• Transformación

educativa
• Articulo
Tercero
• Ley General de
Educación
Elevar la calidad
educativa
Desarrollo
Nacional
 LA CALIDAD DE LA EDUCACION

REFORMA

ENFOQUES CONTENIDOS

CRITERIOS
•FORMACIÓN DE MEJORA
PERMANENTE Y •ENFOQUES
CONTINUA DE PEDAGÓGICOS
PROFESORES
•MÓTODOS DE
•ACTUALIZACION DE ENSEÑLANZA.
PROGRAMAS Y
•RECURSOS DIDÁCTICOS.
CONTENIDOS
Reforma Integral Educación
Básica

Basado en competencias

•PREESCOLAR
•PRIMARIA
•SECUNDARIA
 COMPETENCIAS
(MARCO TEÓRICO)

– Según Heywood (1993) las

competencias son una compleja y
dinámica combinación de:
conocimientos, actitudes, valores,
habilidades, roles y hábitos.

– Según Weinert, las competencias

son: “la capacidad de pensar,
actuar y aprender.”
 Competencias

Habilidades
Conocimientos Actitudes

Conceptuales
Actitudinales
saber Procedimentales
Valores
Hacer

Contenidos
 DUCACIÓN BÁSICA

MAPA CURICULAR

7
 Perfil de egreso de Educación Básica
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
a)Competencias para el aprendizaje
permanente.
b) Competencias para el manejo de la
información.
c) Competencias para el manejo de
situaciones.
d) Competencias para la convivencia.
e) Competencias para la vida en sociedad
 PARA LA VIDA EN SOCIEDAD PARA EL APRENDIZAJE
Capacidad para tomar decisiones PERMANENTE
y actuar con juicio crítico frente a Asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo
los valores y las normas sociales y largo de la vida, para comprender la realidad
culturales, actuar para favorecer la de su contexto
democracia, la paz, el respeto a la
legalidad y a los derechos
humanos

PARA EL MANEJO DE LA
INFORMACIÓN

PARA LA CONVIVENCIA Competencias Se relacionan con la búsqueda,

evaluación y sistematización de
Implican relacionarse información; con el pensar,
armónicamente con otros y con la ,reflexionar, ,argumentar y expresar
naturaleza; comunicarse con juicios críticos; con analizar, sintetizar
eficacia; trabajar en equipo; tomar y utilizar información
acuerdos y negociar con otros;
manejar armónicamente las
relaciones humanas
PARA EL MANEJO DE SITUACIONES
Vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar
proyectos de vida, considerando aspectos como los
sociales, ,culturales, ,ambientales, económicos, académicos
y afectivos. Administrar el tiempo, propiciar cambios, tomar
decisiones y asumir consecuencias
 Alcanzar cierto nivel de competencia Cada vez son más altos los
presupone un desarrollo integral, en el niveles educativos requeridos
que las habilidades van más allá de para vivir en sociedad o
los procesos cognitivos. Las actitudes resolver problemas cotidianos.
son un factor central.
Es necesaria una educación
Poseer conocimiento, no básica que contribuya al
significa ser competente. desarrollo de competencias.
Ejem. Se pueden conocer las
reglas gramaticales y ser
incapaz de escribir una carta.
Una competencia implica un
saber hacer, (habilidades)
Las competencias movilizan y Competencias para la vida con saber (conocimiento);
dirigen todos los componentes así como la valoración del
hacia la consecución de objetivos impacto de ese hacer
concretos. Se manifiestan en la (valores y actitudes).
acción cotidiana integrada.

