6ªsessão fórum 1

O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BE: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)

Célia César (Coordenadora da BE do Agrupamento de Escolas de Campo)

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IGE MAABE

CAMPO DEANÁLISE DEDESEMPENHOTÓPICOS DESCRITORES DOSCAMPOS DE ANÁLISEDOMÍNIO/SUBDOMÍNIO/INDICADOR

1 . C O N T E X T O E C A R A C T E R I Z A Ç Ã O G E R A L D A E S C O L A

1.1. Contexto físico e socialD. 1.3

Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.

D.2.2

Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE naescola/agrupamento.

1.2. Dimensão e condições físicasda escolaD.2.3

Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.

D.2.4

Adequação dos computadores e equipamento tecnológico ao trabalho da BE e dosutilizadores da escola/agrupamento.

1.3. Caracterização da população discente

D.2.4

Adequação dos computadores e equipamento tecnológico ao trabalho da BE e dosutilizadores da escola/agrupamento.

D.3.2

Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) àsnecessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.

1.4. Pessoal docente

D.1.2

Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão daescola/agrupamento.

D.2.1

Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.

D.2.2

Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE naescola/agrupamento.

1.5. Pessoal não docente

D.2.2

Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE naescola/agrupamento.

1.6. Recursos financeiros

D.1.2

Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão daescola/agrupamento.

D.3.1

Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidadescurriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.

2 . P R O J E C T O E D U C A T I V O

2.1. Prioridades e objectivos

A.1.1

cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógicada escola/agrupamento.

A.2.2

Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento.

D.1.1

Integração/acção da BE na escola/agrupamento.

D.1.2

Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão daescola/agrupamento.

D. 1.3

Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.

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Célia César (Coordenadora da BE do Agrupamento de Escolas de Campo)

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2.2. Estratégias e planos de acção

A.1.1

Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógicada escola/agrupamento.

A.1.2

Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares(ACND) da escola/agrupamento.

A.1.3

Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoio especializados eeducativos (SAE) da escola/agrupamento.

A.1.4

Ligação da BE ao plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectoscurriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.

A.1.5

Integração da BE no Plano de ocupação dos temos escolares (OTE) daescola/agrupamento.

A.1.6

Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curricularesdesenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.

A.2.1

Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.

B.1

Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.

B.2

Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.

C.1.1

Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.

C.1.2

Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.

C.1.5

Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilizaçãolivre da BE.

D.1.1

Integração/acção da BE na escola/agrupamento.

D. 1.3

Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.

3 . O R G A N I Z A Ç Ã O E G E S T Ã O D A E S C O L A

3.1. Estruturas de gestão

A.1.1

Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógicada escola/agrupamento.

D.1.1

Integração/acção da BE na escola/agrupamento.

D.1.2

Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão daescola/agrupamento.

D.2.1

Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.

3.2. Gestão pedagógica

A.1

Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisãopedagógica e os docentes.

A.2

promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.

C.1.1

Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.

D.2.1

Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.

D.3

Gestão da colecção/informação.

3.3. Procedimentos de auto- avaliação institucional

D.1.4

Avaliação da BE na escola/agrupamento.

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Célia César (Coordenadora da BE do Agrupamento de Escolas de Campo)

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4 . L I G A Ç Ã O À C O M U N I D A D E

4.1. Articulação e participação dos pais e EE na vida da escola

B.2

Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.

C.2.4

Estímulo à participação e mobilização dos pais/EE no domínio da promoção da leitura e dodesenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento.

C.2.5

Abertura da BE à comunidade local.

4.2. Articulação e participação das autarquias

C.2.1

Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos emparceria, a nível local ou mais amplo.

C.2.3

Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades(RBE, DRE, CFAE), em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ouinterconcelhio.

C.2.5

Abertura da BE à comunidade local.

4.3. Articulação e participação das instituições locais

–

empresas,instituições sociais e culturais

C.2.1

Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos emparceria, a nível local ou mais amplo.

C.2.5

Abertura da BE à comunidade local.

5 . C L I M A E A M B I E N T E E D U C A T I V O S

5.1. Disciplina e comportamento cívico

A.1.2

Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares(ACND) da escola/agrupamento.

A.2.5

Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação dacidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

5.2. Motivação e empenho

A.2.1

Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.

A.2.5

Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação dacidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

D.2.1

Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.

D.2.2

Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE naescola/agrupamento.

D.3.5

Difusão da informação.

6 . R E S U L T A D O S

6.1. Resultados académicos

A.2.4

Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos naescola/agrupamento.

B.3

Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e daliteracia.

C.1.1

Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.

6.2. Resultados sociais da educação

A.2.5

Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação dacidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

Category:	Books - Fiction
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Upload Date:	12/14/2009
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