O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:Metodologias de operacionalização(Parte II)
Susana Maria Casals Namura
D. Gestão da BED.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE
IndicadoresFactores Críticos de Sucesso Instrumentos de Recolha deEvidências sugeridosEvidências Extraídas dos Instrumentos
D1.1. Integração/acçãoda BE na Escola/Agrupamento
. A escola/agrupamento inclui a BE na formulação edesenvolvimento da sua missão, princípios e objectivosestratégicos e de aprendizagem.. O/a professor/a bibliotecário/a tem assento noConselho Pedagógico.. São desencadeadas acções com vista à partilha,discussão e aprovação da missão e objectivos da BE nosórgãos de administração e gestão (conselho geral,director, conselho pedagógico) departamentoscurriculares e demais estruturas de coordenaçãoeducativa e de supervisão pedagógica.O regulamento interno da escola contempla osseguintes aspectos:
Missão e objectivos da BE;
Organização funcional do espaço;
Organização e gestão dos recursos deinformação;
Gestão dos recursos humanos afectos à BE;
Serviços prestados à comunidade escolar noâmbito do projecto educativo;
Regimento do funcionamento da BE.. A BE adequa os seus objectivos, recursos e actividadesao currículo nacional, ao projecto curricular de escola eaos projectos curriculares das turmas.. O plano de desenvolvimento da BE acompanha emtermos de acção estratégica, o projecto educativo daescola e outros projectos.. Excertos das determinações contidasna documentação institucional quedefine os objectivos e regula ofuncionamento da escola/agrupamento,referentes à BE.(PE, PCA, RI, PCT). Aspectos contidos nos documentosque regem o funcionamento da BE e quese relacionam com este item.(PAA, PA, RI). Registos de reuniões/ contactos.. Apresentação do agrupamento à IGE.. Relatório da avaliação externa.. Inquéritos ao agrupamento realizadospela equipa da autoavaliação de escola.. Apresentação dos dados estatísticos erelatório da equipa de auto avaliação deescola.. A BE surge integrada nos documentos orientadores ereguladores da vida escolar.. No ano transacto foram reformulados os documentosem questão.. O PB tem assento no CP.. No conselho geral não foram debatidos os objectivos e amissão da BE.. A BE não tem um papel fulcral na apresentação feita doagrupamento à IGE.. A BE foi chamada para a reunião dos coordenadorescom a avaliação externa.. O trabalho da BE é referido nos inquéritos e relatório daautoavaliação realizada pela escola.. O RI evidência uma organização da BE baseada nosprincípios estabelecidos pela RBE.. No PCA e PCT os objectivos e actividades da BEarticulam-se com o currículo nacional.. O PAA da BE acompanha e articula-se com o PE TEIP II.. O RI da BE não está de acordo com os quatro domíniosdo modelo de autoavaliação.. O PCT refere a importância da BE na ocupação detempos livres, clubes e nos projectos a desenvolver pelosalunos com dificuldades.. No PCT não é referida a articulação da BE com AP e EA.. A BE orienta e articula actividades com a equipa eprojectos do PNL.
IndicadoresFactores Críticos de Sucesso Instrumentos de Recolha deEvidências sugeridosEvidências Extraídas dos Instrumentos
. O plano anual de actividades da BE relaciona-se emtermos de objectivos operacionais com o apoio aocurrículo, com o plano anual de actividades da escola ecom outros projectos em desenvolvimento.. A Biblioteca esteve presente em reuniões de LP, DT, Pré-Escolar, 1º ciclo tendo sugerido a articulação em diversasactividades/projectos.. No PAA a BE desenvolve actividades em articulação comtodos os departamentos curriculares.
D.1.2. Valorização da BEpelos órgãos dadirecção, administraçãoe gestão da escola.
. Os órgãos de administração e gestão (conselho geral,director, conselho pedagógico) apoiam a BE e envolvem-se na procura de soluções promotoras do seufuncionamento.. Os órgãos de administração e gestão põem em práticauma política de afectação de recursos humanosadequada às necessidades de desenvolvimento da BE.. Os órgãos de administração e gestão (director,conselho pedagógico) e os departamentos curricularesestabelecem estratégias visando a articulação entre a BEe as demais estruturas de coordenação educativa e desupervisão pedagógica.. A escola contempla a BE e os seus recursos nosprojectos e actividades educativas e curriculares.. Os órgãos de administração e gestão atribuem umaverba anual para a renovação de equipamentos, para aactualização da colecção e para o funcionamento da BE.. A escola encara a BE como recurso fulcral nodesenvolvimento do gosto pela leitura, na aquisição dasliteracias fundamentais, na progressão nasaprendizagens e no sucesso escolar.Os docentes valorizam o papel da BE e integram-na nassuas práticas de ensino/aprendizagem.. Documentos de gestão da escola. Documentos de gestão da BE.. Questionário ao director (CK1).. Excertos de actas do CP (apresentaçãode projectos, determinações erecomendações).. Registos de projectos/actividadesenvolvendo trabalho na/com a BE.. Referências à BE no PE TEIP II.. Estatísticas de utilização da BE(programa Bibliobase).. O órgão de gestão aceita as sugestões da BE paramelhorar o seu funcionamento.. O conselho geral ainda não recebeu informaçõesespecíficas relativamente ao trabalho e serviçosprestados pela BE.. O órgão gestão preocupa-se em dotar a BE de umaequipa eclética e de auxiliares que permitam umdesenvolvimento adequado do trabalho da BE.. A escola já contempla os recursos da BE em váriosprojectos e actividades curriculares.. Os equipamentos da BE foram renovados com o PTE.. A BE pode disponibilizar das suas receitas e do apoio dadirecção para actualizar a colecção e melhorar o seufuncionamento (ex: aquisição do programa Bibliobase, de
mobiliário…
).. A escola encara a BE como recurso fundamental napromoção da leitura.. Grande parte dos docentes ainda não encara a BE comorecurso fulcral no apoio ao currículo e sucesso educativo.. Alguns docentes integram a BE nas suas práticas deensino/aprendizagem tanto na parte informática, comona pesquisa bibliográfica.
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Sessão 5 Tabela_D.1
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| Upload Date: | 12/16/2009 |
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