tu vo la p re ca rie d a d d e la e d ifica ci n
e sco la r, p e ro co n lo s in g re so s fisca le s q u e a p o rt e l sa litre d u ra n te lo s
g o b iern o s d e San ta M ara, B alm aced a, R iesco y o tro s , el E stad o co n stru ye
e d ificio s e d u ca cio n a le s e n la s ca p ita le s d e p ro vin cia co n ca r cte r
m o n u m e n ta lista .
Liceo de Aplicacin, Santiago 1890.
Residencia de Balmaceda.
Generalidades
ANTECEDENTES PREVIOS
14
15
Generalidades
Escuela Industrial de Valparaso.
(Actual Liceo A-20)
E sto s e d ificio s e sco la re s m o n u m e n ta le s se o rg a n iza b a n e n to rn o a u n o
o m s p atio s cen trales, al estilo d e co n ven to s, cu arteles m ilitares y crceles.
Su te n d e n cia e ra a ce rra rse m s q u e a a b rirse a l e n to rn o , m a rca n d o la
d istin ci n e n tre sa b e r e ig n o ra n cia , civiliza ci n y b a rb a rie .
La p re ca rie d a d se m a n tie n e e n lo ca lid a d e s m e n o re s y ru ra le s, co n g ra n
d e te rio ro d e la s co n d icio n e s d e h ig ie n e , re m a rca n d o e l co n tra ste e n tre
la s e scu e la s m o n u m e n ta le s y la s e scu e la s co n ve n tillo , p ro p io d e la s
d e sig u a ld a d e s d e u n a so cie d a d o lig rq u ica e n crisis.
E n 1 9 3 7 se cre a la SO C IE D AD C O N STR U C TO R A D E E STAB LE C IM IE N TO S
E D U C AC IO N ALE S. La le y q u e la cre a m a n tie n e a la D IR E C C I N D E
AR Q U ITE C TU R A co n stru yen d o escu elas d e E n se an za M ed ia y E n se an za
P rim a ria . Su o b ra fu e p a ra le la a la a siste n cia lid a d e sco la r, a la e xte n si n
d e la e d u ca ci n g ra tu ita , a l lib ro d e te xto p ro visto p o r e l E sta d o y a l
cre cie n te e j rcito civil d e m a e stro s y p ro fe so re s.
E n e l clim a cu ltu ra l d e la p o ca , e ra p rio rita ria la ca n tid a d , e l a cce so d e l
m a yo r n m e ro p o sib le d e n i o s a la e scu e la o a l lice o . Se a m p li e n u n
m ill n la ca n tid a d d e m a trcu la s e sco la re s d u ra n te la re fo rm a in icia d a e n
1 9 6 0 . Lo se cu n d a rio e ra n fa cto re s cu a lita tivo s, re la tivo s a p e rtin e n cia ,
a a ju ste d e l m e d io , a re sp e to a la sin g u la rid a d d e la s p e rso n a s y lo s
g ru p o s. La cu ltu ra esco lar se cen trab a en la " clase fro n tal" . N o se co n stru a
re co n o cie n d o e vo lu ci n e n la p e d a g o g a .
La fle xib ilid a d n o e ra u n im p e ra tivo .
P a ra a p o ya r a rq u ite ct n ica m e n te e ste a u m e n to e n la ca n tid a d d e
m atrcu las a las escu elas y liceo s, se ap licaro n p ro ced im ien to s in d u striales
a lo s p ro ye cto s y co n stru cci n . Se le d io n fa sis a la p re fa b rica ci n y
co o rd in a ci n m o d u la r.
Iv n N e z P rie to . Ase so r d e l M in istro d e
E d u caci n , N O TAS SO B R E LA H ISTO R IA D E
LA AR Q U ITE C TU R A E SC O LAR E N C H ILE :
U n a b re ve m ira d a h ist rica . D ic. 1 9 9 8 ) .
Escuela Mixta de El Canelo
(actual Escuela F-632)
Primera Escuela construida con
sistema de estructura de acero.
Generalidades
16
P ro ye cto tip o 7 2 0
M d u lo 7 , 2 x 2 , 4 m .
M d u lo 6 , 0 x 3 , 0 m .
M d u lo 7 , 2 x 3 , 6 m .
I. Nez
La So cie d a d C o n stru cto ra d e E sta b le cim ie n to s E d u ca cio n a le s fu e cre a d a
el 1 4 d e en ero d e 1 9 3 7 p o r u n p lazo d e 5 0 a o s, p ara ab o rd ar el d ficit
d e e q u ip a m ie n to e d u ca cio n a l d e l p a s, e n e l p e ro d o e n e l cu a l e l
M in iste rio d e E d u ca ci n e ra p ro p ie ta rio d e lo s e sta b le cim ie n to s
e d u ca cio n a le s y re sp o n sa b le d e su a d m in istra ci n . D ich a in stitu ci n
p riva d a co n p a rticip a ci n e sta ta l o p e r co m o o rg a n ism o t cn ico y
ejecu to r d el M in isterio d esarro llan d o fu n cio n es d e in vestig aci n , d ise o ,
co n stru cci n y p la n ifica ci n fsica .
A su ve z, la m a n te n ci n d e lo s lo ca le s e sco la re s se co n ce n tra b a e n la
D ire cci n d e Lo ca le s y E q u ip a m ie n to E sco la r y e n la Su p e rin te n d e n cia
d e E d u ca ci n , fu n cio n e s d e p la n ifica ci n , a m b o s se rvicio s d e l M in iste rio
d e l ra m o . Lo s lin e a m ie n to s g e n e ra le s d e l q u e h a ce r e n in fra e stru ctu ra
y la e la b o ra ci n d e lo s p la n e s a n u a le s d e co n stru cci n e ra n fu n cio n e s
d e la C o m isi n T cn ica N a cio n a l d e l P la n d e C o n stru ccio n e s E sco la re s,
co n stitu id a p o r lo s servicio s se alad o s, en u n a in stan cia d e co o rd in aci n ,
a d e m s d e re p re se n ta n te s d e o tro s o rg a n ism o s p b lico s y p riva d o s.
A p a rtir d e la m u n icip a liza ci n tra sp a so d e lo s e sta b le cim ie n to s
e d u ca cio n a le s a lo s m u n icip io s , se d e cid e n o a m p lia r e l p la zo d e la
So cied ad C o n stru cto ra d e E stab lecim ien to s E d u cacio n ales y d ar trm in o ,
a l m ism o tie m p o , a l D e p a rta m e n to d e Lo ca le s d e la D ire cci n d e
E q u ip am ien to , co n cen tran d o las fu n cio n es n o rm ativas y d e p lan ificaci n
fsica en la Su p erin ten d en cia d e E d u caci n , actu al D ivisi n d e Plan ificaci n
y P re su p u e sto , m ie n tra s a ct a co m o U n id a d T cn ica , p re fe re n te m e n te ,
la D ire cci n d e Arq u ite ctu ra d e l M in iste rio d e O b ra s P b lica s y lo s
M u n icip io s, se g n e l tip o d e o b ra s se tra te .
C o in cid e n te co n la re g io n a liza ci n , d e sa p a re ce n lo s re cu rso s se cto ria le s
y la in ve rsi n e n e d u ca ci n , a l ig u a l q u e la d e lo s d e m s se cto re s, se
re a liza co n ca rg o a lo s re cu rso s d e l F o n d o N a cio n a l d e D e sa rro llo
R eg io n al -FN D R -b ajo la ad m in istraci n d e la Su b secretara d e D esarro llo
R e g io n a l y Ad m in istra tiva -SU B D E R E -, d e p e n d ie n te d e l M in iste rio d e l
In te rio r.
El trmino de la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales
y los nuevos mecanismos de decisiones descentralizados, combinada con
mecanismos financieros como el Fondo Nacional de Desarrollo Regional
y los nuevos recursos administrados por el Ministerio Educacin, antes y
despus de la iniciacin de la Jornada Escolar Completa, abren un nuevo
ciclo en la Arquitectura Escolar. *
La p rim e ra ta re a e n m a te ria d e in ve rsi n re a liza d a a in ici d e l a o 1 9 9 0
fu e co n fo rm a r u n a C o m isi n d e a lto n ive l, in te g ra d a p o r p ro fe sio n a le s
d e l se cto r p b lico y p riva d o q u e co n ju n ta m e n te a n a liza ro n la s
co m p e te n cia s m in iste ria le s y la cre a ci n d e u n a in sta n cia a d e cu a d a a
la s n e ce sid a d e s p ro p ia s d e u n p ro ce so d e d e sce n tra liza ci n q u e se
a n u n cia b a se ra m s e fe ctivo .
D ich a C o m isi n p ro p u so im p le m e n ta r d o s n ive le s d e a cci n : u n o , co n
ca r cte r o p e ra tivo y o tro , co n ca r cte r co n su ltivo -a se so r, a d e m s d e la
d e fin ici n d e u n a p o ltica d e in fra e stru ctu ra fsico -e d u ca tiva d e
re sp o n sa b ilid a d d e l M in iste rio d e E d u ca ci n .
17
Dcada de los
Generalidades
Jadille Baza
90
* F u e n te : Iv n N e z P rie to . Ase so r d e l M in istro d e E d u ca ci n , N O TAS SO B R E LA H ISTO R IA
D E LA AR Q U ITE C TU R A E SC O LAR E N C H ILE : U n a b re ve m ira d a h ist rica . D ic. 1 9 9 8 .
Generalidades
18
La s fu n cio n e s p ro p u e sta s p a ra la U n id a d T cn ica fu e ro n la s sig u ie n te s:
D efin ici n d e criterio s g en erales d e p lan ificaci n fsico -ed u cativa aco rd es
co n la s p o ltica s e d u ca cio n a le s vig e n te s.
M a n te n e r u n siste m a d e in fo rm a ci n a ctu a liza d o d e p la n ta fsica y d e
o tra s va ria b le s q u e in cid e n e n e l p ro ce so d e p la n ifica ci n .
An lisis crtico d e l p ro ce so a ctu a l d e fo rm u la ci n d e lo s p ro ye cto s d e
in ve rsi n e n in fra e stru ctu ra .
E la b o ra ci n d e m a n u a le s re fe rid o s a a sp e cto s d e l d ise o , u so ,
m a n te n ci n , d e stin a ci n , u tiliza ci n y o tro s.
Su p e rvisi n y fisca liza ci n d e la p la n ta fsica .
P ro p o sici n d e m e ca n ism o s d e fin a n cia m ie n to y d e co n stru cci n .
M a n te n ci n d e siste m a d e d o cu m e n ta ci n y a p o yo .
E lab o raci n d e p ro yecto s y estu d io s d e esp ecialid ad es tcn icas referid as
a in fra e stru ctu ra y e q u ip a m ie n to e d u ca cio n a l.
E n tre g a d e a se so ra s d ire cta s o a tra v s d e te rce ro s.
C o n stitu ci n d e u n a in sta n cia d e co o rd in a ci n d e p o ltica s
in tersecto riales y co o rd in aci n co n o tro s o rg an ism o s fiscales, p articu lares,
re g io n a le s, n a cio n a le s o in te rn a cio n a le s d e stin a d o s a p ro ye cto s d e
e d u ca ci n y cu ltu ra .
E va lu a ci n d e l cu m p lim ie n to d e lo s o b je tivo s y d e lo s re su lta d o s.
Lu eg o d e casi u n a d cad a sin p articip aci n en el p ro ceso d e in versio n es,
e l M in iste rio d e E d u ca ci n re a su m e u n ro l p ro ta g n ico , re se rv n d o se
a lo tcn ico p ed ag g ico y articu lan d o y su m an d o esfu erzo s co n lo s o tro s
m in iste rio s y o rg a n ism o s q u e lid e ra b a n e l p ro ce so a e sa fe ch a .
E n 1 9 9 0 , a l in te rio r d e la D ivisi n d e P la n ifica ci n y P re su p u e sto se cre a
la U n id a d d e In fra e stru ctu ra , a ctu a l D e p a rta m e n to d e In ve rsio n e s.
Al m ism o tie m p o , lo s e sfu e rzo s a isla d o s d e ca d a u n o d e lo s M in iste rio s
e in stitu cio n e s d a n p a so a u n tra b a jo co n ju n to y a rticu la d o , m o d a lid a d
p ro p u e sta p o r e l M IN E D U C q u e p e rm ite la cre a ci n d e e q u ip o s t cn ico s
in terd iscip lin ario s e in terin stitu cio n ales d e trab ajo en lo s d istin to s n iveles
d e a cci n co n la p a rticip a ci n d e to d a s la s in sta n cia s y a cto re s d e l
p ro ce so , d e fin ie n d o y co n cre ta n d o u n ro l e sp e cfico p a ra ca d a u n o d e
ello s y, al m ism o tiem p o , u n ro l co n certad o p ara lo g rar u n a in fraestru ctu ra
q u e fa cilite u n a e n se a n za d e ca lid a d .
E n lo s a o s 6 0 se d e b i e n fre n ta r e l g ra n d e sa fo d e la re fo rm a d e la
p o ca lig ad a al au m en to d e co b ertu ra d el servicio ed u cativo , co n p lan es
m a sivo s d e co n stru ccio n e s e sco la re s, re e m p la za n d o lo s p ro ye cto s
e sp e cfico s p a ra ca d a ca so p o r p ro ye cto s tip ifica d o s ta n to e n e l d ise o
co m o en la co n stru cci n m ism a. E l d esafo d e lo s 9 0 , tam b in relacio n ad o
d ire cta m e n te co n la s p o ltica s e d u ca cio n a le s, e s la b sq u e d a d e la s
re sp u e sta s e sp a cia le s a lo s n u e vo s re q u e rim ie n to s p e d a g g ico s y
cu rricu la re s d e l p ro ce so d e re fo rm a q u e se in icia , ce n tra d o e n la ca lid a d
y e q u id a d d e l siste m a e d u ca tivo . A p a rtir d e l a o 1 9 9 7 , la re fo rm a
p lan tea el p aso d e u n sistem a d e trab ajo en d o s jo rn ad as al fu n cio n am ien to
d e u n a jo rn a d a d iu rn a , lo q u e sig n ifica ca si d u p lica r la ca p a cid a d d e l
se rvicio e d u ca tivo .
Lo s p rim e ro s e sfu e rzo s se d irig e n a m e jo ra r g e sti n y fin a n cia m ie n to .
Se fo rm a n lo s e q u ip o s t cn ico s, a n ive l ce n tra l y re g io n a l, co n
re p re se n ta n te s d e lo s M in iste rio s d e E d u ca ci n , H a cie n d a , P la n ifica ci n
y C o o rd in a ci n , q u ie n e s co o rd in a n la s in ve rsio n e s e in tro d u ce n a ju ste s
p a ra m e jo ra r lo s m e ca n ism o s y p ro ce d im ie n to s d e l Siste m a N a cio n a l d e
In ve rsio n e s.
Generalidades
19
* * F u e n te : Iv n N e z P rie to . Ase so r d e l M in istro d e E d u ca ci n N O TAS SO B R E LA H ISTO R IA
D E LA AR Q U ITE C TU R A E SC O LAR E N C H ILE : U n a b re ve m ira d a h ist rica . D ic. 1 9 9 8 .
E n 1 9 9 4 se cre a e l F o n d o d e In fra e stru ctu ra E d u ca cio n a l d a d a la
n ecesid ad d e aseg u rar y au m en tar recu rso s p ara la in versi n ed u cacio n al.
P a ra le la m e n te a la g e sti n y e l fin a n cia m ie n to , se a n a liza b a e l im p a cto
q u e sig n ificab a p ara lo s esp acio s ed u cativo s la refo rm a in iciad a en C h ile,
co n sid e ra n d o u n a re n o va ci n p e d a g g ica p ro fu n d a co n la cu a l se
vin cu la e sp e cia lm e n te la p e d a g o g a p a ra la d ive rsid a d , a p o ya d a e n
re cu rso s d e a p re n d iza je y m e d io s d id ctico s va ria d o s y co n u n a
o rg a n iza ci n e sco la r m s fle xib le .
E l p a so d e la p e d a g o g a d e la h o m o g e n e id a d a la p e d a g o g a d e la
d ife re n cia , la s n u e va s m e to d o lo g a s d e tra b a jo , lo s n u e vo s re cu rso s d e
a p re n d iza je y e l d ficit d e lo s e sp a cio s e d u ca tivo s q u e p ro d u ce n lo s
cam b io s cu rricu lares y el n fasis ap o rtad o p o r JO M TIE N * , arg u m en tan d o
q u e s lo ser p o sib le m ejo rar la calid ad d e la ed u caci n co n el au m en to
d e l tie m p o d e tra b a jo e n la s e scu e la s, a m e rita u n a re visi n y ca m b io s
e sp a cia le s.
E l d ia g n stico in icia l in d ica b a q u e la ca p a cid a d in sta la d a d e l se rvicio
e d u ca tivo e n u n p o rce n ta je ce rca n o a l 8 0 % , n o cu m p la co n la s n o rm a s
m n im a s e sta b le cid a s p a ra la s co n stru ccio n e s e sco la re s, p re se n ta b a u n
alto g rad o d e d eterio ro y falta d e eq u ip am ien to ed u cacio n al en alg u n as
lo ca lid a d e s d e l p a s.
Se le va n ta e n to n ce s u n a m ira d a cu a lita tiva d e la s in ve rsio n e s a e fe ctu a r
p ara p erm itir q u e stas resp o n d an , en fo rm a eficaz, a m ejo rar la cap acid ad
in sta la d a d e l se rvicio e d u ca tivo , d ism in u ye n d o e l d ficit h ist rico - p o r
n o a te n ci n y p o r m a la a te n ci n - a l m ism o tie m p o d e in tro d u cir e n lo s
e sp a cio s, la s a d e cu a cio n e s n e ce sa ria s p a ra e n fre n ta r lo s n u e vo s
re q u e rim ie n to s p e d a g g ico s. P a ra e llo , e l p ro ye cto d e in fra e stru ctu ra
d e b e re sp o n d e r a l p ro ye cto p e d a g g ico d e fin id o p o r e l p ro p io
estab lecim ien to y la co m u n id ad ed u cativa, as co m o a lo s p lan team ien to s
in n o va d o re s d e la re fo rm a .
"Entre otras dimensiones del desafo, la actual arquitectura escolar tiene que
considerar:
La atencin prestada a la diversidad y al contexto actual de los procesos
educativos.
El nfasis en la calidad para una pedagoga centrada en el aprendizaje
activo y cooperativo.
La apertura de la institucin escolar a la comunidad y la tendencia a ampliar
la participacin de los diversos actores en la planificacin y en las decisiones
educacionales.
Los nuevos requerimientos de flexibilidad en el espacio y el tiempo.**
Lo a n te rio r, u n id o a lo s a va n ce s d e la d e sce n tra liza ci n d e l p a s, h a ce
n e ce sa rio re visa r y p ro p o n e r la a ctu a liza ci n d e la s n o rm a tiva s vig e n te s,
cre a r in stru m e n to s re fe re n cia le s d e a p o yo p a ra q u ie n e s to m a n la s
d e cisio n e s d e in ve rtir, co n stru ir e l p e d id o a lo s a rq u ite cto s p a ra q u e lo s
esp acio s ed u cativo s se d ise en resp o n d ien d o a lo s n u evo s req u erim ien to s,
e sta b le ce r u n d i lo g o e n tre la co m u n id a d e sco la r y e l a rq u ite cto y
m a n te n e r u n siste m a d e in fo rm a ci n d e p la n ta fsica q u e o rie n te la s
in versio n es y p erm ita elab o rar p ro g ram as a m ed ian o y larg o p lazo , en tre
o tro s.
* C o n fe re n cia M u n d ia l so b re E d u ca ci n p a ra To d o s m a rzo 1 9 9 0 , Jo m tie n , Ta ila n d ia )
Generalidades
20
J. Baza
E n e ste co n te xto se d a in icio a la s sig u ie n te s a ccio n e s:
To d o s lo s p ro g ra m a s m in iste ria le s, a p a rtir d e 1 9 9 0 , in clu ye n u n
co m p o n e n te d e in fra e stru ctu ra a fin d e a se g u ra r m n im a s co n d icio n e s
p a ra la re n o va ci n p e d a g g ica q u e e llo s in tro d u ce n . La d e te rm in a ci n
d e las n ecesid ad es y la p rio rizaci n d e ellas n ace d el p ro p io estab lecim ien to
e d u ca cio n a l co n la a se so ra t cn ica n e ce sa ria .
Se re a liza , co n la co la b o ra ci n d e U N E SC O , e l p rim e r Se m in a rio so b re
e sp a cio s e d u ca tivo s e n C h ile y Am rica La tin a p a ra a n a liza r lo s d istin to s
escen ario s y ro les q u e asu m en lo s M in isterio s d e E d u caci n en la d cad a.
Se a b re e l d i lo g o e n tre e d u ca d o re s y a rq u ite cto s d e m o d o q u e la s
co n stru ccio n e s e sco la re s re sp o n d a n , e n tre o tro s, a lo s re q u e rim ie n to s
e d u ca tivo s y d e la co m u n id a d e sco la r.
Se in icia u n p ro ceso d e revisi n y actu alizaci n d e la n o rm ativa vig en te,
so b re in fraestru ctu ra fsica y m o b iliario esco lar, flexib ilizan d o y d istin g u ien d o
lo n o rm a tivo d e lo re fe re n cia l y d e a p o yo .
Se e stu d ia y p ro p o n e u n siste m a p a ra re g u la riza r la situ a ci n d e lo s
lo ca le s e sco la re s, b a sa d o e n la s co n d icio n e s d e se g u rid a d y sa lu b rid a d
e h ig ie n e d e la co m u n id a d e sco la r. C o n a ju ste s d e l M in iste rio d e la
Vivie n d a se in co rp o ra e n e l p ro ye cto le y d e la R e fo rm a q u e se a p ru e b a
e l a o 1 9 9 7 .
Se cre a u n a su b ve n ci n d e a p o yo a l m a n te n im ie n to a fin d e p re ve r
an ticip ad am en te el d eterio ro , p ro d u cto d el u so y ag o tam ien to d e la vid a
til d e l e d ificio , p e rm itie n d o su re cu p e ra ci n , re sta u ra ci n , re n o va ci n
y o p e ra ci n co n tin u a , co n fia b le , se g u ra .
Se e la b o ra u n p ro ye cto e n co n ju n to co n U N E SC O a fin d e a p o ya r a
lo s eq u ip o s tcn ico s en el m arco d el p ro ceso d e d escen tralizaci n resp ecto
a la in ve rsi n e n in fra e stru ctu ra fsico e d u ca tiva , d o ta n d o a la s re g io n e s,
m u n icip a lid a d e s, so ste n e d o re s y e sta b le cim ie n to s co n t cn ica s e
in stru m e n to s q u e le s fa cilite n la a p lica ci n d e la re fo rm a e n su s a sp e cto s
e sp a cia le s y d e e q u ip a m ie n to .
E l o b jetivo g en eral d el p ro yecto es la revisi n , actu alizaci n y elab o raci n
d e m a te ria le s q u e , e n e l m a rco d e la re fo rm a e d u ca cio n a l q u e vive e l
p a s, p e rm ita n a p o ya r y co la b o ra r co n la s in sta n cia s d e d e cisi n , p re via
va lid a ci n d e su s a cto re s. C o n stitu ye u n a m ira d a cu a lita tiva a la s
in ve rsio n e s e d u ca cio n a le s, co n e stu d io s cu yo s re su lta d o s se p o n d r n a
d isp o sici n d e la s in sta n cia s re sp o n sa b le s d e l p ro ce so d e in ve rsi n .
La s a ctivid a d e s m s im p o rta n te s d e d ich o p ro ye cto so n :
G u a s d e D ise o d e l e sp a cio e d u ca tivo .
E stu d io d e n o rm a s y p a u ta s re fe re n cia le s so b re m o b ilia rio e sco la r.
C a rtilla s, g u a s o m a n u a le s p a ra e l m a n te n im ie n to , p la n ta fsica y
e q u ip a m ie n to e d u ca cio n a l.
G u a s d e u so d e l e sp a cio e d u ca tivo .
R eco p ilaci n y p u b licaci n d e co n stru ccio n es esco lares, en las d istin tas
re g io n e s d e l p a s, e n la d ca d a d e l 9 0 .
C o n cu rso n a cio n a l d e a rq u ite ctu ra p a ra la e d u ca ci n , o rg a n iza d o co n
la s e scu e la s y fa cu lta d e s d e Arq u ite ctu ra d e la s U n ive rsid a d e s ch ile n a s.
C re a ci n y m a n te n ci n d e u n ce n tro d e in fo rm a ci n y p ro d u cci n d e
e stu d io s y d o cu m e n to s t cn ico s re la cio n a d o s co n in fra e stru ctu ra
e d u ca cio n a l.
R e a liza ci n d e u n p ro to tip o d e C e n tro d e E d u ca ci n p a ra To d o s, d e
a cu e rd o co n u n g o b ie rn o re g io n a l.
Generalidades
21
E l p ro ce so d e re fo rm a d e la e d u ca ci n se m a te ria liz o ficia lm e n te e n
1 9 9 7 co n la R e fo rm a E d u ca cio n a l q u e a m p la la jo rn a d a e sco la r a
JO R N AD A E SC O LAR C O M P LE TA JE C ) . Se p ro d u cen cam b io s cu rricu lares
q u e im p lican n u evas n ecesid ad es y co n secu en cias d irectas co m o d esafo
a la a rq u ite ctu ra e sco la r:
Liceo Tecnolgico de Copiap.
Murales.
d e a u m e n ta r la ca n tid a d d e e d ificio s e d u ca cio n a le s in clu ye n d o
la ad ap taci n d e lo s ed ificio s existen tes a lo s n u evo s p ro g ram as cu rricu lares.
ca ra cte rstica s d e e sp a cio s d e e n se a n za n o s lo a lo s re cin to s
" a u la s" sin o a to d o e l e sta b le cim ie n to . C o m e d o re s, co cin a s, b ib lio te ca s,
m e d ia te ca s, ta lle re s, la b o ra to rio s, e n fe rm e ra s, re a s d e a cce so , d e
circu la ci n y e xte rio re s. Afich a je s d e m u ro s y d ise o s d e p a vim e n to s se
in co rp o ra n co m o e le m e n to s d e e n se a n za .
d e l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l, p ro d u cie n d o u n a in te ra cci n
e n tre la co m u n id a d e sco la r y la co m u n id a d circu n d a n te . Lo s e sp a cio s
ad q u ieren im p o rtan cia co m o cen tro co m u n itario , so cial, cu ltu ral ad em s
d e e d u ca tivo .
p ro ye cto s d e e sta b le cim ie n to s e d u ca cio n a le s e n q u e la
arq u itectu ra co lab o re co n el en to rn o co m o em iso r cu ltu ral. Q u e estim u le
e l d e sa rro llo cu ltu ra l, d ire cta m e n te re la cio n a d o co n e l m e jo ra m ie n to d e
la ca lid a d d e vid a .
Necesidad
Otorgar
Apertura
Se promueven
Por ejemplo
El proceso de reforma
Generalidades
Liceo F-22
Obras y Arte
(Ley N 17.236)
22
La D ire cci n d e Arq u ite ctu ra -M O P, cu m p lie n d o co n lo s p ro p sito s d e la
R e fo rm a E d u ca cio n a l h a p ro ye cta d o e sta b le cim ie n to s e d u ca cio n a le s
cu ya co n ce p ci n lo s d istin g u e p o r se r h ito s u rb a n o s q u e re fu e rza n la
in te ra cci n co n la co m u n id a d circu n d a n te y p o r p o te n cia r la la b o r
e d u ca tiva y cu ltu ra l d e e sto s ce n tro s.
C o m o e je m p lo d e l a ccio n a r d e la R e fo rm a E d u ca cio n a l e n e ste se n tid o ,
se p u e d e se a la r c m o se p o te n cia e l cu m p lim ie n to d e la le y N 1 7 . 2 3 6
d e O b ra s y Arte , u b ica n d o e scu ltu ra s ve r e je m p lo e n fo to Lice o F -2 2 ) ,
o m u ra le s ve r e je m p lo e n fo to Lice o Te cn o l g ico d e C o p ia p ) . To d o s
e llo s e je m p lo s d e e d ificio s p ro ye cta d o s p o r la D ire cci n e n la d ca d a d e
lo s 9 0 , q u e co la b o ra n e n e l in te n to d e d ifu n d ir cu ltu ra a tra v s d e la
a rq u ite ctu ra d e lo s e sta b le cim ie n to s e d u ca cio n a le s.
La s G u a s tie n e n co m o p ro p sito cre a r u n m a rco d e d i lo g o e n tre lo s
re sp o n sa b le s d e l d ise o e ilu stra r co n d ife re n te s e je m p lo s d ive rsa s
a lte rn a tiva s a la e n se a n za q u e q u ie re o d e se a ta l d ire cto r, co m u n id a d
y e l a rq u ite cto a p o y n d o se p a ra d a rle s la m e jo r so lu ci n .
R e fo rm a E d u ca cio n a l
E l ca so ch ile n o m u e stra q u e , co m o re su lta d o d e m s d e tre s d ca d a s
d e e sfu e rzo s d e la s d ife re n te s a d m in istra cio n e s, la e d u ca ci n n a cio n a l
e xh ib e lo g ro s d e im p o rta n cia e n la co b e rtu ra , e n e l a u m e n to d e la
esco larid ad p ro m ed io d e lo s ch ilen o s y en la red u cci n d el an alfab etism o .
E l 9 8 . 5 % d e lo s n i o s y el 8 5 % d e lo s j ven es se ed u can . E n la actu alid ad
la m a trcu la to ta l d e l siste m a e sco la r a lca n za a ce rca d e 3 . 2 7 0 . 0 0 0
a lu m n o s, la m a yo ra d e lo s cu a le s cu rsa e d u ca ci n b sica y m e d ia e n
1 0 . 7 7 8 e sta b le cim ie n to s, a te n d id o s p o r m a s d e 1 3 3 . 0 0 0 p ro fe so re s.
E n e ste m o m e n to e l p ro b le m a n o e s e l a cce so a la s e scu e la s, sin o q u
e s lo q u e su ce d e d e n tro d e e lla s.
E ste ca m b io d e lo cu a n tita tivo a lo cu a lita tivo co m ie n za a d e sa rro lla rse
a p a rtir d e 1 9 9 0 . D a d o q u e e l siste m a e d u ca tivo m o stra b a in d ica d o re s
crtico s, e n e sa fe ch a se co m ie n za a to m a r u n co n ju n to d e m e d id a s
q u e tie n d e n a m e jo ra r la ca lid a d y e q u id a d d e d istrib u ci n d e la
e d u ca ci n .
Generalidades
E sta s m e d id a s a lu d ie ro n a d istin to s m b ito s d e l siste m a , ta le s co m o
O b je tivo s F u n d a m e n ta le s y C o n te n id o s M n im o s d e la E d u ca ci n , la
d e sce n tra liza ci n d e la g e sti n e d u ca tiva , la im p le m e n ta ci n d e la s
escu elas co n variad o s m ateriales ed u cativo s, la d escen tralizaci n cu rricu lar
y la p u e sta e n p r ctica d e p ro p u e sta s e d u ca tiva s q u e im p lica n ca m b io s
e n la s p r ctica s p e d a g g ica s d e lo s p ro fe so re s.
Cifras del Sistema
Escolar Chileno
E d u ca ci n E d u ca ci n E d u ca ci n E d u ca ci n To ta le s
P r b sica B sica M e d ia E sp e cia l
M a trcu la 2 8 9 . 7 6 2 2 . 2 0 5 . 0 9 2 7 3 9 . 3 1 6 3 6 . 4 4 4 3 . 2 7 0 . 6 1 4
N d e P ro fe so re s 8 . 9 5 9 7 0 . 3 8 1 3 1 . 7 3 1 3 . 5 7 3 1 1 4 . 6 5 0
D o ce n te s/D ire ctivo s 1 8 . 8 8 5
F u e n te : M IN E D U C , C o m p e n d io d e In fo rm a ci n E sta d stica 1 9 9 6
23
IMPLANTACION DE
LA REFORMA EDUCACIONAL
Objetivos
P a ra im p le m e n ta r la Jo rn a d a E sco la r C o m p le ta d e n tro d e l co n te xto d e
la R e fo rm a E d u ca cio n a l, e l M in iste rio d e E d u ca ci n M IN E D U C ) e st
d e sa rro lla n d o e l p ro ye cto U N E SC O -O R E ALC / M IN E D U C , d e n o m in a d o
R E F O R M A E D U C ATIVA C H ILE N A: O P TIM IZ AC IO N D E LA IN VE R SIO N E N
IN FR AE STR U C TU R A E D U C ATIVA, fo rm alizad o co n u n co n ven io celeb rad o
co n la O rg an izaci n d e las N acio n es U n id as p ara la E d u caci n , la C ien cia
y la C u ltu ra U N E SC O -O R E ALC ) , co n fe ch a 3 0 d e ju lio d e 1 9 9 7 , q u e
a ctu a lm e n te se e n cu e n tra e n e je cu ci n .
E n e ste co n te xto , e l M in iste rio d e O b ra s P b lica s M O P ) , re q u e rid o p o r
el M IN E D U C en fu n ci n d e la exp erien cia acu m u lad a p o r esta rep artici n
p b lica , firm u n co n ve n io d e co la b o ra ci n g e n e ra l e n te m a s d e
in fra e stru ctu ra , e l cu a l se m a te ria liza r a tra v s d e la D ire cci n d e
Arq u ite ctu ra d e l M O P, firm n d o se co n la o ficin a d e U N E SC O e n C h ile
u n co n tra to p a ra la e la b o ra ci n d e " G u a s d e D ise o d e E sp a cio s
E d u cativo s" , las cu ales d eb ern en treg ar p ro p o sicio n es q u e co m p atib ilicen
te n d e n cia s p e d a g g ica s a ctu a le s, n o im p o n ie n d o so lu cio n e s, sin o
m to d o s d e tra b a jo y co n ce p to s.
Mural El Encanto
Liceo Tecnolgico de Copiap.
Bruna Truffa- Rodrigo Cabezas.
Generalidades
24
MINEDUC - UNESCO
Convenio
E l n ive l d e E n se a n za B sica p o se e o ch o a o s d e e d u ca ci n o b lig a to ria ,
a te n d ie n d o a l g ru p o d e e d a d e n tre 6 y 1 3 a o s.
E l n ivel d e E d u caci n M ed ia, d e cu atro a o s d e d u raci n , n o es o b lig ato rio
y a tie n d e a l g ru p o d e e d a d e n tre 1 4 y 1 7 a o s e n d o s m o d a lid a d e s:
- H u m a n stico -C ie n tfico
- T cn ico -P ro fe sio n a l.
La E d u ca ci n P a rvu la ria n o e s o b lig a to ria y e st d e stin a d a a a te n d e r a
n i o s a s d e h a sta 5 a o s d e e d a d .
E xiste n e sta b le cim ie n to s su b ve n cio n a d o s, p a rticu la re s y m u n icip a le s, y
p a rticu la re s p a g a d o s q u e im p a rte n lo s g ra d o s d e E d u ca ci n P a rvu la ria ,
tra n sici n m e n o r y m a yo r.
La Ju n ta N a cio n a l d e Ja rd in e s In fa n tile s JU N JI) , co rp o ra ci n a u t n o m a
d e d e re ch o p b lico , d e sce n tra liza d a fu n cio n a lm e n te , se re la cio n a co n
e l M IN E D U C . A tra v s d e l D e cre to N 5 4 8 /8 8 se a p ru e b a n la s N o rm a s
p ara la p lan ta fsica d e lo s lo cales ed u cacio n ales q u e im p arten en se an za
p a rvu la ria .
25
alcance
Generalidades
ESTRUCTURAS SISTEMA
EDUCATIVO ACTUAL
CUADROS N 1, 2 Y 3
Niveles y Programas
de Enseanza
Generalidades
ALCANCE
Programa
Pedaggico
E d u ca ci n G e n e ra l B sica
C h ile n a Vig e n te
Cuadro N 1
D e te rm in a ci n d e
re cin to s e d u ca tivo s
n e ce sa rio s
Sin JEC
Cuadro N 2
D e te rm in a ci n d e
recin to s ed u cativo s
n e ce sa rio s
Con JEC
26
CUADRO N 3
C a rg a s h o ra ria s
p o r e sp a cio s
e d u ca tivo s
P ro p o sici n d e d istrib u ci n
d e la carg a h o raria p o r g rad o
y se g n su b se cto re s
d e a p re n d iza je
E N SE AN Z A B ASIC A
27
Generalidades
ALCANCE
Generalidades
ALCANCE
LC : Le n g u a je y co m u n ica ci n
O : O rie n ta ci n
M : M a te m tica s
R : R e lig i n
IE : Id io m a e xtra n je ro
ET : E d u ca ci n te cn o l g ica
E.C.N : E stu d io y co m p re n si n d e la
n a tu ra le za
EA : E d u ca ci n a rtstica
E.C.S : E stu d io y co m p re n si n d e la
so cie d a d
EF : E d u ca ci n fsica
T : Ta lle r
M.SC : C o m p re n si n d e l m e d io
n a tu ra l, so cia l y cu ltu ra l
O B SE R VAC IO N E S:
Se co n sid e ra n se g n e l u so d e lo s
e sp a cio s y lo s o b je tivo s d e la R e fo rm a
p a ra lo s d ive rso s su b se cto re s d e
a p re n d iza je , p o te n cia r la s h a b ilid a d e s
d e l a lu m n o s se g n n ive le s e n e sp a cio s
q u e cu m p le n co n lo s re q u isito s p tim o s
p a ra e l d e sa rro llo in te g ra l d e l a lu m n o s.
Lo s ta lle re s m u ltiu so so n a u la s te m tica s
q u e p e rm ite n u n tra b a jo e n e q u ip o
ap o yad o p o r el eq u ip am ien to , elem en to s
d id ctico s y e q u ip o s a u d io visu a le s
n e ce sa rio s p a ra lo s d ive rso s su b se cto re s
d e a p re n d iza je .
Lo s p atio s so n esp acio s en q u e g ran p arte
d e lo s su b se cto re s p o d ra n d e sa rro lla r
p a rte d e su s h o ra s d e cla se s, p o r lo q u e
d eb ern co n sid erar d iversas zo n as en su
u so : re u n i n , le ctu ra , zo n a
rep resen tacio n es, b ailes, d an zas, p in tu ra,
co n ve rsa ci n , zo n a d e e xp o sicio n e s d e
tra b a jo s, ju e g o s, zo n a d e e sta r.
M u ltica n ch a s y/o g im n a sio s: La
m u ltica n ch a p o d r se r a b ie rta y/o
cu b ierta, co n sid eran d o u n esp acio ap arte
d e l p a tio .
Se d e b e r co n sid e ra r u n a ca rg a h o ra ria
d e l 7 5 % d e ca d a e sp a cio .
Se g n lo s o b je tivo s y su g e re n cia s
p ro p u e sta s p o r e l M IN E D U C se d e d u ce
q u e u n a cla se se p u e d e im p a rtir e n
d istin to s esp acio s ed u cativo s d e la escu ela
se g n e l a co n d icio n a m ie n to q u e sto s
te n g a n y e n la m e d id a q u e sa tisfa g a n
lo s req u erim ien to s p ara las d istin tas reas
te m tica s. Ve r P la n e s y P ro g ra m a s d e
e stu d io p a ra lo s d ife re n te s ciclo s d e la
E n se a n za B sica . M IN E D U C ) .
CUADRO N 3
C a rg a s h o ra ria s
p o r e sp a cio s
e d u ca tivo s
co n tin u a ci n )
To ta l ca rg a h o ra ria
p o r e sp a cio e d u ca trivo
28
Constar de:
Le va n ta m ie n to to p o g r fico
d e l te rre n o .
E stu d io d e m e c n ica d e su e lo s.
Le va n ta m ie n to d e a rq u ite ctu ra .
R e visi n d e in sta la cio n e s
sa n ita ria s y e l ctrica s.
P e rita je e stru ctu ra l.
Tipos de obras incluidas:
D e m o licio n e s.
C o n stru cci n d e a u la s.
C o n stru ccio n e s m e n o re s-
co m e d o re s, co cin a s, b a o s y
o tro s re cin to s.
Le va n ta m ie n to s to p o g r fico s
d e l te rre n o .
E stu d io d e m e c n ica d e su e lo s.
R e visi n d e in sta la cio n e s
sa n ita ria s y e l ctrica s.
Generalidades
ALCANCE
29
EDIFICIOS NUEVOS, AMPLIACION,
HABILITACION, ADECUACION
Tipos de Edificacin
C o n e l fin d e im p le m e n ta r la JE C se co n stru ir n e d ificio s n u e vo s y /o se
a d a p ta r n lo s e xiste n te s e n u n a d e la s fo rm a s sig u ie n te s:
E d ificio s n u e vo s
In clu ye la co n stru cci n d e u n lo ca l fsico q u e d o rig e n a u n n u e vo
e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l p a ra a te n d e r a lo s a lu m n o s e n JE C .
Gestin Administrativa
a ) D ise o :
P e rfil - C o n cu rso - Se le cci n d e p ro ye cto s - D ise o d e in g e n ie ra y
a rq u ite ctu ra - C o n ve n io .
b ) E je cu ci n :
B a se s d e licita ci n - Lla m a d o a p ro p u e sta s y a d ju d ica ci n - E je cu ci n
fsica - E je cu ci n fin a n cie ra - R e ce p ci n .
Am p lia ci n
C o n tem p la el au m en to d e la su p erficie ed ificad a p ara in clu ir a lo s alu m n o s
p ro p io s d e l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l d e ficita rio s e n la JE C y
e ve n tu a lm e n te in co rp o ra r n u e vo s a lu m n o s a tra v s d e lo ca le s
in d e p e n d ie n te s y a u to su ficie n te s. E sto s a u m e n to s se co n su lta n e n lo s
ca so s q u e lo s te rre n o s p e rm ita n su e je cu ci n d e a cu e rd o a la n o rm a tiva .
Gestin administrativa
a ) D ise o :
b ) E je cu ci n :
H a b ilita ci n
C o n te m p la e l a u m e n to d e la su p e rficie e d ifica d a , a tra v s d e la
m o d ifica ci n d e u n in m u e b le e xiste n te n o d e stin a d o o rig in a lm e n te a
fin e s e d u ca tivo s, p a ra in clu ir a lo s a lu m n o s d e ficita rio s y/o in co rp o ra r
a lu m n o s e n la JE C .
Gestin Administrativa
a ) D ise o :
P e rfil - C o n cu rso - Se le cci n d e p ro ye cto s - D ise o s d e in g e n ie ra y
b ) E je cu ci n :
Ad e cu a ci n
C o n te m p la la a d e cu a ci n d e e sta b le cim ie n to s e d u ca cio n a le s e xiste n te s
p a ra a p lica r e n e llo s la JE C , tra ta n d o d e a co g e r la m a yo r ca n tid a d d e
a lu m n o s p ro p io s.
Gestin administrativa
a ) D ise o :
b ) E je cu ci n :
B a se s d e Licita ci n - Lla m a d o a p ro p u e sta s y a d ju d ica ci n - E je cu ci n
Tipo de obras:
D e m o licio n e s.
R e p a ra cio n e s/p in tu ra s/in sta la cio n e s,
e tc.
C o n stru ccio n e s m e n o re s.
Acciones a ejecutar:
E stu d io d e ra cio n a liza ci n d e la
in fra e stru ctu ra .
R e visi n d e in sta la ci n sa n ita ria y
e l ctrica .
Tipo de obras:
D e m o licio n e s m e n o re s ta b iq u e s .
R e p a ra cio n e s/p in tu ra s/in sta la cio n e s,
e tc.
C o n stru ccio n es m en o res-co m ed o res,
co cin a s, b a o s y o tro s re cin to s
n e ce sa rio s, e n e l ca so d e re a liza r u n
cam b io d e d estin o d e su s in stalacio n es
a ctu a le s.
Acciones a ejecutar:
Le va n ta m ie n to to p o g r fico .
E stu d io d e ra cio n a liza ci n d e la
in fra e stru ctu ra .
Generalidades
ALCANCE
30
E scu e la s R u ra le s
R 1 4 5 a lu m n o s R 2 9 0 a lu m n o s
R 3 1 8 0 a lu m n o s R 4 3 6 0 a lu m n o s
E scu e la s U rb a n a s
U 1 4 2 0 a lu m n o s U 2 7 8 0 a lu m n o s
U 3 1 0 8 0 a lu m n o s
EscuelaEl Chaar
Copiap
III Regin.
Generalidades
ALCANCE
31
DEFINICION DE ESTANDARES,
SUPERFICIES, N DE ALUMNOS POR SALA,
N DE ALUMNOS POR ESTABLECIMENTOS.
SITUACION ACTUAL
Capacidades
E n e l a n lisis d e la s tip o lo g a s se h a n d e fin id o se g n la s n e ce sid a d e s,
u b ica ci n y fu n d a m e n to s d e la R e fo rm a E d u ca cio n a l, d o s g ru p o s d e
e scu e la s :
P ara el estu d io d e las G u as d e D ise o se h a p ro p u esto u n a m eto d o lo g a
q u e p e rm ita ra cio n a liza r e l u so d e lo s e sp a cio s e d u ca tivo s e n b e n e ficio
ta n to d e la co m u n id a d e sco la r co m o d e la circu n d a n te .
La escu ela se p resen ta, seg n lo s fu n d am en to s d e la R efo rm a E d u cacio n al,
co m o u n ce n tro co m u n ita rio q u e a lb e rg u e ta n to fu n cio n e s e d u ca tiva s
co m o re cre a tiva s y cu ltu ra le s. B a jo e ste co n ce p to , n o s lo lo s re cin to s,
sin o to d o s lo s e sp a cio s d e l e sta b le cim ie n to cu m p lir n u n a fu n ci n
e d u ca tiva .
E ste d ise o d e b e r se r u n p ro ye cto m a n co m u n a d o e n tre e l e q u ip o
d o cen te, el p ro yecto ed u cativo d e la escu ela, el m u n icip io y las n ecesid ad es
co m u n a le s .
Ver cuadro N3
P ro p o rci n d e la
d istrib u ci n d e ca rg a s
h o ra ria s p o r e sp a cio s
e d u ca tivo s, se g n lo s
fu n d a m e n to s y
o b je tivo s d e la re fo rm a
E d u ca cio n a l y lo s
g ra d o s d e E n se a n za
Generalidades
ALCANCE
32
E l a rq u ite cto R o d o lfo Alm e id a , C o o rd in a d o r T cn ico p o r p a rte d e la
U N E SC O d e l P ro ye cto C o n ju n to M IN E D U C /U N E SC O h a p ro p o rcio n a d o
u n a m e to d o lo g a d e tra b a jo q u e e st b a sa d a e n la im p re scin d ib le
co n stitu ci n d e u n e q u ip o d e tra b a jo , a n ive l d e e sta b le cim ie n to , d e u n
e d u ca d o r, u n a rq u ite cto y u n re p re se n ta n te d e la co m u n id a d , d e ta l
m a n e ra q u e e l p ro ye cto re sp o n d a a la s n e ce sid a d e s, a sp ira cio n e s
p ed ag g icas, so ciales y cu ltu rales d e la co m u n id ad d o n d e se va a in sertar
e l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l.
E l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l d e b e te n e r p re via m e n te fo rm u la d o
claram en te su p ro yecto ed u cativo q u e o rien tar las o p cio n es y d ecisio n es
q u e se to m e n a l re sp e cto e n vista s d e l p ro ye cto a rq u ite ct n ico .
Ta l co m o in d ica e l a rq u ite cto R o d o lfo Alm e id a ve r b ib lio g ra fa Alm e id a ,
R . 1 9 9 9 ) : " so y u n co n ven cid o q u e u n b u en d ise o arq u itect n ico m ejo ra
la ca lid a d d e la e d u ca ci n im p a rtid a e n e se e sta b le cim ie n to . . . . la
arq u itectu ra co n stitu ye, en s m ism a, u n a h erram ien ta ed u cativa exp resad a
a tra v s d e su s fo rm a s, e sp a cio s, vo l m e n e s, co lo re s, m a te ria le s d e
co n stru cci n , te xtu ra s, re la cio n e s co n e sp a cio s e xte rio re s e d u ca tivo s y
co n e l e n to rn o n a tu ra l, y, p rin cip a lm e n te , sirvie n d o d e in sp ira ci n a l
u su ario p ara ap ren d er co n en tu siasm o en u n m ed io fsico g rato y atractivo
a a yu d a rlo a se n tirse p a rte a ctiva d e su co m u n id a d " .
E ste e q u ip o d e b e r tra b a ja r d e fo rm a in te g ra d a y p e rm a n e n te e n to d a s
la s e ta p a s, d e sd e la d e fin ici n d e e sp e cifica cio n e s e d u ca tiva s, c lcu lo
d e l n m e ro y tip o d e re cin to s e d u ca tivo s a s co m o d e a q u e llo s
co m p le m e n ta rio s, d e se rvicio , a d m in istra tivo s, e tc. ) , p ro g ra m a ci n
a rq u ite ct n ica , h a sta e l p ro p io d ise o a rq u ite ct n ico fin a l.
E n e fe cto , la im p le m e n ta ci n d e la R e fo rm a E d u ca cio n a l p la n te a n u e vo s
co n ce p to s y m to d o s d e e n se a n za q u e im p lica n u n a m a yo r fle xib ilid a d
p ara el d esarro llo d e las d istin tas m aterias d e lo s su b secto res d e ap ren d izaje
q u e p erm ite la en se an za en la to talid ad d e lo s esp acio s d el estab lecim ien to
y e n o tro s e sp a cio s e xte rio re s d e la co m u n id a d circu n d a n te , co m o e n
la fo rm a d e e n se a n za .
E sta m e to d o lo g a p e rm ite q u e se co n ju g u e la visi n id e a l q u e tie n e e l
e d u ca d o r p a ra lo g ra r la co n cre ci n d e su s a sp ira cio n e s e d u ca tiva s e n
esp acio s ad ecu ad o s, b ello s y d en tro d e lo s recu rso s fin an ciero s d isp o n ib les.
La m eto d o lo g a es tan flexib le q u e p erm ite q u e p ara u n m ism o p ro g ram a
e d u ca tivo la s so lu cio n e s a rq u ite ct n ica s re su lta n te s p u e d e n se r m u y
d ife re n te s; a s, p u e d e co n cre ta rse e l p ro ye cto e n u n a so lu ci n m s
tra d icio n a l o m s in n o va d o ra , d e p e n d ie n d o d e la visi n
e d u ca tiva /a rq u ite ct n ica d e ca d a e q u ip o d e tra b a jo .
La m eto d o lo g a im p lica d e p artid a la ro taci n d e lo s alu m n o s en d iferen tes
e sp a cio s, p a ra fa cilita r la id e a d e p e rte n e n cia d e to d o e l e d ificio y su
e n to rn o e xte rio r, ta n to p o r p a rte d e lo s a lu m n o s, co m o d e lo s d o ce n te s
y d e lo s p a d re s y a p o d e ra d o s. E sto co n lle va q u e la co m u n id a d se sie n ta
resp o n sab le d e su p ro p io p ro yecto q u e co n lleva el cu id ad o y m an ten cio n
p o r e l e d ificio y su e n to rn o . E ste d e sp la za m ie n to d e n tro d e lo s d istin to s
e sp a cio s fa vo re ce e l d e sa rro llo d e la a u to n o m a , d e la re sp o n sa b ilid a d
y d e h b ito s d e co n viven cia so cial d e lo s alu m n o s, d o cen tes y co m u n id ad .
Aspectos
Metodolgicos
PARA LA
PROGRAMACION ARQUITECTONICA
33
E sto re p re se n ta u n ca m b io im p o rta n te , ta n to d e la m e n ta lid a d d e l
a lu m n o co m o d e l d o ce n te ya q u e se p ie rd e e l se n tid o d e p ro p ie d a d e
id e n tid a d co n u n a sa la d e cla se e n p a rticu la r p a sa n d o a se r sta e l
e sta b le cim ie n to e n su co n ju n to .
La ro taci n d e lo s alu m n o s en d iferen tes esp acio s co n lleva a la co lo caci n
d e ca sille ro s e n re a s d e circu la cio n e s o e n lu g a re s e stra t g ico s, p a ra
q u e ca d a e stu d ia n te p u e d a g u a rd a r su s m a te ria le s.
Asim ism o , la ro ta ci n d e lo s e stu d ia n te s, p a rticu la rm e n te e n lo s
estab lecim ien to s d e n ivel m ed io d o n d e lo s esp acio s so n m s d iversificad o s,
re d u ce e l n m e ro d e m e tro s cu a d ra d o s p o r co n stru ir, lib e ra n d o a s
re cu rso s fin a n cie ro s q u e p u e d e n d e stin a rse a la a d q u isici n d e m a te ria l
y e q u ip o s d id ctico s, a co lo ca r su p e rficie s d e a fich a je e n lo s m u ro s d e
lo s e sp a cio s e d u ca tivo s, e tc.
La in co rp o ra ci n d e la s n u e va s fo rm a s d e o cu p a r lo s e sp a cio s re q u ie re
d e u n a lto g ra d o d e co m p ro m iso d e l d o ce n te , u n id o a u n tra b a jo q u e
im p liq u e u n a g e sti n p e d a g g ica d ife re n te , y cu yo n fa sis d e b e r e sta r
ce n tra d o e n e l tra b a jo e n e q u ip o d ire ctivo s, d o ce n te y a lu m n o ) y q u e
fa cilite e l e sta b le cim ie n to d e re d e s co m u n ita ria s.
P re se n ta ci n d e la m e to d o lo g a p a ra d e te rm in a r e l n m e ro y tip o d e
e sp a cio s e d u ca tivo s y su ta sa d e u tiliza ci n
Lo a tra ctivo d e e sta m e to d o lo g a , la cu a l se p re se n ta ya d e m a n e ra
co m p u ta riza d a p a ra fa cilita r e l d i lo g o d e l e q u ip o d e tra b a jo , e s p o d e r
d eterm in ar el n m ero d e esp acio s ed u cativo s en fu n ci n d e lo s p ro g ram as
p e d a g g ico s y d e la visi n e d u ca tiva /a rq u ite ct n ica d e l e q u ip o d e
tra b a jo a s co m o la ta sa d e u tiliza ci n d e lo s e sp a cio s.
La in fo rm a ci n n e ce sa ria e s la sig u ie n te , co m o se ilu stra e n e l cu a d ro
p re se n ta d o a co n tin u a ci n , e n fo rm a va ca :
Generalidades
ALCANCE
M e to d o lo g a d e l
a rq u ite cto R o d o lfo
Alm e id a p a ra e l
c lcu lo d e e sp a cio s
e d u ca tivo s
M e to d o lo g a R o d o lfo Alm e id a
34
P a ra lle n a r la " m a triz" d e la p g in a a n te rio r se re q u ie re in d ica r:
e l n ive l d e e n se a n za q u e se e st a n a liza n d o
lo s h o ra rio s se m a n a le s p o r a sig n a tu ra y p o r n ive l
la m a trcu la
e l n m e ro d e cu rso s p o r n ive l
e l n m e ro d e a lu m n o s p o r cu rso
la tip o lo g a q u e se le h a a sig n a d o a l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l
si e s u rb a n a o ru ra l
lo s p o sib le s tip o s d e re cin to s: a u la , m e d ia te ca , p a tio ; e tc. , e sta
in fo rm a ci n p u e d e va ria r se g n e l e n fo q u e q u e e l e q u ip o le d y d e
a cu e rd o a la s co n d icio n e s clim a to l g ica s d o n d e se e n cu e n tre e l
Se debe definir:
la d isp o n ib ilid a d te rica se m a n a l d e l e sta b le cim ie n to e n n m e ro d e
h o ra s, p o r e je m p lo : 3 8 h o ra s. C o n e l fin d e a se g u ra r la fle xib ilid a d
n e ce sa ria p a ra la e la b o ra ci n d e lo s cu a d ro s d e tie m p o s y u so s; e sta
ca n tid a d se re d u ce d e 1 0 % p a ra lo s e sp a cio s d e e n se a n za g e n e ra l y d e
2 5 % p a ra lo s re cin to s e sp e cia liza d o s. As, e n e ste e je m p lo : 3 4 h o ra s p a ra
lo s e sp a cio s g e n e ra le s y 2 8 h o ra s p a ra lo s e sp e cia liza d o s.
la ca rg a to ta l d e h o ra s se m a n a l: e s d e cir, e l n m e ro to ta l d e h o ra s d e
e n se a n za p o r m a te ria y p o r a o d e e stu d io ; e sta ca rg a se o b tie n e
m u ltip lica n d o e l n m e ro d e h o ra s e cu rso s se m a n a le s p a ra ca d a m a te ria
p o r e l n m e ro d e cu rso s q u e to m a n e sta m a te ria ; a s, si 1 0 cu rso s to m a n
6 h o ra s se m a n a le s p a ra m a te m tica s la ca rg a e s d e 6 0 .
Aq u se e xp lica c m o fu n cio n a n la s p rin cip a le s f rm u la s in clu id a s e n e l
cu ad ro , p ara ten er u n a m ejo r co m p ren si n d el p o rq u d e esta m eto d o lo g a
y p o d e r e fe ctu a r lo s c lcu lo s a m a n o , si p o r a lg u n a circu n sta n cia n o
se d isp o n e d e u n a co m p u ta d o ra . C o n e sta in fo rm a ci n se o b tie n e :
El nmero de espacios e s ig u a l a la ca rg a to ta l d e h o ra s se m a n a le s
d ivid id a p o r la d isp o n ib ilid a d te rica d e l e sta b le cim ie n to e l n m e ro se
re d o n d e a a la u n id a d su p e rio r ; a s p o r e je m p lo p a ra a u la s d o n d e se
im p a rtir u n cie rto n m e ro d e h o ra s se m a n a le s co rre sp o n d ie n te s a
a lg u n a s m a te ria s : si h a y u n a ca rg a d e 1 9 5 h o ra s se d ivid e p o r 3 4 y d a
co m o re su lta d o 5 . 7 , o se a 6 a u la s.
La tasa de utilizacin del espacio e s la re la ci n e n tre la u tiliza ci n
e fe ctiva o p re vista d e lo s e sp a cio s e d u ca tivo s y su u tiliza ci n p o sib le o
id e a l d u ra n te la se m a n a e sco la r. E sta ta sa se ca lcu la d ivid ie n d o la ca rg a
to ta l d e h o ra s se m a n a le s p o r e l n m e ro d e e sp a cio s m u ltip lica d o p o r la
d isp o n ib ilid ad te rica d isp o n ib le en h o ras sem an ales d el estab lecim ien to .
As, d e l e je m p lo d e la s 6 a u la s se d e d u ce q u e la ta sa d e u tiliza ci n
e s = a 1 9 5 / 7 x 3 4 o se a : 1 9 5 / 2 3 8 = 8 2 % , lo q u e sig n ifica q u e e sta s
au las estn b ien u tilizad as y, sin em b arg o , a n q u ed an 4 3 h o ras d isp o n ib les
p a ra o tro s u so s q u e d e fin a e l d ire cto r d e l e sta b le cim ie n to , ya se a p a ra
h acerlas d isp o n ib les a la co m u n id ad p ara reu n io n es d e p ad res, sem in ario s,
cu rso s d e p la n ifica ci n fa m ilia r, e tc. E sto p e rm ite te n e r u n a cla rid a d e n
la g e sti n d e l u so d e l e sta b le cim ie n to .
Generalidades
ALCANCE
a
b
35
Ejemplos de aplicacin de la metodologa
A co n tin u a ci n se p re se n ta n d o s a p lica cio n e s d e la m e to d o lo g a p a ra
e l m ism o p ro g ra m a e d u ca tivo , co n la s sig u ie n te s ca ra cte rstica s:
e sta b le cim ie n to d e e n se a n za b sica
m a trcu la : 7 2 0 a lu m n o s
cu rso s p o r n ive l: 2
tip o d e e scu e la : U 1 -1 u rb a n a
h o ra s se m a n a le s d isp o n ib le s: 3 8
ta sa d e u tiliza ci n se m a n a l p a ra a u la s g e n e ra le s: 3 4
ta sa d e u tiliza ci n se m a n a l p a ra re cin to s e sp e cia liza d o s: 2 8
La p rim era ap licaci n es " trad icio n al" b asn d o se en au las p rin cip alm en te,
y la se g u n d a " in n o va d o ra " d o n d e su rg e n n u e vo s e sp a cio s y n u e va s
relacio n es en m ayo r co n g ru en cia co n las d em an d as ed u cativas d el tercer
m ile n io .
C o n e sta m e to d o lo g a e l e q u ip o d e tra b a jo p u e d e e n tra r e n d e ta lle a l
a n lisis y d iscu si n so b re e l e n fo q u e p e d a g g ico y to m a r d e cisio n e s,
ta le s co m o e n la " tra d icio n a l" d o n d e se to m a e l p rin cip io d e q u e la s
asig n atu ras sern en se ad as n icam en te en las au las. E n la " in n o vad o ra"
e s e l co n tra rio : se p u e d e o b se rva r q u e p a ra la e n se a n za d e la s 1 0 4
h o ra s se m a n a le s d e Le n g u a je y C o m u n ica ci n , e l e q u ip o h a d e cid id o
q u e e sta a sig n a tu ra se im p a rta e n va rio s e sp a cio s: a s 4 8 h o ra s e n a u la ,
1 6 en el esp acio m u ltiu so /co m ed o r, 2 2 en la m ed iateca, 8 en el lab o rato rio
d e in fo rm tica , y sie m p re , se g n la lo ca liza ci n d e l e sta b le cim ie n to , se
u tiliza r e l e sp a cio e xte rio r, d ise a d o ta m b i n co m o e sp a cio e d u ca tivo .
Am b a s a p lica cio n e s so n v lid a s se g n la s n e ce sid a d e s y fo rm a ci n d e
lo s e q u ip o s d e tra b a jo ; lo q u e q u ie re d e m o stra rse a q u e s q u e la
m e to d o lo g a e s fle xib le y se a d a p ta f cilm e n te a la s circu n sta n cia s y
m a n e ra s d e p e n sa r y d e a sp ira cio n e s q u e te n g a e l e q u ip o d e tra b a jo .
E n p rin cip io , h ab r siem p re so lu cio n es d iferen tes ya q u e la resp o n sab ilid ad
d e e ste tra b a jo e st a h o ra d e le g a d a e n la s a u to rid a d e s lo ca le s a n ive l
d e estab lecim ien to ed u cacio n al. Lo s u tilizad o res d e estas g u as d e d ise o
d e b e r n te n e r e sto p re se n te e n su m e n te a l in icia r su tra b a jo d e
p ro g ra m a ci n , a s co m o la p o sib ilid a d d e u tiliza r la m e to d o lo g a p a ra
p ro g ra m a r va rio s e sta b le cim ie n to s d e u n a m ism a zo n a g e o g r fica y
co n ceb irlo s d e m an era co m p lem en taria, as, u n a m ed iateca p o d ra servir
a va rio s e sta b le cim ie n to s, u n a ca n ch a d e p o rtiva a l ig u a l, e tc.
Generalidades
ALCANCE
36
Generalidades sobre la incidencia de la reforma educacional en la
aplicacin de la metodologa
C u a lq u ie ra q u e se a la o p ci n q u e to m e e l e q u ip o d e tra b a jo , d e b e r
te n e r e n cu e n ta cie rta s e xig e n cia s y e n fo q u e s q u e su rg e n d e la re fo rm a
ed u cacio n al en la co n cep ci n y d ise o d e lo s d iferen tes recin to s ed u cativo s,
ta l co m o se ilu stra n e n lo s ca p tu lo s sig u ie n te s. E sta s g u a s d e d ise o se
co m p lem en tan co n las g u as d e m o b iliario p ara lo g rar u n a visi n in teg ral
d e l d ise o a rq u ite ct n ico d e l e sta b le cim ie n to p re se n ta d o co n su
a m o b la m ie n to .
La in co rp o ra ci n d e la s n u e va s fo rm a s d e o cu p a r lo s e sp a cio s re q u ie re
d e u n a lto g ra d o d e co m p ro m iso d e l d o ce n te , u n id o a u n tra b a jo q u e
im p liq u e u n a g e sti n p e d a g g ica d ife re n te y cu yo n fa sis d e b e r e sta r
ce n tra d o e n e l tra b a jo e n e q u ip o d ire ctivo s, d o ce n te y a lu m n o s y q u e
fa cilite e l e sta b le cim ie n to d e re d e s co m u n ita ria s.
E l au la, d en tro d el esp ritu d e la R efo rm a, d eb e ser co n ceb id a co n rin co n es
tra n q u ilo s p a ra le ctu ra , p a ra e le m e n to s d e e xp e rim e n ta ci n , d e tra b a jo s
d e e xp re si n a rtstica y m a n u a lid a d e s, fa cilita n d o a s la in te ra cci n e n tre
lo s estu d ian tes y lo s p ro feso res, y siem p re en co n tacto co n reas exterio res
e d u ca tiva s. D e b e r n in clu ir re a s d e g u a rd a d o d e m a te ria le s d id ctico s
f cilm e n te a se q u ib le s lo s n i o s.
Lo s e sp a cio s e xte rio re s d e b e r n e sta r d ise a d o s d e m a n e ra ta l q u e
co n sid e re n la s ca ra cte rstica s d e l e n to rn o y la s p a rticu la rid a d e s p ro p ia s
d e la g e o g ra fa , to p o g ra fa y clim a lo ca l. Lo s e sp a cio s e xte rio re s se
co n stitu ye n e n u n lu g a r m s d e a p re n d iza je e stre ch a m e n te vin cu la d o s
co n lo s e sp a cio s in te rio re s. E l e sp a cio e xte rio r e s u n re cu rso im p o rta n te
p a ra e l a p re n d iza je , ya q u e p o r u n a p a rte fa cilita la se n sib iliza ci n p a ra
e l cu id a d o , co n se rva ci n y p re se rva ci n d e l m ism o , y p o r o tro la d o ,
fa vo re ce a u n m e jo r d e sa rro llo co g n itivo o b se rva ci n , cla sifica ci n ,
co m p araci n , seriaci n , y el d esarro llo sen so -p ercep tivo ) , d eb ieran p erm itir
la creaci n d e p eq u e o s h u erto s, cu id ad o d e an im ales, esp acio s recreativo s,
e sp a cio s d e e n cu e n tro so cia l, d e tra b a jo in d ivid u a l, d e ju e g o , e tc.
E l d ise o d e l e sp a cio e xte rio r fa cilita la a p re h e n si n d e l e sp a cio p o r lo s
estu d ian tes. E l esp acio exterio r d eb e ser d ise ad o a fin d e q u e se co n stitu ya
e n u n a g e n te d e m o tiva ci n h a cia e l a p re n d iza je .
D a d o lo ve rtig in o so d e lo s ca m b io s y d e lo s a va n ce s te cn o l g ico s e n e l
cam p o d e la in fo rm aci n y co m u n icaci n , el estab lecim ien to ed u cacio n al
n o p o d ra q u e d a rse a je n o a su in co rp o ra ci n e n e l p ro ce so e d u ca tivo :
a tra v s d e la u tiliza ci n d e vd e o , so ftw a re e d u ca tivo , co m p u ta d o ra s,
C D R O M 's, etc. p o r alu m n o s en trab ajo in d ivid u al o en p eq u e o s g ru p o s,
a s co m o d e lo s d o ce n te s y d e la co m u n id a d .
La a ctu a l co n ce p ci n d e la b ib lio te ca d e b e ca m b ia rse p o r u n a n u e va
visi n a la q u e se lla m a r m e d ia te ca . E sta d e b e se r co n ce b id a co m o e l
n cle o ce n tra l o " co ra z n " d e l e sta b le cim ie n to , la cu a l d e b e p e rm itir u n
trab ajo m u ltid iscip lin ario y la co n flu en cia d e alu m n o s d e d iferen tes n iveles
y a sig n a tu ra s a u n m ism o tie m p o .
Generalidades
ALCANCE
37
Generalidades
ALCANCE
E ste co raz n q u e n u tre a to d o el estab lecim ien to d eb er ser co n ceb id o
d e m a n e ra ta l q u e p e rm ita u n a e stre ch a re la ci n co n lo s o tro s e sp a cio s
e d u ca tivo s y co n lo s a m b ie n te s e xte rio re s.
E l la b o ra to rio d e in fo rm tica se r o cu p a d o tra n sve rsa lm e n te e n lo s
d ife re n te s su b se cto re s d e a p re n d iza je y a d e m s e n la re a liza ci n d e
ta lle re s e n q u e e l a lu m n o a p re n d e r la u tiliza ci n d e e ste e le m e n to a
n ive l u su a rio , re a liza n d o su s tra b a jo s in d ivid u a le s o d e g ru p o d e
in ve stig a ci n e n la m e d ia te ca .
La refo rm a ed u cacio n al im p lica tam b in q u e to d o s lo s esp acio s y recin to s
q u e co m p o n e n e l e sta b le cim ie n to a d q u ie ra n u n a fu n ci n e d u ca tiva
a d e m s d e la p ro p ia p a ra la q u e tra d icio n a lm e n te se h a n ve n id o
co n cib ie n d o .
As, e l co m e d o r a d e m s d e cu m p lir co n la s fu n cio n e s p ro p ia s p a ra la
cu a l fu e co n ce b id o a n te rio rm e n te q u e tie n e u n a b a ja u tiliza ci n d ia ria
p o r lo s a lu m n o s y a u n a lto co sto p o r e l e sp a cio o cio so a lre d e d o r d e 3
h o ra s co m o m xim o d ia ria m e n te ) , d e b e ra se r d ise a d o a fin d e q u e e n
su in te rio r p u e d a n re a liza rse m ltip le s a ctivid a d e s g ru p a le s n e ce sa ria s
p a ra e l tra ta m ie n to e n lo s d ife re n te s su b se cto re s d e a p re n d iza je , ta le s
co m o : le n g u a je y co m u n ica ci n , e d u ca ci n a rtstica , e d u ca ci n fsica
cu a n d o e l clim a n o lo p e rm ita e n e xte rio re s , co m p re n si n d e l m e d io
n a tu ra l so cia l y cu ltu ra l, re lig i n , y la re a liza ci n d e d ife re n te s ta lle re s
d e m a n u a lid a d e s co n fo rm e a la s n e ce sid a d e s e in te re se s d e lo s a lu m n o s
y a p o d e ra d o s; a l se r p u e sto a d isp o sici n d e la co m u n id a d fa vo re ce e l
vn cu lo d e la escu ela co n sta y p ro m u eve su p articip aci n y co lab o raci n
co n e l ce n tro e d u ca tivo . Al ig u a l q u e e l re sto d e lo s e sp a cio s, e ste
co m ed o r/m u ltiu so /taller d eb e ten er estrech a vin cu laci n co n la m ed iateca
y lo s am b ien tes exterio res p ara realizar activid ad es cu an d o sea n ecesario
y e l clim a lo p e rm ita .
Ig u a lm e n te , lo s e sp a cio s cu b ie rto s circu la cio n e s, h a lls d e d istrib u ci n )
d eb en ser visto s p ara ser u tilizad o s co m o reas d e en cu en tro , an fiteatro s
in fo rm a le s, e tc. ; la co cin a , p a ra im p a rtir cu rso s d e n u trici n , cu lin a ria ,
e tc.
Presentacin de los resultados de los dos ejemplos de aplicacin
de la metodologa
Aq u se p resen tan d o s ap licacio n es d el m ism o p ro g ram a ed u cativo : u n a
tra d icio n a l b a s n d o se e n a u la s p rin cip a lm e n te , y u n a in n o va d o ra
d o n d e su rg en n u evo s esp acio s y n u evas relacio n es en m ayo r co n g ru en cia
co n la s d e m a n d a s e d u ca tiva s d e l te rce r m ile n io .
Ejemplo tradicional
To ta l e sp a cio s: 1 7
1 6 a u la s co n u n a ta sa d e u tiliza ci n d e 9 9 %
1 co m e d o r co n ve n cio n a l re q u e rid o , sin n in g u n a u tiliza ci n e d u ca tiva .
38
Generalidades
ALCANCE
Total espacios: 12
4 aulas con una tasa de utilizacin de 94%
g ra n re cin to m u ltiu so /co m e d o r su p e rficie a d e fin ir e n fu n ci n d e la
carg a h o raria) co n u n a tasa d e u tilizaci n d e 7 6 % , lo q u e ab re p o sib ilid ad es
p a ra u so s co m u n ita rio s y a su p ro p ia fu n ci n d e co m e d o r.
ta lle re s ve r e n e l cu a d ro d e a p lica ci n lo s d ife re n te s u so s co n u n a ta sa
d e u tiliza ci n d e 7 6 % , su ficie n te m e n te b u e n a e ig u a lm e n te se a b re n
p o sib ilid a d e s p a ra u so s co m u n ita rio s.
g ra n m e d ia te ca su p e rficie a d e fin ir e n fu n ci n d e la ca rg a h o ra ria ) co n
u n a ta sa d e u tiliza ci n d e 7 2 % , co m e n ta rio s d e m a lo s e sp a cio s a rrib a
m e n cio n a d o s.
la b o ra to rio s d e in fo rm tica co n ta sa u tiliza ci n d e 7 1 % ; ta m b i n e s
p o sib le su u so p ara ed u caci n d e ad u lto s en el u so d e las co m p u tad o ras.
la b o ra to rio d e C ie n cia s co n ta sa d e u tiliza ci n d e 8 2 %
Se a d ju n ta a ttu lo d e e je m p lo u n a p o sib le re p re se n ta ci n d e e sq u e m a
fu n cio n a l d e e ste n u e vo co n ce p to d e e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l.
Ejemplo "innovador"
1
2
1
2
1
Alternativa I Tradicional
39
Generalidades
ALCANCE
Alternativa II Innovadora
40
Generalidades
ALCANCE
E sq u e m a d e re la cio n e s d e l
e je m p lo in n o va d o r
Nota. E s im p o rta n te h a ce r re sa lta r q u e
p a ra lle g a r a e sto s re su lta d o s fin a le s e n
e ste e je m p lo in n o va d o r e l e q u ip o
e d u ca d o re s/a rq u ite cto ) h izo va ria s
sim u la cio n e s e n la co m p u ta d o ra , h a sta
en co n trar la so lu ci n q u e satisfaca m ejo r
la s n e ce sid a d e s e d u ca tiva s y
co m u n itarias, y ad em s, co n u n a b u en a
ta sa d e u tiliza ci n . Q u e d a d e m o stra d o
co n e sto s e je m p lo s te rico s q u e e l u so
d e la m e to d o lo g a , a tra v s d e la
co m p u ta d o ra , p e rm ite u n d i lo g o
e n riq u e ce d o r, fle xib le y e ficie n te p a ra
lle g a r r p id a m e n te a la so lu ci n m s
co n ve n ie n te .
Asim ism o es im p o rtan te h acer n o tar q u e
lo s o tro s e sp a cio s n e ce sa rio s
co m p le m e n ta rio s, a d m in istra tivo s,
se rvicio s, e xte rio re s, se p re se n ta n e n
lo s sig u ie n te s ca p tu lo s d e e ste
d o cu m en to y d e acu erd o a las tip o lo g as
d e e sta b le cim ie n to s e d u ca cio n a le s a ll
in d ica d a s.
CUADRO N 4
Generalidades
ALCANCE
Tip o lo g a s d e E sta b le cim ie n to s
E d u ca cio n a le s R u ra le s y U rb a n o s
Se g n C a te g o ra / C a p a cid a d e s
y P ro g ra m a Arq u ite ct n ico
Se g n su lo ca liza ci n u rb a n a o
ru ra l , e l p ro ye cto e d u ca tivo y la
ca p a cid a d o m a trcu la , e l
e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l d e
E n se a n za B sica p o d r
p ro ye cta rse co n e l p ro g ra m a
a rq u ite ct n ico q u e se in d ica e n
e l C u a d ro N 4 .
Observaciones
Generales
E n to d a s la s e scu e la s
u rb a n a s se p ro ye cta r
u n b a o p a ra
d isca p a cita d o s.
D e n tro d e l re a p a tio s,
se p ro yectarn zo n as d e
p atio s d e 1 er ciclo y 2 d o
ciclo .
1 ) = o p ta tivo s
T) = ta lle r
4 5 ) * = N d e a lu m n o s
p o r a u la , m xim o .
41
CUADRO N 4
co n tin u a ci n
Observaciones
Generales
Generalidades
ALCANCE
E n to d a s la s e scu e la s
u rb a n a s se p ro ye cta r u n
b a o p a ra d isca p a cita d o s.
D e n tro d e l re a p a tio s, se
p ro yectarn zo n as d e p atio s
d e 1 e r ciclo y 2 d o ciclo .
1 ) = o p ta tivo s
T) = ta lle r
4 5 ) * = N d e a lu m n o s p o r
a u la , m xim o .
42
Al d e te rm in a r la ca rg a h o ra ria se g n lo s e sp a cio s e d u ca tivo s, la f rm u la
d e c lcu lo a rro ja e l n m e ro d e ca d a u n o d e lo s e sp a cio s e d u ca tivo s y
la ta sa d e u tiliza ci n d e sto s. N in g n re cin to p o d r te n e r u n a ta sa d e
u tiliza ci n m a yo r a l 7 5 % .
E n la a ctu a lid a d n o s lo se im p a rtir n cla se s e n u n a u la , co n u n siste m a
fro n ta l tra d icio n a l, sin o e l a lu m n o u tiliza r la s b ib lio te ca s, lo s p a tio s, lo s
co m ed o res y co cin as, lo s S. S. H . H . , las circu lacio n es, salas d e co m p u taci n
y o tro s e sp a cio s q u e la e scu e la p ro p o n g a , p a ra d e sa rro lla r to d o s lo s
su b se cto re s d e a p re n d iza je . E l e q u ip o d o ce n te d e ca d a e scu e la d e b e r
d e fin ir e n su g e sti n lo s o b je tivo s d e ca d a su b se cto r d e a p re n d iza je y
la fo rm a co m o se im p a rtir n la s d ive rsa s m a te ria s y d e sa rro lla r n la s
a ctivid a d e s e sco la re s.
Se h an elab o rad o cu ad ro s, seg n las cap acid ad es d e lo s estab lecim ien to s
y lo s e sp a cio s e n q u e ca d a u n o im p a rtir la s m a te ria s d e lo s d ive rso s
su b secto res. Para cad a tip o lo g a se p ro p o n en d o s altern ativas d e u tilizaci n
d e lo s e sp a cio s e d u ca tivo s. U n a e s u n a p ro p o sici n d e u n siste m a
tra d icio n a l co n 1 a u la p o r cu rso Ve rsi n 1 : R 1 -1 , R 2 -1 , R 3 -1 , R 4 -1 , U 1 -
1 , U 2 -1 y U 3 -1 ) y o tra co n u n siste m a q u e p e rm ite u n u so p o liva le n te
d e lo s e sp a cio s, o se a , u n a p ro p o sici n e n q u e e n to d o s lo s e sp a cio s d e
la e scu e la se a p o sib le d e sa rro lla r la s d ife re n te s re a s te m tica s Ve rsi n
2 : R 1 -2 , R 2 -2 , R 3 -2 , R 4 -2 , U 1 -2 , U 2 -2 y U 3 -2 ) .
B a jo e sta m o d a lid a d e s p o sib le re d u cir e l n m e ro d e a u la s e n b e n e ficio
d e te n e r o tro s e sp a cio s m e jo r im p le m e n ta d o s.
CONCLUSIONES
C o n e ste p ro p sito , lo s cu a d ro s p e rm ite n d e te rm in a r lo s re cin to s y
e sp a cio s n e ce sa rio s. C o m p a tib iliza d o e l re su lta d o d e e sto s cu a d ro s co n
e l p ro ye cto e d u ca tivo d e ca d a e scu e la , su s n e ce sid a d e s re g io n a le s, la
in cid e n cia d e l fa cto r clim tico e n la a rq u ite ctu ra y la s n e ce sid a d e s
e d u ca tiva s, re cre a tiva s y cu ltu ra le s, se e sta b le ce n lo s p ro g ra m a s
a rq u ite ct n ico s p a ra ca d a e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l.
Esquema Escuela
Fronteriza
San Gabriel
Generalidades
ALCANCE
N O TA :
Lo s cu ad ro s n o in clu yen la
E n se a n za P re b sica .
Ve r cu a d ro E n se a n za
P re b sica ) .
43
Centro comunitario que deber acoger actividades, eventos en
intercambio cultural. Es el punto de encuentro de la comunidad.
a) Espacios Educativos Bsicos:
E n e l p ro g ra m a a rq u ite ct n ico co n sid e ra 2 e sp a cio s e d u ca tivo s:
1 a u la , 1 co m e d o r m u ltiu so .
a.1 Caracterizacin del aula:
Seg n n m ero d e alu m n o s m xim o 4 5 p o r au la) , se im p artir el p ro g ram a
ed u cativo p ara to d o s lo s g rad o s en este recin to , p o r lo tan to se co n sid erar
la te m tica d e to d o s lo s su b se cto re s d e a p re n d iza je . Se co n sid e ra r
m o b ilia rio p a ra d istin ta s e d a d e s y m e d id a s a n tro p o m trica s. D e b e r n
e xistir rin co n e s q u e fu n cio n e n a u t n o m o s. E sp a cio s co n m e sa s y silla s,
p iza rr n , su p e rficie s d e a fich a je , lu g a r p a ra g u a rd a r m a te ria l d id ctico
y e q u ip o s, im p le m e n to s e sco la re s, b ib lio te ca . Se g n zo n a clim tica ve r
re q u isito s fsico -a m b ie n ta le s y m a te ria lid a d . To d o s lo s p a ra m e n to s
ve rtica le s n o vid ria d o s co n sid e ra r n su p e rficie s d e p iza rr n , a fich a je ,
g u a rd a r, co lg a r, o tro s. P a vim e n to s la va b le s, in co rp o ra r e stru ctu ra s y
e le m e n to s p a ra co lg a r p a n e le s, a fich e s, o tro s , co n sid e ra r m u e b le m vil
p a ra TV. , vid e o y e q u ip o m u sica l.
a.2 Caracterizacin del espacio comedor-multiuso:
To d a s la s a ctivid a d e s g e n e ra le s, ta n to d e la co m u n id a d e sco la r, co m o
circu n d a n te , d e b e r n e sta r a co g id a s e n e ste e sp a cio :
C o m e r; re u n io n e s, ch a rla s; e xp o sicio n e s; ve r p ro g . TV, vid e o s,
d o cu m e n ta le s, p e lcu la s; tra b a jo s y a ctivid a d e s d e la zo n a ; tra b a jo s
m a n u a le s; ta lle re s d ife re n te s.
b) Espacios educativos complementarios:
Ve r p a tio s, e sp a cio s cu b ie rto s re cre a tivo s, o tro s .
P a tio s, m u ltica n ch a , b a o s.
B o x m d ico -d en tal altern ativo seg n req u erim ien to s d el estab lecim ien to )
c) Espacios Administrativos:
O ficin a D ire cto r.
d) Espacios de Servicios:
C o cin a y b o d e g a s; b o d e g a ro p a .
e) Vivienda Director:
Enseanza bsica
D e te rm in a ci n d e re cin to s
e d u ca tivo s n e ce sa rio s
M a trcu la : 4 5
C u rso s p o r n ive l: 1
Alu m n o s p o r cu rso : 4 5
R1-1
Escuela rural
1 aula unidocente
H o ra s se m a n a le s d isp o n ib le s: --
Ta sa d e u tiliza ci n se m a n a l p a ra a u la s g ra le s: --
Ta sa d e u tiliza ci n se m a n a l re cin to s e sp e c. : --
CUADRO ESCUELA RURAL R1-1
D e te rm in a ci n d e re cin to s e d u ca tivo s n e ce sa rio s co n JE C
-D eb e co n sid erar p laza d e acceso , co n m o b iliario u rb an o o tro s req u erim ien to s,
se g n re q u isito s fsico -a m b ie n ta le s d e la s d ive rsa s zo n a s clim tica s .
Relacin con
el entorno :
CHILE
M e to d o lo g a : R o d o lfo Alm e id a
Esquema Rural
de Pitree
Lago Ranco.
Generalidades
ALCANCE
44
Generalidades
ALCANCE
Se co n sid e ra n 2 a u la s, 1 co m e d o r
m u ltiu so y 1 ta lle r.
To d a s la s a ctivid a d e s e d u ca tiva s se
re a liza n e n e sto s 4 e sp a cio s a u la s,
co m e d o r m u ltiu so y ta lle r . Se p o d r
co n sid e ra r u n a u la p a ra e l 1 e r ciclo y
o tra p a ra e l 2 ciclo .
E d u ca ci n F sica se re a liza e n
m u ltican ch a o en esp acio cu b ierto seg n
zo n a s clim tica s. .
Si e l p ro g ra m a lo co n sid e ra se ca m b ia
m u ltica n ch a p o r g im n a sio si la
co m u n id a d circu n d a n te cu e n ta co n
g im n a sio , la s a ctivid a d e s d e E d u ca ci n
F sica se re a liza ra n e n e ste re cin to , d e b e
co n ta r co n ca m a rin e s .
E l co m e d o r se r u sa d o ta n to p o r
p ro fe so re s y a lu m n o s y co m o e sp a cio
p a ra la co m u n id a d re u n io n e s,
e xp o sicio n e s e q u ip o s a u d io visu a le s,
o tro s .
E l e sp a cio cu b ie rto d e b e te n e r la s
d im e n sio n e s n e ce sa ria s p a ra d e sa rro lla r
d istin ta s a ctivid a d e s ju e g o s, m e sa s d e
p in g p o n g , m u ro s d e a fich a je , p iza rr n
y e xp o sici n , rin co n e s d e le ctu ra , m e sa s
p a ra ju e g o s sim u lt n e o s d e a je d re z,
rin c n d e co m p u ta ci n ) .
E l e sp a cio cu b ie rto d e b e
aco n d icio n arse p ara im p artir m aterias d e
lo s d iferen tes su b secto res d e ap ren d izaje
b a n q u e ta s p iso s, m e so n e s .
E l p a tio d e b e a co n d icio n a rse p a ra
d e sa rro lla r a ctivid a d e s d o ce n te s,
re p re se n ta cio n e s, b a ile s, le ctu ra ,
e xp o sici n d e tra b a jo s, e n g e n e ra l,
a ctivid a d e s g ru p a le s.
P la za d e a cce so : zo n a in te rm e d ia e n tre
la co m u n id a d y e l e sta b le cim ie n to
e d u ca cio n a l. La s ca ra cte rstica s se r n
req u isito d e las d iferen tes zo n as clim ticas
e sta cio n a m ie n to s, p a ra d e ro , e sp e ra ,
q u io sco , m o b ilia rio u rb a n o ) .
OBSERVACIONES
M
e
t
o
d
o
l
o
g
a
:

