Professional Documents
Culture Documents
Treball Seminari. Mi Escuela Sabe A Naranja
Treball Seminari. Mi Escuela Sabe A Naranja
NARANJA
Seminari 2009/2010
Carmina Folch
Cubet Martínez, Ana
22/12/2009
1er Ed.Infantil grup-K, matí
2 Mi es cuela sabe a naranja
ÍNDEX Pàg.
➢ Introducció 3
➢ Biografia 4
A la classe de Seminari ens van proposar llegir un llibre anomenat “Mi escuela sabe a
naranja” de Mª Carmen Díez Navarro i a partir de la lectura d’aquest llibre ens van
demanar realitzar un treball sobre aquest.
Aquest treball consisteix en fer un resum acompanyat d’una reflexió sobre un dels
capítols del llibre “Mi escuela sabe a naranja”.
Aquest llibre pretén endinsar-nos dins de l’escola en la que treballa l’autora, aquesta
vol explicar la seva experiència com a mestra per els futurs mestres, les seves reflexions
i les seus desitjos, un d’aquests es poder aconseguir una escola en la que els infants es
sentint estimats, escoltats, és a dir vol una escola en la que és tractin als nens amb els
afectes que comporta la vida diària. Al final de cada capítol apareix un poema realitzat
també per l’autora el qual té relació amb l’educació.
Mª Carmen escriu aquest llibre des de el seu punt de vista personal i professional per tal
de que amb la seva experiència els futurs mestres sapiguem comprendre millor als nens
i saber valorar les seves opinions.
“El restaurante de todos”, és el tercer capítol del llibre, “Mi escuela sabe a naranja”, el
qual està format per disset capítols en els quals l’autora ens explica les seves
experiències amb la seva classe.
Aquest capítol l’he escollit ja que el vam començar a llegir i comentar a classe i vaig
trobar interessant tot el que es va esdevenir de la creació d’un restaurant.
El capítol acaba amb un poema anomenat Jugaba, en el que cita diversos jocs que
realitzen els nens al llarg de la seva infància.
Aquesta etapa de l’infant és de les més importants ja que són els primers aprenentatges
de la seva vida i els que més el marcaran, per aquest motiu la mestra ha de saber fer la
seva feina l’ho millor possible.
Gràcies a aquest restaurant dins l’escola els nens i nenes han treballat algunes matèries
indirectament com són les matemàtiques amb la propina, amb el número d’utensilis que
tenien que posar a cada taula, els números de les taules..., una altra assignatura tractada
en el capítol és l’educació visual i plàstica amb la que han realitzat els barrets de
cuiners, els posa gots, les cartes del restaurant, ja que ells no saben encara llegir ho les
fan amb lectoescriptura, és a dir retallar imatges de les paraules escrites...
A part d’aprendre matèries, els nens aprenen a conviure entre ells, també depèn de les
conductes dels nens però tard o d’hora arriben a saber que han d’estar d’acord amb les
diverses decisions que han estat decidides per els adults per el seu propi bé o
simplement com en el cas del capítol s’han decidit per qüestions de l’atzar.
Segons la meva opinió, la figura del mestre o de la mestra és una peça clau en
l’aprenentatge dels infants, ja que d’ells reben les primeres nocions i l’oportunitat que
han tingut aquests nens d’aprendre el que es un restaurant i tot el que comporta aquest
negoci, gràcies a la implicació de la família i també de l’escola.
Per als nens és una sort poder comptar amb l’ajut de les famílies a l’hora de realitzar les
tasques educatives, encara que moltes vegades a l’actualitat podrien estar més
implicades les famílies dins les escoles ja que dins de l’àmbit educatiu són els primers
referents per als infants.
Els pares han de tenir una postura correcta davant dels fills ja que aquests són molt
observadors i acaben imitant el que veuen. En el capítol hi ha diverses cançons
populars cantades per els nens, les quals han estat cantades anteriorment per els seus
pares, avis...i els infants les canten gràcies a aquesta comunicació que hi ha des de petits
amb les seves famílies. Un altre tema que apareix al capítol i és molt important en la
societat en la que vivim és el de les tasques de la llar, en la qual les famílies i l’escola
han d’ensenyar que és una tasca col·lectiva i tant la realitzen homes com dones.
Una punt clau hem de tenir clar els actuals mestres, futurs mestres i les famílies, hem de
saber respectar les opinions dels nostres alumnes, fills...i mai hem de infravalorar-los, al
contrari hem d’animar-los a fer el que els agrada sempre i quan siguin aspectes positius
per la seva educació i que serveixin durant el seu dia a dia.