01 Fichero Lectura y Escritura

Subsecretara de Educacin Bsica
Lectura y
Escritura
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Subsecretara de Educacin Bsica Escuelas de Tiempo Completo
Qu aprenderemos?
A organizar y localizar los libros por temas
y gneros para utilizarlos en la lectura libre
o como apoyo a los contenidos curriculares.
Propsitos
Qu necesitamos?
Materiales que integran el acervo
de la Biblioteca Escolar:
Materiales impresos: se reeren a los
Libros del Rincn y los acervos de la Bi-
blioteca Escolar y las Bibliotecas de Aula
y los que la escuela ha adquirido.
Materiales informticos: se reeren a los
hardware y programas (software) y el
servicio de Internet, pero tambin pode-
mos considerar el listado de las fuentes
de informacin.
Materiales audiovisuales: son materiales
de audio y video que apoyan los proce-
sos educativos.
Materiales para el manejo de la infor-
macin y la comunicacin: se considera
desde una computadora; equipo de
audio, como grabadora y reproductora;
grabadora de video y reproductora; radio;
televisin, y can de videoimgenes.
Cmo lo haremos?
1. Ubique un lugar para instalar el acervo de la Biblioteca Escolar; en caso de no dis-
poner de un espacio, con el Comit de Lectura de la escuela acuerde una estrategia
que garantice la disposicin de los libros. Por ejemplo una carretilla o un librero a
manera de biombo, el cual se instale en el patio.
2. Con la participacin de los alumnos, organice los libros considerando el catlogo de
clasificacin de la biblioteca, ver anexo 2, comenten las series y las categoras a las
que pertenece cada libro.
3. Que sea sta una oportunidad para que los alumnos exploren y conozcan los libros.
4. Invite a sus alumnos a compartir algn prrafo o imagen que les haya resultado
interesante.
5. En cada grupo se instala y organiza la Biblioteca Escolar.
6. En cada grupo, despus de instalar la biblioteca, acuerden un reglamento para leer
los libros, el cual no tenga ms de 10 disposiciones.
7. Con la cancin de Acitrn de un fandango reparta rpidamente los libros con sus
alumnos para que cada uno se encargue de presentar el que le haya tocado, considerando
el nombre, autor, gnero, categora, serie, ilustrador y editorial.
Materiales
FICHA 0
Instala la biblioteca
Qu haremos?
Instalaremos la Biblioteca Escolar y la Bi-
blioteca de Aula para que sea un apoyo
permanente en las actividades de lectura y
escritura.
Descripcin general Desarrollo de la actividad
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Qu necesito saber?
El acervo de la biblioteca se clasica en dos gneros:
literario e informativo, y a su vez en categoras de
acuerdo con el catlogo de clasicacin de bibliote-
cas escolares y de aula, el cual se puede consultar en
Internet:
<http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx/difusion/docs/
CLASIFICACION_2009.pdf>
Informacin general
De qu otra manera lo puedo hacer?
De ser posible, visite con su grupo una biblioteca pblica, previo
acuerdo solicite al encargado que muestre a sus alumnos los dife-
rentes servicios que ofrece y cmo est clasicado el acervo. No se
retiren sin haber ledo un libro!
La sesin se puede cerrar invitando a que cada alumno prepare una
lectura, de no ms de 10 minutos, con los libros de la biblioteca, con
el propsito de que sea compartida en pequeos grupos. Lo impor-
tante es que todos se escuchen leer.
Actividades complementarias
o variantes de la actividad
FICHA 0
Instala la biblioteca
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Qu haremos?
Realizaremos una ficha con dibujos, pala-
bras o frases acerca de datos o cosas que nos
gustan para presentarnos ante el grupo.
Qu aprenderemos?
A identificar los datos que debemos conocer
acerca de nosotros mismos para presentar-
nos con otros compaeros para fortalecer
la expresin oral, y aprovecharlos para ela-
borar con ellos una historieta.
Propsitos
Qu necesitamos?
Hojas blancas y plumones o lpices de
colores.
Cmo lo haremos?
1. Pregntale a los integrantes del grupo si se conocen entre s, y si les gustara co-
nocerse. Indcales que en esta sesin, de una manera divertida, se presentarn y
conocern los gustos de los otros.
2. Entrega una hoja a cada participante; indcales que la doblen en 6 partes y que
escriban o dibujen en cada una lo que aparece en el siguiente formato.
Materiales
FICHA 1
Carrera de amigos
Descripcin general Desarrollo de la actividad
Yo me llamo
Liliana
Mi comida favorita
es
Tengo
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Cumplo aos el...
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de diciembre
Mi libro
favorito es...
Mi amiga o amigo
favorito es
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Hagan un Coctel de frutas y personajes: una vez que los asistentes
se hayan presentado, recortarn las partes en que dividieron su hoja
e intercambiarn algunas de ellas con otros equipos. Despus del in-
tercambio, debern utilizar los nombres, platillos y personajes para
crear una historia interesante en la que queden incluidos todos estos
elementos. Invtalos a leer las diferentes historias y concluye la sesin
realizando las actividades 6 y 7.
Carrera de amigos
Qu necesito saber?