R
o
d
o
l
f
o

A
l
m
e
i
d
a
45
Se co n sid e ra u n a u la p a ra 4 5 a lu m n o s
co n m e sa s y silla s d e d istin ta s m e d id a s
a n tro p o m trica s, co n d istin to s rin co n e s
p a ra tra b a jo s p e rso n a le s y/o e n e q u ip o .
re a liza n e n e sto s 4 e sp a cio s a u la ,
co m e d o r m u ltiu so , ta lle r y e sp a cio
cu b ie rto ) . E l a u la se r u n e sp a cio q u e
co n te m p le to d a s la s re a s t m a tica s y
estar co n stitu id o p o r m d u lo s d e trab ajo
y p o r cu rso s, su ca p a cid a d se r d e 4 5
a lu m n o s. D e b e co n sid e ra r in sta la ci n
p a ra e q u ip o s d e co m p u ta ci n .
zo n a s clim tica s.
Si e l p ro g ra m a lo co n sid e ra , se ca m b ia
F sica se realizaran en este recin to , d eb e
E l co m e d o r se r u sa d o p o r ta n to
p a ra la co m u n id a d re u n io n e s, e xp o sic. ,
e q u ip o s a u d io visu a le s, o tro s .
d istin ta s a ctivid a d e s e d u ca tiva s y
recreativas ju eg o s, m esas d e p in g p o n g ,
m u ro s d e afich aje, p izarr n y exp o sici n ,
rin co n e s d e le ctu ra , m e sa s p a ra ju e g o s
sim u lt n e o s d e a je d re z, o tro s se g n
p ro g ra m a e d u ca tivo ) .
E sta a lte rn a tiva o p tim iza la ta sa d e
u tiliza ci n d e lo s e sp a cio s.
D e te rm in a ci n d e re cin to s e d u ca tivo s n e ce sa rio s co n JE C .
OBSERVACIONES
Generalidades
ALCANCE
M
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g
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f
o

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46
Se co n sid e ra u n a u la p o r n ive l.
re a liza n e n e sto s 6 e sp a cio s 4 a u la s,
co m e d o r m u ltiu so y ta lle r .
e xp o sicio n e s, e q u ip o s a u d io visu a le s,
o tro s .
rin c n d e co m p u ta ci n , o tro s .
Generalidades
ALCANCE
OBSERVACIONES
M
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l
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g
a
:

R
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o

A
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a
47
Se co n sid e ra n 3 a u la s, 1 co m e d o r
m u ltiu so , 1 ta lle r, u n e sp a cio cu b ie rto y
p a tio .
realizan en esto s esp acio s au la, co m ed o r
m u ltiu so , ta lle r, e sp a cio cu b ie rto , p a tio ) .
Se p o d r co n sid e ra r u n a u la p a ra : 1 , 2
y 3 ; o tra p a ra 4 , 5 y 6 y o tra p a ra 7
y 8 E B .
o tro s .
d istin tas activid ad es d o cen tes y recreativas
ju e g o s, m e sa s d e p in g p o n g , m u ro s d e
afich aje, p izarr n y exp o sici n , rin co n m es
d e lectu ra, m esas p ara ju eg o s sim u ltn eo s
d e a je d re z, rin c n d e co m p u ta ci n ,
o tro s .
E l e sp a cio cu b ie rto d e b e
aco n d icio n arse p ara im p artir m aterias d e
lo s d iferen tes su b secto res d e ap ren d izaje
b a n q u e ta s, p iso s, m e so n e s .
E sta o p ci n o p tim iza la ta sa d e
u tiliza ci n d e lo s e sp a cio s d o ce n te s
a lte rn a tivo s.
OBSERVACIONES
Generalidades
ALCANCE
48
M
e
t
o
d
o
l
o
g
a
:

R
o
d
o
l
f
o

A
l
m
e
i
d
a
E n e sta tip o lo g a ca d a cu rso tie n e su
a u la 8 ) ; s lo la e d u ca ci n a rtstica
co m p arte su carg a h o raria co n lo s talleres
y e d u ca ci n fsica se re a liza e n la
m u ltica n ch a .
E l a lm u e rzo y co la ci n se d e sa rro lla e n
d o s tu rn o s a lu m n o s ; lo s p ro fe so re s
alm u erzan en el m ism o co m ed o r q u e lo s
a lu m n o s.
Se g n la zo n a clim tica , lo s ta lle re s y la
m u ltica n ch a se u sa r n p a ra a ctivid a d e s
d e p o rtiva s y d e re cre a ci n .
E n e l ca so q u e la co m u n id a d cu e n te
co n g im n a sio , e l e sta b le cim ie n to lo
co m p a rtir .
o tro s .
rin c n d e co m p u ta ci n ) .
P a tio s: d e b e n a co n d icio n a rse p a ra
d e sa rro lla r a ctivid a d e s d o ce n te s
recreativas y cu ltu rales rep resen tacio n es,
b a ile s, le ctu ra , e xp o sici n d e tra b a jo s,
e n g e n e ra l, a ctivid a d e s g ru p a le s .
Generalidades
ALCANCE
OBSERVACIONES
M
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R
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A
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m
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49
Se co n sid e ra n 4 a u la s, 3 sa la s m u ltiu so
1 e s co m e d o r , 3 ta lle re s, 1 b ib lio te ca ,
1 sa la co m p u ta ci n , 1 e sp a cio cu b ie rto .
realizan en esto s esp acio s; 1 sala m u ltiu so
e sta r d e stin a d a a co m e d o r.
o tro s .
d istin ta s a ctivid a d e s ta n to e d u ca tiva s
co m o d e re cre a ci n ju e g o s, m e sa s d e
rin co n e s d e co m p u ta ci n , o tro s .
E sp a cio cu b ie rto : d e b e a co n d icio n a rse
p a ra im p a rtir m a te ria s d e lo s d ife re n te s
su b se cto re s d e a p re n d iza je b a n q u e ta s,
p iso s, m e sa s, o tro s .
d e sa rro lla r a ctivid a d e s d o ce n te s
u tiliza ci n d e lo s e sp a cio s d o ce n te s
a lte rn a tivo s.
OBSERVACIONES
Generalidades
ALCANCE
M
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g
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R
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o

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50
co m p a rte su ca rg a h o ra ria co n e l ta lle r
y la e d u ca ci n fsica se re a liza e n la
m u ltica n ch a , co n sid e ra 1 co m e d o r
m u ltiu so y 3 ta lle re s.
C o cin a : d e b e p e rm itir im p a rtir cla se s d e
co cin a .
d o s tu rn o s a lu m n o s ; lo s p ro fe so re s
a lu m n o s.
Se g n la zo n a clim tica , lo s ta lle re s se
d e sa rro lla ra n e n d istin to s e sp a cio s.
co m p a rtir .
Generalidades
ALCANCE
CUADRO ESCUELA RURAL U1-1
OBSERVACIONES
M
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g
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R
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o

A
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51
1 e s co m e d o r , 3 ta lle re s, 1 b ib lio te ca ,
1 sala co m p u taci n , 2 esp acio s cu b ierto s.
e xp o sicio n e s, e q u ip o s a u d io visu a le s .
d istin ta s a ctivid a d e s e d u ca tiva s y
recreativas ju eg o s, m esas d e p in g p o n g ,
m u ro s d e afich aje, p izarr n y exp o sici n ,
rin co n m es d e lectu ra, m esas p ara ju eg o s
sim u lt n e o s d e a je d re z, rin c n d e
co m p u ta ci n , o tro s .
p iso s, m e so n e s , 1 p o r ca d a ciclo .
P a tio s: d e b e a co n d icio n a rse p a ra
d e sa rro lla r a ctivid . d o ce n te s, re cre a tiva s
y cu ltu ra le s re p re se n ta cio n e s, b a ile s,
le ctu ra , e xp o . d e tra b a jo s , e n g e n e ra l,
a ctivid . g ru p a le s .
La e n se a n za p re b sica se co n sid e ra r
a p a rte e in clu ir 1 sa la d e a ctivid a d e s, 1
sa la d e h b ito s h ig i n ico s y 1 p a tio
p re b sica .
OBSERVACIONES
Generalidades
ALCANCE
52
M
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R
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co m p arte su carg a h o raria co n lo s talleres
y la e d u ca ci n fsica .
E d u ca ci n F sica se re a liza e n la
m u ltica n ch a y e n e l p a tio , co n sid e ra 1
co m e d o r m u ltiu so y 2 ta lle re s.
co cin a .
d o s tu rn o s a lu m n o s , lo s p ro fe so re s
a lu m n o s.
Se g n la zo n a clim tica , e l ta lle r y la
m u ltica n ch a se u sa r n p a ra a ctivid a d e s
d e p o rtiva s y d e re cre a ci n cu a n d o n o
h ay g im n asio cercan o al estab lecim ien to ) .
co m p a rtir .
a p a rte e in clu ir 3 sa la s d e a ctivid a d e s,
1 sala co n su s salas d e h b ito s h ig in ico s,
p a tio cu b ie rto y p a tio d e ju e g o s y
re cre a ci n .
p iso s, m e so n e s, o tro s .
re cre a tiva s y cu ltu ra le s
a ctivid a d e s g ru p a le s .
Generalidades
ALCANCE
OBSERVACIONES
M
e
t
o
d
o
l
o
g
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:

R
o
d
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l
f
o

A
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m
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i
d
a
53
1 e s co m e d o r , 6 ta lle re s, 1 b ib lio t. 9 0
a l. ) , 1 sa la co m p u t. , 3 e sp a cio s cu b ie rto s.
P a tio h a b ilita d o p a ra e fe ctu a r a ctiv.
e d u ca tiva s.
m u ltica n ch a o e n e sp a cio cu b ie rto se g n
Si e l p ro g ra m a lo co n sid e ra se ca m b ia
m u ltican ch a p o r g im n asio si la co m u n id ad
circu n d a n te cu e n ta co n g im n a sio , la s
a ctivid a d e s d e E d u ca ci n F sica se
re a liza ra n e n e ste re cin to , d e b e co n ta r
co n ca m a rin e s .
p ro feso res y alu m n o s y co m o esp acio p ara
la co m u n id a d re u n io n e s, e xp o sicio n e s,
e q u ip o s a u d io visu a le s .
E sp a cio s cu b ie rto s 3 d ife re n cia d o s p o r
ciclo ) d e b e n te n e r la s d im e n sio n e s
n e ce sa ria s p a ra d e sa rro lla r d istin ta s
activid ad es ju eg o s, m esas d e p in g p o n g ,
m u ro s d e a fich a je , p iza rr n y e xp o sici n ,
rin co n e s d e le ctu ra , m e sa s p a ra ju e g o s
sim u lt n e o s d e a je d re z, rin c n d e
co m p u ta ci n , o tro s .
d esarro llar activid ad es d o cen tes, recreativas
y cu ltu ra le s
a ctivid a d e s g ru p a le s .
q u io sco , m o b ilia rio u rb a n o ) . -
a p a rte e in clu ir 1 sa la d e a ctivid a d e s, 1
sa la d e h b ito s h ig i n ico s y 1 p a tio
p re b sica .
OBSERVACIONES
Generalidades
ALCANCE
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:

