Makalah Tentang Model Pembelajaran Kooperatif

Bab I
Pendahuluan
A. Latar Belakang
Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah
dasar untuk membekali mereka dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis
dan kreatif serta kemampuan bekerja sama. Dalam membelajarkan matematika kepada siswa,
apabila guru masih menggunakan paradigma pembelajaran lama dalam arti komunikasi
dalam pembelajaran matematika cenderung berlangsung satu arah umumna dari guru ke
siswa, guru lebih mendominasi pembelajaran maka pembelajaran cenderung monoton
sehingga mengakibatkan peserta didik !siswa" merasa jenuh dan tersiksa. #leh karena itu
dalam membelajarkan matematika kepada siswa, guru hendakna lebih memilih berbagai
$ariasi pendekatan, strategi, metode ang sesuai dengan situasi sehingga tujuan pembelajaran
ang direncanakan akan tercapai. Perlu diketahui bahwa baik atau tidakna suatu pemilihan
model pembelajaran akan tergantung tujuan pembelajaranna, kesesuaian dengan materi
pembelajaran, tingkat perkembangan peserta didik !siswa", kemampuan guru dalam
mengelola pembelajaran serta mengoptimalkan sumber%sumber belajar ang ada.
B. &ujuan
&ulisan ini bertujuan untuk menambah wawasan para pembaca, khususna para mahasiswa
jurusan matematika, fakultas keguruan dan ilmu pendidikan 'ni$ersitas Lampung agar
nantina dalam membuat rencana pelaksanaan pembelajaran dapat menerapkan model
pembelajaran kooperatif ang sesuai
dengan tingkat perkembangan siswa dan materi pembelajaran.
Bab II
Model Pembelajaran (ooperatif
A. Pengertian Model Pembelajaran (ooperatif
'saha%usaha guru dalam membelajarkan siswa merupakan bagian ang sangat
penting dalam mencapai keberhasilan tujuan pembelajaran ang sudah direncanakan. #leh
karena itu pemilihan berbagai metode, strategi, pendekatan serta teknik pembelajaran
merupakan suatu hal ang utama. Menurut )ggen dan (auchak dalam *ardhani!+,,-",
model pembelajaran adalah pedoman berupa program atau petunjuk strategi mengajar ang
dirancang untuk mencapai suatu pembelajaran. Pedoman itu memuat tanggung jawab guru
dalam merencanakan, melaksanakan, dan menge$aluasi kegiatan pembelajaran. .alah satu
model pembelajaran ang dapat diterapkan guru adalah model pembelajaran kooperatif.
Apakah model pembelajaran kooperatif itu/ Model pembelajaran kooperatif
merupakan suatu model pembelajaran ang mengutamakan adana kelompok%
kelompok..etiap siswa ang ada dalam kelompok mempunai tingkat kemampuan ang
berbeda%beda !tinggi, sedang dan rendah" dan jika memungkinkan anggota kelompok berasal
dari ras, budaa, suku ang berbeda serta memperhatikan kesetaraan jender. Model
pembelajaran kooperatif mengutamakan kerja sama dalam menelesaikan permasalahan
untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan dalam rangka mencapai tujuan
pembelajaran. Menurut 0ur !+,,,", semua model pembelajaran ditandai dengan adana
struktur tugas, struktur tujuan dan struktur penghargaan. .truktur tugas, struktur tujuan dan
struktur penghargaan pada model pembelajaran kooperatif berbeda dengan struktur tugas,
struktur tujuan serta struktur penghargaan model pembelajaran ang lain.
&ujuan model pembelajaran kooperatif adalah hasil belajar akademik siswa meningkat dan
siswa dapat menerima berbagai keragaman dari temanna, serta pengembangan keterampilan
sosial.