Esta actividad favorece la elaboracin de secuencias coherentes y la
seleccin de los personajes adecuados para armar la historia de acuer-
do con la participacin que tienen en ella. Los participantes debern
valorar la importancia de seleccionar el personaje o personajes princi-
pales, as como aquellos que irn acompaando la historia para que
pueda desarrollarse. Para que encuentres informacin acorde al tema,
te sugerimos ver en Internet:
<http://www.proyectosalonhogar.com/Sagrado_
contenido/Los_personajes.htm>
Informacin general
FICHA 1
3. Pdeles que se renan en equipos de cuatro integrantes y que for-
men pequeos crculos en donde se presentarn entre s con los da-
tos sugeridos en la hoja. Despus de las presentaciones, los crculos
se distribuirn alrededor del patio. Posteriormente llevarn a cabo
una carrera de amigos, en la que un primer crculo se tomar de la
mano y correr a encontrarse con otro crculo de amigos; ah cada
uno se presentar diciendo su nombre. Luego, los integrantes del
crculo, de nuevo tomados de la mano, se dirigirn a encontrar al
tercer crculo en el que cada uno dir nuevamente su nombre, y as
hasta que todos los crculos estn incluidos y todos hayan escucha-
do el nombre de los dems.
4. Pdeles a los participantes que vuelvan a formar los crculos de ami-
gos. Van a retomar sus personajes y elementos favoritos incluidos
en la hoja, pero en esta ocasin los aprovecharn para dibujar una
historieta sin texto. Resalta la importancia de crear una historia
fantstica sin usar palabras, as como la seleccin de un personaje
principal y algunos otros elementos que colaboren en la historia.
5. Indcales que intercambien sus historietas, para que las lean y se
diviertan. Pregntales si las historietas lograron plasmar un relato
claro y coherente sin utilizar palabras, si se distinguen los personajes
principales y los secundarios, y si podran hacer algunas sugerencias
para mejorar los trabajos.
6. Invtalos a pegar las historietas en un muro, a manera de exposicin,
y hazles notar sus reexiones acerca de sus propios gustos, a partir
de los cuales se presentaron y con los que elaboraron una historieta.
7. Concluyan la actividad repitiendo el siguiente trabalenguas, al tiem-
po que juegan a dar palmadas con un compaero:
Si tu gusto no gusta del gusto que gusta mi gusto, qu disgusto se va a llevar
mi gusto, al saber que tu gusto no gusta del gusto que gusta mi gusto.

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FICHA 2 Cacera de insectos
Qu haremos?
Inventaremos un insecto fantstico.
Descripcin general
Qu aprenderemos?
A realizar divertidas descripciones orales so-
bre un personaje imaginario, con base en el
anlisis de sus caractersticas y mediante la
elaboracin de explicaciones.
Propsitos
Desarrollo de la actividad
Cmo lo haremos?
1. Inicia la sesin conversando con los participantes sobre lo que conocen de los in-
sectos: cmo son, dnde viven, qu comen, etc. Si es posible, consulten los libros
de la biblioteca. Mustrales algunas fotografas. En Internet (<www.google.com/
search?q=insectos&hl>) encontrars algunas fotografas interesantes. Invtalos a
inventar un insecto fantstico.
2. Pdeles a los asistentes que se renan en pequeos equipos de tres integrantes, y
que seleccionen un insecto que les interese y cualquier otro animal que se les ocurra.
Una vez seleccionados, combinarn los nombres y caractersticas de ambos animales
para inventar un Insecto fantstico (por ejemplo: el avisfante resulta de combinar
una avispa con un elefante).
3. Indica a los participantes que se pongan de acuerdo sobre la descripcin del animal
que inventaron: costumbres, lugar donde vive, qu le gusta comer y dems datos
interesantes que pudieran agregar.
4. Pdeles que se caractericen conforme a la descripcin de su insecto. Pueden uti-
lizar papeles de colores, maquillaje, gorras, etc. (El tiempo para esta parte de la
Qu necesitamos?
Papeles de colores, maquillaje, cintas de
colores, anteojos oscuros, etctera.
Materiales
actividad no debe exceder de
10 minutos.)
5. Invita a los equipos a realizar
una convencin de insectos,
en la que se presentarn bre-
vemente ante los dems. Para
ello explicarn quines son,
cules son sus costumbres,
dnde viven y cmo son (no
su aspecto, sino sus cualida-
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Qu necesito saber?
Es importante comprender que una descripcin apropiada se apoya en informacin contextualizada y re-
levante para el receptor del mensaje. En este caso, la informacin previa que se les d a los participantes
puede enriquecer su imaginacin, para que su descripcin adems resulte divertida y creativa. Por tal mo-
tivo, puedes elaborar de antemano una lista con datos interesantes acerca de los insectos; esto te permitir
orientar a los equipos y animarlos con sugerencias cuando a ellos no se les ocurra algo. La lista puede
incluir, por ejemplo, cmo nacen, cmo es el lugar donde viven, de qu tamao son, de qu color, etctera.
Como apoyo, puedes consultar los libros de las Bibliotecas Escolar y de Aula, y en Internet:
<http://gabopaola100.blogspot.com/2010/08/13-la-descripcion-en-el-proceso.html>
Informacin general
Realicen la actividad de presentacin de los insectos como Fotogra-
fas de insectos, en donde un equipo le describe a otro el insecto
fantstico que inventaron, para que elaboren un retrato hablado de
l. Al finalizar se comparar el dibujo con el insecto caracterizado
para detectar las similitudes y diferencias. Pregntales a qu pudie-
ron deberse las diferencias, para que reexionen si la descripcin fue
suficiente o qu caractersticas le faltaron. Concluyan la actividad con
el juego Cacera de insectos
FICHA 2
Cacera de insectos
des). Al finalizar cada presentacin, propicia el anlisis de los datos
aportados por el equipo; observen si las descripciones fueron suficientes
para conocer sus caractersticas. Si es necesario, entre todos aporten su-
gerencias a los equipos para mejorar sus descripciones.
