PROYECTO DIDACTICO: REPORTERO TRABAJANDO,¡ HUY , QUÉ MIEDO! DURACIÓN: DOS MESES_ BLOQUE O UNIDAD: 2 FECHA:DEL 3 DE NOVIEMBRE AL 19 DE DICIEMBRE DE 2009.
PRÓPOSITOS, TEMAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS.
ESPAÑOL
MATEMÁTICASCIENCIASNATURALESGEOGRAFÍAHISTORIAFORMACIÓNCÍVICA Y ÉTICAEDUCACIÓN ARTÍSTICA
EspañolÁmbito: EstudioProyecto: Escribirán un reportaje sobre sucomunidad: "Reportero trabajando. ¡Silencio por favor!"PROPÓSITOS COMPETENCIAS1.-Usarán una guía para buscar información enfuentes bibliográficas y hemerográficas en papely electrónicas.2.- Ámbito: EstudioProyecto: Escribirán un reportaje sobre sucomunidad: "Reportero trabajando. ¡Silencio por favor!"Reflexionarán sobre la forma de las preguntas enla entrevista para que sean claras y soliciten lainformación deseada.Distinguirán entre la información relevante y lairrelevante para dar respuesta a sus propósitos ydudas específicas.Valorarán las preguntas abiertas para obtener información en una entrevista.Reflexionarán sobre las semejanzas gráficasentre una obra de teatro y la transcripción de unaentrevista.Reflexionarán sobre las diferencias entre lenguaoral y lengua escrita al transcribir la entrevista.
1.-
Eje: Sentido numérico ypensamiento algebraico.PROPÓSITOS YCOMPETENCIASConocerán y utilizarán el valor de las cifras en función de susposiciones en la escritura deun número natural o undecimal.2.-
Eje: Sentido numérico ypensamiento algebraico
Representarán fraccionesy decimales en la rectanumérica.3.- Eje: Sentido numéricoy pensamiento algebraico.Establecerán propiedadesde la división de númerosnaturales.4.- Eje: Forma, espacio ymedidaCalcularán superficieslaterales y totales de prismas y pirámides.5.- Eje: Forma, espacio ymedida.Calcularán el volumen de prismas rectos construidos
1.-Bloque II: Los cambios dela vida en el planeta Tierra.PROPÓSITOS YCOMPETENCIASReconocerán lascondiciones quefavorecieron el origen y eldesarrollo de las diversasformas de vida en nuestroplaneta.2.-
Los cambios de la vidaen el planeta Tierra.Identificarán algunasevidencias de que los seresvivos han cambiado a travésdel tiempo en interacciónconstante con el ambiente..3.- Los cambios de la vidaen el planeta Tierra.Identificarán algunasevidencias de que los seresvivos han cambiado a travésdel tiempo en interacciónconstante con el ambiente.4. Los cambios de la vida enel planeta Tierra.Identificarán algunasevidencias de que los seresvivos han cambiado a travésdel tiempo en interacciónconstante con el ambiente..5.- Los cambios de la vida1.-
Bloque II: Labiodiversidad yrecursos naturales.PROPÓSITOS YCOMPETENCIASLocalizarán,observarán yrelacionarán lasvariaciones de latitudy relieve, así como dela distribución de losclimas, el suelo y elagua en atlas o mapasdiversos.Analizarán que entremayor sea ladiversidad de relieve yclimas, mayor será labiodiversidad.Analizarán la relaciónentre latitud, relieve,climas y tipos devegetación y fauna.2.- La biodiversidad yrecursos naturales.Identificarán laimportancia de ladiversidad devegetación y faunapara la supervivenciade la humanidad.Elaborarán una lista1.-Bloque II: Lasgrandescivilizacionesagrícolas deOriente y lascivilizaciones delMediterráneo.PROPÓSITOS YCOMPETENCIASUbicarán temporaly espacialmentelas principalescivilizaciones de laAntigüedad.Identificarán laimportancia delmedio geográficoen el desarrollo delas civilizacionesagrícolas deOriente y delMediterráneo.2.-