B. Prinsip Dasar Dan 1iri%1iri Model Pembelajaran (ooperatif
Menurut 0ur !+,,,", prinsip dasar dalam pembelajaran kooperatif sebagai berikut2
3..etiap anggota kelompok !siswa" bertanggung jawab atas segala sesuatu ang dikerjakan
dalam kelompokna.
+..etiap anggota kelompok !siswa" harus mengetahui bahwa semua anggota
4.kelompok mempunai tujuan ang sama.
5..etiap anggota kelompok !siswa" harus membagi tugas dan tanggung jawab ang sama
diantara anggota kelompokna.
-..etiap anggota kelompok !siswa" akan dikenai e$aluasi.
6..etiap anggota kelompok !siswa" berbagi kepemimpinan dan membutuhkan keterampilan
untuk belajar bersama selama proses belajarna.
7..etiap anggota kelompok !siswa" akan diminta mempertanggungjawabkan secara
indi$idual materi ang ditangani dalam kelompok kooperatif.
.edangkan ciri%ciri model pembelajaran kooperatif adalah sebagai berikut 2
3. .iswa dalam kelompok secara kooperatif menelesaikan materi belajar sesuai kompetensi
dasar ang akan dicapai.
+. (elompok dibentuk dari siswa ang memiliki kemampuan ang berbeda%beda, baik tingkat
kemampuan tinggi, sedang dan rendah. 8ika mungkin anggota kelompok berasal dari ras,
budaa, suku ang berbeda serta memperhatikan kesetaraan jender.
4. Penghargaan lebih menekankan pada kelompok dari pada masing%masing indi$idu.
Dalam pembelajaran kooperatif dikembangkan diskusi dan komunikasi dengan tujuan agar
siswa saling berbagi kemampuan, saling belajar berpikir kritis, saling menampaikan
pendapat, saling memberi kesempatan menalurkan kemampuan, saling membantu belajar,
saling menilai kemampuan dan peranan diri sendiri maupun teman lain.
1. Langkah%langkah Pembelajaran (ooperatif
&erdapat 6!enam" langkah dalam model pembelajaran kooperatif.
3. Menampaikan tujuan dan memoti$asi siswa.
9uru menampaikan tujuan pembelajaran dan mengkomunikasikan kompetensi dasar ang
akan dicapai serta memoti$asi siswa.
+. Menajikan informasi.
9uru menajikan informasi kepada siswa.
4.Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok%kelompok belajar.
9uru menginformasikan pengelompokan siswa.
5.Membimbing kelompok belajar.
9uru memoti$asi serta memfasilitasi kerja siswa dalam kelompok kelompok belajar.
-. )$aluasi.
9uru menge$aluasi hasil belajar tentang materi pembelajaran ang telah dilaksanakan.
6.Memberikan penghargaan.
9uru memberi penghargaan hasil belajar indi$idual dan kelompok.
Bab III
Model Pembelajaran (ooperatif &ipe .&AD
A. Pengertian Pembelajaran (ooperatif &ipe .&AD
Pembelajaran kooperatif tipe .tudent &eam Achie$ement Di$ision !.&AD" ang
dikembangkan oleh :obert .la$in dan teman%temanna di 'ni$ersitas 8ohn ;opkin !dalam
.la$in, 3<<-" merupakan pembelajaran kooperatif ang paling sederhana, dan merupakan
pembelajaran kooperatif ang cocok digunakan oleh guru ang baru mulai menggunakan
pembelajaran kooperatif.
.tudent &eam Achie$ement Di$isions !.&AD" adalah salah satu tipe pembelajaran kooperatif
ang paling sederhana. .iswa ditempatkan dalam tim belajar beranggotakan empat orang
ang merupakan campuran menurut tingkat kinerjana, jenis kelamin dan suku. 9uru
menajikan pelajaran kemudian siswa bekerja dalam tim untuk memastikan bahwa seluruh
anggota tim telah menguasai pelajaran tersebut. Akhirna seluruh siswa dikenai kuis tentang
materi itu dengan catatan, saat kuis mereka tidak boleh saling membantu. &ipe pembelajaran
inilah ang akan diterapkan dalam pembelajaran matematika.