6. Concluyan la actividad jugando y cantando Cacera de insectos:
(Esta ronda inicia con los participantes reunidos en un crculo
que gira en la direccin de las manecillas del reloj.)
En el patio de mi casa hay un insecto
(se dice el nombre de alguno de los insectos fantsticos, mismo que se
encontrar en el centro del crculo acostado como si estuviera muerto).
chenle it, scht, scht!
(se hace la mmica como si se aplicara un insecticida);
chenle ms, scht, scht!
Ya se muri? (el crculo camina hacia el centro para ver al insecto).
Ya revivi! (el insecto se levanta y trata de atrapar a los dems).
Esta actividad puede repetirse varias veces con distintos insectos.
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FICHA 3 Leemos un cuento
Qu haremos?
Disfrutaremos y escucharemos un cuento,
y realizaremos dibujos que representen las
diferentes escenas de la historia.
Descripcin general
Qu aprenderemos?
A desarrollar nuestra habilidad de escuchar
y narrar mediante la lectura de un cuento y
la reconstruccin de la historia con dibujos.
Propsitos
Qu necesitamos?
Los libros de la Biblioteca Escolar o de
Aula. Hojas blancas y plumones o lpi-
ces de colores.
Cmo lo haremos?
1. Inicia la sesin conversando acerca de los cuentos; pide a algunos voluntarios que
platiquen si alguien les ha ledo un cuento, quin fue, y si les gustaba que les leye-
ran y por qu.
2. Pdeles que busquen un lugar cmodo y que se dispongan a escuchar la lectura de
un cuento. Ten cuidado de realizar una lectura amena, dando nfasis a las voces y
situaciones de los diferentes personajes, y de crear un ambiente adecuado para dis-
frutar la lectura; adems, haz las pausas necesarias para preguntar o dar respuesta
a los oyentes. Si es posible, pon una msica suave durante la lectura.
Materiales
3. Al terminar de escuchar el
cuento, pdeles a algunos
voluntarios que platiquen
lo que ms les gust.
4. Invita a los asistentes a
jugar a Las cajitas musi-
cales. Reparte en secre-
to algunas escenas del
cuento (que debers es-
cribir previamente en tar-
jetas) a ciertas personas,
quienes sern las cajitas
musicales, que se coloca-
rn en fila y en desorden.
Los dems miembros del
grupo, al mismo tiempo,
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Rene al grupo en equipos pequeos. Divide el cuento en tantas
partes como equipos se hayan formado. Pdele a cada uno que se-
leccione una parte y que la dibujen. Tambin pueden escribir en la
parte inferior una frase breve relacionada con el dibujo. Si es posi-
ble, amarren una cuerda, a manera de tendedero. Luego, conforme
vayan terminando, los equipos irn colgando su dibujos en ganchos
de ropa. Es importante que tengan cuidado de acomodar los dibujos
buscando que queden en el orden correcto. Al finalizar, invita a los
equipos a revisar que se entienda la secuencia del cuento.
FICHA 3
Leemos un cuento
les darn cuerdaa todas las cajitas musicales, la cuales narrarn las partes del cuento que se les hayan
asignado. La idea es que se escuche el ruido de todas las narraciones. Los oyentes tendrn que mover
de lugar las cajitas hasta que logren ponerse de acuerdo acerca del orden en que deben estar. Cuando
estn todas las cajitas en su lugar, se les volver a dar cuerda una por una para escuchar la narracin de
principio a fin.
5. Comenta la importancia de haber reconstruido juntos el cuento que escucharon y de valorar las posibili-
dades ldicas que les brinda el uso de los materiales de lectura.
6. En la pgina <www.youtube.com/watch?v=VjNPA28YJKk> encontrars la cancin Vamos todos a leer,
del grupo Patita de perro; sala para concluir la actividad y propn un baile en el que cada quien impro-
vise y se divierta. Anmalos a encontrar nuevas parejas para agregarlas a la cancin:
En la escuela, en el trabajo vamos todos a leer.
Si eres gordo o eres aco
Si eres sabio o poco listo
Qu necesito saber?
En este tipo de actividades es fundamental hacer una cuidadosa seleccin del cuento, pues su duracin no debe exceder de los 10 o 15 minutos;
asimismo, el contenido debe estar dirigido a los intereses de los alumnos. Tambin hay que destacar la importancia de seguir el hilo conductor
del texto con base en las ideas centrales, sin tener necesariamente que recordar todos los detalles, pero s la capacidad de recordar el orden de los
acontecimientos y su incidencia en la historia. Para mayor informacin, puedes consultar en Internet:
<http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengua/Coheren.htm>.
Te sugerimos los siguientes ttulos que se encuentran en las Bibliotecas Escolar y de Aula para que trabajes con ellos:
El pjaro del alma, de Mijal Snunit, FCE-Coleccin Libros del Rincn (SEP).
La venganza de la trenza, de Graciela Montes y Claudia Legnazzi, FCE-Coleccin Libros del Rincn (SEP).
La peor seora del mundo, de Francisco Hinojosa, FCE-Coleccin Libros del Rincn (SEP).
Informacin general
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Desfile de superhroes
FICHA 4
Qu haremos?
Inventaremos un superhroe y describire-
mos sus poderes, traje e identidad secreta.
Descripcin general
Qu aprenderemos?