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54
au la 2 4 ) , la ed u caci n artstica co m p arte
su ca rg a h o ra ria co n lo s ta lle re s y la
e d u ca ci n fsica se re a liza e n la
m u ltica n ch a ; co n sid e ra 1 co m e d o r
m u ltiu so
p a ra 3 6 0 a l. / p o r tu rn o ) .
co cin a .
3 tu rn o s a lu m n o s , lo s p ro fe so re s
a lu m n o s.
Se g n la zo n a clim tica e l ta lle r y la
m u ltica n ch a se u sa r p a ra a ctivid a d e s
d e p o rtiva s y d e re cre a ci n cu a n d o n o
h ay g im n asio cercan o al estab lecim ien to ) .
co m p a rtir .
p iso s, m e sa s, o tro s .
re cre a tiva s y cu ltu ra le s.
a p a rte e in clu ir 3 sa la s d e a ctivid a d e s
co n su s sa la s d e h b ito s h ig i n ico s y 1
p a tio p re b sica co n a cce so
in d e p e n d ie n te .
Generalidades
ALCANCE
OBSERVACIONES
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55
Se co n sid e ra n 1 2 a u la s, 8 sa la s
m u ltiu so 1 e s co m e d o r , 8 ta lle re s, 1
b ib lio teca p ara 9 0 al. ) , sala co m p u taci n
9 0 al. ) . E sp acio cu b ierto p ara d esarro llar
a ctivid a d e s e d u ca tiva s 1 8 0 a l. ) , y p a tio .
m u ltica n ch a s 2 ) o e n e sp a cio cu b ie rto
se g n zo n a s clim tica s.
F sica se realizaran en este recin to ; d eb e
E l co m e d o r se r u sa d o p o r p ro fe so re s,
a lu m n o s y co m o e sp a cio p a ra la
co m u n id a d re u n io n e s, e xp o sicio n e s,
e q u ip o s a u d io visu a le s, o tro s .
Lo s e sp a cio s cu b ie rto s 2 p o r ciclo )
d e b e n te n e r la s d im e n sio n e s n e ce sa ria s
p a ra d e sa rro lla r d istin ta s a ctivid a d e s
e d u ca tiva s, re cre a tiva s y cu ltu ra le s
ju eg o s, m esas d e p in g -p o n g , m u ro s d e
a fich a je , p iza rr n y e xp o sici n , rin co n e s
d e lectu ra, m esas p ara ju eg o s sim u ltn eo s
d e a je d re z, rin c n d e co m p u ta ci n ,
o tro s .
d e sa rro lla r a ctiv. d o ce n te s, re cre a tiva s y
cu ltu ra le s re p re se n ta cio n e s, b a ile s,
le ctu ra , e xp o sici n d e tra b a jo s e n
g e n e ra l, a ctivid a d e s g ru p a le s, e tc. ) .
P laza d e acceso : zo n a in term ed ia en tre
a p a rte e in clu ir 3 sa la s d e a ctivid a d e s
co n su s sa la s d e h b ito s h ig i n ico s y 1
p a tio p re b sica co n a cce so
u tiliza ci n d e lo s e sp a cio s e d u ca tivo s.
OBSERVACIONES
Generalidades
ALCANCE
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56
R. Almeida
C o n la Jo rn a d a E sco la r C o m p le ta q u e co m e n z a im p le m e n ta rse d e sd e
1 9 9 7 , se e xtie n d e la jo rn a d a e sco la r.
E sto tie n e p o r o b je to q u e lo s a lu m n o s a u m e n te n la e xp o sici n a lo s
ap ren d izajes, red efin ien d o el tiem p o d e la d u raci n d e la jo rn ad a esco lar
d e lo s estab lecim ien to s su b ven cio n ad o s, as co m o la o rg an izaci n in tern a
d e sta e n p e ro d o s d e tra b a jo y d e sca n so a lo la rg o d e l d a .
Se h a e sta b le cid o u n m n im o d e 3 8 h o ra s se m a n a le s d e cla se p a ra lo s
a lu m n o s d e te rce ro a o cta vo b sico , y d e 4 2 h o ra s se m a n a le s p a ra lo s
alu m n o s d e en se an za m ed ia Ver cu ad ro s co n p ro g ram as d e en se an za
d e e d u ca ci n b sica co n JE C y sin JE C ) .
La in co rp o ra ci n d e lo s e sta b le cim ie n to s a l siste m a se r g ra d u a l h a sta
e l a o 2 0 0 2 , cu a n d o e l 1 0 0 % d e lo s e sta b le cim ie n to s e d u ca cio n a le s
su b ve n cio n a d o s se e n cu e n tre n fu n cio n a n d o e n e ste r g im e n * ) .
D u ra n te 1 9 9 7 , 3 . 3 8 5 e sta b le cim ie n to s se in co rp o ra n a l r g im e n d e
Jo rn a d a E sco la r C o m p le ta JE C D ) , lo q u e e q u iva le a u n a m a trcu la d e
3 3 4 . 9 1 3 a lu m n o s, u n 1 0 % d e la m a trcu la to ta l.
U n 7 7 % d e lo s e sta b le cim ie n to s in co rp o ra d o s p e rte n e ce n a l se cto r
m u n icip a l y u n 2 3 % a l p a rticu la r su b ve n cio n a d o .
La e xte n si n d e la jo rn a d a e sco la r im p lica , fu e ra d e n u e vo s p ro g ra m a s
y m to d o s d e a p re n d iza je , co n sid e ra r q u e e l e sta b le cim ie n to a co ja a
tra v s d e u n p ro g ra m a a rq u ite ct n ico lo s e sp a cio s e d u ca tivo s y e l
eq u ip am ien to q u e se req u iere Ver cu ad ro d e tip o lo g as seg n cap acid ad es
y p ro g ra m a a rq u ite ct n ico ) .
Generalidades
ALCANCE
Jornada Escolar
COMPLETA
57
* ) P o d r n e xce p tu a rse d e fu n cio n a r e n
Jo rn a d a C o m p le ta D iu rn a lo s
e sta b le cim ie n to s q u e h a ya n o b te n id o u n
p o rce n ta je d e lo g ro p ro m e d io ig u a l o
su p erio r al 8 0 % en las d istin tas reas d u ran te
a l m e n o s d o s m e d icio n e s co n se cu tiva s d e
la p ru e b a SIM C E . As m ism o p o d r n
in co rp o rarse lo s p rim ero s y seg u n d o s b sico s
d e lo s estab lecim ien to s q u e tien en d erech o
a asig n aci n p o r p iso ru ral y lo s d e aten ci n
d iu rn a q u e p re se n te n u n n d ice d e
vu ln e ra b ilid a d ig u a l o su p e rio r a l 4 0 % e n
d o s m e d icio n e s co n se cu tiva s.
campo de aplicacion
complemento
Generalidades
E sta p a u ta n o rm a tiva se r d e u so o b lig a to rio ta n to p a ra e l M IN E D U C
co m o p a ra la D ire cci n d e Arq u ite ctu ra d e l M O P y se a p lica r a l d ise o
d e lo s n u evo s p ro yecto s d e arq u itectu ra d e estab lecim ien to s ed u cacio n ales,
a m p lia cio n e s, a d e cu a cio n e s p a ra se r co n stru id o s e n to d a s la s re g io n e s
d e l p a s, a tra v s d e licita cio n e s.
E sta s p a u ta s d e d ise o se co m p le m e n ta n y fu n d a m e n ta n p a rcia lm e n te
e n lo s d o cu m e n to s sig u ie n te s:
Le y G e n e ra l d e C o n stru cci n .
O rd e n a n za G e n e ra l d e U rb a n ism o y C o n stru ccio n e s.
R e g la m e n to Sa n ita rio Am b ie n ta l D . S. N 5 4 5 ju n io 1 9 9 5 .
R e g la m e n to d e in sta la cio n e s d o m icilia ria s d e a g u a p o ta b le ,
a lca n ta rilla d o . 1 9 8 0 .
M a n u a l d e n o rm a s d e a lca n ta rilla d o y a g u a p o ta b le . 1 9 8 0 .
R e g la m e n to d e in sta la cio n e s in te rio re s d e g a s.
D ecreto M E co n o m a y Fo m en to y R eco n stru cci n N 2 2 2 d e 1 9 9 2 /0 4 /1 9 .
N o rm a d e l se rvicio d e e le ctricid a d y co m b u stib le s SE C .
N o rm a s d e p re ve n ci n d e rie sg o d e in ce n d io e n e d ificio s, e stip u la d a s
se g n F -5 d e l In stitu to N a cio n a l d e N o rm a liza ci n .
D E N O R 1 9 9 7 D A-M O P E lim in a ci n d e b a rre ra s a rq u ite ct n ica s .
Le y N 1 9 . 5 3 2 M IN E D U C .
D e cre to d e E d u ca ci n N 5 4 8 .
Le y N 1 9 . 3 0 0 , B a se s G e n e ra le s d e l M e d io Am b ie n te , su R e g la m e n to y
M o d ifica cio n e s.
Campo de
APLICACION
Complemento
Captulo 2
requisitos
generales de diseo
CONSIDERACIONES
E l clim a e s e l fa cto r e xte rn o m s im p o rta n te q u e e s n e ce sa rio co n sid e ra r,
p o rq u e n o s d a r lo s re q u isito s q u e d e b e cu m p lir u n p ro ye cto d e
a rq u ite ctu ra d e te rm in a d o , re sp e cto a so lu cio n e s co n stru ctiva s, d e
o rie n ta ci n , tip o d e m a te ria le s, p ro te ccio n e s y a isla ci n d e so l, vie n to ,
y/o llu via .
P a ra e l a n lisis d e lo s re q u isito s fsico sa m b ie n ta le s se h a co n sid e ra d o la
N C h 1 0 7 9 e n la q u e se d e fin e la lo ca liza ci n y ca ra cte rstica s clim tica s
d e 9 zo n a s a lo la rg o d e to d o C h ile .
Lo s req u isito s fsico am b ien tales variarn seg n las caractersticas clim ticas,
co n sid e ra n d o e l u so d e lo s e sp a cio s e d u ca tivo s.
E n g e n e ra l, e s n e ce sa rio co n sid e ra r e l n m e ro d e a lu m n o s p o r re cin to s,
facto r q u e in cid e sig n ificativam en te en la acu m u laci n d e calo r y req u iere
co n sid e ra r u n a a d e cu a d a ve n tila ci n y a p ro ve ch a m ie n to d e l so l.
D e c m o se e m p la ce y o rie n te n lo s vo l m e n e s d e p e n d e r e l co n fo rt
fsico a m b ie n ta l q u e se lo g re .
E l so l d e la m a a n a e s u n im p o rta n te fa cto r q u e a yu d a a e lim in a r
g rm e n e s y b a cte ria s, p o r lo q u e se re co m ie n d a q u e lo s e sp a cio s
e d u ca tivo s lo re cib a n d u ra n te a lg u n a s h o ra s d e la m a a n a .
O tro s fa cto re s in cid e n te s so n la h u m e d a d , vie n to s, a so le a m ie n to s y
llu via s.
P a ra e fe cto d e e ste e stu d io se p la n te a n la s ca ra cte rstica s clim tica s y lo s
re q u isito s fsico s o a m b ie n ta le s p o r ca d a u n a d e la s zo n a s, co n sid e ra n d o
a d e m s la s p re ca u cio n e s n e ce sa ria s.
E n e sta s p a u ta s y g u a s d e d ise o se co n sid e ra n la s zo n a s lito ra le s co n
ca ra cte rstica s sim ila re s, d ife re n ci n d o se p o r la s te m p e ra tu ra s a lo la rg o
d e l p a s. E n g e n e ra l , p re se n ta n clim a m a rtim o , vie n to s d e l p o n ie n te ,
a tm sfe ra y su e lo s sa lin o s.
Caractersticas
segun zonas
climaticas
CARACTERISTICAS SEGUN
ZONAS CLIMATICAS
DE REQUISITOS FISICO
AMBIENTALES Y CONDICIONES
DE CONFORT FISICO.
Presenta
3 zonas con
caractersticas
similares:
NORTE LITORAL:
d e sd e Arica h a sta
Lo s Vilo s
SUR LITORAL:
d e sd e C o n stitu ci n
h a sta P u e rto M o n tt
CENTRAL LITORAL:
d e sd e Lo s Vilo s h a sta
C o n stitu ci n
61
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Zona 1.(N.L.): Z o n a d e s rtica . C lim a m a rtim o . B a ja
o scila ci n d ia ria d e te m p e ra tu ra . Alto a so le a m ie n to .
Zona 2.(N.D.): Z o n a d e s rtica . Sin llu via . F u e rte
ra d ia ci n so la r. Alta o scila ci n d e te m p e ra tu ra .
Zona 3.(N.V.T.): Z o n a se m i d e s rtica . M icro clim a s e n
lo s va lle s. F u e rte ra d ia ci n so la r. Alta o scila ci n d ia ria
d e te m p e ra tu ra .
Zona 4.(C.L.): C lim a m artim o . Tem p eratu ra tem p lad a.
Llu via s im p o rta n te s. Vie n to s d e l o e ste .
Zona 5.(C.I.): C lim a m e d ite rr n e o . Te m p e ra tu ra
tem p lad a. In so laci n in ten sa en veran o . Vien to su ro este.
Zona 6.(S.L.): C lim a m artim o . Llu vio so . Vien to s o este.
Zona 7.(S.I.) : In so la ci n m o d e ra d a . Z o n a llu vio sa y
fra . Vie n to s su r y su ro e ste .
Zona 8.(S.E.): Z o n a fra -llu vio sa . N u b o sid a d
p e rm a n e n te . Va rie d a d d e m icro clim a .
Zona 9.(AND): Atm sfe ra se ca y fra . G ra n d e s
o scila cio n e s d ia ria s d e te m p e ra tu ra . R a d ia ci n so la r
co n fu e rte co n te n id o d e lu z u ltra vio le ta .
Zona 2
N o rte D e s rtica
N . D . )
Zona 1
N o rte Lito ra l
N . L. )
Zona 3
N o rte Va lle s
Tra n sve rsa le s
N . V. T. )
Zona 4
C e n tra l Lito ra l
C . L. )
Zona 5
C e n tra l In te rio r
C . I. )
Zona 7
Su r In te rio r
S. I) Zona 9
An d in a
AN D )
Zona 6
Su r Lito ra l
S. L)
Zona 8
Su r E xtre m o
S. E )
62
F u e n te : N C H 1 0 7 9
Caractersticas climticas
Z o n a d e s rtica co n clim a d o m in a n te m a rtim o .
P o ca o scilaci n d iaria d e tem p eratu ra. N u b o sid ad y h u m ed ad q u e d isip a
a l m e d io d a . So le a m ie n to fu e rte e n la s ta rd e s.
Llu via s n u la s e n e l n o rte y d b ile s e n e l su r d e e sta zo n a .
Vien to s d e co m p o n en tes su rp o n ien te. Atm sfera y su elo salin o . Veg etaci n
n u la o e sca sa .
Aq u e l clim a e st m a rca d o p o r e l d e sie rto , sie n d o la ca ra cte rstica
g e n e ra l, la a rid e z e xtre m a p o r la in flu e n cia d e l siste m a a n ticicl n ico d e l
P a cfico , fe n m e n o q u e in h ib e la s p re cip ita cio n e s y a l m ism o tie m p o
h a ce p re d o m in a r lo s vie n to s su r y su re ste .
E st a fe cta d o p o r e l clim a d e s rtico c lid o se ca ra cte riza p o r la fa lta d e
p re cip ita cio n e s, a lta n u b o sid a d , h u m e d a d re la tiva e le va d a y co n sta n te s
n ie b la s co n o cid a s co m o ca m a n ch a ca s .
C a ra cte riza d o p o r u n r g im e n t rm ico h o m o g n e o e n q u e la s
te m p e ra tu ra s o fre ce n p o ca va rie d a d ta n to e n su s o scila cio n e s co m o
e n su s a m p litu d e s d ia ria s.
Rangos de precipitacin media anual:
0 a 1 0 m m e n tre Arica y An to fa g a sta ,
1 0 a 2 6 m m e n tre An to fa g a sta y Ta lta l
y 1 1 a 2 5 m m e n tre Ta lta l y C a ld e ra .
Su te m p e ra tu ra m e d ia a n u a l e s d e 1 7 C a 1 8 C ; e n Arica e s d e 1 9 C y
e n C a ld e ra e s d e 1 6 C . La s o scila cio n e s d ia ria s so n e n tre 5 C y 7 C .
La s a ctivid a d e s p ro d u ctiva s p re d o m in a n te s so n la p e sca , la m in e ra y e l
tra n sp o rte p o rtu a rio .
Confort fsico
Clima rido / caluroso
C a rg a so la r:
Alta a p a rtir d e l m e d io d a .
So b re la te ch u m b re .
So b re m u ro s n o rte y p o n ie n te e n in vie rn o .
P re ca u ci n : Atm sfe ra y su e lo s sa lin o s
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Zona Norte
LITORAL
63
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Relacin con el contexto
Conceptos especficos
Cubiertas:
Se r n d e m a te ria le s q u e e vite n la tra n sm ita n cia t rm ica , co n sid e ra n d o
a isla ci n a d e cu a d a . C o n 0 a 1 0 % d e p e n d ie n te .
Morfologa:
M u ro s y te ch o s co n e le va d a m a sa t rm ica .
Ve n ta n a s p e q u e a s, p re fe re n te m e n te co n a le ro s g e n e ro so s.
Orientacin:
E je p rin cip a l o rie n te p o n ie n te p a ra fa vo re ce r ve n tila ci n cru za d a .
Iluminacin:
E n re cin to s d o ce n te s la s su p e rficie s d e tra b a jo d e b e n co n sid e ra r u n
m n im o d e 3 5 0 Lu x.
Ventilacin :
N a tu ra l, p a ra e vita r la h u m e d a d . E n re cin to s d o ce n te s se r d e 8 % d e la
su p e rficie . E sta r n u b ica d a s e n fo rm a ta l q u e fa vo re zca n la ve n tila ci n
cru zad a y/o ap ro vech an d o vien to s d o m in an tes. D eseab le en h o ras frescas
d e la n o ch e y te m p ra n o e n la m a a n a . In d e se a b le d e sd e e l m e d io d a
h a sta e l a n o ch e ce r Ve r e sq u e m a s d e ve n tila ci n ) .
Altura recintos :
So b re 2 . 8 0 m fa cilita r ve n tila ci n p o r co n ve cci n ) .
Quiebravientos:
P a ra a te n u a r vie n to s su r p o n ie n te in te n so s.
Sombreaderos:
P ro te cci n d e la ra d ia ci n so la r e n p a ra m e n to s y su p e rficie s a so le a d o s.
Q u ie b ra so le s a l n o rte y p o n ie n te .
Expansiones, patios y corredores:
P re fe re n te m e n te h a cia e l su r co n so m b re a d e ro s. Ap ro ve ch a r co n o s d e
so m b ra d e lo s vo l m en es y p ro teg er d el vien to su rp o n ien te p red o m in an te.
Colores:
E n el exterio r varied ad cro m tica, d e p referen cia claro s d e m ayo r reflexi n
lu m n ica .
Morfologa :
M u ro s y cu b ie rta s co n a isla ci n t rm ica m e d ia a fu e rte .
Materialidad:
U sa r m a te ria le s p ro p io s d e l lu g a r p ie d ra s, a re n a s, a rcilla s, m a d e ra s .
E m p le a r m a te ria le s re siste n te s a la h u m e d a d , sa lin id a d y te rm ita s e vita r
e l u so d e l fie rro sin p ro te cci n a n tico rro siva ) .
Respuesta arquitectnica
Pro teg er co n p araso les o so m b read ero s lo s p aram en to s exterio res, aseg u rar
u n a ve n tila ci n n a tu ra l a m p lia , in co rp o ra r la ve g e ta ci n , co n ju g a r la s
o rie n ta cio n e s. E n g e n e ra l, e s u n a zo n a co n e sca se z d e m a te ria le s d e
co n stru cci n d e o rig en lo cal, p o r la p recaria veg etaci n y excesiva salin id ad
d e lo s rid o s, lo cu a l in flu ye e n la p re m a tu ra o xid a ci n d e lo s e le m e n to s
d e h ie rro e m p le a d o e n lo s e d ificio s. U so d e la ve g e ta ci n y d e l a g u a
co m o re g u la d o r t rm ico e n p a tio s y zo n a s in te rm e d ia s. U so d e zo n a s
in te rm e d ia s so m b re a d a s co n o d e so m b ra ) .
N
N
So m b re a d e ro s so b re
cu b ie rta d o b le te ch o )
p e n d ie n te 0 % a l 1 0 %
So m b re a d e ro s d e
e xp a n si n
e xp a n si n
So m b re a d e ro s a l
p o n ie n te
Ve g e ta ci n p a ra
a m b ie n ta r y
so m b re a r
Sntesis Grfica
So m b re a d e ro s
ve rtica le s
C u b ie rta
so m b re a d e ro s
ve n tila ci n
Q u ie b ra vie n to s
q u ie b ra so le s
F e n e stra ci n
Ve n tila ci n
F e n e stra cio n e s
h o rizo n ta le s y
e xp a n si n
su rp o n ie n te
Sntesis grfica
64
Zona Norte
LITORAL DESERTICA
O cu p a la p la n icie co m p re n d id a e n tre la co rd ille ra d e la C o sta y la d e lo s
An d e s, d e sd e e l lm ite co n e l P e r h a sta la a ltu ra d e P o tre rillo s.
C o m o lm ite o rie n ta l p u e d e co n sid e ra rse la ln e a d e n ive l 3 . 0 0 0 m
a p ro xim a d a m e n te .
Se ca ra cte riza p o r u n a g ra n se q u e d a d a tm o sf rica , fu e rte o scila ci n
d ia ria d e la s te m p e ra tu ra s d e b id o a l e n fria m ie n to n o ctu rn o : re g istra a
m e n u d o te m p e ra tu ra s ce rca n a s a lo s 0 C .
La co rd ille ra d e la C o sta im p id e la p e n e tra ci n m a rtim a d e l P a cfico , la s
p reco rd illeras an d in as cierran el acceso a even tu ales alcan ces am az n ico s.
Z o n a d esrtica, sin llu vias, calu ro sa. Atm sfera lim p ia co n fu erte rad iaci n
so la r.
N o ch e s fra s. F u e rte o scila ci n d ia ria d e te m p e ra tu ra s. Am b ie n te se co .
Ve g e ta ci n n u la .
La cru za e l ro Lo a , fo rm a n d o u n a a n g o sta su b zo n a d e m icro clim a
p a rticu la r. Vie n to s fu e rte s.
Confort fsico. Clima rido/ caluroso
C a rg a so la r:
M u y a lta to d o e l a o .
So b re la cu b ie rta .
So b re lo s m u ro s n o rte y p o n ie n te .
Llu via :
N o e s sig n ifica tiva .
Relacin con el contexto. Conceptos especficos
O rie n ta ci n :
E je p rin cip a l o rie n te p o n ie n te p a ra fa vo re ce r ve n tila ci n cru za d a a l
o rie n te , a l n o rte y a l su r .
Ilu m in a ci n :
E n re cin to s d o ce n te s, la s su p e rficie s d e tra b a jo d e b e n co n sid e ra r
u n m n im o d e 3 5 0 Lu x.
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
65
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Ventilacin :
E n re cin to s d o ce n te s la su p e rficie d e fe n e stra cio n e s se r m n im o
d e l 8 % d e la su p e rficie . N a tu ra l p a ra re n o va ci n d e l a ire .
Ve n ta n a s u b ica d a s e n fo rm a ta l q u e fa vo re zca n ve n tila ci n cru za d a y/o
a p ro ve ch a n d o vie n to s d o m in a n te s Ve r e sq u e m a s d e ve n tila ci n ) .
Cubiertas:
Se r n d e m a te ria le s q u e e vite n la tra n sm ita n cia t rm ica ,
co n sid e ra n d o a isla ci n a d e cu a d a . C o lo ca r so m b rilla s
h o rizo n ta le s so b re cu b ie rta s.
C o n 5 % a 1 5 % d e p e n d ie n te , ve n tila n d o e n tre te ch o s.
Paramentos exteriores:
B u sca r in e rcia t rm ica p a ra e vita r la ra d ia ci n so la r. So m b rilla s
ve rtica le s a n te m u ro s n o rte y p o n ie n te .
Materialidad:
M u ro s y cu b ie rta s co n e le va d a m a sa t rm ica . U sa r m a te ria le s
p ro p io s d e l lu g a r p ie d ra s, a re n a s, a rcilla s, m a d e ra s, o tro s .
Ve n ta n a s p e q u e a s, p re fe re n te m e n te co n a le ro s g e n e ro so s.
Altura recintos:
So b re 2 . 8 0 m p a ra fa cilita r ve n tila ci n p o r co n ve cci n ) .
Quiebrasoles:
H o rizo n ta le s so b re la cu b ie rta y ve rtica le s a n te m u ro s n o rte y
p o n ie n te .
Quiebravientos:
P a ra a te n u a r vie n to s su rp o n ie n te in te n so s.
Sombreaderos:
P ro te cci n d e la ra d ia ci n so la r e n p a ra m e n to s y su p e rficie s
a so le a d o s.
Expansiones y reas de ingreso:
Se r n cu b ie rta s, a b ie rta s, p re fe re n te m e n te h a cia e l o rie n te y/o
su r. C o n sid e ra r e xp a n sio n e s a l o rie n te d e lo s vo l m e n e s p a ra
a p ro ve ch a r co n o s d e so m b ra .
Colores:
E n e l e xte rio r va rie d a d cro m tica d e p re fe re n cia cla ro s d e m e n o r
re fle xi n lu m n ica p a ra e vita r d e slu m b ra m ie n to s.
E n p a ra m e n to s e xte rio re s p ro te g id o s d e la ra d ia ci n so la r se p o d r n
u sa r co lo re s co n m a yo r co e ficie n te d e re fle xi n .
E n lo s m eses m s calu ro so s d eb e evitarse q u e el so l p en etre d irectam en te
a lo s re cin to s p a ra q u e e l ca lo r n o se a cu m u le e n m u ro s y p iso s. E sto
se co n sig u e , n a tu ra lm e n te , d a d o q u e e l n g u lo d e l so l e n e sta p o ca
e s m a yo r a lre d e d o r d e 8 0 ; si e llo n o e s su ficie n te , d e b e p ro te g e rse la
cara n o rte y p o n ien te co n alero s , so m b read ero s o veg etaci n p eren n e) ,
q u e e vite la p e n e tra ci n d e l so l d ire cto . U so d e la ve g e ta ci n y d e l a g u a
co m o re g u la d o r t rm ico e n p a tio y zo n a s in te rm e d ia s. U so d e zo n a s
in te rm e d ia s so m b re a d a s co n o s d e so m b ra ) .
N
N
So m b re a d e ro s so b re
cu b ie rta d o b le te ch o )
p e n d ie n te 5 % a l 1 5 %
e xp a n si n
e xp a n si n
p o n ie n te
a m b ie n ta r y
so m b re a r
Sntesis Grfica
ve rtica le s
C u b ie rta
so m b re a d e ro s
ve n tila ci n
q u ie b ra so le s
F e n e stra ci n
Ve n tila ci n
e xp a n si n
su r-p o n ie n te
Sntesis Grfica
su r-p o n ie n te
66
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Zona Norte
VALLES TRANSVERSALES
67
Localizacin
O cu p a la re g i n d e lo s co rd o n e s y va lle s tra n sve rsa le s a l o rie n te d e la
zo n a n o rte lito ra l e xclu id a la co rd ille ra d e lo s An d e s p o r so b re 4 0 0 m y
d e sd e P u e b lo H u n d id o h a sta e l va lle d e l ro Aco n ca g u a , e xclu id o .
Z o n a sem id esrtica. Veran o s larg o s y calu ro so s. M icro clim as en lo s valles.
Llu via s e sca sa s, a u m e n ta n d o h a cia e l su r. F u e rte ra d ia ci n so la r y
o scila ci n d e te m p e ra tu ra s. E sca sa n u b o sid a d .
Ve g e ta ci n e n a u m e n to . Vie n to s irre g u la re s. Atm sfe ra re la tiva m e n te
se ca .
Su s ra n g o s d e p re cip ita ci n m e d ia a n u a l a u m e n ta n g ra d u a lm e n te h a cia
e l su r d e 1 0 0 a 1 5 0 m m e n tre C o p ia p y e l va lle d e l E lq u i, co n tin u a n d o
d e 1 5 0 a 5 0 0 m m e n tre e l va lle d e l E lq u i y e l va lle d e l ro Aco n ca g u a .
Su te m p e ra tu ra m e d ia a n u a l a u m e n ta d e o e ste a e ste d e 1 7 C a 1 8 C ;
y la s o scila cio n e s t rm ica s m e d ia s d ia ria s so n d e 1 5 . 5 C .
Lo s vie n to s p re d o m in a n te s vie n e n d e l o e ste . La ra d ia ci n so la r e s fu e rte
6 2 0 a 6 6 0 ca l/cm 2 /d a ) .
Las activid ad es p ro d u ctivas p red o m in an tes so n la m in era y la ag ricu ltu ra
e n lo s va lle s y la g a n a d e ra ca p rin a y o vin a .
Confort fsico
Clima rido/ caluroso semi desrtico
C a rg a so la r:
Alta ca si to d o e l a o .
So b re la cu b ie rta . So b re m u ro s n o rte y p o n ie n te .
Te m p e ra tu ra :
Alta flu ctu a ci n d ia ria . Am b ie n te se m i d e s rtico .
Llu via s e sca sa s, a u m e n ta n d o h a cia e l su r.
P re ca u ci n :
P o r e ve n tu a l h u m e d a d sa lin a a g re siva d e l su e lo , so b re to d o e n va lle s d e
q u e b ra d a s h m e d a s.
Atm sfe ra p o r lo g e n e ra l se ca .
Ilu m in a ci n :
E n re cin to s d o ce n te s, la s su p e rficie s d e tra b a jo d e b e n
co n sid e ra r u n m n im o d e 3 5 0 Lu x.
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Orientacin:
E je p rin cip a l o rie n te p o n ie n te p a ra fa vo re ce r ve n tila ci n
cru za d a . O rie n ta cio n e s d e p a tio s, lu g a re s d e re cre a ci n y
e sp a cio s a l a ire lib re p re fe re n te m e n te a l su r y o rie n te d e la
e d ifica ci n , p a ra a p ro ve ch a r lo s co n o s d e so m b ra .
Ventilacin:
N a tu ra l p a ra re n o va ci n d e l a ire . E n re cin to s d o ce n te s, la s
fe n e stra cio n e s m n im a s se r n d e l 8 % d e la su p e rficie Ve r
e sq u e m a s d e ve n tila ci n ) .
Cubiertas:
Te ch u m b re s a isla n te s , e vita n d o la a cu m u la ci n d e ca lo r a tra v s
d e la ve n tila ci n . Se r n d e m a te ria le s a d e cu a d o s q u e e vite n la
tra n sm ita n cia t rm ica , co n sid e ra n d o a isla ci n . C o n 5 a 1 5 % d e
p e n d ie n te , ve n tila n d o e n tre te ch o s.
B u sca r in e rcia t rm ica p a ra e vita r la ra d ia ci n so la r.
C o n sid e ra r m u ro s co n e le va d a m a sa t rm ica .
Materialidad:
M u ro s y cu b ie rta s co n e le va d a m a sa t rm ica . U sa r m a te ria le s
p ro p io s d e l lu g a r p ie d ra s, a re n a s, a rcilla s, m a d e ra s, o tro s .
Altura recintos:
So b re 2 . 8 0 m p a ra fa cilita r ve n tila ci n p o r co n ve cci n ) .
Quiebravientos:
P a ra a te n u a r vie n to s su rp o n ie n te in te n so s.
Sombreaderos:
P ro te cci n d e la ra d ia ci n so la r e n p a ra m e n to s y su p e rficie s
a so le a d o s M u ro s n o rte y p o n ie n te ) . So m b rilla s h o rizo n ta le s
so b re cu b ie rta s. C o n sid e ra r e l su r co m o e xp a n si n fre sca .
Ve rtica le s a n te m u ro s n o rte y p o n ie n te .
Colores:
E n e l e xte rio r, va rie d a d cro m tica , d e p re fe re n cia cla ro s d e m a yo r
re fle xi n lu m n ica . E n p a ra m e n to s e xte rio re s o rie n ta d o s a l
n o rte y p o n ie n te se re co m ie n d a n co lo re s cla ro s q u e re fle cte n e l
ca lo r y q u e se a n d e co e ficie n te lu m n ico b a jo p a ra e vita r
d e slu m b ra m ie n to s. E n p a ra m e n to s e xte rio re s p ro te g id o s d e la
ra d ia ci n so la r, se p o d r n u sa r co lo re s co n m a yo r co e ficie n te d e
re fle xi n .
Expansiones, patios y reas de ingreso:
Se r n cu b ie rta s, a b ie rta s, p re fe re n te m e n te a l o rie n te y/o su r,
a p ro ve ch a n d o co n o s d e so m b ra d e lo s vo l m e n e s.
C o n sid e ra r e n lo s m e se s d e m a yo r ca lo r e le m e n to s q u e e vite n la
p e n e tra ci n d ire cta d e l so l a lo s re cin to s. P ro te g e r la ca ra n o rte y
p articu larm en te la p o n ien te, co n alero s, so m b read ero s o veg etaci n
p a ra e vita r e l ca le n ta m ie n to d e p a ra m e n to s y p iso s. Z o n a s d e e sta r
y re cre a ci n d e b e r n p ro ye cta rse e n zo n a s d e co n o s d e so m b ra d e
lo s vo l m en es , ab ierto s p ara p erm itir aireaci n . U so d e la veg etaci n
y d e l a g u a co m o re g u la d o r t rm ico e n p a tio s y zo n a s in te rm e d ia s.
U so d e zo n a s in te rm e d ia s so m b re a d a s co n o s d e so m b ra ) .
N
N
C u b ie rta co n
p e n d ie n te 5 % a l 1 5 %
e xp a n si n
e xp a n si n
p o n ie n te
a m b ie n ta r y
so m b re a r
Sntesis Grfica
C u b ie rta co n p e n d ie n te
5 % a l 1 5 %
q u ie b ra so le s
e xp a n si n
su r-p o n ie n te
Sntesis Grfica
su r-p o n ie n te
Q u ie b ra so le s
68
Localizacin
C o rd n co ste ro co n tin u o a l n o rte lito ra l, d e sd e e l Aco n ca g u a h a sta e l
va lle d e l B o - B o e xclu id o .
P e n e tra a m p lia m e n te e n lo s a n ch o s va lle s q u e se g e n e ra n a l p a so d e
lo s ro s.
In vie rn o s co rto s d e 4 a 6 m e se s. Te m p e ra tu ra te m p la d a . N u b o sid a d e n
ve ra n o q u e d isip a a l m e d io d a .
e l su r d e 5 0 0 m m a 1 0 0 0 m m , sie n d o su te m p e ra tu ra m e d ia a n u a l d e
1 4 C e n tre Va lp a ra so y C o n stitu ci n .
La s o scila cio n e s t rm ica s m e d ia s d ia ria s e n in vie rn o so n d e 7 C y e n
ve ra n o , d e 1 0 C a p ro xim a d a m e n te .
La ra d ia ci n so la r n o rm a l e n ve ra n o 5 2 0 a 5 8 0 ca l/cm 2 /d a ) , b a ja e n
in vie rn o 1 5 0 ca l/cm 2 /d a ) .
Su e lo s re la tiva m e n te h m e d o s; ve g e ta ci n n o rm a l.
Activid a d e s p ro d u ctiva s p re d o m in a n te s: la a g ricu ltu ra , la p e sca y o tra s
a ctivid a d e s in d e p e n d ie n te s d ive rsa s co m e rcio , a rte sa n a , e tc. ) .
Confort fsico
Clima martimo con inviernos cortos
Te m p e ra tu ra :
Te m p la d a , co n m a rca d a s d ife re n cia s e sta cio n a le s.
C a rg a so la r:
B a ja d u ra n te e l in vie rn o .
Alta e n ve ra n o , co n n u b o sid a d d isip a n d o a l m e d io d a .
Llu via s:
Sig n ifica tiva s.
P re ca u ci n :
Su e lo y a m b ie n te sa lin o y h m e d o .
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Zona Central
LITORAL
69
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Orientacin:
D e p re fe re n cia a l n o rte y o rie n te .
Iluminacin:
Ventilacin:
N a tu ra l, p a ra e vita r la h u m e d a d . D u ra n te a lg u n a s h o ra s d e l d a ,
va ria b le s se g n la e sta ci n .
E n re cin to s d o ce n te s, la s fe n e stra cio n e s se r n m n im o d e l 8 %
d e la su p e rficie . Ve r e sq u e m a s d e ve n tila ci n ) .
Aislacin trmica:
E n p a ra m e n to s e xte rio re s.
Cubierta:
C o n p e n d ie n te s d e 2 0 a 5 0 % . C o n a le ro s e n m u ro s n o rte p a ra
p ro te cci n d e so l y llu via .
Quiebravientos:
C o rta r vie n to s p o n ie n te s.
E n te ch o s, p a ra e vita r la ra d ia ci n so la r y tra n sm ita n cia t rm ica .
Vistas:
D e p re fe re n cia a l p o n ie n te .
Colores:
E n e l e xte rio r, va rie d a d cro m tica , d e p re fe re n cia cla ro s d e m a yo r
re fle xi n lu m n ica .
Expansiones, patios y corredores:
Al n o rte , o rie n te y su r p ro te g id o s co n so m b re a d e ro s.
D e b e re so lve r la p ro te cci n d e l fro y la llu via , e sp e cia lm e n te e n la zo n a
su r d e sta re a C o n ce p ci n ) . C o n ju g a r la s m e jo re s vista s a l p o n ie n te
co n la s m e jo re s o rie n ta cio n e s a l o rie n te y n o rte ; re so lve r la ve n tila ci n
en to d o s lo s recin to s p ara evitar d a o s d e h u m ed ad ; co n sid erar tecn o lo g a
lo ca l a co rd e a la u b ica ci n ; P re ve r m a te ria le s re siste n te s a la h u m e d a d
y co rro si n .
Arq u ite ctu ra co n d e ta lle s p ro p io s d e clim a te m p la d o , llu vio so , co n
d ife re n cia e n tre lo u rb a n o y ru ra l. U so d e la ve g e ta ci n y d e l a g u a co m o
reg u lad o r trm ico en p atio y zo n as in term ed ias. U so d e lu g ares in term ed ias
so m b re a d a s co n o s d e so m b ra ) .
N
N
2 0 % a l 5 0 %
E sp a cio a b ie rto y
p ro te g id o p a ra
a ctivid a d e s
m ltip le s
P a tio
Sntesis Grfica
2 0 % a l 5 0 %
E xp a n sio n e s
cu b ie rta s,
so m b re a d a s,
se m icu b ie rta s
y a b ie rta s
ve rtica le s E je ve n tila ci n
p a ra p ro d u cir
ve n tila ci n
cru za d a
Sntesis Grfica
Aisla ci n t rm ica
e n e l cie lo
E xp a n sio n e s
se m icu b ie rta s
y a b ie rta s
70
Localizacin
P o r e l n o rte co m ie n za e n e l Va lle d e l Aco n ca g u a
y p o r e l su r lle g a h a sta e l va lle d e l B o -B o , e xclu id o .
Z o n a d e clim a m ed iterrn eo . Veg etaci n n o rm al. Tem p eratu ras tem p lad as.
In vie rn o s d e 4 a 5 m e se s.
Llu via s y h e la d a s e n a u m e n to h a cia e l su r.
In so la ci n in te n sa e n ve ra n o e sp e cia lm e n te h a cia e l N E .
e l su r, e n la cu e n ca d e l Are a M e tro p o lita n a e s d e 1 0 0 a 5 0 0 m m ; d e
R a n ca g u a a Ta lca a u m e n ta d e 5 0 0 a 1 0 0 0 m m ; d e Ta lca a l su r a u m e n ta
e n e l la d o o rie n te d e 1 0 0 0 a 1 5 0 0 m m h a sta e l p a ra le lo 3 9 a ltu ra d e
Te m u co ) .
Su te m p e ra tu ra m e d ia a n u a l d e scie n d e g ra d u a lm e n te d e n o rte a su r
d esd e lo s 1 7 C en San tiag o , 1 6 C -1 7 C en tre C u ric y Talca. Las o scilacio n es
t rm ica s m e d ia s d ia ria s e n in vie rn o so n d e 1 1 C y e n ve ra n o d e 1 7 C
a p ro xim a d a m e n te e n Sa n tia g o b a ja n d o a 8 C h a cia e l su r.
Lo s vie n to s p re d o m in a n te s so n su ro rie n te sin llu via y n o ro rie n te co n
llu via .
La rad iaci n so lar en veran o es relativam en te alta 4 5 0 a 5 5 0 cal/cm
2
/d a) .
Las activid ad es p ro d u ctivas p red o m in an tes so n la ag ricu ltu ra, la in d u stria
y a ctivid a d e s in d e p e n d ie n te s ya se a co m e rcio , a rte sa n a le s, e tc.
Confort fsico
Clima mediterrneo templado
Te m p e ra tu ra :
Te m p la d a co n va ria cio n e s e sta cio n a le s
im p o rta n te s.
C a rg a so la r:
B a ja d u ra n te e l in vie rn o .
M e d ia a a lta e n ve ra n o , co n h e la d a s e n
a u m e n to h a cia e l su r.
Llu via :
Sig n ifica tiva
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Zona Central
INTERIOR
71
Orientacin:
La s fe n e stra cio n e s d e lo s re cin to s d o ce n te s se o rie n ta r n co n
p re fe re n cia a l o rie n te y a l n o rte .
Iluminacin:
Altura recintos:
Ig u a l o su p e rio r a 2 . 8 0 m p a ra fa cilita r la ve n tila ci n ) .
Ventilacin:
N a tu ra l p a ra re n o va ci n d e l a ire .
E n re cin to s d o ce n te s, la su p e rficie d e fe n e stra cio n e s se r d e
m n im o 8 % d e la su p e rficie Ve r e sq u e m a s d e ve n tila ci n ) .
Quiebravientos y quiebrasoles:
P a ra a te n u a r vie n to y so l.
Sombreaderos:
P ro te cci n d e la ra d ia ci n so la r e n su p e rficie s a so le a d a s.
Cubiertas:
Se r n d e m a te ria le s a d e cu a d o s p a ra e vita r la tra n sm ita n cia
t rm ica , co n sid e ra n d o la a isla ci n re q u e rid a .
C o n p e n d ie n te d e 2 0 % a 5 0 % . Ale ro s e n to d o s lo s m u ro s,
so b re to d o e l n o rte , p a ra p ro te cci n d e so l y llu via s.
Materialidad:
U sa r m a te ria le s p ro p io s d e la lo ca lid a d p ie d ra , a re n a , a rcilla ,
m a d e ra , o tro s . E n g e n e ra l, e n e sta zo n a e xiste la m a yo r
d isp o n ib ilid a d d e m a te ria le s.
Colores:
E n lo s p a ra m e n to s ve rtica le s e xte rio re s, va rie d a d cro m tica , d e
p re fe re n cia cla ro s q u e re fle cte n e l ca lo r, p e ro q u e se a n d e
co e ficie n te lu m n ico b a jo p a ra e vita r e l d e slu m b ra m ie n to .
E n p a ra m e n to s e xte rio re s p ro te g id o s d e la ra d ia ci n so la r se
p o d r n u sa r co lo re s co n m a yo r co e ficie n te d e re fle xi n .
Expansin y reas de acceso:
Se r n cu b ie rta s y/o d e scu b ie rta s, a b ie rta s, o rie n ta d a s
p re fe re n te m e n te h a cia e l n o rte y o rie n te . Ap ro ve ch a r co n o s d e
so m b ra d e lo s vo l m e n e s d e l so l p o n ie n te .
La resp u esta arq u itect n ica d eb e reso lver las g ran d es d iferen cias trm icas
d ia ria s, e sp e cia lm e n te e n in vie rn o , co n ju g a n d o lo s a sp e cto s d e
ca le fa cci n , a isla ci n t rm ica y ve n tila ci n , e s d e cir, la clim a tiza ci n
in te rio r d e lo s e sp a cio s; a d e m s , lo g ra r u n a a d e cu a d a p ro te cci n d e
la llu via , a p ro ve ch a r la s o rie n ta cio n e s n o rte y o rie n te y e n e l ca so d e l
su r d e la zo n a, ap ro vech ar el p o n ien te en in viern o . U so d e la veg etaci n
y d e l a g u a co m o re g u la d o r t rm ico e n p a tio s y zo n a s in te rm e d ia s. U so
d e zo n a s in te rm e d ia s so m b re a d a s co n o d e so m b ra ) .
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
2 0 % a l 5 0 %
P a tio
E sp a cio a b ie rto y
p ro te g id o p a ra
a ctivid a d e s
m ltip le s
N
N
Sntesis Grfica
Sntesis Grfica
2 0 % a l 5 0 %
Aisla ci n t rm ica
e n e l cie lo
ve rtica le s
E xp a n sio n e s
se m icu b ie rta s
y a b ie rta s
E je ve n tila ci n
p a ra p ro d u cir
ve n tila ci n cru za d a
E xp a n sio n e s cu b ie rta s,
so m b re a d a s,
se m icu b ie rta s,
y a b ie rta s
72
Localizacin
C o n tin u a ci n d e zo n a ce n tra l lito ra l d e sd e e l B o - B o ,
h a sta C h ilo y P u e rto M o n tt.
Va ria b le e n a n ch u ra , p e n e tra n d o p o r lo s va lle s d e lo s
n u m e ro so s ro s q u e la cru za n .
Z o n a d e clim a m a rtim o , llu vio so . In vie rn o s la rg o s.
Su e lo y a m b ie n te sa lin o s y h m e d o s.
Vie n to s fu e rte s d e co m p o n e n te p o n ie n te . Ve g e ta ci n
ro b u sta .
Confort fsico
Clima martimo lluvioso
Te m p e ra tu ra :
Te m p la d a a fra .
C a rg a So la r:
B a ja , co n in vie rn o s la rg o s y llu vio so s.
Llu via s:
Im p o rta n te s, ca si to d o e l a o .
P re ca u ci n :
Su e lo y a m b ie n te sa lin o s y h m e d o s.
O rie n ta ci n :
D e p re fe re n cia a l n o rte , p o n ie n te y a l o rie n te .
La s ve n ta n a s se r n m e d ia n a s, a l n o rte , m n im a s a l su r,
reg u lan d o ven tilaci n p o r fu ertes vien to s d e co m p o n en te
p o n ie n te .
Ilu m in a ci n :
E n re cin to s d o ce n te s, la s su p e rficie s d e tra b a jo d e b e n
co n sid e ra r u n m n im o d e 3 5 0 Lu x.
Ve n tila ci n :
N atu ral, p ara ren o vaci n d el aire, d u ran te alg u n as h o ras
d e l d a . La su p e rficie d e fe n e stra cio n e s e n re cin to s
d o ce n te s se r m n im o d e l 8 % d e la su p e rficie d e l re cin to
Ve r e sq u e m a s d e ve n tila ci n ) .
Vie n to s
p re d o m in a n te s
su rp o n ie n te
Vie n to n o rte
co n llu via
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Zona Sur
LITORAL
73
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
74
E d ifica ci n
co m p a cta
p a ra a p ro ve ch a r
ca le fa cci n
In g re so
p ro te g id o
E n tre te ch o
e d ifica d o
Z ca lo
p ro te cto r d e
la h u m e d a d
3 0 % a l 9 0 %
3 0 % a l 9 0 %
Aisla ci n t rm ica
e n e l cie lo
n
E xp a n cio n e s
E xp a n sio n e s
N
N
Sntesis Grfica
Ilu m in a ci n
ve n tila ci n
Sntesis Grfica
Materialidad:
M u ro s y cu b ie rta s co n a isla ci n t rm ica fu e rte . U sa r m a te ria le s p ro p io s
d e la lo ca lid a d p ie d ra , a re n a , a rcilla , m a d e ra , o tro s .
E n g e n e ra l, e n e sta zo n a e xiste la m a yo r d isp o n ib ilid a d d e
m a te ria le s.
Altura recintos:
Ig u a l o su p e rio r d e 2 . 8 0 m p a ra fa cilita r la ve n tila ci n ) .
Cubiertas:
Se r d e m a te ria le s q u e e vite n la tra n sm ita n cia t rm ica .
C o n p e n d ie n te d e 3 0 % a 9 0 % , q u e fa vo re zca n e l e scu rrim ie n to
d e la s a g u a s.
C o n sid e ra r a le ro s e n to d o s lo s m u ro s, so b re to d o e l n o rte , p a ra
p ro te cci n d e la llu via .
F a vo ra b le s lo s co rre d o re s p a ra a le ja r la llu via d e lo s p a ra m e n to s
e xte rio re s.
Vientos:
P ro te g e r sa lid a s o in g re so s co n ve stb u lo s co n d o b le p u e rta o
ch iflo n e ra s p a ra a te n u a r vie n to .
Humedad:
Ate n u a r h u m e d a d e xce siva co n ca le fa cto r q u e e m ita a l e xte rio r
g a se s d e co m b u sti n .
Colores:
E n lo s p a ra m e n to s ve rtica le s e xte rio re s, va rie d a d cro m tica , d e
p re fe re n cia q u e a tra ig a n la ra d ia ci n so la r.
Radiacin solar:
C a p ta r e l so l a tra v s d e fe n e stra cio n e s.
Se r n cu b ie rta s y ce rra d a s, o rie n ta d a s p re fe re n te m e n te h a cia e l N o rte
y p o n ie n te .
E sp a cio s a d e cu a d o s q u e p ro te ja n d e l su e lo y a m b ie n te sa lin o s y
h m e d o s.
La re sp u e sta a rq u ite ct n ica d e b e re so lve r la p ro te cci n d e l fro y d e la
llu via , co n ju g a r la s m e jo re s vista s h a cia e l p o n ie n te , co n o rie n ta cio n e s
al o rien te y n o rte, reso lver u n a ad ecu ad a ven tilaci n en to d o s lo s recin to s
p a ra e vita r d a o s d e h u m e d a d , y co n sid e ra r te cn o lo g a lo ca l.
Q u ie b ra vie n to s p a ra p ro te g e r d e fu e rte s vie n to s p o n ie n te . E s p re fe rib le
u n a p la n ta co m p a cta , q u e te n g a m e n o r in te rca m b io d e e n e rg a co n e l
e xte rio r. Se tra ta d e fa vo re ce r la s p la n ta s d e va rio s p iso s.
Vie n to s
su rp o n ie n te
Vie n to n o rte
co n llu via
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Zona Sur
INTERIOR
75
Localizacin
P o r e l n o rte , co m ie n za e n e l va lle d e l B o -B o in clu id o , h a sta la e n se n a d a
d e R e lo n ca v. H a cia e l E , h a sta la co rd ille ra d e lo s An d e s p o r d e b a jo d e
lo s 6 0 0 m a p ro xim a d a m e n te .
Z o n a llu vio sa y fra co n h e la d a s fre cu e n te s. Ve ra n o s co rto s d e 4 a 5
m eses co n in so laci n m o d erad a. Lag o s y ro s n u m ero so s, co n m icro clim as.
Ve g e ta ci n ro b u sta . Am b ie n te y su e lo s h m e d o s. Vie n to s S-SP. Su ra n g o
d e p re cip ita ci n e s d e 2 5 0 0 m m , h a cia e l n o rte e s d e 1 5 0 0 m m y
su b ie n d o a 2 0 0 0 e n e l su r. Su te m p e ra tu ra m e d ia a n u a l d e scie n d e
g ra d u a lm e n te d e n o rte a su r d e sd e lo s 1 2 C a 1 1 C ; y la s o scila cio n e s
t rm ica s m e d ia s d ia ria s so n d e 1 7 . 2 C e n ve ra n o y 7 , 6 C e n in vie rn o .
La rad iaci n so lar en veran o es n o rm al 4 5 0 cal/cm 2 /d a) p ero en in viern o
es m u y b aja 1 0 0 cal/ cm 2 /d a) . Las activid ad es p ro d u ctivas p red o m in an tes
so n la ag ricu ltu ra, d ep en d ien tes la in d u stria y servicio s e in d ep en d ien tes,
ya se a co m e rcio , a rte sa n a le s, e tc.
Confort fsico
Clima mediterrneo lluvioso
Te m p e ra tu ra :
F ra , co n llu via s y h e la d a s fre cu e n te s.
C a rg a so la r:
B a ja , ve ra n o s co rto s co n in so la ci n m o d e ra d a ,
In vie rn o s la rg o s y llu vio so s.
Llu via s:
Im p o rta n te s, ca si to d o e l a o .
La resp u esta arq u itect n ica d eb e reso lver las g ran d es d iferen cias trm icas
d iarias, esp ecialm en te en in viern o , co n ju g an d o lo s asp ecto s d e calefacci n ,
a isla ci n t rm ica y ve n tila ci n , e s d e cir, la clim a tiza ci n in te rio r d e lo s
esp acio s; ad em s , lo g rar u n a ad ecu ad a p ro tecci n d e la llu via, ap ro vech ar
la s o rie n ta cio n e s n o rte y o rie n te .
Orientacin:
F e n e stra cio n e s a l p o n ie n te , n o rte y a l o rie n te . P re fe re n te m e n te n o rte ,
p a ra a u la s, ta lle re s y co m e d o re s.
Iluminacin:
E n re cin to s d o ce n te s la s su p e rficie s d e tra b a jo d e b e n co n sid e ra r
Ventilacin:
E n re cin to s d o ce n te s la su p e rficie m n im a d e fe n e stra cio n e s se r
d e l 8 % . N a tu ra l, p a ra re n o va ci n d e l a ire Ve r e sq u e m a s d e
ve n tila ci n ) .
Cubiertas:
Se r n d e m a te ria le s a d e cu a d o s p a ra e vita r la tra n sm ita n cia t rm ica ,
co n sid e ra n d o u n a a isla ci n a d e cu a d a . C o n p e n d ie n te d e 3 0 % a 9 0 % ,
q u e favo rezcan el escu rrim ien to d e las ag u as. C o n sid erar alero s en to d o s
lo s m u ro s, so b re to d o e l n o rte , p a ra p ro te cci n d e la llu via . F a vo ra b le s
lo s co rre d o re s p a ra a le ja r la llu via d e lo s p a ra m e n to s e xte rio re s.
Materialidad:
U sa r m a te ria le s p ro p io s d e la lo ca lid a d m a d e ra , p ie d ra , a re n a , a rcilla ,
o tro s . E n g e n e ra l, e n e sta zo n a e xiste la m a yo r
d isp o n ib ilid a d d e m a te ria le s.
Altura recintos:
Ig u a l o su p e rio r a 2 . 8 0 m p a ra fa cilita r la ve n tila ci n ) .
Vientos:
P ro te g e r sa lid a s o in g re so s co n ve stb u lo s co n d o b le p u e rta o
ch iflo n e ra s p a ra a te n u a r vie n to .
Humedad:
Ate n u a r h u m e d a d e xce siva co n ca le fa cto r q u e e m ita a l e xte rio r
g a se s d e co m b u sti n .
Colores:
E n lo s p aram en to s verticales exterio res, varied ad cro m tica, d e p referen cia
q u e a tra ig a n la ra d ia ci n so la r.
Radiacin solar:
C a p ta r e l so l a tra v s d e fe n e stra cio n e s.
Se r n cu b ie rta s y ce rra d a s, o rie n ta d a s p re fe re n te m e n te h a cia el n o rte,
o rie n te y p o n ie n te .
Respuesta arquitectnica:
E n in vie rn o e l so l p o r e l n g u lo d e in clin a ci n ) p e n e tra
d ire cta m e n te a lo s re cin to s p a ra a lm a ce n a rse e n m u ro s y p iso s. P a ra
e vita r la s p rd id a s d e ca lo r e s n e ce sa rio co n sid e ra r p la n ta s co m p a cta s
d e va rio s p iso s q u e te n g a n u n m e n o r in te rca m b io d e e n e rg a co n e l
e xte rio r, co n e le m e n to s a isla n te s e n m u ro s y ve n ta n a s d o b le vid rio ,
e xclu sa s, p e rsia n a s, e tc. ) .
C o n sid e ra r e sp a cio s in te rm e d io s ce rra d o s y cu b ie rto s p o r
e je m p lo : situ a r lo s p a tio s cu b ie rto s y ro d e a d o s p o r e l e d ificio d e m o d o
d e im p e d ir p rd id a s d e e n e rg a .
C o n sid e ra r p la n ta s co m p a cta s q u e e vite n la p rd id a d e e n e rg a .
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
E d ifica ci n
co m p a cta
ca le fa cci n
E xp a n si n
a l in te rio r
Z ca lo
p ro te cto r d e
la h u m e d a d
3 0 % a l 9 0 %
N
Sntesis Grfica
P re -B sica
P
r
e
-
B
s
i
c
a
G
r
a
n
e
s
p
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H
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c
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c
in
a
B
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d
e
g
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In g re so
In d e p e n d ie n te
Ilu m in a ci n
Ve n tila ci n
Ilu m in a ci n
Ve n tila ci n
Au la s
P
o
n
ie
n
t
e
O
r
ie
n
t
e
Au la s
Au la s Au la s
E sp a cio cu b .
E sp a cio
in te rm e d io
cu b ie rto
B ib lio te ca
Esquema Proyecto Escuela Osorno
Planta
Esquema Proyecto Escuela Osorno
Corte
76
Localizacin
R e g i n d e lo s ca n a le s y a rch ip i la g o s d e sd e C h ilo h a sta Tie rra d e l
F u e g o . C o m p re n d e u n a p a rte co n tin e n ta l h a cia e l e ste .
Z o n a fra y m u y llu vio sa , d ism in u ye n d o d e P a O . C lim a e sp e cia lm e n te
m a rtim o e n zo n a s b a ja s. F u e rte s vie n to s. N u b o sid a d ca si p e rm a n e n te .
Ve ra n o s m u y co rto s. Su e lo y a m b ie n te m u y h m e d o . Ve g e ta ci n m u y
ro b u sta . H e la d a s y n ie ve e n zo n a s a lta s co m o a sim ism o ra d ia ci n so la r
m o d e ra d a e n ve ra n o 4 5 0 ca l/cm 2 /d a ) E n in vie rn o la ra d ia ci n so la r
e s m u y b a ja 8 0 ca l/cm 2 /d a ) . Su te m p e ra tu ra m e d ia a n u a l d e scie n d e
g ra d u a lm e n te d e 9 C a 8 C y su o scila ci n t rm ica m e d ia d ia ria e s d e l
o rd en d e lo s 1 0 C en veran o y 6 C en in viern o . Lo s vien to s p red o m in an tes
p ro vie n e n d e l su r y d e l o e ste . M icro clim a s im p o rta n te s e n e l in te rio r. La s
activid ad es lab o rales p red o m in an tes so n la ag ricu ltu ra, el p asto reo o vin o
y b o vin o , la g a n a d e ra , a ctivid a d e s d e p e n d ie n te s co m o a rte sa n a ,
co m e rcio , e tc. y d e p e n d ie n te s d e e m p re sa s m a d e re ra s, g a n a d e ra s, e tc.
Z o n a d e ca r cte r lito ra l co n fre n te a lo s fio rd o s.
Confort fsico
Clima mediterrneo lluvioso
Te m p e ra tu ra :
F ra , co n m u ch a llu via y h e la d a s fre cu e n te s.
C a rg a :
So la r m u y b a ja a m o d e ra d a e n p e ro d o s d e l ve ra n o , co n n u b o sid a d ca si
p e rm a n e n te . Ve ra n o s m u y co rto s.
Llu via s:
D u ra n te to d o e l a o .
P re ca u ci n :
Su e lo y a m b ie n te m u y h m e d o s.
O rie n ta ci n :
F e n e stra cio n e s a l n o rte , o rie n te y p o n ie n te .
Ilu m in a ci n :
Vie n to s
su rp o n ie n te
Vie n to n o rte
co n llu via
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Zona Sur
EXTREMO
77
Ventilacin:
N a tu ra l y /o a rtificia l p a ra re n o va ci n d e l a ire , co n sid e ra n d o d o b le
ve n ta n a . E n re cin to s d o ce n te s, la su p e rficie d e fe n e stra cio n e s se r d e l
8 % d e la su p e rficie Ve r e sq u e m a s d e ve n tila ci n ) .
Cubiertas:
Se r n d e m a te ria le s a d e cu a d o s p a ra e vita r la tra n sm ita n cia t rm ica ,
co n sid e ra n d o a isla ci n a d e cu a d a . C o n 5 0 a 1 0 0 % d e p e n d ie n te
p o sib ilid a d d e h a b ilita r e n tre te ch o s . C o n sid e ra r a le ro s g e n e ro so s e n
to d o s lo s m u ro s, p a ra p ro te cci n d e la llu via .
C o n sid e ra r e sta n q u e id a d a l a g u a y a l a ire .
Morfologa:
M u ro s y te ch o s co n a isla ci n t rm ica m u y fu e rte .
Materialidad:
U sa r m a te ria le s p ro p io s d e l lu g a r M a d e ra s, p ie d ra s, a re n a s, a rcilla s,
o tro s . U sar p in tu ras d e p ro tecci n co n tra la h u m ed ad , la llu via y el vien to
co n sid e ra n d o fa cilid a d d e m a n te n ci n .
Calefaccin:
Ate n u a r te m p e ra tu ra s e xtre m a s b a ja s y h u m e d a d a m b ie n ta l co n
ca le fa cto r q u e e m ita g a se s d e co m b u sti n a l e xte rio r.
Areas de acceso:
Se p ro ye cta r n ve stb u lo s co n e xclu sa s co n d o b le p u e rta .
Expansiones:
Se r n cu b ie rta s, ce rra d a s, o rie n ta d a s p re fe re n te m e n te h a cia e l
n o rte y o rie n te .
Colores:
E n e xte rio r p ro ye cta r p a ra m e n to s e xte rio re s co n va rie d a d
cro m tica d e co m b in a cio n e s viva s y fu e rte s p re fe re n te m e n te ) .
Respuesta arquitectnica:
P o r la rig u ro sid a d d e l clim a , d e ca r cte r e xce siva m e n te llu vio so y fro ,
la s a ctivid a d e s se re a liza n in te rio rm e n te . La s a ctivid a d e s d e re cre a ci n
y ju e g o s d e b e r n re a liza rse e n e sto s e sp a cio s in te rm e d io s in te rio re s la s
q u e se p ro te g e r n d e l fro , vie n to y llu via .
D e b e n b u sca rse o rie n ta cio n e s a so le a d a s n o rte y p o n ie n te ) . C o n sid e ra r
u n a te cn o lo g a q u e co n ju g u e la ca le fa cci n , la a isla ci n t rm ica y la
ve n tila ci n .
Sacar p ro vech o p lstico d e la m ad era y d e u n a vo lu m etra q u e m an ifieste
p ro te cci n clim tica .
La so lu ci n a rq u ite ct n ica d e b e p rivile g ia r e l a h o rro e n e rg tico
co n ce n tra n d o lo s vo l m e n e s, d ism in u ye n d o lo s p a ra m e n to s e xte rio re s
p a ra e vita r fu g a s t rm ica s.
P ro te g e r e sp a cio s y p a ra m e n to s o rie n ta d o s a l n o rte , d e vie n to s y llu via s.
C o n sid erar p lan tas y co n fo rm aci n d e vo l m en es co m p acto s p ara evitar
p rd id a s d e e n e rg a .
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
E d ifica ci n
co m p a cta
ca le fa cci n
C u b ie rta co n
p e n d ie n te
5 0 % a l 1 0 0 %
In g re so
p ro te g id o
Z ca lo
p ro te cto r d e
la h u m e d a d
C a le fa cto r
In g re so y
circu la cio n e s
e sp a cio in te rm e d io
ce rra d o
C a le fa cto r
P a ra m e n to s
e xte rio re s
se lla d o s a l
vie n to y a l a g u a
Aisla ci n t rm ica
a l e xte rio r
Aisla ci n
t rm ica
y se llo
a l vie n to
N
Sntesis Grfica
C u b ie rta co n
p e n d ie n te
5 0 % a l 1 0 0 %
P o sib ilid a d d e
h a b ilita r
e n tre te ch o
e xp a n si n
e xp a n si n
78
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Zona Andina
Vie n to s
su rp o n ie n te
Vie n to n o rte
co n llu via
Vie n to s
su rp o n ie n te
79
Localizacin
C o m p re n d e la fa ja co rd ille ra n a y p re co rd ille ra n a su p e rio r a lo s 3 . 0 0 0 m
d e a ltitu d e n e l n o rte zo n a a ltip l n ica ) q u e b a ja n d o p a u la tin a m e n te ,
se p ie rd e a l su r d e P u e rto M o n tt > 9 0 0 m d e a ltitu d .
Z o n a d e a tm sfe ra se ca ; g ra n d e s o scila cio n e s d e te m p e ra tu ra e n tre d a
y n o ch e .
To rm en tas d e veran o en el altip lan o n o rte) ; ven tiscas y n ieve en in viern o .
Ve g e ta ci n d e a ltu ra . G ra n co n te n id o d e u ltra vio le ta e n la ra d ia ci n
so la r.
D a d o q u e p re se n ta g ra n d e s d ife re n cia s e n la titu d y a ltu ra , p re se n ta
ca ra cte rstica s m u y p a rticu la re s a lo la rg o d e e lla , sie n d o e n g e n e ra l, d e
co n d icio n e s m u y se ve ra s.
Confort fsico
Clima andino
Te m p e ra tu ra :
C o n g ra n d e s o scila cio n e s d ia ria s.
C a rg a so la r:
E n g e n e ra l a lta se g n la titu d ) , co n g ra n co n te n id o d e
ra d ia ci n u ltra vio le ta .
Llu via s:
To rm e n ta s d e ve ra n o e n e l a ltip la n o n o rte ) . Ve n tisca s
y n ie ve e n in vie rn o .
O rie n ta ci n :
Sin m u ch a im p o rta n cia .
Ilu m in a ci n :
E n re cin to s d o ce n te s la s su p e rficie s d e tra b a jo d e b e n co n sid e ra r
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
5 0 % a l 1 0 0 %
Aisla ci n t rm ica
e n e l cie lo
I lu m in a c i n
v e n tila c i n
E x p a n s io n e s
E xp a n sio n e s E xp a n sio n e s
N
Sntesis Grfica
E d ifica ci n
co m p a cta
ca le fa cci n
In g re so
p ro te g id o
C a le fa cto r
Z ca lo
p ro te cto r d e
la h u m e d a d
Ale ro s
q u e
p ro te ja n
d e la
llu via
P a vim e n to q u e
p ro te ja d e la
llu via y d e la
h u m e d a d
5 0 % a l 1 0 0 %
N
Sntesis Grfica
80
Ventilacin:
E n re cin to s d o ce n te s la su p e rficie m n im a d e fe n e stra cio n e s se r
d e l 8 % d e la su p e rficie y d u ra n te a lg u n a s h o ra s d e l d a Ve r
e sq u e m a d e ve n tila ci n ) .
Cubiertas:
Se r n d e m a te ria le s a d e cu a d o s p a ra e vita r la tra n sm ita n cia
t rm ica , co n sid e ra n d o a isla ci n ve r ta b la ) .
C o n 5 0 a 1 0 0 % d e p e n d ie n te p o sib ilid a d d e h a b ilita r
e n tre te ch o s .
P e n d ie n te s q u e fa vo re zca n e l e scu rrim ie n to d e la s a g u a s y n ie ve .
Ale ro s m e d ia n o s e n to d o e l p e rm e tro p a ra p ro te cci n d e
ve n tisca s y n ie ve .
Aisla ci n t rm ica m u y fu e rte .
Materialidad:
M u ro s y cu b ie rta co n g ra n a isla ci n t rm ica . U sa r m a te ria le s p ro p io s d e l
lu g a r p ie d ra s, a re n a s, a rcilla s, m a d e ra s, o tro s .
Calefaccin:
Ate n u a r te m p e ra tu ra s e xtre m a s b a ja s y h u m e d a d a m b ie n ta l co n
ca le fa cto r q u e e m ita g a se s d e co m b u sti n a l e xte rio r.
Patio, reas de expansin y corredores:
Se r n ce rra d o s y cu b ie rto s d e sd e la zo n a ce n tra l a l su r .
P o r la rig u ro sid a d d e l clim a e n e sta zo n a , la re sp u e sta a rq u ite ct n ica
d e b e co n sid e ra r q u e la s a ctivid a d e s e sco la re s se re a lice n e n e l in te rio r.
Se d e b e a se g u ra r p ro te cci n d e la llu via , e n q u e la s e xp a n sio n e s y re a s
co n ecto ras en tre in terio r y exterio r se resu elvan co n calid ad es d e esp acio s
in te rm e d io s. E sto s e sp a cio s in te rm e d io s se r n lo s lu g a re s d e e sta r y
re cre a ci n d e lo s a lu m n o s y d e b e r n co n sid e ra r la ca lid a d e sp a cia l
a d e cu a d a a e sta rig u ro sid a d d e l clim a .
E n e l su r la m a te ria p rim a p re d o m in a n te e s la m a d e ra lo q u e co n trib u ye
a su u so , sie n d o d e m e n o r co sto d e tra sla d o q u e o tro s m a te ria le s.
C o n sid e ra r p ro te ccio n e s d e lo s p a ra m e n to s y e sp a cio s o rie n ta d o s a l
n o rte . Vie n to s co n llu via d e sd e e l n o rte .
Vie n to s fu e rte s p re d o m in a n te s d e sd e e l su rp o n ie n te .
Ejemplo de buena
distribucin
del factor luz-da
en una sala de clases
Paso del sol
alrededor de
un edificio
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Anexos y
TABLAS
1
3
2
4
7
5
1 0
9
6
8
1 5
1 0 3 4 5 6 7 2
F
a
c
t
o
r