Model Pembelajaran (operatif tipe .&AD merupakan pendekatan 1ooperati$e Learning ang
menekankan pada akti$itas dan interaksi diantara siswa untuk saling memoti$asi dan saling
membantu dalam menguasai materi pelajaran guna mencapai prestasi ang maksimal. 9uru
ang menggunakan .&AD mengajukan informasi akademik baru kepada siswa setiap minggu
mengunakan presentasi =erbal atau teks.
B. &ahap Pelaksanaan Pembelajaran Model .&AD.
3.Persiapan materi dan penerapan siswa dalam kelompok
.ebelum menajikan guru harus mempersiapkan lembar kegiatan dan lembar jawaban ang
akan dipelajarai siswa dalam kelompok%kelomok kooperatif. (emudian menetapkan siswa
dalam kelompok heterogen dengan jumlah maksimal 5 % 6 orang, aturan heterogenitas dapat
berdasarkan pada 2
a".(emampuan akademik !pandai, sedang dan rendah"
>ang didapat dari hasil akademik !skor awal" sebelumna. Perlu diingat pembagian itu harus
diseimbangkan sehingga setiap kelompok terdiri dari siswa dengan siswa dengan tingkat
prestasi seimbang.
b". 8enis kelamin, latar belakang sosial, kesenangan bawaan?sifat !pendiam dan aktif", dll.
+. Penajian Materi Pelajaran
a. Pendahuluan
Di sini perlu ditekankan apa ang akan dipelajari siswa dalam kelompok dan
menginformasikan hal ang penting untuk memoti$asi rasa ingin tahu siswa tentang konsep%
konsep ang akan mereka pelajari. Materi pelajaran dipresentasikan oleh guru dengan
menggunakan metode pembelajaran. .iswa mengikuti presentasi guru dengan seksama
sebagai persiapan untuk mengikuti tes berikutna
b. Pengembangan
Dilakukan pengembangan materi ang sesuai ang akan dipelajari siswa dalam kelompok. Di
sini siswa belajar untuk memahami makna bukan hafalan. Pertanaan%peranaan diberikan
penjelasan tentang benar atau salah. 8ika siswa telah memahami konsep maka dapat beralih
kekonsep lain.
c. Praktek terkendali
Praktek terkendali dilakukan dalam menajikan materi dengan cara menuruh siswa
mengerjakan soal, memanggil siswa secara acak untuk menjawab atau menelesaikan
masalah agar siswa selalu siap dan dalam memberikan tugas jangan menita waktu lama.
4.(egiatan kelompok
9uru membagikan L(. kepada setiap kelompok sebagai bahan ang akan dipelajari siswa.
Isi dari L(. selain materi pelajaran juga digunakan untuk melatih kooperatif. 9uru memberi
bantuan dengan memperjelas perintah, mengulang konsep dan menjawab pertanaan. Dalam
kegiatan kelompok ini, para siswa bersama%sama mendiskusikan masalah ang dihadapi,
membandingkan jawaban, atau memperbaiki miskonsepsi. (elompok diharapkan bekerja
sama dengan sebaik%baikna dan saling membantu dalam memahami materi pelajaran.
5.)$aluasi
Dilakukan selama 5- % 6, menit secara mandiri untuk menunjukkan apa ang telah siswa
pelajari selama bekerja dalam kelompok. .etelah kegiatan presentasi guru dan kegiatan
kelompok, siswa diberikan tes secara indi$idual. Dalam menjawab tes, siswa tidak
diperkenankan saling membantu. ;asil e$aluasi digunakan sebagai nilai perkembangan
indi$idu dan disumbangkan sebagai nilai perkembangan kelompok.
