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Plan de Asignatura de Preescolar 2009 - 2010

Plan de Asignatura de Preescolar 2009 - 2010

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COLEGIO RAMON FRANKY GALVISPLAN DE ASIGNATURA - AULAElaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.
PREESCOLARNIVELTRANSICIONLIC. JEYSSENIA RAMIREZ GALLO.Jeyssenia@gmail.com
 
COLEGIO RAMON FRANKY GALVISPLAN DE ASIGNATURA - AULAElaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.
DIMENSION COGNITIVA.
MATEMATICAS.CIENCIAS NATURALES.CIENCIAS SOCIALES.TECNOLOGIA.SISTEMAS.COMERCIALES.
 
 
COLEGIO RAMON FRANKY GALVISPLAN DE ASIGNATURA - AULAElaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.
AREA: DIMENSION COGNITIVAPERIODO: PRIMERO GRADO: PREESCOLAR NIVEL: TRANSICION.
ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑOCOMPETENCIASMETODOLOGIA ACTIVIDADES BASICAS RECURSOS CRITERIOS DEEVALUACIONPensamiento espacial ysistemas geométricos.
Representargráficamentecolecciones de objetos,además de nombrarlas,describirlas, contarlas ycompararlas.
Pensamiento métrico ysistemas de medidas.
Ubicar en el tiempoeventos mediante
frases como “antes de”,“después de”, “ayer”,“hoy”, “hace mucho”,
etc.
 Pensamiento métrico ysistemas de medidas.
Comparar objetos deacuerdo con su tamañoo peso.
 
Agrupar objetos deacuerdo con diferentesatributos, teles como elcolor, la forma, su uso,etc.
 Pensamiento numérico ysistemas numéricos.
Usar los númeroscardinales y ordinalespara contar objetos yordenar secuencias.
 
 
UBICACIÓNESPACIAL
ARRIBA
 –
ABAJOENCIMA
 –
DEBAJOCERCA
 –
LEJOSDELANTE
 –
DETRÁSDENTRO
 –
FUERAABIERTO
 –
CERRADO
 
LATERALIDAD
 DERECHA-IZQUIERDA
 
UBICACIÓNTEMPORAL
 ANTES
 –
DESPUESPRIMERO
 –
ULTIMO
 
NOCIONES DELONGITUD
 LARGO
 –
CORTOANCHO
 –
ANGOSTOGRANDE-PEQUEÑO
 
ORDENACION
 SECUENCIA
 
Realizar un manejoadecuado de lospreconceptos,ubicación espacial,lateralidad paracontribuir al procesode orientación yubicación en elespacio.
Ejecutar unadecuado manejode los presaberes,ubicación temporal,nociones delongitud, tamaño yordenación desecuencias para undesarrollo pleno ensus preconceptos.
INTERPRETATIVA
Identifico las posicionesarriba
 –
abajo, encima
 –
 debajo y cerca
 –
lejos.
Diferencio las posicionesderecha
 –
izquierda.
Explico escenas deacuerdo con su secuenciatemporal.
PROPOSITIVA
Ordeno objetos en elespacio dentro
 –
fuera yabierto - cerrado deacuerdo con lasindicaciones dadas.
Dibujo los objetos deacuerdo a su longitud.
ARGUMENTATIVA
Distingo las posicionesdelante de, detrás de.
Diferencio objetos largos
 –
 cortos.
Clasifico los objetos segúnsu tamaño grande
 –
 pequeño.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
 convivencia y paz
 
Conozco y respeto lasreglas básicas del dialogo,como el uso de la palabra yel respeto por la palabra dela otra persona.
Reconoce las emocionesbásicas (rabia, tristeza,alegría, temor) en símismo/a y en las demáspersonas. (emocional).
Se trabajaran losmétodos de lametodologíaproblémica comoson.a) Exposiciónproblémicaparticipativa(conversaciónheurística)b) Búsqueda parcialc) Métodoinvestigativo.
Se tendrá en cuentatambién lascategorías de lapedagogíaproblémica.a) Situaciónproblémica.b) Problema docente.c) Tarea problémica.
d)
 
Preguntaproblémica.
 
e)
 
Lo problémico
 
Jugar con los niños -niñas a colocar el cuerpoen diferentes posicionessegún sea la orden dadapor la maestra quienaumentara la velocidadprogresivamente.
Se dibujara un círculo enel piso dando la orden deniños dentro y fuera.
Se cantaran cancionesdonde indique laubicación espacial ytemporal.
Nombraremos objetos,que estén ubicados a laderecha y a la izquierdade cada uno de nosotros.
Se realizara una fila ydirán quien esta deprimero y de ultimo.
Diariamente se hablaracon los niños
 –
niñas delo que realizaron antes ydespués de cadaactividad.
Con tiras de lana, con lamano, con los pies y contodo el cuerpo se mediránobjetos para averiguar sulongitud.
Se colocaran laminas,objetos y la participaciónde estudiantes donde losniños
 –
niñas organicensecuencias por sutamaños y sucesos.
 
El espacio delcolegio salón declase y corredor.
 
Recursohumano niños
 –
 niñas y docente.
 
Material:colores, tijeras,pegante, lápices,punzones, papelde diferentestexturas.
 
Pulseras para elconteo.
 
Dominós querepresentencantidades y laubicacióntemporal yespacial.
 
Fichas deconcéntrese.
 
Los libros,cartilla ycuadernos.
Los instrumentos a utilizarpara evaluar serían:
Observación en el aula:
 
 
Trabajo en aula.
 
Diálogos.
 
Preguntas y ejerciciosen el tablero
 –
 cuaderno.
 
Planteamiento yanálisis de problemas.
Cuaderno del alumno:
 
 
Trabajo en casa.
 
Esquemas,resúmenes, expresión.
 
Planteamiento yanálisis de problemas.
Pruebas objetivas ytrabajos individuales oen grupo:
 
 
Trabajo con lasdimensiones deldesarrollo: cognitiva,comunicativa, corporal,estética, ética.
 
Trabajo con lashabilidades motoras,físicas, sociales,cognitivas,procedimentales yvalorativas; suscompetenciascomunicativas,ambientales yciudadanas; y supensamiento concretoen todas las aéreas ylas bases para laadquisición de unasegunda lengua: ingles.
 
 
Preparación al niño yla niña para las pruebassaber en un futuro.
 
Actividades de refuerzo o superación de logros:
se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas en el libro, en la cartilla y en elcuaderno.

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