Las grandescivilizacionesagrícolas deOriente y lascivilizaciones delMediterráneo.Valorarán yrespetarán elpatrimonio culturaly natural como unrecurso del1.-Unidad II: Tomar decisionesconforme a principios éticospara un futuro mejor.Discutirán sobre situacionescontrovertidas en las queentran en conflicto diversosvalores y argumentarán supostura con base en elrespeto de los derechos.2.-
Tomar decisionesconforme a principios éticospara un futuro mejor.Identificarán el significado de justicia para reparar el daño,así como la justicia paradistribuir de manera equitativa.Argumentarán porquéconsideran una situacióncomo justa o injusta, con baseen los criterios que consideranla existencia de las leyes y losderechos humanos.3.- Tomar decisionesconforme a principios éticospara un futuro mejor.Preverán consecuenciasfuturas de sus decisiones yacciones presentes yformularán algunas accionespara alcanzar metaspersonales.PROPOSITOS. Que el alumno desarrolle lapercepción y analice los elementos de lasdisciplinas artísticas tomando en cuenta lacontextualización en la creación de susobras.TEMA: CrearteCOMPETENCIA: Comunicación creativa.EJES DE FORMACIÓN:APRECIACION: .Identificación de laperspectiva.Interpretación guiada de los pasos básicosdel folclore Mexicano.Compilación de diferentes estilos musicales.Reflexión de la importancia de la designaciónde roles en el montaje.CONTEXTUALIZACION: Contemplación deobras en dos dimensiones.Expresión libre de una danza o baile de laregión.Creación de piezas vocales y musicales apartir de un argumento.Elaboración de escenarios, espacios,iluminación, tiempos y vestuario.CREACION: Elaboración de dibujos haciendoénfasis en la perspectiva.Ejecución de una secuencia de pasos debaile a partir de un diseño dancístico.Interpretación de piezas musicales.Realización de ensayos de los personajes enuna obra.
ESC. PRIM. “
FERMINA RIVERA DE CAZARES”
DOMICILIO:
AVE. CRISANTEMOS 2Y 3
MUNICIPIO:
SAN LUIS RIO COLORADO
CLAVE DEL C.T.:
26EPRO271W 6º “B”
ZONA ESCOLAR:
024
SECTOR
:
004
DIRECTORA: JUAN GUTIERREZ GONZALEZ MAESTRO ENCARGADO: LUIS ALBERTO CORRAL R.TURNO: VESPERTINO PROYECTO : 1 BIMESTRE: 2
PROYECTO DE CLASE 1,2 y 3
Reflexionarán sobre el uso del acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntasy sobre el uso del acentos diacríticos.3.- Ámbito: EstudioProyecto: Escribirán un reportaje sobre sucomunidad: "Reportero trabajando. ¡Silencio por favor!"Se familiarizarán con el uso de comillas paraindicar una cita textual.Reflexionarán sobre las diferencias entre lenguaoral y lengua escrita al transcribir la entrevista.Reflexionarán sobre las diferencias entrediscurso directo e indirecto.Reflexionarán sobre el uso de verbos, como dijo,recordó, comentó… para introducir el discursoindirecto en narraciones y acotaciones.Usarán mayúsculas al inicio de la oración y ennombres propios.Usarán puntos al final de la oración.Reflexionarán sobre el uso de acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntasy sobre el uso de acentos diacríticos.4.- Ámbito: Literatura.Proyecto: Escribirán cuentos de misterio o terror:"¡Huy, qué miedo!"