-. Penghargaan kelompok
.etiap anggota kelompok diharapkan mencapai skor tes ang tinggi karena skor ini akan
memberikan kontribusi terhadap peningkatan skor rata%rata kelompok. Dari hasil nilai
perkembangan, maka penghargaan pada prestasi kelompok diberikan dalam tingkatan
penghargaan seperti kelompok baik, hebat dan super.
6.Perhitungan ulang skor awal dan pengubahan kelompok
.atu periode penilaian !4 @ 5 minggu" dilakukan perhitungan ulang skor e$aluasi sebagai skor
awal siswa ang baru. (emudian dilakukan perubahan kelompok agar siswa dapat bekerja
dengan teman ang lain.
1. Materi Matematika ang :ele$an dengan .&AD.
Materi%materi matematika ang rele$an dengan pembelajaran kooperatif tipe .tudent &eam
Achie$ement Di$isions !.&AD" adalah materi%materi ang hana untuk memahami fakta%
fakta, konsep%konsep dasar dan tidak memerlukan penalaran ang tinggidan juga hapalan,
misalna bilangan bulat, himpunan%himpunan, bilangan jam, dll. Dengan penajian materi
ang tepat dan menarik bagi siswa, seperti halna pembelajaran kooperatif tipe .&AD dapat
memaksimalkan proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
D. (eunggulan Model Pembelajaran &ipe .&AD
(eunggulan dari metode pembelajaran kooperatif tipe .&AD adalah adana kerja sama dalam
kelompok dan dalam menentukan keberhasilan kelompok ter tergantung keberhasilan
indi$idu, sehingga setiap anggota kelompok tidak bisa menggantungkan pada anggota ang
lain. Pembelajaran kooperatif tipe .&AD menekankan pada akti$itas dan interaksi diantara
siswa untuk saling memoti$asi saling membantu dalam menguasai materi pelajaran guna
mencapai prestasi ang maksimal.
BAB I=
.impulan dan .aran
A. .impulan
3. Pembelajaran kooperatif adalah strategi belajar dimana siswa belajar dalam kelompok kecil
ang memiliki tingkat kemampuan ang berbeda
+. Pembelajaran dengan pendekatan keterampilan proses dalam seting pembelajaran
kooperatif tipe .&AD dapat mengubah pembelajaran dari teacher center menjadi student
centered.
4. Pada intina konsep dari model pembelajaran tipe .&AD adalah 9uru menajikan
pelajaran kemudian siswa bekerja dalam tim untuk memastikan bahwa seluruh anggota tim
telah menguasai pelajaran tersebut
.aran
3.Diharapkan guru mengenalkan dan melatihkan keterampilan proses dan keterampilam
kooperatif sebelum atau selama pembelajaran agar siswa mampu menemukan dan
mengembangkan sendiri fakta dan konsep serta dapat menumbuhkan dan mengembangkan
sikap dan nilai ang dituntut.
+.Agar pembelajaran dengan pendekatan keterampilan proses berorientasi pembelajaran
kooperatif tipe .&AD dapat berjalan, sebaikna guru membuat perencanaan mengajar materi
pelajaran, dan menentukan semua konsep%konsep ang akan dikembangkan, dan untuk setiap
konsep ditentukan metode atau pendekatan ang akan digunakan serta keterampilan proses
ang akan dikembangkan.
DAA&A: P'.&A(A
Ismail. !+,,4". Media Pembelajaran !Model%model Pembelajaran". 8akarta2 Proek
Peningkatan Mutu .L&P.
.ri *ardhani. !+,,6". 1ontoh .ilabus dan :PP Matematika .MP. >ogakarta2 PPP9
Matematika.
&im PPP9 Matematika. !+,,4". Beberapa &eknik, Model dan .trategi Dalam
Pembelajaran Matematika. Bahan Ajar Diklat di PPP9 Matematika, >ogakarta2 PPP9
Matematika.
*idowati, Budijastuti. +,,3 Pembelajaran (ooperatif. .urabaa 2 'ni$ersitas 0egeri
.urabaa.