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Colegio de Profesores de Chile -Congreso Nacional Educacion 1997

Colegio de Profesores de Chile -Congreso Nacional Educacion 1997

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PRESENTACION
El presente Informe constituye la culminación de un largo camino. Unasenda que fuimos capaces de recorrer juntos, como magisterio, desde lascomunas más rurales y pequeñas hasta las más populosas y urbanas, enla vasta y variada realidad de las regiones de nuestro país.Hacía más de veinte años que el magisterio no asumía un desafío de estanaturaleza.Lo objetivo es que fuimos capaces de convertir este año, en un período deintenso debate del magisterio.En abril, a partir de un documento base, amplio y problematizador,iniciamos la discusión desde la realidad y cotidianeidad de las escuelas. Seenriqueció el proceso de reflexión en los congresos comunales y seelaboraron más de trescientos documentos. Estos fueron sintetizados,construyendo los catorce informes que se discutieron en los eventosregionales. Un nuevo esfuerzo, de síntesis y de amplitud, constituyó elInforme al Congreso Nacional. Cerca de mil profesores delegados oficiales,provenientes de todo el país, lo debatieron, para dar fruto, en definitiva, alpresente documento.Nuestro esfuerzo debió superar dificultades, temores, prejuicios ydesconfianzas, de modo de desarrollar un proceso en el que, más de80.000 profesoras y profesores, en conjunto con padres y apoderados, conestudiantes, organizaciones sociales y políticas, tuvieron un espacio paraentregar su opinión y hacer propuestas en torno a los grandes temas de laeducación.Este Congreso, realizado con nuestros propios esfuerzos y recursos, estácomprometido, en sus resultados y conclusiones, sólo con el pensamiento,profesionalismo y propuestas del propio gremio.Es ésta su única y profunda responsabilidad: con nuestros niños y jóvenes,con el desarrollo de una sociedad más justa y democrática.Hemos dicho que en toda discusión de política educacional, legítimamentese ponen en juego visiones políticas. Sin embargo, no fue éste un
 
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congreso en el cual el debate se haya partidizado, ni en lo que se refiere alas propuestas que se discutieron, ni en la elección de los delegados.Al contrario, si hay algo que caracterizó todo el proceso fue la absolutagarantía otorgada por el Directorio Nacional y la Comisión Organizadorapara que, desde su origen y en todo su desarrollo, hayan tenido plenaparticipación y se hayan expresado democráticamente todos, aquellos quetienen militancia partidaria y los muchos que no cuentan con ninguna.No se marginó ni se discriminó a nadie. A todos se les aseguró espaciosreales para debatir sus ideas y opiniones.Es ésta, quizás, nuestra principal fortaleza, un trabajo pluralista yprofesional, que refleja el espíritu de unidad magisterial que ganó cuerpo yse instaló como la impronta de este trascendente Congreso Nacional deEducación.Nos propusimos constituirnos en un organismo resolutivo al interior delgremio y propositivo hacia los poderes del Estado, para definir unapropuesta de Reforma Educativa para nuestro país. Por ello, lasresoluciones de este Congreso son un mandato para nosotros.Tenemos la esperanza que las palabras del Presidente Frei, al inaugurar el Congreso Nacional, en el sentido de valorar la iniciativa y de recoger nuestros planteamientos y resoluciones, no queden en el aire o se pierdanen el vacío, de modo que las autoridades de gobierno acojan, estudien yabran, en definitiva, camino de materialización a nuestras propuestas.Este Congreso ha significado, también, un gran paso para nuestro gremio.Los profesores hemos empezado a comprender que es inseparable loeducativo-pedagógico de lo reivindicativo. Estamos, así, superando estadeuda histórica con los profesores y toda la sociedad chilena.Cuando decidimos la realización de este Congreso dijimos que estábamosconvencidos de que nuestra misión como dirigentes era la de plantearnos,permanentemente, los esfuerzos por mejorar las condiciones de vida y detrabajo del magisterio pero, paralelamente a ello, con el mismo vigor ydecisión, asumir los aspectos pedagógico-educacionales, única manera deno continuar siendo meros ejecutores de políticas educativas que, casi

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