Reflexionarán sobre las características de los cuentosde misterio o terror: los elementos que crean tensión.Evaluarán el efecto de su cuento entre sus compañeros.Usarán párrafos, usarán punto después de cada oración,escribirán usando primera y tercera persona.Reflexionarán sobre el uso de conectivos para dar suspenso, como: "en ese momento", "de repente",etcétera.Reflexionarán sobre los verbos pasados usados endescripciones y narraciones de eventos, distinguiránentre verbos pasados para crear sucesión ysimultaneidad, reflexionarán sobre el uso de los verbos,adjetivos y adverbios expresivos para crear acciones, pensamientos y sentimientos.
con cubos.6.- Eje: Manejo deinformación.Resolverán problemas devalor faltante querequieran aplicar dos omás factores constantes de proporcionalidad enteros oun factor no entero(fracción o porcentaje).7.- Eje: Manejo deinformación.Resolverán problemas devalor faltante con númerosenteros en los que serequiera determinar unfactor constante de proporcionalidad entero ofraccionario.7.1 Eje: Manejo deinformación.Resolverán problemas queinvolucren el uso de lamedia (promedio) y de lamediana.
en el planeta Tierra.Analizarán las causas quehan provocado la extinciónde diversas especies deseres vivos, tanto en elpasado como en elpresente.de los recursosindispensables para lavida en el planeta,como el agua, lossuelos, los bosques, elpetróleo y losminerales, entre otros.Explicarán de laimportancia de estosrecursos para lahumanidad.3.-
La biodiversidad yrecursos naturales.Identificarán laimportancia de ladiversidad devegetación y faunapara la supervivenciade la humanidad.4.-
La biodiversidad yrecursos naturales.Explicarán qué es eldesarrollo sustentabley darán ejemplos enlos medios urbano yrural.desarrollohumano..3.-
Las grandescivilizacionesagrícolas deOriente y lascivilizaciones delMediterráneo.Ubicarán temporaly espacialmentelas principalescivilizaciones de laAntigüedad.Identificarán laimportancia delmedio geográficoen el desarrollo delas civilizacionesagrícolas deOriente y delMediterráneo.Valorarán yrespetarán elpatrimonio culturaly natural como unrecurso deldesarrollohumano.4.-
Las grandescivilizacionesagrícolas deOriente y lascivilizaciones delMediterráneo.Ubicarán temporaly espacialmentelas principalescivilizaciones de laAntigüedad.Identificarán laimportancia delmedio geográficoen el desarrollo delas civilizacionesagrícolas deOriente y delMediterráneo.Valorarán yrespetarán elpatrimonio culturaly natural como unrecurso del
Aprendemos a ser justos
Participar en la puesta enescena de anécdotas dondelos protagonistas tienen quedecidir entre actuar acudiendo a trampas o demanera justa.
5.-
Ámbito: LiteraturaEscribirán cuentos de misterio o terror: "¡Huy, quémiedo!"Comprenderán metáforas y otras figuras usadas en ladescripción.Reflexionarán sobre el uso de metáforas, así como deverbos, adjetivos y adverbios expresivos para crear descripciones que gusten y despierten el interés dellector.6.-
Ámbito: Participación comunitaria y familiar.Proyecto: Elaborarán un compendio de juegos de patio.“Juguemos a jugar”Usarán notas y diagramas para guiar su escritura.Conocerán y usarán las características gráficas detextos instructivos.Usarán numerales o viñetas como ordenadores paraindicar una secuencia de actividades en instructivos.Establecerán diferencias tipológicas entre títulos,subtítulos y partes de texto.Usarán palabras que indiquen orden temporal paraindicar los pasos de una serie de instrucciones: primero,después, mientras, al mismo tiempo, etcétera.Usarán numerales o viñetas para indicar los pasos de un proceso.7.-
Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto: Elaborarán un compendio de juegos de patio.“Juguemos a jugar”.Harán un uso apropiado de verbos en infinitivo entextos instructivos.Usarán puntos al final de la oración.Usarán mayúscula al inicio de oración y después de punto.
desarrollo humano
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Formato de Planeación por Proyectos. Sexto grado
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