La manifestación de una competencia,

revela la puesta en juego de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores para el
logro de propósitos en un contexto dado.
 Que genere una base para la construcción Asumir que tanto el sistema como las
de significados y que dé sentido al escuelas, concentran su labor para que
aprendizaje los alumnos desarrollen los rasgos en
él planteados
INCLUYENTE
Propicie la equidad IMPLICA
educativa y aporte QUE SE NECESITA Se constituye así en eje
una plataforma UNA ESCUELA articulador de la Educación
común a todos sus SE Básica, es un referente
egresados obligado de la enseñanza y el
aprendizaje en las aulas
ES
PERFIL
Es necesario una tarea DE
compartida de los diferentes Una guía de los maestros
campos del conocimiento EGRESO para trabajar con los
que integran el currículo en contenidos de las diversas
le Educación Básica. asignaturas
PARA ESTE LOGRO LOS RASGOS Y
DEL EGRESADO
Que adquieran las Base para valorar la eficacia de
Se definen ¿POR QUÉ? proceso educativo
herramientas necesarias como las
para desenvolverse en un capacidades Porque busca la formación integral de los
mundo de permanente que se espera alumnos y destaca la necesidad de
cambio desarrollen los fortalecer sus competencias para la vida
alumnos en la en los aspectos: cognitivo, afectivo,
SE ESPERA
escuela social, democrático y con la naturaleza.
 Se reconoce como un ser con potencialidades Utiliza el lenguaje oral y
físicas que le permiten mejorar su capacidad escrito con claridad, fluidez
motriz, favorecer su estilo de vida activo y y de manera adecuada
saludable así como interactuar en contextos
lúdicos, recreativos y deportivos Emplea la argumentación y el
razonamiento al analizar
Aprecia y participa en diversas situaciones, identificar problemas,
manifestaciones artísticas. formular preguntas, emitir juicios y
Integra conocimientos y saberes proponer diversas soluciones
de las culturas para conocer
ideas y pensamientos de otros y Selecciona, analiza, evalúa y
manifestar los propios RASGOS comparte información de diversas
DESEABLES DEL fuentes y aprovecha la tecnología
Conoce y valora sus características para profundizar sus aprendizajes
y potencialidades como ser EGRESADO DE
humano, se reconoce como parte EDUCACIÓN
Emplea sus conocimientos para
de un grupo social, realiza BÁSICA.
explicar los procesos sociales,
proyectos personales, se esfuerza económicos culturales y naturales;
por lograr sus propósitos y asume así como para tomar decisiones,
con responsabilidad las para promover la salud y cuidar el
consecuencias de sus acciones ambiente, como formas de mejora
de la calidad de vida
Reconoce y valora las distintas
prácticas y procesos culturales, Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la
contribuye a la convivencia vida democrática, los pone en práctica, toma decisiones con
respetuosa responsabilidad y apego a la ley
 PRESENTACIÓN

EL PROGRAMA DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (PRIEB)

TIENE COMO FINALIDAD:

•Establecer en los servicios de educación básica

condiciones que permitan la implementación de una
política de desarrollo curricular que asegure la mejora
continua y la actualización permanente del currículo, lo que
se propone a partir de:
CONSOLIDAR LA CONSOLIDAR LA
REFORMA REFORMA

EN PREESCOLAR (2004) EN SECUNDARIA (2006)

RENOVAR EL CURRÍCULO
DE
PRIMARIA
EL PRIEB COMPRENDE 10 PROYECTOS:
 PRIEB 01
Consolidación de la reforma de preescolar

PRIEB 02
Consolidación de la reforma de secundaria

PRIEB 03
Estudios sobre el desarrollo de los niños y
de las didácticas
PRIEB 04
Elaboración y actualización permanente de estándares,
ACI S AB

metas de desempeño, contenidos de aprendizaje y enfoques

pedagógicos de los currículos de educación
básica

PRIEB 05
AR GORP

Difusión y retroalimentación permanente con la

sociedad y los maestros, sobre los estándares de
GET NI

desempeño de la educación básica

 PRIEB 06
Generalización y consolidación
de los currículos articulados
de la educación básica

PRIEB 07
Acompañamiento a la actualización y al
desempeño de docentes y directivos en la implementación
articulada de los currículos de la educación básica

PRIEB 08
Desarrollo de criterios, recomendaciones,
modelos y propuestas para la elaboración,
selección y evaluación de materiales educativos
para la educación básica

PRIEB 09
Coordinación de programas y
proyectos nacionales
AR G ORP

PRIEB 10
Seguimiento y monitoreo
a las acciones de
desarrollo curricular
T NI
Para cumplir lo anterior se deberá:
 Fortalecer los mecanismos de operación de la
reforma mediante la reorientación de los equipos
técnicos de cada nivel, transformándolos en
coordinaciones estatales de asesoría y seguimiento
(CEAS) 1.
 Promover y apoyar con los CEAS el seguimiento
y evaluación que permita obtener de cada nivel
información relevante sobre las acciones de
desarrollo curricular.
1 Las CEAS, en su respectivo nivel tendrán como función central la capacitación del personal Técnico,
Directivo y Docente, en el manejo de las propuestas curriculares y en el seguimiento a la
implementación articulada de las mismas. Los CEAS tendrán que ser solventes en el conocimiento de
los servicios y escuelas, en el conocimiento y manejo del currículo.
PRIEB 1: CONSOLIDACIÓN DE LA
REFORMA EN PREESCOLAR
DAR CONTINUIDAD Y MAYOR PROFUNDIDAD A LO
REALIZADO A PARTIR DE 2004; AVANZAR EN SU
ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y EN
LA MEJORA DE SU CALIDAD.
OBJETIVO GENERAL: CONTAR PARA EL CICLO
ESCOLAR 2010-2011 CON UN
CURRÍCULO DE PREESCOLAR QUE SE
APLIQUE EN TODOS LOS PLANTELES
DE EDUCACIÓN PREESCOLAR,
ADECUADAMENTE ARTICULADO CON
LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
PRIEB 2: CONSOLIDACIÓN DE LA REFORMA DE
SECUNDARIA

FORTALECER Y CONCLUIR LOS PROCESOS INICIADOS EN 2005

Y, BUSCANDO LA MEJORA DE SU CALIDAD, AVANZAR EN SU
ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y HACIA UNA
MAYOR PRECISIÓN DEL PERFIL DE LOS EGRESADOS.

