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conceptualización de
la Psicología de la
Educación
2008/2009
HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN
HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN (I)
ANTECEDENTES FILOSÓFICOS
Pensamiento griego: preocupación por la naturaleza
del niño y la educación
Sócrates: Método del aprendizaje guiado
Renacimiento
Erasmo de Rotterdam (“De Pueris”): Fundamentos de
la Psicología moderna
Luis Vives (España, s. XVI): “Tratado de la enseñanza”
HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN (II)
(cont. Antecedentes filosóficos)
Siglo XVII
Comenio
Psicología de la Educación
Primer laboratorio de Psicología en EE.UU
Cattell (1860-1944)
Introdujo la Psicología experimental en América
Tests mentales
Binet (1857-1911)
Primer test de inteligencia individual
estímulo y respuesta)
Aprendizaje = Proceso dinámico
“Educación Progresiva”
Años 80
Centro de Interés:
Activo
Cognitivo
Constructivo
Significativo
Mediado
Autorregulado.
CLAVE: Aprender a aprender
Profesor = mediador del proceso cognitivo
Procesos centrales del aprendizaje:
Organización
Interpretación (o comprensión)
Tendencia predominante en la actualidad
LA PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN EN ESPAÑA
LA PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN EN ESPAÑA (I)
DESARROLLO HISTÓRICO
Inicio de la psicología educativa unido al de la
psicología científica
Experiencias: frenadas por la Guerra Civil y la
dictadura posterior.
Años 50: Recuperación de la tradición científica
Años 60: Llega la Psicología al mundo
académico
Años 70: Demanda social de intervención
psicoeducativa
Ámbitos:
Enseñanza privada
LÍNEAS DE
ACTUACIÓN
(Psicólogo
Educativo)
De tipo
Orientación
psicológico
terapéutica
y pedagógico ESTATUS DEFINICIÓN DEL ASPECTOS
ADMINISTRATIVO- ROL, PERFIL Y DEONTOLÓGICOS
LABORAL FUNCIONES Y ÉTICOS
EPISTEMOLOGÍA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN
Psicología de la Educación:
EPISTEMOLOGÍA (I)
Relaciones entre Psicología y Educación
Psicología de la Educación Disciplina puente
entre psicología y educación.
Mayor (1985) Estado poco definido:
Situación interdisciplinar confusa
Carácter multiparadigmático
Objeto de carácter ambiguo
Epistemología (Psicología de la Educación):
Relación con otras ciencias psicológicas
Carácter aplicado (práctica educativa)
Psicología de la Educación:
EPISTEMOLOGÍA (II)
Relaciones de la Psicología de la
Educación con las ciencias psicológicas
Psicología de la Educación (P.E.)
Campo de las disciplinas psicológicas
Campo de las disciplinas educativas
Ciencia autónoma
investigación psicológica
“Psicología de las situaciones educativas”
Psicología de la Educación:
EPISTEMOLOGÍA (V)
P.E. como disciplina INTERDEPENDIENTE
Interdependencia - Interacción
Teorías psicológicas básicas:
Insuficientes para explicar el fenómeno educativo
PERO: la P.E. no puede ir en contra de ellas
Relaciones entre la P.E. y las demás ciencias psicológicas:
Bidireccionales
Constructivas
RELACIONES MUTUAS: Disciplinas básicas – Psicología de la
Educación – Educación
Psicología de la educación
Disciplina “puente” entre Psicología y Educación
Autónoma frente a las otras ciencias psicológicas
NO independiente de las otras ciencias psicológicas
Es la respuesta más adecuada para la P.E.
CONCEPTUALIZACIÓN
DE LA PSICOLOGÍA DE
LA EDUCACIÓN
Psicología de la Educación:
CONCEPTUALIZACIÓN (I)
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Poco definida
Insuficientemente organizada
De terminología confusa
Diversas definiciones
P.E: = Simple aplicación de los principios
psicológicos a las situaciones educativas
P.E: = Debe centrarse en el estudio de las conductas
humanas complejas en las situaciones educativas
P.E: = Con identidad como ciencia y dedicada al
proceso de enseñanza-aprendizaje
- Contenido diverso y
TRIPLE heterogéneo
PROBLEMÁTICA - Función investigadora
¿propia?
