JABATAN PELAJARAN PERAK,JALAN TUN ABDUL RAZAK,30640 IPOH, PERAK.KERTAS CADANGANKAJIAN TINDAKAN2008TAJUKMENGATASI KELEMAHAN MENYEBUTPERKATAAN YANG MELIBATKANKONSONAN BERGABUNG (DIGRAF)OLEH:EN MAZNI BIN OTHMANSEKOLAH KEBANGSAAN KAYAN,32030 SITIAWAN, PERAKKELOLAANSEKTOR PENGURUSAN AKADEMIKJABATAN PELAJARAN PERAK.

1.TajukMengatasi Kelemahan Menyebut Perkataan Yang Melibatkan KonsonanBergabung (Digraf)2.Nama PenyelidikEn. Mazni Bin Othman3.Alamat SekolahSekolah Kebangsaan Kayan, 32030, Lekir,Sitiawan, Perak.4.Latar Belakang KajianSelain menyebut perkataan yang bersuku kata terbuka atau suku katatertutup, kelemahan lain yang selalu dihadapi pelajar ialah menyebut sukukata yang mempunyai huruf konsonan yang bergabung (digraf). Kegagalanpelajar menguasai kemahiran menyebut suku kata yang mempunayikonsonan bergabung ini mencacatkan sebutan dan kelancaran bacaanseterusnya tidak dapat membaca dengan lancar.5.Masalah / Fokus KajianMasalah yang sering pelajar hadapi ialah bila membaca perkataan yangmempunyai suku kata mempunyai digraf. Mereka akan tergapai-gapai untukmenyebut perkataan tersebut.Kajian kali ini memfokuskan masalah pelajar terutamanya pelajar PemulihanKhas dalam menyebut perkataan yang mempunayi digraf seperti perkataanyang mempunayi konsonan bergabung ‘ng’ dan ‘ny’6.Rasional KajianRasional kajian ini dajalankan kerana pelajar Pendidikan Pemulihan Khassering gagal didalam ujian pelepasan apabila menjawab soalan yangmelibatkan perkataan yang mempunyai digraf.

7.Objektif KajianUntuk mengurangkan pelajar-pelajar kelas Pendidikan Pemulihan Khas jikapelajar dapat menguasai kemahiran menyebut dan membaca perkataan yangmempunayi digraf ini.8.Kumpulan SasaranKumpulan sasaran ialah seramai 12 orang yang terdiri daripada murid Tahun2 dan Tahun 3 yang kini berada di kelas Pendidikan Pemulihan Khas.9.Perlaksanaan Kajian9.1PemerhatianDaripada pemerhatian didapati pelajar sering bermasalah menyebutperkataan yang melibatkan digraf ‘ny’ dan ‘ng’. Perkataan-perkataanseperti ‘nyonya’, ‘nyanyi’, ‘tanya’, ‘nyamuk’, ‘bunyi’, ‘nyala’, ‘dengan’,‘lengan’, ‘tangan’, ‘nganga’, ‘telinga’, ‘singa’, tidak dapat disebut dandibaca oleh pelajar.9.2Tindakbalas Dalam Aktiviti Pengajaran Dan PembelajaranPelajar sering kali tidak dapat membaca ayat yang diberikan oleh guru jika ayat tersebut mempunyai suku kata yang melibatkan digraf.Contoh ayat, “Kita mendengar dengan telinga”. Guru terpaksamembuat latih tubi memgeja dan menyebut perkataan ‘mendengar’,‘dengan’, dan ‘telinga’, berkali-kali.9.3Ujian PencapaianDi dalam ujian yang dijalankan pelajar dapat menulis dan menyebutperkataan seperki KVKV, VKV, tetapi tidak dapat menulis danmenyebut perkataan KVKKVK, KKVKKV, KVKKV. Ini menyebabkanmereka masih kekal di dalam kelas Pendidikan Pemulihan Khas.9.4PerancanganBagi mengatasi masalah ini satu perancangan khusus telah dibuatdengan menggunakan keadah “Cantum dan Sebut”.9.5TindakanPelajar disediakan kad yang nengandungi perkataan “ng” dan “ny” danmereka mencantumkan dengan huruf vokal yang mereka cari di dalamkotak ajaib. Mereka akan membunyikan suku kata yang mereka