OBJETIVO GENERAL: CONTAR PARA EL CICLO ESCOLAR 2010-2011

CON UN CURRÍCULO DE SECUNDARIA
INSTALADO Y OPERANDO REGULAR Y
EFICINTEMENTE EN LOS TRES GRADOS DE
TODOS LOS PLANTELES Y MODALIDADES DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL PAÍS.
PRIEB 3: ESTUDIOS SOBRE EL DESARROLLO DE LOS
NIÑOS Y DE LAS DIDÁCTICAS.

INCORPORAR PERMENTEMENTE A LOS PROCESOS DE

CAMBIO Y MEJORA DE LOS CURRÍCULOS, LOS HALLAZGOS
MÁS RECIENTES SOBRE EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y
JÓVENES, LA PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN.

OBJETIVO GENERAL: CONTAR, DESDE LAS POSTURAS TEÓRICAS MÁS

RECIENTES, CON FUNDAMENTACIÓN EN
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y EDUCATIVA, CON
INFORMES SISTEMÁTICOS, VÁLIDOS Y
CONFIABLES QUE SIRVAN PARA SUSTENTAR Y
ARGUMENTAR LAS DECISIONES TÉCNICAS
SOBRE EL DESARROLLO CURRICULAR PARA LA
EDUCACIÓN BÁSICA.
PRIEB 4: ELABORACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PERMANENTE DE
ESTÁNDARES, METAS DE DESEMPEÑO, CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE Y ENFOQUES PEDAGÓGICOS DE LOS CURRÍCULOS
DE EDUCACIÓN BÁSICA.

TRANSFORMAR Y FORTALECER LOS CURRÍCULOS DE LA EDUCACIÓN

BÁSICA, BUSCANDO SU MAYOR ARTICULACIÓN ENTRE NIVELES
EDUCATIVOS Y GRADOS ESCOLARES, ASÍ COMO SU APLICACIÓN
EFECTIVA EN PLANTELES Y AULAS, A PARTIR DE ACTUALIZAR EL
CURRÍCULO DE PRIMARIA RESPECTO A LOS CAMBIOS EFECTUADOS
EN PREESCOLAR Y SECUNDARIA.

OBJETIVO GENERAL: CONTAR PARA EL CICLO ESCOLAR 2011-2012

CON UN CURRÍCULO DE PRIMARIA RENOVADO Y
ARTICULADO CON LOS CURRÍCULOS DE LOS
NIVELES DE EDUCACIÓN PREESCOLAR Y
EDUCACIÓN SECUNDARIA.
PRIEB 5: DIFUSIÓN Y RETROALIMENTACIÓN PERMANENTE
CON LA SOCIEDAD Y LOS MAESTROS, RESPECTO A LOS
ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

DIFUNDIR DE MANERA CONTÍNUA A PADRES DE FAMILIA, MAESTROS Y

SOCIEDAD EN GENERAL, INFORMACIÓN QUE PERMITA ASEGURAR SU
CORRESPONDIENTE COMPRENSIÓN, COLABORACIÓN Y APROBACIÓN,
SOBRE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DE LA TRANSFORMACIÓN Y
FORTALECIMIENTO DEL CURRÍCULO QUE SE IMPULSEN.

OBJETIVO GENERAL: CONTAR CON UN CONSENSO SOCIAL

FAVORABLE A LA IMPLEMENTACIÓN DEL NUEVO
CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
PRIEB 6: GENERALIZACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LOS
CURRÍCULOS ARTICULADOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

ESTABLECER CONDICIONES MÍNIMAS DE REGULARIDAD PARA LA

OPERACIÓN DE LOS CURRÍCULOS DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LOS
RESPECTIVOS PLANTELES Y AULAS, A PARTIR DE ACTUALIZAR EL DE
EDUCACIÓN PRIMARIA RESPECTO A LOS CAMBIOS HECHOS EN
PREESCOLAR Y SECUNDARIA, Y DE AVANZAR HACIA UNA CADA VEZ
MAYOR ARTICULACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS TRES NIVELES.

OBJETIVO GENERAL: CONTAR PARA EL CICLO ESCOLAR 2011-2012

CON LOS CURRÍCULOS DE EDUCACIÓN BÁSICA
INSTALADOS Y OPERANDO DE FORMA
ARTICULADA EN TODOS LOS NIVELES,
ESCUELAS Y MODALIDADES.
 PRIEB 7: ACOMPAÑAMIENTO A LA ARTICULACIÓN Y AL
DESEMPEÑO DE DOCENTES Y DIRECTIVOS EN LA
IMPLEMENTACIÓN ARTICULADA DE LOS CURRÍCULOS DE
LA EDUCACIÓN BÁSICA.

