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Resumen de las guias curriculares

Resumen de las guias curriculares

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Vladimir Carrión - Grupo Educandos
http://investigando.org/educandos/
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Categories:Types, School Work
Published by: Director : Vladimir Carrión Ramos on Apr 05, 2008
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http://investigando.org/educandos 
 
"ESPACIO PARA LA REFLEXIÓN, EL CUESTIONAMIENTO, LA CRÍTICA,LA INVESTIGACIÓN Y LA INNOVACIÓN DOCENTE"
En este número:
RESUMEN DE LAS GUIAS CURRICULARES ELABORADASPOR EL MINEDU
 Lic. Vladimir Carrión Ramos ( Capacitador, Asesor y Ponente educativo)Administrador del Portal educativo INVESTIGANDO –Grupo EDUCANDOShttp://investigando.org/educandos 
EL PORTAL DE LA EDUCACIÓN PERUANA
 
 
 
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EL PORTAL DE LA EDUCACIÓN PERUANA
 
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES
BATENSON en 1942 propuso la necesidad de APRENDER A APRENDER , pero desdehace 25 años tomo fuerza por los aportes de las investigaciones psicopedagógicas.Surge la interrogante ¿Cómo logramos eso?Esto hizo cambiar los currículos educativos (pero en su intencionalidad)Cambiarlo a las nuevas demandas sociales (Sociedad del conocimiento: comoconsecuencia de la Revolución Tecno-Científica)Surge las relacionesEl que enseña - El que aprende El conocimientoLo anterior era transmitir conocimiento (conocimiento como producto)Ahora los estudiantes deben primero dominar los procesos de producción del conocimiento,es decir descubrir el conocimiento y ya no recibirlo como un ser pasivo. Ejemplo: El maestroque dicta y el alumno que copia callado.El alumno adquiere al final el conocimiento ( que es lo que a donde se quiere llegar ) pero lohace de una forma más productiva y diferente : Esto es importante porque los conocimientoscambian constantemente (Ejemplo: el número de planetas de nuestro sistema solar). Nosdebe interesar el proceso de cómo el alumno descubre los conocimientos.Si cambiamos el sentido del Currículo por ende se debera renovar los Modelos Didácticos,los cuales se dirigen ahora a que el alumno conozca la forma, métodos y técnicas paradescubrir y adquirir conocimientos.Lo importante es desarrollar las capacidades de los educandos que ellos APRENDAN AAPRENDER de cómo lo logran es decir no se quiere un educando pasivo que solo reciba yrepita el conocimiento de parte de sus educadores.¿Esto es nuevo reto para los educadores? Pues digo que para los verdaderos educadoresNO, ya que ellos siempre lo han hecho.LA INTERACCIÓN EN EL AULA Y LAS CAPACIDADES:1.1. La participación del estudiante.-El docente cambia su rol (lo reorienta o lo reinvidica) de un transmisor a un MEDIADOR enel proceso de Aprendizaje de sus alumnos.Nos interesa como el alumno atrapa , descubre, experimenta el conocimiento (SUPROCESO INTERNO)El Rol es mucho más importante porque ahora tiene que hacer que el alumno conozca supropio proceso de aprendizaje.Antiguamente:Actuación del Maestro Intervención de los educandos“VARIABLE INDEPENDIENTE” “VARIABLE DEPENDIENTE”Ahora:De los educandos Va actuar el maestro“VARIABLE INDEPENDIENTE” “VARIABLE DEPENDIENTE”
 
 
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EL PORTAL DE LA EDUCACIÓN PERUANA
 De cómo debemos conocer a nuestros estudiantes para hacerles ver su propio proceso deaprendizaje.Conclusiones:
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El aprendizaje es el resultado de una acción intencional y voluntaria del que aprende,pero influenciada por el medio donde se produce (las instituciones educativas, lafamilia, el medio social.)
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El aprendizaje es todo un proceso que se consigue luego de un arduo trabajo.
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El estudiante muchas veces no se da cuenta de sus carencias.
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El hacer que el estudiante desarrolle y consolide (conocer) sobre COMO APRENDEnos va permitir un cambio en su propio proceso de aprendizaje y sobre suscapacidades usadas para lograrlo.El educador tiene que ser responsable en hacer conocer al educando los procesos yforma de APRENDER A APRENDER la materia o curso.El educador interviene para hacer consciente de sus capacidades y/o estrategias deaprendizaje.1.2. Las funciones del docente:Funciones como mediador de aprendizaje;
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Informador; da nociones datos, referencias donde el educandos lo va transformar.Ejemplo: les hablamos del Sida y luego les planteamos interrogantes acerca del tema.
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Motivador;
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Orientador; Es cuando los educandos no le dan importancia al nuevo conocimiento ono se quiere enfrentar y mantener el esfuerzo, no comprenden porque debenaprenderlo, es allí donde el educador lo canaliza.
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De retador; el educando esta dispuesto a empeñarse en la tarea del nuevoaprendizaje pero no se convence todavía. Es incremento que puede alcanzar osuperar.
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De Desestabilizador; el educador debe hacer que sus educandos manejenadecuadamente a nuevas situaciones sus procesos de aprendizaje.El docente con esas 5 funciones se adecuara a la situación de sus alumnos, es decir notodos los alumnos requieren el mismo tipo de intervención en el mismo momento.El educador deberá organizar las actividades en el aula para que los educandos ecomprometan con el aprendizaje, activar sus capacites y producirlas.1.3. Los Procesos Mentales del aprendizaje:El Conductismo identifica el aprendizaje como un acto mecanicista por el cual se produceuna RESPUESTA determinada frente a un estímulo.Pero no solo se aprende conocimientos, sino capacidades, maneras de aprender ,actitudes.El Constructivismo nos dice que el aprendizaje es construido de distintas modos por eleducandos es decir es un proceso más complejo que el anterior.

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