STATEGI PENGAJARAN

PEMUSATAN PELAJAR

PUAN ZAIDA NOR BT ZAINUDIN

FAKULTI PENGAJIAN PENDIDIKAN
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA
OBJEKTIF KHUSUS:

 PESERTA KURSUS DAPAT:

 MENGENALI PERBEZAAN PENGAJARAN
PEMUSATAN PELAJAR DAN PEMUSATAN
GURU
 MENGENALI TEKNIK-TEKNIK
PENGAJARAN PEMUSATAN PELAJAR
 MENGENALI KEBAIKAN DAN KELEMAHAN
TEKNIK-TEKNIK PEMUSATAN PELAJAR
STRATEGI PEMUSATAN PELAJAR

- TEKNIK PENGAJARAN
YANG MELIBATKAN
PELAJAR
- PELAJAR MEMAINKAN
PERANAN BESAR DLM
P&P
 CONTOH STRATEGI

PEMUSATAN PELAJAR
 STRATEGI PEMUSATAN

PELAJAR.doc
STRATEGI PEMUSATAN GURU
- TEKNIK PENGAJARAN
YANG TIDAK
MELIBATKAN PELAJAR
- PELAJAR HANYA
PENERIMA
- CONTOH STRATEGI
PEMUSATAN GURU
STRATEGI PEMUSATAN
GURU.doc
 PERBEZAAN STRATEGI PEMUSATAN
PELAJAR DAN STRATEGI PEMUSATAN
GURU
 PTK MARA.doc
AKTIVITI STRATEGI PEMUSATAN
PELAJAR
KERJA
BERKUMPULAN

SUMBANGSARAN KERJA AMALI

STRATEGI
LAKONAN PEMUSATAN LAWATAN
PELAJAR

MAIN
PEMBELAJARAN
SAMBIL
KOPERATIF
BELAJAR
PEMBELAJARAN
SECARA
MODULAR
 KERJA BERKUMPULAN
 BEBERAPA PELAJAR DIKUMPULKAN
MENGIKUT KEBOLEHAN, PENCAPAIAN DAN
MINAT
 KEAHLIAN BERUBAH IKUT AKTIVITI DAN
OBJEKTIF P&P
 2 JENIS KUMP:
 KUMPULAN MENGIKUT KEBOLEHAN
 KUMPULAN PELBAGAI KEBOLEHAN
 MENGAPA?
 WUJUDKAN INTERAKSI
 MUDAH KELOLA KERANA ADA
KETUA
 MUDAHKAN PROGRAM
PEMULIHAN DAN PENGAYAAN
 ATASI KEKURANGAN BAHAN/ ALAT
 KEBAIKAN KERJA
BERKUMPULAN
 PERHATIAN KPD PELAJAR LEMAH TANPA
ABAI PELAJAR CERDAS
 INTERAKSI GURU-PELAJAR RAPAT
 TINGKAT SIFAT TOLONG-MENOLONG,
KERJASAMA, TANGGUNGJAWAB, TOLAK
ANSUR
 PUPUK SIFAT KEPIMPINAN
 KELEMAHAN KERJA
BERKUMPULAN
 PERLU KECEKAPAN GURU
 TIMBUL RENDAH DIRI PADA PELAJAR
LEMAH
 GURU TIDAK DAPAT BERI PERHATIAN
SAKSAMA
KERJA AMALI

 KERJA AMALI MELIBATKAN

PENYERTAAN PELAJAR2
DALAM MENJALANKAN AKTIVITI
 JENIS-JENIS KERJA AMALI
IALAH:
 KAEDAH PROJEK
 KAJI SELIDIK
 HASIL TANGAN
KAEDAH PROJEK

 DIASAS OLEH JOHN DEWEY

 KANAK2/REMAJA MEMPUNYAI
NALURI INGIN TAHU DAN AKAN
BELAJAR MELALUI PENGALAMAN,
PEMERHATIAN DAN PERCUBAAN.
 PELAJAR MENJALANKAN
SESUATU EKSPERIMEN ATAU
AKTIVITI DI DALAM SITUASI
SEBENAR.
LANGKAH PELAKSANAAN
KAEDAH PROJEK
 PASTIKAN OBJEKTIF
 RANCANG PENGGUNAAN BAHAN-
BAHAN DIPERLUKAN MUDAH
DIDAPATI
 GUNAKAN SUMBER2 YG ADA DLM
MASYARAKAT/ PERSEKITARAN
 PENYELIAAN PERLU UNTUK
JAMIN KEJAYAAN
 BERI PELUANG PELAJAR MENILAI
PROJEK MEREKA
KAJI SELIDIK

