MATEMATIK UNTUK KANAK2

Embed Doc
Copy Link
Readcast
Collections

CommentGo Back

Download

DIPLOMA PROFESIONALPENDIDIKANAWAL KANAK-KANAK

TUGASAN

NAMA

: NOR NURULHAYATI BINTI ARIS

NO. PENDAFTARAN

: DPAK 22-20

NO. I/C

: 850812-14-5370

PENSYARAH

: PROF. MADYA DR.NORAINI BT IDRIS

MODEL

: UEC 2013

: MATEMATIK UNTUK KANAK-KANAK

TAJUK

: A) AKTIVITI PRA NOMBOR DAN NOMBOR AWALB) PEMERHATIAN DALAM PROSESPENGAJARAN MATEMATIK

TARIKH HANTAR

: 31 OKTOBER 2009

1

PENGENALAN

Manusia mula belajar sejak dari peringkat bayi lagi. Bayi yang baru lahir mewarisi berbagai-bagai bentuk gerakan pantulan. Contohnya apabila sesuatuobjek menyentuh bibirnya, bayi terus menghisap objek tersebut tanpa perludiajar kepadanya. Ini bererti wujud satu atur cara genetis semula jadi dalam diribayi untuk menyerapkan kewujudan sesuatu objek. Hari demi hari, maklumatdalam ingatan bayi semakin bertambah selaras dengan peningkatan fizikalnyadaripada seorang bayi ke dunia kanak-kanak seterusnya menjadi dewasa.Maklumat-maklumat yang diterima akan dipecah-pecahkan menjadipengetahuan dan memperkembangkan keupayaan kognitifnya.Menurut Mohd Daud Hamzah (1996), kanak-kanak mempelajarimatematik melalui kegiatan seharian tertentu. Ada beberapa aktiviti yangmembantu kanak-kanak memperolehi konsep-konsep awal matematik iaituaktivitipadanan(matching),penjenisan(sorting),reguan(pairing), dansusunan aturan(ordering).Padananialah kegiatan memilih sifat tertentu dan membuat perbandingan.Penjenisanpula adalah kegiatan memilih sifat umum di kalanganbentuk-bentuk.Reguanmerupakan kegiatan menyatakan keselarian objek-objeksecara satu lawan satu. Manakalasusunanaturan adalah kegiatan meletakkanperkara sepanjang satu barisan. Walau bagaimanapun, terdapat beberapa teoridaripada pakar-pakar pembelajaran bagaimana kanak-kanak mempelajarimatematik dan jenis matematik yang boleh dipelajari pada peringkat yangberbeza dalam perkembangan kognitifnya. Antaranya ialah Teori Piaget, Bruner,Gagne dan Dienes.

2

OBJEKTIF KAJIAN

Sebagai seorang bakal guru matematik tadika, kita harus memberitumpuan terhadap perkembangan kanak-kanak pada peringkat

operasi konkrit

.Ketika usia sebegini kanak-kanak hanya boleh memahami konsep matematikmelalui pengalaman konkrit. Oleh itu,

alat bantuan mengajar dapat membantumurid-murid memahami konsep matematik

. Paiget berpendapat bahawa asaspada semua pembelajaran ialah aktiviti kanak-kanak itu sendiri. Beliau jugamenegaskan kepentingan interaksi idea-idea antara kanak-kanak tersebutdengan kawan-kawan sejawatannya penting untuk perkembangan mental.

KANAK-KANAK BELAJAR MATEMATIK

Setelah melihat teori-teori yang digariskan oleh Piaget, Bruner, Gagnedan Dienes kita dapat melihat ia ada kaitan dengan konsep konstruktivisme.Konstruktisvisme merupakan satu teori mengenai pengetahuan danpembelajaran yang menarik minat, memotivasikan serta memudahkanpemahaman pelajar. Di samping itu, konstruktivisme menyarankan kanak-kanakmembina pengetahuan secara aktif berdasarkan pengetahuan sedia ada kanak-kanak tersebut. Pembinaan pengetahuan tersebut boleh dihasilkan melaluipermainan dan eksperimentasi di samping

pembelajaran koperatif

. Apabilakanak-kanak bekerjasama, mereka berkongsi dalam proses pembinaan idea.Secara tidak langsung, kanak-kanak tersebut dapat membina pengetahuan baruhasil daripada pembelajaran secara kendiri.

3

of 00

Leave a Comment