l
u
z
-
d
%
)
D ista n cia d e sd e la
ve n ta n a p rin cip a l
m ts. )
So lsticio d e v e ra n o
So lsticio d e i n vie rn o
N o rte
Po n ie n te O rie n te
S u r
E q u in o ccio s
81
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Ejemplos
arquitectnicos para
el aprovechamiento
de la iluminacin
natural
Vid rio s co n p e lcu la s p ro te cto ra s
P e rsia n a s p o r e l e xte rio r b ve d a s
P rism a s
C la ra b o ya
P a tio d e lu z a trio )
R e p isa d e lu z
P o zo d e lu z
Aisla ci n tra n sp a re n te
So m b re a d e ro s e xte rn o s e in te rn o s
Su p e rficie in clin a d a re fle cta n te
P e rsia n a s re fle cta n te s
D u cto d e lu z
R e fle cto re s e xte rn o s
Tra g a lu z m o n ito re s d e te ch o )
82
C a d a u n a d e la s ca rta s p re se n ta d a s, o rd e n a d a s d e a cu e rd o a su la titu d
e s u n a re p re se n ta ci n e n p ro ye cci n e ste re o g r fica d e la tra ye cto ria d e l
so l m e d io d u ra n te e l a o p a ra e sa la titu d e sp e cfica .
So b re el g rfico se p u ed en id en tificar lo s ejes n o rte-su r y o rien te-p o n ien te.
E n la circu n fe re n cia e xte rn a se in d ica n lo s n g u lo s d e a zim u t y, e n la
p a rte in fe rio r d e l e je n o rte -su r, lo s n g u lo s d e a ltu ra q u e co rre sp o n d e n
a circu n fe re n cia s d e ra d io s co n c n trico s, lo s q u e n o se d ib u ja n co n
o b je to d e n o co m p lica r e l g r fico .
La s h o ra s tie m p o so la r m e d io ) se re p re se n ta n p o r la s cu rva s q u e co rta n
a la s a n te rio re s y b a jo la s cu a le s e st n in d ica d a s.
C a b e h a ce r n o ta r q u e p a ra ca d a tra ye cto ria co rre sp o n d e n d o s fe ch a s
en el a o , p u es el m o vim ien to ap aren te d el so l es sim trico co n resp ecto
a l so lsticio d e in vie rn o 2 2 d e ju n io ) q u e e s sim trico co n sig o m ism o
n a tu ra lm e n te co n re sp e cto a l so lsticio d e ve ra n o 2 2 d e d icie m b re ) .
P a ra a ve rig u a r lo s n g u lo s d e a zim u t y a ltu ra q u e tie n e e l so l p a ra u n a
fe ch a y h o ra cu a lq u ie ra , se u n e e l p u n to d e in te rse cci n d e la s ln e a s
d e tra ye cto ria y la s ln e a s d e h o ra , co n e l ce n tro d e l g r fico . lu e g o se
p ro lo n g a e sta re cta h a sta la circu n fe re n cia e xtre m a , d o n d e se p o d r le e r
e l n g u lo d e a zim u t. H a cie n d o ce n tro e n e l p u n to ce n tra l d e l g r fico
y to m a n d o co m o ra d io la d ista n cia d e sd e e ste a l p u n to e le g id o , se le e
e n la p a rte in fe rio r d e l e je n o rte -su r e l n g u lo d e a ltu ra so la r. P a ra la s
h o ra s y fe ch a s n o in d ica d a s e xp re sa m e n te e n e l g r fico se r n e ce sa rio
in te rp o la r o e xtra p o la r g r fica m e n te .
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Descripcin de la carta solar:
Determinacin de coordenadas en la Carta Solar:
N
N
P
S
O
A
.
M
.
N
O
S
P
P
.
M
.
P
S
O
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
1 0
2
0
3
0
4
0
6
0
5
0
7
0
8
0
1
0
0
1
1
0
1
2
0
1
3
0
1
4
0
1
5
0
1
6
0
1 7 0 1 9 0
2
0
0
2
1
0
2
2
0
2
3
0
2
4
0
2
5
0
2
6
0
2
8
0
2
9
0
3
0
0
3
1
0
3
2
0
3
3
0
3
4
0
3 5 0
E
s
c
a
l
a
d
e
A
l
t
u
r
a
S
o
l
a
r
6
1
8
9
1 0
1 1
1
0
8
1
6
1
5
1 4
1 3
7
1
7
2 2 J u n
2 4 J u l
1 2 A g o
2 8 A g o
1 0 S e p
2 3
S e p
0 6
O
ct
1 9
O
ct
0
3
N
o
v 2
2
N
o
v
2
2
D
i c
J u n 2 2
M a y 2 0
M a y 0 1
A b r 1 6
A b r 0 3
M a r 2 1
M
a r 0 8
F
e
b
2
3
F
e
b
0
8
E
n
e
2
1
D
ic
2
2
La titu d 1 8 3 0
Arica
1
83
E l tra n sp o rta d o r P h illip s o tra n sp o rta d o r d e so m b ra sirve p a ra re la cio n a r
to d o s e sto s d a to s d ire cta m e n te co n la fa ch a d a d e l e d ificio a e stu d ia r,
p u e s e s m s co n ve n ie n te u tiliza r u n a n lisis g r fico d e u n p ro b le m a d e
a so le a m ie n to lo s n g u lo s d e p o sici n d e l so l e n u n in sta n te d a d o
re fe rid o s a l m u ro o fa ch a d a q u e se a n a liza . P a ra e llo , la p o sici n d e l
so l q u e d a d e fin id a p o r u n n g u lo ve rtica l d e so m b ra y u n n g u lo
h o rizo n ta l d e so m b ra .
La ln ea b ase d el tran sp o rtad o r es la p ro yecci n estereo g rfica d el p lan o
ve rtica l, e s d e cir, e l q u e fo rm a 9 0 co n e l p la n o h o rizo n ta l, y, a sim ism o ,
la se m icircu n fe re n cia e xte rn a re p re se n ta e l p la n o d e l h o rizo n te : 0 .
C o m o la fa ch a d a fo rm a u n n g u lo d e 9 0 co n e l p la n o h o rizo n ta l se le
re p re se n ta e n la ln e a b a se d e l tra n sp o rta d o r. Lo s n g u lo s h o rizo n ta le s
se cu e n ta n a a m b o s la d o s d e u n a p e rp e n d icu la r a la fa ch a d a y lo s
n g u lo s d e a ltu ra se r n a h o ra re p re se n ta d o s co m o cu rva s in te rm e d ia s
e n tre lo s 9 0 y lo s 0 , in d ica d o s a n te rio rm e n te .
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Descripcin del transportador
Determinacin de coordenadas en el transportador
La titu d 3 3 3 0
Sa n tia g o
N
N
P
S
O
A
.
M
.
N
O
S
P
P
.
M
.
P
S
O
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
1 0
2
0
3
0
4
0
6
0
5
0
7
0
8
0
1
0
0
1
1
0
1
2
0
1
3
0
1
4
0
1
5
0
1
6
0
1 7 0 1 9 0
2
0
0
2
1
0
2
2
0
2
3
0
2
4
0
2
5
0
2
6
0
2
8
0
2
9
0
3
0
0
3
1
0
3
2
0
3
3
0
3
4
0
3 5 0
E
s
c
a
l
a
d
e
A
l
t
u
r
a
S
o
l
a
r
6
5
1
8
1
9
9
1 1
1
0
8
1
6
1
5
1 4
1 2
1 3
7
1
7
2
2
N
o
v
0
3
N
o
v
1
9
O
c
t
0
6
O
c
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2
3
S
e
p
1
0
S
e
p
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Ag
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1 2
A g o
2 2 J u n
2 4 J u l
2
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D
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J u n 2 2
M a y 2 0
M
a y
0 1
A
b
r 1
6
A
b
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3
M
a
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2
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M
a
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0
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F
e
b
2
3
F
e
b
0
8
E
n
e
2
1
D
ic
2
2
84
C u a lq u ie r p ro b le m a g e o m trico e n re la ci n co n e l a so le a m ie n to p u e d e
ser llevad o al tran sp o rtad o r d e so m b ra p o r m ed io d e n g u lo s h o rizo n tales
y ve rtica le s. As, p o r e je m p lo , u n a a b e rtu ra e n u n p la n o ve rtica l co n
re sp e cto a u n p u n to p re d e te rm in a d o A, se re p re se n ta p o r d o s n g u lo s
h o rizo n ta le s a p a rtir d e la p e rp e n d icu la r a e lla y u n n g u lo ve rtica l a
p a rtir d e l p la n o h o rizo n ta l. D e la m ism a m a n e ra se p u e d e re p re se n ta r
u n a o b stru cci n o u n a co m b in a ci n d e a b e rtu ra y o b stru cci n .
Asim ism o , to d o s lo s d a to s d e l g r fico d e tra ye cto ria so la r p u e d e n se r
lle va d o s a la fa ch a d a co m o n g u lo s h o rizo n ta le s y ve rtica le s d e so m b ra .
La su p e rp o sici n d e a m b o s n o s p ro p o rcio n a la in fo rm a ci n co m p le ta
d e l so l q u e p u e d e o n o e n tra r p o r u n a a b e rtu ra , p a ra u n a o rie n ta ci n
d a d a , to m a n d o e n cu e n ta a d e m s la s o b stru ccio n e s q u e sta p u d ie ra
te n e r.
B a sta co n h a ce r co in cid ir lo s d o s ce n tro s d e lo s g r fico s y g ira r la ln e a
b a se d e l tra n sp o rta d o r h a sta q u e la fa ch a d a te n g a la o rie n ta ci n d a d a
o d esead a, y al leer, p o r su p erp o sici n , se ten d r la in fo rm aci n b u scad a.
Sig u ien d o el m ism o m to d o d e an lisis d escrito an terio rm en te es p o sib le
ta n to d ise a r q u e b ra so le s o p ro te ccio n e s so la re s q u e e xclu ya n la
p e n e tra ci n so la r e n h o ra s y fe ch a s d a d a s, co m o a n a liza r e l
co m p o rta m ie n to d e u n d ise o g e o m trico d e q u e b ra so l.
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Uso de ambos grficos en forma simultnea:
La titu d 4 1 3 0
P u e rto M o n tt
N
N
P
S
O
A
.
M
.
N
O
S
P
P
.
M
.
P O
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
1 0
2
0
3
0
4
0
6
0
5
0
7
0
8
0
1
0
0
1
1
0
1
2
0
1
3
0
1
4
0
1
5
0
1
6
0
1 7 0 1 9 0
2
0
0
2
1
0
2
2
0
2
3
0
2
4
0
2
5
0
2
6
0
2
8
0
2
9
0
3
0
0
3
1
0
3
2
0
3
3
0
3
4
0
3 5 0
E
s
c
a
l
a
d
e
A
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t
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r
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S
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a
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1
8
1
9
9
1 1
1
0
8
1
6
1
5
1 4
1 2
1 3
7
1
7
2 2 J u n
2 4
J u l
1 7
A g
o
2
8
A
g
o
1 0
S
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2
3
S
e
p 0
6
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c
t 1
9
O
c
t 0
3
N
o
v
2
2
N
o
v
2
2
D
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Ju n 2 2
M
a y 2 0
M
a y
0 1
A
b r
1 6
A
b r 0 3
M
a
r
2
1
M
a
r
0
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F
e
b
2
3
F
e
b
0
8
E
n
e
2
1
D
ic
2
2
S
85
a : B ve d a ce le ste
b : P la n o d e l h o rizo n te
c: Su p e rficie p a ra b lica d e p ro ye cci n
d : R e co rrid o d e l so l e n u n a fe ch a cu a lq u ie ra
e : p ro ye cci n d e l re co rrid o e n la su p e rficie p a ra b lica
f: M e rid ia n a
g : N o rte g e o g r fico
h : p ro ye cci n d e la su p e rficie p a ra b lica e n u n a su p e rficie
h o rizo n ta l: ca rta so la r
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Transportador solar
Aplicacin del sistema
de proyeccin de las
cartas solares
86
C e lo sa
H o rizo n ta l
G ira to ria
N o rte
O rie n te
P o n ie n te
P u e d e ta m b i n
lim ita r e l so l
d e in vie rn o
si se d e se a .
C e lo sa
Ve rtica l
G ira to ria
O rie n te
P o n ie n te
M u ch o m s
e fe ctivo fijo s.
Vistas restrin g id as
cu a n d o h a n
sid o fija d o s
co n in clin a ci n .
C e lo sa
p a n e l ca ja
d e h u e vo
g ira to rio
O rie n te
P o n ie n te
M s e fe ctivo co n
m e n o s re stricci n
visu a l q u e co n
e l p a n e l fijo .
P a ra clim a s
ca lie n te s.
P e rsia n a
e n rro lla b le
e xte rio r
O rie n te
P o n ie n te
N o ro rie n te
N o rp o n ie n te
rb o le s
d e h o ja s
ca d u ca /
p a rra s
O rie n te
P o n ie n te
N o ro rie n te
N o rp o n ie n te
Vista re strin g id a
p e ro a tra ctiva .
Aire re fre sca d o .
M u y fle xib le , d e sd e
co m p le ta m e n te
a b ie rta h a sta
co m p le ta m e n te
ce rra d a . Vista s m u y
re strin g id a s
to d o e l tie m p o .
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
87
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
88
Ejemplos de
ventilacin
cruzada.
Esquemas
en corte
Ejemplos de
ventilacin
cruzada.
Esquemas
en planta
CARACTERISTICAS CLIMATICAS
DE LAS ZONAS
VALO R E S M E D IO S SE G U N N C H 1 0 7 9 )
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
89
TABLA N 1
fu e n te : N C H 1 0 7 9
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
TABLA N 1
(Continuacin)
90
DE LAS ZONAS
fu e n te : N C H 1 0 7 9
TABLA N 1
(Continuacin)
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
91
DE LAS ZONAS
fu e n te : N C H 1 0 7 9
APRECIACION
CUALITATIVA DE
PARAMETROS
INDICADOS EN
TABLA N1
E n e sta ta b la se h a co lo ca d o , ju n to a lo s va lo re s n u m rico s, u n a
a p re cia ci n cu a lita tiva y re la tiva d e ca d a p a r m e tro . E sta a p re cia ci n
se h a h e ch o se g n la sig u ie n te p a u ta .
Temperatura Media (t)
M u y a lta - M u y ca lu ro so t > 1 9 C
Alta - C a lu ro so 1 9 C > t > 1 7 C
M e d ia n a - Te m p la d o 1 7 C > t > 1 2 C
B a ja - F ro 1 2 C t > 7 C
M u y B a ja - M u y fro t > 7 C
Oscilacin Diaria (OD)
Alta O D > 1 5 C
M e d ia 1 4 C > O D > 9 C
B a ja O D > 8 C
Insolacin (i)
F u e rte i > 5 5 0 ca l/cm 2 /d a
N o rm a l 5 5 0 > i > 2 5 0 ca l/cm 2 /d a
B a ja 2 5 0 > i > 1 5 0 ca l/cm 2 /d a
M u y B a ja i > 1 5 0 ca l/cm 2 /d a
Humedad Relativa (HR)
M u y Alta H R > 8 0 %
Alta 8 0 % > H R > 6 5 %
N o rm a l 6 5 % > H R > 4 5 %
B a ja 4 5 % > H R > 3 5 %
M u y B a ja H R > 3 5 %
Nubosidad (N)
M u y Alta 1 0 > N > 8 d cim a s
Alta 8 > N > 6 d cim a s
M e d ia n a 6 > N > 4 d cim a s
B a ja 4 > N > 2 d cim a s
M u y B a ja 2 > N > 0 d cim a s
Precipitacin Anual (PA)
M u y Alta PA > 1 . 2 0 0 m m
Alta 1 . 2 0 0 > PA > 6 0 0 m m
M e d ia 5 0 0 > PA > 2 0 0 m m
B a ja 1 5 0 > PA > 5 0 m m
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Caractersticas
Climticas de
las Zonas
Va lo re s M e d io s se g n
N C H 1 0 7 9 )
92
fu e n te : N C H 1 0 7 9
(1) Para clculo de transm itancia
trm ica consultar N CH 853.
(2) Superficie lisa se refiere a planchas
m etlicas o sim ilares, superficie
rugosa se refiere al resto de los
m ateriales de cubierta.
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Transmitancia
trmica de la
envolvente
y pendiente
de cubierta.
93
fu e n te : N C H 1 0 7 9
RECOMENDACIONES
PARA EL DISEO
ARQUITECTNICO
TABLA N 2
Zonas climticas
habitacionales
de Chile.
TABLA N 3
Transmitancia
trmica de la
envolvente y
pendiente
de cubierta
N o ta : La
Z o n a C e n tra l
In te rio r e s
a q u e lla
co m p re n d id a
e n tre la Z o n a
C en tral Lito ral
y la Z o n a
An d in a
Lo s va lo re a s re co m e n d a d o s, ta n to d e tra n sm ita n cia t rm ica d e lo s
e le m e n to s e n vo lve n te s, co m o d e p e n d ie n te s d e cu b ie rta , se in d ica n e n
la Ta b la N 3 .
NL N o rte Lito ra l
ND N o rte D e s rtica
NVT N o rte Va lle Tra n sve rsa l
CL C e n tra l Lito ra l
CI C e n tra l In te rio r
SL Su r Lito ra l
SI Su r In te rio r
SE Su r E xte rio r
AND An d in a
Tra n sm ita n cia t rm ica 1 ) d e la e n vo lve n te . Va lo re s m xim o s. W/m 2 K
E le m e n to s
Z o n a P e rim e tra le s Te ch u m b re
N L 2 , 6 0 , 8
N D 2 , 1 0 , 8
N VT 2 , 1 0 , 8
C L 2 , 0 0 , 8
C I 1 , 9 0 , 9
SL 1 , 8 1 , 0
SI 1 , 7 0 , 9
SE 1 , 6 0 , 7
AN D 1 , 6 0 , 7
P e n d ie n te d e cu b ie rta va lo re s m n im o s. %
Su p e rficie Su p e rficie
Z o n a R u g o sa 2 ) Lisa 2 )
N L 2 , 6 0 , 8
N D 2 , 1 0 , 8
N VT 2 , 1 0 , 8
C L 2 , 0 0 , 8
C I 1 , 9 0 , 9
SL 1 , 8 1 , 0
SI 1 , 7 0 , 9
SE 1 , 6 0 , 7
AN D 1 , 6 0 , 7
Protecciones
Humedad del aire:
E n to d a s la s zo n a s, e xce p to e n la s zo n a s N D y N VT, lo s e le m e n to s
co n stru ctivo s d e b e r n e sta r p ro te g id o s d e l a ire .
Humedad del terreno:
E n to d a s la s zo n a s, e xce p to e n la s zo n a s N L, N D y N VT, lo s e le m e n to s
co n stru ctivo s d e b e r n e sta r p ro te g id o s co n tra la h u m e d a d p ro ve n ie n te
d e l te rre n o .
Soluciones salinas:
E n to d a s la s zo n a s, e xce p to e n la s zo n a s N VT y SL, lo s e le m e n to s
co n stru ctivo s d e b e r n e sta r p ro te g id o s co n tra la s so lu cio n e s sa lin a s.
Proteccin contra el sol:
E n g en eral, d eb er ten erse en cu en ta la p ro tecci n d e m u ro s y cu b iertas
q u e te n g a n la s o rie n ta cio n e s se a la d a s e n Ta b la N 4 , se g n la zo n a
re sp e ctiva .
Zonas cubierta
N L P Si
N D O - P Si
N VT O - P Si
C L P ---
C I O - P Si
SL P - N ---
SI O - N ---
SE --- ---
AN D P Si
Calefaccin
E n lo s e d ificio s u b ica d o s e n to d a s la s zo n a s, e xce p to e n la s zo n a s N L,
N D y N VT, e s n e ce sa rio p re ve r la u b ica ci n d e lo s ca le fa cto re s, se g n
e l siste m a d e ca le fa cci n q u e se d isp o n g a y d e lo s d u cto s d e
e va cu a ci n d e g a se s a l e xte rio r.
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
Recomendaciones
sobre protecciones
y calefaccin
Orientacin de muros que requieren proteccin
94
fu e n te : N C H 1 0 7 9
RECOMENDACIONES
PARA EL DISEO
ARQUITECTONICO
TABLA N 4
Proteccin
contra el sol
Orientacin
Lo s re cin to s e d u ca tivo s se p ro ye cta r n o rie n ta d o s h a cia e l n o rte , o rie n te
o n o ro rie n te . P o d r n o rie n ta rse h a cia e l su r s lo lo s SSH H .
Iluminacin
P a ra to d o s lo s e sp a cio s e d u ca tivo s se p ro ye cta r n , a d e m s d e la
ilu m in a ci n a rtificia l re g la m e n ta ria , ve n ta n a s q u e a se g u re n ilu m in a ci n
n atu ral co n valo res d e lu m in an cia q u e se estab lecen en la tab la sig u ien te:
Recintos Valores de iluminacin ( lux)
D o rm ito rio s in te rn a d o s 1 0 0 lu x
Sa la d e e sta r, co m e d o r , TV 1 5 0 lu x
Se rvicio s h ig i n ico s 2 0 0 lu x
P a sillo s d e circu la ci n 2 0 0 lu x
Sa la s d e cla se s y/o a ctivid a d e s 2 5 0 lu x
Ta lle re s y la b o ra to rio 3 5 0 lu x
Con el objeto de alcanzar estos valores de iluminacin se deber:
P ro ye cta r va n o s cu ya s su p e rficie s m n im a s co rre sp o n d a n a l p o rce n ta je
d e la su p e rficie in te rio r d e l re cin to d e p e n d ie n d o d e la zo n a clim tica d e
la re g i n d e l p a s p a ra la q u e se p ro ye cte e l ce n tro .
C o m o e je m p lo : P a ra o b te n e r e l va lo r d e re fe re n cia d e 2 0 0 lu x q u e
re q u ie re e l p a sillo d e circu la ci n se o b tie n e p ro ye cta n d o u n a su p e rficie
d e va n o e q u iva le n te a l 2 0 % d e la su p e rficie d e l re cin to . )
REGION superficie del vano (% de la superficie del recinto)
I a IV 1 4 %
V a VII y R M 1 7 %
VIII a XII 2 0 %
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
a
95
REQUISITOS
FISICO
AMBIENTALES
DE LOS RECINTOS
Ordenanza General de
Urbanismo y Construcciones
R e fo rza r la ilu m in a ci n co n co lo re s d e a lta re fle xi n d e lu z e n p a re d e s,
cie lo s, p a vim e n to s y m o b ilia rio . C o m o re fe re n cia se se a la q u e lo s
co lo re s cla ro s tie n e n u n 6 0 % d e re fle xi n d e la lu z y e l co lo r b la n co ,
7 5 % ) .
P ro p ie d a d e s cu a lita tiva s d e ilu m in a ci n q u e d e b e n co n sid e ra rse :
Distribucin de la iluminacin
D e b id o a l rie sg o d e a ccid e n te s, p re cisi n y p ro lijid a d q u e re q u ie re n
d e te rm in a d o s tra b a jo s q u e re a liza n lo s m e n o re s e n a lg u n o s
e sta b le cim ie n to s so ld a d u ra , ca rp in te ra , o tro s e n ta lle re s y sa la s d e
a ctivid a d e s se p ro ye cta r ilu m in a ci n re p a rtid a u n ifo rm e m e n te e n e l
recin to , d irecci n d e la lu z fo calizad a h acia lo s p lan o s d e trab ajo m eso n es
y m e sa s y co n tra ste s d e lu m in o sid a d . C o n e le m e n to s q u e re fle je n la
e n e rg a lu m n ica ) .
Reflexin sobre planos de trabajo
D e b e r n e vita rse e fe cto s d e re fle xi n q u e p ro d u zca n d e slu m b ra m ie n to s
co m o :
Z o n a s d e so m b ra y/o co n tra ste s.
R a d ia ci n t rm ica u o tra ra d ia ci n p e rju d icia l.
La d ista n cia y a ltu ra d e la s lu m in a ria s d e b e r n p ro ye cta rse d e
m o d o q u e n o a fe cte n la sa lu d d e lo s a lu m n o s.
Tipos de iluminacin:
P a ra re fo rza r la ilu m in a ci n n a tu ra l p o d r e m p le a rse ilu m in a ci n ce n ita l
co m o re fu e rzo d e la ilu m in a ci n n a tu ra l d e l d a e n lo s sig u ie n te s
re cin to s:
Au la s y/o sa la s d e cla se s
Sa la s d e e sta r
Sa la s d e a ctivid a d e s y ta lle re s
La fe n e stra ci n ce n ita l d e b e r p ro ye cta rse d e m o d o q u e su a ccio n a r
p erm ita ven tilaci n n atu ral y p o sib ilid ad d e o scu recer el recin to . Tam b in
se r d e f cil lim p ie za .
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
b
c
96
E n e l p ro ye cto d e la s ve n ta n a s p a ra la s R e g io n e s VI a XII se h a r u n
c lcu lo d e la s ve n ta n a s co n sid e ra n d o q u e e l p a lilla je d ism in u ye e l p a so
d e la ca n tid a d d e lu z.
Ventilacin
To d o s lo s re cin to s h a b ita b le s d e la s zo n a s d e a lu m n o s se p ro ye cta r n
co n ve n tila ci n n a tu ra l d e m o d o q u e e l vo lu m e n d e a ire se a d e 6 m 3
m n im o ) p o r a lu m n o .
P a ra a se g u ra r la ve n tila ci n in d ica d a la s su p e rficie s d e lo s re cin to s d e
a lu m n o s d e b e r n te n e r co m o m n im o 2 . 8 0 m d e a ltu ra d e p iso a cie lo
y se g n e l re cin to :
Sa la d e e sta r- co m e d o r 1 . 8 , m 2 p o r a lu m n o
Sa la s d e a ctivid a d e s, ta lle re s, su p e rficie m a yo r a 1 . 1 0 m 2 p o r
a lu m n o .
D o rm ito rio s 5 . 0 m 2 p o r ca m a o lite ra a n ive l d e p iso 6 m 3 p o r a lu m n o . )
Si en lo s SSH H n o se alcan zan lo s n iveles estab lecid o s p o d rn p ro yectarse
siste m a s m e c n ico s d e ve n tila ci n . La m ism a so lu ci n d e b e r a d o p ta rse
si se p ro ye cta n re cin to s b a jo la co ta 0 . 0 0 .
Se g n la fu n ci n d e l re cin to se p ro ye cta r n la s a ltu ra s, lo s va n o s y la
su p e rficie s d e la s ve n ta n a s d e m o d o q u e e l n m e ro d e ve ce s q u e se
re n u e ve e l a ire se a la q u e se in d ica a co n tin u a ci n :
Recintos Nmero de renovaciones
de aire por hora
Au la s, b ib lio te ca s, sa la s d e u so m ltip le 1 0 a 1 5
Se rvicio s h ig i n ico s 1 0 a 1 5
Sa la d e e sta r-co m e d o r, ta lle re s 6 a 8
D o rm ito rio s 8 a 1 0
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
97
Acstica
C o m o e xig e n cia s d e co n fo rt a c stico p a ra lo s re cin to s d e a lu m n o s d e
a u la s, sa la s d e a ctivid a d e s, ta lle re s, sa la d e e sta r-co m e d o r, y d o rm ito rio s,
e l n ive l m xim o d e ru id o a ce p ta d o e s d e 4 0 d B A) Se g n d e cre to
N 2 8 6 d e l M in iste rio d e Sa lu d ) .
P a ra o b te n e r e sto s va lo re s e n e l in te rio r d e lo s re cin to s se e sp e cifica r n
m a te ria le s q u e n o se a n re fle cta n te s d e l ru id o . E l c lcu lo se re a liza
co n sid e ra n d o e l re cin to d e so cu p a d o , sin p e rso n a s n i m o b ilia rio ) .
Colores
Lo s e sp a cio s e d u ca tivo s se p ro ye cta r n e n co lo re s cla ro s, sin co n tra ste s
q u e p u ed an tran q u ilizar y p erm itir u n a co n cen traci n ad ecu ad a. Ad em s
n o d e b e n p ro d u cir d e slu m b ra m ie n to s.
Caractersticas
SEGUN ZONAS
CLIMATICAS
98
Escuela Rural de Puyn
Castro-X Regin
Caractersticas
requisitos de
los terrenos
h
>
1
5
m
Ln e a f rre a
5 0 m
Lo s e sta b le cim ie n to s e sco la re s d e b e n u b ica rse e n lu g a re s se g u ro s p a ra
e l a lu m n o , se d e b e e vita r situ a rlo s ce rca d e : ro s, la g u n a s, o zo n a s d e
p o sib les d erru m b es, avalan ch as, in u n d acio n es u o tras situ acio n es riesg o sas
in d u strias p elig ro sas y/o co n tam in an tes, ln ea d e ferro carril o m etro trn ,
ca rre te ra d e a lta ve lo cid a d , o tro s .
U n a ve z lo ca liza d o e l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l la M u n icip a lid a d n o
p o d r a u to riza r situ a cio n e s d e rie sg o y/o d e p e lig ro a n te rio rm e n te
m e n cio n a d a s.
Lo s e d ificio s e sco la re s p o d r n p ro ye cta rse e n te rre n o s q u e p e rm ita n
a cce so s in d e p e n d ie n te s p a ra la e n se a n za b sica y p a rvu la ria .
E l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l d e b e r p re ve r su e ve n tu a l u so co m o
a lb e rg u e .
Ta m b i n se re co m ie n d a co n sid e ra r u n a p la za d e a cce so co n re a s d e
e sta cio n a m ie n to y p a ra d e ro s d e lo co m o ci n .
Requisitos generales de seleccin, emplazamiento y localizacin
de los terrenos
La se le cci n , e m p la za m ie n to y lo ca liza ci n d e te rre n o s p a ra lo s
estab lecim ien to s q u e se d etallan en el alcan ce d e estas G u as d e D ise o ,
se h a r co n sid e ra n d o lo s a sp e cto s q u e e sta b le ce e l d o cu m e n to
SE LE C C I N Y U B IC AC I N D E TE R R E N O S-D irecci n d e Arq u itectu ra-M O P
1 9 9 7 , lo s re q u e rim ie n to s d e la p o ltica vig e n te d e l M IN E D U C y lo s
in stru m e n to s d e p la n ifica ci n te rrito ria l P la n o s re g u la d o re s co m u n a le s
y/o lo ca le s .
99
Emplazamiento
Y LOCALIZACION
Lm ite d e a ltu ra
d e la s e d ifica cio n e s
Ln e a f rre a
h
>
1
5
m
C a rre te ra
Caractersticas
REQUISITOS
DE LOS TERRENOS
100
Ln e a s f rre a s
La situ a ci n u rb a n a d e lo s e sp a cio s e d u ca tivo s in cid e e n e l d e sa rro llo
d e b a rrio s, co m u n a s, p u e b lo s y/o ciu d a d e s. La fo rm a co m o a co g e n e l
e n to rn o y su re la ci n co n la co m u n id a d circu n d a n te , so n fa cto re s q u e
in cid e n e n q u e lo s e sta b le cim ie n to s e d u ca cio n a le s se a n a p o rte s a la
co m u n id a d , ta n to p o r la in fra e stru ctu ra q u e im p lica n , co m o p o r la s
a ctivid a d e s co m u n a le s q u e e n e llo s p o d r n d e sa rro lla rse .
E n la m e d id a q u e a b ra n su s p u e rta s a la co m u n id a d , lo s a lu m n o s,
p ro feso res, ap o d erad o s y co m u n id ad p o d rn ap ro vech ar la in fraestru ctu ra,
la im p le m e n ta ci n y e l e q u ip a m ie n to te cn o l g ico a ctu a liza d o d e lo s
e sta b le cim ie n to s q u e a d o p te n la re fo rm a e d u ca cio n a l e n C h ile .
Infraestructura vial
E l e m p la za m ie n to d e l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l d e b e r co n sid e ra r la
in fra e stru ctu ra via l su ficie n te p a ra a se g u ra r:
La a cce sib ilid a d d e lo s a lu m n o s, p ro fe so re s, fu n cio n a rio s y fa m ilia re s.
La fa ctib ilid a d d e re la ci n d e l e sta b le cim ie n to y la p o sib ilid a d d e u so p o r
la co m u n id a d circu n d a n te .
La d isp o n ib ilid ad d e acceso veh icu lar p ara lo s carro s-b o m b as d e in cen d io
y d e tra n sp o rte d e p a sa je ro s.
La p o sib ilid a d d e a cce so d e ve h cu lo s p a ra e l in g re so d e in su m o s y
e xtra cci n d e b a su ra s.
Infraestructura de servicios
E l e m p la za m ie n to d e l e sta b le cim ie n to d e b e r co n sid e ra r la fa ctib ilid a d
d e d o ta ci n d e se rvicio s:
- Ag u a
- E le ctricid a d
- E va cu a ci n d e a g u a s se rvid a s
- C o m b u stib le
- E lim in a ci n d e b a su ra s
Factibilidad de expansin futura
Lo s te rre n o s se se le ccio n a r n d e d im e n sio n e s q u e p e rm ita n , e n u n
p o rcen taje relacio n ad o co n el p ro yecto o rig in al, la exp an si n am p liaci n ,
e n ca so d e ca m b io s d e p o ltica , re q u e rim ie n to s e sp e cia le s o crite rio s
t cn ico s y/o e co n m ico s.
Aspectos topogrficos
Se seleccio n arn terren o s sin p en d ien te o p en d ien tes in ferio res a 1 0 % , d e
m o d o d e a m in o ra r a l m xim o lo s co sto s q u e im p lica la co n stru cci n d e
m u ro s d e co n te n ci n , e le va ci n d e a g u a s, a lca n ta rilla d o , vista s y o tro s.
101
Caractersticas
REQUISITOS
DE LOS TERRENOS
Anlisis de Riesgos
Se h arn to d o s lo s estu d io s p revio s d e m ecn ica d e su elo s, h id ro g rfico s,
d e u so h ist rico .
Se d e sta ca r n lo s te rre n o s q u e h a ya n sid o u tiliza d o s co m o ve rte d e ro s
d e b a su ra y/o su frid o a lte ra cio n e s p o r ca t stro fe s n a tu ra le s a lu vio n e s,
te rre m o to s, o tro s .
Aq u e llo s u b ica d o s e n zo n a s d e rie sg o d e su frir a lte ra cio n e s p o r e fe cto s
clim tico s d e sb o rd e s d e ro s, d e rru m b e s, h u n d im ie n to s, in u n d a cio n e s,
e tc. ) o rie sg o d e e xp lo sio n e s, e m a n a cio n e s t xica s, rie sg o p a ra la sa lu d
e xce siva h u m e d a d , fa lta d e ra d ia ci n so la r, m n im o 3 h o ra s d e so l
d ire cto ) , e xce so d e vie n to s y/o n ie ve .
E l e n to rn o u rb a n o d e b e r e sta r a le ja d o d e zo n a s in d u stria le s
co n ta m in a n te s.
Impacto de establecimientos en el entorno urbano
Lo s e sta b le cim ie n to s e d u ca tivo s, p o r su vo lu m e tra y ca r cte r se
co n stitu ye n e n h ito s u rb a n o s, ta n to p o r la s a ctivid a d e s q u e g e n e ra n
e n su e n to rn o , su a p o rte a la cu ltu ra y su e xp re si n a rq u ite ct n ica .
Impacto acstico
E l e m p la za m ie n to d e lo s te rre n o s se se le ccio n a r e n zo n a s p ro te g id a s
d e ru id o s a m b ie n ta le s, co n sid e ra n d o b a rre ra s a c stica s p a ra e vita r
ru id o s a l e n to rn o circu n d a n te , co n u n a se p a ra ci n m n im a d e 3 0 m d e
zo n a d e h o sp ita le s, re sid e n cia s d e d e n sid a d b a ja , d e e sp a rcim ie n to , d e
tu rism o , o tro s.
Lo s e sta b le cim ie n to s e d u ca cio n a le s se p ro ye cta r n p ro te g id o s d e la
co n ta m in a ci n a c stica e xte rio r co n p a n ta lla s d e p ro te cci n a c stica
n a tu ra le s y/o a rtificia le s.
Barras de elementos de madera Barras de elementos de madera
102
Caractersticas
REQUISITOS
DE LOS TERRENOS
103
CONSIDERACIONES
Lo s m a te ria le s q u e se e sp e cifiq u e n e n lo s p ro ye cto s d e e sta b le cim ie n to s
e d u ca cio n a le s d e b e r n :
1 C o n sid e ra r la s ca ra cte rstica s clim tica s d e la zo n a d e l p a s
p a ra la cu a l se p ro ye cte e l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l d e
a cu e rd o a la su b d ivisi n q u e e sta b le ce la N C h 1 0 7 9 O f 7 7
Arq u ite ctu ra y C o n stru cci n - Z o n ifica ci n clim tico
h a b ita cio n a l p a ra C h ile y re co m e n d a cio n e s p a ra e l d ise o
a rq u ite ct n ico .
P. e j. : C o n sid e ra r e l e fe cto d e la sa lin id a d d e l clim a d e l lito ra l
so b re lo s e le m e n to s y e stru ctu ra s m e t lica s. Ve r p g . 6 1 a 8 1 )
2 C u m p lir co n lo q u e e sta b le ce la O rd e n a n za G e n e ra l d e
U rb a n ism o y C o n stru cci n .
Ttu lo 4 , C ap tu lo 5 : Lo cales E sco lares y H o g ares E stu d ian tiles ;
Ttu lo 5 , C a p tu lo 5 : M a te ria le s d e C o n stru cci n ;
C a p tu lo 6 : C o n d icio n e s M n im a s d e E le m e n to s d e
C o n stru cci n n o so m e tid o s a c lcu lo d e e sta b ilid a d ;
C a p tu lo 7 : F u n d a cio n e s ;
C a p tu lo 8 : F a e n a s C o n stru ctiva s ;
C a p tu lo 9 : In sta la cio n e s y p a vim e n ta cio n e s d e
ca lza d a s in te rio re s .
3 C u m p lir co n e l D e cre to N 5 4 8 /0 0 d e l M in iste rio d e
E d u ca ci n q u e e sta b le ce :
Lo s re cin to s d e l re a d o ce n te d e l n ive l d e e d u ca ci n
p a rvu la ria n o p o d r n te n e r re ve stim ie n to s d e p a p e l m u ra l y
lo s p iso s n o p o d r n e sta r cu b ie rto s p o r a lfo m b ra s .
4 C u m p lir co n la s n o rm a s ch ile n a s d e l In stitu to N a cio n a l d e
N o rm a liza ci n , C a t lo g o d e N o rm a s C h ile n a s, C a p tu lo F. 6 :
M a te ria le s y C o m p o n e n te s ) .
5 C o n sid e ra r la u tiliza ci n d e m a te ria le s d e o rig e n lo ca l P. e j. :
u tiliza r m a d e ra e n la zo n a su r q u e , a d e m s d e re sp o n d e r a l
clim a , d ism in u ye lo s co sto s d e tra sla d o ) .
Caractersticas
materialidad
Interior Exterior
M a te ria l d e b a ja
e m isivid a d
M a te ria l re fle cta n te
d e p o ca
a b so rci n e xte rio r
M a te ria l d e b a ja
co n d u ctivid a d
104
Caractersticas
MATERIALIDAD
6 E sp e cifica r m a te ria le s y e le m e n to s co n u n a ca lid a d q u e :
N o co n te n g a n a sb e sto ce m e n to .
N o se d e fo rm e n a l im p a cto e j. fib ro -ce m e n to ) .
E vite n e l d e sliza m ie n to d e lo s u su a rio s.
Ase g u re n la e sta n q u e id a d d e l a g u a im p e rm e a b ilid a d ) d e
m a te ria le s y e le m e n to s.
Ase g u re n la h ig ie n e d e lo s re cin to s h m e d o s m a te ria le s
f cilm e n te la va b le s .
Ase g u re n la d ism in u ci n d e lo s ciclo s d e m a n te n ci n , co m o
re ve stim ie n to s d e a ce ro p re -p in ta d o o d e P VC .
R e d u zca n e l ca le n ta m ie n to y/o e n fria m ie n to d e la s p a re d e s
y cu b ie rta s co n m a te ria le s d e b a ja co n d u ctivid a d t rm ica o
c m a ra s d e a ire .
P a ra e llo y se g n la zo n a clim tica d e l p a s d e b e r n u tiliza rse m a te ria le s
a isla n te s, co n sid e ra n d o lo s co e ficie n te s d e co n d u ctivid a d t rm ica , K )
se g n lo s e je m p lo s q u e se in d ica n e n la ta b la sig u ie n te :
Clasificacin Material Densidad K
B u e n o s P o lie stire n o e xp a n d id o 0 , 0 1 8 0 , 0 3 2
a isla n te s P a n e l viru ta m a d e ra 0 , 0 1 3 0 , 0 3 7
P a n e l viru ta a g lo m e ra d a 0 , 4 0 0 , 0 7 5
P in o in sig n e 0 , 4 1 0 , 0 9 1
R a u l 0 , 5 2 0 , 1 1
Aisla n te s H o rm ig n ce lu la r 0 , 7 0 0 , 1 3
m e d ia n o s H o rm ig n livia n o 0 , 7 2 0 , 1 7
Ye so 0 , 7 0 0 , 2 2
P a n e l viru ta a g lo m e ra d a 1 , 1 0 0 , 3 6
La d rillo h e ch o a m a n o 1 , 5 0 0 , 4 0
La d rillo h e ch o a m q u in a 1 , 7 0 0 , 4 2
M a lo s M o rte ro re ve stim ie n to 1 7 , 0 0 , 4 8
a isla n te s P l stico vin lico 1 7 , 0 0 , 5 0
H o rm ig n co rrie n te 2 3 0 , 9 0
H o rm ig n a rm a d o 2 4 1 , 4 0
C o n d u cto re s H ie rro 5 0
Alu m in io 1 7 4
C o b re 3 3 2
7
P ro te g e r lo s m u ro s e xp u e sto s u tiliza n d o m a te ria le s d e
b a ja co n d u ctivid a d t rm ica o c m a ra s d e a ire .
E n cu b ie rta s u tiliza r, a l e xte rio r, m a te ria le s d e a lta
re fle ctivid a d , re siste n te a l p a so d e l ca lo r y d e l fro , se g n la
zo n a clim tica, o sea d e b aja co n d u ctivid ad trm ica y al in terio r
m a te ria le s d e b a ja e m isivid a d .
U tiliza r, e n la s su p e rficie s e xte rio re s, m a te ria le s q u e re fle je n
la s ra d ia cio n e s y q u e d e vu e lva n a l e xte rio r e l ca lo r ra d ia n te
q u e p u e d a n a b so rb e r.
U tiliza r e n la s su p e rficie s in te rio re s m a te ria le s d e b a ja
e m isivid a d t rm ica .
U tiliza r a le ro s, vo l m e n e s e d ifica d o s o ve g e ta ci n p a ra
so m b re a r, e n zo n a s co n so b re ca le n ta m ie n to so la r se g n
zo n a clim tica .
U tiliza r p rg o la s e n fa ch a d a s co n so b re ca le n ta m ie n to so la r
cu m p le e l d o b le p ro p sito d e d o ta r d e so m b ra a la s fa ch a d a s
so b re ca le n ta d a s y co n fo rm a r re a se m ip ro te g id a p a ra
e sp a rcim ie n to ) .
Lo s vid rio s te n d r n q u e se r p ro te g id o s p a ra e vita r e l
ca le n ta m ie n to y fro e xce sivo e n e l in te rio r d e lo s re cin to s
co m o co n se cu e n cia d e la tra m p a d e ca lo r co n o cid a co m o
e fe cto in ve rn a d e ro .
E le m e n to s d e p ro te cci n :
E n co rte ve rtica l d e fa ch a d a s se in d ica r n lo s n g u lo s d e la s
p ro te ccio n e s h o rizo n ta l.
E n p la n ta d e la s fa ch a d a s se in d ica r n lo s n g u lo s p a ra
p ro ye ccio n e s ve rtica le s.
8
9
10
11
12
13
14
105
Caractersticas
MATERIALIDAD
7 5
Su r
4 8
O rie n te
Su r
3 5 -4 0
N o rte
2 5 -3 0
O rie n te
N o rte
4 0
P o n ie n te
Su r
P o n ie n te
3 0
O rie n te
N o rte
4 5
1 0
4 5
1 0
5 5
6 0
N o rte
Su r
Su r-O rie n te
Su r-P o n ie n te
3 0 -4 0
An g u lo s
re co m e n d a d o s
p a ra
e le m e n to s
h o rizo n ta le s
An g u lo s re co m e n d a d o s
p a ra e le m e n to s ve rtica le s
106
Caractersticas
MATERIALIDAD
C o e ficie n te s d e re fle xi n d e lo s m a te ria le s )
Tip o d e su p e rficie C o e ficie n te
Ye so 0 , 8 0
E sm a lte b la n co 0 , 6 0 - 0 , 7 5
Alu m in io p u lid o 0 , 7 5 - 0 , 8 5
Alu m in io m a te 0 , 6 0
P in tu ra a lu m in io 0 , 6 0 - 0 , 7 0
Ace ro 0 , 2 8
C ro m o b rilla n te 0 , 6 2 - 0 , 6 8
Ace ro n iq u e l 0 , 5 5 - 0 , 6 5
H o ja la ta n u e va 0 , 7 0
M rm o l b la n co 0 , 5 0 - 0 , 8 0
P ie d ra ca liza 0 , 3 5 - 0 , 6 5
Are n a cla ra 0 , 3 0 - 0 , 4 0
Are n a o scu ra 0 , 1 5 - 0 , 2 5
Vid rio o p a co b la n co 0 , 8 0
Vid rio tra n sp a re n te 2 -4 m m ) 0 , 7 0 - 0 , 0 2
E sp e jo 0 , 7 0 - 0 , 9 0
C o e ficie n te d e re fle xi n d e co lo re s )
va lo re s in te rn a cio n a le s
C o lo re s C o e ficie n te
B la n co 0 , 7 5 - 0 , 8 5
B e ig e 0 , 6 2 - 0 , 7 0
Am a rillo cla ro 0 , 6 0 - 0 , 7 0
Am a rillo o scu ro 0 , 5 0 - 0 , 6 0
R o jo cla ro 0 , 4 0 - 0 , 5 0
R o jo o scu ro 0 , 1 5 - 0 , 3 0
B e rm e ll n 0 , 1 5
Ve rd e cla ro 0 , 4 5 - 0 , 6 5
Ve rd e o scu ro 0 , 0 5 - 0 , 3 0
Azu l cla ro 0 , 4 0 - 0 , 6 0
Azu l o scu ro 0 , 0 5 - 0 , 2 0
Azu l co b a lto 0 , 1 5
P a rd o 0 , 1 2 - 0 , 2 5
G ris cla ro 0 , 4 0 - 0 , 6 0
G ris o scu ro 0 , 1 5 - 0 , 2 5
N e g ro 0 , 0 1
= I
E
I : Flujo luminoso
reflejado por la
superficie
(en LUX).
E : Flujo luminoso
que incide sobre
la superficie
(en LUX).
Caractersticas
energias
renovables
107
SO L
R a d ia ci n
M ATE R IAL
In e rcia
AG U A
In e rcia t rm ica
C O LO R
Ab so rci n
AIR E
Te rm o -sif n
VIE N TO
Ve n tila ci n
La u tiliza ci n d e e n e rg a s re n o va b le s y n o co n ta m in a n te s e s u n a a sp ira -
ci n , ta n to p o r su im p o rta n cia e n la p ro te cci n d e l m e d io a m b ie n te
co m o p o r e l a h o rro e co n m ico y e n e rg tico q u e su u so im p lica .
E xiste n d ive rsa s fu e n te s e n e rg tica s q u e p e rm ite n se r tra n sfo rm a d a s e n
e le ctricid a d o e n e rg a ca l rica : e l vie n to , e l so l y lo s d e se ch o s o rg n ico s.
C h ile , p o r su s ca ra cte rstica s clim tica s, p re se n ta u n a ra d ia ci n so la r
su ficie n te p a ra o b te n e r e le ctricid a d y e n e rg a ca l rica p a ra ilu m in a ci n
y ca le n ta m ie n to d e a g u a . O tra fu e n te im p o rta n te e s e l vie n to q u e p o r
su in te n sid a d 5 K m /h o ra co m o p ro m e d io ) , p e rm ite g e n e ra r e le ctricid a d
y extraer ag u a en zo n as aislad as a travs d el u so d e m o lin o s. Lo s sistem as
q u e tra n sfo rm a n lo s d e se ch o s o rg n ico s e n b io g a s so n o tra fu e n te q u e
p ro ve e d e e n e rg a re n o va b le .
An a liza re m o s a lg u n o s d e e sto s e le m e n to s d e lo s cu a le s se p o d r n
co n sid e ra r e n lo s d ise o s d e lo s e sta b le cim ie n to s e sco la re s y q u e lo s
alu m n o s p o d rn co m p ren d er e in co rp o rar a su s co n o cim ien to s y u tilizar
co m o a p re n d iza je te cn o l g ico .
E xiste n d ive rso s siste m a s, d e sd e lo s m s e le m e n ta le s q u e so n la a u to -
clim a tiza ci n , e l u so d e m a te ria le s a d e cu a d o s y siste m a s, y d ise o s q u e
o p tim iza n e l co n fo rt a m b ie n ta l siste m a in ve rn a d e ro , m u ro Tro m b e y
ap ro vech am ien to d e en erg a d el so l y d el vien to a travs d e o rien tacio n es
y fe n e stra cio n e s, o tro s , co m o o tro s m e ca n ism o s m s so fistica d o s q u e
tra n sfo rm a n la e n e rg a d e l so l e n e le ctricid a d o fu e n te ca l rica p la ca s
so la re s, h o rn o s so la re s, c lu la s fo to vo lta ica s, m o lin o s d e vie n to , b io g a s .
D e n tro d e la p ro b le m tica p la n te a d a p o r e l te m a a rq u ite ctu ra - e n e rg a ,
su rg e co m o p rim e r o b je tivo la b sq u e d a d e u n a re d u cci n d e la s
n e ce sid a d e s ca l rica s, lo q u e se lo g ra b sica m e n te co n u n a a d a p ta ci n
d e la a rq u ite ctu ra a su m e d io ; to m a n d o d e ste , to d o s lo s fa cto re s
p o sib le s d e se r a p ro ve ch a d o s e n la co n se cu ci n d e lo s o b je tivo s co m o
so n : e l so l, e l clim a , lo s m a te ria le s, e l d ise o , la s o rie n ta cio n e s, o tro s.
La a u to clim a tiza ci n co n siste e n h a ce r u n u so ra cio n a l e in te n sivo d e
lo s e le m e n to s n a tu ra le s d e l clim a lo ca l co m o a sim ism o d e lo s m a te ria le s,
p a ra m a n te n e r e n u n re cin to , co n d icio n e s fa vo ra b le s d e co n fo rt.
E s e n la p e rsp e ctiva d e e ste co n ce p to q u e se ce n tra e ste a n lisis, d e
m o d o d e lo g ra r p a ra e l e sta b le cim ie n to e sco la r e in te rn a d o s, la s
co n d icio n e s d e co n fo rt a m b ie n ta l se g n la s ca ra cte rstica s clim tica s y
e l a p ro ve ch a m ie n to d e la s e n e rg a s d isp o n ib le s.
Utilizacin
DE ENERGIAS RENOVABLES
Autoclimatizacin
Captacin de la Energa Solar Pasiva
Sistema directo de obtencin del calor
E ste siste m a o p e ra co n e l m n im o d e a co n d icio n a m ie n to y co n siste e n
te n e r la m xim a su p e rficie d e l vo lu m e n e xp u e sta a lo s ra yo s so la re s p a ra
q u e d e e sa fo rm a p e rm itir la p e n e tra ci n d ire cta d e la lu z so la r h a cia
m u ro s y p iso s co n stru id o s e n m a te ria le s d e n so s y d e a lta in e rcia t rm ica ,
e n d o n d e a lm a ce n a r e l ca lo r o b te n id o .
FUNCIONAMIENTO:
VE R AN O
P a ra lo g ra r u n a b u e n a re frig e ra ci n d u ra n te e ste p e ro d o , d e b e e vita rse
la p e n e tra ci n d ire cta d e l so l a lo s re cin to s. Z o n a s n o rte y ce n tra l.
E sto se co n sig u e n a tu ra lm e n te d a d o q u e e l n g u lo d e in cid e n cia d e l so l
e n e sta p o ca e s m a yo r a lre d e d o r d e 8 1 e n la zo n a ce n tra l ; si e llo n o
e s su ficie n te , d e b e p ro te g e rse la ca ra n o rte co n u n siste m a d e a le ro s.
IN VIE R N O
E l so l p e n e tra d ire cta m e n te a lo s re cin to s p a ra a lm a ce n a rse e n m u ro s y
p iso s. D u ra n te la n o ch e , a l b a ja r la te m p e ra tu ra , la zo n a d e a lm a ce n a je
co m ie n za a re -ra d ia r e l ca lo r a cu m u la d o d u ra n te e l d a a tra v s d e l
p rin cip io fsico d e b sq u e d a d e l e q u ilib rio t rm ico e n tre e le m e n to s d e
d ife re n te te m p e ra tu ra .
P ara evitar las p rd id as d e calo r acu m u lad o , es n ecesario cu b rir lo s van o s
co n elem en to s aislan tes d o b le vid rio , p ersian as, p an eles, co rtin as, o tro s .
Noche
Da
108
Caractersticas
ENERGIAS RENOVABLES
Ejemplos:
ENERGIAS RENOVABLES:
SU APROVECHAMIENTO
Sistema Invernadero
E l sistem a in vern ad ero co n siste b sicam en te en u n esp acio vid riad o q u e
o b tie n e d ire cta m e n te la e n e rg a d e l so l; p o r co n d u cci n a tra v s d e
m u ro s y p o r co n ve cci n a tra v s d e p u e rta s y ve n ta n a s.
U n in ve rn a d e ro so la r p u e d e te n e r m u ch a s o tra s fu n cio n e s; e n tre e lla s
e l cu ltivo d e ve g e ta le s y a su ve z a ct a co m o c m a ra d e a ire e n tre e l
e sp a cio o re cin to in te rio r y e l e xte rio r m in im iza n d o la s p rd id a s d e ca lo r
Su u so se re co m ie n d a d e sd e la zo n a ce n tra l a l su r d e l p a s .
FUNCIONAMIENTO:
IN VIE R N O
U n in ve rn a d e ro so la r e s d e g ra n e ficie n cia e n la ca p ta ci n d e l ca lo r,
a lm a ce n a n d o y e n tre g a n d o lo p o ste rio rm e n te a lo s e sp a cio s in te rio re s,
ya se a p o r co n d u cci n o co n ve cci n d e a ire . E sto e s re co m e n d a b le
co n sid erar, so b re to d o en zo n as fras d e m o d o d e evitar p rd id as cal ricas
d u ra n te la n o ch e . Au n d u ra n te la n o ch e e l in ve rn a d e ro irra d ia ca lo r a l
in te rio r d e l vo lu m e n lo q u e se ju stifica so b re to d o e n lo s d o rm ito rio s d e
lo s in te rn a d o s.
VE R AN O
D u ra n te e sta p o ca , p a ra e vita r e l e xce so d e ra d ia ci n y p o r e n d e d e
ca lo r, a lg u n o s vid rio s d e l in ve rn a d e ro p u e d e n se r re tira d o s o b ie n
aislad o s d e la rad iaci n . U tilizan d o las fen estracio n es d el m u ro su r, u n id o
a la s p u e rta s y ve n ta n a s q u e la co n e cta n a l in ve rn a d e ro , se p ro d u ce u n
e fe cto d e tira je sa ca n d o p o r co n ve cci n e l a ire ca lie n te d e l in te rio r, lo
cu a l p ro d u ce la re frig e ra ci n n a tu ra l.
Invierno Verano
109
Caractersticas
ENERGIAS RENOVABLES
Obtencin de energa a travs del viento
E n C h ile , u n a d e la s fu e n te s re n o va b le s m s a b u n d a n te s y q u e se d a a
lo larg o d e to d o el p as, es el vien to . So n vien to s p ersisten tes, casi siem p re
vie n to s d e co n ve cci n e n p e q u e a e sca la : la b risa d e l m a r y la d e tie rra ,
el vien to d e la m o n ta a y el d el valle. Se req u iere, p ara su ap ro vech am ien to ,
q u e te n g a n u n a in te n sid a d m n im a d e 4 , 5 km /h o ra , lo q u e o cu rre e n
g ra n p a rte d e l te rrito rio .
P a ra a tra p a rlo se u sa e l m o lin o d e vie n to . E ste co n siste e n u n tip o d e
ru ed a o ro to r co n stru id o co n asp as sep arad as, m o n tad as so b re u n p lan o
ve rtica l y g e n e ra lm e n te co n u n m e ca n ism o a n e xo q u e p u e d e se r u n a
a le ta so b re sa lie n te u o tro ro to r p a ra d irig ir co n tra e l vie n to .
Las tu rb in as e licas co n vierten la en erg a cin tica d el vien to en electricid ad
p o r m ed io d e u n g en erad o r. Lo s aero g en erad o res tien en asp as o h lices
q u e h a ce n g ira r u n e je ce n tra l co n e cta d o , m e d ia n te u n a se rie d e
e n g ra n a je s a l g e n e ra d o r e l ctrico .
Aspas: So n la p a rte d e la tu rb in a q u e re cib e d ire cta m e n te
la e n e rg a d e l vie n to .
Rotor : E st co m p u e sto p o r la s a sp a s y e l e je a l q u e e st n u n id a s.
Transmisin: La p o te n cia se tra n sfie re m e d ia n te e l e je d e ro ta ci n a
u n a se rie d e e n g ra n a je s, o tra n sm isi n , q u e a u m e n ta la
b a ja ve lo cid a d d e ro ta ci n d e la s a sp a s, d e l o rd e n d e la s
6 0 re vo lu cio n e s p o r m in u to rp m ) , a u n a ve lo cid a d d e
e n tre 1 . 5 0 0 / 2 . 0 0 0 rp m .
Generador : La a lta ve lo cid a d d e ro ta ci n q u e se o b tie n e d e l siste m a
d e tran sm isi n se co n ecta al g en erad o r q u e p ro d u ce electricid ad a p artir
d e l m o vim ie n to , co m o e n lo s tra d icio n a le s siste m a s d e va p o r.
110
Caractersticas
ENERGIAS RENOVABLES
E ste ro
F iltro
C a p to re s
G a le ra F iltra n te
D e sa re n a d o r
P o zo se le ccio n a d o r
P o zo d e
C a p ta ci n
F re sco C
a
l
i
e
n
t
e
E sta en erg a p u ed e alm acen arse en u n a b atera p ara g en erar electricid ad
o e sta r co n e cta d a a u n m e ca n ism o q u e p e rm ita e xtra e r a g u a d e u n
p o zo o d e a lg u n a o tra fu e n te d e a g u a . H a y u n a g ra n va rie d a d d e
m o d e lo s e n e l m e rca d o lo s q u e d e b e r n se r e le g id o s se g n la s
ca ra cte rstica s clim tica s d e l lu g a r y se g n e l o b je tivo q u e d e e llo s se
n e ce site .
111
Caractersticas
ENERGIAS RENOVABLES
Lla ve d e p a so a a b ie rta y lla ve d e p a so b ce rra d a
Ap o yo re cib e a g u a ca lie n te d e e q u ip o so la r, se p re n d e r s lo p a ra d a r
la d ife re n cia ca l rica a l a g u a e n d a s d e b a ja ra d ia ci n so la r.
Se reco m ien d a q u e el sistem a d e ap o yo sea d el tip o au to m tico reg u lad o
p o r te rm o sta to .
Lla ve d e p a so b a b ie rta y lla ve d e p a so a ce rra d a
Siste m a d e a p o yo fu n cio n a in d e p e n d ie n te d e l e q u ip o so la r.
Sistemas trmicos solares
Lo s siste m a s fo to t rm ico s co n vie rte n la ra d ia ci n so la r e n ca lo r y lo
tra n sfie re n a u n flu id o d e tra b a jo . E l ca lo r se u sa p a ra ca le n ta r e d ificio s,
a g u a , m o ve r tu rb in a s p a ra g e n e ra r e le ctricid a d o d e stru ir d e se ch o s
p e lig ro so s. Lo s co le cto re s t rm ico s so la re s se d ivid e n e n tre s ca te g o ra s:
Colectores de baja temperatura.
Pro veen calo r til a tem p eratu ras m en o res d e 6 5 C m ed ian te ab so rb ed o res
m e t lico s o p l stico s p a ra ca le n ta m ie n to d e a g u a . Se re co m ie n d a n p a ra
co cin a s, se rvicio s h ig i n ico s, ca m a rin e s y la va d e ro s y p a ra d e stila r a g u a
e n co m u n id a d e s ru ra le s.
E n g e n e ra l, la u n id a d b sica co n siste d e u n co le cto r p la n o d e 1 , 8 0 a
2 , 0 1 m
2
d e su p e rficie , co n e cta d o a u n te rm o ta n q u e d e a lm a ce n a m ie n to
d e 1 5 0 a 2 0 0 litro s d e ca p a cid a d ; a e ste siste m a fre cu e n te m e n te se le
a a d e n a lg u n o s d isp o sitivo s te rm o st tico s d e co n tro l a fin d e e vita r
co n g elam ien to s y p rd id as d e calo r d u ran te la n o ch e. Tam b in se p o d rn
co n e cta r a u n te rm o e l ctrico o a g a s p a ra re g u la r la te m p e ra tu ra
re q u e rid a . P a ra in sta la cio n e s d e m a yo r ca p a cid a d se e m p le a n va rio s
m d u lo s co n e cta d o s e n se rie - p a ra le lo , se g n e l ca so , y se e m p le a n
b o m b a s p a ra e sta b le ce r la circu la ci n fo rza d a .
112
Caractersticas
ENERGIAS RENOVABLES
1 Alimentacin normal agua fra
2 Agua fra a equipo solar
3 Agua fra termo a placa solar
4 Agua caliente de placa a termo
5 Termo solar
6 Placa solar
7 Agua caliente a sistema apoyo
8 Sistema apoyo
9 Agua caliente a consumo
10 Emballetado terminacin cubierta
C O N E XIO N A SISTE M A AP O YO AU XILIAR
a
b
1
9
8
7
2
3
5
4
6
1 0
6
CONEXION E INSTALACION TIPO
DE UN SISTEMA
Siste m a te rm o sif n 2 5 0 lts.
2 co le cto re s te rm o h o rizo n ta l
Colectores de temperatura media.
So n lo s d isp o sitivo s q u e co n cen tran la rad iaci n so lar p ara en treg ar calo r
til a m a yo r te m p e ra tu ra , u su a lm e n te e n tre lo s 1 0 0 y 3 0 0 C . E n e sta
ca te g o ra se tie n e n a lo s co n ce n tra d o re s e sta cio n a rio s y a lo s ca n a le s
p a ra b lico s; to d o s e llo s e fe ct a n la co n ce n tra ci n m e d ia n te e sp e jo s
d irig id o s h a cia u n re ce p to r d e m e n o r ta m a o . Tie n e n e l in co n ve n ie n te
d e tra b a ja r so la m e n te co n la co m p o n e n te d ire cta d e la ra d ia ci n so la r,
p o r lo q u e su u tiliza ci n q u e d a re strin g id a a zo n a s d e a lta co n ce n tra ci n
so la r.
Colectores de alta temperatura.
E xiste n e n tre s tip o s d ife re n te s: lo s co le cto re s d e p la to p a ra b lico , la
n u e va g e n e ra ci n d e ca n a l p a ra b lico y lo s siste m a s d e to rre ce n tra l.
O p e ra n a te m p e ra tu ra s m a yo re s a lo s 5 0 0 C y se u sa n p a ra g e n e ra r
e le ctricid a d y tra n sm itirla a la re d e l ctrica ; e n a lg u n o s p a se s e sto s
siste m a s so n o p e ra d o s p o r p ro d u cto re s in d e p e n d ie n te s y se in sta la n
e n re g io n e s d o n d e la s p o sib ilid a d e s d e d a s n u b la d o s so n re m o ta s.
Mediciones de la Radiacin Solar
La te cn o lo g a sa te lita l h a a b ie rto e n la ltim a d ca d a la p o sib ilid a d d e
evalu ar la rad iaci n so lar en la su p erficie terrestre p o r m ed io d e im g en es
d e sa t lite . La u tiliza ci n d e la s im g e n e s sa te lita le s re p re se n ta u n a g ra n
ve n ta ja , ya q u e p a ra g e n e ra r m o d e lo s o p re d iccio n e s co n o b je to d e
d ise o se p o d ra p re scin d ir d e co sto sa s re d e s so la rim trica s te rre stre s.
. M a rco d e a lu m in io
a d o n iza d o
C u b ie rta d e vid rio
te m p la d o , b a jo co n te n id o
e n fie rro .
P la ca a b so rb e d o ra .
E n re ja d o co n
a le ta s d e co b re .
Aisla n te , u su a lm e n te
p o lie stire n o o u n ice l.
C a ja d e co le cto r,
g a lva n iza d o .
C o le cto re s so la re s.
P la ca s fija s.
C o le cto re s so la re s.
P la ca s m vile s.
113
Caractersticas
ENERGIAS RENOVABLES
E l p ro ye cto d e e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l in clu ir e stu d io s p a ra :
F a cilita r la e xtin ci n d e lo s in ce n d io s.
R e d u cir e l rie sg o d e in ce n d io s.
E vita r la p ro p a g a ci n d e l fu e g o e n tre re cin to s y/o e d ificio s.
Facilitar la evacu aci n d e lo s p ro feso res y alu m n o s en caso d e in cen d io s.
P a ra e llo d e b e r cu m p lir co n la O rd e n a n za G e n e ra l d e U rb a n ism o y
C o n stru cci n , C ap tu lo 3 , Tab la 2 ; y co n las N o rm as d el In stitu to N acio n al
d e N o rm alizaci n F. 5 . 1 Preven ci n d e R iesg o d e in cen d io en lo s E d ificio s .
C ap tu lo 4 1 a 4 4 d e la O . G . U y C . so b re sistem a d e p reven ci n , d etecci n
y e xtin ci n d e in ce n d io s: R e d se ca , re d h m e d a , d e te cci n d e h u m o
y e xtin to re s d e in ce n d io s.
Ad e m s cu m p lir co n la N o rm a tiva d e H ig ie n e Am b ie n ta l so b re
o b lig a to rie d a d d e e sta n q u e s d e a cu m u la ci n d e a g u a .
La a d m in istra ci n d e l e sta b le cim ie n to d e b e r re visa r la vig e n cia d e la
ca rg a d e lo s e xtin to re s, g ru p o s e le ctr g e n o s, b o m b a s d e a g u a y o tro s.
Lo s p ro yecto s d e clcu lo d e lo s ed ificio s se h arn d e acu erd o a la N o rm a
C h ile n a N C h 4 3 3 O f. 9 3 D ise o ssm ico d e lo s e d ificio s .
C a d a e d ificio d e l co n ju n to e d u ca cio n a l se co n stru ir co m o u n vo lu m e n
o co n ju n to d e vo l m en es aislad o s co n su s m u ro s p ro p io s in d ep en d ien tes.
E n lo s ed ificio s en q u e la acci n ssm ica d eb e asim ilarse a u n a vib raci n
h o rizo n ta l, n o p o d r n co n stru irse fo rm a n d o u n so lo cu e rp o co n lo s
ed ificio s vecin o s, salvo q u e se trate d e ed ificio s calcu lad o s exp resam en te
p a ra vib ra r e n co n ju n to co n su s ve cin o s O . G . U y C . Art. 5 . 4 . 6 . ) .
La s cu rva s d e sism icid a d e xp re sa d a s e n e l g r fico , se a la n lo s g ra d o s
e n fo rm a a sce n d e n te .
E n la s zo n a s lito ra le s d e l te rrito rio n a cio n a l se e n cu e n tra la m a yo r
sism icid a d q u e e n la zo n a a n d in a .
Prevencin de Incendios
Y DEFENSA CONTRA EL FUEGO
Prevencin
DE ACCION DE SISMOS
Caractersticas
requisitos de
seguridad
115
Caractersticas
REQUISITOS DE
SEGURIDAD
ESCUELA F-22
Copiap:
Ejemplo de proyecto en que la puerta del
aula no disminuye el ancho de la circulacin
Seguridad
DE LAS PERSONAS
E l p ro ye cto d e a rq u ite ctu ra d e l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l co n sid e ra r
e l d ise o d e e va cu a ci n d e l e d ificio e n ca so d e u rg e n cia s. E l p ro g ra m a
d e se g u rid a d q u e e sta b le ce e l p la n D E YSE in clu ye la in sta la ci n d e
in d ica cio n e s, le tre ro s d e va s d e e sca p e , p a sillo s d e circu la ci n y sa lid a s.
Se u b icar en u n lu g ar visib le u n p lan o d el estab lecim ien to en q u e estas
se a le s e st n m a rca d a s Ve r p g . 1 1 7 ) .
E n talleres y lab o rato rio s se extrem arn las n o rm as d e seg u rid ad : D u ch as
e n ta lle re s d e so ld a d u ra , ce rra je ra , e tc. ; y e q u ip a m ie n to co m o ca sco s
d e se g u rid a d , m a sca rilla s, g u a n te s, e tc.
Lo s recin to s, elem en to s y m ateriales co n q u e se p ro yecte el estab lecim ien to
cu m p lir co n la O . G . U y C . , la s N o rm a s C h ile n a s y lo s D e cre to s d e l
M IN E D U C y d e l M in iste rio d e Sa lu d D e cre to 2 9 8 /8 9 ) , vig e n te s.
Lo s m a te ria le s d e lo s p a vim e n to s q u e se e sp e cifiq u e n e n la s re a s
h m e d a s b a o s, co cin a s, la b o ra to rio s y circu la cio n e s a b ie rta s o s lo
te ch a d a s se r n a n tid e sliza n te s, la va b le s, re siste n te s a l a g u a , y re siste n te s
a l a lto tr fico .
Lo s m a te ria le s d e re ve stim ie n to d e m u ro s, cu b ie rta s d e m e sa s, m e so n e s
y e scrito rio s se r n la va b le s.
Circulacin:
La s p u e rta s d e lo s re cin to s q u e a b ra n h a cia lo s p a sillo s d e circu la ci n se
p ro ye cta r n d e m o d o d e n o d ism in u ir su a n ch o .
E l p ro ye cto d e circu la cio n e s se r e xp e d ito , sin d e sn ive le s n i p e ld a o s.
Ascensores:
P a ra d isca p a cita d o s y tra sla d o d e m o b ilia rio .
Se d e b e n co n sid e ra r a sce n so re s cu a n d o h a y 2 o m s n ive le s y a lg u n o s
d e lo s e sp a cio s p re se n te n d ificu lta d p a ra a cce d e r.
Instalaciones elctricas:
D e b e r n cu m p lir co n to d a s la s n o rm a s y re q u e rim ie n to s e sta b le cid o s e n
e l R e g la m e n to d e In sta la cio n e s E l ctrica s p a ra e l p tim o fu n cio n a m ie n to
d e e q u ip o s d e ilu m in a ci n y fu n cio n a m ie n to d e m q u in a s.
Se p ro ye cta r n siste m a s d e e m e rg e n cia co m o d e te cto re s d e h u m o y
e q u ip o s e le ctr g e n o s.
P a ra la e n se a n za p a rvu la ria , e n sa la d e a ctivid a d e s, sa la d e h b ito s
h ig i n ico s y o tro s re cin to s d o n d e circu le n o p e rm a n e zca n lo s n i o s, lo s
e n ch u fe s se u b ica r n a 1 , 3 0 m d e a ltu ra m n im a D e cre to M in iste rio d e
Sa lu d N 2 8 9 /8 9 ) .
Caractersticas
mobiliario
IV Comedor, cocina
M e sa s, silla s
M o stra d o r d e a u to se rvicio
V Servicios y bodegas
VI Biblioteca
M e sa s y silla s
E sta n te ra s d e a cce so
d ire cto
VII Sala de computacin
M e sa e sp e cia l
E sta n te ra
VIII Laboratorios
E sp e cia l p a ra id io m a s
M e s n a lto
Silla a lta o p iso
IX Talleres
M e so n e s
E sta n te s
P a o l
E xh ib id o re s
X Gimnasio
B a n ca s p a ra ve stid o re s
P e rch e ro s
C a sille ro s
Comentario
E n g e n e ra l, d e b e r co n sid e ra rse e l
a p ro ve ch a m ie n to d e lo s p a ra m e n to s
verticales n o vid riad o s co n su p erficies
d e a fich e s, e xp o sicio n e s, p iza rro n e s
y re p isa s p a ra g u a rd a r y co lg a r.
E sto s p o d rn estar u b icad o s en to d o s
a q u e llo s lu g a re s y/o re cin to s d o n d e
se re a lice n a ctivid a d e s e sco la re s o
re cre a tiva s.
Lo s p a ra m e n to s p o d r n se r m vile s
o fijo s d e p e n d ie n d o d e su s
ca ra cte rstica s. P o d r n se r re tr ctile s
a p ila b le s, o a ju sta b le s p e rm itie n d o
u n m xim o d e a p ro ve ch a m ie n to .
I Sala de clases
M e sa y silla d e p ro fe so r.
M e sa b ip e rso n a l.
Silla s .
U n id a d ce rra d a fija o m vil
p a ra g u a rd a r tile s
d id ctico s.
M d u lo s p a ra g u a rd a r tile s
d e a lu m n o s.
M d u lo s y e xh ib id o re s d e
b ib lio te ca .
P iza rr n -b ib lio te ca m vil
m o d u la r u so m ltip le ,
fich e ro , p a n ta lla , lib re ro
g u a rd a r se p a ra d o r .
II Areas comunes
E sp a cio s in d ivid u a le s.
C a sille ro s.
E sp a cio s p a ra re cre a ci n .
B a n ca s, sillo n e s.
R e u n io n e s m a siva s.
M u e b le s p a ra e q u ip o s
au d io visu ales, vid eo , m sica,
re tro p ro ye cto r, a p a ra to p a ra
d ia p o sitiva s, tra n sp a re n cia s,
le p id o sco p io .
M d u lo s p a ra e xp o sicio n e s .
Se a l tica .
B a su re ro s co n ta p a .
III Areas administrativas
E scrito rio s.
C a jo n e ra s.
M d u lo s p a ra tra b a jo s e n
co m p u ta ci n .
M e sa s p a ra re u n io n e s, d e
ce n tro , d e d ib u jo , d e
im p re so ra .
Silla s, sillo n e s, so f s.
E sta n te ra s.
C a sille ro s.
P a n e l d e a fich a je .
B a n q u e ta s.
C a m illa s.
Lo s e sta b le cim ie n to s e d u ca cio n a le s, p o r e l u so a q u e so n so m e tid o s,
re q u ie re n u n p e rm a n e n te siste m a d e lim p ie za y m a n te n ci n .
U n a d e cu a d o u so y co n se rva ci n d e l va lo r cu a lita tivo d e e sta s o b ra s ,
im p lica n u n a co n sta n te p re o cu p a ci n p o r la m a n te n ci n d e l e d ificio .
E s n e ce sa rio co n se rva r la s co n d icio n e s d e h a b ilita b ilid a d co n q u e fu e
co n ce b id o e l e d ificio d e m o d o d e p re se rva r la ca lid a d d e e d ifica ci n .
E n g e n e ra l, lo s e d ificio s e st n co n stitu id o s p o r u n a d e te rm in a d a
m a te ria lid a d d e fin id a s p o r la s e sp e cifica cio n e s t cn ica s d e l p ro ye cto .
La vid a til y va lo r cu a lita tivo d e p e n d e r d e l u so y m a n te n ci n a q u e
se a n so m e tid o s lo s m a te ria le s.
La Direccin de Arquitectura ha elaborado una serie de
especificaciones tcnicas referente a acciones de conservacin para
determinadas partidas que se incluyen en esta normativa.
Es, por lo tanto, imprescindible entregar para cada uno de los
proyectos de estos establecimientos que se ejecuten presentar,
junto con el proyecto, un manual que contenga las partidas de
conservacin, junto a los catlogos de equipos e instalaciones
especiales que el proyecto contenga (todos los catlogos debern
ser en castellano).
Ba o
5
Sal a
Sealtica
Lo s e sta b le cim ie n to s e d u ca cio n a le s te n d r n lo s
le tre ro s, d ire cci n d e e sca p e , sa lid a s y o tro s d e
a cu e rd o a lo q u e e sta b le ce e l P la n d e Se g u rid a d
o P la n D E YSE d e ca d a u n o d e e llo s.
Ad e m s se u b ica r n le tre ro s p a ra in d ica r:
N o m b re y n ive l d e ca d a sa la
SSH H d e h o m b re s y m u je re s
E lim in a ci n d e b a rre ra s p a ra d isca p a cita d o s
e n silla d e ru e d a s, n o vid e n te s e tc. ) .
C a lle
O tra va e sca p e
a lte rn a tivo
R e d se ca
V
a
s