 STRATEGI UTK BANTU

PELAJAR BUAT KAJIAN LEBIH
MENDALAM DAN
TERPERINCI.
 BOLEHKAN PELAJAR
MEMERHATI, MENGANALISIS,
MENILAI DAN MEMBUAT
RUMUSAN.
LANGKAH KAJI SELIDIK

 TENTUKAN BIDANG KAJIAN

 BANTU PELAJAR BINA ITEM-
ITEM SOALAN
 PENERANGAN HASIL (OUTPUT)
YANG DIINGINKAN
 AMBIL LANGKAH
KESELAMATAN CTH: SRT
KBNARAN, MAKLUMAN KPD
BADAN/AGENSI
KEBAIKAN KERJA PROJEK
DAN KAJI SELIDIK
 MELIPUTI DOMINAN KOGNITIF,
AFEKTIF & PSIKOMOTOR
 PENYERTAAN PELAJAR DI
PERINGKAT PERANCANGAN
TAMBAHKAN MINAT &
MOTIVASI
 KEMBANGKAN SIKAP
T/JAWAB, BERINISIATIF.
KELEMAHAN KERJA
PROJEK DAN KAJI SELIDIK
 MASA PANJANG
 KESALAHAN TINGGI BILA
PENGETAHUAN TERHAD
 BAHAN DAN SUMBER TERHAD
 MUNGKIN TERPESONG DARI
OBJEKTIF
 MASALAH KAWALAN DAN
DISIPLIN
PROJEK HASIL TANGAN
 PROJEK MENGHASILKAN SESUATU
BAHAN
 LANGKAH:
 TENTUKAN OBJEK YANG AKAN
DIHASILKAN
 PASTI SELARAS MINAT &
KEBOLEHAN
 SEDIAKAN BAHAN
 PENERANGAN JELAS, DEMO
 LANGKAH KESELAMATAN
KEBAIKAN KERJA HASIL
TANGAN
 PUPUK DAYA CIPTA
 P&P SERONOK DAN LEBIH
BERMAKNA
 TINGKATKAN INTERAKSI
 KEPUASAN / KEJAYAAN
APABILA HASIL DISIAPKAN
 PAMER – TIMBUL RASA
BANGGA
KELEMAHAN KERJA HASIL
TANGAN
 TENAGA, MASA, KOS
 PELAJAR LEMAH RASA
KECEWA APABILA HASIL
DIBANDINGKAN
 KESAHAN HASIL KERJA
PELAJAR YANG DIBAWA
BALIK BOLEH DIRAGUI.
 LAWATAN
• LAWATAN ATAU ROMBONGAN KE
SUATU TEMPAT
• TUJUAN UTK PEMERHATIAN DAN
KAJIAN SECARA LANGSUNG
• PERLU OBJEKTIF YANG JELAS DAN
PERANCANGAN TELITI PENTING
 PRINSIP LAWATAN
• TEMPAT LAWATAN BERI FAEDAH
KEPADA PELAJAR
• TEMPAT LAWATAN SELARAS DENGAN
TOPIK PELAJARAN
• TELAH MENDAPAT KEBENARAN
• RANCANGAN TELITI
• PENERANGAN PELAJAR, KERTAS
LATIHAN, AKTIVITI SUSULAN
 KEBAIKAN LAWATAN
• BERI PENGALAMAN LANGSUNG
KEPADA PELAJAR
