Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
50Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Os quatro pilares da educação para o século XXI

Os quatro pilares da educação para o século XXI

Ratings: (0)|Views: 8,908 |Likes:
Published by alinecv

More info:

Published by: alinecv on Dec 14, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/22/2014

pdf

text

original

 
O QUE NOS ENSINAM OS QUATRO PILARES DAEDUCAÇÃO PARA O SÉCULO XXI
Aline Capelli VargasProf. Íris Weiduschat
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVILicenciatura/ Pedagogia (PED 7481) – Didática e Avaliação04/02/09
RESUMO
O presente estudo trata dos princípios defendidos no relatório realizado por Jacques Delors para aUNESCO. Além da educação para toda a vida, estabelecem-se quatro aprendizagens fundamentaisque serão pilares do conhecimento: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver eaprender a ser. Esses quatro aspectos serão brevemente discutidos nesse trabalho.
Palavras-chave: Educação; Aprender; Século XXI.
1 INTRODUÇÃO
Para Jacques Delors, político francês responsável pelo Relatório para a UNESCO
1
daComissão Internacional sobre a Educação para o Século XXI “a educação surge como um trunfoindispensável à humanidade na sua construção dos ideais da paz, da liberdade e da justiça social.”(DELORS, 1998, p. 11)Assim, todos devem pensar na educação ao longo da vida como modo delidar com um mundo que está se transformando rapidamente, além de ajudar a discernir quaisinformações são relevantes entre tantas ondas de que surgem de todos os cantos do planeta.A fim de estar à altura dessa missão, a educação deve apoiar-se em quatro princípios quefuncionarão de base para a construção do conhecimento ao longo da vida: aprender a conhecer,aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. Esses quatro aspectos devem receber igualatenção para a educação global – cognitiva e prática – do indivíduo.
2 APRENDER A CONHECER 
Para Jacques Delors (1998, p. 92) “aprender a conhecer supõe, antes de tudo, aprender a
1
United Nations Educational Scientific and Cultural Organization. Em português: Organização Educativa, Científica eCultural das Nações Unidas. (tradução nossa)
 
aprender, exercitando a atenção, a memória e o pensamento.” O domínio dos instrumentos deconhecimento é considerado um meio de compreender o mundo, desenvolver capacidades e secomunicar, e tem por finalidade o prazer de conhecer e descobrir. as criaas devem seapresentadas ao todo científico, estimulando sua capacidade de observão e atenção,exercitando a memória associativa e firmando os alicerces para a aprendizagem bem sucedida aolongo da vida.Este pilar terá suas bases fortalecidas quando uma criança é estimulada a observar seuentorno e a estabelecer relações entre os seres que a rodeiam; quando é estimulada a memorizar fatos relevantes (seu endereço, a seqüência dos dias da semana, etc.); quando é estimulada aquestionar sobre o que não conhece, a buscar novas informações e aprender a selecionar o que érelevante e o que não ajuda a responder seus questionamentos. Diante da avalanche de informaçõesque chegam aos indivíduos por diversos meios midiáticos, aprender a conhecer é imprescindível para não perder-se diante de informações inúteis, tendenciosas ou mesmo equivocadas. Para Costa(2000) “mais do que acumular uma carga cada vez mais pesada de conhecimentos, o importanteagora é estar apto para aproveitar, do começo ao fim da vida, as oportunidades de aprofundar eenriquecer esses primeiros conhecimentos num mundo em permanente e acelerada mudança.”
3 APRENDER A FAZER 
Esse pilar tenta responder à questão proposta por Delors (1998, p. 93) “como adaptar aeducação ao trabalho futuro quando não se pode prever qual será sua evolução?” Um caminho serátransformar o conhecimento em inovações que possam fazer surgir novos empreendimentos e novosempregos. Para Silva e Cunha (2002) “
 Aprender a fazer 
significa que a educação não pode aceitar aimposição de opção entre a teoria e a técnica, o saber e o fazer.” A educação tem obrigação deeducar pra a prática e a competência produtiva.A noção de qualificação está sendo substituída pela noção de competência pessoal, queinclui formação profissional, comportamento social, capacidade de trabalhar em equipe e iniciativa.É preciso aprender a se comunicar, a trabalhar com os outros e resolver conflitos. O conceito deemprego está sendo substituído pelo de trabalho, e o trabalhador deverá ser um sujeito criativo,crítico e pensante, preparado para agir e se adaptar rapidamente às mudanças (SILVA e CUNHA,2002)2
 
4 APRENDER A CONVIVER 
Esse pilar envolve duas vias complementares: descobrir o outro e participar de projetoscomuns. A primeira via envolve educar para a diversidade da espécie humana, bem como de suassemelhanças. Passa pela descoberta de si, pois só conhecendo a si próprio pode um ser humanocolocar-se no lugar do outro, buscar compreender suas atitudes (DELORS, 1998). O respeito aosdiversos pontos de vista pode evitar desentendimentos que geram tantos conflitos gerados pelaintolerância. Aprender a conviver também é aprender a fomentar a paz. “É aí que a paz começa, nadisponibilidade para sentir, para escutar e para aprender com modos de ser e de viver diferentes”relata Baptista (2002). No mundo moderno deve-se ressaltar a interdependência e a importância dasrelações: na teia da vida o que afeta a um afetará a todos.A segunda via é através de “projetos que fazem com que se ultrapassem as rotinasindividuais, que valorizam aquilo que é comum e não as diferenças” (DELORS, 1998, p. 98).Projetos cooperativos, atividades esportivas e culturais: “olimpíadas” escolares, saraus, exposições;e atividades sociais, como ações humanitárias e serviços de solidariedade são exemplos de ocasiõescooperativas.O professor também deve empenhar-se em seu papel de convivência e respeito. Oenvolvimento entre educadores e educandos em projetos comuns enriquece sua relação e ajuda aaprender como resolver conflitos (DELORS, 1998). Para Costa (2000) “os valores devem ser, maisdo que transmitidos, vividos, através de práticas educativas [...]. Como educadores, precisamos nosfazer presentes na vida dos educandos, de forma construtiva, emancipadora e solidária.”
5 APRENDER A SER 
Para aprender a ser, de acordo com o Relatório Delors (1998, p. 102), é preciso “nãonegligenciar na educação nenhuma das potencialidades de cada indivíduo: memória, raciocínio,sentido estético, capacidades físicas, aptidão para comunicar-se.” De acordo com essa visão, a pessoa pode desenvolver-se totalmente através da educação, aprendendo a pensar autônoma ecriticamente, elaborando juízos de valor para decidir como agir diante dos fatos da vida. É fornecer referenciais para compreender o mundo e se comportar de modo responsável e justo. (DELORS,1998).3

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->