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A BE - Pontos Fortes e Pontos Fracos

A BE - Pontos Fortes e Pontos Fracos

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O diagnóstico da Biblioteca Escolar enquanto instrumento imprescindível ao estabelecimento de acções de melhoria.
O diagnóstico da Biblioteca Escolar enquanto instrumento imprescindível ao estabelecimento de acções de melhoria.

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06/02/2010

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Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
O facto de a BE ter estado encerrada durante todo o ano lectivo de 2008/2009 (tem assim um mês de funcionamento) e de ser este o primeiro anoem que estou a exercer funções, trouxe alguns constrangimentos à reflexão proposta. No que às evidências diz respeito, foi possível pronunciar-me, porém nos aspectos em que a experiência era chamada a sustentar uma apreciação foi obviamente mais difícil, quando não impossível.
Conhecimento na áreaBiblioteca escolarDomínioAspectos críticosque a LiteraturaidentificaPontos fortesFraquezasOportunidadesAmeaçasDesafios. Acçõesa implementar
Competências do professor bibliotecárioO PB tem deafirmar-se comoco-promotor damudança na escola,de forma a que estaseja um espaçointeractivo deconstrução deconhecimento; deveser científica, pedagógica edigitalmentecompetente, possuir a designada“competênciainformacional”. Àcompencia notratamento,- A motivação daPB;- A auto-formação;- A formaçãoobtida na acção“A BE e a web2.0”.- Falta deformão e decompetências navertente técnicade bibliotecária.- Integrão daPB na equipaPTE;- Equipa PTEcomposta po professores comgrandeexperiência ecompetência;- Relação degrandecumplicidadeexistente naequipa PTE(cimentada numlongo percursocomum).- O atendimentodos utilizadores ea“vigilânciadoespaço consomemmuito tempo,negligenciandoassim as outrastarefas.- Prosseguimentoda auto-formaçãoe formação;- Acção desensibilização junto dos professores paraum papel maisactivo nas horasem quefrequentam a BE;- Acção desensibilização“Dá-nos tempo!”(tamm juntodos professores).
 
Conhecimento na áreaBiblioteca escolar
organização edivulgação dainformação tem dealiar a capacidadede identificadiferentesnecessidades e deapresentar/introduzir diferentessituações deaprendizagem. Afigura do PB vem“criar” uma “nova profissãoque éexercida tambémnum novo espaço,num novo contextoeducativo.Organização e Gestão daBEÉ imprescindível aafectação de professores bibliotecáriosqualificados e com perfil de liderançae de equipas pluridisciplinaresque construam na-Valorização daBE por parte parte dos órgãosde gestão eadministração eda comunidadeescolar em geral;- Motivação daPB e da- A equipa não é pluridisciplinar eas horas de quedispõe sãofrancamenteinsuficientes parao serviço quedeve prestar;- A falta de
(oportunidadeintrínseca a todos oscomeços)
- O atendimentodos utilizadores ea“vigilância” doespaço consomemmuito tempo,negligenciandoassim as outrastarefas;- Dificuldade de- Acção desensibilização junto dos professores paraum papel maisactivo nas horasem quefrequentam a BE;- Acção de
 
Conhecimento na áreaBiblioteca escolar
BE um espaço deaprendizagem(ns) ede constrão doconhecimento. ABE terá de seconstituir comoimprescindível parao desenvolvimentocurricular e osucesso educativo.funcionáriaauxiliar, a suacapacidade detrabalho e o bomrelacionamentoentre ambas;- Espaço eequipamentos;- Grande adesãoda comunidadeescolar, comnítida incidêncianos alunos, aonovo espaço;- Funcionamentoininterruptodurante todo o período de aulas.recursos humanosdificulta otrabalho decatalogação (oanterior ficheironão pôde seconvertido pelonovo software);construção de umcatálogo, o quecondicionará a pesquisa por partedos utilizadores;sensibilização“Dá-nos tempo!”(tamm juntodos professores- Reunes comcoordenadores dedepartamento ecoordenadores degrupodisciplinares;- Participação emReuniões de DT.

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