• KESEDARAN TERHADAP ALAM
SEKITAR BERTAMBAH
• ERAT HUBUNGAN GURU, PELAJAR,
SEKOLAH & MASYARAKAT LUAR
• LAWATAN BOLEH DIAPLIKASI DALAM
SEMUA MP
 KEBAIKAN LAWATAN..
• TIMBULKAN VARIASI DALAM P&P
• MEMPERKUKUH INGATAN PELAJAR
• BOLEH KAITKAN PELAJARAN DI BILIK
DARJAH DGN KEADAAN SEBENAR
• BINA KEMAHIRAN BERFIKIR
ANALITIKAL DAN KRITIS
• TIMBULKAN MINAT DAN PERASAAN
INGIN TAHU TERHADAP P&P
 KELEMAHAN LAWATAN
• TANGGUNGJAWAB BERAT
• MASALAH DISIPLIN
• PERSEDIAAN BANYAK DAN KOMPLEKS
• KELEMAHAN PERANCANGAN &
PERSEDIAAN LAWATAN SEBAB
OBJEKTIF TIDAK TERCAPAI
• KEBENARAN LAWATAN TIDAK MUDAH
 MAIN SAMBIL BELAJAR
 FRIEDRICH FROEBEL (1826) - MAIN
SATU EKSPRESI PALING TINGGI DALAM
PERKEMBANGAN INDIVIDU
 PIAGET (1972) - BOLEH TINGKATKAN
KEBOLEHAN BERFIKIR
 MAIN BOLEH MENGEMBANGKAN JERI
SECARA SERENTAK DAN MAKSIMUM
 JASMANI - KEKUATAN FIZIKAL,
KOORDINASI, KETANGKASAN
 EMOSI - KESTABILAN EMOSI,
PERSAINGAN, KEYAKINAN DIRI
 ROHANI - PERKEMBANGAN SAHSIAH,
DAYA CIPTA, SOSIALISASI
 KOGNITIF- PENGUASAAN BAHASA,
MUZIK DAN EKSPRESI KENDIRI
 PRINSIP MAIN SAMBIL
BELAJAR
 PERMAINAN BERKAITAN DGN
OBJEKTIF P&P
 SESUAI DGN UMUR, TAHAP,
PENGALAMAN, KEBOLEHAN &
KECENDERUNGAN PELAJAR
 ARAHAN PERMAINAN PERLU JELAS,
TEPAT DAN MUDAH DIFAHAMI
 MESTI MELIBATKAN SEMUA PELAJAR
 PRINSIP MAIN SAMBIL
BELAJAR…
 PERSEKITARAN FIZIKAL MUDAHKAN
INTERAKSI PELAJAR-PELAJAR,
PELAJAR-BAHAN MAINAN
 TEMPOH MUNASABAH
 PERANAN GURU – FASILITATOR,
PENJAGA MASA, PENGADIL, JURI ATAU
PENCATAT MASA
 MELIBATKAN ASPEK PSIKOMOTOR,
KOGNITIF DAN AFEKTIF
 PRINSIP MAIN SAMBIL
BELAJAR…
 MENEKAN KERJASAMA, KEADILAN,
KESERONOKAN DAN KEMAHIRAN
SOSIAL
 MENARIK MINAT PELAJAR
 HANYA ALAT PENGAJARAN BUKAN
PENGGANTI GURU
 JENIS-JENIS PERMAINAN