d
e

e
s
c
a
p
e
G rifo
Acceso
G rifo
G rifo s
Ad m in istra ci n
P la n D yse
C a sin o
Au la s
Sa la p ro fe so re s
C o n tro l P la n D yse
E xtin to re s
Au la s
B ib lio te ca
Va s d e E sca p e
P la n D E YSE
R e d se ca
Au la s
117
Caractersticas
conservacion y mantencion
sealetica
A p a rtir d e l a o 1 9 9 4 , a 2 5 a o s d e la p ro m u lg a ci n d e la Le y N
1 7 . 2 3 6 , q u e " a p ru e b a n o rm a s q u e fa vo re ce e l e je rcicio y d ifu si n d e la s
a rte s" , la D ire cci n d e Arq u ite ctu ra d e l M in iste rio d e O b ra s P b lica s
co n vo c a o tro s o rg a n ism o s d e l e sta d o e im p u ls la cre a ci n d e la
C o m isi n N em esio An t n ez, p ara velar p o r la in co rp o raci n d e la p lstica
n a cio n a l e n e d ificio s p b lico s y e sp a cio s u rb a n o s, a ctu a le s o fu tu ro s,
d o n d e co n cu rra u n a im p o rta n te a flu e n cia d e p b lico .
E n tre su s m e ta s, in co rp o ra r e l a rte a la o b ra p b lica , e st e l d e m e jo ra r
la ca lid a d d e vid a d e la p o b la ci n , o to rg n d o le a l in d ivid u o u n e n to rn o
a se n ta d o cu ltu ra lm e n te , co n re fu e rzo s e n su s va lo re s d e id e n tid a d , e
in ce n tiva n d o e l g o ce d e l a rte .
E l M in iste rio d e O b ra s P b lica s, a tra v s d e su p ro g ra m a " O b ra s y Arte " ,
co n sid e ra d o s ln e a s d e a cci n ; p o r u n a p a rte p o te n cia r la va ria b le
e st tica e n la co n ce p ci n d e la in fra e stru ctu ra p b lica , in tro d u cie n d o
e sta d im e n si n a o b ra s co m o p u e n te s, t n e le s, m ira d o re s, e m b a lse s, y
e n e l m a rco d e la co m isi n N e m e sio An t n e z, la in co rp o ra ci n d e o b ra s
d e a rte e n e d ificio s y e sp a cio s p b lico s.
E s a s co m o se h a cu m p lid o co n u n o d e lo s p rin cip a le s o b je tivo s
p ro p u e sto s, cu a l e s e l a ce rca r e l a rte a la g e n te y p o r ta n to a la cu ltu ra ,
co n cre ta n d o m s d e ve in te o b ra s re a liza d a s p o r p in to re s, e scu lto re s y
m u ra lista s.
Se im p u lsa r , e n ca d a e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l, u n a o b ra d e a rte
q u e se a e m iso ra d e la cu ltu ra a la co m u n id a d y a l a lu m n a d o .
Ad e m s, se d a r n la s fa cilid a d e s p a ra e l tra b a jo d e o b ra s d e a rte y
m u ra le s co n fe ccio n a d o s p o r lo s a lu m n o s y/o p a d re s y a p o d e ra d o s.
Caractersticas
obras y arte
Captulo 3
requisitos
especificos de diseo
por niveles
educativos
Educacin Parvularia
del programa
121
arquitectonico
E l p ro g ra m a a rq u ite ct n ico d e la e d u ca ci n p a rvu la ria d e p e n d e r d e l
e n fo q u e q u e te n g a e l e q u ip o re sp o n sa b le d e ste , d e la s n e ce sid a d e s
e sp e cfica s d e la co m u n id a d e n cu a n to a la s h o ra s d e cu rrcu lu m
re g io n a liza d o , d e su m a n e ra d e in te g ra rse co n e sp a cio s co m u n ita rio s
e xiste n te s y d e la u tiliza ci n d e lo s e sp a cio s p o r la co m u n id a d .
Unidad Pedaggica
Se co n sid e ra a l co n ju n to fo rm a d o p o r la re ce p ci n , a cce so , sa la d e
e d u ca d o ra s d e p rvu lo s, e sp a cio p a ra g u a rd a r m a te ria l d id ctico y
co lch o n e ta s, SS. H H . p a ra a d u lto s, sa la d e a ctivid a d e s, sa la d e h b ito s
h ig i n ico s, p a tio s p riva d o s y p a tio ce n tra l.
D e n tro d e to d o p ro ce so d e so cia liza ci n d e l n i o , tie n e vita l im p o rta n cia
la co n fo rm a ci n d e u n p a tio g e n e ra l q u e p u e d a a co g e r a la to ta lid a d
d e lo s n i o s y a l p e rso n a l.
E n fu n ci n d e la ca p a cid a d d e a te n ci n d e l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l
y d el p ro yecto ed u cativo , se co n sid erar la cap acid ad d e n i o s en p rim er
y/o se g u n d o n ive l d e tra n sici n y la ca n tid a d d e sa la s d e a ctivid a d e s
n e ce sa ria s.
R ecin to d e u so m ltip le en el cu al lo s p rvu lo s realizan to d as las activid ad es
e d u ca tiva s y lo g ro s d e a p re n d iza je q u e so n p ro g ra m a d a s p o r e l e q u ip o
d o ce n te p a ra su m e jo r d e sa rro llo .
E stas so n activid ad es cu rricu lares activas y p asivas; d o rm ir, co m er y lo g rar
a p re n d iza je s.
La sala d eb e p o sib ilitar la tran sfo rm aci n y aco n d icio n am ien to d e esp acio s
d ife re n cia d o s d e n tro d e l m ism o re cin to y e n d istin to s h o ra rio s.
E sto se d e b e a q u e la s a ctivid a d e s n o sie m p re se re a liza n co n la m ism a
m e to d o lo g a ; e n o ca sio n e s lo s n i o s h a ce n a ctivid a d e s in d ivid u a le s o
e n g ru p o s, ya se a n e sto s p e q u e o s o g ra n d e s.
Sala
DE ACTIVIDADES
Estudios de capacidad
DE MATRICULAS
Educacin Parvularia
DEL PROGRAMA
ARQUITECTONICO
122
G
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I
V
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S
Sa la d e a ctivid a d e s d e e d u ca ci n p a rvu la ria
E je m p lo )
R in c n B ib lio te ca
E
s
c
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n
a
r
i
o
T
t
e
r
e
s
R in c n
C o cin a
C o n stru cci n
R in c n d e
Ju e g o s
C lo se ts
E xp a n si n
H b ito s
H ig i n ico s
R in c n
Alm a c n
C a ja
Se r u n e sp a cio l d ico d o n d e e l n i o e je cu te ju e g o s a ctivo s y p a sivo s,
re la cio n n d o se co n e l re sto . La s a ctivid a d e s se re a liza r n e n m e sa s,
se n ta d o s e n co jin e s, e n e l su e lo so b re co lch o n e ta s, a l a ire lib re cu a n d o
e l clim a lo p e rm ite o e n o tra s re a s d e in te r s.
La sa la se p ro ye cta r co n rin co n e s a co n d icio n a d o s p a ra d e sa rro lla r
a ctivid a d e s d e ro le s, d ib u jo s, e xh ib icio n e s, co jin e s/e ste ra s p a ra la h o ra
d el cu en to , m esas p ara d ib u jar, h acer p lasticin a, co m er, p o n er co lch o n etas
ya se a p a ra d e sca n sa r, h a ce r e je rcicio s, ju g a r y/o d o rm ir. Ad e m s se
d ise a r n rin co n e s: e l a lm a c n , la co n stru cci n , te a tro , d e l lib ro y d e
ju e g o s d id ctico s ro m p e ca b e za s, d o m in , ta b le ro ch in o , o tro s .
Se p ro yectarn clo sets p ara g u ard ar co lch o n etas y co jin es, estan tes p ara
g u a rd a r m a te ria l d id ctico y ca sille ro s a l a lca n ce d e lo s n i o s p a ra su s
im p lem en to s p erso n ales y d el p ro feso r. D ep en d ien d o d e la zo n a clim tica,
lo s clo se ts se p o d r n u b ica r a l e xte rio r.
123
Educacin Parvularia
DEL PROGRAMA
ARQUITECTONICO
Otros
ESPACIOS
Sala de hbitos higinicos
Se p ro ye cta r n m ixto s co n WC y la va m a n o s:
1 WC /ca d a 1 0 a 1 5 n i o s.
1 Lo /8 a 1 0 n i o s.
Se p ro ye cta r n la s lla ve s d e a g u a co n u n a a ltu ra in fe rio r a 0 , 6 5 m .
1 to a lle ro /n i o .
1 ce p ille ro co n va so y ce p illo /n i o .
1 b a e ra o p cio n a l
La b a e ra te n d r 0 , 1 5 m d e p ro fu n d id a d co n m e zcla d o ra d e a g u a fra
y ca lie n te y a g a rra d e ra ) .
Lo s to a lle ro s se p ro ye cta r n a 1 , 0 0 m d e a ltu ra se p a ra d o s
0 , 1 0 m e n tre s.
Accesos
Se p ro ye cta r e l a cce so d e sd e la ca lle in d e p e n d ie n te d e l re sto d e l
e sta b le cim ie n to . Ad e m s d e b e r h a b e r in te rco n e xi n co n e l re sto d e l
re cin to .
La te n d e n cia e n C h ile in d ica q u e e l n i o d e e d u ca ci n p a rvu la ria e s
a co m p a a d o p o r su fa m ilia r h a sta d e n tro d e la sa la d e e sp e ra . D e b e n
a co n d icio n a rse lo s a cce so s d e m o d o q u e e l a p o d e ra d o p u e d a p a rticip a r
en la co lo caci n d el d elan tal o aco m p a ar al n i o h asta d ejarlo in stalad o .
E sto a d e m s, fa vo re ce q u e lo s a p o d e ra d o s co n o zca n e l a m b ie n te
ed u cativo d o n d e se d esen vu elven lo s n i o s fam iliarizan d o e id en tificn d o se
co n l.
E l n i o d eb er ten er acceso al resto d el estab lecim ien to , in clu so co m p artir
e l u so d e a lg u n o s re cin to s y e sp a cio s, co m o p o r e je m p lo p a tio s p rim e r
ciclo ) , b ib lio te ca , co m e d o r, o tro s.
Patio de prvulos
E l p a tio d e b e te n e r p riva cid a d co n re la ci n a la ca lle y a lo s o tro s p a tio s
d e lo s e sp a cio s e d u ca tivo s d irig id o s a E n se a n za B sica y/o M e d ia . Se
se p a ra r n m e d ia n te ce rco s ve rd e s.
Se g n la zo n a clim tica , e l p a tio p o d r se r cu b ie rto o d e scu b ie rto co n
su p e rficie s p a vim e n ta d a s, c sp e d , a re n a y a g u a , d e a cu e rd o a la s
fu n cio n e s q u e se o rg a n ice n .
Actividades al aire libre
Se p ro ve e r d e a sta d e b a n d e ra .
B a n co s p a ra a d u lto s y n i o s.
In sta la cio n e s p a ra ju e g o s m e c n ico s, e st tico s, ro ta to rio s, p e n d u la re s.
P o zo s d e a re n a co n d re n a je .
Educacin Parvularia
DEL PROGRAMA
ARQUITECTONICO
124
Zona de juegos:
C o n p elo tas, b o litas, co rd eles, rato n eras, p alitro q u es, n eu m tico s y o tro s.
Jardinera:
H u e rto s, in ve rn a d e ro s.
Trabajo con animales domsticos:
C o rra l, te rra rio , co n e je ra s, a cu a rio , cria n za d e ca ra co le s, cria n za d e
p o llo s u o tro s p e rtin e n te s a la zo n a .
Juegos espontneos I a VI R e g i n )
C sp e d y/o ca j n d e a re n a .
Juegos espontneos VII a XII R e g i n )
P a tio cu b ie rto d e su p e rficie p a vim e n ta d a .
Patio arbolado
Se p ro te g e r n lo s rb o le s e xiste n te s e n e l te rre n o .
Las varied ad es d e p lan tas se seleccio n arn sin esp in as n i fru to s p elig ro so s.
Se g n la zo n a clim tica , se e le g ir n rb o le s d e tip o p e re n n e y/u
o rn am en tal d e m o d o d e u tilizarlo s en la en se an za d e lo s n i o s co lo can d o
ca rte le s e n lo s tro n co s co n lo s n o m b re s re sp e ctivo s.
Lo s rb o les se d istrib u irn p ara p ro teg er d el aso leam ien to excesivo , p ero
a la ve z, d e b e n p e rm itir e l p a so d e lo s ra yo s so la re s h a cia e l in te rio r d e
la sa la , a ctu a n d o co m o fa cto r g e rm icid a .
Circulacin
P o d r n se r cu b ie rta s a b ie rta s y cu b ie rta s ce rra d a s.
E n la zo n a n o rte u n 2 5 % d e la circu la ci n se r cu b ie rta .
E n la zo n a ce n tra l u n 3 3 % se r cu b ie rta y ce rra d a .
125
Educacin Parvularia
del partido
general
M a te ria l y
E q u ip o s
D id ctico s
R i n c n
C o n stru cci n
R in c n
L ib ro
R in c n
T e cn o l g ico
M u ro A fich a je
V id rio
E sp e ra
A p o d e ra d o s
M u ro A fich a je
C o n e xi n co n
E sta b le cim ie n to
E d u ca cio n a l
C o lch o n e ta s
Acu ario
E
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p
a
n
s
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n
S
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m
b
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r
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Tteres
A lfo m b ra
H u e rto s
Pajarera
Ju g uetes
T
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p
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s
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n
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a
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R in c n d e
J u e g o s
Sa la
H b ito s
H ig i n ico s
A
B
C
D
R in c n
A lm a c n
M
u
e
c
a
s
C e rro d e tie rra
p a ra ju g a r a h a ce r
ca m in o s y p u e n te s
E sca p e d e e m e rg e n cia
a ca lle o a l a cce so p rin cip a l
T
a
r
im
a
C
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l
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m
p
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s
R
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s
b
a
l
n
P avim en to p ara
Jueg o s d e Pe lota
P
a
t
i
o
d
e
J
u
e
g
o
s
Jaulas y Corrales
Silla s y m e sa s d e d ife re n te s co lo re s.
P a vim e n to s co n re cu a d ro s p a ra ju g a r lu d o , d a m a s y m e m o ria .
La s e xp a n sio n e s se r n a b ie rta s, cu b ie rta s a b ie rta s o cu b ie rta s ce rra d a s,
se g n la zo n a clim tica d o n d e se e n cu e n tre n .
Fuente:
C riso sto An d r s
y M a g g ie .
K in d e rg a rte n
U n ive rsit t
O ld e n b u rg ,
Ale m a n ia 1 9 7 7 .
Educacin Parvularia
DEL PARTIDO
GENERAL
126
ZONIFICACION
F u n cio n e s
Tra n q u ila s
F u n cio n e s
Activa s
Acce so a
E d u ca ci n P a rvu la ria
Acce so a
E d u ca cio n a l
In g re so a l
Are a d e
lle g a d a
Are a
E d u ca ci n
P a rvu la ria
Are a
E xp a n si n
Acce so
E d u ca ci n
P a rvu la ria
C o n e xi n
E scu e la
Are a
Tra n q u ila
A
c
c
e
s
o
E
s
c
u
e
l
a
E xp a n si n
E d u ca ci n
P a rvu la ria
P a tio
E d u ca ci n
P a rvu la ria
Sa la Activid .
E d u ca ci n
P a rvu la ria
WC
WC
Sa la Activid .
E d u ca ci n
P a rvu la ria
P a tio Acce so
E d u ca ci n
P a rvu la ria
Acce so
E d u ca ci n
P a rvu la ria
RELACIONES INTERNAS
E l e sp a cio d e b e p ro ye cta rse co n fle xib ilid a d p a ra p e rm itir la a p lica ci n
d e d istin ta s m o d a lid a d e s cu rricu la re s a l ig u a l q u e la re a liza ci n d e
a ctivid a d e s e d u ca tiva s co n d ife re n te s m e to d o lo g a s.
IMAGEN Y PERTENENCIA
La u n id a d d e e d u ca ci n p a rvu la ria se p ro ye cta r d e m o d o q u e lo s n i o s
d e l p a rvu la rio p u e d a n ca p ta rlo , d o m in a rlo y h a ce rlo p ro p io .
E l n i o d eb e p o d er visu alizar la p erten en cia al estab lecim ien to ed u cacio n al
e n su to ta lid a d . E l p ro ye cto d e b e p e rm itirle re co rre r su s e sp a cio s e
in teg rarse a alg u n as activid ad es recreativas aco m p a ad o d e alg n ad u lto .
Educacin Parvularia
equipamiento mobiliario
e instalaciones por recinto
127
Recinto/ rea Usuarios Equipamiento Mobiliario Instalaciones
Sala de - 3 0 n i o s - Alfo m b ra d a so b re p u e sta - 3 0 silla s - e le ctricid a d
actividades - 2 a d u lto s - E sta n te s b a jo s - 8 m e sa s
- E xh ib id o r d e lib ro s - E sta n te s p a ra g u a rd a r
- F ra n e l g ra fo m a te ria le s
- P iza rr n p a ra p lu m n - E sta n te s p a ra m a te ria l
- C o lch o n e ta s d id ctico
- 3 0 ca sille ro s - B ib lio te ca p a ra lib ro s
- C o jin e s - M e sa y silla d e l
- 3 0 P e rch e ro s in d ivid u a le s p ro fe so r y a u xilia r
- E sta n te p a ra
g u a rd a r ro p a
rea de - TV, vid e o - E xh ib id o r d e ju g u e te s
expansin - E q u ip o d e m sica - C a sa d e m u e ca s
Juegos pasivos - Te a tro d e tte re s
Juegos activos
b a ile s, ca n to s, ju e g o s d e p e lo ta )
Sala de hbitos -1 5 n i o s - To a lle ro s in d ivid u a le s - a g u a fra
higinicos p o r tu rn o - C e p ille ro s in d ivid u a le s - a g u a ca lie n te
- C a sille ro s lla ve m e zcla d o ra )
- P o rta p a p e l h ig i n ico
Educacin Parvularia
patios, recreacion,
juegos al aire libre
E s e n lo s e sta b le cim ie n to s e d u ca cio n a le s d o n d e se d e sa rro lla n g ra n
p a rte d e la s a ctivid a d e s a l a ire lib re d e l a lu m n o . La re cre a ci n , a ctivid a d
e se n cia l d e lo s n i o s, d e sa rro lla p o te n cia le s y lib e ra e n e rg a s q u e lle va n
a u n a vid a m s sa n a y fe liz.
P o r esto es n ecesario p ro p o rcio n ar E SPAC IO S AL AIR E LIB R E d o n d e, fu era
d e re a liza r a ctivid a d e s d e re cre a ci n , ta m b i n p u e d a n se r u tiliza d o s
co m o lu g a r d e e n se a n za . D e p e n d ie n d o d e la s zo n a s clim tica s, e sto s
e sp a cio s te n d r n d istin ta s ca ra cte rstica s, in clu so p u d ie n d o se r ce rra d o s
y/o cu b ie rto s, si a s se re q u ie re .
E l d ise o d e las reas d e ju eg o s ser ad ap tab le y flexib le p ara, co n p o cas
in te rve n cio n e s, p o d e r m o d ifica r, p o sib ilita n d o u n a g ra n va rie d a d d e
ju e g o s y a ctivid a d e s a l a ire lib re .
Lo s d e sn ive le s p u e d e n u tiliza rse co m o re a s d e ju e g o , a ctivid a d e s
m ltip les, an fiteatro s, co m o lu g ar d e even to s, rep resen tacio n es, g in kan as,
m sica , co ro s, b a lle t, te a tro , d ise rta cio n e s, ske tch , o tro s.
Educacin Parvularia
PATIOS:RECREACION
JUEGOS AL AIRE LIBRE
129
130
Educacin Parvularia
PATIOS:RECREACION
JUEGOS AL AIRE LIBRE
0,40 0,40 0,60 0,40 0,40 1,80
0,80 4,00 2,00
1
,
5
0
30
Utilizacin de Desniveles:
1,00
2
,
0
0
1
,
2
0
30
Resbalines:
Ju e g o s co n n e u m tico s
C o lu m p io s
131
Enseanza Bsica
del programa
arquitectonico
D e p e n d ie n d o d e l p ro ye cto e d u ca tivo q u e d e sa rro lle e l e q u ip o d o ce n te
co n lo s re p re se n ta n te s d e la co m u n id a d y lo s a rq u ite cto s p ro ye ctista s,
se e la b o ra r e l p ro g ra m a a rq u ite ct n ico . E ste co n sid e ra r ta n to e l
cu rrcu lu m reg io n alizad o , su m an era d e in teg rar lo s esp acio s co m u n itario s
e xiste n te s, su e q u ip a m ie n to , la s n e ce sid a d e s d e u so d e lo s e sp a cio s d e l
estab lecim ien to p o r la co m u n id ad y lo s req u erim ien to s fsico s am b ien tales
se g n la zo n a clim tica e n q u e e st in se rto .
La s ca p a cid a d e s d e m a trcu la su rg ir n d e la co m p a tib iliza ci n d e la
re a lid a d circu n d a n te re la ci n d e l fin a n cia m ie n to co n e l n m e ro d e
m a trcu la s y d e la visi n g lo b a liza d o ra q u e e l p ro ye cto e d u ca tivo
p ro p o n g a p a ra e l e sta b le cim ie n to co n re sp e cto a l u so d e su s e sp a cio s
e d u ca tivo s.
La ca p a cid a d d e l e sta b le cim ie n to d e b e co m p a tib iliza rse ta m b i n co n la s
p ro p o sicio n e s d e ca m b io q u e su rja n d e la s o p tim iza cio n e s p e d a g g ica s
y q u e im p a cte n e n la s n e ce sid a d e s d e in fra e stru ctu ra .
Lo s estab lecim ien to s d e en se an za b sica, ru rales o u rb an o s, d e en se an za
m ixta , co n ca p a cid a d e s y p ro ye cto e d u ca tivo se d e te rm in a r e n tre la s
a u to rid a d e s d o ce n te s y la co m u n id a d u su a ria d e l e sta b le cim ie n to .
E l ed ificio se p ro yectar co m o u n h ito arq u itect n ico q u e realce la fu n ci n
e d u ca tiva y cu ltu ra l sie n d o u n sm b o lo p a ra la co m u n id a d y p e rm ita e l
u so in te n sivo d e su in fra e stru ctu ra a p o ya n d o e l d e sa rro llo u rb a n o y
p ro g ra m a s re g io n a le s.
E n e l p ro ye cto g e n e ra l se d e b e n re fle ja r la s zo n a s d e u so co m n p a ra
la co m u n id a d y e l a lu m n a d o y la s zo n a s d e u so e xclu sivo p a ra la
co m u n id a d e sco la r.
Lo s e sp a cio s d e u so d e l a lu m n a d o d e lo s e sta b le cim ie n to s d e e n se a n za
b sica p o d r n se r h a sta e n tre s n ive le s.
Si e l te rre n o tie n e p e n d ie n te s, se u tiliza r n co n sid e ra n d o q u e n o d e b e n
p re se n ta r rie sg o s p a ra lo s u su a rio s. P o d r n se r a b so rb id a s p o r g ra d e ra s,
o a n fite a tro s e n b e n e ficio d e lo g ra r e sp a cio s e d u ca tivo s e n riq u e ce d o re s
a la fu n ci n q u e sirve n .
La su p e rficie d e l te rre n o re co m e n d a d a e s d e 5 , 5 m 2 m n im o ) .
Estudios de Capacidad
DE MATRICULAS
Requisitos Generales
DEL EDIFICIO
Requisitos
DEL TERRENO
C o le g io C la u d io M a tte
Enseanza Bsica
del partido general
Zonificacin
Esquema
DE RELACIONES
E s frecu en te en co n trar p ro yecto s d e estab lecim ien to s ed u cacio n ales co n
e sq u e m a s lin e a le s o d e p e in e ta s. So n e sp a cio s ce rra d o s, sin re la ci n
co n e l e n to rn o .
Su d istrib u ci n e s la sig u ie n te :
La zo n ifica ci n d e b e se r o rie n ta d a co n u n p ro ce so p a rticip a tivo p a ra
la re fo rm a e d u ca cio n a l. E xp re sa r u n a co m u n ica ci n d e l e sta b le cim ie n to
ed u cacio n al co n la co m u n id ad y u n a ap ertu ra en la relaci n d e activid ad es
co n su e n to rn o . Lo s ta lle re s, b ib lio te ca , sa la d e co m p u ta ci n , co m e d o r,
co cin a, g im n asio y m u ltican ch a, so n recin to s q u e ad q u ieren im p o rtan cia
e n e l o rg a n ig ra m a o rg a n iza cio n a l y d e re la cio n e s co n la co m u n id a d d e l
e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l.
S. U . M .
E d u ca ci n
F sica
E d u ca ci n
Te cn o l g ica
E sp a cio
E d u ca tivo
Le n g u a je y
C o m u n ica ci n
E d u ca ci n
M a te m tica
E d u ca ci n
Artstica
Su b se cto r
C o m p re n si n
d e l m e d io
N a tu ra l,So cia l
y C u ltu ra l
A cce so A d m in istra ci A u la s
P ro fe so re s
S S . H H .
A cce so A d m in istra ci n A u la s
J u e g o s
P ro fe so re s
S S . H H .
133
Enseanza Bsica
DEL PARTIDO GENERAL
V ivie n d a
D ire cto r
A n fite a tro
E xp o sicio n e s
E sp a cio
U so
M ltip le
A u la 1
A u la 2
A u la 3
A u la 4
E sp a cio
d e
R e cre a ci n
P la za d e
A cce so
Acceso
C olegio
A cce so
A d m in ist.
P ro fe so re s
D ire cto r
C o cin a
B a o s
B o d e g a s
Se rvicio
C o m e d o r
M u ltiu so
M u ltica n ch a
E xp a n si n E xp a n si n
a I n ve rn a d e ro s
o h u e rto s
P a tio d e
J u e g o s
J a u la s
C ria d e ro s
E scu e la ru ra l 4 a u la s - 1 8 0 a lu m n o s
E sp a cio s d e la e scu e la
E sp a cio s a b ie rto s a
la co m u n id a d
Vivie n d a D ire cto r
E d u ca ci n
F sica
E d u ca ci n
A rtstica
E d u ca ci n
M a tem tica
Su b se cto r
C o m p re n si n
d e l m e d io
n a tu ra l,
so cia l y
cu ltu ra l
A re a d e
E xp a n si n
p a tio )
M in i Z o o
C u ltivo s
I n ve rn a d e ro s
B io T o p
R e lo j-S o l
C ria n za
Ed u ca ci n
Te cn o l g ica
C o m u n ica ci n
y Le n g u a je
E sq u e m a d e re la cio n e s
d e l p a rtid o g e n e ra l
134
Enseanza Bsica
DEL PARTIDO GENERAL
Esquemade relaciones
E scu e la u rb a n a - 7 8 0 Alu m n o s
- 7 2 0 B sica
- 6 0 E d u ca ci n P a rvu la ria
B a o s
C a m a rin e s
C o m e d o r
Au la
Au la
Au la
Au la
E sp a cio
E d u ca tivo
Ab ie rto 2
P a tio ju e g o s
Au la
Au la Au la
P la za d e
Acce so
A
c
c
e
s
o
E
d
u
c
a
c
i
n
P
a
r
v
u
l
a
r
i
a
P a tio ju e g o s
E d u ca ci n
P a rvu la ria
Sa la d e
Activid a d e s
co n sa la d e
H b ito s
H ig i n ico s
E xte n si n
R e p re se n ta cio n e s
E xp o sicio n e s
Se rvicio
G im n a sio
M u ltica n ch a
A
c
c
e
s
o
E
x
t
e
r
i
o
r
E sp a cio
E d u ca tivo
C e rra d o
La b o ra to rio ,
b ib lio te ca ,
ta lle r, e tc.
E sp a cio
E d u ca tivo
Ab ie rto 1
p a tio ju e g o s .
A
c
c
e
s
o
C
o
l
e
g
i
o
C o cin a
E sp a cio
E d u ca tivo
C e rra d o
Au la
Ad m in istra ci n
E sp a cio s d e l e sta b le cim ie n to
e d u ca cio n a l.
E sp a cio s a b ie rto s a la
co m u n id a d .
E sp a cio s e d u ca tivo s ce rra d o s
Au la s
B ib lio te ca s
Ta lle re s
S. U . M .
E xp o sicio n e s, e tc.
E sp a cio s e d u ca tivo s a b ie rto s
P a tio s
P a tio s d e ju e g o
An fite a tro
E xp o sicio n e s
M u ltica n ch a
re a s Ve rd e s
In ve rn a d e ro s, e tc.
E xp a n si n a u la s
E xp a n si n co m e d o r
E xp a n si n b ib lio te ca
135
Relaciones
INTERNAS
Enseanza Bsica
DEL PARTIDO GENERAL
E sp a cio
C u b ie rto
R e cre a ci n
C o m e d o r
M u ltiu so
Au la
P a tio d e
Ju e g o s
a Vive ro
H u e rto
Ja u la
C ria d e ro
E xp a n si n
C o cin a
O ficin a
D ire cto r B
a
o
s
C
a
m
a
r
i
n
e
s
M u ltica n ch a
P la za d e
Acce so
A
c
c
e
s
o
E
s
t
a
b
l
e
c
i
m
i
e
n
t
o
E
d
u
c
a
c
i
o
n
a
l
Vivie n d a
D ire cto r
Esquema de relaciones
E scu e la ru ra l u n id o ce n te - 4 5 Alu m n o s
E s p a c i o s d e l a
e scu e la
E sp a cio s a b ie rto s a
la co m u n id a d
Zonificacin del rea administrativa
D ire cto
r
Su b d ire cto r
Se cre ta ria
E sp e ra
U TP.
Arch ivo
m a te ria
l
SS. H H .
Sa la d e
P ro fe so re s
D ire cto r
Su b d ire cto r
Se cre ta ria
E sp e ra
U TP.
Arch ivo
m a te ria l
d id ctico
SS. H H .
K itch e n e tte
Sa la d e
P ro fe so re s
E n fe rm e ra
Vivie n d a D ire cto r
136
Enseanza Bsica
DEL PARTIDO GENERAL
Acce so
G im n a sio
G im n a sio
C a m a rin e s
G im n a sio
E d u ca cio n a l
R e cin to d e
Ap o yo
ta lle re s,
co m p u ta ci n ,
b ib lio te ca )
E xp a n si n
Activid a d e s
re cre a tiva s
E xp a n si n
Activid a d e s
re cre a tiva s
1 Ciclo
1 Ciclo
Zona de aulas
Se co n sid e ra r la s se p a ra ci n d e p a tio s p o r n ive le s d e e n se a n za ; e sto
fa cilita la in te g ra ci n p a u sa d a d e n ive le s y d ism in u ye lo s rie sg o s d e
a ccid e n te .
Zona de actividades recreativas
E l a cce so in d e p e n d ie n te a l re a d e re cre a ci n fa cilita la g e sti n d e
co m u n ica ci n co n e l e n to rn o y la co m u n id a d , in d e p e n d ie n te d e la
a ctivid a d e sco la r.
137
Enseanza Bsica
DEL PARTIDO GENERAL
Valores
ASOCIADOS
Au la s
Activid a d e s
E xte rio re s
B ib lio te ca
C R A
T
a
l
l
e
r
M
u
l
t
i
u
s
o
Relacin del aula con otros espacios educativos
E n las au las d eb e existir u n a activa co m u n icaci n co n recin to s d e talleres,
y co n b ib lio te ca . Se d e b e co n sid e ra r u n re a d e e sp a rcim ie n to p a ra
a ctivid a d e s d e e xp a n si n .
D e p e n d ie n d o d e l e m p la za m ie n to se a p ro ve ch a r n la s ca ra cte rstica s d e l
e n to rn o , g e o g r fica s, cu ltu ra le s o h ist rica s.
La e d ifica ci n e d u ca cio n a l im p a cta a l m e d io e xte rio r co m o d ifu so r
cu ltu ra l.
D e b e co n stitu ir u n co n ju n to a rq u ite ct n ico e st tico y a tra ctivo co n
co lo re s fu e rte s, ja rd in e s y a cce so s a co g e d o re s.
Enseanza Bsica
DEL PARTIDO GENERAL
138
Programa
DE RECINTOS
Aulas
Aulas
Aulas
Ta lle re s
R e cre a ci n
Ad m in istra ci n
P ro fe so re s
Ta lle re s P ro fe so re s
R e la ci n visu a l
C ircu la ci n
C
i
r
c
u
l
a
c
i
n
Au la s
U TP
D ire cci n
Se cre ta r.
E sp e ra
SS. H H . SS. H H .
Activid a d e s
Acce so
G u a rd a r
G u a rd a r
Acce so
Sa lid a
Activid a d e s
E xte rio re s
Activid a d e s
K
i
t
c
h
e
n
e
t
t
e
Tipologas
La s tip o lo g a s d e b e n fo rta le ce r e l p ro ye cto e d u ca tivo .
Aula tradicional Aula propuesta
Relaciones funcionales
Lo s e sta b le cim ie n to s d e e n se a n za b sica se p u e d e n d e sa g re g a r e n 3
re a s y q u e p la n te e n su p ro p ia re la ci n .
Se re co m ie n d a p ro ye cta r zo n a s co n lo s b e b e d e ro s h a cia circu la cio n e s
y p a tio s co n e l fin d e d e sco n g e stio n a r lo s se rvicio s h ig i n ico s.
La sala d e p ro feso res se p ro yectar d e m o d o q u e p o sib ilite su p rivacid ad
y a isla m ie n to .
E l g im n a sio e sta r re la cio n a d o co n e l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l y la
co m u n id a d .
Enseanza Bsica
DEL PARTIDO GENERAL
139
ADMINISTRACION
Se d e sta ca e l a cce so re la cio n a d o d ire cta m e n te co n la
ad m in istraci n y secu n d ariam en te co n lo s recin to s y esp acio s
e d u ca tivo s. E n la a d m in istra ci n se e je cu ta e n fo rm a
in d e p e n d ie n te e l in g re so d e l e q u ip o d o ce n te a l in g re so d e
a lu m n o s. E l p b lico lo co n stitu ye n p rin cip a lm e n te lo s
fa m ilia re s d e lo s a lu m n o s q u e a siste n a e n tre vista s co n lo s
p ro fe sio n a le s a siste n te s so cia le s, p sic lo g o s y
e d u ca d o re s , p re via re ce p ci n e n se cre ta ra .
Se u b ica e n e ste se cto r la D ire cci n y la s o ficin a s
ad m in istrativas d el estab lecim ien to . Tan to la D irecci n co m o
la s o ficin a s o b o xe s d e p ro fe sio n a le s, te n d r n visib ilid a d
h a cia e l re a d e a lu m n o s p o r e je m p lo : 2 p iso ) . La sa la
t cn ico -p ro fe sio n a l se situ a r in d e p e n d ie n te y co n ta r co n
kitch e n e tte .
P o rte ra c/S. S. H . H . Lo -WC )
H a ll a cce so
O f. d e e sta d stica s p e rs
Sa la te cn o -p ro fe sio n a l U TP
S. S. H . H . p e rso n a l Lo , Wc)
AREA ADMINIST., TECNICO PROFESIONAL
P o rte ra Ve r cu a d ro a n te rio r
H a ll e sp e ra y se cre ta ra
P o o l d e se cre ta ria s
O f. d ire cto r c/S. S. H . H . 1 Lo , 1 Wc)
O f. a d m in istra tiva s
O f. p ro fe sio n a le s
O f. t cn ico s a siste n cia le s
Arch ivo
Sa la re u n io n e s
S. S. H . H . p a ra p e rso n a l Lo , Wc)
Vivienda director
E sta r y kitch e n e tte c/lo g ia
D o rm ito rio s
S. S. H . H .
SERVICIOS GENERALES
Cocina general
Ve r d o cu m e n to D E N O R : " E D IF IC IO S P B LIC O S. R e q u isito s
d e P ro ye cto C O C IN AS PAR A IN STITU C IO N E S)
Z o n a d e p re p a ra ci n
R e p o ste ro
D e sp e n sa y re frig e ra d o s
O ficin a n u tricio n ista
Bodegas
B o d eg as d e alim en to s p erecib les
B o d e g a s d e a lim e n to s n o
p e re cib le s
B o d e g a s d e tile s d e a se o
B o d e g a g e n e ra l
Sa la g ru p o e le ctr g e n o
Comedor y servicios higinicos del
personal
C o m e d o r d e l p e rso n a l
Se rvicio s h ig i n ico s d e l
p e rso n a l/lo cke rs y ve stid o r
Enfermera
Sa la e n fe rm e ra co n Lo
C lo se t d e m e d ica m e n to s y ro p a
ESPACIOS EDUCATIVOS ( POR CADA
90 ALUMNOS)
Au la s
B ib lio te ca
Se rv. H ig . a lu m n o s 3 Lo ,
2 Wc, 1 m l U r.
Sa la d e e d u ca ci n d ife re n cia l
O f. e d u ca d o r c/clo se t y S. S. H . H .
Ta lle re s
RECREACION
2 S. S. H . H . ca m a rn
3 Lo , 3 WC , 3 B ll, 2 m l U r c/u
Areas cubiertas
C a n ch a cu b ie rta
P la za cu b ie rta in g re so
Ta lle r d e m a n te n ci n
P a so s y p a tio s cu b ie rto s
Aco p io b a su ra
Areas no cubiertas tratadas
M u ltica n ch a
E sta cio n a m ie n to a u to s
P a tio s
Iluminacin lateral
y superior
Enseanza Bsica
DEL PARTIDO GENERAL
140
Iluminacin lateral
Iluminacin superior
Pizarrn
Pizarra magntica
Video
EJEMPLOS DE AULAS
141
Aula
C u a d ra d o 7 , 2 0 m .
C
u
a
d
r
a
d
o