(Identidad como - Límites
ciencia)
Psicología de la Educación:
CONCEPTUALIZACIÓN (II)
CONTENIDO
P.E. Estudio del proceso de formación de los
sujetos así como los sujetos que participan
PROCESO EDUCATIVO
consecuencia
de…
MADURACIÓN Y APRENDIZAJE
consecuencia
de…
CARACTERÍSTICAS
ESTRUCTURALES Y
FUNCIONALES DEL SUJETO DE
LA CONDUCTA
Psicología de la Educación:
CONCEPTUALIZACIÓN (III)
(cont. Contenido)
MAPA EPISTEMOLÓGICO CONDUCTUAL:
Psicología general
ELEMENTOS DEL
PROCESO
EDUCATIVO
VARIABLES VARIABLES
VARIABLES
DEL CONTENIDO Y DE LAS SITUACIONES
PERSONALES
DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVAS
(contenidos de los ESTABLECIDAS
(de educadores y
programas: (procedimientos y
educandos: aptitudes,
instruccionales métodos de enseñanza-
edad, sexo, estilos, etc.)
y conductuales) aprendizaje)
Psicología de la Educación:
CONCEPTUALIZACIÓN (V)
INVESTIGACIÓN
Dos opciones
Aplicación de la investigación básica al
proceso educativo
Desarrollar una investigación propia
¿Investigación básica o aplicada?
Psicología de la Educación
Disciplina autónoma
Teoría y metodología propias
Bajo la influencia de la psicología
Con identidad propia
Psicología de la Educación:
CONCEPTUALIZACIÓN (VI)
LÍMITES
Dos posturas:
Sólo contexto escolar
Cualquier proceso educativo
Algunos autores (Beltrán 1985):
La P.E. debe estudiar todas las situaciones
educativas
Por lo tanto LÍMITES:
Proceso de “Enseñanza – Aprendizaje”
En cualquier ámbito educativo
Psicología de la Educación:
CONCEPTUALIZACIÓN (VII)
CONCLUSIONES
Psicología de la Educación:
Una rama de la psicología
Ciencia aplicada
Objeto de estudio
Cambios de conducta inducidos por el proceso
de Enseñanza – Aprendizaje en contextos
educativos
Análisis de las variables que lo condicionan
Características de estas variables
Establecimiento de leyes y principios que rigen
estos cambios en la conducta
EL PSICÓLOGO
EDUCATIVO
EL PSICÓLOGO EDUCATIVO
(I)
Psicólogo de la Educación
Profesional de la psicología
Objetivo de trabajo
La reflexión e intervención sobre el
comportamiento humano en situaciones
educativas
Ámbitos de actuación
Ámbito personal, familiar, organizacional,
institucional, socio-comunitario y educativo en
general
Con Educandos y Agentes Educativos
EL PSICÓLOGO EDUCATIVO
(II): FUNCIONES
FUNCIONES
Intervención antes las Necesidades
Educativas de los educandos
Orientación, Asesoramiento Profesional y
Vocacional
Actuaciones preventivas
Intervención en la mejora del acto
educativo
Formación y Asesoramiento Familiar
Intervención Socioeducativa
Investigación y docencia
EL PSICÓLOGO EDUCATIVO
(III): FUNCIONES
Intervención antes las Necesidades Educativas de los
educandos
Detectar y prevenir discapacidades e inadaptaciones
funcionales, psíquicas y sociales
A efectos socio-educativos
Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional
Organización, planificación, desarrollo y evaluación de los
procesos de orientación y asesoramiento profesional y
vocacional
Actuaciones preventivas
Modificar el entorno educativo y social para evitar
alteraciones en el desarrollo madurativo, educativo y social.
Asesoramiento a Agentes Educativos
Desarrollo de programas específicos
EL PSICÓLOGO EDUCATIVO
(IV): FUNCIONES
Intervención en la mejora del acto
educativo
Adecuación de las situaciones educativas a las
características individuales y/o grupales de los
alumnos y viceversa
Asesoramiento al educador
Actividad general
Cambios metodológicos
Etc.
EL PSICÓLOGO EDUCATIVO
(V): FUNCIONES
Formación y Asesoramiento Familiar
Apoyo al desarrollo integral del niño
Mejora de las relaciones sociales y familiares
Intervención Socioeducativa
Relaciones entre las actividades educativas y la
comunidad en la que se desarrollan
Factores sociales y culturales que las condicionan
Planes de intervención comunitaria
Investigación y docencia
Análisis y reflexión sobre el propio trabajo
Difundir su conocimiento
EL PSICÓLOGO EDUCATIVO
(VI)
PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
P.E. métodos generales de la psicología
Procedimiento general de intervención:
Evaluación inicial y diagnóstico
Intervención
Tareas propias:
Evaluación