A reconocer y utilizar los adjetivos en la ela-
boracin de un personaje al que se le atribu-
yan esas caractersticas.
Propsitos
Qu necesitamos?
Papeles de colores, maquillaje, retazos
de tela, tijeras y listones.
Materiales
Cmo lo haremos?
1. Inicia la sesin proponindoles a los participantes una conversacin sobre los su-
perhroes que conocen. Pdeles que comenten cmo se llaman y si el nombre del
personaje guarda alguna relacin con sus caractersticas y superpoderes.
2. Proponles que inventen su propio superhroe. Para ayudarse en esta tarea, entre
todo el grupo escribirn una lista de palabras que vayan bien con un superhroe. La
lista quedar a la vista de todos en el pizarrn o en un rotafolio. Haz nfasis en que
cada personaje quedar descrito en una sola palabra: rpido, fuerte, elstico, gil,
etctera.
3. Rene al grupo en pequeos equipos. Pdeles que seleccionen algunas palabras
de la lista para dar forma a su superhroe. Indcales que, con base en las palabras
elegidas, inventarn el nombre, poderes e identidad secreta del personaje.
4. Invtalos a que diseen el traje. Luego, que caractericen a algn miembro del equi-
po segn el personaje inventado. Pueden utilizar papeles de colores, maquillaje,
retazos de tela, listones, etctera.
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Desfile de superhroes
FICHA 4
Al final, puedes organizar una ronda de superhroes. Todo el grupo
se rene en un crculo y los superhroes se colocan fuera de l; pue-
den cantar alguna ronda tradicional como Doa Blanca, El patio de mi
casa, Jugaremos en el bosque y sustituir alguna frase por otra que
tenga que ver con la situacin; por ejemplo: Jugaremos en el bosque
mientras los superhroes no estn, porque cuando ellos vengan a to-
dos nos salvarn.
5. Pide a los equipos que presenten a su superhroe y que digan al grupo qu palabras seleccionaron de la
lista. Hazles notar que todas las palabras mencionadas se refieren a las cualidades del personaje. Pregn-
tales si creen que a todos los objetos o personas se les podr encontrar tambin una palabra que describa
sus cualidades (color, forma, tamao, etc.). Dales varios ejemplos y pdeles que mencionen una palabra
para ellos; por ejemplo: Sol, brillante; lentes, oscuros; nio, pequeo, etctera.
6. Al terminar, organiza una carrera en la que participarn todos los superhroes para salvar a sus compae-
ros de equipo; as demostrarn que son tan giles, veloces o fuertes, como lo expresaron cuando fueron
creados.
7. El superhroe correr de un extremo a otro del patio, en donde lo esperar un compaero; lo salvar
tomndolo de la mano y dirigindose juntos al otro lado; all salvarn a otro y as, sucesivamente, hasta
salvar a todos. Ganar el equipo que salve primero a todos los integrantes.
8. Al finalizar puedes decirles que todas las palabras que se utilizaron para describir a sus superhroes son
adjetivos.
Qu necesito saber?
Es necesario tener claro que los adjetivos son aquellas palabras que
nos dicen cmo son los objetos o las personas; es decir, nos hablan de
sus caractersticas de color, tamao, forma, etc. Los adjetivos, desde lue-
go, se encuentran contextualizados en alguna descripcin en la que re-
saltarn las caractersticas de los personajes o paisajes en cuestin. Esto
puedes observarlo con claridad en la ficha 2 (Cacera de insectos).
En la siguiente pgina de Internet encontrars informacin til acerca
del uso de los adjetivos y cmo contextualizarlos en una descripcin:
<http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/descripcion/descrip-
cionpersonajes.htm>
Informacin general
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Disfrutamos y creamos historietas
FICHA 5
Qu haremos?
Jugaremos a El rey pide para valorar los
recursos que pueden emplearse cuando no
es posible hablar, y elaboraremos una his-
torieta a partir de la identificacin de estos
elementos.
Descripcin general
Qu aprenderemos?
A identificar las caractersticas y recursos
grficos utilizados en las historietas, y los
emplearemos al elaborar una.
Propsitos
Cmo lo haremos?
1. Divide al grupo en dos equipos. Invtalos a jugar El rey pide. Se elige a un par-
ticipante, que actuar como un rey exigente, desesperado y enojn, pero mudo.
Para ser feliz, el rey pedir un objeto que posea el grupo (puede ser un zapato, un
cinturn, etc.; si quieren hacer ms difcil el juego, puede solicitarlo de un color o
tamao especfico), pero como slo puede darse a entender con mmica, los equi-
pos tratarn de adivinar lo que quiere, sin equivocarse para que no se enfade. El rey
le recibir el objeto slo al primer equipo que se lo entregue y el que ms objetos
entregue ser el ganador.
2. Comenta con los participantes si fue fcil entender lo que el rey quera. Pregntales
de qu otras maneras podramos darnos a entender sin usar palabras (escritura,
sonidos y dibujos).
3. Pregntales a los participantes si se imaginan lo que sera vivir con un rey enojn
como el del juego, cmo vivira la gente del reino, qu cosas absurdas les pedira,
etc. Invtalos a realizar una historieta sobre este tema, en la que empleen los ele-
mentos analizados (escritura, sonido y dibujos).
4. Entrega una hoja blanca a cada participante. Pdeles que la doblen por la mitad a lo
largo y en tres partes a lo ancho, para obtener seis secciones. Pdeles que corten la
hoja por el doblez ms largo y que peguen esa mitad en un extremo de la otra para
formar una tira larga.