7
,
2
0

m
.
H
e
x
g
o
n
o

9
,
0
0

m
.
O
c
t
g
o
n
o

7
,
7
5

m
.
H e x g o n o 7 , 7 5 m .
O ct g o n o 7 , 9 0 m .
Enseanza Bsica
espacios educativos
La escu ela d eb e crear situ acio n es p ara q u e lo s n i o s y las n i as p u ed an
sistem atizar su s sab eres y p ro fu n d izar en aq u ello q u e ya sab en , g en eran d o
a s co n d icio n e s p a ra q u e se in te re se n p o r e l co n o cim ie n to y d e sa rro lle n
ca p a cid a d d e e m p a ta y co m p re n si n co n la s re a lid a d e s le ja n a s e n e l
tie m p o y e l e sp a cio . . . e sto le s p e rm itir m a n te n e r vivo su in te r s p o r e l
co n o cim ie n to .
E l tra b a jo co la b o ra tivo p e rm ite p o n e r d e m a n ifie sto la s m ltip le s
in te lig e n cia s q u e p o se e n lo s a lu m n o s m u sica l, so cia l, a fe ctiva , co rp o ra l,
e tc. ) y n o s lo la in te lig e n cia ve rb a l y m a te m tica .
E l Au la :
E sp a cio q u e a lb e rg a
in te ra ccio n e s va ria d a s.
P ro fe so r - Alu m n o
Alu m n o - Alu m n o
In te rn a s - E xte rn a s
D e b e a co g e r
d ive rsa fo rm a s
d e a g ru p a ci n
E je m p lo : e sq u e m a I
d e o rg a n iza ci n
142
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
E je m p lo :
e sq u e m a
2 d e o rg a n iza ci n
E je m p lo :
e sq u e m a
E je m p lo :
e sq u e m a
E l tra b a jo e n g ru p o e s fu n d a m e n ta l p a ra q u e lo s a lu m n o s p u e d a n
a p re n d e r a a su m ir re sp o n sa b ilid a d e s, a o rg a n iza rse p a ra e l tra b a jo
co m p a rtid o , a to m a r in icia tiva s, a e xp re sa r y ca n a liza r su s e m o cio n e s,
a co n o ce rse a s m ism o s, a s co m o d e sa rro lla r la ca p a cid a d p a ra a ce p ta r
n o rm a s y lm ite s.
143
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
E je m p lo :
e sq u e m a
E je m p lo :
d e d istrib u ci n 1
E je m p lo :
d e d istrib u ci n 2
Are a
h m e d a
Are a
h m e d a
Se h a co m p ro b a d o q u e lo s e d u ca n d o s d e sa rro lla n m e jo re s re su lta d o s
cu a n d o se fle xib iliza e l e sp a cio e n cu a n to a la d istrib u ci n d e l m o b ilia rio ,
q u e p e rm ite d istin ta s fo rm a s d e o rg a n iza ci n d e la s a ctivid a d e s.
E l d ise o d e b e p e rm itir re a liza r tra b a jo s ta n to p e rso n a le s, co m o e n
p e q u e o s e q u ip o s y/o e n co n ju n to .
E je m p lo s d e d istrib u ci n :
144
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
P u n to d e a g u a E sta n te d e
m a te ria l d id ctico
E scrito rio y e sta n te
d e p ro fe so r
P iza rr n trip le
co n p a n ta lla d e p ro ye cci n
P a n e l d e
a fich a je
D o b le cie rre
p le g a b le a co rd e n )
6 0 a 1 2 0 m m . 6 0 a 1 2 0 m m . 4 8 0 a 6 0 0 m m .
7 2 0 m m .
8
2
0

m
m
.
C a sille ro s
d e m a p a s
C a sille ro s
Acce so
Acce so
E je m p lo :
d e a g ru p a ci n
d e 2 a u la s
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
145
E sta n te co n lib ro s
E sta n te co n lib ro s
R e viste ro s
M e sa h : 0 ,45 m
C o jin e s
C o jin e s
Esquema rincn de
biblioteca en aula
AULA: RINCON DE BIBLIOTECA
R in c n a lfo m b ra d o , co n co jin e s y m e sa b a ja p a ra e scrib ir.
R e viste ro y p a n e l d e a fich a je d e co rch o , a lfo m b ra u o tro m a te ria l q u e
p e rm ita a d o sa r m a te ria l .
Lo s te xto s d e b e r n q u e d a r a la vista y co n ta r co n u n fich e ro p a ra lo s
a lu m n o s.
Ilu m in a ci n : 3 5 0 lu x
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
146
Area expansin
1.400 mm
E je m p lo s d e d istrib u ci n 3
M e sa s p a ra d isca p a cita d o s e n silla s d e
ru ed as: en au las, b ib lio tecas, co m ed o res,
ce n tro s d e re cu rso s d e a p re n -d iza je
C R A) , se p ro ye cta r u n a m e sa co n
1 , 4 0 m m n ) d e re a p a ra circu la ci n .
La d ista n cia e n tre la s p a ta s d e la s m e sa s
se d ise a r d e 0 , 7 0 cm .
D e p e n d ie n d o d e la s zo n a s clim tica s a lg u n a s a ctivid a d e s p u e d e n
realizarse en este esp acio exterio r. P u ed en ser ab iertas, cu b iertas ab iertas
o cu b ie rta s ce rra d a s.
Area actividades generales
E sp a cio q u e p e rm ite tra b a jo e n g ru p o y d istrib u ci n m s lib re e n e l
e sp a cio .
Area espacio tranquilo
Tra b a jo in d ivid u a l o p a ra p e q u e o s g ru p o s co n co jin e s y m u e b le s
c m o d o s, a lfo m b ra d o .
Area hmeda
P a ra tra b a jo s m a n u a le s, in clu ye zo n a d e la va d o , y tra b a jo s d e a rte s
p l stica s. Z o n a d e f cil lim p ie za y m a n te n ci n . R e q u ie re e sta n te ra s
p a ra g u a rd a r tile s, p a p e le s y tra b a jo s. Se g n zo n a clim tica e ste
e sp a cio p u e d e e sta r u b ica d o e n e l e xte rio r.
147
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
E l m ejo r d ise o ser el q u e p erm ita la m ayo r flexib ilid ad en la en se an za,
p re se n ta ci n y e xp o sici n d e m a te ria s.
E l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l se d ise a r p a ra te n e r u n a m b ie n te
a co g e d o r m s q u e in stitu cio n a l.
La s p o sib ilid a d e s d e e xp o n e r e n e ste a m b ie n te so n m e jo re s q u e la s d e
u n a sa la tra d icio n a l co n p iza rr n y e scrito rio s.
Lo s a lu m n o s fo rm a r n g ru p o s in te ra ctivo s y se le s a sig n a r n
re sp o n sa b ilid a d e s d e a cu e rd o a la s h a b ilid a d e s d e ca d a u n o .
N o d e b e a b ru m a rse a l e stu d ia n te co n e le m e n to s m u y so fistica d o s. Lo
h a ce n se n tirse in se g u ro .
E l e q u ip a m ie n to p u e d e se r co n fe ccio n a d o p o r lo s p a d re s co n m a te ria l
re cicla d o . S lo a lg u n o s te m e s e se n cia le s d e b e n se r co m p ra d o s.
Are a d e a ctivid a d e s g e n e ra le s
P a re d d e e xp o sicio n e s
P iza rr n so b re a rm a rio
G a n ch o s p a ra co lg a r
G a n ch o s p a ra co lg a r
E m b a la je s:
p u e d e n u sa rse
co m o e sta n te s,
b o d e g a s o
a sie n to s
M e sa p le g a b le
B a stid o re s m u ltiu so
B io m b o p a ra te a tro d e
tte re s y/o e xp re sio n e s
C o rtin a s d iviso ria s
d e a m b ie n te s
Are a h m e d a
Are a tra n q u ila .
Su p e rficie d e p iso
co m o d a p a ra se n ta rse .
E je m p lo d e o rg a n iza ci n
d e la s a ctivid a d e s
g e n e ra le s e n e l a u la .
Fuente: UNESCO.
Barbara Brink
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
148
Taller multiuso
COMEDOR
Cocina
Acceso
Ventilacin
Independencia
Comedor
Multiuso
>h
C o m o e sp a cio e d u ca tivo y m u ltiu so . P o r d im e n sio n e s y p ro p o rcio n e s
se p u e d e a p ro ve ch a r p a ra a ctivid a d e s d e tra b a jo g ru p a le s, co m u n ita ria s
y m a siva s.
D a r u n a m a yo r a ltu ra a l e sp a cio p a ra lo g ra r u n m a yo r vo lu m e n d e a ire
y a m p litu d .
Alg u n o d e lo s m u ro s p o d ra se r o p a co , d e m a n e ra q u e se p u e d a u sa r
co m o te l n d e p ro ye ccio n e s o fo n d o d e e sce n a rio .
C o n m o b ilia rio a p to p a ra re a liza r tra b a jo s.
C o n en trad a in d ep en d ien te a la co cin a, p ara evitar el trasp aso d e o lo res.
149
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
EJEMPLOS DE TALLER MULTIUSO
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
150
Taller
Comedor
Multiuso
Patio de
expansin
P a ra q u e p u e d a se r u sa d o p o r la co m u n id a d d e b e p ro ye cta rse co n
a cce so d ire cto d e sd e e l e xte rio r.
C o n e xp a n si n h a cia e l e xte rio r.
E xp a n si n d e ta lle r co m e d o r
La s o rie n ta cio n e s se r n se g n zo n a s clim tica s so m b re a d e ro s,
p ro te ccio n e s .
151
Biblioteca y/o Centros
DE DOCUMENTACION
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
La ln ea d e ap o yo a las b ib lio tecas esco lares tien e co m o o b jetivo s cen trales
a u m e n ta r la d o ta ci n d e m a te ria le s p a ra e l u so d e p ro fe so re s, a lu m n o s
y d e la co m u n id a d e n g e n e ra l, a p o ya r m e d ia n te la u tiliza ci n d e lo s
m a te ria le s e l m e jo ra m ie n to d e la p r ctica s p e d a g g ica s y p ro m o ve r e l
u so d e lo s lib ro s y o tro s m a te ria le s e d u ca tivo s.
Lo s d e sa fo s a ctu a le s e n e l ca m p o d e la in fo rm tica so n ca d a ve z m s
co m p le jo s p o r lo q u e d e b e n in co rp o ra rse a e sto s C e n tro s d e R e cu rso s
d e l Ap re n d iza je y q u e p re ste n se rvicio s e d u ca tivo s y re cre a tivo s a to d a
la co m u n id a d .
E s p o r lo ta n to in d isp e n sa b le co n sid e ra r e ste e sp a cio co m o u n o d e lo s
m s im p o rtan tes en el d ise o d e lo s actu ales p ro g ram as arq u itect n ico s.
E l C R A d el estab lecim ien to ed u cacio n al se lo calizar en el 1 er p iso , cerca
d e l a cce so p rin cip a l, p a ra q u e p u e d a se r u tiliza d o p o r la co m u n id a d
e n h o ra s q u e n o e st fu n cio n a n d o e l e sta b le cim ie n to .
Se o rie n ta r d e m o d o q u e lo s lib ro s n o re cib a n lu z d ire cta .
Las p ared es in terio res se p ro yectarn d e m o d o d e u tilizarlo s co m o afich aje
y e xp o sici n d e tra b a jo s d e lo s a lu m n o s.
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
152
Area de profesores
R e u n i n
1 8 )
P iza rr n
Po rttil
C o m p u t. 4 ) 1 . 4 0 0 vo l.
C
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le ctu ra
in d ivid u a l
Z o n a a lfo m b ra d a
A re a p a ra g u a rd a r b o lso s y/o m o ch ila s
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M sica
Area de coleccin
de libros 1 5 )
A re a
M u ltim e d ia
Area de profesores
R e u n i n
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S u p e rviso r
E q u ip o s
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C o m p u t. 4 ) 1 . 4 0 0 vo l.
C a t lo g o s
Z o n a
M sica
A re a d e
le ctu ra
in d ivid u a l
Z o n a a lfo m b ra d a
A re a p a ra g u a rd a r b o lso s y/o m o ch ila s
A re a
M u ltim e d ia
A re a
V id e o
A re a d e
T ra b a jo G ru p a l
Area de coleccin
de libros 1 5 )
TIPO 1
TIPO 2
CENTRO DE RECURSOS DEL APRENDIZAJE
EJEMPLOS
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
153
Ve r C e n tro d e R e cu rso s
d e Ap re n d iza je C R A
e n e n se a n za m e d ia .
Zona de
revistas
Zona de
trabajo
Lectura
Infantil
Computadores
e impresoras
Computadores
Profesores
TV
Video
Proyectora
Monitor
Alfombra
T
e
l
n

M
v
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l
Trabajo de Equipo
Estanteras Fotocopiadora
Libros y
material
didctico
Recepcin
y libros de
cuidado
EJ EMPLO
2
Riel areo
energizado
tv.,video, pantalla.
Corte CRA
h
n
Se p ro ye cta r m o b ilia rio z ca lo ; to d o a l a lca n ce d e lo s n i o s.
Se cre a r n zo n a s a p ta s p a ra d ife re n te s a ctivid a d e s in te ra ctiva s.
154
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
C
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C o m p u ta ci n
R e d E n la ce s
S e cto r
d e C o jin e s
M e s n b a jo
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Se g n n e ce sid a d e s
se co n sid e ra n m s
e sta n te ra s.
Va lo re s b ib lio g r fico s
e sta n te ra vid ria d a s
co n ce rra d u ra .
E
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S o b re h = 1 , 2 0
co lo ca r su p e rficie
A fich a je
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M eso n e s Su p . Vid ria d a
M
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s
M
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s
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e
s
EJ EMPLO
3
E sta n te ra s co n vid rio y
ce rra d u ra p a ra e q u ip o s
d e tv. y vid e o vid e o .
155
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
I
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7
2
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I lu m in a ci n n a tu ra l
S a la d e le ctu ra
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S a la d e le ctu ra S a la d e le ctu ra
E scrito rio
B ib lio te ca ria
F ich e ro
Acceso
M a te ria l
A u d io visu a l
I
l
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l
8 0 0 m m . m n im o
Esquema de relaciones
U n so lo a cce so -sa lid a , su p e rvisa d o p o r u n re sp o n sa b le .
Acce so
ve stb u lo
E scrito rio
b ib lio te ca ria
F ich e ro
B o d e g a
m a te ria l
a u d io visu a l
Sa la d e
a u d io visu a l
E sta n te ra d e
re vista s, d ia rio s
E sta n te ra d e p o e sa ,
te a tro , lite ra tu ra
E stan tera d e n o velas,
cu e n to s, lite ra tu ra
C ie n cia s
Arte
E tc.
Sa la d e
le ctu ra
Sa la d e
le ctu ra
156
An to n io N u e z Jim n e z
E l P a s D ig ita l 3 0 -1 2 -9 8 )
" La le ctu ra sirve p a ra a lg o m s q u e p a ra d e scu b rir lo q u e o tro s h a n
e scrito . Ta m b i n p a ra q u e n o so tro s m ism o s a p re n d a m o s a e xp re sa rn o s
m e d ia n te e se sig n o su p re m o d e n u e stra co n d ici n h u m a n a , la p a la b ra
in te lig ib le , la p a la b ra q u e sig n ifica y n o m b ra y e xp lica , n o la q u e n ie g a
y o scu re ce , n o la q u e sie m b ra la m e n tira , la o scu rid a d y e l o d io " .
Las b ib lio tecas y C en tro s d e R ecu rso s p ara el ap ren d izaje d eb en p ro yectarse
p a ra e l u so d e lo s e stu d ia n te s, p ro fe so re s y d e la co m u n id a d p a d re s,
a p o d e ra d o s, ve cin o s .
D e b e se r u n re cin to q u e fa cilite la in te rre la ci n d e lo s e stu d ia n te s co n
lo s lib ro s y to d o s lo s m a te ria le s a ll d isp o n ib le s.
D e b e o rg a n iza rse co n rin co n e s tra n q u ilo s p a ra q u e p u e d a n re la ja rse
le ye n d o lib ro s, re visa n d o re vista s, d ia rio s, cu a d ro s, h o je a n d o l m in a s.
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
157
B ib lio te ca
p o r a u la
B ib lio te ca
p o r a u la
B ib lio te ca
p o r a u la
B ib lio te ca
p o r a u la
B ib lio te ca
p o r a u la
Biblioteca
centralizada
E n lo s ca so s e n q u e la co m u n id a d n o cu e n te co n b ib lio te ca a la q u e
p u e d a n a cce d e r f cilm e n te lo s a lu m n o s, e l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l
p u e d e p ro ye cta rse co n :
Biblioteca centralizada o Centro de Recursos para el Aprendizaje
E sp e cia lm e n te e n e n se a n za m e d ia ) a la q u e d e b e te n e r a cce so la
co m u n id a d circu n d a n te .
E n cu an to a relaci n visu al o acceso a lo s lib ro s, la b ib lio teca cen tralizad a
d e b e se r d irig id a y co n tro la d a p o r u n a b ib lio te ca ria o m o n ito r, q u e
e stim u le y p o n g a e n co n ta cto a lo s e stu d ia n te s co n lo s lib ro s co n ce p to
d e e sta n te ra a b ie rta ) .
Bibliotecas de aula
Lo s lib ro s d e b e n e sta r e n e sta n te s a b ie rto s y a l a lca n ce d e lo s a lu m n o s
y/o en exh ib id o res, d e m o d o q u e p u ed an d isp o n er d e ello s d irectam en te
y co n fa cilid a d .
Bibliotecas para profesores
La refo rm a ed u cacio n al tien e co n sid erad o en lo s h o rario s d e lo s p ro feso res
d o s 2 ) h o ra s d e ta lle r d e D e sa rro llo P ro fe sio n a l D o ce n te a la se m a n a ,
p o r lo cu a l lo s e sta b le cim ie n to s e d u ca cio n a le s d e b e n p ro ye cta rse co n
u n a sa la d e p ro fe so re s q u e in clu ya e sp a cio p a ra u n a b ib lio te ca , o u n
re a d e u so d e p ro fe so re s d e n tro d e l C R A.
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
158
... el libro se hizo para circular, ambular,
trotar y perderse ganndose lectores
Gabriela Mistral
Exhibidores de libros
e n b ib lio te ca p o r a u la s
Consulta
de libros
en b ib lio teca
ce n tra liza d a
Bibliotecaria
e n b ib lio te ca
ce n tra liza d a
Relacin visual
de los libros
Estantera abierta
e n b ib lio te ca
ce n tra liza d a
159
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
M e d ia te ca
E q u ip a m ie n to
E sp e cfico
co m p . m a t. )
P ro ye cci n
E xp o sici n
Z o n a
Le ctu ra
Su e lo
Le ctu ra
Z o n a
d e
tra b a jo
Se m a n te n d r u n a circu la ci n q u e
p erm ita co n tro l p ero tam b in p rivacid ad .
M aterialid ad : Lo s revestim ien to s in terio res
d eb ern evitar la p ro p ag aci n d el so n id o .
A travs d e elem en to s m o b iliario , m u ro s,
e sta n te s, e tc. ) , cre a r rin co n e s p a ra la s
d ife re n te s a ctivid a d e s y m a te ria s zo n a
vid eo s, ju eg o s, m sica, literatu ra, trab ajo
g ru p a l, le ctu ra in d ivid u a l, re a s
te m tica s .
D e b e p ro ye cta rse fa cilita n d o co n tro la r
la lu z d e m a n e ra d e p o d e r o scu re ce rla
p a ra u sa rla co m o sa la a u d io visu a l.
E l m o b ilia rio se d e b e p ro ye cta r d e
m a n e ra q u e p e rm ita u n o rd e n p a ra su
u so a u d io visu a l.
La s re a s d e l C R A se p ro ye cta r n p a ra 3
tip o s d e a ctivid a d e s se g n e l n ive l d e
ru id o : a lta , b a ja y m e d ia .
Po r ejem p lo , p ara el estu d io se p ro yectar
u n re a d e b a jo ru id o ; p a ra la le ctu ra
d e d ia rio s, re vista s y lib ro s d e re fe re n cia
e sta r n e n la zo n a d e ru id o m e d io . E l
trab ajo en g ru p o y lo s p rstam o s estarn
e n e l re a d e m a yo r a ctivid a d a lta ) .
160
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
D ib u jo
C e rm ica
E q u ip o
A u d io visu a l:
T V , vid e o
m u e b le
m vil
P iza rr n m vil
B o d e g a M a te ria le s
M u ro A fich a je
E xp a n si n
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S a la P ro fe so re s
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P a n ta lla m vil
A re a d e tra b a jo
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Z o n a d e a trile s
M u ro d e a fich a je
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C o m p u ta d o re s
Im p re so ra s
G a b in e te
C
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TALLER DE ARTES PLASTICAS
(Ejemplo)
Recintos de enseanza
ESPECIALIZADA
C a p a cid a d a p ro xim a d a d e 8 0 a lu m n o s.
P a vim e n to d e a lto tr fico , la va b le ce r m ica , b a ld o sa ) .
E le m e n to s a re o s p a ra co lg a r e xp o sici n d e tra b a jo s .
C u b ie rta s d e m e so n e s y m e sa s d e tra b a jo : re siste n te s, la va b le s,
su p e rficie q u e p e rm ita co rte s so b re e lla .
Ilu m in a ci n so b re zo n a s d e tra b a jo : 3 5 0 Lu x.
R e d d e co m p u ta ci n : ca n a le ta d e co m p u ta ci n .
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
161
M
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Laboratorio informtica
Organizacin:
Su p e rficie p e rim e tra l co n p o sib ilid a d d e m xim a
o cu p a ci n a n te p e ch o d e 1 , 1 0 m . ) .
M a n te n e r u n circu ito d e u n 1 ) re co rrid o flu id o q u e
p e rm ita e l co n tro l d ire cto .
La sa la -ta lle r q u e in clu ya , a p a ra to s d e
co m p u ta ci n d e b e r e sta r p ro te g id a
co n tra ro b o s y m a l u so .
162
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
P rim e ro s A u xilio s
E sta n te s
O b se rva ci n E xa m e n
O ficin a
Enfermera
Se p ro ye cta r co n f cil a cce sib ilid a d d e sd e la a d m in istra ci n .
La p u e rta d e l re cin to se r d e u n a n ch o m a yo r o ig u a l a 8 5 cm . p a ra
p e rm itir tra sla d o d e ca m illa ) .
C o n sid e ra r a cce so d ire cto d e a m b u la n cia .
In clu ir e sta n te ra p a ra m a te ria l, e q u ip a m ie n to , fich a s m d ica s d e lo s
a lu m n o s, m e d ica m e n to s b sico s, o tro s.
Si se re q u ie re , se in clu ir silla p a ra
aten ci n d en tal. P ara ello se co n sid erar
e l d ise o d e la s in sta la cio n e s n e ce sa ria s.
Ta m b i n , si e l p ro ye cto e d u ca tivo lo
co n sid e ra , p e rm itir cla se s d e p rim e ro s
a u xilio s e n e ste re cin to .
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
163
h
Atra p a r y co n te n e r e l ca lo r so la r.
Tra n sp a re n cia a d e cu a d a p a ra d e ja r p a sa r la lu z so la r.
M a n te n e r te m p e ra tu ra y h u m e d a d d e a cu e rd o a la zo n a clim tica y tip o
d e cu ltivo s e s n e ce sa rio se u tiliza r n siste m a s a rtificia le s p a ra g e n e ra r
ca lo r y m a n te n e r la h u m e d a d ) .
h = D e fin id o se g n tip o d e cu ltivo q u e
se p ro d u cir .
Ser b ajo s el crecim ien to es a n ivel d e
tie rra .
Se r a lto si cre ce h a cia a rrib a .
Se m a n tie n e lu z, te m p e ra tu ra y ve n tila ci n h o m o g n e a p a ra to d o e l re a .
Su p e rficie s p e q u e a s, lin e a le s, p a ra cu ltivo s re d u cid o s o d ife re n te s.
Invernaderos
P a ra a q u e llo s p ro ye cto s q u e e n su p ro g ra m a e d u ca tivo co n sid e re n
re cin to s p a ra la e n se a n za a g rco la se su g ie re :
P ro ye cta r e l a cce so e n fo rm a o p u e sta a l vie n to .
Tip o s d e in ve rn a d e ro s se g n cu ltivo :
Tipo y caractersticas de invernadero segn especie a cultivar.
C o n su p e rficie co n tin u a e n e l in te rio r p a ra g ra n d e s p ro d u ccio n e s.
164
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
Bodega
O tra so lu ci n e s p ro ye cta r u n a
b o d eg a ag rco la cerca p ara g u ard ar
la s h e rra m ie n ta s d e tra b a jo y lo s
e q u ip o s m a te ria le s d e e stu d io .
D eb e p ro yectarse u n a m aterialid ad co n d u rab ilid ad d e acu erd o a la zo n a
clim tica .
C u ltivo d ire cta m e n te e n e l su e lo , se
co n sid e ra r :
- la ca p a cid a d d e a b so rci n d e
a g u a d e l su e lo .
- la ca lid a d d e la tie rra .
- e l tip o d e rie g o .
C u ltivo e n b a n d e ja s d a la o p ci n d e
m u ltip licar la su p erficie a cu ltivar y d e
g en erar d iferen tes sistem as d e cu ltivo ) :
- h id ro p n ico s
- a lm cig o s
- tie rra
Siste m a d e rie g o :
- p o r ro co
- p o r g o te o a la tie rra
- m a n u a l
Por goteo
a la tierra
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
La su p e rficie d e m u ltica n ch a d e 2 0 , 0 x 4 0 , 0 m p e rm ite d e sa rro lla r u n
m a yo r n m e ro d e d e p o rte s.
C u a n d o e l te rre n o y la s co n stru ccio n e s a d ya ce n te s lo p e rm ita n , se
re co m ie n d a o rie n ta r e l e je m a yo r d e la ca n ch a lo n g itu d in a l e n se n tid o
n o rte -su r, a fin d e d ism in u ir la s in te rfe re n cia s visu a le s ca u sa d a s p o r e l so l
e n lo s ju g a d o re s e n ca n ch a s a l a ire lib re ) .
Lo s a cce so s a l g im n a sio y/o m u ltica n ch a se p ro ye cta r n d e m o d o d e
p e rm itir su u so e n h o ra rio s q u e e l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l n o e st
e n fu n cio n a m ie n to .
C o n sid e ra r g ra d e ra s y e ve n tu a l a rrie n d o a in stitu cio n e s p a ra
re p re se n ta cio n e s d e p o rtiva s, te a tra le s, m u sica le s, e ve n to s y o tro s.
Salid a d e em erg en cia exp ed ita. E ven tu al u so p ara situ acio n es d e alb erg u e
e n ca so d e e m e rg e n cia y/o ca t stro fe .
C o n sid e ra r e ve n to s m a sivo s y te cn o lo g a a d e cu a d a p a ra p e rm itir u n u so
fle xib le d e l e sp a cio y u n m xim o a p ro ve ch a m ie n to d e ste .
165
N
2 0 , 0 m
4 0 , 0 m
O rie n te P o n ie n te
Gimnasio
Y/O MULTICANCHA
Multicanchas
La O rd e n a n za G e n e ra l d e U rb a n ism o y C o n stru ccio n e s e sta b le ce q u e
p a ra e sta b le cim ie n to s e d u ca cio n a le s co n ca p a cid a d su p e rio r a 1 3 5
a lu m n o s se p ro ye cta r n m u ltica n ch a s p a vim e n ta d a s d e 1 8 , 0 x 3 0 , 0 m .
166
Enseanza Bsica
ESPACIOS EDUCATIVOS
900 mm
1400 mm
1
4
0
0
m
m
E n e l a u d it riu m , g ra d e ra s d e g im n a sio s u o tra s in sta la cio n e s
d e p o rtiva s, se p ro ye cta r u n e sp a cio lib re p a ra u n a silla d e
ru e d a s ca d a 2 0 0 lo ca lid a d e s. Se u b ica r in m e d ia to a lo s a cce so s
y circu la ci n .
C o n e l fin d e co n tro la r la s m u ltica n ch a s, se p ro ye cta r u n cie rro d e
p ro te cci n e n to d o e l p e rm e tro
D e b e co n sid e ra r: B o d e g a p a ra im p le m e n to s d e p o rtivo s
B o d e g a p a ra g u a rd a r silla s a p ila b le s
In sta la ci n d e e q u ip o s d e ilu m in a ci n , a u d io visu a le s, m sica
G im n a sio o
m u ltica n ch a
co n a n fite a tro
y e sce n a rio
Enseanza Bsica
espacios
167
de apoyo
A
G
E
C
D
F F F
B
A B
C
E
D
Direccin:
C a ra cte rstica s g e n e ra le s:
Lu g a r d e tra b a jo in d ivid u a liza d o .
Aislam ien to visu al to tal o p arcial p ara trab ajo d e co n cen traci n y p rivacid ad
m n im a p u e rta d e a cce so a o ficin a co n ce rra d u ra ) .
Am b ie n te a c stico in fe rio r a 4 0 d B A) .
Te m p e ra tu ra a m b ie n te co n tro la d a se g n zo n a clim tica N C h 1 0 7 9 ) .
N o ta : d B A) = U n id a d d e m e d ici n a c stica a u d ib le a l se r h u m a n o .
M o b ilia rio m n in o :
A: E scrito rio d o b le ca jo n e ra
B : m e sa d e co m p u ta ci n
C : E sta n te b ib lio te ca
D : K a rd e x 2 ca jo n e ra s
E : Sill n co n re sp a ld o a lto , g ira to rio , re g u la b le , co n ru e d a s
F : Sillo n e s p a ra visita s
G : M e s n d e sliza b le p a ra te cla d o d e co m p u ta d o r
Inspector General
Sub Director:
Lu g a r d e tra b a jo e n re a a b ie rta .
La se p a ra ci n d e o tra s re a s d e tra b a jo se r a tra v s d e u n re a d e
circu la ci n o e le m e n to co m o p a n e l o m o b ilia rio .
Ilu m in a ci n n a tu ra l.
M o b ilia rio m n im o :
A: M e s n d e tra b a jo
B : C a jo n e ra m vil co n ru e d a s
C : E sta n te
D : Asie n to p a ra visita
E : Sill n g ira to rio re g u la b le
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
168
A
F
E
D
C
B
A-B C
E
D
G
F
Area administrativa.
Secretara y sala de espera:
Aisla m ie n to visu a l p a rcia l.
P riva cid a d a tra v s d e l co n tro l d e a lg u n o s e le m e n to s o m u e b le s
se p a ra d o re s.
Te m p e ra tu ra co n tro la d a se g n re g i n clim tica .
A: E scrito rio d e u n a ca jo n e ra
B : E scrito rio d e a p o yo
C : Ta b le ro d e sliza n te te cla d o d e co m p u ta d o r
D : M e sa im p re so ra
E : E sta n te co lg a n te
F : Silla m u ltire g u la b le
Sala de Unidad Tcnico
Pedaggico (U.T.P.)
Aisla m ie n to visu a l co m p le to .
A: M e s n d e tra b a jo
B : C a jo n e ra s
C : Ta b le ro d e sliza n te
D : Sill n re g u la b le
E : Sill n d e visita
F : K a rd e x o e sta n te ra
169
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
A
D
B
F
C
D
F
A
B
C
Sala Grupo Diferencial
Area administrativa:
E sta r co n fo rm a d a p o r 3 re a s o rin co n e s
A: D e m o tricid a d
B : D e tra b a jo g ru p a l
C : D e in ve stig a ci n b ib lio te ca a u d io visu a l
Aisla m ie n to visu a l to ta l.
Am b ie n te a c stico d e 4 0 d B A) .
A: E scrito rio p a ra tra b a jo d e m o tricid a d
B : M e sa p a ra tra b a jo g ru p a l
C : E scrito rio y e sta n te co n p o sib ilid a d d e g u a rd a r vid e o /TV
o tro s
D : P iza rr n m vil
F : M u ro a fich a je
Area Administrativa (optativa)
Sala de apoderados y/ o Centro de alumnos:
C a ra cte rstica g e n e ra le s:
Aisla m ie n to visu a l p a rcia l.
Te m p e ra tu ra co n tro la d a se g n zo n a clim tica .
A: M e sa p a ra re u n io n e s
B : Silla s
C : Arch ivo s
D : P iza rr n m vil
F : M u ro a fich a je
170
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
C
C
B
A
A
D
A
B C
K
A
A
R
B
Tutoras:
Aisla m ie n to visu a l to ta l y p riva cid a d .
A: 2 silla s
B : P iza rr n
C : M e sa s p ro fe so r/a lu m n o
D : E sta n te ra
Sala de profesores:
La sa la d e p ro fe so re s se p ro ye cta r co n zo n a s d ife re n cia d a s p a ra tra b a jo
in d ivid u a l, co le ctivo , rin c n d e d e sca n so y kItch e n e tte .
Lu g a r d e tra b a jo g ru p a l a isla d o , visu a lm e n te co n d icio n e s p a ra tra b a jo
d e a lta co n ce n tra ci n .
Te m p e ra tu ra co n tro la d a se g n zo n a clim tica .
A: M e sa co n silla s
B : So f d e 3 cu e rp o s
C : K a rd e x
K : K itch e n e tte rin c n co n m icro o n d a s
R : R e frig e ra d o r
171
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
C a sille ro s co n lla ve s
Ab ie rto
C o n lla ve s
SALA D E P R O F E SO R E S
E je m p lo )
Area trabajo individual
7
0

c
m
.
C o m p u ta d o r
7
0

c
m
.
C o m p u ta d o r
Im p re so ra
Sector computadores
C o m p u ta d o r
re frig e ra d o r
c
o
c
i
n
i
l
l
a
la va p la to s
c
a
s
i
l
l
e
r
o
s

c
o
n

l
l
a
v
e
Tutoras
S.S.H.H.
Mujeres
S.S.H.H. Hombres
Kitchenette
Estar profesores
Sala de trabajo
E
s
c
r
i
t
o
r
i
o
s

