More From This User
Related Docuements
Ige Versus Maabe
Comparação entre descritores da IGE e os domínios/sub-domínios e indicado...
From luisvilhena
MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES - METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)
A Formanda: Glória Sousa Página 1
CRUZAMENTO DO MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE COM OS CAMPOS E TÓPICOS ESTABELECIDOS PELA IGE
T
ÓPICOS DESCRITORES DOS CAMPOS DE
A
NÁLISE
I
NDICADORES DOS
D
OMÍNIOS
/S
UBDOMÍNIOS
1- Contexto e Caracterização Geral da Escola
1.1 - Contexto físico e social
AA..22..55
– –
IImmppaaccttooddaaBBEEnnooddeesseennvvoollvviimmeennttooddeevvaalloorreesseeaattiittuuddeess iinnddiissppeennssáávveeiissààffoorrmmaaççããooddaacciiddaaddaanniiaaeeààaapprreennddiizzaaggeemmaaoolloonnggooddaavviiddaa.. CC..11--AAppooiiooaaaaccttiivviiddaaddeesslliivvrreess,,eexxttrraa--ccuurrrriiccuullaarreesseeddeeeennrriiqquueecciimmeennttoo ccuurrrriiccuullaarr DD..11--AArrttiiccuullaaççããooddaaBBEEccoommaaEEssccoollaa / / AAggrruuppaammeennttoo..AAcceessssooeesseerrvviiççooss pprreessttaaddoossppeellaaBBEE DD..11..33
– –
RReessppoossttaaddaaBBEEààssnneecceessssiiddaaddeessddaaEEssccoollaa / / AAggrruuppaammeennttoo DD..22--CCoonnddiiççõõeesshhuummaannaassppaarraaaapprreessttaaççããooddoosssseerrvviiççooss DD..22..22
– –
AAddeeqquuaaççããooddoossrreeccuurrssoosshhuummaannoossààssnneecceessssiiddaaddeessddeeffuunncciioonnaammeennttoo ddaaBBEEnnaaEEssccoollaa / / AAggrruuppaammeennttoo DD..33
– –
GGeessttããooddaaCCoolleeccççããoo / / IInnffoorrmmaaççããoo DD..33..11
– –
PPllaanneeaammeennttoo / / GGeessttããooddaaccoolleeccççããooccoommaaiinnvveennttaarriiaaççããooddaass nneecceessssiiddaaddeessccuurrrriiccuullaarreess
1.2 - Dimensão e condições físicas da Escola
C.1.3 - Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazere livre fruição dos recursos.D.1. - Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviçosprestados pela BED.1.3. - Resposta da BE às necessidades da escola e dos utilizadores.D.2. - Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES - METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)
A Formanda: Glória Sousa Página 2
D.2.3 - Adequação da BE em termos de espaço às necessidades daescola/agrupamento.D.2.4 - Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos aotrabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local eonline) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores naescola/agrupamento.
1.3
–
Caracterização da População Discente
D.2.2 - Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamentoda BE na escola/agrupamento
.
1.4 - Pessoal docente
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curricularesnão disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividadescurriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seusrecursos.D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamentoda BE na escola/agrupamento.
1.5 - Pessoal não docente
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamentoda BE na escola/agrupamento.
1.6 - Recursos financeiros
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão daescola/agrupamento.D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação dasnecessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES - METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)
A Formanda: Glória Sousa Página 3
22--OOPPrroojjeeccttooEEdduuccaattiivvoo 2.1 - Prioridades e objectivos
AA..11AArrttiiccuullaaççããooCCuurrrriiccuullaarrddaaBBEEccoommaasseessttrruuttuurraassddeeCCoooorrddeennaaççããooEEdduuccaattiivvaa eeSSuuppeerrvviissããooPPeeddaaggóóggiiccaaeeoossDDoocceenntteess AA..22..11
– –
OOrrggaanniizzaaççããooddeeaaccttiivviiddaaddeessddeeffoorrmmaaççããooddeeuuttiilliizzaaddoorreessnnaa eessccoollaa / / aaggrruuppaammeennttoo.. AA..22..22
– –
PPrroommooççããooddooeennssiinnooeemmccoonntteexxttooddeeccoommppeettêênncciiaassddeeiinnffoorrmmaaççããoo eessccoollaa / / aaggrruuppaammeennttoo.. AA..22..33
– –
PPrroommooççããooddooeennssiinnooeemmccoonntteexxttooddeeccoommppeettêênncciiaasstteeccnnoollóóggiiccaassee ddiiggiittaaiissnnaaeessccoollaa / / aaggrruuppaammeennttoo.. BB..22
– –
IInntteeggrraaççããooddaaBBEEnnaasseessttrraattééggiiaasseepprrooggrraammaassddeelleeiittuurraaaaoonníívveellddaa eessccoollaa / / aaggrruuppaammeennttoo.. CC..11..11
– –
AAppooiiooààaaqquuiissiiççããooeeddeesseennvvoollvviimmeennttooddeemmééttooddoossddeettrraabbaallhhooeeoo eessttuuddooaauuttóónnoommooss.. DD..11..11
– –
IInntteeggrraaççããooddaaBBEEnnaaeessccoollaa / / aaggrruuppaammeennttoo.. DD..11..22
– –
VVaalloorriizzaaççããooddaaBBEEppeelloossóórrggããoossddeeddiirreeccççããoo,,aaddmmiinniissttrraaççããooeeggeessttããoo ddaaeessccoollaa / / aaggrruuppaammeennttoo..
2.2 - Estratégias e planos de acção
A.1. - Articulação Curricular da BE com as estruturas de CoordenaçãoEducativa e Supervisão Pedagógica e os docentes.A.2.1 - Organização de actividades de formação de utilizadores naescola/agrupamento.A.2.2 - Promoção do ensino em contexto de competências de informação daescola/agrupamento.A.2.3 - Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas edigitais na escola/agrupamento.B.2 - Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da
of 00
6ª sessão-parte 1-Quadro de cruzamento do MABE com Aval. externa
207 Reads
Info and Rating
| Category: | Uncategorized. |
| Rating: | |
| Upload Date: | 12/20/2009 |
| Copyright: | Attribution Non-commercial |
| Tags: |
Leave a Comment