5. En las divisiones dibujarn ordenadamente los dibujos de su historieta, incluyendo
dilogos y sonidos. (Es recomendable tener dos o tres ejemplares de historietas
para que puedan resolver las dudas que les surjan durante la actividad. Pueden
ser muy tiles las historietas mexicanas clsicas, como Memn Pingun, La familia
Burrn o Los Supersabios, tambin en la Biblioteca Escolar y en la Biblioteca de Aula
existen cuentos escritos, adems de historietas. Consltalos.)
Qu necesitamos?
Hojas blancas, plumones o lpices de
colores, palitos de paleta, pegamento
blanco.
Materiales
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Pueden realizar la historieta en equipos. Esto permitir que los inte-
grantes reexionen de forma conjunta sobre el tipo de dibujos, signos,
globos de dilogo o expresiones que desean utilizar.
Qu necesito saber?
Es importante reconocer la importancia de las historietas como un recurso didctico que pone en juego
diversos elementos tanto de lectura como de escritura. Adems, como gnero narrativo, la historieta nos
permite sintetizar la informacin a travs de dibujos y onomatopeyas. Te sugerimos revisar con anticipacin
algunas historietas y observar los recursos grficos que emplea: globos para dilogos y pensamientos,
onomatopeyas, vietas, la utilizacin de dibujos, etc. En Internet puedes encontrar una explicacin de los
elementos de la historieta, en el siguiente sitio:
<http://tq.educ.ar/tq03041/elemento.htm>
Informacin general
6. Cuando terminen sus historietas, entrgale a cada integrante un par de palitos de paleta. Pdeles que los
peguen en los extremos de la historieta para que puedan enrollarla y hacerla pasar de un palito a otro.
7. Invtalos a divertirse leyendo y disfrutando las historietas elaboradas por los dems. Comenten cules
fueron las que ms les gustaron y por qu.
Disfrutamos y creamos historietas FICHA 5
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Qu chiste!
FICHA 6
Qu haremos?
Nos divertiremos contando y representando
chistes.
Descripcin general
Qu aprenderemos?
A desarrollar nuestra expresin oral y a
reflexionar sobre algunos aspectos de ella,
como: intensidad, entonacin, fluidez,
etctera.
Propsitos
Qu necesitamos?
Libros de chistes infantiles y grabadora.
Materiales
Cmo lo haremos?
1. Prepara con anticipacin algunos chistes que puedas contarles a los asistentes;
puedes apoyarte con un libro de chistes para nios de la biblioteca.
2. Invita a los participantes a contar algunos chistes que conozcan. Luego, comenten
la intencin que tienen los chistes (hacer rer), as como los aspectos que debemos
cuidar a la hora de contarlos (volumen, entonacin, dramatizacin, y no contar el
final de manera anticipada) para que en verdad logren su cometido.
3. Rene a los asistentes en dos equipos para organizar un Duelo de chistes. Cada
equipo preparar una lista de chistes (tantos como integrantes tenga el equipo) y
cada quien pasar a contar uno alternndose con los dems equipos. Indcales que
dispondrn de algunos minutos para ensayarlos; los compaeros pueden hacer
sugerencias para mejorar las interpretaciones.
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Qu chiste!
FICHA 6
Reparte entre los asistentes tarjetas con chistes incompletos; es decir,
una tarjeta tendr el inicio del chiste y otra el final. Cada quien lee-
r su tarjeta y deber buscar al compaero que posea la tarjeta que
complete adecuadamente su chiste. Una vez que se hayan encontra-
do, pdeles que los cuenten al resto del grupo.
4. Al finalizar el duelo deber hacerse un recuento acerca del equipo que tuvo mejores contadores de chistes
y por qu. Observen qu valiosos son el buen uso del volumen de voz, la dramatizacin, la entonacin,
etctera.
5. Comenten la importancia que tiene la risa en nuestras vidas como una manera de liberarnos de las
preocupaciones. Invtalos a cantar alguna cancin que les permita rer con una gran carcajada como:
La risa, del grupo infantil Cntaro (<www.youtube.com/watch?v=sEr1sum5bpM>), El Gije del
relajo, del grupo infantil Bandula (<http://www.youtube.com/watch?v=kNImouCygRI>), o cual-
quier otra que conozcas. Motiva a los asistentes a que exageren las partes donde aparecen las onoma-
topeyas Jajajaja!o Jijijiiji!, como si se estuvieran riendo muy fuerte.
6. Para finalizar, emitan juntos una gran carcajada.
Qu necesito saber?
Los chistes son un excelente recurso didctico: a pesar de ser textos bre-
ves, no requieren de otros textos para ser comprendidos y cumplen una
importante funcin social: hacer rer. Por esa razn, conocer y seleccio-
nar con anticipacin algunos chistes divertidos y ensayar cmo contar-
los para que resulten simpticos, te ser de mucha utilidad. En Internet
puedes encontrar chistes para toda la familia; te recomendamos:
<www.guiainfatil.com/servicios/Chistes/index.htm>
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Buscadores de tesoros
FICHA 7
Qu haremos?
Jugaremos a esconder y encontrar las pala-
bras que conforman un refrn.
Descripcin general
Qu aprenderemos?
Distintos refranes y su funcin en variadas
situaciones de la vida cotidiana.
Propsitos
Qu necesitamos?
Cartulinas de colores, plumones de co-
lores y tijeras.
Materiales
Cmo lo haremos?
1. Rene al grupo en pequeos equipos y entrgales tres o cuatro refranes que hayas
seleccionado previamente (es recomendable que no se repita ninguno). Pdeles
que los canten con palmadas a distintos ritmos.
2. Pdeles a los participantes que seleccionen uno de los refranes que les entregaste
en la primera actividad. Luego, que lo escriban con letras grandes en una cartulina
(si es posible, cada equipo con un color diferente) y que recorten las palabras que
lo forman. Finalmente, indcales que elijan diversos lugares de la escuela (detrs de
un rbol, debajo de una silla, encima de un estante, etc.) para ocultar las palabras
recortadas.
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Buscadores de tesoros FICHA 7
Elabora con anticipacin dos tarjetas para cada equipo: una con el re-
frn y otra con el significado. Entrega la primera a un equipo y esconde
la segunda en el patio de la escuela. Pide a cada equipo que lea su
refrn, que invente una meloda para cantarlo y que conversen acerca
de lo que quiere decir. Posteriormente, cada equipo buscar la tarjeta
con el significado respectivo y presentar al grupo su refrn cantado y
explicar el su significado. Concluye realizando la actividad 5.
3. Los participantes jugarn a buscar un tesoro. Tratarn de encontrar todas las palabras que conforman el
refrn de otro equipo y que se encuentran ocultas en diversas reas del lugar. Para orientar las bsquedas,
asigna a cada uno el color de cartulina que le corresponde encontrar. Comntales que debern cumplir
su misin siempre reunidos en equipo, por lo que ninguno de los miembros puede separarse; de esta
manera tambin se estar favoreciendo el trabajo en equipo.
4. Al finalizar la bsqueda, cada equipo actuar el refrn de acuerdo con la interpretacin que hagan de l.
Los dems equipos pueden aportar otros usos para ese refrn. Habr que tener cuidado con los ejemplos
que aporten los equipos para que no se desvirte el sentido del refrn.
5. Culmina la actividad preguntando al grupo qu aprendieron sobre el uso de los refranes. Puedes ayu-
darlos mediante preguntas para que en su conclusin mencionen que los refranes ejemplifican diversos
eventos de la vida cotidiana.
Qu necesito saber?
Los refranes cumplen una importante funcin social relacionada con la
representacin de diversas situaciones a travs de una frase coloquial
y divertida que en ocasiones tuvo su origen en una situacin real,
que persiste hasta nuestros das. Es necesario que conozcas algunos
refranes y que pienses con anticipacin algunas situaciones en las que
pueden emplearse, si requieres orientar a los asistentes. Puedes en-
contrar algunos refranes en las Bibbliotecas Escolar y de Aula, y tam-
bin en Internet, con su explicacin: <www.redargentina.com/refra-
nes/>. Y para las curiosidades acerca del origen de algunos refranes,
puedes consultar la pgina:
<http://www.taringa.net/posts/info/1047201/Historia-de-los-refranes.html>
Informacin general
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Feria de hroes y villanos
FICHA 8
Qu haremos?
Elegiremos el personaje de un cuento y nos
apropiaremos de sus caractersticas para ju-
gar Canasta de cuentos.
Descripcin general
Qu aprenderemos?
A Identificar las caractersticas de los perso-
najes de un cuento y a relacionarlas con su
opuesto (antnimos).
Propsitos
Qu necesitamos?
Libros de la biblioteca escolar o de la
biblioteca del aula.
Materiales
Cmo lo haremos?
1. Sentados en crculo, narra a los participantes un cuento que hayas seleccionado con
anticipacin (La peor seora del mundo, Los cinco horribles o alguno de la biblioteca
del aula). Pregntales cul es su personaje favorito y pide que alguien escenifique
algn momento donde intervenga. Invita a algunos voluntarios a comentar cul es
su personaje favorito de algn otro cuento y por qu. Pdeles que narren la parte
que ms les gusta de ese cuento (por ejemplo, cuando el lobo sopla sobre la casita
de los cochinitos, o cuando le dice a Caperucita: Para comerte mejor!, etctera).
2. Pdeles a los participantes que elijan ser algn personaje de un cuento (diferente de
los que ya mencionaron) sin que se repita ninguno en el grupo.
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Feria de hroes y villanos FICHA 8
En lugar de elaborar la lista de palabras, pueden jugar: Crculos de
opuestos. T irs diciendo palabras opuestas (como hroes y villa-
nos) y los participantes debern pensar a qu crculo pertenece el
personaje que seleccionaron anteriormente: al de los hroes o al de
los villanos, y se reunirn all. Si ocurre que algunos no pertenecen a
ninguno de los dos crculos, podrn formar un nuevo crculo. Gana en
cada caso el crculo que se complete ms rpido. Concluye la sesin
realizando la actividad 6.
3. Indcales que en ese momento t no sers parte del crculo y que tratars de sentarte en el lugar de algu-
no de ellos. Para ello, invtalos a moverse de su lugar regalndoles un cuento imaginario a los personajes
que renan las caractersticas que menciones; por ejemplo, puedes decir: Traje un cuento para todos los
personajes que son villanoso Traje un cuento para todos los personajes que son animales, que tie-
nen bigote que son bajitos, etc. Al escuchar alguna caracterstica de su personaje, se pondrn de pie
y cambiarn de lugar procurando no quedarse sin espacio en el crculo; si ocurre esto ltimo, ellos pasarn
al centro y dirn una nueva caracterstica para que el grupo se mueva. Cuando alguien quiera que todos
los participantes cambien de lugar, podr decir: Traje una canasta de cuentos.
4. Deja que los asistentes jueguen durante unos 30 minutos; invtalos a mencionar diferentes caractersticas
acerca de los distintos personajes cada vez.
5. Al concluir, pdeles que elaboren una lista de todas las caractersticas mencionadas, y que traten de en-
contrar las palabras opuestas: hroes y villanos, altos y bajitos, nios y adultos, fuertes y dbiles, animales
y humanos, etctera.
6. Invita al grupo a decir los nombres que conocen para estas palabras (contrarios, opuestos). Si ellos
no lo mencionan, t puedes decirles que estas palabras tambin se conocen como antnimos. Luis
Pescetti tiene un juego/cancin acerca de los opuestos, llamada Blanco, negro, blanco, que podras incluir
para finalizar la actividad. Puedes verla en Internet:
<http://www.youtube.com/watch?v=HOeZUhybjzs>
Qu necesito saber?
El uso de los antnimos en las narraciones nos permite conocer a los
hroes y a los villanos de un cuento, la luz y las sombras de un bosque
o la salida y la puesta del sol. El uso de este recurso permite a los par-
ticipantes mejorar o precisar sus descripciones, as como la ampliacin
de su vocabulario. Sera conveniente que te anticiparas a la actividad
haciendo una lista de los personajes opuestos (contrarios) que puede
haber en los cuentos: gordos-acos, buenos-malos, etc. Esto te permi-
tir sugerir algunos al final, si al grupo ya no se le ocurren otros.
Informacin general
Traje un cuento para
todos los que son villanos
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Invitacin a la fiesta
FICHA 9
Qu haremos?
Elaboraremos una invitacin para asistir a
una fiesta.
Descripcin general
Qu aprenderemos?
A reconocer la importancia social que tienen
las invitaciones, y a reflexionar sobre la pre-
cisin de la informacin que se proporciona.
Propsitos
Qu necesitamos?
Hojas blancas, plumones de colores,
recortes de revistas o calcomanas para
decorar y tijeras.
Materiales
Cmo lo haremos?
1. Inicia la sesin preguntando a los participantes si alguna vez han ido a una fiesta y
qu es lo que ms les gusta de ellas. Invtalos a asistir a una fiesta imaginaria que
organizars. Mencinales que todos debern contribuir con algo y que slo podrn
ir a la fiesta quienes logren descubrir qu es.
2. Sentados en crculo, cada participante ir diciendo su nombre y lo que quiere llevar
(cualquier objeto o vestimenta que traiga puesto su compaero de la derecha); en-
fatiza que ellos debern descubrirlo. Verifica si lo que cada quien dice es correcto y
dile: S, puedes ir, cuando alguno haya descubierto la clave, o Todava no puedes
ir, si no lo logra. Cada vez que sea tu turno, trata de exagerar las caractersticas que
menciones sin mirar a la persona a la que te refieres (el compaero de la izquierda).
Por ejemplo: Yo soy Betty y voy a llevar unos tenis verdes con ores amarillas muy
bonitas. El juego termina cuando todos (o la mayora) hayan descubierto la clave
para ir a la fiesta.
Yo soy Betty y voy a llevar
unos tenis verdes con flores
amarillas muy bonitas
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Invitacin a la fiesta FICHA 9
Entreguen las invitaciones jugando a El cartero. Cada asistente de-
posita su invitacin en un buzn (puede ser una caja forrada). Cuan-
do todas las invitaciones estn dentro, algn voluntario ser el primer
cartero, y entregar al azar la primera invitacin que saque del buzn.
La persona que recibe la invitacin ser el nuevo cartero; sacar otra
invitacin y la entregar y as sucesivamente, hasta haber entregado
todas.
3. Invita a los participantes a elaborar con mucho cuidado una invitacin en una hoja blanca para el com-
paero que se encuentra a la derecha (la fiesta se realizar la siguiente sesin).
4. Formen un crculo grande con el propsito de entregar las invitaciones. Proponles que al entregar la tarje-
ta a su compaero digan en voz alta una caracterstica positiva acerca de l; por ejemplo: Voy a entregarle
mi invitacin a alguien que es muy sonriente y simptico. Se llama Juanito.
5. Pide a los invitados que revisen si su invitacin tiene todos los datos para que lleguen sin problemas a
la fiesta. Escucha las opiniones de algunos voluntarios acerca de la importancia de haber escrito todo
correctamente para que ninguno deje de asistir.
Qu necesito saber?
Las invitaciones son textos muy empleados por la funcin social que
cumplen: favorecen la interaccin social. La importancia de las invi-
taciones como tipos de texto radica en que, a pesar de requerir poca
informacin, sta debe ser precisa y suficiente para quien la recibe. Al
identificar las partes de una invitacin y realizar una procurando que
llegue hasta su destinatario, se estimula la reexin acerca de la clari-
dad de nuestros escritos. Es necesario revisar con anticipacin las ca-
ractersticas de las invitaciones (puede ser de ayuda alguna que tengas
en casa) y considerar detenidamente lo que sucedera con el invitado si
faltara alguno de los datos.
Informacin general
6. Concluye la actividad cantando
una ronda en la que se pueda
mencionar la fiesta, o alguna de
las caractersticas mencionadas
al entregar la invitacin; por
ejemplo: A la rueda, rueda de
San Miguel, San Miguel, todos
cargan su caja de miel, a lo ma-
duro, a lo seguro, que se volteen
los que irn a la fiesta de burro o
A la rueda, rueda de San Miguel,
San Miguel, todos cargan su caja
de miel, a lo maduro, a lo segu-
ro, que se volteen los simpticos
de burro. Pueden consultar las
reglas de La rueda de San Mi-
guelen Internet:
<http://cte.seebc.gob.mx/proyectos/
ajugar2011/actividades.php#d1>
Voy a darle mi invitacin
a alguien que es muy
sonriente y simptica.