I
n
d
i
v
i
d
u
a
l
e
s
c
o
m
p
u
t
a
d
o
r
e
s
172
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
Nmero base de artefactos Incrementos de artefactos sobre
por N de alumnos N base por aumento de alumnos
2 la va m a n o s h a sta 6 0 a lu m n a s 1 la va m a n o s p o r ca d a 4 0 a lu m n a s
2 la va m a n o s h a sta 6 0 a lu m n o s 1 la va m a n o s p o r ca d a 4 0 a lu m n o s
2 in o d o ro h a sta 6 0 a lu m n a s 1 in o d o ro p o r ca d a 3 0 a lu m n a s
2 in o d o ro h a sta 6 0 a lu m n o s 1 in o d o ro p o r ca d a 6 0 a lu m n o s
1 u rin a rio h a sta 6 0 a lu m n o s 1 u rin a rio p o r ca d a 6 0 a lu m n o s
1 d u ch a h a sta 6 0 a lu m n a s 1 d u ch a p o r ca d a 6 0 a lu m n a s
1 d u ch a h a sta 6 0 a lu m n o s 1 d u ch a p o r ca d a 6 0 a lu m n o s
Servicios higinicos y camarines
Se p ro ye cta r n se p a ra d o s lo s d e h o m b re s d e lo s d e m u je re s. Te n d r n
f cil a cce sib ilid a d d e sd e lo s e sp a cio s e d u ca tivo s y d e sd e lo s p a tio s.
E l n m e ro d e d u ch a s q u e re su lte d e a p lica r la ta b la a n te rio r p o d r
d ism in u irse a 6 d u ch a s p o r se xo .
C u a n d o e l lo ca l e sco la r co n su lte u n a ca p a cid a d in fe rio r a 3 0 a lu m n a s
o a lu m n o s, b a sta r u n la va m a n o s y u n in o d o ro p o r se xo y u n u rin a rio
p a ra a lu m n o s.
C u a n d o e l lo ca l e sco la r co n su lte u n a ca p a cid a d in fe rio r a 6 0 a lu m n o s,
su m ad o s m u jeres y h o m b res, s lo se exig ir u n a d u ch a d e u so altern ativo
p a ra a m b o s se xo s.
Recintos de servicios higinicos para uso del personal docente y
administrativo
C a d a re cin to co n sta r d e u n la va m a n o s y u n in o d o ro .
Se p ro ye cta r :
1 re cin to e n e sta b le cim ie n to s d e 1 a 6 a u la s
2 re cin to s e n e sta b le cim ie n to s d e 7 a 1 0 a u la s
3 re cin to s e n e sta b le cim ie n to s d e 1 1 a 1 8 a u la s
4 re cin to s e n e sta b le cim e in to s co n m s d e 1 8 a u la s
Servicios higinicos para auxiliares
Se p ro ye cta r n se p a ra d o s lo s se rvicio s h ig i n ico s p a ra a u xilia re s d e
lim p ie za , d e lo s d e la s m a n ip u la d o ra s d e a lim e n to s.
Lo s se rvicio s h ig i n ico s p a ra la m a n ip u la d o ra s se p ro ye cta r n co n 1
re cin to d e 1 la va m a n o s y 1 in o d o ro y n o te n d r n a cce so d ire cto d e sd e
la co cin a , p e ro in m e d ia to s a e lla . In clu ir n ca sille ro s p a ra g u a rd a r su
ro p a , za p a to s y tile s p e rso n a le s.
Se g n e l n m e ro d e a u xilia re s, se p ro ye cta r n SS. H H . co m u n e s p a ra la
p o rtera y lo s au xiliares d e servicio . C ad a recin to co n star d e 1 lavam an o s,
1 in o d o ro y 1 d u ch a .
173
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
C a m a rin e s
Acce so
Se rvicio s
h ig i n ico s
M u ltica n ch a
G im n a sio
SS. H H
C ircu la cio n e s
Acce so
D u ch a s
C a m a rin e s
Camarines
E l re cin to d e b e a te n d e r to d a s la s
n e ce sid a d e s re q u e rid a s p a ra u n e ve n to
d e p o rtivo o d e a p o yo a l d e p o rte .
D e b e r se p a ra rse in te rn a m e n te lo s u so s
co n e l fin d e o p tim iza r lo s e sp a cio s.
D e b e p ro ye cta rse sin re la ci n d ire cta
e n tre lo s d ife re n te s e sp a cio s, p e ro co n
visi n d e la to ta lid a d d e l re cin to .
E n re a d e d u ch a s, sta s d e b e n se r d e
re ve stim ie n to s liso s e n m u ro s y
a n tid e sliza n te e n p iso s. P a vim e n to s sin
ra n u ra s p a ra e vita r la fo rm a ci n d e
b a cte ria s.
B a o
D ire cto r
B a o p ro fe so r d e
E d u ca ci n F sica
Duchas camarines
E n re cin to s d e SS. H H . se d e b e n u tiliza r g rife ra s te m p o riza d a s. E n lo s
re ce p t cu lo s d e d u ch a s d e b e m a n te n e rse e l m ism o crite rio y e l a rte fa cto
p a ra la sa lid a d e a g u a d e b e p e rm itir la lim p ie za a u to m tica d e la ch a lla .
Se evitar la acu m u laci n d e sarro , sales o elem en to s s lid o s co n d u cid o s
p o r e l a g u a .
D eb e evitar la salid a d el ag u a d el recep tcu lo , p ara ello es reco m en d ab le
u b ica r la ch a lla e n lo s p a r m e tro s la te ra le s d e l re ce p t cu lo o e n su p a rte
su p e rio r.
174
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
E n la s se p a ra cio n e s e n tre a rte fa cto s d e WC d e b e co n sid e ra rse u n a
m a te ria lid a d ta l q u e a se g u re e l la va d o d e la s d ivisio n e s y la d u ra b ilid a d
d e e sto s re fe re n te s a g o lp e s, co rro si n , m a n te n ci n , o tro s.
D en tro d e lo s revestim ien to s liso s se d eb e co n sid erar, el u so d e cerm icas,
a zu le jo s so b re su p e rficie s a p ta s p a ra re cib ir e ste m a te ria l.
Ve n tila ci n
D u ch a s
D u ch a s
SS. H H .
Acce so
Ve stid o re s
Acce so
V
e
s
t
i
d
o
r
e
s
WC
Lo
R e ve stim ie n to s
ce r m ico s o a zu le jo s
M u ro s
la va b le s
Servicios higinicos
E n la s zo n a s ce n tro d e l p a s p u e d e n e lim in a rse la s ve n ta n a s co lo ca n d o
s lo u n siste m a d e ce lo sa s q u e p e rm ita n la a ire a ci n d e l re cin to .
M an tien en ven tilaci n co n stan te sin p ro b lem as d e p rivacid ad n i co rrien tes
d e a ire .
175
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
Servicios higinicos para el uso de discapacitados
La a ltu ra d e l a sie n to d e l WC se r d e 4 5 0 m m so b re e l N P T. Ju n to a l
in o d o ro se co lo ca r n b a rra s d e a p o yo .
La d ista n cia e n tre e l e je d e l WC y la p a re d la te ra l a la cu a l se fija r la
b a rra d e a p o yo se r d e 5 0 0 m m .
Si e l WC se p ro ye cta e n tre o tro s a rte fa cto s sa n ita rio s, se u sa r n b a rra s
d e a p o yo la te ra le s a a m b o s la d o s, se p a ra d a s 3 0 0 m m d e ca d a la d o co n
re la ci n a l e je d e l in o d o ro . E sta s b a rra s se d ise a r n a b a tib le s h a cia
a rrib a o se u b ica ra n b a rra s fija s a u n a a ltu ra m a yo r d e sd e la q u e se
cu e lg u e n a g a rra d e ra s m vile s.
E l acceso a lo s WC , se p ro yectar lib re p o r am b o s lad o s y a u n a d istan cia
d e 1 0 0 0 m m d e sd e e l e je d e l in o d o ro a lo s p a r m e tro s la te ra le s. Si la s
co n d icio n e s d e l p ro ye cto lo im p id ie ra , se d ise a r e l WC a la d e re ch a
d e la su p e rficie lib re p re vista p a ra la silla d e ru e d a s.
Lla ve d e p a la n ca
g rife ra p a ra d isca p a cita d o s
G rife ra te m p o riza d a .
R e g u la ci n tie m p o .
P u lsa r
E n b a te ra s d e la va m a n o s se d e b e co n sid e ra r u n siste m a d e e va cu a ci n
d e a g u a s ce n tra liza d a , co n e l fin d e fa cilita r su m a n te n ci n .
Lo s u rin a rio s p re fe rir n d e p isa d e ra , e n u n m a te ria l q u e e vite cu a lq u ie r
filtra ci n d e a g u a .
E n e l e stu d io d e d ia g n stico se visu a liz q u e ta n to su ca p a cid a d co m o
su m a te ria lid a d n o e s la a d e cu a d a p a ra re cib ir e l n m e ro d e u su a rio s
e n h o ra s p e a k re cre o s . P a ra e llo se d e b e d a r im p u lso a la u tiliza ci n
d e re ve stim ie n to s liso s e n m u ro s a n tid e sliza n te s e n p iso , p e ro e vita n d o
q u e e l p iso te n g a ra n u ra s q u e co n lle va n a la fo rm a ci n d e b a cte ria s.
Lo s tip o s d e g rife ra a u tiliza r d e b e n co n sid e ra r u n a h o rro siste m tico
d e l a g u a y te n e r u n a f cil m a n te n ci n g rife ra te m p o riza d a p ro d u ce
3 0 % d e a h o rro d e a g u a ) .
176
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
Servicios higinicos para discapacitados:
6 0 0
m m
6
0
0
m
m
3
0
0
m
m
9
0
0
m
m
7 5 0 m m
30
7
5
0

m
m
5
0
0

m
m
6
0
0
m
m
9 0 0 m m
9
0
0

m
m
5
0
0

m
m
2
0
0

m
m
7 5 0 m m
7 5 0 m m
4 5 0 m m 3 5 0 m m
7
5
0

m
m
5
0
0

m
m
3
8
0

m
m
2
0

m
m
1 0
WC: Altu ra d e l a sie n to 0 , 4 5 m so b re e l

N P T. Se co lo ca r n b a rra s d e a p o yo . La
d ista n cia e n tre e l e je d e l WC y la p a re d
lateral a la cu al se fijar la b arra d e ap o yo
se r d e 0 , 5 0 m .
Lavatorio: Altu ra e n tre 0 , 7 5 m y 0 , 8 5
m . E l sif n p e rm itir q u e la s p ie rn a s d e l
d isca p a cita d o e n silla d e ru e d a s p a se n
p o r d e b a jo d e l la va to rio . La s lla ve s p a ra
e l a g u a se r n d e l tip o p a la n ca .
Espejo: B o rd e in fe rio r 0 , 9 5 m co n
re la ci n a l N P T y e l b o rd e su p e rio r
d e sp lo m a d o e n u n n g u lo d e 1 0 co n
re sp e cto a la ve rtica l.
177
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
Cocinas
Terminologa y clasificacin segn raciones
C o cin a d o m stica : Aq u ella d o n d e se p rep aran h asta 5 0 racio n es.
C o cin a se m i in d u stria l: Aq u e lla d o n d e se p re p a ra n d e sd e 5 1 h a sta
2 0 0 ra cio n e s.
C o cin a in d u stria l: Aq u e lla d o n d e se p re p a ra n so b re 2 0 1
ra cio n e s.
Areas de recintos de Cocina
C o cin a : Are a d e se rvir Are a d e la va d o
B o d e g a
P a tio d e se rvicio
B a o p a ra m a n ip u la d o re s
C o m e d o r
4
3
2
2
6
5 5
1
Ve r Ta lle r m u ltiu so co m e d o r
p g . 1 4 8 a 1 5 0 )
Relaciones entre reas
1.- Bodega o rea de almacenaje:
D eb er ten er acceso d irecto p ara en treg a
y re ce p ci n d e a lim e n to s. D e a cu e rd o a l
vo lu m en d e su s co n ten id o s se p ro yectar
co n re p isa s y e sta n te s q u e p rivile g ie n e l
u so e ficie n te d e l e sp a cio .
2.- Area de preparacin:
La m a yo ra d e la s a ctivid a d e s d e
p re p a ra ci n d e lo s a lim e n to s se re a liza n
d e n tro d e la co cin a . Se g n la zo n a
clim tica , a lg u n a s fa e n a s p u e d e n
re a liza rse a fu e ra , e n e l re a te ch a d a ,
p ro te g id a p o r e l so l y d e la llu via p e la r
p a p a s, lim p ia r le g u m b re s, o tro s .
3.- Area de cocina:
Se u b icar, p referen tem en te, en el cen tro
d e l re cin to . La circu la ci n e n tre e l re a
d e m a n ip u la ci n y e l a rte fa cto co cin a ,
d e b e te n e r la a m p litu d q u e se in d ica e n
lo s e sq u e m a s p a ra fa cilita r lo s
m o vim ie n to s d e la s m a n ip u la d o ra s
d u ra n te su tra b a jo .
4.- Area de servir:
Lo s re q u e rim ie n to s b sico s p a ra e l re a
d e se rvicio so n : u n m o stra d o r d e
d im e n sio n e s p a ra fu e n te s y p la to s
d e to d o s lo s ta m a o s q u e se p ro ye cta r
in m e d ia to a l a rm a rio d e a lm a ce n a je d e
u te n silio s d e se rvicio y va jilla .
E n ce n tro s e n q u e se e n tre g u e n m s d e
4 0 0 racio n es p o r tu rn o , se p ro yectar en
u n recin to sep arad o p ara servir racio n es.
E n co cin a s p a ra m e n o re s ca n tid a d e s d e
ra cio n e s se p ro ye cta r u n re a d e se rvir
e n e l in te rio r d e l re cin to .
5.- Comedor o rea de comer:
Su s d im e n sio n e s se r n d e a cu e rd o a l
n m e ro d e ra cio n e s p o r tu rn o . Se
p ro yectar co n acceso y escap e exp ed ito
p a ra e l a lu m n a d o y re la cio n a d o co n e l
e xte rio r p a ra e l u so d e la co m u n id a d .
P a ra m e n to s ve rtica le s h a sta 1 , 5 0 m ) y
h o rizo n ta le s in clu ye n d o cu b ie rta s d e
m e sa s se p ro ye cta r n d e m a te ria le s
la va b le s y sin g rie ta s.
M e sa s y silla s a p ila b le s y m e sa s p a ra 4
m s a lu m n o s ca d a u n a .
6.- Area de cocina:
Se p ro ye cta r co m o e xp a n si n d e la
co cin a , e sp e cia lm e n te e n re g io n e s d e
clim a s ca lu ro so s .
D eb e p ro yectarse p ro teg id a d el so l d irecto
y d e la llu via .
178
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
D istrib u ci n C o m id a fra
P re p a ra ci n
la va d o 1 la va d o 2
C o cci n
Ve n ta n a Ve n ta n a
P a tio d e se rvicio
C
o
m
e
d
o
r
E
s
t
a
n
t
e

d
e

g
u
a
r
d
a
r
E sq u e m a co cin a
6 x6 m . 3 6 m ) 2
Nota: E n e ste e sq u e m a
n o fig u ra la b o d e g a .
Equipamiento
Cocina a):
C o cin a : La va p la to s a ce ro in o xid a b le 8 5 x7 5 cm .
M e s n p re p a ra ci n 5 0 x2 0 0 cm .
F o g n tip o A-2 G B .
M e s n d istrib u ci n 5 0 x1 2 5 cm .
E sta n te ra d e g u a rd a r 4 5 x9 0 cm .
C le fo n .
B o d e g a : E sta n te ra s 8 re p isa s 3 0 x1 0 0 cm . c/u
Cocina b):
C o cin a : La va p la to s a ce ro in o xid a b le 8 5 x7 5 cm .
La va p la to s ce n tin e la .
F o g n tip o A-2 G B .
E sta n te ra d e g u a rd a r 4 5 x1 5 0 cm
Ve n ta n illa d e e n tre g a . .
C le fo n .
Cocina c):
C o cin a : La va d o 1 : 2 La va fo n d o s a ce ro in o xid a b le 8 5 x7 5 cm .
La va d o 2 : 1 La va fo n d o s a ce ro in o xid a b le 8 5 x7 5 cm .
C o cci n : 2 F o g o n e s tip o A-2 G B .
1 C o cin a in d u stria l.
M e s n co m id a fra 5 0 x3 0 0 cm .
E sta n te ra d e g u a rd a r 4 5 x2 2 5 cm .
C le fo n .
179
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
re a la va d o lo sa
rea co m ed o r
arm ario
m o strad o r d e servir
re a se rvicio
le era
d e p sito d e b a su ra
re a co cin a
re a b o d e g a a lim e n to s
co cin a
co m e d o r
p a tio se rvicio
d esp en sa b o d eg a
m an ten ci n
E je m p lo C o cin a - co m e d o r
E je m p lo d e co cin a p a ra 2 5 0
ra cio n e s p o r tu rn o .
E q u ip o m a te ria l
lim p ie za
Artcu lo s n o
co m b u stib le s
B a su ra s y
d e sp e rd icio s
Alim e n to s
Se co
P a p e l a rt.
e scrito rio
M a n te le ra
R e frig e ra d o
C o n g e la d o
D istrib . a
u su a rio s
Are a
p ro d u cci n
Su b - re a
O p e ra cio n e s
p re lim in a re s
D istrib u ci n
O p e ra cio n e s
fu n d a m . d e fin irt.
Se c. p ro d .
ca m e o s
Se c. p re p .
e n fro
Se c. p re p .
p o r ca lo r
Se c. ve rd .
y fru ta s
Su b - re a
Su b - re a
R e ce p ci n y
a lm a ce n a m ie n to
Ejemplo de diseo segn N de raciones
E l e je m p lo q u e se in clu ye e n e l e sq u e m a sig u ie n te e s u n a g u a p a ra
re la cio n a r la su p e rficie d e co cin a d e l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l co n
e l N d e ra cio n e s p o r tu rn o .
Si se p ro ye cta se rvir 1 0 0 ra cio n e s e n u n
tu rn o ca d a 2 4 h o ra s, se re q u ie re m s
su p e rficie q u e p a ra va rio s tu rn o s e n 2 4
h o ra s.
180
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
Instalaciones y mobiliario
E l d ise o d e la co cin a d e b e co n sid e ra r, a d e m s, la s tra d icio n e s d e la
lo ca lid a d y la re g i n clim tica .
La circu la ci n e n tre la s re a s d e la co cin a d e b e se r d e u n a a m p litu d ta l
q u e n o e n to rp e zca la s a ctivid a d e s q u e se re a liza n e n e lla .
Para las fu n cio n es d e co cin a y co m ed o r se p ro yectarn arm ario s accesib les
p o r 2 m s la d o s.
Elementos para almacenaje
Lo s e sp a cio s y e le m e n to s d e a lm a ce n a je d e b e n p ro ye cta rse e n cu a n to
a d im e n sio n e s, te rm in a cio n e s y m a te ria lid a d , d e f cil lim p ie za .
Las rep isas y estan tes se p ro yectarn d e acu erd o al vo lu m en d e m ercad eras
a a lm a ce n a r. E l m o b ilia rio d e tra b a jo se p ro ye cta r d e a cu e rd o a la s
d im e n sio n e s a n tro p o m trica s d e lo s u su a rio s d e m o d o q u e te n g a n u n
f cil a lca n ce .
Lo s sa co s d e g ra n vo lu m e n y/o p e sa d o s h a rin a , p o ro to s, o tro s se
a lm a ce n a r n e n ca jo n e s a b ie rto s, a a ltu ra s f cil d e m a n ip u la r y so b re
e stru ctu ra s a isla d a s d e l p iso .
Lo s u te n silio s d e b e n a lm a ce n a rse e n a rm a rio s o e sta n te s a b ie rto s y/o
co lg a d o re s. Se u b ica r n in m e d ia to s a l re a d e se rvir y co cin a .
P a ra la s re g io n e s clim tica s d e sd e la I a la IV re g i n y la R e g i n
M e tro p o lita n a , p a ra co cin a s d e 2 7 0 ra cio n e s o m s, d e b e p ro ye cta rse
u n a b o d e g a re frig e ra d a . Se r a isla d a y d e m a te ria l d e f cil lim p ie za
d e sa g e s .
181
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
E je m p lo co cin a - co m e d o r - e xp a n si n
N ich o
c le fo n t
Se rvicio s
H ig i n ico s
D e sp e n sa
C o cin a
P a sa
b a n d e ja
C a m p a n a
La va fo n d o s
La va d e ro
N ich o d e
b a su ra
P ile ta
Alim e n to s
n o p e re cib le s
P a tio
d e sca n so
B a su ra
B a su ra
Alim e n to s
p e re cib le s
R
a
m
p
a
U tile s
a se o
Acce so
A
c
c
e
s
o
Se rvicio s
H ig i n ico s
182
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
E sq u e m a co cin a p a ra 1 0 0 ra cio n e s e je m p lo )
183
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
Se p ro ye cta r n e sta cio n a m ie n to s e n ca n tid a d su ficie n te d e a cu e rd o a l
flu jo ve h icu la r, p a ra d e ro s d e lo co m o ci n co le ctiva d e a cu e rd o a la
ca p a cid a d d e l e sta b le cim ie n to y a la zo n a clim tica d o n d e e l
e sta b le cim ie n to e st u b ica d o y q u e e vite n a to ch a m ie n to a la s h o ra s d e
lle g a d a y sa lid a , p a sa re la s o p a so s p e a to n a le s se g u ro s, re a s ve rd e s y e l
m o b ilia rio u rb a n o n e ce sa rio p a ra a co g e r e sta s situ a cio n e s.
E ste a cce so p e rm itir , a d e m s d e se r u n e sp a cio d e u so p b lico , d a r
ca r cte r y d e sta ca r a l e sta b le cim ie n to e sco la r co m o u n h ito u rb a n o , lo
q u e im p lica u n sm b o lo id e n tifica to rio p a ra la co m u n id a d .
Acceso s, aceras y sen d ero s d e p atio s y o tras reas exterio res, se p ro yectarn
lib re s d e o b st cu lo s d e u n a n ch o m n im o d e 1 , 2 0 m p a ra la circu la ci n
d e d isca p a cita d o s.
D e sd e e l e xte rio r se d e sta ca r e l a cce so
co n u n a p la za lu g a r d e e n cu e n tro y
e sp e ra ) , q u e fa cilite sin rie sg o s, la e n tra d a
y sa lid a d e l a lu m n a d o .
Acce so s
To d o e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l d e b e te n e r u n re a d e in g re so , zo n a
e n tre in te rio r y e xte rio r d e l e sta b le cim ie n to . E ste e sp a cio d e b e a lb e rg a r
ta n to situ a cio n e s d e lle g a d a y sa lid a d e l e sta b le cim ie n to d e l a lu m n a d o
o d e la co m u n id a d cu a n d o se u se co m o lu g a r d e e ve n to s. E s e l e sp a cio
u rb an o d e la escu ela y es d esd e ac d o n d e se in teg rar, co n la ed ificaci n
circu n d a n te .
184
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
To d o s lo s e sp a cio s d e l e sta b le cim ie n to d e b e r n co n sid e ra r su fu n ci n
e d u ca tiva y d e re cre a ci n . E sto se tra d u cir e n d ife re n te s fo rm a s,
ca lid a d e s y e le m e n to s d e a p o yo .
Lo s e sp a cio s d e u so co m u n ita rio co m o m u ltica n ch a y/o g im n a sio s,
ta lle re s, b ib lio te ca s, p a tio s y e sp a cio s p a ra e ve n to s, re p re se n ta cio n e s y
e xp o sicio n e s, co n sid e ra r n a cce so s e xp e d ito s d e sd e e l e xte rio r d e l
e sta b le cim ie n to , p u d ie n d o se r in d e p e n d ie n te s si la situ a ci n u rb a n a lo
p e rm ite .
Acceso de pre-bsica
To d o estab lecim ien to q u e co n su lte en se an za p re-b sica d eb e co n sid erar
u n acceso in d ep en d ien te p ara p rvu lo s y ap o d erad o s. E ste acceso d eb e
co n te m p la r zo n a s d e e sta cio n a m ie n to s ta n to p a ra ve h cu lo s d e
lo co m o ci n co le ctiva co m o p a rticu la r. D e b e a d e m s e sta r p ro te g id o
co n b a rre ra s y e le m e n to s d e se g u rid a d q u e im p id a n e l rie sg o p a ra e l
m e n o r. C o n su lta r p a so p e a to n a l d e b id a m e n te se a liza d o y m o b ilia rio
d e e sp e ra p a ra la s h o ra s d e e n tra d a y sa lid a d e l e sta b le cim ie n to . Lo s
e sp a cio s d e e d u ca ci n p a rvu la ria d e b e r n e sta r co n e cta d o s co n e l
e sta b le cim ie n to . In clu so se d e b e co m p a rtir e l u so d e lo s p a tio s co n lo s
a lu m n o s d e p rim e r ciclo .
Acceso de vehculos de emergencia
To d o estab lecim ien to d eb e co n tar co n u n acceso d e servicio in d ep en d ien te
q u e p e rm ita e l in g re so d e u n ve h cu lo d e ca rg a . E ste a cce so d e b e e sta r
p ro te g id o y se r in d e p e n d ie n te d e l in g re so p rin cip a l. D e b e te n e r zo n a
d e d e sca rg a . D e b e co n sid e ra r a cce so d e ve h cu lo d e b o m b e ro s y/o d e
a m b u la n cia h a cia zo n a d e f cil e va cu a ci n .
185
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
E sp e ra , e n e l e xte rio r, p o r p a rte d e lo s p a d re s y e n e l in te rio r p o r p a rte
d e lo s n i o s, q u e se p la n te e co m o u n filtro p e rm e a b le .
Lo s e sta b le cim ie n to s e d u ca cio n a le s d e b e n co n sid e ra r lo s e sp a cio s d e
acceso n ecesario s p ara alb erg ar tan to situ acio n es d e en cu en tro y esp era,
co m o u n e sp a cio in te rm e d io q u e p e rm ite u n a p e rsp e ctiva q u e re a lce
e l ca r cte r e d u ca tivo d e la s fu n cio n e s q u e e l e d ificio a lb e rg a .
M o b ilia rio U rb a n o :
E sca o s, Ilu m in a ci n , p a ra d e ro s d e lo co m o ci n ,
kio sco s, zo n a s d e e sta cio n a m ie n to s, b o lso n e s
d e e sta cio n a m ie n to .
E vita r a to ch a m ie n to s e n h o ra rio s d e e n tra d a y sa lid a a l e sta b le cim ie n to .
186
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
E sce n a rio
G ra d e ra s
G
r
a
d
e
r
a
s
C
u
l
t
i
v
o
s
I
l
u
m
i
n
a
c
i
n
A
f
i
c
h
a
j
e

M
u
s
e
o
P a ja re ra
C la se s d e
Arte s P l stica s
So m b re a d e ro
Z o n a cu b ie rta
In ve rn a d e ro
P ista Sa lto La rg o F o so Sa lto La rg o
H o rn o
So la r
M o lin o d e Vie n to
G e n e ra d o r E l ctrico
E xp a n si n
C o m e d o r
PATIOS Y AREAS EXTERIORES
(Ejemplo)
Patios
D e p e n d ie n d o d e la zo n a clim tica s
se co n sid e ra r n e xp a n sio n e s:
C u b ie rta - a b ie rta
C u b ie rta - ce rra d a
187
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
Patios y reas exteriores
188
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
M u ltica n ch a
Lu g a r d e m e so n e s d e tra b a jo
E
x
p
a
n
s
i
n

d
o
r
m
i
t
o
r
i
o
s
A
t
r
i
l
e
s
M
e
s
o
n
e
s

d
e

t
r
a
b
a
j
o
P in g - p o n g
P a tio a lu m n o s
E xp a n si n co m e d o r
E sce n a rio
PATIOS Y AREAS EXTERIORES
(Ejemplo)
E l e sp a rcim ie n to y re cre a ci n so n vita le s
p ara el d esarro llo fsico d estrezas , so cial
re sp e ta r a l o tro , co n fia n za , cu m p lir
rd en es y co m p artir, en fren tar situ acio n es
co n flictiva s y e m o cio n a l h a b ilid a d e n
la to m a d e d e cisio n e s, ca p a cid a d d e
co n tro la r la a g re sivid a d y d e e n fre n ta r
d e sa fo s p e rso n a le s - a u to e stim a y
a u to co n fia n za - d e sa rro lla r la a te n ci n ,
co n ce n tra ci n y p e rse ve ra n cia ) .
189
Enseanza Bsica
ESPACIOS DE APOYO
Pavimentos: An tid e sliza n te , la va b le y
d e a lta re siste n cia a l tr fico y a l u so . Lo s
p a vim e n to s n o d e b e n co n sid e ra r
d e sn ive le s, in clu ye n d o ra m p a s e n lo s
d e sn ive le s q u e p e rm ita n la f cil
circu la ci n d e e q u ip a m ie n to m vil y/o
d isca p a cita d o s 8 % p e n d ie n te m xim a ) .
Espacios cubiertos recreativos
So n lo s e sp a cio s in te rm e d io s e n tre lo s re cin to s y e l re a e xte rio r, q u e
p u e d e n se r d e circu la ci n o co n e cto re s.
Se g n zo n a clim tica , e sto s e sp a cio s se r n cu b ie rto s y a b ie rto s y/o
cu b ie rto s y ce rra d o s. E n la zo n a n o rte , u n 2 5 % d e la su p e rficie d e
circu la ci n se r cu b ie rta . E n la zo n a ce n tra l u n 3 3 % se r cu b ie rta y e n
la zo n a su r, u n 4 5 % se r cu b ie rta y ce rra d a .
So n lo s esp acio s in term ed io s en tre lo s esp acio s ed u cativo s y lo s exterio res.
E sto s esp acio s co n ecto res se p ro yectarn co n p o sib ilid ad es d e d esarro llar
a ctivid a d e s co m p le m e n ta ria s co m o :
So cia b iliza ci n
D e e n cu e n tro
E xp o sici n
Le ctu ra
G u a rd a r
P o r e llo se d e b e p ro ye cta r e sp a cio s co n rin co n e s d o n d e lo s a lu m n o s
p u e d a n re a liza r tra b a jo s g ru p a le s y/o ju e g o s, co m o :
C am p eo n ato s d e ajed rez, p in g -p o n g
Z o n a d e a trile s p a ra p in ta r
Z o n a d e re p re se n ta cio n e s y
e xp o sicio n e s
Z o n a co n co le ccio n e s d e ca ra co la s,
a cu a rio s, te rra rio s
Iluminacin: So b re su p e rficie s d e tra b a jo se r d e 2 0 0 lu x.
4 5 0 m m
4 5 0 m m
6
5
0
m
m
8
5
0
m
m
3 1 0 m m
M x. 1 5 m m
1
6
0
m
m
3 1 0 m m 1
6
0
m
m
Ascensores: Si e l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l e s d e m s d e u n p iso ,
se p ro ye cta r u n a sce n so r. La s ca b in a s d e l a sce n so r se r n d e 1 , 1 0 m d e
a n ch o y 1 , 4 0 m d e p ro fu n d id a d co m o m n im o . P iza rra d e co n tro l d e
m a n d o a ltu ra 1 , 4 0 m m xim o ) . B o to n e s d e co n tro l d e m a n d o se
p ro yectarn co n relieve y sen sib le al tacto la in d icaci n d el p iso , llam ad as
y a la rm a s.
Rampas: Para salvar to d o d esn ivel en tre
la ca lle , a cce so , se rvicio h ig i n ico y
cu a lq u ie r re cin to a l q u e d e b a a cce d e r
e l a lu m n o co n d isca p a cid a d . C o n
p e n d ie n te lo n g itu d in a l d e 5 % m xim a .
Se d iferen ciarn las textu ras d e la ram p a
y d e la su p erficie d e la acera in m ed iata.
Enseanza Bsica
para discapacitados
eliminacion de barreras
arquitectonicas
E l p ro ye cto d e a rq u ite ctu ra p a ra to d o s lo s n ive le s d e e n se a n za e
in tern ad o s co n sid erar lo s req u isito s q u e estab lece la ley N 1 9 . 2 8 4 p ara
E lim in a ci n d e B a rre ra s Arq u ite ct n ica s p a ra d isca p a cita d o s e n
E sta b le cim ie n to s E d u ca cio n a le s.
E n e sp e cia l, co n sid e ra r lo s re q u isito s d e p ro ye cto sig u ie n te s:
Puertas: An ch o m n im o d e va n o 0 , 9 0 m . B a n d a d e p ro te cci n e n la
p a rte in fe rio r.
Escaleras: P ara d iscap acitad o s sin silla d e ru ed a, co n trah u ellas cerrad as
y sin n ariz. E scaleras p ara cieg o s, m aterial d e p iso d e in icio y d e trm in o
d e e sca le ra co n m a te ria l d e te xtu ra d ife re n te .
Enseanza Media
introduccion
191
Objetivos Fundamentales so n la s
co m p e te n cia s o ca p a cid a d e s q u e lo s
a lu m n o s y la s a lu m n a s d e b e n lo g ra r a l
fin a liza r lo s d istin to s n ive le s d e la
E d u ca ci n M e d ia .
Contenidos Mnimos Obligatorios so n
lo s co n o cim ie n to s e sp e cfico s y p r ctica s
p a ra lo g ra r h a b ilid a d e s y a ctitu d e s q u e
lo s e sta b le cim ie n to s d e b e n
o b lig a to ria m e n te e n se a r, cu ltiva r y
p ro m o ve r p a ra cu m p lir co n lo s o b je tivo s
fu n d a m e n ta le s e sta b le cid o s p a ra ca d a
n ive l.
Lo s OF-COM d e la E d u ca ci n M e d ia se
su ste n ta n e n e l p rin cip io d e q u e e l
ap ren d izaje d eb e lo g rarse en u n a n u eva
fo rm a d e tra b a jo p e d a g g ico , q u e tie n e
p o r ce n tro la a ctivid a d d e lo s a lu m n o s,
su s ca ra cte rstica s, y su s co n o cim ie n to s
y e xp e rie n cia s p re via s.
E l M IN E D U C h a d e fin id o lo s p ro g ra m a s p e d a g g ico s y co n te n id o d e la
R e fo rm a E d u ca cio n a l s lo h a sta 1
e r
a o d e la E n se a n za M e d ia Ve r
cu a d ro n 3 p g in a 6 ) .
La ca rg a h o ra ria p a ra e d u ca ci n m e d ia e n la m o d a lid a d T cn ico -
P ro fe sio n a l n o cu e n ta co n d e fin ici n p a ra R e fo rm a .
Lo s O b je tivo s F u n d a m e n ta le s y C o n te n id o s M n im o s O b lig a to rio s O F -
C M O ) d e la E d u ca ci n M e d ia h a n sid o fo rm u la d o s p o r e l M in iste rio d e
E d u ca ci n ; D e cre to Su p re m o d e E d u ca ci n N 2 2 0 .
E l a ce le ra d o a va n ce te cn o l g ico y lo p la n te a d o p o r la s p o ltica s
e d u ca cio n a le s d e l E sta d o e st n o rie n ta d a s h a cia la a ctu a liza ci n y
re o rie n ta ci n d e la fo rm a d e a d q u irir co n o cim ie n to s , h a b ilid a d e s y
actitu d es q u e reco n o zcan la lib ertad , ig u ald ad y d ig n id ad d e las p erso n as,
g a ra n tiza n d o u n a e d u ca ci n d e a lta ca lid a d . E sto re p e rcu tir e n e l
d e sa rro llo so cia l, e co n m ico y p o ltico d e l p a s.
Lo s estab lecim ien to s d e en se an za m ed ia se lo calizarn en zo n as u rb an as
d e f cil a cce sib ilid a d . La a rq u ite ctu ra d e e sto s e sta b le cim ie n to s
e d u ca cio n a le s re fle ja r e sto s fu n d a m e n to s. R e sp o n d e r n o s lo e n e l
asp ecto fu n cio n al y fo rm al, sin o en treg ar valo res fo rm ativo s y cu ltu rales
a tra v s d e la ca lid a d m a te ria l y d e la co n ce p ci n a rq u ite ct n ica .
Lo s e sta b le cim ie n to s cu m p lir n co n to d o s lo s R E Q U ISITO S G E N E R ALE S
D E D ISE O in d ica d o s e n e l C a p tu lo II y lo s R e q u isito s E sp e cfico s d e
D ise o p a ra lo s e sta b le cim ie n to s d e e n se a n za m e d ia e n e l ca p tu lo III
d e la p re se n te " G U IA D E D ISE O " .
La e n se a n za m e d ia im p lica u n a p o b la ci n e sco la r h e te ro g n e a , co n
d istin to s a n te ce d e n te s a ca d m ico s, fa m ilia re s y so cia le s, d ife re n te s
in te re se s y h a b ilid a d e s y, so b re to d o , d istin ta s e xp e cta tiva s d e d e sa rro llo
fu tu ro . E sto sig n ifica q u e cad a u n o d e lo s estab lecim ien to s ed u cacio n ales
p o d r co n ce b ir su s p ro p io s p ro ye cto s e d u ca tivo s d e a cu e rd o a lo s
in te re se s ta n to d e la co m u n id a d e d u ca tiva co m o la s n e ce sid a d e s d e l
p a s o d e la re g i n e n q u e e st in se rto .
Actu alm en te la ed u caci n m ed ia es u n a ed u caci n h o m o g n ea, o rien tad a
p rin cip a lm e n te a la p re p a ra ci n p a ra la e d u ca ci n su p e rio r. A e sto se
u n e u n co n ju n to d e a n te ce d e n te s q u e d e m u e stra q u e la ca lid a d d e la
e d u ca ci n re cib id a e st e stre ch a m e n te re la cio n a d a co n e l e stra to
so cio e co n m ico a l q u e p e rte n e ce n lo s e stu d ia n te s.
Enseanza Media
programa segun
modalidades
E n ca d a ciclo se d e stin a r n h o ra s a
F o rm a ci n G e n e ra l, Lib re D isp o sici n y
F o rm a ci n D ife re n cia d a , ta l co m o se
in d ica e n e l e sq u e m a .
3 3 H o ra s
F o rm a ci n G e n e ra l
2 6 H o ra s
C ie n tfico H u m a n ista
T cn ico P ro fe sio n a l
4
2

H
o
r
a
s
4
2

H
o
r
a
s
.
9 H o ra s
lib re
d isp o s.
1 0 H o ra s
F o rm .
D ife re n cia d a
1 2 H o ra s
F o rm a ci n
G e n e ra l
T
c
n
ic
o
P
ro
fe
s
io
n
a
l
C
ie
n
tfic
o
H
u
m
a
n
is
ta
1
e r
C iclo
1 y 2 a o
2 C iclo
3 y 4 a o
3 1 H o ra s
1 1 H o ra s
lib re
d isp o s.
6 H o ras
Lib re
D isp o sici n
2 6 H o ra s
F o rm a ci n
D ife re n cia d a
4 H o ra s lib re
D isp o sici n
4
2

H
o
r
a
s
Esquema Distribucin Programas
Pedaggicos segn Modalidad
E l n u e vo cu rrcu lu m d e la e n se a n za m e d ia , ta n to cie n tfico h u m a n ista
co m o t cn ico -p ro fe sio n a l, tie n e co m o m e ta fo rm a r a lo s e stu d ia n te s d e
a cu e rd o co n la re a lid a d a ctu a l y p ro ye cta rlo s h a cia e l sig lo XXI.
Las au to rid ad es d el M IN E D U C h an elab o rad o este cu rrcu lu m co n sid eran d o
a m p lia r lo s co n o cim ie n to s, e le va r lo s n ive le s d e a p re n d iza je y e stim u la r
q u e la fo rm aci n q u e lo s j ven es recib en se co n ecte co n su p o ten cialid ad
y su vo ca ci n .
P o r e so e l cu rrcu lu m d e e n se a n za m e d ia d e b e p ro ve r e l m xim o d e
co n o cim ie n to s y h e rra m ie n ta s a l e stu d ia n te .
La e d u ca ci n m e d ia d istin g u e d o s ciclo s: e l p rim e ro , co rre sp o n d e a lo s
cu rso s d e 1 y 2 y, e l se g u n d o a lo s cu rso s d e 3 y 4 .
193
Enseanza Media
PROGRAMA SEGUN MODALIDADES
Formacin
GENERAL (FG)
Sector de Lenguaje y Comunicacin
Su b secto r: Len g u a C astellan a y C o m u n icaci n .
Su b se cto r: Id io m a e xtra n je ro .
Sector Matemtica
Sector de Historia y Ciencias Sociales
Sector de Filosofa y Psicologa (Slo 3 y
4 Medio)
Sector de Ciencias Naturales
Su b se cto r: B io lo g a .
Su b se cto r: Q u m ica .
Su b se cto r: F sica .
Sector de Educacin Tecnolgica (slo 1
y 2 medio)
Sector de Educacin Artstica
Su b se cto r: Arte s Visu a le s.
Su b se cto r: Arte s M u sica le s.
Sector de Educacin Fsica
Sector de Religin
E l C o n sejo d e C u rso es p arte d e la F o rm aci n
G e n e ra l.
Tcnico Profesional
4
2

H
o
r
a
s
1 2 H o ras
Fo rm aci n
G en eral
2 6 H o ras
Fo rm aci n
D iferen ciad a
4 H o ra s lib re
d isp o sici n
Tcnico Profesional
4
2

H
o
r
a
s
3 3 H o ra s
1 1 H o ra s
li b re
d i s p o s .
9 H o ra s
lib re
d isp o s.
1
er
Ciclo
1 y 2 Ao
Cientfico Humanista
3 1 H o ra s
1 1 H o ra s
lib re
d isp o s.
2 Ciclo
3 y 4 Ao
Cientfico Humanista
2 6 H o ra s
4
2

H
o
r
a
s
6 H o ra s
lib re
d isp o s.
1 0 H o ras
Fo rm .
D iferen ciad a
E sta b le ce , p a ra lo s d o s p rim e ro s a o s, u n m ism o e sp a cio te m tico y
fo rm a tivo p a ra la s d o s m o d a lid a d e s d e la e d u ca ci n m e d ia .
E n lo s cu rso s 3 y 4 , e n ca m b io , si b ie n se m a n tie n e n a lg u n o s se cto re s
y su b se cto re s e n a m b a s m o d a lid a d e s, la fo rm a ci n g e n e ra l d e ja d e se r
co m n , a l e sta r la m a yo r p a rte d e l tie m p o d e d ica d a a la F o rm a ci n
D ife re n cia d a .
E n ste m b ito se a rticu la n o b je tivo s y co n te n id o s co m u n e s p a ra to d o s
lo s a lu m n o s, co n in d e p e n d e n cia d e la m o d a lid a d d e e d u ca ci n m e d ia
a la q u e p e rte n e zca n y a b a rca la m a yo r p a rte d e l tie m p o d e l p rim e r
ciclo .
E l m a rco d e lo s O F -C M O d e fin e u n a F o rm a ci n G e n e ra l p a ra a m b a s
m o d a lid a d e s d e la e n se a n za m e d ia y a g ru p a lo s se cto re s y su b se cto re s
d e l cu rrcu lu m q u e so n d e te rm in a n te s p a ra e l a p re n d iza je d e la s
co m p e te n cia s g e n e ra le s n e ce sa ria s p a ra d e se m p e a rse e n fo rm a a ctiva ,
re fle xiva y crtica a lo la rg o d e la vid a .
La F o rm a ci n G e n e ra l in clu ye 9 se cto re s d e a p re n d iza je , a lg u n o s d e lo s
cu a le s se d e sa g re g a n e n su b se cto re s:
194
Enseanza Media
Formacin
DIFERENCIADA (FD)
Se in icia a p a rtir d e 3 m e d io y a tie n d e
a p titu d e s e in te re se s p e rso n a le s y
vo cacio n ales d e lo s j ven es, arm o n izan d o
su s o p cio n e s co n re q u e rim ie n to s d e la
cu ltu ra n acio n al y el d esarro llo p ro d u ctivo
y so cia l d e l p a s.
Enseanza Cientfico-Humanista
Contenido
Mo n o sin ta xis d e C a ste lla n o .
In ve stig a ci n so b re C h ile y su s re g io n e s
e n la lite ra tu ra .
In ve stig a ci n so b re va lo re s h u m a n o s e n
la lite ra tu ra .
In ve stig a ci n so b re tip o s h u m a n o s e n la
lite ra tu ra .
In ve stig a ci n so b re Lite ra tu ra
C o n te m p o r n e a .
Ap lica cio n e s d e la m a te m tica : M a trice s
y D e te rm in a n te s; Trig o n o m e tra p la n a ;
G eo m etra an altica p lan a; E lem en to s d e
C o m p u ta ci n ; N o ci n in tu itiva d e riva d a
d e u n a fu n ci n ; E le m e n to s d e
C o m b in ato ria; Ap licacio n es G eo m tricas.
Lo s re cu rso s n a tu ra le s b sico s y su
in te g ra ci n e n la in d u stria .
Ha cia e l d e sa rro llo E co n m ico .
L g ica .
Psico lo g a .
Fra n c s e In g l s a va n za d o e n e l
la b o ra to rio d e id io m a s.
Ale m n a va n za d o .
Co m p re n si n d e le ctu ra id io m a s
e xtra n je ro s .
Co m p re n si n d e l id io m a o ra l id io m a s
e xtra n je ro s .
Co m p ren si n d el len g u aje o ral y escrito .
Co m p re n si n y p ro d u cci n d e l id io m a
o ra l.
Co m p re n si n d e l id io m a e scrito .
La b io lo g a celu lar y el o rg an ism o veg etal.
Pro b lem as fu n d am en tales d el o rg an ism o
an im al y asp ecto s b sico s d e la E co lo g a.
Me c n ica e le m e n ta l.
In tro d u cci n a la e le ctricid a d .
Qu m ica .
Esp e cia liza ci n F sica -D e p o rtiva .
Re cre a ci n .
Fo lklo re n a cio n a l.
2 6 H o ra s
F o rm a ci n
G e n e ra l
4
2

H
o
r
a
s
2 Ciclo
3 y 4 Ao
1 0 H o ra s
F o rm .
D ife re n cia d a
6 H o ras
Lib re
D isp o sici n
Mu ltita lle r d e e xp re si n p l stica e n e l p la n o y vo lu m e n .
Ta lle r d e d ise o u rb a n stico .
Pa n o ra m a G e n e ra l d e la p in tu ra e n C h ile e n lo s sig lo s XVII, XVIII y fin e s
d e l Sig lo XIX.
Taller C erm ico in sp irad o en las trad icio n es alfareras au t cto n as d e C h ile
y Am rica An d in a .
La a rq u ite ctu ra C o lo n ia l ch ile n a y su s ra ce s.
Ta lle r d e In icia ci n a la C o m u n ica ci n Visu a l C o n te m p o r n e a .
Ta lle r d e E xp re si n M u ra l.
Ta lle r d e in icia ci n a l D ise o te xtil.
Ta lle r d e In icia ci n e n Arte s Ap lica d a s.
Ta lle r d e In icia ci n e n la P u b licid a d .
Ta lle r d e F o lklo re M u sica l.
Ap re cia ci n M u sica l.
Ta lle r d e in stru m e n to s m u sica le s.
Ta lle r C o ra l.
Ta lle r Te cn o l g ico d e D ise o y C o n stru cci n .
Ta lle r d e E xp e rie n cia s E le ctro m e c n ica s.
No cio n e s d e C o m e rcia liza ci n Ve n ta s .
Re d a cci n C o m e rcia l.
Da ctilo g ra fa y Ta q u ig ra fa .
Arch ivo y C la sifica ci n B ib lio g r fica .
No cio n e s B sica s d e P u e ricu ltu ra .
Prim e ro s Au xilio s
Dise o y C o n stru cci n d e e sce n o g ra fa s p a ra re p re se n ta cio n e s te a tra le s.
No cio n es elem en tales d e m ecn ica d e m an ten ci n d e m aq u in as m o trices.
Fu n d a m e n to s d e Siste m a s y t cn ica s d e u so co m e rcia l.
Ta lle re s d e cre a ci n a rte sa n a l.
Ta lle re s d e M a rro q u in e ra y Ta la b a rte ra .
Ta lle r d e d ise o y re a liza ci n d e tra b a jo te xtil.
Me c n ica d e m q u in a s d e e scrib ir.
Ta lle r d e d ise o , C o rte y C o n fe cci n .
Dise o d e m o b ilia rio .
Dise o d e ja rd in e s.
Ta lle r d e G ra b a d o .
Ta lle r d e in icia ci n e n p ro d u cci n d e m e d io s a u d io visu a le s.
Ma te m tica s F in a n cie ra s.
Esta d stica .
Ele m e n to s C o n ta b le s.
195
Enseanza Media
Grfico:
G r fica .
Confeccin:
Te jid o .
Te xtil.
Ve stu a rio y co n fe cci n te xtil.
P ro d u cto s d e l cu e ro .
Administracin y Comercio:
Ad m in istra ci n .
C o n ta b ilid a d
Se cre ta ria d o
Ve n ta s
Se rvicio s d e tu rism o
Programas y Proyectos Sociales:
Ate n ci n d e p rvu lo s
Ate n ci n d e a d u lto s m a yo re s
Ate n ci n d e e n fe rm o s
Ate n ci n so cia l y re cre a tiva
Qumica:
O p e ra ci n d e p la n ta q u m ica
La b o ra to rio q u m ico
Tcnico Profesional
4
2

H
o
r
a
s
1 2 H o ras
Fo rm aci n
G en eral
2 6 H o ras
Fo rm aci n
D iferen ciad a
4 H o ra s lib re
d isp o sici n
Tcnico Profesional
1
er
Ciclo
1 y 2 Ao
4
2

H
o
r
a
s
3 3 H o ra s
1 1 H o ra s
li b re
d i s p o s .
9 H o ra s
lib re
d isp o s.
Cientfico Humanista
3 1 H o ra s
1 1 H o ra s
lib re
d isp o s.
Cientfico Humanista
2 6 H o ra s
4
2

H
o
r
a
s
6 H o ra s
lib re
d isp o s.
1 0 H o ras
Fo rm .
D iferen ciad a
2 Ciclo
3 y 4 Ao
2 Ciclo
3 y 4 Ao
Tiempo
DE LIBRE
DISPOSICION (TLD)
C o rre sp o n d e a u n e sp a cio te m p o ra l n o re g u la d o p o r e l m a rco cu rricu la r
n a cio n a l, q u e d e b e se r lle n a d o p o r d e fin icio n e s d e lo s e sta b le cim ie n to s
d e e n se a n za m e d ia .
4
2