PROMOVER CONDICIONES, DESARROLLAR ESTRATEGIAS Y

ESTABLECER COMPROMISOS CON LOS RESPONSABLES DE LOS
NIVELES EDUCATIVOS EN LAS ENTIDADES, PARA DAR
ACOMPAÑAMIENTO A LA APLICACIÓN DEL CURRÍCULO Y PARA
APOYAR DE FORMA CONTÍNUA LOS SERVICIOS DE ACTUALIZACIÓN Y
ASESORÍA A PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO Y TÉCNICO.

OBJETIVO GENERAL: PROMOVER LAS CONDICIONES, DESARROLLAR

ESTRATEGIAS Y ESTABLECER CONTENIDOS PARA LA
CAPACITACIÓN DE LAS CEAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR,
PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LAS ENTIDADES FEDERATIVAS,
PARA QUE DEN ACOMPAÑAMIENTO A LA IMPLEMENTACIÓN
DE LAS PROPUESTAS CURRICULARES DE LOS TRES NIVELES
EDUCATIVOS Y APOYEN PERMANENTEMENTE LOS SERVICIOS
DE ACTUALIZACIÓN Y ASESORÍA A MAESTROS, DIRECTIVOS Y
APOYOS TÉCNICOS EN LOS PLANTELES Y ZONAS
ESCOLARES.
PRIEB 8: DESARROLLO DE CRITERIOS,
RECOMENDACIONES, MODELOS Y PROPUESTAS PARA LA
ELABORACIÓN, SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE
MATERIALES EDUCATIVOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA.

ESTABLECER Y ACTUALIZAR DE FORMA PERMANENTE LOS

CRITERIOS Y MECANISMOS PARA EL DISEÑO, ELABORACIÓN,
SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS MATERIALES DE APOYO AL
TRABAJO ESCOLAR DE ALUMNOS, MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA,
A PARTIR DE RENOVAR Y DIVERSIFICAR LOS CORRESPONDIENTES A
PRIMARIA Y FORTALECER LOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR Y
SECUNDARIA.

OBJETIVO GENERAL: CONTAR PARA EL CICLO ESCOLAR 2011-2012

CON MATERIALES EDUCATIVOS PERTINENTES Y
SUFICIENTES PARA APOYAR A MAESTROS Y
ALUMNOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
PRIEB 9: COORDINACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS
NACIONALES.

ESTABLECER CON LAS UNIDADES RESPONSABLES Y COORDINADORES

DE LOS PROGRAMAS DE LA SEB, DE LA SEP, DE ORGANISMOS DEL
SECTOR EDUCATIVO, DE DISTINTAS DEPENDENCIAS Y DE LAS
ENTIDADES FEDERATIVAS, QUE INCIDEN EN LOS PLANTELES DE
EDUCACIÓN BÁSICA, MECANISMOS Y ACTIVIDADES QUE PERMITAN
AVANZAR HACIA UNA COORDINACIÓN, COLABORACIÓN, ALINEACIÓN Y
ARTICULACIÓN DE ACCIONES QUE FAVOREZCAN LA APLICACIÓN
EFECTIVA DEL CURRÍCULO.

OBJETIVO GENERAL: CONTAR CON MECANISMOS DE COLABORACIÓN,

COORDINACIÓN Y ARTICULACIÓN DE LOS
PROGRAMAS Y PROYECTOS NACIONALES Y
ESTATALES QUE INCIDEN EN LA EDUCACIÓN
BÁSICA.
PRIEB 10: SEGUIMIENTO Y MONITOREO A LAS ACCIONES
DE DESARROLLO CURRICULAR.

REALIZAR UN PROYECTO NACIONAL DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

QUE PERMITA OBTENER OPORTUNAMENTE, INFORMACIÓN
RELEVANTE SOBRE LAS ACCIONES DEL DESARROLLO CURRICULAR
EN LA EDUCACIÓN BÁSICA, RETROALIMENTAR LOS PROCESOS Y
APOYAR LA TOMA DE DECISIONES A NIVEL FEDERAL, DE CADA
ENTIDAD Y PLANTEL EDUCATIVO, A TRAVÉS DE MECANISMOS
REGIONALES, LOCALES Y ESCOLARES DE OPERACIÓN.

OBJETIVO GENERAL: CONTAR PARA EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR

2008-2009 CON UN PROYECTO DE SEGUIMIENTO
QUE PERMITA OBTENER INFORMACIÓN
OPORTUNA Y VÁLIDA SOBRE LAS ACCIONES DE
LA ARTICULACIÓN CURRICULAR DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA.