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MODELO COLABORATIVO PARA LA RESPUESTA ALALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESLa coordinación de los apoyos al alumnado con necesidadeseducativas especiales en el marco de una escuela inclusiva
ÍNDICE
Capí.Pág.1 LA CONCEPCIÓN DE APOYO EN LA CORRIENTE 3INCLUSIVA DE LA EDUCACIÓN.2 LA NECESIDAD DE COORDINACIÓN DE LOS APOYOS 8 PARASUPERAR LAS BARRERAS AL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN3 IDENTIFICAR LOS DISTINTOS NIVELES DE 9COORDINACIÓN DE LOS APOYOS4 LOS DISTINTOS NIVELES DE RESPONSABILIDAD DENTRO 11DE UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA EN LACOORDINACIÓN DE LOS APOYOS5 LA COORDINACIÓN DE LOS APOYOS DESDE UNA ÓPTICA 20COLABORATIVAANEXO I. PROTOCOLO UNIFICADO PARA LA EVALUACIÓN 26PSICOPEDAGOGICA DEL ALUMNADO CON NECESIDADESEDUCATIVAS ESPECIALES
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1. LA CONCEPCIÓN DE APOYO EN LA CORRIENTE INCLUSIVA DE LAEDUCACIÓN.1.1. La corriente inclusiva de la educación
Una opción inclusiva de la educación se centra en todos los aspectos de la vida escolar y se ocupa de la participación de todos los miembros de la comunidad educativa. Estárelacionada con un exhaustivo análisis de todas las formas a través de las cuales loscentros escolares pueden marginar o excluir y trata de superar la idea de que losalumnos están incluidos por el mero hecho de estar en el centro ordinario.Como es sabido la educación inclusiva implica:
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Procesos para aumentar la participación y el aprendizaje de todo el alumnado yla reducción de su exclusión en la escuela.
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Reestructurar los proyectos educativos y curriculares y las prácticas en el aula delos centros educativos para que puedan atender a la diversidad del alumnado.
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El aprendizaje y la participación de todos los estudiantes vulnerables de ser sujetos de exclusión, no sólo aquellos con deficiencias o etiquetados como conNecesidades Educativas Especiales.•La mejora de las escuelas tanto para el personal docente como para elalumnado.
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Superar las barreras para el acceso y la participación de un alumno/a enparticular puede servir para revelar las limitaciones más generales del centro a lahora de atender a la diversidad de su alumnado.
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Que los estudiantes tienen derecho a una educación en la escuela de su entornomás cercano.•Que la diversidad no se percibe como un problema a resolver, sino como unariqueza para apoyar el aprendizaje de todos.•El refuerzo mutuo de las relaciones entre los centros escolares y suscomunidades.
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Que la educación inclusiva es un aspecto de la sociedad inclusiva.
1.2. El concepto de apoyo desde una escuela inclusiva
En la corriente inclusiva de la educación se manejan tres conceptos claves como son:
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Un modelo social sobre las dificultades de aprendizaje
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Las Barreras al aprendizaje y la participación
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Un concepto inclusivo de apoyo
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