H
o
r
a
s
2 Ciclo
3 y 4 Ao
1 2 H o ra s
F o rm a ci n
G e n e ra l
2 6 h o ra s
F o rm a ci n
D ife re n cia d a
4 h o ra s Lib re
D isp o sici n
Enseanza Tcnico- Profesional
Contenido
Maderero:
F o re sta l.
P ro ce sa m ie n to d e la m a d e ra .
P ro d u cto s d e la m a d e ra .
C e lu lo sa y p a p e l.
Agropecuario:
Alim e n ta ci n :
E la b o ra ci n In d u stria l d e a lim e n to s.
Se rvicio s d e a lim e n ta ci n co le ctiva .
Construccin:
E d ifica ci n :
Te rm in a cio n e s d e co n stru cci n .
M o n ta je in d u stria l.
O b ra s via le s y d e in fra e stru ctu ra .
In sta la cio n e s sa n ita ria s.
R e frig e ra ci n y clim a tiza ci n .
Metalmecnico:
M e c n ica in d u stria l.
C o n stru ccio n e s.
M e c n ica a u to m o triz.
M a trice ra .
M e c n ica d e m a n te n im ie n to d e a e ro n a ve s.
Electricidad:
E le ctricid a d .
E le ctr n ica .
Te le co m u n ica cio n e s.
Martimo:
N a ve s m e rca n te s y e sp e cia le s.
P e sq u e ra .
Acu icu ltu ra .
O p e ra ci n p o rtu a ria .
Minero:
E xp lo ta ci n m in e ra .
M e ta lu rg ia e xtra ctiva .
Asiste n cia e n g e o lo g a .
Enseanza Media
programas pedagogicos
carga horaria
Horas Grados
1 2 3 4
F o rm a ci n G e n e ra l 3 1 3 1 1 2 1 2
F o rm a ci n D ife re n cia d a - - 2 6 2 6
Lib re D isp o sici n 1 1 1 1 0 4 0 4
Total 42 42 42 42
Horas Grados
1 2 3 4
F o rm a ci n G e n e ra l 3 3 3 3 2 6 2 6
F o rm a ci n D ife re n cia d a - - 1 0 1 0
Lib re D isp o sici n 0 9 0 9 0 6 0 6
Total 42 42 42 42
Materia Grados
1 2 3 4 Total
Le n g . y C o m u n ica ci n 0 5 0 5 0 3 0 3 1 6
Id io m a E xtra n je ro 0 4 0 4 0 2 0 2 1 2
M a te m tica s 0 5 0 5 0 3 0 3 1 6
H ist. y C ie n cia s So cia le s 0 4 0 4 - - 0 8
H ist. U n iv. y G e o g ra f. G ra l. - - 0 2 0 2 0 4
H ist. y G e o g ra f. d e C h ile - - 0 2 0 2 0 4
E d u c. C v. y E co n o m a - - 0 1 0 1 0 2
F sica 0 2 0 2 0 2 0 2 0 8
Q u m ica 0 2 0 2 0 2 0 2 0 8
B io lo g a 0 2 0 2 0 2 0 2 0 8
Arte s 0 2 0 2 0 1 0 1 0 6
E d u ca ci n Te cn o l g ica 0 2 0 2 - - 0 4
F ilo so fa - - 0 1 0 1 0 2
E d u ca ci n F sica 0 2 0 2 0 2 0 2 0 8
C o n se jo d e C u rso 0 1 0 1 0 1 0 1 0 4
R e lig i n o p ta tivo ) 0 2 0 2 0 2 0 2 0 8
F o rm a ci n D ife re n cia d a - - 1 0 1 0 2 0
Lib re D isp o sici n 0 9 0 9 0 6 0 6 3 0
TOTAL 42 42 42 42 168
distribucion de
(decreto supremo segun modalidad
programas pedagogicos
de educacion n 220)
carga horaria
y programas de enseanza
segun niveles
Cuadro N 3
E d u ca ci n M e d ia
H u m a n stico C ie n tfica
C h ile n a Vig e n te a 1 9 9 9
Cuadro N 1
M a rco te m p o ra l
d e la fo rm a ci n
h u m a n stico cie n tfica
Cuadro N 2
M a rco te m p o ra l
d e la fo rm a ci n
t cn ico p ro fe sio n a l
Educacin Cientfico Humanista
C a rg a h o ra ria in d ica d a p a ra 1
e r
a o d e
E n se an za M ed ia co rresp o n d e a D ecreto
N 7 7 d e 1 9 9 9 , M IN E D U C .
C a rg a h o ra ria in d ica d a p a ra 2 , 3 y 4
a o d e E n se a n za M e d ia , co rre sp o n d e
a l D e cre to N 3 0 0 d e 1 9 8 1 , M IN E D U C .
Enseanza Media
del programa
197
arquitectonico
Estudios
DE CAPACIDAD
DE MATRICULA
E sta b le cim ie n to s
d e e n se a n za m e d ia
TIP O C AR AC TE R STIC AS C APAC ID AD P R O G R AM A
N a lu m n o s
E M 1 2 cu rso s p o r n ive l 3 6 0 C ie n tfico -H u m a n ista
To ta l 8 cu rso s T cn ico P ro fe sio n a l
E M 2 4 cu rso s p o r n ive l 7 2 0 C ie n tfico -H u m a n ista
To ta l 1 6 cu rso s T cn ico -P ro fe sio n a l
E M 3 6 cu rso s p o r n ive l 1 0 8 0 C ie n tfico -H u m a n ista
To ta l 2 4 cu rso s T cn ico -P ro fe sio n a l
D e p e n d ie n d o d e l p ro ye cto e d u ca tivo q u e d e sa rro lle e l e q u ip o d o ce n te
co n lo s re p re se n ta n te s d e la co m u n id a d y lo s a rq u ite cto s p ro ye ctista s,
se e la b o ra r e l p ro g ra m a a rq u ite ct n ico . E ste co n sid e ra r ta n to e l
cu rrcu lu m reg io n alizad o , su m an era d e in teg rar lo s esp acio s co m u n itario s
e xiste n te s, su e q u ip a m ie n to , la s n e ce sid a d e s d e u so d e lo s e sp a cio s d e l
estab lecim ien to p o r la co m u n id ad y lo s req u erim ien to s fsico s am b ien tales
se g n la zo n a clim tica e n q u e e st in se rto .
Se g n la ca p a cid a d o m a trcu la , e l e sta b le cim ie n to e d u ca cio n a l d e
e n se a n za m e d ia p o d r p ro ye cta rse co n d ife re n te s p ro g ra m a s
a rq u ite ct n ico s.
To d o s lo s esp acio s d el estab lecim ien to d eb ern p ro yectarse p ara cu m p lir
fu n cio n e s e d u ca tiva s y d e re cre a ci n , lo q u e se tra d u cir e n d ife re n te s
fo rm as, calid ad es, elem en to s d e ap o yo q u e p o sib iliten el u so d el m xim o
d e m e d io s te cn o l g ico s q u e p u e d a n re q u e rirse .
Lo s e sp a cio s d e u so co m u n ita rio , co m o m u ltica n ch a s y/o g im n a sio s ,
b ib lio te ca , co m e d o re s, ta lle re s, te n d r n a cce so d e sd e e l e xte rio r d e l
La s ca p a cid a d e s d e m a trcu la su rg ir n d e la co m p a tib iliza ci n d e la
re a lid a d circu n d a n te re la ci n d e l fin a n cia m ie n to co n e l n m e ro d e
m a trcu la s y d e la visi n g lo b a liza d o ra q u e e l p ro ye cto e d u ca tivo
p ro p o n g a p a ra e l e sta b le cim ie n to co n re sp e cto a l u so d e su s e sp a cio s
e d u ca tivo s.
La ca p a cid a d d e l e sta b le cim ie n to d e b e co m p a tib iliza rse ta m b i n co n la s
p ro p o sicio n e s d e ca m b io q u e su rja n d e la s o p tim iza cio n e s p e d a g g ica s
y q u e im p a cte n e n la s n e ce sid a d e s d e in fra e stru ctu ra .
NOTA: Lo s e sta b le cim ie n to s p o d r n fija r e l n d e a lu m n o s p o r a u la
co n sid e ra n d o u n m xim o d e 4 5 a lu m n o s p o r a u la p a ra e l p rim e r ciclo .
D e p e n d e r d e la d e m a n d a d e la co m u n id a d y n d e a lu m n o s p o r cu rso .
198
Enseanza Media
DEL PROGRAMA ARQUITECTONICO
M 1 3 6 0 a lu m n o s co n a lte rn a tiva s M 1 -1 a u la s y M 1 -2 o tro s e sp a cio s .
M 2 7 2 0 alu m n o s co n altern ativas M 2 -1 au las y M 2 -3 au las tem ticas .
M 3 1 0 8 0 alu m n o s co n altern ativas M 3 1 au las y M 3 -3 au las tem ticas
Metodologa para
el clculo de
espacios educativos
C U AD R O E STAB LE C IM IE N TO S
E N SE AN Z A M E D IA
C IE N TIF IC O - H U M AN ISTA
D e te rm in a ci n d e R e cin to s
E d u ca tivo s n e ce sa rio s co n JE C
C o n sid e ra n d o q u e s lo e xiste n n u e vo s p ro g ra m a s cu rricu la re s p a ra e l
1
e r
a o d e E n se a n za M e d ia e l re sto se e st n e la b o ra n d o ) sta s g u a s
d e d ise o p la n te a n a m o d o d e e je m p lo , la m o d a lid a d C ie n tfico -
H u m an ista ver p ro g ram as vig en tes p ara E n se an za M ed ia en m o d alid ad
H u m a n ista - C ie n tfico y T cn ico - P ro fe sio n a l .
Se h a n co n fe ccio n a d o u n a se rie d e cu a d ro s co n d ife re n te s e je m p lo s d e
u tiliza ci n d e lo s e sp a cio s e d u ca tivo s y se g n la ca p a cid a d d e lo s
estab lecim ien to s d e en se an za m ed ia. P ara la elab o raci n d e lo s cu ad ro s
se h a co n sid e ra d o la tip o lo g a se g n ca p a cid a d ) , lo s p ro g ra m a s
p e d a g g ico s y la d istrib u ci n d e la ca rg a h o ra ria .
E n ca d a tip o lo g a se p la n te a n 2 3 a lte rn a tiva s: u n a e n q u e la ca rg a
h o ra ria e s tra n sm itid a m a yo rita ria m e n te e n e l a u la y la o tra , a lte rn a tiva ,
rep arte la carg a en d istin to s esp acio s. Seg n la cap acid ad h ay 3 tip o lo g as
d e e sta b le cim ie n to s:
C ad a p ro yecto ed u cativo , seg n la m o d alid ad d e en se an za H u m an ista
- C ie n tfico ) o T cn ico - P ro fe sio n a l d e fin ir e n su cu rrcu lu m la s
n e ce sid a d e s d e e sp a cio . E n sta s G u a s d e D ise o se p ro p o n e u n a
serie d e au las, talleres y lab o rato rio s q u e so n p ro p o sicio n es p ara co n sid erar
e n lo s p ro ye cto s y p ro g ra m a s a rq u ite ct n ico s d e l e sta b le cim ie n to .
La ca rg a h o ra ria m xim a d e u n re cin to e d u ca tivo ta sa d e u tiliza ci n )
e s d e l 7 5 % . E n la e n se a n za m e d ia se p re se n ta u n a ca rg a h o ra ria
se m a n a l d e 4 2 h o ra s y u n u so re a l d e lo s e sp a cio s d e a lre d e d o r d e 3 1
h o ra s se m a n a le s.
Aulas Temticas: Se g n e l p ro ye cto e d u ca tivo se p o d r n co n sid e ra r
a u la s te m tica s p a ra ca d a u n o d e lo s su b -se cto re s d e e n se a n za p a ra
ca rg a s h o ra ria s d e 3 1 h o ra s .
Talleres: Se g n e l p ro ye cto e d u ca tivo la m o d a lid a d d e e n se a n za
H u m a n ista -C ie n tfico y T cn ico - P ro fe sio n a l ca d a e sta b le cim ie n to
e sta b le ce la e sp e cia lid a d d e lo s ta lle re s se g n p ro g ra m a cu rricu la r.
Laboratorios: Se g n p ro g ra m a cu rricu la r.
199
Enseanza Media
NOTA: La s h o ra s d e F o rm a ci n
D ife re n cia d a y Lib re D isp o sici n se h a n
d istrib u id o u n ifo rm e m e n te e n to d o s lo s
esp acio s, p o r n o co n tar co n la d efin ici n
d e sta s.
E d u ca tivo s N e ce sa rio s co n JE C
Alternativa M1-1
privilegia el uso del aula
E ste e je m p lo d e d istrib u ci n d e la ca rg a
h o raria es s lo u n a sim u laci n ilu strativa
d e c m o p u e d e d istrib u irse la ca rg a
h o ra ria sin co n sid e ra r la R e fo rm a
E d u ca cio n a l, q u e h a sta la fe ch a s lo se
h a d e sa rro lla d o p a ra e l p rim e r n ive l d e
en se an za m ed ia, seg n D cto . N 7 7 d e
1 9 9 9 1 m e d io .
re a liza n e n e sto s e sp a cio s.
C a d a e sta b le cim ie n to d e b e r co n sid e ra r
lo s 9 su b -se cto re s d e a p re n d iza je q u e
so n o b lig a to rio s, 3 3 h o ra s se m a n a le s ,
y se g u ir e l p ro ye cto e d u ca tivo d e ca d a
Se d efin irn las h o ras p ed ag g icas en 1
y 2 m e d io p a ra e l cu rrcu lu m d e la
fo rm a ci n d ife re n cia d a y p a ra e l p la n
e le ctivo . ve r ca rg a d e d istrib u ci n d e
ca rg a h o ra ria e n m o d a lid a d h u m a n ista
cie n tfico ) .
200
Enseanza Media
N O TA: La s h o ra s d e F o rm a ci n
d e sta s.
Alternativa M1-2 privilegia el uso de
otros espacios (segn proyecto
educativo)
1 9 9 9 1 m e d io .
Se d e fin ir n la s h o ra s p e d a g g ica s e n
1 y 2 m e d io p a ra e l cu rrcu lu m d e la
e le ctivo . ve r ca rg a d e d istrib u ci n d e
cie n tfico ) .
201
Enseanza Media
d e sta s.
Alternativa M3-1
privilegia el uso del aula
1 9 9 9 1 m e d io .
C ad a estab lecim ien to d eb er co n sid erar
e le ctivo . Ve r ca rg a d e d istrib u ci n d e
cie n tfico . )
202
Enseanza Media
d e sta s.
Alternativa M3-2
privilegia el uso de otros espacios
(segn proyecto educativo)
1 9 9 9 1 m e d io .
cie n tfico . )
203
Enseanza Media
e sp a cio s, p o r n o co n ta r co n la d e fin ici n
d e sta s.
Alternativa M3-3
privilegia el uso del aula temtica
(por sub-sectores de aprendizaje)
h o ra ria e s s lo u n a sim u la ci n ilu stra tiva
e n se a n za m e d ia , se g n D cto . N 7 7 d e
1 9 9 9 1 m e d io .
To d as las activid ad es ed u cativas se realizan
e n e sto s e sp a cio s.
lo s 9 su b -secto res d e ap ren d izaje q u e so n
o b lig a to rio s, 3 3 h o ra s se m a n a le s , y
se g u ir e l p ro ye cto e d u ca tivo d e ca d a
Se d e fin ir n la s h o ra s p e d a g g ica s e n 1
y 2 m e d io p a ra e l cu rrcu lu m d e la
cie n tfico . )
204
Enseanza Media
Requisitos
GENERALES DEL EDIFICIO
Requisitos
DEL TERRENO
Lo s estab lecim ien to s d e en se an za m ed ia sern m ixto s co n cap acid ad es
y p ro yecto ed u cativo q u e se d eterm in ar en tre las au to rid ad es d o cen tes
y la co m u n id a d u su a ria d e l e sta b le cim ie n to .
E n e l p a rtid o g e n e ra l se d e b e n re fle ja r la s zo n a s d e u so co m n p o r la
co m u n id ad y el alu m n ad o y las zo n as d e u so exclu sivo p ara la co m u n id ad
e sco la r.
Lo s esp acio s d e u so d el alu m n ad o d e lo s estab lecim ien to s d e en se an za
m e d ia p o d r n se r h a sta e n tre s n ive le s. Lo s g im n a sio s, b ib lio te ca s,
C e n tro s d e R e cu rso s y Ap re n d iza je , la b o ra to rio s, ta lle re s y e n fe rm e ra s
se p ro ye cta r n p re fe re n te m e n te e n lo s p rim e ro s n ive le s.
P ara la elecci n d el terren o ver C ap tu lo II: R eq u isito s d el terren o ) . Seg n
la m o d a lid a d d e la e n se a n za q u e se im p a rte T cn ico P ro fe sio n a l o
C ien tfico H u m an ista) el estab lecim ien to co n sid erar la cercan a a in d u strias
y/o zo n a s e n q u e e l a lu m n o p u e d a d e sa rro lla r la a p lica b ilid a d d e su s
a p re n d iza je s P o r e je m p lo : cu ltivo d e l o sti n , ce rca n o a u n lu g a r d o n d e
se d e sa rro lle e sta a ctivid a d ) .
Se co n sid e ra r q u e la u b ica ci n p rivile g ie ta n to a la co m u n id a d e sco la r
co m o a l e n to rn o , re a lza n d o la la b o r p e d a g g ica y lo s va lo re s cu ltu ra le s
a travs d e u n a exp resi n arq u itect n ica in teractiva. O sea, q u e p ro yecte
va lo re s d e id e n tid a d n a cio n a l y u n a te cn o lo g a d e ca lid a d q u e e n tre g u e
h e rra m ie n ta s p a ra e l d e sa rro llo d e p o te n cia lid a d e s.
C o n sid e ra r e l va lo r e st tico d e l e d ificio co m o fa cto r y d ifu so r cu ltu ra l.
Si e l te rre n o tie n e p e n d ie n te s, se u tiliza r n co n sid e ra n d o q u e n o d e b e n
p resen tar riesg o s p ara lo s alu m n o s. P o d rn ser ab so rb id as p o r g rad eras,
a n fite a tro s, e n b e n e ficio d e lo g ra r e sp a cio s e d u ca tivo s e n riq u e ce d o re s
a la fu n ci n q u e sirve n .
Enseanza Media
del partido general
205
Zonificacin
Imagen
Y PERTENENCIA
Se g n e l p ro g ra m a p e d a g g ico , la s a ctivid a d e s d e la co m u n id a d y la
zo n a clim tica en q u e est in serta, la zo n ificaci n d eb er estar o rien tad a
d e a cu e rd o a lo s fu n d a m e n to s d e la R e fo rm a E d u ca cio n a l.
D e n tro d e la zo n ifica ci n se e stu d ia r n d o s g ra n d e s re a s. U n a zo n a d e
u so co m p a rtid o co m u n id a d -a lu m n a d o ) y o tra d e u so e xclu sivo d e l
a lu m n a d o .
La zo n a d e u so co m p a rtid o p o r e l a lu m n a d o y la co m u n id a d e sta r
co n fo rm a d a p o r :
Acce so s, p a tio s, m u ltica n ch a , g im n a sio , ca m a rin e s, b ib lio te ca y C R A,
casin o y/o co m ed o r, Talleres, Lab o rato rio s, Salas Au d io -Visu ales, An fiteatro s,
Salas d e m sica, d e exp o sicio n es, en ferm era, o tro s; d e m o d o d e p erm itir
u n u so fu e ra d e l h o ra rio d e cla se s, ta n to p o r la co m u n id a d co m o p o r
e l a lu m n a d o .
La zo n ifica ci n d e l e sta b le cim ie n to d e e n se a n za m e d ia in te g ra r e l
e n to rn o y co n sid e ra r la re la ci n d e lo s e sp a cio s y la ve rsa tilid a d e n
su u so .
E sta versatilid ad en lo s esp acio s d eb er estar exp resad a en la zo n ificaci n
d e l p ro ye cto .
E l co n ce p to d e re a d e e stu d io - re a d e tra b a jo se r u n a e xp re si n d e
la re a lid a d a ctu a l y d e su p ro ye cci n fu tu rista h a cia e l sig lo XXI) .
D e b e r p o te n cia r la p a rticip a ci n d e la co m u n id a d e sco la r y d e la
circu n d an te tan to en el u so d e la in fraestru ctu ra co m o d e las activid ad es
so cia le s, e d u ca tiva s y cu ltu ra le s q u e se im p a rta n .
E l e d ificio se p ro ye cta r co m o u n h ito a rq u ite ct n ico q u e re a lce la
fu n ci n e d u ca tiva y cu ltu ra l sie n d o u n sm b o lo p a ra la co m u n id a d y
p e rm ita e l u so in te n sivo d e su in fra e stru ctu ra a p o ya n d o e l d e sa rro llo
u rb a n o y p ro g ra m a s re g io n a le s .
6
Are a
D e p o rtiva
3
9
12
10 8 5
2 1
7
4
11
Are a
P b lica
Se rvicio s
P a tio
Se rvicio
C o m ed o r
Area
Ad m in ist.
Are a
Lib re
Acceso
B ib lio te ca
C R A
Ta lle re s
U n id ad
Tcn ico
P ed ag g .
Areas d e u so co m p artid o
co n la C o m u n id ad
Are a s d e u so e xclu sivo
La b o ra to rio s
Are a
Alu m n o s
Au la s
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P b lica
Se rvicio s
P a tio
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Area
Ad m in ist.
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Lib re
Acceso
B ib lio te ca
C R A
Ta lle re s
U n id ad
Tcn ico
P ed ag g .
Areas d e u so co m p artid o
co n la C o m u n id ad
Are a s d e u so e xclu sivo
La b o ra to rio s
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Alu m n o s
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206
Enseanza Media
DEL PARTIDO GENERAL
Lo s esp acio s, en g en eral, sern d e caractersticas
q u e se d e fin a n e n e l p ro ye cto e d u ca tivo .
La re sp u e sta a rq u ite ct n ica se r e l re su lta d o
d e l p ro ye cto e d u ca tivo , la s n e ce sid a d e s d e la
co m u n id a d , su s a ctivid a d e s p ro d u ctiva s y lo s
re q u isito s fsico a m b ie n ta le s d e ca d a zo n a
clim tica .
1 Are a Lib re : P la za a cce so - p a ra d e ro s - re a s ve rd e s - kio sco s - e sp e ra - e n cu e n tro - a m p litu d .
2 Are a Ad m in istra tiva : C o n tro l - a d m in istra ci n - o ficin a s - h a ll a cce so - a fich a je - e xp o sicio n e s.
3 Are a P b lica : E sp a cio a b ie rto ce rra d o e n zo n a s fra s - a n fite a tro - re p re se n ta cio n e s-re cre a ci n -
e ve n to s - re a ve rd e - d e e sta r - lu g a r d e e n cu e n tro d e la co m u n id a d .
4 U n id a d T cn ico -P e d a g g ica : O ficin a s - sa la s d e re u n io n e s d e p ro fe so re s.
5 B ib lio te ca : C R A C en tro d e R ecu rso s y Ap ren d izaje -b ib lio teca -sala in fo rm tica -co n tro l -estan teras
lib ro s y re vista s - zo n a d e le ctu ra in d ivid u a l y e q u ip o s a u d io visu a le s - e q u ip o s
d e m sica , vid e o y co m p u ta ci n sa la a u d io visu a le s .
6 Are a D e p o rtiva : G im n a sio - m u ltica n ch a s - ca m a rin e s - zo n a s d e d e p o rte s - a cce so p b lico -
e ve n to s - e xp o sicio n e s - re p re se n ta cio n e s - o tro s.
7 Ta lle re s: M ltip le s D e fin id o s e n e l p ro ye cto e d u ca tivo ) .
8 Are a Alu m n o s: E sp a cio a b ie rto ce rra d o e n zo n a s fra s - re cre a ci n - e n cu e n tro - re a ve rd e -
le ctu ra .
9 C o m e d o r - Se rvicio s: C o m e d o r m u ltiu so co m e r, re p re se n ta cio n e s, re u n io n e s - co cin a ta lle r, se rvicio s,
b o d e g a s .
1 0 Au la s: Se d ise a r n se g n p ro ye cto e d u ca tivo . Se r n te m tica s su b se cto re s d e
a p re n d iza je ) o a u la s tip o p o r cu rso o n ive le s.
1 1 La b o ra to rio s: Se d ise arn d e la m o d alid ad y n ecesid ad es d el p ro yecto ed u cativo d e en se an za
m e d ia F o rm a ci n D ife re n cia d a ) .
1 2 Acce so Se rvicio : P a tio se rvicio - b o d e g a y a cce so co cin a - e va cu a ci n d e b a su ra - b o d e g a d e
co m b u stib le ) .
207
Enseanza Media
espacios educativos
Lo s ta lle re s y la b o ra to rio s, se r n e sp a cio s a m p lio s p e rm itie n d o u n a g ra n
ve rsa tilid a d , in co rp o ra n d o e l m xim o d e re q u e rim ie n to s te cn o l g ico s
a fin d e p ro ye cta r su u so y vig e n cia a lo la rg o d e l tie m p o . Se p ro ye cta r
ca n a liza ci n d e in sta la cio n e s e l ctrica s, co m p u ta ci n , co rrie n te s d b ile s
y o tra s q u e p e rm ita n u n u so a lte rn a tivo . E l d e sa rro llo d e l p a s y su
te cn o lo g a h a ce n va ria r la s n e ce sid a d e s e in te re se s d e l a lu m n a d o , p o r
lo q u e e s n e ce sa rio u n re a co n d icio n a m ie n to co n sta n te d e lo s ta lle re s y
e sp a cio s e d u ca tivo s.
D e p e n d ie n d o d e l p ro ye cto e d u ca tivo , lo s ta lle re s se p ro ye cta r n co n
acceso d irecto a la calle. Pu ed e ser p ara recib ir m ateria p rim a o m an ten ci n
d e m o to re s in g re so d e ve h cu lo s . E je m p lo s : Lice o T cn ico d e M a ip
e n q u e in g re sa n ve h cu lo s a l ta lle r a u to m o triz y o e n Lice o d e C a ld e ra
e n q u e se fa b rica n b o te s, se a rre g la n m o to re s fu e ra d e b o rd a e in g re sa n
ve h cu lo s d e ca rg a d ire cta m e n te a lo s ta lle re s.
E sto co n e l fin d e a p o ya r la p r ctica d e lo s a lu m n o s y/o se rvir a la
co m u n id a d . Se g n la zo n a clim tica la s e xp a n sio n e s se r n cu b ie rta s -
a b ie rta s y/o cu b ie rta s y ce rra d a s.
Aula
TEMATICA (VER PAG.141 A 147)
Multiuso
COMEDOR (VER PAG.148 A 150)
Talleres
(VER PAG.148 A 150 Y 160 A 164)
E sta n te s
Casilleros
Bao
Mujeres
Bao
Hombres
Repisas
Expansin
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Mesones de trabajo
Pizarrn
Mvil
Espacio de
circulacin
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D e a cu e rd o a l d ia g n stico d e sa rro lla d o e n la p rim e ra p a rte d e e ste
e stu d io , h a y p re fe re n cia p o r o rg a n iza r e l e sta b le cim ie n to d e e n se a n za
m ed ia en au las p o r asig n atu ras, o sea, q u e el p ro feso r d e cad a asig n atu ra
se d e sp la ce a l a u la d e su e sp e cia lid a d . Q u m ica , F sica , M a te m tica s,
H isto ria y G e o g ra fa co n m a p o te ca , o tro s .
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208
Enseanza Media
ESPACIOS EDUCATIVOS
G u a rd a r
M q u in a s d e co se r
P iza rr n m vil
o co lg a n te
P iza rr n m vil
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D e se ch o s
b a su ra
D e se ch o s
b a su ra
C o cin a
M e s n
M e s n
H o rn o s
E sta n te ra s U te n silio s y H e rra m ie n ta s
Afich a je m vil
Afich a je
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La va d e ro s
P re p a ra ci n
Atrile s
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C o rte y co n fe cci n
D o ce n te s
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Taller Polivalente E je m p lo )
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Te jid o - D ise o - Ve stu a rio - co cin a
E l tip o d e a ctivid a d e s y la im p le m e n ta ci n d e p e n d e r d e l p ro ye cto
e d u ca tivo d e l e sta b le cim ie n to .
Se d eb er u tilizar riel en erg izad o q u e p erm ita la in co rp o raci n tecn o l g ica
y fle xib ilid a d d e u so e n e l tie m p o .
P a vim e n to s, m u ro s y cu b ie rta s d e m e so n e s d e re a s h m e d a s d e b e n
se r la va b le s.
Ilu m in a ci n so b re lu g a re s d e tra b a jo : 3 5 0 Lu x.
Se g n la zo n a clim tica , la s e xp a n sio n e s se r n cu b ie rta s - ce rra d a s y/o
a b ie rta s.
E n ta lle re s lo s p a vim e n to s se r n d e ra d ie r d e a lta re siste n cia , a fin a d o ,
q u e p e rm ita la in sta la ci n d e m q u in a s y e q u ip o s d e a lta ca rg a d e p e so ,
fcilm en te an clab les y a su vez d e fcil m o n taje p ara p erm itir la versatilid ad
e n e l u so d e lo s e sp a cio s d e ta lle re s.
209
P iza rr n m vil
P a n ta lla y m u ro d e Afich a je
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Enseanza Media
ESPACIOS EDUCATIVOS
Taller de corte y confeccin
E je m p lo )
R ie l a re o e n e rg iza d o .
P a vim e n to re siste n te a l im p a cto y a n tie st tico .
M u e b le s b a se y d e co lg a r. La te ra le s, p a ra g u a rd a r m a te ria le s.
Ilu m in a ci n so b re lu g a re s d e tra b a jo : 3 5 0 Lu x.
P u n to s d e e n ch u fe s p a ra co n e xi n in fo rm tica co m p u ta d o re s y
p e rif rico s .
E n ta lle re s, lo s p a vim e n to s se r n d e ra d ie r d e a lta re siste n cia , a fin a d o ,
q u e p erm ita la in stalaci n d e m q u in as y eq u ip o s d e alta carg a d e p eso ,
fcilm en te a n cla b le s y a su vez d e fcil m o n taje p ara p erm itir la versatilid ad
210
Enseanza Media
ESPACIOS EDUCATIVOS
Taller de tejedura - telares
Para 3 y 4 Medio
E je m p lo )
M q u in a s d e te je d u ra
circu la r m e d ia n a M q u in a s d e te jid o re ctiln e o
Pro fe so r
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M e sa d e
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d e te la s
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p a ra te la s
C a jo n e s
p a ra te la s
In sta la ci n d e e q u ip o s d e a u d io p a ra m sica a m b ie n ta l.
P a vim e n to s d e a lta re siste n cia a l im p a cto .
P a vim e n to s la va b le s y a n tid e sliza n te s.
R ie le s a re o s e n e rg iza d o s.
Ilu m in a ci n d e p re fe re n cia n a tu ra l so b re lu g a re s d e tra b a jo : 3 5 0 Lu x.
C lim a tiza ci n p a ra m q u in a s e h ilo s.
E n ta lle re s, lo s p a vim e n to s se r n d e ra d ie r d e a lta re siste n cia , a fin a d o ,
q u e p erm ita la in stalaci n d e m q u in as y eq u ip o s d e alta carg a d e p eso ,
fcilm en te an clab les y a su vez d e fcil m o n taje p ara p erm itir la versatilid ad
211
Enseanza Media
ESPACIOS EDUCATIVOS
Taller de tejedura
Im g e n e s
E xp o sici n
d e p ro d u cto s
E xp o sici n
d e p ro d u cto s
Z o n a y m e s n
d e p la n ch a d o
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M q u in a
m o n o circu la re s
p a ra p a n tie s y
ca lce tin e s
e l ctrica )
M q u in a
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212
Enseanza Media
ESPACIOS EDUCATIVOS
F o so
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Z o n a d e
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E sq u e m a d e fo so cu b ie rto
Taller de Mecnica
Automotriz
E je m p lo )
Seg n Pro yecto Ped ag g ico se d efin irn
la s ca ra cte rstica s d e e sto s ta lle re s.
R ie le s a re o s e n e rg iza d o s co n e n e rg a
M o n o f sica y Trif sica .
In sta la ci n d e e q u ip o s d e a u d io p a ra
m sica a m b ie n ta l.
P a vim e n to s e xte rio re s a n tid e sliza n te s y
la va b le s.
Ilu m in a ci n so b re lu g a re s d e tra b a jo :
3 5 0 lu x.
E n ta lle re s, lo s p a vim e n to s se r n d e
ra d ie r d e a lta re siste n cia a l im p a cto ,
a fin a d o , q u e p e rm ita la in sta la ci n d e
m q u in a s y e q u ip o s d e a lta ca rg a d e
p e so , f cilm e n te a n cla b le s y a su ve z
d e f cil m o n ta je p a ra p e rm itir la
ve rsa tilid a d e n e l u so d e lo s e sp a cio s
d e ta lle re s.
213
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B o d e g a d e In stru m e n to s
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In stru m e n to s C o lg a n te s
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Enseanza Media
ESPACIOS EDUCATIVOS
Taller de msica -
Sala de eventos - exposiciones
E je m p lo )
E ste e sp a cio d e b e a co g e r u n cu rso
co m p leto y u n p b lico eq u ivalen te ap ro x.
9 0 p e rso n a s .
D e p e n d ie n d o d e l p ro ye cto e d u ca tivo
e ste e sp a cio d e b e e sta r a c stica m e n te
a isla d o d e o tro s y te n e r a cce so d ire cto
d e la co m u n id a d .
3 5 0 Lu x.
Iluminacin
Se p ro yectar lu m in aria d e m o d o d e aseg u rar 3 5 0 lu x so b re las su p erficies
d e tra b a jo .
La s p a re d e s y lo s p a vim e n to s d e lo s ta lle re s se r n d e co lo re s cla ro s o
se m icla ro s q u e g a ra n tiza n 3 9 % d e a b so rci n d e la lu z m xim o ) . Ve r
C o e ficie n te d e re fle xi n d e co lo re s .
214
Enseanza Media
ESPACIOS EDUCATIVOS
E sta n te ra s
G u a rd a r
G u a rd a r
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6 0 Alu m n o s
Taller de enseanza especializada
E je m p lo : la b o ra to rio d e in fo rm tica - d ise o g r fico )
Se co n sid e ra n e n e ste e sp a cio m e so n e s
d e tra b a jo y e q u ip a m ie n to .
Seg n P ro yecto P ed ag g ico se d efin irn
la s ca ra cte rstica s d e lo s ta lle re s.
3 5 0 Lu x.
Se g n zo n a clim tica la s e xp a n sio n e s
se r n cu b ie rta s - a b ie rta s y/o ce rra d a s.
E n exp an sio n es lo s p avim en to s sern d e
ra d ie r d e a lta re siste n cia , a fin a d o , q u e
p e rm ita la in sta la ci n d e m q u in a s y
eq u ip o s d e alta carg a d e p eso , fcilm en te
an clab les y a su vez d e fcil m o n taje p ara
p e rm itir la ve rsa tilid a d e n e l u so d e lo s
e sp a cio s. Se r n la va b le s y re siste n te s a
la co rro si n .
215
Herramientas
Semilleros
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Panel de afichaje
Calefaccin
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Arboles frutales
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Equipo audiovisual
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Enseanza Media
ESPACIOS EDUCATIVOS
Taller de Botnica
E je m p lo : cu ltivo s - ja rd in e ra - se m illa s - re p ro d u cci n )
Se g n P ro ye cto P e d a g g ico se d e fin ir n
Ilu m in aci n so b re lu g ares d e trab ajo : 3 5 0
Lu x.
E n e xp a n sio n e s lo s p a vim e n to s se r n d e
ra d ie r d e a lta re siste n cia , a fin a d o , q u e
p e rm ita la in sta la ci n d e m q u in a s y
eq u ip o s d e alta carg a d e p eso , fcilm en te
an clab les y a su vez d e fcil m o n taje p ara
p e rm itir la ve rsa tilid a d e n e l u so d e lo s
e sp a cio s. Se r n la va b le s y re siste n te s a
la co rro si n .
C a le fa cci n d e a cu e rd o a la s e sp e cie s
cu ltiva d a s.
216
2 P iso
E n p rim e r p iso
a cce so a b o d e g a
d e im p le m e n to s.
Altillo
Sa la d e
p ro ye cci n
Im p le m e n to s y e q u ip o s
E sce n a rio
C a m a rn m u je re s
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C a m a rn h o m b re s B a o
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M e s n y re p isa s
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2 P iso
1 P iso
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1 P iso
2 P iso
Enseanza Media
ESPACIOS EDUCATIVOS
Taller audiovisuales
E je m p lo : Te a tro , d a n za , co ro s y co n ju n to s m u sica le s
Seg n p ro yecto p ed ag g ico se d efin irn
3 5 0 Lu x.
Se co n sid e ra r n tra ta m ie n to s
a n tia c stico s.
E n ta lle r lo s p a vim e n to s se r n d e a lta
re siste n cia a l tr fico .
217
Enseanza Media
ESPACIOS EDUCATIVOS
Laboratorios
Laboratorio de informtica
E je m p lo s ilu m in a ci n n a tu ra l
Sa la e n
su b te rr n e o
Ilu m in a ci n ce n ita l in d ire cta
Ilu m in a ci n ce n ita l
Lu z in d irecta d e m an era d e evitar el reflejo
e n la s p a n ta lla s y m a n te n e r la
co n ce n tra ci n .
Ilu m in aci n so b re lu g ares d e trab ajo : 3 5 0
Lu x.
Im p erm eab ilizaci n en p u ertas y ven tan as
p a ra e vita r p o lvo y p a rtcu la s e n
su sp e n si n .
La sa la d e b e r e sta r e q u ip a d a co n la
im p le m e n ta ci n n e ce sa ria p a ra la
p ro d u cci n d e te xto s, tra b a jo s, e tc.
Im p re so ra s, sca n e rs, fo to co p ia d o ra s,
a n illa d o ra s, e tc. ) .
La sa la d e co m p u ta ci n co n ta r co n u n
m n im o d e 9 co m p u ta d o re s e n re d , y
e sta r co n e cta d a e in te g ra d a co n e l
C en tro d e R ecu rso s d el Ap ren d izaje C R A) .
218
Enseanza Media
ESPACIOS EDUCATIVOS
Laboratorio
E je m p lo s d e u so a lte rn a tivo )
y p iza rr n .
y p iza rr n .
Tra b a jo
d e m o stra tivo e n
g ru p o s p a ra le lo s.
y p iza rr n .
Tra b a jo e n g ru p o s
m o n ito re a d o s p o r
e l p ro fe so r.
Tra b a jo
d e m o stra tivo
o e xp o sitivo .
Lo s re cin to s d e la b o ra to rio d e b e n
co n ce n tra r m u e b le s fijo s co n
in sta la cio n e s e n lo s b o rd e s, lib e ra n d o
el esp acio cen tral p ara flexib ilizar su u so .
E n e ste p u e d e d a rse e l tra b a jo e n
g ru p o s, e xp o sicio n e s o d e m o stra cio n e s
p a ra le la s, cla se s e xp o sitiva s, tra b a jo
in d ivid u a l.
219
Enseanza Media
ESPACIOS EDUCATIVOS
Laboratorio de Ciencias
E je m p lo )
R e p isa s d e m a te ria le s
E xp o sici n a u d io visu a l
p a n e le s m vile s
M e s n p a ra cla se s
e xp o sitiva s
E xp a n si n
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C a n a le ta co n re jilla re co le cto ra
d e re sid u o s lq u id o s
M e s n la te ra l co n in sta la ci n
d e a g u a y g a s
M e s n d e
tra b a jo
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m e so n e s d e b e n se r d e m a te ria l la va b le
y re siste n te a la co rro si n y a l im p a cto .
B a n d e ja a re a e n e rg iza d a .
Ilu m in a ci n so b re lo s lu g a re s d e tra b a jo :
3 5 0 Lu x.
220
Enseanza Media
ESPACIOS EDUCATIVOS
Laboratorio Polivalente
E je m p lo La b . F sica - Q u m ica y/o Q u m ica In d u stria l
C a m p a n a d e e xtra cci n
B o d e g a
B o te lla s, P ip e ta s,
m a te ria l q u m ico ,
m q u in a s p e sa s, m e ch e ro s, e tc. )
C a sille ro s
M e s n
La va d e ro
Sim p le o D o b le )
M e s n d e m a te ria l
re siste n te y la va b le
Su p e rficie s la va b le s y
a lta re siste n cia a l tr fico
y a e le m e n to s co rro sivo s
o t xico s
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M e s n d e tra b a jo
y e xp e rim e n to s
M e s n d e p re p a ra ci n
Z o n a d e p re p a ra ci n y
m a n e jo co n ca m p a n a d e
e xtra cci n
G a s
M e s n d e tra b a jo
M q u in a s d e
tra b a jo
R e p isa s a lta s vid ria d a s
E sta n te B a jo
Z o n a Vid ria d a
P e rm ite co m u n ica ci n Visu a l
P ro fe so r - Alu m n o
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P ro fe so r
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Z o n a E xp e rim e n to s
Z o n a d e p re p a ra ci n
Z o n a co m p u ta d o re s
Sa la d e p re p a ra ci n y sa la d e p ro fe so r
p u e d e n se rvir a 2 o m s la b o ra to rio s.
Ilu m in aci n so b re lo s lu g ares d e trab ajo :
3 5 0 Lu x.
221
La b o ra to rio La b o ra to rio
Sa la
p re p a ra ci n
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Acce so
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M e s n la te ra l
co n in sta la ci n d e a g u a y g a s
M u e b le vitrin a
co lg a n te
M e s n la te ra l
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M u e b le vitrin a
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Sa la d e
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P ro fe so r
B a n d e ja
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Enseanza Media
ESPACIOS EDUCATIVOS
Laboratorio polivalente
E je m p lo la b . F sica - Q u m ica )
Sa la d e p re p a ra ci n y sa la d e p ro fe so r
p u e d e n se rvir a 2 o m s la b o ra to rio s.
Ilu m in a ci n so b re lo s lu g a re s d e tra b a jo :
3 5 0 Lu x.
222
Sa la
p re p a ra ci n
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M e s n la te ra l
M u e b le vitrin a
co lg a n te
B a n d e ja
e n e rg iza d a
M e s n la te ra l
Are a m e so n e s m vile s
Are a m e so n e s m vile s
D u ch a
E m e rg e n cia
M u e b le vitrin a
d e m a te ria le s
M u e b le vitrin a
d e m a te ria le s
Z ca lo ce r m ico +ve n ta n a s
Z ca lo ce r m ico +ve n ta n a s
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Sa la
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Enseanza Media
ESPACIOS EDUCATIVOS
E je m p lo la b . B io lo g a )
La su p e rficie d e m u ro s, cu b ie rta s d e
m e so n e s y p iso s d e b e n se r la va b le s y
re siste n te s a la co rro si n y a l im p a cto .
D e b e in co rp o ra rse u n a d u ch a d e
em erg en cia so b re el secto r Salid a-E scap e,
y siste m a s d e re ce p ci n d e a g u a s.
223
Enseanza Media
ESPACIOS EDUCATIVOS
E je m p lo sa la d e p re p a ra ci n )
Sa la
P re p a ra ci n
S
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Ilu m in a ci n - ve n tila ci n
M u e b le Vitrin a d e M a te ria le s
M e s n b a se co n in sta la cio n e s
d e a g u a , g a s y e le ctricid a d
E va cu a ci n
e xp e d ita
E va cu a ci n
e xp e d ita
C a se ta co n e xtra cto r
p a ra e lim in a ci n d e
g a se s t xico s
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Lo s m u ro s, p a vim e n to s y cu b ie rta s d e
m e so n e s d e b e n se r la va b le s y re siste n te s
a la co rro si n y a l im p a cto .
Se d e b e a se g u ra r u n a b u e n a ve n tila ci n
a p o ya d a co n e xtra cto r.
Lo s a cce so s d e b e n p e rm itir u n a
e va cu a ci n e xp e d ita .
Biblioteca
CRA (VER PAG.151 A 159)
Gimnasio
Y/O MULTICANCHA (VER PAG.165 A 166)
Enseanza Media
espacios de apoyo
espacios de apoyo Ve r p g . 1 6 7 a 1 8 9 )
D ire cci n - re a a d m in istra tiva - U TP - sa la g ru p o d ife re n cia l - sa la d e
ap o d erad o s y/o cen tro d e alu m n o s -sala d e p ro feso res/ tu to ras -servicio s
h ig i n ico s/ ca m a rin e s - a cce so s.
P a tio d e e n se a n za m e d ia y/o zo n a d e re cre a ci n : ve r p a tio s
Seg n las reas tem ticas q u e se im p artan , lo s p atio s co n sid erarn reas
y zo n a s q u e co m p le m e n te n la s a ctivid a d e s. Z o n a p a vim e n ta d a se g n
fu n ci n e xp a n sio n e s d e ta lle re s, d e la b o ra to rio s y zo n a s d e e xp o sici n
se g n re a s te m tica s .
P o r la co m p le jid a d d e d e te rm in a d o s la b o ra to rio s y ta lle re s se d e b e r
ten er esp ecial cu id ad o en la lim p ieza y m an ten ci n d e sto s. Se en treg ar,
ju n to a l d ise o d e l p ro ye cto d e a rq u ite ctu ra , la s in d ica cio n e s d e
m a n te n ci n y u so d e ca d a u n o d e lo s re cin to s q u e co n te n g a n e q u ip o s,
m q u in a s e in sta la cio n e s e sp e cia le s, co n lo s ca t lo g o s d e u so y
fu n cio n a m ie n to e n e sp a o l. In clu so se p o d r e n tre g a r, d e n tro d e l
p ro g ram a p ed ag g ico , las asig n atu ras referid as al tem a d e co n servaci n
y m a n te n ci n .
Internado
introduccion
225
Lo s in te rn a d o s, co m o lo s e sta b le cim ie n to s e d u ca cio n a le s, so n e d ificio s
co n u n a fu e rte im a g e n d e e m iso r d e va lo re s cu ltu ra le s y so cia le s.
A tra v s d e su ca r cte r y vo lu m e tra , so n p o te n te s d ifu so re s p o r lo q u e
e s n e ce sa rio q u e fo rm e n p a rte e in te g re n a la co m u n id a d circu n d a n te .
E l p ro ye cto a rq u ite ct n ico d e in te rn a d o s d e b e re fle ja r u n a im a g e n y
u n a m a te ria lid a d d e a cu e rd o a la lo ca lid a d e n q u e e st in se rto ; co n
co lo re s, e m b le m a s, re cin to s y e sp a cio s d e re cre a ci n e n a rm o n a co n e l
e n to rn o y co n sid e ra n d o la s n e ce sid a d e s p ro p ia s se g n e l p ro ye cto
e d u ca tivo .
E s e n e l in te rn a d o d o n d e la vid a co tid ia n a d e b e d e sa rro lla rse d e u n
m o d o a co g e d o r y co n fo rta b le , p e rm itie n d o a lo s a lu m n o s co n vivir,
e stu d ia r, d e sca n sa r, re cre a rse y re a liza r to d a s a q u e lla s a ctivid a d e s q u e
p o ten cien u n ad ecu ad o d esarro llo tan to p erso n al, co m o so cial y cu ltu ral.
E l p ro ye cto d e in te rn a d o in te n ta r re cre a r la vid a d e h o g a r p tim a p a ra
e l a lu m n a d o e n cu a n to a o rg a n iza ci n , fo rm a ci n d e h b ito s, d e
re la cio n e s h u m a n a s y h b ito s d e a se o e h ig ie n e p e rso n a l.
E l e d ificio d e l in te rn a d o p o d r se r p a rte d e u n co m p le jo e d u ca cio n a l,
e sta r re la cio n a d o co n e sta b le cim ie n to s e d u ca cio n a le s o p ro ye cta rse
a isla d o p a ra a te n d e r a u n o so lo o a va rio s d e e llo s sim u lt n e a m e n te .
E l in te rn a d o p o d r se r m ixto y a co g e r a lu m n o s d e e n se a n za b sica y/o
m e d ia sim u lt n e a m e n te .
E n to d o ca so , lo s d o rm ito rio s se o rg a n iza r n co n sid e ra n d o e l se xo y
e d a d e s sm ile s d e lo s a lu m n o s.
In te rn a d o y Lice o C -3 0 d e M u je re s
P ich id e g u a , VI R e g i n .
226
Internado
INTRODUCCION
Esquema N1 :
Z o n ifica ci n e scu e la
e in te rn a d o
C o m p le jo F ro n te rizo
Sa n G a b rie l
E scu e la e
in te rn a d o d e
Sa n G a b rie l
Esquema N 2:
Z o n ifica ci n e scu e la
e in te rn a d o d e
R i in a h u e
227
Internado
DEL PROGRAMA
ARQUITECTONICO
Programa
DE RECINTOS
Estudio de
CAPACIDAD
La cap acid ad d e lo s in tern ad o s d ep en d e d el p ro yecto ed u cativo fo rm u lad o
p o r la co m u n id a d e sco la r.
D e a cu e rd o a lo ca ta stra d o e n e l d ia g n stico , la s ca p a cid a d e s d e lo s
in te rn a d o s flu ct a d e sd e 3 6 a lu m n o s e n co m u n id a d e s ru ra le s, h a sta
2 1 6 e n zo n a s u rb a n a s.
La cap acid ad d el in tern ad o ser el 3 0 % d e la cap acid ad d el estab lecim ien to
e d u ca cio n a l a l q u e sirve .
P a ra e l d ise o d e in te rn a d o s d e b e r n co n sid e ra rse co m o m n im o lo s
sig u ie n te s re cin to s:
Acceso
H a ll d istrib u ci n
Are a a d m in istra tiva
D ire cto r
SS. H H . D ire cto r
Se cre ta ra y e sp e ra
O ficin a a d m in istra ci n
E n fe rm e ra
SS. H H . e n fe rm e ra
SS. H H . a d m in istra ci n
Servicios Generales
E sta r
Sa la d e e stu d io
C o m e d o r m u ltiu so
C o cin a
B o d e g a
D e sp e n sa
B a o se rvicio
B a o m a n ip u la d o ra
Acce so se rvicio
Area Alumnos
D o rm ito rio s
Sa la d e a isla m ie n to
SS. H H . a lu m n o s
La va d e ro s
E sta r
E xp a n si n
Acce so
D ire cci n
SS. H H .
D o rm ito rio
va ro n e s
La va d e ro
P a tio
co lg a r
D u ch a s
P a tio
co lg a r
SS. H H .
D o rm ito rio
n i a s
La va d e ro
D u ch a s E sta r
C o cin a
E xp a n si n
B o d e g a
D e sp e n sa
P a tio
se rvicio
Acce so
se rvicio
C o m e d o r
Zonificacin
EJEMPLOS DE
INTERNADO MIXTO
Se p o d r p ro ye cta r sa la d e e sta r co m n , m ixta o se p a ra d a h o m b re s d e m u je re s
P a so s cu b ie rto s
E scu e la e In te rn a d o
d e R i in h u e
Internado
DEL PARTIDO
GENERAL
229
E sta r
M u ltisa la
C o m e d o r
U so
co m u n ita rio
P a tio
se rvicio
Se rvicio
E sca p e E sca p e
P a tio
Se rvicio
C ircu la ci n
E sta r
C ircu la ci n
E sta r
P a tio
Se rvicio
In sp e cto r
M o n ito r
In sp e cto r
M o n ito r
Aisl. Aisl.
SSH H
La va d .
SSH H
La va d .
D
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s
Se rvicio
C o cin a
B o d e g a
Ad m in ist.
Acce so
P la za d e a cce so
Ju e g o s
E xp a n si n
An fite a tro
E sta r E xte rio r
P a rq u e
R e cre a ci n
Zonificacin de internado
Internado
DEL PARTIDO
GENERAL
230
Relaciones
INTERNAS
Acce so
O ficin a
D ire cto r
SSH H
D ire cto r
Se cre ta ra
Sa la d e
E sp e ra
Arch ivo
In te rn a d o
O ficin a s
Ad m in istra ci n
SSH H
E n fe rm e ra
D e sp e n sa
SS. H H .
m a n ip u la d o ra s
C o m e d o r
C o cin a
Sa la
E stu d io
Are a re tiro y
e n tre g a b a n d e ja s
E sta r
E xp a n si n
B o d e g a
Acce so
Alu m n o s
Acce so
Se rvicio
P a tio
Se rvicio
Internado
DEL PARTIDO
GENERAL
Area administrativa
E l re a a d m in istra tiva se co n sid e ra r
co m o a p o yo a la fu n ci n d e l D ire cto r
Area servicios generales
E l re a d e co m e d o r p u e d e se r sa la
m u ltiu so e n la cu a l p o d r n d e sa rro lla rse
activid ad es d e esp arcim ien to y/o estu d io .
Ve r co m e d o r m u ltiu so , e n e n se a n za
b sica ) .
Se g n p ro g ra m a e d u ca tivo , p u e d e
p ro ye cta rse se p a ra d o e l re cin to e sta r d e
sa la d e e stu d io .
231
E sta r C o m n
R o p a
se ca
La va d e ro
SS. H H .
C a m a rin e s
Are a d o rm ito rio s
Are a se rvicio s
G u a rd a r
D o rm ito rio
E xp a n si n
E sta r
fa m ilia r
D o rm .
M o n ito r
P a tio
se rvicio
Acce so
Alu m n o s
G u a rd a r G u a rd a r
SSH H
D u ch a s
SSH H
D u ch a s
D o rm ito rio s
a lu m n o s
D o rm ito rio s
a lu m n a s
E sta r
C o m n
Acce so
Alu m n o s
Area Alumnos
SSH H
E sta r
p riva d o
D o rm ito rio D o rm ito rio
D o rm ito rio D o rm ito rio SSH H
E sta r
p riva d o
E sta r
p riva d o
E sta r co n ju n to co m n
E sta r d ife re n cia d o
Alternativas
Internado
DEL PARTIDO
GENERAL
In d ep en d ien te d e las reas co m u n es
d e estar, p o d r in co rp o rarse u n estar
p riva d o , a n e xo a d o rm ito rio s, e n
d o n d e lo s a lu m n o s p u e d a n
re la cio n a rse y d e sca n sa r sin h a ce r
u so d e lo s d o rm ito rio s.
E l re cin to g u a rd a r d e b e p ro ye cta rse
in co rp o ra d o o in m e d ia to a l
d o rm ito rio .
Tam b in p o d rn g en erarse relacio n es
d e e sta r d ife re n cia d o p a ra a lu m n o s
y a lu m n a s o fu sio n a r d e a cu e rd o a l
p ro g ra m a e d u ca tivo e sta r co m n y
e sta r p riva d o ) .
232
Imagen y Pertenencia
Internado
DEL PARTIDO
GENERAL
E l P ro yecto d eb e co n sid erar q u e
e l a lu m n o in te n ta r im ita r e n su
h o g a r la im a g e n e xp re sa d a e n
e l In te rn a d o .
E s im p o rta n te la re la ci n d e
im a g e n q u e d e b e g e n e ra rse
e n tre e l In te rn a d o y e l
E sta b le cim ie n to E d u ca cio n a l.
D e b e n fu sio n a rse a ctivid a d e s
q u e p e rm ita n e l m xim o d e
ap ro vech am ien to d el esp acio , es
p o r ello q u e se h ace fu n d am en tal
co n e cta r lo s re cin to s y n o
d ista n cia rlo s. Ad e m s, e l
a rq u ite cto d e b e p ro ye cta r u n
co n ju n to u n ita rio y a rm n ico
co n e l fin d e q u e e l a lu m n a d o
sie n ta la re la ci n d e l in te rn a d o
y su e n to rn o .
E l in te rn a d o p o d r a te n d e r o
re cib ir a lu m n o s d e
e sta b le cim ie n to s d e e n se a n za
b sica y/o m e d ia .
Alte rn a tiva 1 :
Alte rn a tiva 2 :
In te rn a d o
C o m u n id a d
E sp a cio s e n
co m n
C o m u n id a d
B ib lio te ca
C R A
In te rn a d o
M u ltica n ch a
G im n a sio
E sp a rcim ie n to
M u ltica n ch a
G im n a sio
E sp a rcim ie n to
B ib lio te ca
C R A
C o m u n id a d
E sp a cio s d e
U so C o m n
In te rn a d o
e d u ca cio n a l
e n se a n za
b sica
e d u ca cio n a l
e n se a n za
m e d ia
e d u ca cio n a l
e n se a n za
b sica o m e d ia
e d u ca cio n a l
e d u ca cio n a l
233
Acce so
E sta r
A
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A
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e
D o rm ito rio
E
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C e rco s Ve rd e s
E sta r
e xte rio r
E sta r
e xte rio r
D o rm ito rio
Acce so
SS. H H .
Ve n tila ci n cru za d a
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e

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b
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F o co s
e m b u tid o s
0 . 6 0
Ve n tila ci n cru za d a
C
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r
o
s
C a le fa cto r
se g n zo n a
clim tica
Z o n a M o n ito r
Internado
ESPACIOS Y
RECINTOS
Lo s d o rm ito rio s se o rg a n iza r n d e a cu e rd o a la ca p a cid a d y a la e d a d
d e lo s a lu m n o s.
E l e sp a cio d e b e re cre a r co n d icio n e s d e co n fo rt a d e cu a d o s a la s zo n a s
clim tica s d o n d e e st in se rto .
D e b e p e rm itir u n a a d e cu a d a ve n tila ci n y fa cilid a d d e lim p ie za .
M o b ilia rio co n fo rta b le , d e f cil m o vilid a d p a ra lim p ie za , co n sid e ra n d o
e sp a cio s p a ra g u a rd a r y u n lu g a r q u e e l a lu m n o co n sid e re p ro p io zo n a
a fich a je ) .
E n e l m u ro d e re sp a ld o d e la s ca m a s y/o ca m a ro te s se co n sid e ra r a lo
m e n o s u n e n ch u fe p o r a lu m n o , u n a l m p a ra , u n ve la d o r y u n e sp a cio
p a ra a fich a je .
ALTE R N ATIVA I: C a p a cid a d 1 6 a lu m n o s
Dormitorio
ALUMNOS
234
E xp a n si n
E sca p e
D o rm ito rio s
Ve n tila ci n
e ilu m in a ci n
cru za d a
Ve n tila ci n
e ilu m in a ci n
cru za d a
Ve n tila ci n
e ilu m in a ci n
cru za d a
D u ch a s
E sta r
ca le fa cci n se g n
zo n a clim tica
B a o
Acce so
a lu m n o s
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s
M u ro s p a ra a fich a je M u ro s p a ra a fich a je
ALTE R N ATIVA 2 : C a p a cid a d 1 2 a lu m n o s
Internado
ESPACIOS Y RECINTOS
E sta r zo n a d o rm ito rio s,
In te rn a d o M u n icip a l Sa n G a b rie l
D o rm ito rio s
E scu e la e In te rn a d o d e R i in a h u e
235
In g re so
d o rm ito rio 1
H a ll
co m u n ita rio
M o n ito r
Acce so
a lu m n o s
In g re so
d o rm ito rio 3
In g re so
d o rm ito rio 2
E xp a n si n
E xp a n si n
E xp a n si n
Acce so
a lu m n o s
E sta r
co m u n ita rio
D o rm .
M o n ito r M o n ito r
D o rm .
E xp a n si n
E sq u e m a d e re la cio n e s d e d o rm ito rio
Internado
ESPACIOS Y RECINTOS
C a d a d o rm ito rio
tie n e ca p a cid a d
p a ra 1 2 a lu m n o s
y a ct a co m o
u n a u n id a d
F u si n d e m d u lo s
236
Acce so
C o m u n ica ci n
co n a lu m n o s
B a o
E xp a n si n
E xp a n si n
Ilu m in a ci n y ve n tila ci n
I
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Ilu m in a ci n y ve n tila ci n
E scrito rio
G
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d
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r
Dormitorio
MONITOR
Internado
ESPACIOS Y RECINTOS
D en tro d e este recin to d eb e
co n sid e ra rse u n re a d e
g u a rd a r y d e tra b a jo .
E l d o rm ito rio d e l m o n ito r
d e b e r e sta r vin cu la d o
d ire cta m e n te co n lo s
d o rm ito rio d e lo s a lu m n o s.
P o d r co n sid e ra se u n lu g a r
d e e xte n si n .
D e b e co n sid e ra rse
ve n tila ci n e ilu m in a ci n
n a tu ra l.
Ilu m in a ci n so b re lu g a r d e
tra b a jo : 3 5 0 Lu x.
Materialidad:
B a o : P iso y m u ro s ce r m ico s
D o rm ito rio : Alfo m b ra - re ve stim ie n to s vin lico s
M u ro s: P in tu ra l te x
C ie lo : G ra n o l te x
237
E xp a n si n
Ju e g o s
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Tra b a jo s g ru p a le s
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M e s n tra b a jo s g ru p a le s
M e s n tra b a jo s g ru p a le s
R e tiro b a n d e ja s
E n tre g a b a n d e ja s
E
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R ie l a re o e n e rg iza d o
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S
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Acce so
co cin a
Multiuso
COMEDOR
(Ve r p g s. 1 4 8 a 1 5 0 )
E je m p lo 1
Internado
ESPACIOS Y RECINTOS
In sta la ci n d e e q u ip o s d e a u d io p a ra m sica a m b ie n ta l.
P a vim e n to s d e a lta re siste n cia a l im p a cto .
Ilu m in a ci n d e p re fe re n cia n a tu ra l so b re lu g a re s d e tra b a jo : 3 5 0 Lu x.
238
C
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E xp a n si n
E xp a n si n
Are a m u ltiu so - co m e d o r
M e s n p a ra tra b a jo in d ivid u a l
M e s n p a ra tra b a jo in d ivid u a l
E je m p lo 2
In sta la ci n d e e q u ip o s d e a u d io p a ra
m sica a m b ie n ta l.
Pavim en to s d e alta resisten cia al im p acto .
Ilu m in aci n d e p referen cia n atu ral so b re
lu g a re s d e tra b a jo : 3 5 0 Lu x.
Internado
ESPACIOS Y RECINTOS
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P a vim e n to
la va b le
Tra b a jo s m a n u a le s
Sa la d e e stu d io s
C o n e xi n
co m e d o r
E xp a n si n
Alfo m b ra
Alfo m b ra
D
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l
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R e viste ro
G a b in e te B ib lio te ca
M u ro a fich a je
e xte rio r - in te rio r
C o jn
P e ra
C o jin e s
R in c n d e
le ctu ra
p e rso n a l
E sta r
E sta r
E sta n te ra s
239
E je m p lo 2
Biblioteca
CENTRO DE RECURSOS DEL APRENDIZAJE-CRA (ver pgs. 151 a 159)
Internado
ESPACIOS Y RECINTOS
Sala de estudio
Y MULTIUSO (ver pg.151)
Gimnasio
Y/0 MULTICANCHA (ver pgs. 165 a 166)
Z o n a co lg a d o ro p a s
se ca d o
Z o n a ca ld e ra s
se g n zo n a s
clim tica s
R o p a
lim p ia
B o d e g a
tile s d e
a se o
O
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V
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g
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s
Va n o a b ie rto h a cia p a tio
M e s n la va d e ro s
La va d o ra s Se ca d o ra s
E n ch u fe s
P la n ch a d o
R e jilla d e sa g e
y la va d o
C o rd e l p a ra co lg a r
C ie rro o p a co e xte rio r
Se g n zo n a clim tica , lo s
la va d e ro s se r n cu b ie rto s
ce rra d o s y/o cu b ie rto s a b ie rto s.
Lo s p a tio s, d e p e n d ie n d o d e la
zo n a clim tica se r n cu b ie rto s
ab ierto s y/o co n zo n a p ro teg id a
d e llu via o h u m e d a d .
Area de servicios
SANITARIOS (ver pgs. 172 a 176)
Lavaderos
Y PATIOS DE SECADO
Areas
EXTERIORES (ver pgs. 186 a 188)
Internado
ESPACIOS DE APOYO
Internado
ESPACIOS
DE APOYO
Bibliografa
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243
Gua de Diseo de Espacios Educativos
Ministerio de Educacin
Divisin de Planificacin y Presupuesto
Coordinadora Tcnica Nacional: Jadille Baza
UNESCO - Santiago
Oficina Regional de Educacin
Para Amrica Latina y el Caribe
Coordinador Tcnico Internacional : Rodolfo Almeida
Jefe de Administracin y Planificacin: Vicente Vidal
Ministerio de Obras Pblicas
Direccin de Arquitectura
Realizacin Tcnica:
Jefe Departamento de Planificacin: Mariana Salcedo
Departamento de Edificacin Pblica: Judith Friedmann, Sylvia Stein
Direccin Regional de Arquitectura de Atacama: Jaime Tolosa
Direccin Regional de Arquitectura de Tarapac: Alberto Anguita
Proyecto Conjunto
MINEDUC-UNESCO (Cdigo 916/CHI/10)
Reforma Educativa Chilena:
Optimizacin de la inversin en infraestructura educativa.

Guía de Diseño de Espacios Educativos - Unesdoc - Unesco

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