¿Cuánto duran los aprendizajes adquiridos? – Jorge Petrosino 2

¿CUÁNTO DURAN LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS?

El Dudoso Ideal del Conocimiento Impecable

Jorge Petrosino

Agradecimientos.

A Tomás Buch, César Linietsky, Abel Rodríguez de Fraga, ArielWinograd, Silvia Finocchio, Daniel Burin, Laura, Fabián y Natty queleyeron el manuscrito original hace ya mucho tiempo e hicieroninteresantes sugerencias, comentarios y correcciones.A Micaela, Sofía y al futuro nuevo integrante de la familia por saber respetar los tiempos de escritura.ISBN: 987-9191-96-X2000 (1a.ed)Editorial: Centro de Publicaciones Educ. y Material DidácticoNovedades EducativasCorrientes 4345 - Buenos AiresTeléfono: (011)4867-0220/2020E-Mail: noveduc@noveduc.com.ar Serie: Formación de jóvenes

RESUMEN

La búsqueda implacable de perfección académica podría ser unfactor que frena, impide o suspende el intento de comprensión deestos conceptos por parte de los alumnos.En el presente ensayo se asume una activa defensa de la profundaracionalidad que hay detrás de las actitudes de los alumnos queparecen empeñarse en no aprender. Se analizan algunosproblemas tomados de las investigaciones del campo de lainteligencia artificial como elementos que permitan una reflexiónsobre el aprendizaje centrada en el problema de la comprensión deconceptos, puntualizando los problemas con los que deberánenfrentarse los docentes al intentar provocar un cambio conceptualen los alumnos.

¿Cuánto duran los aprendizajes adquiridos? – Jorge Petrosino 3

INDICE

INTRODUCCIÓN

Nacimiento, desarrollo y desaparición de losconocimientos escolares 44

RAZONAMIENTO LÓGICO Y RAZONAMIENTO HUMANO

Cuando usar la lógica no parece razonable¿En qué casos un alumno siente que aprende?Crítica de Stuart-Mill al silogismoEl gato de nueve colasCuando la realidad se rompe¿Por qué será que los científicos utilizan cadenasendebles?81012131417

RESISTENCIAS AL APRENDIZAJE

Los mecanismos de defensa de nuestro sistemaexplicativoEl cambio conceptual y el elevado costo de desandar lo andado2023

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Cuando el electrón se vuelve familiar Un modelo de red de conceptosRedes estáticas y redes dinámicas¿Es siempre ventajoso el aprendizaje con sensaciónde familiaridad?29303336

EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN

¿Pretende la escuela que los alumnos comprendanrealmente?El test de Turing o el juego de la simulaciónEl cuarto chino¿Qué siente un alumno cuando le hablan en chino?Un mal modelo es infinitamente mejor que ningúnmodelo3940424850

¿ES IMPOSIBLE ENSEÑAR?

Ecosistema conceptual¿Podemos incorporar un nuevo sistema estable?¿Tanta historia para sugerir el uso de analogías?Una clasificación posible de las analogíasConclusiones5559616669