Acção de formação

“ Modelo de Auto-avaliação
das Bibliotecas Escolares”

ACTIVIDADE – Distinguir enunciados gerais de específicos

Dina Balbino

Setúbal, 2009

ACTIVIDADE – distinguir enunciados gerais de específicos

Enunciados:
3. Reforçar o trabalho articulado.
4. Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores e
alunos.

1. Análise dos enunciados

Enunciado 3 – Analisando o enunciado 3, verificou-se as seguintes fragilidades:

a) A acção para a melhoria deverá especificar, neste caso, o como, ou seja,
que aspectos concretos de actuação se integram nesse termo;
b) - Outra questão é se de facto nos devemos centrar na “escola” como um
todo ou se não se deverá antes apontar interlocutores privilegiados e
estabelecer prioridades
c) As acções para a melhoria devem ser realistas e perspectivar objectivos
alcançáveis num prazo determinado, por isso de pouco serve apontar
propósitos tão abrangentes que muito provavelmente estarão fora do nosso
alcance a curto prazo.

Enunciado 4 – Analisando o enunciado 4, verificou-se as seguintes fragilidades:

a) O enunciado revela que não se identificaram prioridades: qual a

finalidade do material, quais os materiais a construir, quais os objectivos
a atingir, de que modo a aplicar,o público-alvo a que se destinam… para
que resulte numa acção para a melhoria.
b) Indicia que de facto não foi ainda efectuada uma análise ponderada dos
dados e resultados obtidos no processo de avaliação. Essa análise é
essencial, pois dela deverá resultar não um mero elencar de intenções
de carácter geral, que dificilmente se concretizarão, mas deverá
perspectivar-se com cuidado aquilo que de facto é prioritário, estabelecer
metas credíveis, identificar etapas de intervenção exequíveis e seguras,
para que os sucessos obtidos se consolidem sem hipóteses de recuos
ou inflexões indesejadas.

2. Proposta de alteração dos textos

Enunciados específicos
3. Aplicação de Projecto Intra-turmas para articulação com sala de aula,
tendo como metas promover o intercâmbio comunicativo e competências
TIC entre turmas do quarto ano de escolaridade, durante este ano lectivo.

4. Formação de equipa colaborativa de trabalho para a produção de

instrumentos de apoio destinados a ser aplicados por professores e alunos
do 1º ciclo em articulação curricular com a sala de aula.