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Listos para ir a la fiesta!
FICHA 10
Qu haremos?
Elaboraremos una mscara para asistir a una
fiesta de disfraces.
Descripcin general
Qu aprenderemos?
A seguir un instructivo.
Propsitos
Qu necesitamos?
Hojas de rotafolios, cartulinas, plumones
de colores, tijeras, hilo elstico y perfora-
dora.
Materiales
Cmo lo haremos?
1. Invita a los participantes a jugar a La fiesta de animales. Explcales que cada uno
de ellos escoger el nombre de un animal que les guste, sin que se repita ninguno.
Luego se sentarn en un crculo y t les dirs: Vamos a la fiesta, fiesta y nos vamos
a divertir. Yo soy el Chango y voy a invitar a(se dice el nombre de otro animal ).
El animal seleccionado repite el mismo estribillo para invitar a otro animal, y as,
sucesivamente, hasta que hayan invitado a todos los personajes.
2. Comenta con el grupo que realizarn una mscara para asistir a una fiesta de dis-
fraces y que puede ser del animal que seleccionaron en el juego anterior.
3. Pon a la vista de todos el instructivo que copiaste en la hoja de rotafolio, para que lo
analicen.
Procedimiento:
1. Coloca el molde de la mscara sobre una cartulina y mrcala con un lpiz siguiendo el contorno.
2. En caso necesario, modica las orejas segn las tenga el animal que quieres representar: alargadas
para un conejo, hacia abajo para un perrito, etctera.
3. Recorta la mscara por el contorno (no olvides recortar los huecos para los ojos).
4. Decora la mscara a tu gusto usando colores, papeles, plumas, etctera.
5. Realiza dos perforaciones en cada extremo de la mscara y amarra en ellas el hilo elstico o resorte delgado.
6. Tu mscara est lista para usarse!
Instructivo
Materiales:
Cartulina
Lpiz
Tijeras
Hilo elstico o resorte delgado
Colores o plumones
Papeles de colores
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Listos para ir a la fiesta! FICHA 10
Rene al grupo en pequeos equipos. Pdele a cada uno que elabore
un instructivo para otro equipo, en donde describa en cinco pasos
cmo llegar desde la puerta de la escuela hasta el lugar de la fiesta.
Diles que debern ser muy cuidadosos en redactar instrucciones muy
precisas y sencillas para que el otro equipo pueda llegar con facilidad.
Una vez reunidos todos los equipos en el lugar de la fiesta, analicen
juntos si los instructivos eran correctos y por qu. Lleven a cabo la
fiesta!
4. Pide a un voluntario que lea las indicaciones. Luego, pregntales a los dems en qu parte del texto estn
escritos los materiales (al principio), en dnde dice lo que se tiene que hacer (despus de los materiales)
y cmo se indica cada actividad (con un nmero).
5. Distribuye el material necesario para elaborar la mscara; pdeles que la decoren segn el animal que
eligieron.
6. Comenta con los participantes si se les dificult la elaboracin de la mscara y si les fue de utilidad el ins-
tructivo. Pregntales si hubiera sido ms o menos fcil hacerlo sin l, o qu pasara si cambiaran el orden
de las instrucciones. Concluyan la actividad comentando sobre la importancia de seguir instructivos.
7. Pdeles que se pongan su mscara y que se preparen para comenzar la fiesta de disfraces. (Te sugerimos
que, con anticipacin, decoren con globos el saln.) Utiliza la cancin La orquesta de animales, de Cri-Cr
(<http://www.youtube.com/watch?v=NAY_Eg87ATI&feature=related>), para que los participantes
bailen como lo haran sus personajes. Propn otros juegos relacionados con los animales seleccionados;
por ejemplo, hacer dos filas en donde los integrantes de una debern atrapar a los de la otra cuando se d
cierta indicacin (como Salvajes contra domsticos!).
8. Finaliza la actividad con un pequeo convivio. Previamente les habrs pedido que lleven su almuerzo y
algo ms para compartir.
Qu necesito saber?
La lectura de instructivos exige la puesta en prctica de algunas es-
trategias especiales: se mantienen al alcance de la mano, se consul-
tan varias veces para aclarar dudas y para comprobar el seguimiento
adecuado del proceso. Es por ello que te sugerimos que tengas listo el
instructivo que aparece en el anexo, copiado en una hoja de rotafolios,
para que todos lo observen y puedan consultarlo. En Internet encon-
trars diversos modelos de mscaras de animales:
<http://www.jugarycolorear.com/2010/01/mascaras-
para-imprimir-y-colorear-de.html>
<http://mas-dibujos.dibujos.net/mascaras/>
Informacin general
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Anexo 1
Materiales
Tijeras
Pegamento
Hilo elstico o resorte delgado
Colores o plumones
Papeles de colores
Instrucciones
1. Recorta la mscara por el contorno (no
olvides recortar los huecos para los ojos).
2. Decora la mscara a tu gusto con colores,
papeles (usa el pegamento), etctera.
3. Realiza dos perforaciones en cada extremo
de la mscara y amarra en ellas el hilo
elstico o resorte delgado.
4. Tu mscara est lista para usarse!
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Anexo 2

01 Fichero Lectura y Escritura

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