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O Ministério da Educação (ME) está a aplicar um processo de avaliação externa a todos os estabelecimentos públicos
de ensino, realizado pela Inspecção-Geral de Educação (IGE).
Este processo baseia-se num Quadro de Referência, operacionalizado pelas equipas da IGE que se propõem avaliar
cada escola, de 4 em 4 anos, tendo por finalidade a melhoria das escolas.
Constatando a diversidade de modelos de auto-avaliação de cada escola, a IGE definiu um conjunto de campos e
tópicos de análise [http://www.min-edu.pt/outerFrame.jsp?link=http%3A//www.ige.min-edu.pt/] comuns que visam
uniformizar e facilitar às escolas a preparação da sua apresentação à equipa de avaliação externa, assim como a
composição do texto que lhe serve de suporte e fundamentação.
Articulando os “Campos de Análise de Desempenho da escola” com os cinco domínios do “Quadro de Referência para
a Avaliação de Escolas e Agrupamentos” elaborados pala IGE, verificamos que a auto-avaliação da escola deve
salientar os seguintes aspectos:
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização 2
Se quisermos estabelecer um paralelismo, podemos facilmente encontrar pontos de contacto entre estes tópicos que
devem ser analisados pela escola no processo de auto-avaliação e a auto-avaliação da BE, pois os quatro domínios
do Modelo de Auto-Avaliação da BE enquadram-se nestes tópicos: os Domínios A, B e C devem reflectir a integração
do Plano de Acção da BE no Projecto Educativo da Escola e revelar evidências da sua ligação à comunidade e da sua
contribuição para a boa prestação de serviço educativo pela escola. O domínio D deve apresentar evidências de uma
gestão dos recursos materiais e humanos da BE e de uma organização dos serviços, integradas na gestão da escola,
ou seja, a gestão da BE deve contribuir para alcançar objectivos e metas da escola.
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização 3
Reconhecendo-se que:
- a acção da BE deve articular-se com a missão e prioridades da escola, conduzindo à melhoria contínua dos
resultados e ao sucesso escolar;
- os resultados da avaliação têm de ser comunicados e integrados nos restantes processos de avaliação da
escola;
- o quadro de referência para a avaliação das escolas e agrupamentos da IGE (coluna 1);
- os tópicos descritores dos campos de análise para a auto-avaliação das escolas, a apresentar à IGE (coluna 2)
- os domínios/subdomínios e respectivos indicadores do Modelo de auto avaliação da BE (coluna 3).
Acrescentou-se ainda o conjunto de instrumentos para recolha de evidências, para facilitar o trabalho de planificação
e de concretização da recolha de informação desde o início do ano lectivo. Assinala-se assim a importância da recolha
de evidências realizada de forma regular e sistemática.
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Inspecção-Geral de Inspecção-Geral de Educação Rede de Bibliotecas Escolares
Educação
QuadroO de
Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização 5
Referência para a Tópicos descritores dos Modelo de Auto-Avaliação Instrumentos de recolha de
avaliação de campos de análise para a evidências Modelo de Auto-
apresentação da escola Domínios / Indicadores Avaliação
Escolas e
Agrupamentos
1.Contexto e caracterização
geral da escola
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: 7
metodologias de operacionalização
Bibliografia