MAIN SENDIRI SOLITARY MAIN PEMERHATI

MAIN KOPERATIF MAIN ‘UNOCCUPIED

MAIN SELARI MAIN BEBAS

MAIN ASOSIATIF MAIN DRAMATIS

MAIN LUAR LAIN-LAIN

 KEBAIKAN MAIN SAMBIL
BELAJAR
 PELAJAR BERFUNGSI SEBAGAI AHLI
KUMPULAN YANG AKTIF
 P&P LEBIH SERONOK DAN TIDAK
FORMAL
 SESUAI UNTUK SEMUA MP DAN
PERINGKAT UMUR
 PELUANG PELAJAR KEMBANGKAN
KEMAHIRAN SOSIAL MELALUI
INTERAKSI
 KEBAIKAN MAIN SAMBIL
BELAJAR…
 SEMANGAT BERSAING YANG SIHAT
 ALAT DIAGNOSTIK KENAL PASTI
KELEMAHAN PELAJAR
 BINA KEMAHIRAN JASMANI
 KEPUASAN PSIKOLOGI DAN EMOSI
 KEMBANG SIFAT KEPIMPINAN
 BINA KEYAKINAN DIRI
 PUPUK DAYA CIPTA
 KELEMAHAN MAIN SAMBIL
BELAJAR
 JIKA KERAP- PELAJAR BOSAN
 MASALAH KAWALAN DAN DISIPLIN
 OBJEKTIF TIDAK TERCAPAI JIKA PELAJAR
TIDAK BERMINAT, BEKERJASAMA
 PERLU PERANCANGAN LAMA DAN RAPI
 PERLU PENYEDIAAN BAHAN/ALATAN
PEMBELAJARAN SECARA
MODULAR
MODULAR – BAHAN BERCETAK YANG
DIBENTUK UTK MEMIMPIN TINGKAH
LAKU PELAJAR DLM MEMPELAJARI
SESUATU TOPIK DLM MP.
DISUSUN DALAM BENTUK MUDAH
MENGANDUNGI DEFINISI,
FAKTA DAN KONSEP, PROSES
PEMIKIRAN, KEMAHIRAN & SIKAP
DISEDIAKAN OLEH SEKUMP PAKAR
TUGASAN DISUSUN AGAR PELAJAR
BOLEH PEROLEH PENGETAHUAN
DAN KEMAHIRAN
DISUSUN DARI MUDAH KEPADA
KOMPLEKS
CEPAT/LAMBAT PEROLEH
PENGETAHUAN BERGANTUNG
INDIVIDU
PEMBELAJARAN DILAKUKAN
SECARA INDIVIDU DALAM WAKTU
MEREKA SENDIRI
BANTUAN DIBERIKAN SEMASA
SESI TUTORIAL
BANTUAN UNTUK PEMULIHAN
DAN PENGAYAAN
PENGAJARAN
BERPASUKAN
 4 GURU AJAR 100-120 PELAJAR
 1 GURU AJAR 2/3 MP
 GURU KURANG MASA BANTU
PEMULIHAN & PEMERIKSAAN KERJA
 KERJASAMA GURU PENTING
 NILAI BERTIMBANG RASA , TOLAK
ANSUR, BELAS KASIHAN, TEPAT MASA,
RAJIN DAN IKHLAS PENTING
PEMBELAJARAN
BERPASUKAN
 KUMP 4/5 PELAJAR DALAM P&P
 BUAT TUGASAN
 TIAP AHLI PERLU T/JAWAB & T/ANSUR
 2 JENIS – PEMB. KOPERATIF & PEMB.
KOLABORATIF
 SESUAI PELAJAR TINGGI & SEDERHANA
DLM AKADEMIK, MOTIVASI
PEMBELAJARAN
KOPERATIF
 SATU BENTUK PEMB. BERPASUKAN
 KUMP KECIL
 BERTUMPUKAN TUGASAN
 PENYELESAIAN KEPADA KONSEP/ IDEA
BARU BG PELAJAR
 MEMENTINGKAN PEMBAHAGIAN TUGAS
 PERANCANGAN GURU PENTING BAGI
HASIL BERMUTU
PEMBELAJARAN
KOLABORATIF
 SATU BENTUK PEMB. BERPASUKAN
 KUMP KECIL
 BERTUMPUKAN TUGASAN
 PENYELESAIAN KEPADA KONSEP/
IDEA BARU BG PELAJAR
 MEMENTINGKAN PERKONGSIAN IDEA
DAN ILMU DALAM MENYELESAIKAN
TUGASAN
 KEBAIKAN P&P
BERPASUKAN
 MEINGKATKAN PRESTASI PELAJAR
 PENEGUHAN KEM. SOSIAL
 BERPELUANG MEMBUAT KEPUTUSAN
 SUASANA P&P AKTIF
 RASA HORMAT, YAKIN DIRI, T/JAWAB,
KEPIMPINAN DITINGKATKAN
 TIADA P&P PASIF (CHALK & TALK)
LAKONAN

 TEKNIK MEMAINKAN PERANAN DAN

MELAKONKAN CERITA ATAU PERISTIWA
 JENIS-JENIS LAKONAN:
 LAKONAN SPONTAN
 BACA LAKON
 MAIN PERANAN
 SIMULASI
LANGKAH LAKONAN SPONTAN

 PELAJAR FAHAM CERITA

 KEUTAMAAN DIBERIKAN KEPADA PELAJAR
YANG SUKARELA
 PELAJAR BERLAKON DAN BERDIALOG
BEBAS SERTA GERAK-GERI SESUAI
 BIMBINGAN GURU
 AHKIR LAKONAN, PERBINCANGAN NILAI
MORAL DALAM LAKONAN
LANGKAH BACA LAKON

 PELAJAR FAHAM CERITA

 PELAKON DITETAPKAN
 PERANAN PELAKON DITERANGKAN
 PELAKON BACA SKRIP DAN LAKON
 AKHIR LAKONAN, RUMUSAN CERITA DAN
NILAI MORAL DIBINCANGKAN
LANGKAH MAIN PERANAN

