O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

Metodologias de operacionalização (Workshop)

Distinguir descrição de avaliação (1)

Escola Secundária da Rainha Dona Leonor/Centro de Recursos Educativos Multimédia

/ Carlos Carvalho
1 - Distinguir enunciados descritivos de enunciados avaliativos
2 – Melhoria dos enunciados mais descritivos, transformando-os claramente em enunciados avaliativos
Enunciados
1- Foi recolhida informação dos
departamentos sobre a colecção da BE.
2- A BE promove sistematicamente
mecanismos de avaliação cujos resultados
são utilizados na planificação do trabalho.
3- Iniciativa de um projecto (parceria
com a Câmara Municipal) de âmbito
nacional.
Tabela 1
Qualificação Evidências recolhidas
Descritivo
• Questionário a docentes (QD3).
• Análise da colecção (CK2).
Avaliativo
Descritivo • Registos de reuniões/contactos.
• Registos de projectos
/actividades em torno da leitura e da
literacia, desenvolvidos em conjunto.
• Materiais de apoio produzidos e
editados em cooperação.
• Ferramentas de informação e
comunicação utilizadas.
• Estatísticas de empréstimo
interbibliotecas.
• Registos de iniciativas de
formação com o patrocínio dos
grupos de trabalho
Factores críticos de sucesso/
Enunciados avaliativos
1 - Após a consulta efectuada junto dos
departamentos curriculares, constatou-se que as
colecções do fundo documental não satisfazem os
critérios definidos no documento Política de
desenvolvimento da colecção.
3 - No âmbito da iniciativa conjunta do programa de
intercâmbio entre a RBE e as Câmaras Municipais,
foi estabelecido um protocolo e criados grupos de
trabalho (SABE e GTC), entre a BE, a Junta de
Freguesia de S. João de Brito e a Biblioteca Pública
de Alvalade, a fim de acrescentar mais-valias às
práticas da BE em diferentes domínios: (i) reforço e
rentabilização de recursos e desenvolvimento
cooperativo de colecções; (ii) disponibilização de
infra-estruturas, apoio técnico documental e
serviços em rede em comum; (iii) organização
conjunta
de projectos e actividades de autoformação e de
promoção da leitura e da literacia tecnológica.
Enunciados
4- Aproximação estimulante às famílias e
seu envolvimento no projecto da BE, com
o projecto “Leituras em família”.
5 - Horário da BE cobre todo o tempo de
abertura da escola.
6- A actualização do material informático
não corresponde às necessidades dos
utilizadores (professores, alunos).
7- A BE disponibiliza guiões de pesquisa
baseados no modelo Big6.
Tabela 1 (continuação)
Qualificação Evidências recolhidas Factores críticos de sucesso/
Enunciados avaliativos
Descritivo • Questionário aos pais /EE (QEE1). 4 - A BE endereçou convites aos encarregados de
educação, para participar no colóquio sobre “A
importância do livro na formação pessoal e
profissional”, tendo contribuído para o
desenvolvimento de novas competências de leitura
entre os alunos e a aproximação escola-comunidade.
Descritivo • QA4 - Questionário a Alunos 5 - O horário da BE cobre todo o período de
funcionamento da escola, mas não responde
cabalmente às necessidades dos utilizadores, devido
à impossibilidade de afectação de um assistente
operacional, durante o turno nocturno.
Avaliativo
Descritivo • Modelo Big6 7 - A adaptação e aplicação do modelo Big6, pelas
• Modelo criado pela BE, em turmas de Área de Projecto do 3º Ciclo e do 12º Ano
têm favorecido o desenvolvimento de competências
articulação com os professores de
autónomas pelos alunos, na pesquisa, selecção e
Área de Projecto tratamento crítico da documentação e da
informação.
Factores críticos de sucesso / Enunciados avaliativos
1 - Após a consulta efectuada junto dos departamentos curriculares,
constatou-se que as colecções do fundo documental não satisfazem os
critérios definidos no documento Política de desenvolvimento da colecção.
3 - No âmbito da iniciativa conjunta do programa de intercâmbio entre a
RBE e as Câmaras Municipais, foi estabelecido um protocolo e criados
grupos de trabalho (SABE e GTC), entre a BE, a Junta de Freguesia de S.
João de Brito e a Biblioteca Pública de Alvalade, a fim de acrescentar mais-
valias às práticas da BE em diferentes domínios: (i) reforço e rentabilização
de recursos e desenvolvimento cooperativo de colecções;
(ii) disponibilização de infra-estruturas, apoio técnico documental e
serviços em rede em comum; (iii) organização conjunta de projectos e
actividades de autoformação e de promoção da leitura e da literacia
tecnológica.
4 - A BE endereçou convites aos encarregados de educação, para participar
no colóquio sobre “A importância do livro na formação pessoal e
profissional”, tendo contribuído para o desenvolvimento de novas
competências de leitura entre os alunos e a aproximação escola-
comunidade.
5 - O horário da BE cobre todo o período de funcionamento da escola, mas
não responde cabalmente às necessidades dos utilizadores, devido à
impossibilidade de afectação de um assistente operacional, durante o turno
nocturno.
7 - A adaptação e aplicação do modelo Big6, pelas turmas de Área de
Projecto do 3º Ciclo e do 12º Ano têm favorecido o desenvolvimento de
competências autónomas pelos alunos, na pesquisa, selecção e tratamento
crítico da documentação e da informação.
Criação de hipóteses possíveis (Acções futuras)
Perante os resultados do questionário e a análise da colecção, o
professor bibliotecário criou uma ficha destinada às aquisições, com
destaque para sugestões dos departamentos e grupos disciplinares,
incorporando campos de: documentos audiovisuais, electrónicos e kits
pedagógicos de aprendizagem.
O protocolo entre a BE, a Junta de Freguesia de S. João de Brito e a
Biblioteca Pública de Alvalade, prevê a necessidade de reuniões
semestrais, entre os representantes das respectivas organizações, com o
objectivo de aprofundar as linhas de orientação e o desenvolvimento de
estratégias nas três vertentes enunciadas.
Do sucesso da iniciativa resultou uma outra proposta para uma nova
iniciativa, considerada importante no debate, subordinada ao tema “As
NTI e a formação pessoal e profissional”
O professor bibliotecário colocou a questão à Direcção da Escola no
sentido de viabilizar a afectação de um assistente operacional e/ou, de
um professor que possa colmatar a necessidade de proceder ao
empréstimo domiciliário, durante os intervalos do turno nocturno.
Por proposta do professor bibliotecário foi criado um grupo de trabalho
para desenvolver um novo documento de apoio sobre técnicas de
citação e elaboração de bibliografias.

Tabela 2

Observação final: ambas as tabelas foram organizadas de acordo com as linhas de orientação do texto da sessão, tentando distinguir, tanto
quanto possível objectivamente, os enunciados avaliativos dos enunciados descritivos. Sobre estes últimos foi realizada a respectiva
transformação em enunciados avaliativos, tendo por base a recolha de evidências e os factores críticos do sucesso relativos à melhoria de
desempenho, eficácia, valor, utilidade e impacto da BE. A última tabela relaciona os enunciados avaliativos com cenários hipotéticos futuros. De
salientar, no entanto, que a qualificação dos enunciados deveria ser associada em concreto, ao contexto social dos sujeitos emissores, numa
perspectiva diacrónica e sincrónica.