1.

0 PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan
insan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmai, berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini juga bertujuan melahirkan warganegara
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab
dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara (Kementerian Pendidikan
Malaysia !""#$.
%ecara amnya, pengajaran dan pembelajaran ditakri&kan sebagai proses yang saling
berkaitan serta berpautan antara satu dengan yang lain. Pengajaran yang sempurna
menghasilkan pembelajaran yang bermakna seperti mana yang diharapkan oleh pihak sekolah
('onassen, et al. ())) halaman *$. +alam konteks ini, penyediaan pengajaran yang
bersistematik memungkinkan untuk wujudnya ruang pembelajaran yang benar,benar berjaya
dan memberi kesan yang positi&.
-amun begitu, persoalan bahawa adakah matlamat ini dapat dicapai atau tercapai
masih dalam keraguan. .eberapa kajian telah dilaksanakan untuk melihat prestasi pelajar,
pelajar dalam mata pelajaran Kajian Tempatan, %ejarah dan /eogra&i. .russel Mans dan
0enry (())1$ telah mengutarakan isu,isu yang berkaitan dengan pencapaian pelajar dan
hubungannya dengan minat pelajar. Mereka telah mengenal pasti bahawa minat, perbe2aan
neuropsikologi, strategi pembelajaran dan sikap merupakan &aktor penentu keatas pencapaian
pelajar. Malah Kate dan 3arolyn (())4$ telah mengutarakan bahawa isu minat telah dijadikan
asas penyelidikan dua dekad yang lalu di 5merika %yarikat dan cuba melihat perbe2aan gaya
pembelajaran antara minat murid yang berbe2a. %atu hasil kajian oleh -g %ee -gean (())!$
telah merumuskan bahawa pemahaman dalam pembelajaran lahir daripada pemahaman
pengetahuan yang sedia ada, sikap positi&, kebolehan asas dan penguasaan bahasa.
Kajian ini merupakan satu inovasi dan pembaharuan yang dilakukan ke arah
mengkaji keberkesanan menggunakan kaedah permainan mari mengembara dalam proses
pengajaran dan pembelajaran untuk tajuk 6on 7klim +unia dalam mata pelajaran Kajian
Tempatan. Umumnya Kajian Tempatan merupakan mata pelajaran yang membekalkan
pengetahuan am kepada murid yang merangkumi hal,hal tempatan, ekonomi, geogra&i, dan
juga sejarah. Matlamat mata pelajaran ini diajarkan di sekolah adalah bertujuan melahirkan
murid yang setia pada negara, cinta akan tanah air, prihatin dan berbangga sebagai rakyat
Malaysia yang harmonis, bersatu padu, demokratik, progresi& dan sentiasa mensyukuri
nikmat Tuhan, (sukatan pelajaran Kajian Tempatan !""($.
Menurut 0isyamuddin (!"("$, matlamat pendidikan kebangsaan yang digubal oleh
Kementerian Pendidikan amat jelas. 8alaubagaimanapun, ianya memerlukan usaha dan juga
tumpuan yang tidak berbelah bagi daripada guru untuk merealisasikannya. 9leh yang
demikian guru perlu bersedia mewujudkan perubahan bertujuan meningkatkan kualiti
pengajaran dan pembelajaran guru. /uru yang kreati& dan inovati& merupakan kriteria yang
perlu ada pada guru untuk melaksanakan perubahan dari segi penyampaian, komunikasi,
corak perlaksanaan, jenis aktiviti, dan lain,lain lagi.
Kamarul (!""#$, menyatakan proses penyediaan bahan bantu mengajar, seorang guru
itu terpaksa menjalankan pelbagai kajian yang benar,benar berman&aat kepada guru dan
pelajar. 9leh yang demikian sebagai salah satu usaha yang untuk memastikan inovasi dalam
pendidikan diteruskan selaras dengan teras utama matlamat pendidikan yang ingin
memastikan murid dapat memahami dan juga mengingati hasil pengajaran dan pembelajaran
serta menyediakan suasana pembelajaran yang menghiburkan, kajian ini dilakukan untuk
menguji keberkesanan penggunaan teknik permainan dalam membantu para guru dan murid
dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang telah dilaksanakan. %elain itu ia juga
bertujuan meningkatkan prestasi pencapaian para murid dalam tajuk yang di&okuskan.
Pembelajaran mata pelajaran Kajian Tempatan dirancang untuk memberi pengalaman
yang menyeronokkan, bermakna dan mencabar melalui penggunaan pelbagai kaedah
pengajaran yang menghiburkan dan menarik minat murid untuk melibatkan diri dalam proses
pembelajaran yang disediakan oleh guru. Penggunaan pelbagai bahan bantu mengajar seperti
penggunaan audio, video, power point dan sebagainya membantu untuk menarik perhatian
murid semasa proses pengajaran berlangsung. :rasa ;mengingat< dide&inisikan oleh Pusat
Perkembangan Kurikulum (!""($ sebagai proses pembelajaran yang berkaitan dengan
ke&ahaman dan penggunaan deria dengar dan deria lihat yang baik. Kamus +ewan
.ahasa +an Pustaka =disi 1 (!""*$ pula menyatakan de&inisi ;ingat< sebagai masih ada
dalam &ikiran atau tidak lupa. 'adi, ;mengingat< merupakan satu proses biologi, iaitu
in&ormasi yang diberi kod, disimpan serta dipanggil kembali. >ingkasnya, kaedah
permainan merupakan salah satu cara yang boleh diaplikasikan bagi tujuan mengingat
sesuatu. %yukri (!""?$ menyatakan bahawa penggunaan kaedah visual ruang dan kinestatik
merupakan satu daripada tujuh cara meningkatkan kebolehan mengingat.
/uru yang bijak perlu mengenalpasti kaedah yang boleh meransang minat murid
untuk meminati mata pelajaran Kajian Tempatan di sekolah rendah agar pembelajaran
menjadi lebih berkesan, antaranya adalah dengan kaedah seperti permainanan dalam
menguasai topik pembelajaran 6on 7klim +unia. 9leh yang demikian, kaedah permainan
amat sesuai diaplikasikan bagi membantu murid mengingat, contohnya dalam mata
pelajaran Kajian Tempatan yang memerlukan murid mengingat banyak &akta dan konsep.