Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
16Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Relatorio Critico

Relatorio Critico

Ratings: (0)|Views: 1,047 |Likes:
Published by soledadealmeida

More info:

Published by: soledadealmeida on Dec 17, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/02/2013

pdf

text

original

 
Relatório Crítico
Ao ser criada, através da Portaria 756/2009, a figura do professor bibliotecárioprocurava-se que biblioteca escolar se assumisse no novo modeloorganizacional das escolas, como estrutura inovadora …capaz de acompanhar e impulsionar as mudaas nas práticas educativas, necessárias paraproporcionar o acesso à informação e ao conhecimento e o seu uso, exigidospelas sociedades actuais”.É neste âmbito temporal que se enquadra a pertinência desta acção deformação: “Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar”. O professor bibliotecário,pela exigência do cargo, deve possuir um conjunto de conhecimentos, comunsa todos os que o exercem, que permita o estabelecimento de unidade entre opensamento e a acção. Por isto, era este o tempo de se fazer, e não outro.Esta acção de formação, mercê, também, da metodologia adoptada, constituiuuma mais-valia para o desempenho da função do professor bibliotecário namedida em que
permitiu
: 
reflectir 
sobre a prática ( determinação de pontos fortes e fracos e modos deos corrigir….) e para a prática (power-point para apresentar a pedagógico;organizar 
workshop
…);
entender 
o conceito da biblioteca escolar no contexto de mudança através deleituras de referência que estiveram presentes em todas as sessões;
perspectivar 
uma prática adequada às novas exigências em que assumerelevância a auto-avaliação da biblioteca-escolar;
conhecer 
o Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar, instrumentonorteador da prática, na sua estrutura e nas metodologias deoperacionalização;
enquadrar 
a biblioteca escolar na estrutura institucional e orgânica da escolade modo a que se articule com o Projecto Educativo, o Projecto Curricular, oPlano de Actividades e com a Auto-Avaliação da Escola, reflectindo sobre oquadro de referência e os tópicos para a apresentação da escola (documentosda Inspecção Geral da Educação);
utilizar 
ferramentas no domínio das novas tecnologias, que eram, nalgunscasos, desconhecidas, o que obrigou à aquisição de novos conhecimentos, eque se revelam úteis para o desempenho da função do professor bibliotecário;
 
aproximar 
os professores biblioterios fomentando a troca de ideias efortalecendo a proximidade, e o espírito de equipa, quer entre os formados quer com as formadoras.
O meu desempenho:
procurei, nesta acção de formação, corresponder, com exigência e seriedade,às tarefas que me foram solicitadas;efectuei todas as leituras e produzi, e entreguei, dentro do prazo. todos osdocumentos exigidos; Senti, por vezes, dificuldades, em articular os conteúdosdos textos teóricos e os documentos que tive que produzir. Não sei, comclareza, se correspondi às expectativas e exigências que se foram sendocolocadas;participei nos fóruns, sempre que me foi possível, mas não com a frequência,se calhar, necessária.
Críticas:
O que faltou foi, fundamentalmente, tempo. Tempo para fazer leituras maisprofundas (“mastigar”, “digerir”, reflectir) dos textos. Tempo para debater ideias.Tempo para produzir melhores documentos, essencialmente no seu conteúdomas também na sua forma.O balanço, é essencialmente positivo, creio, que dentro do tempo, todosfizemos um trabalho espantoso que tem de, e vai, ser continuado. Asformadoras foram minuciosas no cumprimento do guia da acção de formação eresponderam, de forma muito clara, às diferentes solicitações, dentro do que foipossível.Em relação aos textos, teóricos, muitos em língua inglesa, é recomendável,como já foi referido, que sejam traduzidos a fim de maximizar a sua leituratanto em profundidade, apreensão do sentido, como em extensão, leitura pelomaior número de professores, trabalhem, ou não, em bibliotecas.
O Futuro
O que se segue tem que ser a continuidade do que se aprendeu aqui:Reflectir sobre esta aprendizagem e traçar linhas de orientação no curto, médioe longo prazo;Criar uma verdadeira equipa da biblioteca coesa e empenhada, na escola;

Activity (16)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Helena Felizardo liked this
Silvina Correia liked this
Silvina Correia liked this
Helena Felizardo liked this
Nuno Gonçalves liked this
Simone Gomes liked this
Elsa Ferreira liked this

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->