 PELAJAR FAHAM PERANAN

 PEMERHATI BUAT NOTA DAN MEMBERI
PANDANGAN
 PERBINCANGAN DAN RUMUSAN DI
AKHIR AKTIVITI
LANGKAH SIMULASI

 PELAJAR FAHAM SITUASI

 BAGI PELAJAR KPD KUMP KECIL
 SETIAP KUMP TERIMA TUGASAN
BERBEZA
 PERSEMBAHAN KUMPULAN
 PERBINCANGAN DAN RUMUSAN
KEBAIKAN LAKONAN

 PELAJAR DAPAT MENYATAKAN PERANAN

DAN SIKAPNYA
 MENGALAKKAN DAYA CIPTA
 BERI PELUANG RASAI SESUATU SITUASI
 MEMOTIVASI PELAJAR
 MENGEMBANGKAN KEMAHIRAN SOSIAL
KEBAIKAN..

 BELAJAR TINDAK BALAS SPONTAN

DALAM SESUATU SITUASI
 PELUANG MENGUJI IDEA-IDEA UTAMA
YANG BOLEH DIGUNAKAN UNTUK
RUJUKAN MASA DEPAN
 BELAJAR MENTENTERAMKAN DIRI
APABILA MENGHADAPI TEKANAN
KELEMAHAN LAKONAN
 PENEKANAN KEPADA PRESTASI LAKONAN
BUKANNYA OBJEKTIF PELAJARAN
 MEMAKAN MASA
 MONOPOLI OLEH PELAJAR BERBAKAT
 TOPIK HANGAT DAN ISU KONTROVERSI SANGAT
SUKAR DIKAWAL
 KURANG SESUAI BG PELAJAR LEMAH, PEMALU
SUMBANGSARAN
 PERBINCANGAN BAGI MENGADAKAN
FIKIRAN SECARA BERKELOMPOK
 SETIAP PESERTA MENYUMBANG IDEA
 SETIAP IDEA DITERIMA DAN DIKAJI
 AKHIRNYA IDEA-IDEA YANG SESUAI
SAHAJA DIPILIH DALAM RUMUSAN
 RUMUSAN IALAH HASIL
SUMBANGSARAN
LANGKAH-LANGKAH
SUMBANGSARAN
 PASTIKAN TAJUK TEPAT DAN JELAS
 PENYERTAAN AHLI:
 SATU PUSINGAN ARAH JAM
 SATU IDEA BAGI SETIAP PUSINGAN
 PUSINGAN BERAKHIR APABILA
KEHABISAN PENDAPAT
LANGKAH-LANGKAH ….
 KETUA KAWAL SUPAYA KRITIKAN
NEGATIF & SINDIRAN TIDAK WUJUD
 SETIAP PENDAPAT DIBINCANGKAN
SETELAH SELESAI PUSINGAN AKHIR
 RUMUSAN DIBINA HASIL
PERSETUJUAN SEMUA AHLI
KEBAIKAN SUMBANGSARAN
 PELUANG SAMA RATA
 BANYAK IDEA BARU
 BERKONGSI IDEA, PANDANGAN,
PENGETAHUAN DAN PENGALAMAN
 PUPUK PEMIKIRAN ANALITIS DAN
KRITIS
 BELAJAR HORMATI ORANG LAIN
 PENGLIBATAN AKTIF PELAJAR
KELEMAHAN SUMBANGSARAN
 HALANGAN PADA PELAJAR LEMAH
 TOPIK LUAR PENGALAMAN- BAZIR
MASA DAN TENAGA
 TOPIK LUAR MINAT- BUAL KOSONG
 KURANG KAWALAN KETUA- SINDIR
DAN KRITIK TIMBUL
 PELAJAR LEMAH- TIDAK MATANG
DALAM RUMUSAN
 RUMUSAN
STRATEGI PEMUSATAN PELAJAR
STRATEGI PEMUSATAN GURU
1- KERJA BERKUMPULAN
2- KERJA AMALI
3- LAWATAN
4- MAIN SAMBIL BELAJAR
5- PENGAJARAN SECARA MODULAR
6- PEMBELAJARAN KOPERATIF
7- LAKONAN
8- SUMBANGSARAN